Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Я хочу продемонстрировать, как я использую этот приём при отработке текстов ФИПИ в ходе
подготовки к ОГЭ. Все эти тексты состоят из 3 абзацев, где соответственно 3 микротемы. Названия у
текстов нет, поэтому чтобы определить, о чём они, т.е. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ, необходимо их
прочитать. Сегодня я взяла текст о пользе чтения.
Текст, конечно, всем знаком. Поэтому для экономии времени этап чтения текста предлагаю
пропустить.
В чем польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие
продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний
мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас
человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на
собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и
вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные
слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас
постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из
классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После
прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать
полезно и выгодно.
Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши
нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного
классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону.
Итак, текст можно озаглавить ПОЛЕЗНО ЛИ ЧИТАТЬ? Работу организуем согласно алгоритму.
Исходя из названия, определяем ключевое понятие. Ключевое понятие этого текста – ЧТЕНИЕ.
Записываем его. Это и будет то понятие, которое мы будем раскрывать на основе представленного
текста. Так как нам необходимо построить схему дерева логично, последовательно, то начнём с того,
что в данном тексте 3 микротемы – 3 абзаца. Значит в каждом из них представлена информация,
раскрывающее наше понятие.
Поставим 3 стрелочки от слова ЧТЕНИЕ, таким образом, обозначив ход нашей работы.
Начинаем работу с первой микротемы этого текста. Необходимо подчеркнуть в тексте глаголы,
которые будут связывать ключевое понятие и его существенный признак. Глагол в данном случае
будет связкой. От точного выбора глагола зависит логика дерева, которое у нас получится в
результате. В первой микротеме к ключевому понятию ЧТЕНИЕ относится глагол ЧИТАТЬ и
связанное с ним слово ПОЛЕЗНО. ПРОДОЛЖАЮТ ЧИТАТЬ + связаннрое с ним МНОГИЕ. Это те
глаголы-связочки, которые мы будем переносить под первую стрелку. Последовательно выделенную
нами информацию переносим в ГРАФ, обозначая связь стрелочками. Принципиально важным
моментом на данном этапе работы является сверка. Соотнесём каждую веточку с ключевым словом с
целью исключения каких-либо несоответствий и противоречий. Итак, ключевое слово ЧТЕНИЕ –
полезно – многие – продолжают читать. Логика не нарушена. Мы видим, что все слова логично
связаны друг с другом. Закончили работу с первой микротемой.
Думаю, ход работы понятен. Поэтому предлагаю Вам также поработать. Для этого двум группам
предлагаю ещё 2 текста. Они также из подборки ФИПИ. Пока мы со всеми остальными достроим этот
граф, Вы должны будете составить денотатный граф к своим текстам.
Итак, что же мы можем сделать с этим графом? Да всё что угодно в зависимости от задачи.
- логично последовательно по ГРАФу этот текст воспроизвести;
- логично последовательно перевести графическое представление в сплошной текст;
- дать понятие определению ЧТЕНИЕ, поскольку родовой и видовые признаки нами уже
прописаны;
- САМОЕ ГЛАВНОЕ, критически осмыслить этот текст: согласиться или нет с автором.
ГРАФ помогает:
- развить способность к анализу и к вычленению главного;
- разложить материал «по полочкам», осознать его;
- усвоить связь между понятиями и суть их отношений.
Этот методический прием можно использовать как на уроках русского языка, так и литературы.
Так, эффективен он на уроках при отработке правил и понятий. На уроке русского языка прием
удобен при обобщении теоретического материала. Можно использовать его на этапе проверки
домашнего задания, на обобщающих уроках, в групповой работе, в качестве творческого домашнего
задания. При закреплении изученного материала можно предложить учащимся готовый денотатный
граф с пропущенными словами.
К тому же, использование денотатных графов на уроке особенно актуально в связи с
требованиями новых ФГОС, поскольку позволяет одновременно предлагать обучающимся довольно
большой объем материала и формировать необходимые УУД.
2.
Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После
прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о
книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана
богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи
тоже делают книгу полезной.
Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только
лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих
дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.
Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует
начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В
великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат
вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей.
Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует
знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность самораз¬витию.
Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.