Вы находитесь на странице: 1из 38

Оглавление

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Соответствие программы методике Efekta system
1.2. Требования к первоначальному уровню подготовки
1.3. Концепция курса
1.4. Срок обучения и режим занятий
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4. УЧЕБНЫЙ. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И
4.1. Учебный план
4.2. Учебно-тематический план по уровням
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
5.1. Материально-техническое обеспечение
5.2. Информационное обеспечение
5.3. Кадровое обеспечение
6. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
7. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
9. Литература

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. Соответствие программы методике EC Education Club

Программа разработана в соответствии


 Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
 СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей";
 Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам;
 Уставом АНО ДО "О.К.Образовательный Клуб" (далее Учреждения)
 Методикой Учреждения.
1.1. Соответствие программы методике CORE
Методика CORE сочетает традиционные методы обучения английскому языку с новейшими
интерактивными технологиями. Ключевыми компонентами этой методики являются:
Изучай (новый материал с помощью преподавателя в классе). Развивай (самостоятельно
полученные знания выполняя домашнее задание). Применяй (навыки английского, общаясь с
обучающимися из разных групп и школ на внеклассных мероприятиях). Совершенствуй
полученные знания в языковых лагерях. Подтверждай (свои достижения сертификатом о
достижении соответствующего уровня владения языком).
Super Minds - семиуровневый курс английского языка для детей младшего школьного
возраста, материал пособий отвечает требованиям международного экзамена Cambridge
Young Learners Tests. Авторы серии - команда опытных специалистов в области изучения
иностранных языков. Тематика курса отвечает интересам и мировосприятию детей.

Курс Super Minds содержит много игровых заданий. Дети учатся вести диалоги на английском,
разыгрывая сценки по ролям и готовя творческие проекты. Каждый учебник английского
языка Super Minds содержит большое количество текстов, с помощью которых не только
содержат новую лексику, но и расширяют кругозор, знакомя с культурой англоязычных стран.

Ступень Super Minds Starter - вводный уровень, знакомящий с основами английского языка.
Ступень Super Minds 1 и Super Minds 2 соответствует программе Cambridge Young Learners
Tests Starters; Super Minds 3 и Super Minds 4 соответствует программе Cambridge Young
Learners Tests Movers (A1); Super Minds 5 и Super Minds 6 отвечает требованиям экзамена
Cambridge Young Learners Tests Flyers (A2).

Учебник (Student's Book) cодержит диск для компьютера DVD-ROM с мультипликационными


историями на английском языке, интерактивными играми и заданиями, песнями с функцией
караоке. Задания соответствуют каждому модулю и способствуют более тщательному
закреплению материала.

2
Программа предназначена для обучения учащихся младшей школы в возрасте от 6 лет до 10
лет как элемент дополнительного образования. Целью курса является формирование и
развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Программа предоставляет отличную возможность для изучения английского языка детьми и
отражает современные тенденции и требования к обучению практическому владению
английским языком в повседневном общении.

1.2 Требования к первоначальному уровню подготовки учащихся

Категория слушателей - лица, независимо от пола, гражданства, места жительства,


национальной, этической и религиозной принадлежности, политических воззрений и других
обстоятельств.
Программа предусматривает обучение английскому языку вне зависимости от уровня их
предварительной подготовки и адресована обучающимся от нулевого до пред- среднего
исходного уровня знания английского языка.
1.3. Концепция курса

Концепция курса основана на принципах:

- преемственности, выражающейся в овладении языковым материалом от простого к


сложному
- формирования прочных знаний: используемые задания и упражнения закрепляют и
регулярно повторяют приобретенные знания, умения и навыки
- ориентации на учащегося: учитываются психологические и возрастные особенности детей,
т.к. курс занятий ориентирован не только на уровень владения языком, но и на возраст ребенка.
1.4. Срок обучения и режим занятий
Срок реализации образовательной программы составляет 6 учебных года и делится на 6
уровня. Срок освоения каждого модуля - 9 месяцев. Объем курса определяется учебным
планом и составляет не менее 78 часов практических занятий из расчета на один уровень
обучения.
2. Цель и задачи курса

Цель обучения
Сформировать и развивать коммуникативную компетенцию обучающихся до уровня А2
элементарного владения английским языком в соответствии с общеевропейскими
компетенциями владения иностранным языком.
Задачи обучения
1. Развивать умения во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение,
аудирование, письмо).
2. Развить у детей коммуникативно-игровые способности проигрывать ситуации
семейного общения, общения со сверстниками и взрослыми на английском языке.
3. Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.
Программа рассчитана на не менее 106 и не более 175,5 академического часа. В процессе
обучения используется УМК "Super Minds"(Cambridge University Press): учебник, рабочая
тетрадь и on-line курс, а также дополнительные материалы из книг для учителя (Teacher’s
book, Teacher’s Resource Pack), которые используются для закрепления и более детального
3
изучения материала, выполнения творческих заданий, а также для контроля знаний и
умений.
УМК "Super Minds"(Cambridge University Press) предоставляет идеальный баланс
соотношения упражнений на развитие фонетических умений, умений аудирования,
говорения, чтения, письма, грамматики и лексики. Дополнительные материалы к учебному
комплексу: песни, аудио сопровождение, интерактивные упражнения по темати ке учебника,
представленные в книге для учителя, дают детям возможность более легко, в игровой форме
двигаться к достижению цели – формированию коммуникативной компетенции на
начальном уровне.

1. Виды речевой деятельности

1. Виды речевой деятельности

Аудирование
Формирование способности воспринимать на слух (с различной степенью полноты и
точности) звуки иностранного языка, специфику артикуляции звуков, интонации,
акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке.
Для этого предусматривается развитие следующих умений: отделять главную информацию от
второстепенной; извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию;
понимать основное содержание несложных аудио-текстов монологического и диалогического
характера; относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее
распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Чтение

Формирование и развитие способности к чтению текстов различных жанров (несложных


прагматических текстов и текстов повседневного содержания):
- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания текста;
- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации текста;
- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста.
Для этого предусматривается развитие следующих умений: выделять основные факты,
отделять главную информацию от второстепенной; раскрывать причинно-следственные связи
между фактами; извлекать необходимую/интересующую информацию.

Говорение

Диалогическая речь
Формирование способности к диалогической речи на английском языке с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в
основных коммуникативных ситуациях неофициального общения.

Монологическая речь
Формирование способности к монологической речи на английском языке. Для этого
предусматривается развитие следующих умений: делать сообщения, содержащие наиболее
4
важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной
информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, описывать особенности
жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Письменная речь
Формирование способности писать электронные письма (частное письмо), излагать сведения
о себе.
Для этого предусматривается развитие следующих умений: расспрашивать в личном письме о
новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, описывать
свои планы на будущее.

2. Языковые знания и навыки


Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками (рецептивными и
продуктивными).

Орфография
Формирование и развитие орфографических навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу.

Произношение
Формирование и развитие фонетических навыков, в том числе применительно к новому
языковому материалу.
Лексика
Формирование и развитие объема лексического минимума за счет лексических средств,
обслуживающих избранные темы, проблемы и ситуации общения.
Формирование потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными
моделями, интернациональной лексикой.
Грамматика
Формирование и развитие способности продуктивного и рецептивного использования
грамматических явлений английского языка в объеме Standard English:

грамматических навыков, обеспечивающих коммуникацию общего характера без искажения


смысла при письменном и устном общении,

способности понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих


особенности иной культуры, и пользоваться языковой и контекстуальной догадкой,

понимания основных грамматических явлений, характерных для повседневной речи.

3. Социокультурные знания и умения


Развитие общекультурных и страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении
фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Знание традиций стран
изучаемого языка и правил речевого этикета.

4. Компенсаторные умения

5
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой
при чтении и аудировании; игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие
на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в
процессе устно-речевого общения.
5. Учебные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного
приобретения знаний: использование словарей и другой справочной литературы,
ориентация в иноязычном письменном и аудиотексте,
обобщение информации,
фиксация содержания сообщений, выделение требуемой/основной информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретация языковых средств, отражающих
особенности иной культуры, использование выборочного перевода для уточнения понимания
иноязычного текста.
6. Междисциплинарные знания и умения
Знакомство с другими школьными дисциплинами посредством изучения текстов о них на
английском языке.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Super Minds Starter

Уровень Beginner (A1)


Учебное пособие: Pupil's Book, Activity book, Online

Темы

Знакомство
Мой класс
Семья
Моё лицо
Игрушки
Мой дом
На ферме (домашние животные)
Я голоден (дна)! (еда)
Транспорт
Одежда

Грамматические конструкции

This is my (brother)
I’m/You’re (angry/happy/sad/scared)
I’ve got a (ball)
The (doll) is (in/on/under) the (cupboard)
My favourite (colour) is (orange)
I like/I don’t like (carrots)
I’m/You’re (riding) a (bike)/I’m driving/flying/riding/sailing

6
Let’s have (biscuits/crisps/salad/sweets)

Super Minds 1
Темы
Приветствия Еда
Числа 1-10 Дни недели
Цвета Дом
Школьные принадлежности Одежда
Игрушки Части тела
Животные
Праздники
Грамматические конструкции
What’s your name? I’m …
How old are you? I’m …
What’s this? It’s a …
Is it a …? Yes, it is/No, it isn’t
What’s his/her name? His/her name’s …
What’s his/her favourite toy?
How old is he/she?
It’s a (new kite …) It’s an (ugly monster …)
The (lizard) is in/on/under the (bag)
I like/don’t like (dogs)
I’ve got/haven’t got a (sandwich)
Have we got any (cheeze)? Yes, we have/No, we haven’t
I (watch TV) on (Sundays)
Do you (play football) at the weekend? Yes, I do/No, I don’t
There are (four cats)
Is there a (plane)? Are there any (rats)?
How many (cars) are there?
Do you like this (hat)/these (shoes)?
(Olivia)’s wearing (a red sweater)? Is he/she wearing (a blue t-shirt)? Yes, he/she is/No, he, she isn’t
I can/can’t stand on one leg
He/she can/can’t (skip)
Can you (swim)? Yes, I can/No, I can’t
Let’s (play the guitar)
Where’s (the blue book)?
Where are the (orange books)?

Super Minds 2

Super Minds 2 - третья ступень курса английского языка для детей, на которой продолжается
отработка программы международного экзамена для детей Young Learners Tests Starters.
Лексический материал учебника основан на изучении тем о повседневных занятиях, о походе
в зоопарк, о городах и пригородах, о прогулках по магазинам, а также о чертах характера
людей, о занятиях спортом и спортивных мероприятиях.

7
Грамматика Super Minds 2 в свою очередь охватывает отработку вопросительных
предложений, указательных местоимений, настоящего времени, также вводятся исчисляемые
и не исчисляемые существительные, множественное число, плотно изучается настоящее
продолженное время. По завершении уровня ученики смогут без преград сдать кембриджский
экзамен Young Learners Tests Starters.

Темы

Школьные принадлежности Мебель


Каждодневные занятия Лицо
Животные Транспорт
Город Спорт
Еда Праздники

Грамматические конструкции

There is a (car). There are some (balls)


What’s the time? It’s (nine) o’clock
When do you (have lunch)? At (one) o’clock
(Claire gets up) at (eight) o’clock
Freddy likes/doesn’t like (spiders)
Does (Mark, Emma) like (bananas)? Yes, he/she does
Has your town got a (swimming pool)? Yes, it has/No, it hasn’t
The cinema is between the (toy shop) and (Green Street)
Would you like a (tomato)/some (bread)?
Are there any (pears)? Yes, there are.
Is there any (bread)? No, there isn’t any
I like this/that (book)
I like these/those (book)s
Whose (sock)s are these? They are (Fred)’s
Whose (hat) is this? It’s (May)’s
Are you (angry)? No, I’m (tired)/Yes, I’m (angry)
Our/Their birthdays are in (May)
I’d like to go to (Africa) by (plane)
What are you doing? I’m (fly)ing a plane
(Flying a kite)’s difficult
What sport do you like doing? I like (swimming). So do I/I don’t
Can I/we (go horse riding) (tomorrow morning)?

Super Minds 3

Super Minds 3 - четвертая ступень курса английского языка для детей, на которой начинается
отработка программы международного экзамена для детей Young Learners Tests Movers.
Лексический материал учебника основан на прохождении тем о школьной жизни, о
проведении выходного на пикнике, о повседневных обязанностях дома, о прогулках по городу

8
и достопримечательностях мира, о современных технологиях и гаджетах, о культуре разных
народов мира, о планах на каникулы.

Грамматика Super Minds 3 в свою очередь охватывает отработку структур настоящего


продолженного времени, также вводится простое прошедшее. Закрепляются все изученные
правила, вводится новая лексика. Дети учатся сами составлять сложные предложения устно и
письменно. Ведется плотная отработка программы международного экзамена Young Learners
Tests Movers.

Темы

Школьные принадлежности Технология


Еда Здоровье
Дела в течение дня Страны
Города Погода
Морские животные

Грамматические конструкции

I’m (not) good at (playing football)


Mike is Tom’s uncle
I like listening to (music)
He loves/doesn’t like learning about (Science)
You have to wear (school uniform)
Is there any (cheese)? There is some (cheese)
Shall we make some (soup)? How about some (tea)?
It’s half past (eight). It’s quarter past/to (eight)
Amy always/usually/sometimes/never (washes up after dinner)
It’s opposite/above/near/below the (park)
I’m going to (the shop) to buy (some bread)
Great auks were/weren’t (sea birds)
Their food was/ wasn’t (fish)
Were you (in the sea), Sue? No, I wasn’t
Was Tim (on the beach)? Yes, he was
The (DX24) is bigger/ more expensive than the (DX32)
The (Airbus A 380) is the biggest (plane) in the (world)
The plate landed on the floor
She felt awful
We went to the (beach), but we didn’t go (swimming)
Did you go shopping? Yes, I did
It’s not going to be (rainy) on (Tuesday)
Are you going to (cook pizza)? Yes, I am

Super Minds 4

9
Super Minds 4 - пятая ступень курса английского языка для детей, на которой продолжается
отработка программы международного экзамена для детей Young Learners Tests Movers .
Материал учебника делится на 9 основных разделов, каждый из которых имеет свою
лексическую направленность: поход в музей, мир вокруг нас, здоровье и безопасность
человека, криминал, мифические существа, музыка и искусство, необычные увлечения и
хобби, история народов мира.

Грамматика подается поэтапно, изучаются такие темы, как: простое прошедшее время,
настоящее продолженное время, будущее время, основы пассивного залога, предлоги, виды
наречий, правила словообразования. Дети учатся читать небольшие тексты и готовить
пересказы, пишут небольшие истории и ведут элементарные беседы на заданные темы. Также
идет плотная подготовка к экзамену Young Learners Tests Movers. По завершению уровня
Super Minds 4 ученики способны без труда выполнить данные экзаменационные тесты.

Темы
Транспорт Внешность
Музейные экспонаты Части тела животных
Географические объекты Музыкальные инструменты
Чрезвычайные ситуации Космос
На станции Развлечения на отдыхе

Грамматические конструкции

Do you like/does Lucy like (reading books)?


When do you start (school)?
Are you brave? What was (in the book)? How did you find the book?
I must (wear a helmet). I mustn’t (swim here)
Give me/him/her/us/them (the book), please
I could/couldn’t (run 20 kilometres)
Could you (swim for 10 hours)?
I was (climbing a tree). We were (playing tennis)
What was she/were they doing?
Was he (playing)? Yes, he was/ No, he wasn’t
Were we playing? Yes, we were/ No, we weren’t
He used to be (a police officer)
We had to (be really careful)
What does (a unicorn) look like?
It looks like (a horse), but it’s got (a big horn)
Connor’s the boy who plays the recorder
The instrument which Vicky plays is the (trumpet)
The house where Mark lives is (green)
What will you be when you grow up? I’ll be a (police officer)
How much cheese do we need? How many bottles of water do we need?

Super Minds 5

10
Super Minds 5 - шестая ступень курса английского языка для детей, на которой ведется
отработка программы международного экзамена для детей Young Learners Tests Flyers.
Лексическая направленность курса заключается в 9 основных главах, к примеру: стихийные
бедствия, тропические леса и особенности дикой природы, музыкальные стили, космическая
фантастика, страны и города мира, мифы о морских чудовищах.

Грамматика в рамках уровня охватывает отработку времен прошедшего и будущего времён,


структур сослагательного наклонения, многозначных числительных. Также дети изучают
правила обозначения времени, вводятся новые модальные глаголы и время Present Perfect. По
окончании обучения по пособию Super Minds 5 дети смогут повысить уровень чтения и
письма, давать инструкции и следовать инструкциям на английском языке, писать небольшие
истории на заданные темы, также научатся выявлять основную идею текста в короткие сроки,
структурировать представленную новую информацию на английском языке. Практические
задания уровня разработаны в соответствии с программой экзамена Young Learners Tests
Flyers.

Темы
Эксперименты Дикий запад
Катастрофы Сувениры
Джунгли Театр
Рок концерт Работа и профессии
В ресторане В море

Грамматика

Время Past Indefinite


Время Past Continuous
Конструкция have to
Придаточные условия реального характера
Притяжательный падеж существительных
Модальные глаголы should, could
Время Present Perfect

Super Minds 6

Super Minds 6 – седьмая и заключительная ступень курса английского языка для детей. По
завершении уровня ученики полностью готовы к сдаче международного экзамена для детей
Young Learners Tests Flyers. Пособие содержит 9 тематических глав, благодаря которым
лексический и грамматический материал подается поэтапною. Дети отрабатывают лексику по
следующим темам: приключения пиратов и морские путешествия, история транспорта и
технологии будущего, история Древнего Египта, тематика спорта в контексте истории
Олимпийский Игр, основные характеристики Лондона, известнейшие открытия и изобретения
человечества, окружающая среда, история динозавров.
Грамматика Super Minds 6, в свою очередь, направлена на отработку всех изученных ранее
времен: Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous, Future Simple. Также
изучаются правила словообразования, структуры сослагательного наклонения, новые виды

11
наречий, структуры выражения сомнения. По окончании обучения по пособию Super Minds 6,
а соответственно, и по завершению курса Super Minds, в целом, ученики смогут свободно
владеть английским на уровне Elementary, а также сдать без преград экзамен Young Learners
Tests Flyers.
Темы

Вне школы Магазины


Пираты и сокровища Путешествие на Луну
Путешествие будущего В Арктике
Древний Египет Природные катаклизмы
Олимпийские игры

Грамматика

Время Present Perfect


Время Future Indefinite
Пассивный залог
Время Present Continuous для обозначения будущего
Косвенная речь
Модальные глаголы may/may not, might/might not
Придаточные условия нереального характера
Ожидаемые результаты обучения

К концу курса учащиеся смогут:


В области Аудирования учащиеся смогут понимать отдельные предложения и наиболее
употребительные фразы, касающиеся важных для них тем (я, моя семья, покупки, место, где я
живу, учусь и т.д.); понимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и
выполнять требуемые задания; понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо
отвечать на речевые иноязычные реплики.
В Чтении учащиеся смогут понимать простые предложения; правильно читать слова,
предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар
учебного общения; читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и
поэтики; прочитать текст и выполнить задания к нему (например, прочитать описание
предмета, его местонахождение или отличительные характеристики и найти его на рисунке, в
классе; прочитать, как надо раскрасить картинку и раскрасить ее; проиллюстрировать с
помощью рисунков и аппликаций содержание тематического текста и ответить на вопросы
учителя).
В области Говорения учащиеся научатся обмениваться несложной информацией на знакомую
тему в простых, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения. Учащиеся смогут
в простых словах рассказать о месте, где живут, людях, которых знают.
В области Письма овладеют навыками написания простых слов, предложений, мини-текстов
по образцу; научатся писать простые открытки (например, поздравление с праздником),
заполнять формуляры, делать простые пометки.

4. УЧЕБНЫЙ, УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ


ПРОГРАММЫ

12
4.1. Учебный план

Коли
Количе честв Количес
Возрастна Количес
Название ство о тво
я Учебник Уровень тво
программы часов в часов часов в
категория недель
неделю в год
месяц
Super Minds Pre-
38-36 3 12 114-106
Starter Beginner
Super Minds 1 39-36 4 16 156-144
175,5-
39-36 4,5 18
EC Super Super Minds 2 162
6-10 лет Beginner 175,5-
Minds 39-36 4,5 18
Super Minds 3 162
175,5-
39-36 4,5 18
Super Minds 4 162
Elementar 175,5-
39-36 4,5 18
Super Minds 5 y 162

13
2.Учебно-тематический
4.2.1.

Кол- Общее
Лексический Грамматический
Программа Тема Аудирование Говорение во кол-во
материал материал
часов часов
Знакомство Цвета, имена Глагол ‘to be’, Распознавание Умение 6-4 114-
Super персонажей вопрос What’s новых слов на произнести имя по 106
Minds программы, your name? и слух, буквам.
Starter животные ответ, слова соотнесение их с Умение
джунглей. Sorry, Thank you изображением представиться,
познакомиться,
ответить на вопрос
об имени, задать
уточняющий
вопрос о возрасте
Мой класс Школьные Конструкция Распознавание Умение 12-11
принадлежности, This is my (book), новых слов на представиться,
команды учителя cоставление слух, познакомиться,
в классе, цифры 1- вопросов What соотнесение их с задать
6 colour is it изображением, уточняющий
?(Blue), Where is выполнение вопрос о предмете
…? инструкций с и его цвете,
аудионосителя посчитать до 6.
Умение начинать
беседу.
Семья Члены семьи Конструкция Распознавание Умение 12-11
This is my (mum) новых слов на представить и
слух, ответить на
соотнесение их с вопросы о членах
изображением, семьи
14
выполнение
инструкций с
аудионосителя
Мое лицо Лицо и эмоции, Конструкции с Распознавание Умение описать 12-11
музыкальные прилагательными новых слов на лицо и эмоции с
инструменты I’m/You’re слух, использованием
(angry, happy, соотнесение их с прилагательных и
sad, scared) изображением, задать
выполнение соответствующие
инструкций с вопросы. Умение
аудионосителя назвать
музыкальные
инструменты
Игрушки Игрушки и цвета, Множественное Распознавание Умение назвать 12-11
глаголы движения число новых слов на игрушки с
существительных слух, определением
. соотнесение их с цвета, глаголы
Конструкция изображением, движения и задать
Have got/haven’t выполнение вопросы.
got с инструкций с
местоимениями I, аудионосителя
we, you. Цифры с
7-10
Мой дом Предлоги Предметы Распознавание Умение назвать 12-11
мебели, типы новых слов на предметы мебели,
домов слух, определить
соотнесение их с местоположение
изображением, предметов
выполнение полными
инструкций с предложениями и
аудионосителя задать вопросы.
Умение
15
определять типы
домов и задавать
вопросы о них
Домашние Названия Конструкция I Распознавание Умение назвать 12-11
животные домашних like с новых слов на любимые цвета,
животных использованием слух, игрушки и
множественного соотнесение их с любимых
числа изображением, домашних
выполнение животных во
инструкций с множественном
аудионосителя числе
Названия блюд, Конструкции I Распознавание Умение назвать 12-11
Еда фруктов и овощей like/I don’t like новых слов на любимые и
слух, нелюбимые
соотнесение их с фрукты, овощи и
изображением, виды блюд в
выполнение единственном и
инструкций с множественном
аудионосителя числе. Умение
назвать любимые
цвета, игрушки и
любимых
животных и задать
соответствующие
вопросы
Транспортн Названия Настоящее Распознавание Умение описывать 12-11
ые средства транспортных продолженное новых слов на действия с
средств и способы время слух, использованием
передвижения и соотнесение их с глаголов движения
глаголы изображением, в настоящем
движения; выполнение продолженном
времени. Умение
16
географические инструкций с называть
фигуры аудионосителя происходящие
действия, глаголы
движения, виды
транспортных
средств и способы
передвижения.
Умение называть и
считать
геометрические
фигуры
Одежда Названия Использование Распознавание Умение называть 12-11
предметов конструкций I новых слов на одежду и её цвет в
одежды like/don’t like, слух, единственном и
I’ve got c соотнесение их с множественном
названиями еды изображением, числе и выражать
выполнение предпочтения в
инструкций с одежде
аудионосителя

Обще
Кол- е
Прогр Лексический Грамматический
Тема Аудирование Говорение Чтение Письмо во кол-
амма материал материал
часов во
часов
Знакомство Приветствия, Вопросительное Соотнесение Умение произнести Чтение букв Написание 6-4 156-
цифры от 1 до слово ‘who’, услышанных имя по буквам. английского букв 144
10, цвета, указательное предложений алфавита английского
17
Super имена местоимение с Умение алфавита,
Minds персонажей ‘this’, глагол ‘to повседневны представиться, Чтение изученных построение
1 программы be’ с ми познакомиться, слов, слов,
местоимениями действиями, задавать вопрос о словосочетаний и написание
‘he/she’ выполнение возрасте и отвечать предложений английских
инструкций с на него, слов
аудионосител спрашивать имя и
я называть своё
В школе Цифры от 11 Конструкции Соотнесение Умение называть Чтение букв Написание 17-16
до 20, What’s this? It’s a услышанных школьные английского букв
предметы в … Is it a …? Yes, предложений предметы, их цвета алфавита английского
школе, цвета it’s/No, it isn’t с и количество, Чтение изученных алфавита,
повседневны задавать о них слов, построение
ми вопросы словосочетаний и слов,
действиями, предложений написание
выполнение английских
инструкций с слов и
аудионосител предложений
я
Игрушки Названия Конструкции с Соотнесение Умение назвать Чтение букв Написание 16-15
игрушек, местоимениями услышанных игрушки и их английского букв
предлоги What’s his/her предложений цвета, спросить и алфавита английского
name? с ответить о алфавита,
How old is повседневны любимом цвете, Чтение изученных построение
he/she? ми числе и игрушке, слов, слов,
What’s his/her действиями, назвать словосочетаний и написание
favourite toy? выполнение геометрические предложений английских
инструкций с фигуры и формы слов и
аудионосител предметов предложений
я Умение
сгруппироват
ь
18
услышанные
слова в
группы
Животные Названия Соотнесение Умение назвать Чтение букв Написание 17-15
животных, Конструкция I услышанных животных, их цвет, английского букв
предлоги like/I don’t like, предложений число и алфавита английского
What about you? с расположение алфавита,
повседневны полными Чтение изученных построение
ми предложениями. слов, слов,
действиями, Умение сказать, словосочетаний и написание
выполнение какие животные предложений английских
инструкций с нравятся и не слов и
аудионосител нравятся, и предложений
я спросить о
предпочтениях
Еда Названия еды Конструкции I Умение Умение назвать Чтение букв Написание 16-15
и блюд, числа have got a…/I сгруппироват блюда и еду и английского букв
с 11-20 haven’t got a… и ь задать вопросы о алфавита английского
вопросы с ними услышанные них алфавита,
слова в Чтение изученных построение
группы слов, слов,
Соотнесение словосочетаний и написание
услышанных предложений английских
предложений слов и
с предложений
повседневны
ми
действиями,
выполнение
инструкций с
аудионосител
я
19
Дни недели Дни недели и Настоящее Соотнесение Назвать и спросить Чтение букв Написание 17-16
глаголы время в услышанных о днях недели и о английского букв
утвердительной предложений своих делах на алфавита английского
и с неделе алфавита,
вопросительной повседневны Чтение изученных построение
форме с ми слов, слов,
местоимениями действиями, словосочетаний и написание
1 лица выполнение предложений английских
инструкций с слов и
аудионосител предложений
я
Дом Комнаты в Конструкции Умение Умение сообщить о Чтение букв Написание 16-15
доме There is/There are сгруппироват наличии, английского букв
и вопросы с ь отсутствии и алфавита английского
ними услышанные количестве алфавита,
Вопрос How слова в предметов и задать Чтение изученных построение
many cars are группы соответствующие слов, слов,
there? И ответ Соотнесение вопросы словосочетаний и написание
услышанных предложений английских
предложений слов и
с предложений
повседневны
ми
действиями,
выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Одежда Названия Настоящее Соотнесение Умения выразить Чтение букв Написание 17-16
одежды продолженное услышанных предпочтение в английского букв
время предложений одежде и спросить алфавита английского
с нём. Умение алфавита,
20
повседневны описать одежду на Чтение изученных построение
ми человеке слов, слов,
действиями, словосочетаний и написание
выполнение предложений английских
инструкций с слов и
аудионосител предложений
я
Тело Части тела Глагол can/can’t Умение Умение назвать Чтение букв Написание 17-16
сгруппироват части тела и то, что английского букв
ь (не) можете делать алфавита английского
услышанные алфавита,
слова в Чтение изученных построение
группы слов, слов,
Соотнесение словосочетаний и написание
услышанных предложений английских
предложений слов и
с предложений
повседневны
ми
действиями,
выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Праздники Названия Конструкция Соотнесение Умение назвать Чтение букв Написание 17-16
видов Let’s … услышанных виды деятельности английского букв
деятельности предложений на отдыхе и алфавита английского
на отдыхе с выразить алфавита,
повседневны предложение Чтение изученных построение
ми сделать что-либо слов, слов,
действиями, вместе словосочетаний и написание
выполнение предложений английских
21
инструкций с слов и
аудионосител предложений
я
Школа Школьные Конструкции Распознавани Умение назвать Чтение изученных Построение 13,5 175,5-
Super предметы, There is/There are е новых слов школьные слов и предложений английских 162
Minds инструкции на слух, предметы предложений
2 учителя соотнесение в письменной
их с форме
изображением
Мой день Занятия в Выражение Распознавани Умение назвать Чтение изученных Построение 18
течение дня времени, е новых слов время на часах и слов и предложений английских
настоящее время на слух, время предложений
в 3-ем лице, ед. соотнесение определённых дел в письменной
числе их с и задать форме
изображением соответствующие
, выполнение вопросы
инструкций с
аудионосител
я
Зоопарк Животные Конструкции Распознавани Умение назвать Построение 18-
зоопарка he/she е новых слов животных в Чтение изученных английских 13,5
likes/doesn’t like на слух, зоопарке, выразить слов и предложений предложений
в соотнесение предпочтение и в письменной
утвердительной, их с задать форме
вопросительной изображением соответствующие
и отрицательной , выполнение вопросы
формах инструкций с
аудионосител
я
Город Названия Конструкция has Распознавани Умение назвать Чтение изученных Построение 18
объектов в got в е новых слов объекты в городе и слов и предложений английских
городе, вопросительной, на слух, их расположение и предложений
22
предлоги утвердительной соотнесение задать в письменной
места и отрицательной их с соответствующие форме
формах изображением вопросы
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
На рынке Фрукты и Вежливая форма Распознавани Умение вежливо Чтение изученных Построение 18-
овощи Would you е новых слов предложить и слов и предложений английских 13,5
like…? на слух, правильно предложений
Вопросы Is соотнесение отреагировать на в письменной
there/are there их с предложение. форме
any … ? и изображением Умение спросить о
ответы на них , выполнение наличии и ответить
инструкций с
аудионосител
я
В спальне Предметы Указательные Распознавани Умение назвать Чтение изученных Построение 18
мебели местоимения е новых слов предметы мебели и слов и предложений английских
this/these, на слух, их предложений
that/those с соотнесение принадлежность, в письменной
конструкцией I их с выразить форме
like в изображением предпочтение и
утвердительной, , выполнение задать
вопросительной инструкций с соответствующие
и отрицательной аудионосител вопросы
формах; я
притяжательный
падеж и вопросы
Whose (socks)
are these? Whose
(hat) is this?
23
Лицо Лицо, эмоции, Вопросы Распознавани Умение выразить Построение 18-
прилагательн Am/Is/Are … е новых слов свои эмоции и Чтение изученных английских 13,5
ые (angry, happy)? и на слух, спросить о них; слов и предложений предложений
ответы соотнесение назвать свой день в письменной
их с рождения и форме
изображением спросить о дне
, выполнение рождения
инструкций с
аудионосител
я
Транспорт Виды Конструкция I’d Распознавани Умение назвать Построение 18
транспорта и like to … е новых слов виды транспорта и Чтение изученных английских
способы Настоящее на слух, способы слов и предложений предложений
передвижения продолженное соотнесение передвижения и в письменной
время их с свои желания форме
изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Спорт Виды спорта Герундий. Распознавани Умение назвать Построение 18-
Вопросы и е новых слов виды спорта, свои Чтение изученных английских 13,5
ответы с на слух, предпочтения в слов и предложений предложений
конструкцией соотнесение спорте и задать в письменной
like + герундий их с соответствующие форме
изображением вопросы
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Праздники Виды Глагол Can в Распознавани Умение назвать Построение 18
занятости в утвердительной, е новых слов виды деятельности английских
24
свободное вопросительной на слух, в свободное время Чтение изученных предложений
время и отрицательной соотнесение и спросить о них слов и предложений в письменной
формах их с форме
изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Семья Члены семьи Конструкции I’m Распознавани Умение рассказать Чтение Построение 13,5 175,5-
Super good at/I am not е новых слов о своих сильных и тематических английских 162
Minds good at + на слух, слабых сторонах и текстов и предложений
3 герундий; соотнесение родственных связях выполнение в письменной
притяжательный их с в семье заданий к ним форме
падеж изображением
существительны , выполнение
х инструкций с
аудионосител
я
Школа Школьные Конструкции Распознавани Умение назвать Чтение Построение 18
предметы, like(s)/love(s) + е новых слов любимые и тематических английских
музыкальные герундий на слух, нелюбимые текстов и предложений
инструменты соотнесение предметы выполнение в письменной
Конструкция их с заданий к ним форме
Have to/don’t изображением Умение назвать,
have to что вы вынуждены
делать
Пикник Еда на Вопросы Is/are Распознавани Умение назвать Чтение Построение 18-
пикнике there any …? и е новых слов любимую и тематических английских 13,5
ответы на слух, нелюбимую еду и текстов и предложений
Конструкция соотнесение спросить о ней, выполнение в письменной
Shall we … ? их с оформить и заданий к ним форме
изображением
25
, выполнение принять заказ в
инструкций с ресторане
аудионосител
я
Каждоднев Каждодневны Настоящее Распознавани Умение рассказать Чтение Построение 18
ные дела е дела время е новых слов о делах в течение тематических английских
на слух, дня с указанием текстов и предложений
соотнесение дней недели, выполнение в письменной
их с времени и спросить заданий к ним форме
изображением о них
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Город Названия Конструкция I’m Распознавани Умение назвать Чтение Построение 18-
объектов в going to е новых слов объекты в городе и тематических английских 13,5
городе, на слух, их расположение и текстов и предложений
предлоги соотнесение задать выполнение в письменной
места их с соответствующие заданий к ним форме
изображением вопросы
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Морские Названия Great auks Распознавани Умение описать Чтение Построение 18
животные морских were/weren’t (sea е новых слов морских животных тематических английских
животных birds) на слух, и рассказать о них текстов и предложений
Their food was/ соотнесение выполнение в письменной
wasn’t (fish) их с заданий к ним форме
Were you (in the изображением
sea), Sue? No, I , выполнение
wasn’t инструкций с
26
Was Tim (on the аудионосител
beach)? Yes, he я
was

Технологи Названия Сравнительная Распознавани Умение назвать Чтение Построение 18-


я электроприбо степень е новых слов электроприборы, тематических английских 13,5
ров прилагательных на слух, описать и сравнить текстов и предложений
соотнесение их, а также выполнение в письменной
их с уточнить заданий к ним форме
изображением информацию о них
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Здоровье Названия Прошедшее Распознавани Умение рассказать Чтение Построение 18
болезней и неопределённое е новых слов о событиях в тематических английских
медперсонала время, на слух, прошлом. Умение текстов и предложений
прошедшая соотнесение назвать симптомы, выполнение в письменной
форма их с болезни и заданий к ним форме
правильных и изображением возможное лечение
неправильных , выполнение
глаголов инструкций с
аудионосител
я
Страны Названия Отрицательная и Распознавани Умение назвать и Чтение Построение 18-
стран вопросительная е новых слов описать разные тематических английских 13,5
формы на слух, страны, определить текстов и предложений
прошедшего соотнесение отличительные выполнение в письменной
неопределённого их с черты и рассказать заданий к ним форме
времени изображением о своём посещении
, выполнение той или иной
инструкций с страны. Умение
27
аудионосител рассказать о
я путешествии в
каникулы
Погода Природные Конструкция It’sРаспознавани Умение описать Чтение Построение 18
явления not going to be е новых слов природные явления тематических английских
(rainy) on на слух, и погоду, текстов и предложений
(Tuesday) соотнесение пересказать выполнение в письменной
их с прогноз погоды заданий к ним форме
изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Транспорт Названия Вопросы и Распознавани Умение Чтение Построение 13,5 175,5-
Super транспорта и ответы е новых слов представить виды тематических английских 162
Minds событий в настоящего на слух, транспорта, текстов и предложений
4 городе неопределённого соотнесение события в городе выполнение в письменной
времени Do you их с заданий к ним форме
like/does Lucy изображением
like (reading , выполнение
books)? инструкций с
аудионосител
Прошедшее я
неопределённое
время

Музейные Названия Модальный Распознавани Умение описывать Чтение Построение 18


экспонаты музейных глагол е новых слов музейные тематических английских
экспонатов must/mustn’t для на слух, экспонаты текстов и предложений
выражения соотнесение выполнение в письменной
обязанности и их с заданий к ним форме
запрета изображением
28
Повелительное
наклонение
Географич Названия Использование Распознавани Умение описывать Чтение Построение 18-
еские географическ союзов because, е новых слов географические тематических английских 13,5
объекты их объектов and, so ,but c на слух, объекты текстов и предложений
прошедшим соотнесение выполнение в письменной
неопределённым их с Умение рассказать заданий к ним форме
временем изображением о том, что вы (не)
, выполнение могли делать в
Модальный инструкций с прошлом
глагол аудионосител
could/couldn’t я
Чрезвычай Названия Прошедшее Распознавани Умение назвать Чтение Построение 18
ные служб продолженное е новых слов чрезвычайные тематических английских
ситуации чрезвычайных время на слух, ситуации, текстов и предложений
ситуаций соотнесение соответствующие выполнение в письменной
их с службы и способы заданий к ним форме
изображением решения проблем.
, выполнение Умение рассказать
инструкций с о ваших действиях
аудионосител в определённое
я время в прошлом
На станции Названия Предлоги места Распознавани Умение задавать Чтение Построение 18-
объектов на и времени е новых слов вопросы для тематических английских 13,5
железнодоро Прошедшее на слух, получения текстов и предложений
жных неопределённое соотнесение информации на выполнение в письменной
станциях, и прошедшее их с железнодорожных заданий к ним форме
предлоги продолженное изображением станциях и
места и время , выполнение отвечать на них
времени инструкций с

29
аудионосител
я
Внешность Черты лица Использование Распознавани Умение описать Чтение Построение 18
конструкций е новых слов черты лица и тематических английских
used to, had to на слух, внешность людей текстов и предложений
соотнесение выполнение в письменной
их с заданий к ним форме
изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Части тела Названия Сравнительная и Распознавани Умение описать и Чтение Построение 18-
животных частей тела превосходная е новых слов сравнить животных тематических английских 13,5
животных степень на слух, текстов и предложений
прилагательных; соотнесение выполнение в письменной
конструкция их с заданий к ним форме
look(s) like изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Музыкальн Названия Притяжательные Распознавани Умение определить Чтение Построение 18
ые музыкальных и относительные е новых слов принадлежность тематических английских
инструмен инструментов местоимения на слух, предметов и лиц и текстов и предложений
ты соотнесение спросить об их выполнение в письменной
их с принадлежности заданий к ним форме
изображением
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
30
Космос Астрономиче Будущее время Распознавани Умение выразить Чтение Построение 18-
ские приборы, Наречия образа е новых слов предположения о тематических английских 13,5
космические действия на слух, будущем текстов и предложений
объекты и соотнесение Умение назвать, выполнение в письменной
звёзды их с описать и сравнить заданий к ним форме
изображением планеты
, выполнение
инструкций с
аудионосител
я
Развлечени Названия Выражение Распознавани Умения назвать, Чтение Построение 18
я на видов количества е новых слов описать, сравнить тематических английских
отдыхе деятельности How much cheese на слух, виды деятельности текстов и предложений
на отдыхе do we need? How соотнесение на отдыхе, выполнение в письменной
Выражения many bottles of их с выразить заданий к ним форме
количества water do we изображением предпочтения и
need? , выполнение спросить о них
инструкций с
аудионосител Умение выразить
я количество чего-
либо и спросить о
количестве

31
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
5.1. Материально-техническое обеспечение
Помещение:
- учебный кабинет, оснащенный компьютером для преподавателя, аудио-видео
техникой, копировальной аппаратурой или МФУ. цветные карандаши, бумага. Дидактические
материалы:
- УМК. книги для учителя к курсу, раздаточный материал, карты, таблицы, плакаты,
тематические картинки, аудио и видео материалы (фильмы, мультфильмы, песни), книги для
чтения.
В качестве ИКТ используются Интернет-ресурсы (видеоролики, сайты для школьников,
учебные Интернст-ресурсы и прочие), интерактивные упражнения для отработки лексики и
грамматики.
Методически грамотное использование информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) также позволяет поддерживать высокое качество обучения. Информационные ресурсы
Интернета, включая видео и аудио ресурсы, позволяют расширять информационное ноле в
обучении, сбалансированно обучать всем видам речевой деятельности (аудированию, чтению,
письму и говорению) и использовать аутентичные тексты различных жанров. Каждое
применение ИКТ направлено на решение конкретных задач обучения.

5.2. Информационное обеспечение


Список интернет-ресурсов по английскому языку
1. https://www.youtube.com/watch?v=4MfR976s6dk
2. https://www.youtube.com/watch?v=RBvmO7NgUp0
3. https://www.youtube.com/watch?v=4jxcWlq3CBg
4. https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo
5. https://www.youtube.com/watch?v=OzKY5YHnOTg
6. https://www.youtube.com/watch?v=gghDRJVxFxU
7. https://www.youtube.com/watch?v=Fe9bnYRzFvk
5.3. Кадровое обеспечение
Организация, осуществляющая образовательную деятельность, реализующая
дополнительную общеобразовательную программу, должна быть укомплектована
квалифицированными кадрами. Уровень квалификации работников организации,
осуществляющей образовательную деятельность, реализующей дополнительную
общеобразовательную программу, должен соответствовать квалификационным
характеристикам по соответствующей должности.
Образовательный процесс по программе осуществляется преподавателями с профильным
высшим или средним профессиональным образованием.
Квалификация педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, должна отражать компетентность в области филологии и методах обучения.
У педагогического работника. реализующего дополнительную общеобразовательную
программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для
обеспечения успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения
программы, в том числе умения:
• обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также
самомотивирования обучающихся;

32
• осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных
информационно-поисковых технологий:
• разрабатывать программы учебных предметов, выбирать учебники и учебно-
методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники
информации, в том числе Интернет-ресурсы:
• реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся:
• работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием.

6. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
выступает текущее, промежуточное и итоговое тестирование в форме проверки
диагностических заданий.
Образовательный процесс осуществляется на основании учебного плана и регламентируется
расписанием занятий для каждой учебной группы.
Контроль знаний, умений и навыков:
В целях оценки показателей знаний, умений и навыков обучающихся в соответствии с
требованиями определенного уровня, обеспечения «обратной связи» с программой в части ее
реализации, оптимизации процесса обучения проводится текущий, промежуточный и
итоговый контроль знаний.
Виды текущего контроля:
• наблюдение;
• устный ответ на поставленный вопрос:
• ролевая игра.
Промежуточный контроль проводится по завершению каждого раздела модуля в виде устного
опроса и тестирования.
Итоговая аттестация - процедура, проводимая с целью установления уровня знаний
обучающихся с учетом прогнозируемых результатов обучения и требований к результатам
освоения образовательной программы. Итоговая аттестация обучающихся осуществляется в
форме устного тестирования. Практическое применение полученных навыков определяет
уровень усвоения обучающимися учебного и практического материала и охватывает все
содержание, установленное соответствующей дополнительной общеобразовательной
программой. Фонды оценочных средств соответствуют целям программы, учебному плану и
обеспечивают оценку качества компетенций, приобретаемых обучающимся.
Выдача обучающимся документов о дополнительном образовании (сертификат о
прохождении определенного модуля) осуществляется при условии успешного прохождения
итогового тестирования.
Система оценивания:

юнит

1 2 3 4 5 6 7 8 9

стартовый тест тест тест итоговый


тест тест

33
7. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

34
35
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Приемы и методы организации учебного процесса


Для организации учебного процесса по данной программе используются такие виды
деятельности, как информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной
информации через объяснение педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой и
Интернет ресурсами.
Репродуктивная деятельность направлена на овладение ими речевыми умениями и навыками
через выполнение грамматических, письменных и устных заданий по образцу
(грамматические упражнения, составление письменного сообщения на заданную тему,
составления диалога и т.д.).
Творческая деятельность предполагает самостоятельную работу учащихся, которая
выражается в проектной деятельности, создании презентаций, участии в языковых конкурсах,
викторинах, инсценировках.
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-
познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и
проблемно-поисковые. Выбор методов обучения зависит от психофизиологических,
возрастных особенностей слушателей, темы и формы занятий. При -УГОМ в процессе
обучения все методы реализуются в тесной взаимосвязи.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуации успешности,
создание положительной мотивации, актуализации интереса.
2. Алгоритм учебного занятия
Занятия по программе строятся по алгоритму <МР» - Presentation - Practice - Production —
Personalization:
• Презентация - введение новых лексических, грамматических структур, ознакомление с
новой или повторение уже изученной стратегии выполнения того или иного задания.
• Практика - выполнение лексико-грамматических упражнений, заданий на рецептивные
виды речевой деятельности - чтение, аудирование. Упражнения могут выполняться с
использованием компьютера, или с использованием других дидактических материалов,
учебного пособия.
• Продуктивная работа - выполнение тренировочных заданий на продуктивные виды
речевой деятельности - говорение и письмо.
• Персонализация - выполнение персонифицированных заданий, позволяющих
использовать тематическую ситуацию для сообщения о собственных ре&зиях.

9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Herbert Puchta “Super Minds ” st -6 , издательство Cambridge University Press-2012 (Учебник)


2 Herbert Puchta “Super Minds” st -6 , издательство Cambridge University Press-2012 (Рабочая
Тетрадь)

36
3 Herbert Puchta “Super Minds” st -6 , издательство Cambridge University Press-2012 (Книга для
учителя)
4 Herbert Puchta “Super Minds” st -6, издательство Cambridge University Press-2012 (Книга с
тестами для
учителя)
5 Herbert Puchta “Super Minds” st -6, издательство Cambridge University Press-2012 (Аудио курс
к учебнику)
6 Herbert Puchta “Super Minds” st -6 , издательство Cambridge University Press-2012 (Аудио курс
к Тестам)
7 Herbert Puchta “Super Minds” st -6, издательство Cambridge University Press-2012
(Интерактивный DVD-Rom)
8 Интернет-ресурсы, используемые в работе:
http://englishteachers.ru
www.1september.ru
http://www.titul.ru/happyenglish/
http://www.bbc.co.uk/cbbc/www.angl.com.ru/
http://englishon- line.ru/vse- igri1.html

37

Вам также может понравиться