Дидактический план урока

Дата:04 декабря
Класс: Восьмой
Учитель: Танасеску Галина
Учебное заведение: ТЛ «Адриан Пэунеску» Кэзэнешть
Тема: Л.Е.Нечаев«Ожидание друга».
Единицы компетенции:
1.1. Адекватно отвечать на вопросы, формулировать и задавать вопросы.
3.3.Извлекть из читаемого текста информацию по оцениванию поступков
персонажей, мотивов этих поступков; осуществлять выборочное чтение при оценке персонажей, событий.
2.4. Составлять диалоги соответственно теме, цели, ситуации общения, правильно используя речеязыковые средства, о,беспечивающие адекватное
поведение в различных коммуникативных сферах и ситуациях.
Операциональные цели:
-Выявить идейное содержание произведения.
Обучающая:
-учить задумываться над общечеловеческими вопросами бытия, вместе с автором искать на них ответы, подниматься до авторского понимания
жизни.
Развивающая:
- развитие устной речи, культуры речи;
-активизация познавательной деятельности;
- развитие навыка коллективной работы;
- формирование мыслительных умений (рассуждение, умозаключение)
Воспитывающая:
- формирование у учащихся гуманного и милосердного отношения к близким людям и людям, нуждающимся в помощи.
Методы работы: метод беседы, метод наблюдения, метод творческой интерпретации содержания художественного
произведения.Мультимедиапроектор.
Оформление доски: тема урока; эпиграфы: «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий), « Единственная настоящая роскошь — это
роскошь человеческого общения» (Антуан де Сент-Экзюпери);портрет писателя: иллюстрации; значение слов «одиночество», «дружба»,
«искренность», «любовь», «доброта».
Дидактические стратегии:
А)Формы: фронтальная ,индивидуальная, работа в парах ,работа в группах.
Б)методы :объяснение ,сообщения ,беседа, защита
проекта,диспут,обобщение,наблюдение,моделирование,демонстрация,доказательство,упражнение,конспектирование,работа с книгой,
практическая работа, проблемные вопросы, эвристическая беседа ,поисковый метод, мозговой штурм, исследование ,дидактическая игра,
открытие, анализ .
В)Средства обучения: учебник, таблица ,раздаточный материал.
Оценивание: текущее, итоговое, самооценивание, взаимооценивание.
Литература: учебник, куррикулум .Материально-технические средства: компьютерная техника, экран, видеопроектор.
 Ход урока

Этапы Цель Время Содержание Мет Оценивание

урока этапа од
Вызов 7м Опрос домашнего задания. Бесе
Без преувеличения можно сказать, что повесть замечательного русского писателя да
Леонида Евгеньевича Нечаева « Ожидание друга, или признание подростка» занимает Ответы на
особое место в отечественной и мировой художественной литературе о детях. вопросы
Написанная 20 лет назад, она не имеет срока давности, как всякая настоящая работа
талантливого мастера.
Леонид Евгеньевич Нечаев родился в 1945 году в Литве. Окончил филологический
факультет молдавского педагогического института в г.Бельцы.
С 1968 живет в Калинине. Преподавал в медицинском институте на кафедре русского
языка, служил офицером контрразведки, работал старшим научным сотрудником
реставрационно-архитектурной мастерской, сотрудничал с областной молодежной
газетой "Смена". Печатается с 1973 г. Публиковался в местной и центральной прессе:
сборниках "Салют, пионерия,"Берег детства","Ровесники", "альманахе "Тверь" и других;
журналах и газетах: "Русская провинция", "Смена", "Уральский следопыт", "Пионер".
Л.Е. Нечаев автор девяти книг для детей: "Конь голуб" (М.. 1983), за книгу "Портрет"
(М., 1985) был удостоен звания лауреата I Всесоюзного конкурса за лучшую
детскую книгу), "Ожидание друга, или признание подростка"
(М.,1987,1989), "Нещечко" (М.,1990), "Ромашка и Черныш"
(М., 1988), "Старший брат" (М., 1998)."Донный лед" (М., 1999), "В некотором царстве..."
(Тверь,2000), "Повесть о преподобном Сергии Радонежском" (М.,2000). Возглавляет
жюри областного конкурса детской рукописной книги-сказки. Член Союза писателей
(1986).В 2000 году в тверском областном книжно-журнальном издательстве вышел его
сборник '‘В некотором царстве’’. За эту книгу Л.Е. Нечаев стал лауреатом литературной
премии им. М.Е. Салтыкова-Щедрина по номинации “за произведения, талантливо
отображающие историю родного края и современность, духовный мир и высокую
нравственность тверитян”.
- Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него. Тяготы, потеря
близких, болезни, борьба за существование - очень многое несет человеку несчастье. А
 как быть счастливым, если тебя не понимают, если тебе не к кому преклонить голову, не
с кем поделиться сокровенным, если ты одинок...
Вопросу о том, что такое реальное счастье, где его границы и в чем его смысл,
посвящает Леонид Евгеньевич Нечаев свою повесть «Ожидание друга, или признание
подростка
Реализация 18м выб извлечение из
.Лексическая работа: оро содержания
а) подбор синонимов к словам : одиночество, дружба, искренность, счастье, любовь, чно текста
доброта. е информации,
Словарь: чтен необходимой
Одиночество-Состояние одинокого человека. ие для решения
Одинокий-1 .Находящийся, пребывающий где-либо отдельно от других. коммуникативн
2.Не имеющий семьи, родственников, близких. ых задач
Дружба  - Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности.
рабо
общности интересов.
та с
Искренность -Выражение подлинного чувства, правдивость, откровенность.
Счастье- 1 .Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. кни
2.Успех, удача. гой
Доброта- Отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро Раб
другим. ота
Любовь- Чувство самоотверженной, сердечной привязанности в
Действие в повести происходит в 80-е годы прошлого века. Главный герой повести - груп
Саша, 15-летний юноша, считающий себя очень одиноким и непонятым окружающими пах
его людьми и мучительно желающий дружбы, любви и сострадания. В повести
рассказывается о сложных душевных переживаниях подростка, о становлениии его
личности. Поиск своего места в жизни, ощущение чего-то ценного и неповторимого, о
чем тоскует душа, стремление быть понятым и мучительная жажда дружбы, любви и
сострадания, детские страхи, проявления юношеского максимализма, необыкновенная
чуткость и ранимость, острое восприятие несправедливости, греховности - все это
описано с проникновенной точностью и глубиной. Как трудно бывает понять другого
человека - даже самого близкого, любимого и родного. Какой сложный путь должна
пройти душа, чтобы сделать "бросок к счастью". Эта повесть обращена, в первую
очередь, к подросткам, которые, может быть, найдут в ней ответы на свои мысли и
переживания о дружбе и любви, об отношениях с родителями, о необходимости и
ценности каждого человека, о жажде совершенства и самовыражения, об умении
понимать и прощать.
Учитель. В чем своеобразие композиции?
Ученик. Повесть состоит из 3-х частей. Каждая часть поделена на главы, имеющие свои
названия.
1 ч. Воспоминания главного героя о школьной жизни. Эта часть состоит из 7 глав,
посвященных одноклассникам Саши и названных их именами.
2 ч. Семейный портрет. Эта часть состоит из 3-х глав, посвященных родителям главного
героя.
3 ч. В деревне. Состоит из трех глав, посвященных бабушке.
Учитель. Обратимся к началу повести. От чьего лица ведется повествование?
Ученик. Повествование ведется от лица главного героя повести.
Учитель. Чем вас заинтересовало начало повести?
Ученик. Начало повести - это исповедь 15-летнего юноши, который ищет ответ на
вопрос: неужели ли он не достоин любви и внимания окружающих? А если не
достоин ,то почему? Интересно то, что автор не дает нам словесного портрета Саши, а
читатель невольно себе его представляет.
Учитель. В первой части главный герой вспоминает себя учеником первого класса?
Случайно ли это?
Ученик. Автор делает это неслучайно. Перед нами предстает не просто маленький,
всеми обижаемый мальчик, а рассуждающий, анализирующий свои поступки и
поступки окружающих человек. Показывая его учеником первого класса, автор тем
самым дает нам возможность проследить и понять, почему учителя школы видели в нем
только слабого ученика , тогда как Саша летел в класс как на крыльях. Почему родители
придерживались страшной для любого человека позиции: «хорошо учишься — вроде
любить тебя можно, плохо учишься — любить не за что...». JI.E.Нечаев — большой
психолог. Мурашки бегут по телу, когда читаешь: «Я был одинок, но я
держался...Однажды я сказал папе: «Папа, ну будь ты другом хоть раз!» С минуту он
оторопело смотрел на меня. « Мы тебе не друзья, мы - родители», - с непробиваемой
серьезностью и убежденностью сказал отец.
Таким образом, автор показывает, как зарождается в Саше огромное желание общения,
желание быть понятым.
Учитель. 7 глав 2-ой части повести посвящены одноклассникам Саши и даже названы
их именами: «Сыщик Батов», «Маленький Восцын», «Академик Павленко», «Повесть о
Тане Лукьяновой». Считает ли Саша одноклассников своими друзьями?
Ученик. У всех своих одноклассников подросток учится самообладанию, умению вести
себя при тех или иных обстоятельствах. В каждом человеке он находил хорошее или
упорно искал хорошее, возможность хорошего, и ждал, что в какое-то мгновение может
распахнуться необыкновенный мир. На многих из них смотрит с тайной надеждой на
дружбу, он добывает дружбу в возвышенных мечтах, в мучительных размышлениях. Он
пристально всматривается в людей, вырабатывает в себе наблюдательность,
вдумчивость. И это делает его жизнь чрезвычайно сложной. Перебрав всех своих
одноклассников,
Саша ужаснулся: почему же я один? « Все люди боятся одиночества и непризнанности.
И они готовы на что угодно, лишь бы быть с кем-то, быть в компании, в толпе - там ты
не одинок, там, вместе со всеми, ты что- то значишь...» - так размышляет главный герой
повести. Сам же он мечтает о настоящей дружбе, о близких отношениях, основанных на
взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Еще первоклассником он
«чувствовал в себе человека во весь рост». Он тоже боялся быть одиноким и
непризнанным, но искал свой путь реализации себя, он не хотел стать кем попало, лишь
бы кем-то быть. Саша во всем хотел быть настоящим.
Учитель. Самым заветным для Саши было, чтобы его любили. Порой ему хотелось,
чтобы его любили все. Почему же он отвергает любовь одноклассницы Тани
Лукьяновой? Ученик. Таня, действительно, очень славная девушка. Все ее поступки
говорят о том, что она настоящий, цельный человек. Таня признается Саше в любви, но
ее слова: «Я подумала, что, кроме меня, у тебя никого нет...» больно ранили юношу,
потому что она была права, и он это понимал, но Саше так не хотелось, чтобы это
поняли другие. Учитель. Первая глава 2-ой части называется «Семейные отношения».
Давайте познакомимся поближе с Сашиной семьей.
Ученик. Отец Саши был человеком серьезным и напористым. Прямота сочеталась в
нем с хитростью, трудоспособность с честолюбием. Он гордился тем, что был выходцем
из деревни, а дослужился до заместителя директора завода химико-технического
оборудования .Отец мечтал о перспективе работы в министерстве в Москве. На все у
него было чутье, он умел преображаться в присутствии нужных людей. Только с Сашей
у него ничего не получалось. Он называл сына «слабаком», «тупицей», «серостью»,
«неудачником», лишал прогулок и даже лупил.
Ученик. Сашина мама во всем вторила папе. Она очень заботилась о своей внешности,
это помогало ей производить впечатление. Мама подавляла всех своим видом, была
резка в разговоре, ей нравилось, что ее побаиваются, она даже этим дорожила. « Как
все, так и я»- вот ее кредо. Маме казалось, кто не как все- тот ее враг, тот достоин
презрения. Учитель. Как чувствовал Саша себя в семье?
Ученик. Отношения с родителями у Саши не складывались. Папу и маму раздражало
все в сыне: и то, что он был несообразительным, и то, что не оправдывал родительских
ожиданий, и то, что «они вкладывали в него труд, а отдачи не было никакой».Родители
были слишком холодны и суровы, им всегда было не до него. Он не получал от них
человеческого тепла и испытывал нравственные страдания. Саша нуждался в ласке,
тепле, понимании, но в семье этого не находил. Он чувствовал себя одиноким, чужим,
ненужным; боялся, что родители откажутся от него.
Учитель. Ожесточился ли Саша?
Ученик. Саша любит своих родителей несмотря ни на что, он оправдывает их
невнимание к себе, жалеет их, боится предать, даря любовь другим людям.( «Я
отшатнулся даже от Тани - ради того, чтобы отдать все свои чувства родителям!»
Юноша многое ломает в себе ради того, чтобы доказать, что он заслуживает их любви
(примеры из текста) Он мечтает о том времени, когда родители обратят на него
внимание. « Многое был бы я готов терпеть, когда бы в выбранное сердцем мгновение
припали мы друг к другу - я и мама, я и папа - и замерли бы, словно на целую вечность,
все прощая друг другу, как можно прощать только в безмолвном порыве!»
Учитель. Почему же, любя родителей, он все же бежит от них?
Ученик. Саша дошел до крайности, до последнего шага, до последней жертвы. Он мог
мириться с допеканиями, наказаниями, с обрушившейся на него болезнью - с чем
угодно!- но только не с родительской нелюбовью. Саша стал невольным свидетелем
разговора отца с матерью (выразительное чтение эпизода) Он окончательно убедился,
что в родительской жизни нет ему места. Самые родные люди не доверяют ему, он им в
тягость. Саша принимает решение бежать из дома.
Учитель. Задумывается ли Саша, куда ему бежать из дома? Кому он нужен всегда?
Ученик. Саша бежит из дома, где он чувствует себя одиноким, к милой, дорогой его
сердцу, бабушке. До школы Саша большей частью жил у нее в деревне. Для мальчика
это были самые счастливые дни. С ней было всегда просто, не надо было что-то из себя
воображать, притворяться. Бабушка была единственным человеком, который принимал
его таким, какой он есть, только у нее он мог найти утешение. Саша любил в бабушке
все: лицо, стать, речь, спокойствие, размеренность. ( «Все, что ты носишь, все твои
платочки, все тебе к лицу, потому что все просто, чисто и скромно и потому что лицо у
тебя честное, как вся твоя жизнь») Только с ней он был весел и боек, раскован, свободен
и наслаждался этим, как счастьем.(« Для всех я был плохой ,а для тебя -хороший»)
Учитель. Одна из глав 3-ей части называется «Теленочек необлизанный» .Объясните
значение выражения.
Ученик. При рождении тело теленка покрыто специальной плотной жидкостью,
которая очень быстро охлаждается, поэтому корова тут же облизывает родившегося
теленка, боясь, что он простудится. В повести данное выражение автором используется
неслучайно, его произносит бабушка .
Инсценировка диалога со слов «Больше всех я люблю тебя...Я, может быть, только
одну тебя и люблю...И знаешь, за что особенно? За то, что ты меня однажды в детстве,
когда я вышел к тебе еще не умытый и не причесанный со сна, назвала теленочком
необлизанным . Так хорошо. Так тепло мне тогда стало!...
Учитель. Какое впечатление на вас произвела эта сцена?
Ученик. Эта сцена как нельзя лучше показывает душевное состояние главного героя.
 Автор невольно заставляет нас испытывать те же эмоции, которые испытывает Саша.
Бабушка для Саши - ангел-хранитель. Юноша нуждался в тепле, участии, добром слове,
в простом общении. Бабушка дает это Саше сполна. Подкупляет и мудрость этой
простой деревенской женщины. Она ни разу не сказала дурного в адрес родителей,
друзей Саши, не дала оценку их поступкам, она не судит их. Бабушка старается помочь
внуку сделать еще один шаг к ним навстречу.
Учитель. Развязкой повести является чтение Сашей письма.
Выразительное чтение письма матери.
Учитель. Как вы оцениваете этот эпизод?
Ученик. Саша после доверительного разговора с бабушкой принял решение прочесть
письмо от мамы. Открывая конверт, с испугом и нарастающей радостью вслушивался
он в себя - и уже знал: душа дрогнет, он не сможет без них жить. Из письма мамы мы
узнаем, что и родители страдали, но только по - своему, как могли. Сын пробудил в них
страдание, родители просят не выбрасывать их из своего сердца. А это дорогого стоит.
Учитель. Автор не ставит точку в повествовании, он дает читателю возможность самому
домыслить конец повести. Но мы верим, что у Саши все в жизни сложится хорошо.
Размышляя над содержанием повести мы невольно осмысливаем свои поступки,
задумываемся о смысле жизни, как делает это автор и его 15-летний герой.

Рефлексия 15м 1 группа. Написать размышление на тему: «Легко ли быть одиноким?»

2 группа. Написать отзыв, по произведению. Правильное
составление
3 группа. Подготовить чтение самых впечатляющих, с вашей точки зрения, эпизодов
диалога
Игра "Ситуация"
Письменные\уст
1)Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадь,чтобы списать.(ответы детей) ные

2)Твой друг предлагает тебе поступить плохо.(ответы детей) упражнения.

3)Твой друг получает плохие отметки за четверть и тебе запрещают с ним дружить. Определение
(ответы детей) времени, числа и
лицо глаголов
4)Твой друг употребляет плохие слова
6)Друг-подберите однокоренные слова.(дружба,дружить,подружка)
7)Назовите имена прилагательные,характерезующие
друга(честный,смелый,надежный,чуткий,умный,доверчивый,внимательный,справедлив
 ый,добрый,верный)
8)Игра "Какой у меня друг?"
Слово учителя:Теперь вы знаете о дружбе всё!Друзей находит тот,кто сам встречает их
улыбкой!Удачи всем в поисках настоящего друга!

Расширение 3м Учитель:Помни!Друзья-это те люди которые дорожат тобой,а ты дорожишь ими! Ответы на

вопросы
Д\З Подведение итогов
Правильно
8м
поставленные
вопросы