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Autor: Cecilia Vargas Velasco

División de adscripción: Ingeniería Electrónica

Asignaturas impartidas: Química, Probabilidad y Estadística, Matemáticas V

Palabras clave: Aprendizaje, evaluación

Este trabajo pretende hacer una reflexión sobre el concepto de evaluación y su

importancia en el quehacer del docente, primero se analizará a la evaluación como un

proceso de obtención de información rigurosa y sistemática con el objeto de formar y

emitir un juicio de valor, lo cual permitirá tomar decisiones, para corregir o mejorar la

situación evaluada, permite verificar los logros adquiridos en función a lo objetivos

propuestos. La evaluación toma sentido en la medida que comprueba la eficacia.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene dos objetivos

fundamentales, uno explicito y otro implícito. El objetivo explícito es analizar en qué

medida se han cumplido los objetivos de aprendizaje planteados (tanto los informativos

como los formativos), para detectar posibles fallas u obstáculos en el proceso y

superarlos. Se trata de detectar la efectividad de la metodología de trabajo en función

del logro de los objetivos de aprendizaje. En caso de detectar fallas, la evaluación

servirá para orientar las modificaciones que se hagan a esta metodología de trabajo con

el fin de mejorarla. El objetivo implícito de la evaluación es propiciar la reflexión de los

alumnos en torno a su propio proceso de aprendizaje para lograr un mayor compromiso

con él. Se trata de que se hagan cargo, responsablemente, de su propio proceso de

aprendizaje.
Para llevar a cabo una buena evaluación se deben considerar los siguientes aspectos:

± Delimitar los objetos que se deben evaluar

± Establecer los criterios para la evaluación

± Instrumentos y procedimientos para la evaluación

± Emisión de juicios de valor

± Toma de decisiones

Si en la evaluación se toman en cuenta los aspectos anteriormente mencionados, y si el

profesor tiene una actitud abierta al cambio, estaremos en un proceso de mejoramiento

continuo y de búsqueda de la excelencia académica.

Cuando decimos que en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesor, además de

enseñar, también aprende, nos referimos no sólo a que aprende más sobre su materia,

sino sobre todo a que aprende cada día a ser mejor profesor, a propiciar cada vez más

y mejores aprendizajes significativos en sus alumnos. Sin un proceso de evaluación

serio y sistemático, este aprendizaje puede no darse o darse de una manera deficiente.

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± Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas Gerardo (2010) Ê

 


 

   


 







, 3ª edición.

México Mc Graw Hill. p.p. 308-311

± Carlos Zarzar Charur, ³Diseño de actividades de evaluación de los aprendizajes´,

en [  
 

, Editorial Patria, 1993, pp. 61-68

± Casanova. M. A. (1998), c  

 

 México, Biblioteca para la

Actualización del Maestro, SEP-Muralla, (pp.67-102)

  


 

Vombre: Cecilia Vargas Velasco

Grado académico: Ingeniero Químico

Experiencia docente: 15 años

Antigüedad en el TESCI: 2 años, como docente

Teléfono: 55 41 37 77 96

Correo electrónico: cevave@gmail.com