Нарушение принципов межличностных отношений:

1) Вася, ученик 1 класса, веселился с одноклассниками во время перемены. Ребята играли в

догонялки прямо в кабинете, пока учительница разговаривала со своей коллегой в
коридоре. Они так были увлечены игрой, что, казалось, перестали замечать всё вокруг.
Вася был ведущим, и когда, в очередной раз, пытался догнать своего друга, задел рукой
любимый горшок с растением учительницы. Как на зло, учительница вошла в класс
именно в этот момент. Она пришла в ярость, назвала Васю безруким балбесом, а его
“дружков” дураками, которые не догадались прекратить этот “бедлам” и даже шлёпнула
Васю мокрой тряпкой, которой протирют доску. (Нарушение принципа “недопустимость
унижения личного достоинства ученика”)
Вопрос: правильно ли поступила учительница?
Как она должна была разрешить эту ситуацию?
2) Учительница Марья Ивановна в очередной раз пришла не в духе. У неё был урок
географии в 6 Б классе. Ей совершенно не хотелось вести сегодня занятия, поэтому она
придумала “проект”, который ученики должны были бы готовить целый урок, а она
спокойно бы пошла пить чай с любимыми булочками в столовую. Заданием было найти в
интернете информацию о какой-нибудь стране и красиво оформить её в виде
туристического буклета. В классе была девочка Маша, которая обожала географию, её
семья часто путешествовала, поэтому она с огромным удовольствием принялась за работу.
Каждый раз, когда Маша задавала вопрос о проекте, она получала сухой безучастный
ответ Марьи Ивановны, а в конце концов ей вообще запретили делать проект по стране,
которую она выбрала. (Нарушение принципа “интерес к личности ученика”
В чём ошибка учительницы? Как решить уже сложившуюся ситуацию (предположим,
Марья Ивановна одумалась)

Реализация принципов

1) Василий Петрович, молодой учитель, только что окончивший пединститут, направляется в

школу. Он всю жизнь мечтал быть учителем, поэтому подготовился к занятиям на все 200
процентов. Сегодня были уроки английского языка он вёл в 8 классе на замене. Он
приготовил красочную презентацию, в которой рассказал о себе на английском, показал
ребятам, как в настоящее время можно познакомиться с иностранцами, а в конце занятия
они с ребятами разобратли новую тему на примере одного из самых популярных и
известных сериалов среди подростков. Дети были настолько поражены его подготовкой,
уровнем языка и подачей материала, что после урока всем классом побежали к завучу,
просить оставить Василия Петровича на постоянку. (Принцип “соискание интереса
учащихся к себе и своей деятельности”)
2) Конец четверти, время выставлять оценки. Марья Ивановна достала классный журнал и
приготовила любимую ручку. Ни у кого в этой четверти не было проблем с оценкой, кроме
Алёны. Она круглая отличница, но с физикой ей никак не удаётся совладать, постоянно
между 4 и 5. Однако в этой четверти, у неё почти получилось выйти на уверенную 5, если
бы не самая первая контрольная. Марья Ивановна знает, как сильно Алёна расстраивается
из-за оценок, так как мама её очень сильно контролирует, поэтому Марья Ивановна
подумала и сказала:”Алёна, я вижу, как ты стараешься, вижу, как много усилий
прикладываешь, чтобы разобраться во всех темах, и поэтому я поставлю тебе 5, как стимул
работать также усердно и уже самостоятельно получить уверенную 5 в следующей
четверти”. Счастью ребёнка не было предела