Рефлексия содержания учебного материала.

«Рефлексивный экран».

Можно стать в круг. Ребята передают по кругу игрушку и высказываются

одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:

1. сегодня я узнал… 9. я научился…

2. было интересно… 10. у меня получилось …
3. было трудно… 11. я смог…
4. я выполнял задания… 12. я попробую…
5. я понял, что… 13. меня удивило…
6. теперь я могу… 14. урок дал мне для жизни…
7. я почувствовал, что… 15. мне захотелось…
8. я приобрел… 16.теперь я могу…

«Плюс-минус-интересно».

Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости

от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить
таблицу из трех граф.

П М И

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке,

информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции,
либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то
целей.

В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке,

показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным или
информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной,
бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о

которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме,
вопросы к учителю.
П М И

П М И

П М И

П М И

П М И

П М И
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

«Солнечные лучики»

Детям также можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце

урока дать задание разместить лучики на солнце согласно своему
настроению. Учащиеся подходят к доске и рисуют лучики.

«Букет настроения»

В начале урока учащимся раздаются цветы. На доске изображены две вазы:

красная и синяя . В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на
уроке и вы узнали что-то новое, прикрепите цветок к красной вазе, если не
понравилось – к синей».
Рефлексия деятельности

Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения.

В конце учебного занятия обучающимся предлагается устно или письменно

закончить следующие предложения.

«На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»

«Я похвалил бы себя…»
«Особенно мне понравилось…»
«Сегодня мне удалось…»
«Я сумел…»
«После урока мне захотелось…»
«Я мечтаю…»

Карточка для рефлексии.

1. Я знаю, когда употребляется определённый артикль.
2. Я могу найти различия между определённым и неопределённым
артиклем.
3. Я могу соотносить страны с артиклем, соответствующие им.
4. В самостоятельной работе у меня были ошибки.
5. Я понял причину своих ошибок (если они были).
6. Я сегодня был активным на уроке.
7. Я сегодня был внимательным на уроке.
8. Я сам открыл новое знание.
9. Я доволен своей работой на уроке

«Мишень»

Учащиеся получают фишки четырех разных цветов. На мишени обозначено

какой цвет что будет характеризовать. В зависимости от оценки своей
деятельности дети крепят фишки ближе к центру или дальше от него.