ENSAYO O ESCRITO PEDAGÓGICO

COMO ENSEÑAR A PENSAR, DESARROLLANDO DESTREZAS Y HABILIDADES

DE PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES, DESDE EL QUEHACER

PEDAGOGICO

Desde el punto de vista de mi conocimiento no tenia claridad acerca de la enseñanza

del pensamiento, siempre desarrolle mi clase a través de las iniciativas, prácticas,

aprendizajes memorísticos y enseñanza de contenidos.

Como licenciada en biología y química hace ya más de 10 años, he trabajo con

adolescentes y adultos, en la actualidad me desempeño como docente de biología en

la institución educativa instituto técnico industrial de Facatativá, trabajo con grupos

de estudiantes que oscilan entre los 13 a los 16 años, de los estratos 1 y 2 , de los

grados octavo.

Los estudiantes de la institución carecen hábitos claros de estudio , falta voluntad de

aprendizaje, se esfuerzan lo menos posible, además existe poca o ninguna motivación,

llevan consigo una falta de compromiso en su saber, en su ser, y su quehacer ,

abatidos por miles de problemas familiares, económicos y sociales; realmente son muy

pocos los que gozan de un buen bienestar y deseosos de adquirir conocimientos y con

un proyecto de vida, otra causa que se podría agregarse es la normatividad del MEN,

en especial los sistemas de evaluación tal como el decreto 230, esperamos que el

nuevo decreto de evaluación 1290 permita formar estudiantes competitivos.

Las actividades que se programan para los estudiantes, generan desarrollo de

habilidades de pensamiento, pero generalmente no se hace la reflexión

correspondiente a los procesos mentales que realizan tanto el estudiante como el

docente.

Una ventaja que creo tener es que la asignatura es práctica, pues se realizan

laboratorios de los diferentes sistemas, disección de órganos que le llaman la atención

a los estudiantes, estás gustan mucho, al igual que las salidas de campo donde

realizan observación y clasificación de organismos según el grupo taxonómico al que

pertenecen, estas actividades facilitan el aprendizaje porque es experiencial y el

desarrollo de habilidades del pensamiento.

A continuación describo las estrategias que utilizo para enseñar a pensar o a

desarrollar habilidades del pensamiento con los estudiantes de la institución.

Primero, planear, diseñar guías de acuerdo a las necesidades de los estudiantes,

para lo cual es necesario leer, analizar, investigar, realizar las modificaciones

convenientes, navegar en paginas interactivas, agregar actividades didácticas - taller,

lecturas científicas y si el tema lo permite la guía de laboratorio practico, que harán

que los estudiantes no se cansen ni pierdan el interés por el tema y que permitan

facilitar los procesos de aprendizaje, sin embargo es de anotar que en la misma

actividad programada, no se obtiene los mismos resultados en todos los salones pues

interfieren la actitud, el comportamiento e intereses individuales de cada estudiante;

segundo, desarrollo de la clase: el tema empieza con el desarrollo del taller de

preconceptos, luego se socializan, proyección de película sobre el tema, explicación

del tema, realización del taller y posterior socialización de esté, se siguieren páginas

web interactivas donde ellos juegan y aprende, durante estas acciones los estudiantes

han desarrollado procesos como: adquisición de conocimiento, capacidad de

comprender ( captación de ideas, resumen, gráficos, esquemas, mapas conceptuales)

elaboración de preguntas – generación de respuestas, razonamiento, solución de

problemas, , creatividad, entre otras; al final del tema diseño una evaluación de los

conceptos que es aplicada.

También se aplica un proyecto piloto con los estudiantes de grado octavo llamado

pequeños científicos él cual se en basa en el aprendizaje basado en la indagación,

esté se desarrolla a través de unas guías cuyo tema es clima y agua , con la siguiente

metodología: cuestionario de preconceptos, socialización éstos , experimentación

(sencillos y caseros) ,análisis y comparación de datos, conclusiones; en el desarrollo

de este proyecto puedo evidenciar algunas habilidades como entusiasmo, atención,

defensa de posturas, resolución de problemas, dedicación, creatividad, que facilitan

pensamiento y la adquisición de nuevos saberes.

Como conclusión se puede decir que las diferentes actividades que realizan los

estudiantes utilizan habilidades de pensamiento sencillas , simplemente que no son

tan evidentes como deberían ser, en muchos casos no se hace el análisis necesario

para diferenciar procesos cognoscitivo – metacognitivo que se realizaron, no se

destacan, ni se insiste en el desarrollo y practica constante de estas habilidades que

generen un cambio, que no se va a dar de un día para otro, sí no que es un

proceso largo, que se necesita de estrategias bien organizadas , madurez,

responsabilidad y apoyo de la comunidad educativa.

El desarrollo de la inteligencia depende del estimulo del medio que tiene el niño cuando

empieza su proceso de aprendizaje y la escuela lo que debe hacer es potenciar las

inteligencias de cada uno para perseverar y mejorar las habilidades por lo tanto el

docente cumple un papel fundamental en la adquisición de habilidades, considero que

debemos implementar las siguientes acciones:

Primero que debemos hacer es practicar y fomentar el habito de la lectura y el análisis

que genera habilidades como la discusión, la retroalimentación, la producción de texto,

el razonamiento lógico.

Segundo es fomentar a diario, los 16 hábitos de la mente : leer , saber escuchar para

evitar equivocaciones, un pensamiento flexible abierto al cambio, a la solución de

problemas, la inclusión de nuevos conceptos y razonamientos, capacidad para

proponer, sentido del humor y creatividad, estrategias para producir información,

reflexión de experiencias pasadas para aplicar en nuevas situaciones, disposición a

realizar las actividades bien, capaces de cuestionar – plantear y solucionar problemas,

capacidad para Pensar, Comunicarse con Claridad y Precisión, capacidad para pensar

críticamente, fluidez de lenguaje, reflexión y evaluación la calidad de sus propias

destrezas y entre otras.

Tercero es hacer reflexión con los estudiantes de los proceso de desarrollo de

pensamiento que se utilizan en cada actividad, para optimizarlos, cuales faltan realizar,

para así motivar y concientizar a los estudiantes tanto de la importancia como de las

ventajas de utilizar estos procesos; y lógicamente aplicarlo a la práctica docente.

Cuarto es realizar actividades didácticas pedagógicas desarrollando la creatividad, la

capacidad crítica, la responsabilidad que son condiciones del pensador eficiente,

pensar significa esfuerzo y dedicación.

Quinto plantear retos a los estudiantes para mejorar las habilidades del pensamiento

que permitirá estudiantes mejorar la inteligencia, ya que esta se adquiere con la

práctica de procesos mentales, además de la atención, la memoria, el debate, la

reflexión, la creatividad, la integración de la información, comprobación de hipótesis,

solución de problemas, la reflexión, pues lo que buscamos como docentes es que los

alumnos se desempeñen bien en las labores cognoscitivas, que planee, reflexionen y

evalúen la calidad de sus propias destrezas y estrategias de pensamiento, esto los hará

más inteligentes.

Finalizo, diciendo lo fructífera que resulto esta actividad porque generalmente no

dedicamos tiempo a pensar en cómo enseñar a pensar, esto hizo que me autoevaluara

como docente, lo cual es sumamente enriquecedor; sé que me gusta lo que hago y que

cada día puedo mejorar lo que redundará en el beneficio propio, de mis estudiantes y

de todos los que me rodean.

YM OC