Вы находитесь на странице: 1из 2

Я изучал программирование в школе в течение трех лет и за это время осознал свое желание писать не локальные программы для

узких целей, а разрабатывать приложения и ПО со всеми свойственными им элементами - интерактивными объектами, графикой и
методами работы с функциями Операционных Систем. А затем поделиться своими практическими навыками со сверстниками.

В начале работы над проектом, я предположил, что знаний, полученных мною на уроках информатики и при самостоятельном
обучении, которые позволили мне защитить на отлично итоговвй проект в 9 классе, достаточно для создания мини-курса обучения,
используя возможности графического модуля языка Паскаль.

Таким образом цели моего проекта:

1. Поделиттся практическими навыками с учеником 9б класса Суковатициным Егором

2. Использовать полученный опыт для создания мини-курса обучения графически-ориентированному программированию

Можно выделить задачи курса:

1. Определить уровень осведомленности Егора в этой области

2. Рассказать весь запланированный мною материал

3. Структурировать полученную в результате общения со слушателем информацию в мини-курс

Проведя занятия и структурировав всю информацию, я получил 11 последовательных занятий.

Вот первое из них.

1) На занятии я продемонстрировал и описал  интерфейс программы: как запустить, сохранить, открыть файл

На данном этапе сложностей не возникало.

2) Рассказал запланированный материал об устройстве информации, переменных и операциями над ними.

Слушатель курса уже были примерно осведомлен об устройстве информации,

поэтому трудностей не возникало.

3) Интерес вызвала тема связи алгоритмов в программировании с примерами из жизни. В практической части, когда мы писали первую
программу, я активно объяснял все неясные моменты. Небольшие трудности

4) Для слушателя я объяснил компоненты и составляющие блок-схем, важность и правильность алгоритмизации процессов.

5) Особенно интересным слушатель выделил работу с взаимодействием человека с программой, диалогом. Возникло небольшое
затруднение с синтаксисом языка.

6) Слушатель с прошлого занятия вдохновился темой диалога с машиной и на этом занятии это только подкреплялось. Однако
возникали сложности с пониманием работы.

7) Слушатель не до конца оценил возможности применения этих команд. Но в последующих занятиях эта тема будет раскрыта больше.

8) возникли трудности с пониманием


что объясняется просто - данная тема одна из трех ключевых тем и навык работы с
объектами нельзя приобрести за короткий срок его нужно практиковать.
Я сделал вывод, что мне следует закрепить эту тему на следущем занятии

9) Мы разобрали вторую ключевую тему в этом курсе. У слушателея были сложности с


новым материалом, но зато мы закрепили предыдущую тему. К окончанию курса все
вопросы будут нивелированы.

10) Материал сложный и ожидаемо усваивается не быстро. Зато слушатель курса


отмечает, что гораздо сильнее продвинулся в понимании предыдущих ключевых тем.

11) На заключительном занятии я слушателя очень заинтересовали графические


перспективы в оформлении и дизайне программ, открывающиеся при заполнении
содержимого окна из любых картинок. После этого занятия стало более понятно
предназначение первичного дизайна, создаваемого в занятии 7.

Посудите сами, уважаемая комиссия, вот так информация выглядит гораздо нагляднее и
красивее.

А теперь, я продемонстрирую работу продукта моего курса - программы-калькулятора,


написанной в течении курса.
"Открываю калькулятор"
Вы можете ввести любые числа, уважаемая комиссия.

Такии образом, я считаю что я достих всех поставленных целей: поделился своими
навыками с Суковатициным Егором, который используя эту информацию создал и сейчас
будет защищать свой итоговый проект.
А также я с помощью опыта общения с ним составил мини-курс обучения графически-
ориентированному программированию.
На этом у меня все.