• ¿ Q u é c a ra c t e r i z a a u n p r o f e s o r

creativo?

TXT:Enriqueta Giaconi.
Educadora.
Directora Educrea.

Actualmente existe una conciencia generalizada de que

todos tenemos un potencial creador, semejante al de la
inteligencia, susceptible de ser desarrollado. Si bien los
niños más pequeños son excepcionalmente creativos, en el
transcurso de los años hay una tendencia a que se vaya
desperfilando. Herencia y educación son factores
responsables de esta merma. Por ello, tenemos que
reflexionar sobre la importancia y la responsabilidad que
nos corresponde en nuestra actividad educativa.

El formar seres íntegros, implica con respecto a la

creatividad, despertar y estimular las potencialidades
creativas con los métodos más adecuados, ofrecer
oportunidades para la realización personal, desbloquendo
inhibiciones, apoyando hacia la toma de decisiones
personales y hacia el aprender por cuenta propia,
orientando a comportarse creativamente.

La tendencia general es referirse a la

creatividad sólo a partir de la ejercitación
en la expresión plástica y corporal-musical.
Es necesario revertir esta concepción: son
creativas las preguntas incitantes e
indagadoras; son creativos los hábitos de
búsqueda y experimentación, los tipos de
problemas sugeridos en matemáticas, en
cómo se enfocan las ciencias y la historia,
etc.

La sociedad reclama creatividad. Necesita

y exige que se instale el desarrollo de la
creatividad como norte y motor de nuevas
orientaciones metodológicas. La riqueza de
un país estará en la utilización del potencial
creativo de las personas. La creatividad se acrecienta en la
libertad, pero necesita orientación para que no se caiga en
algo improductivo.

Destacar la dimensión de la creatividad en la educación implica promover, sobre todo, actitudes creadoras, dinamizando las
potencialidades individuales, favoreciendo la originalidad, la apreciación de lo nuevo, la inventiva, la expresión individual, la
curiosidad y sensibilidad respecto de los problemas, la receptividad respecto de las ideas nuevas, la percepción de la
autodirección". (Novaes, 1973).

Papel del profesor en el

desarrollo de la creatividad.
Las funciones del profesor que tiene conciencia de su papel
en el desarrollo de la creatividad comienzan por valorar el
talento creativo. El
niño divergente, no
debe ser
perseguido, sino
recompensado y
reconocido,
canalizado. Las
personas cultivan y
ejercitan aquellas
cualidades en que
encuentran una
compensación y
aceptación por
parte de la
sociedad. Por
tanto, es necesario
reconocer y
recompensar las
manifestaciones
divergentes y
creativas. Junto a
esto está el de ayudar y orientar tanto a los alumnos como
a sus padres, ayudándoles a reconocer el valor de su
propia capacidad. Fomentar la comunicación, intercambio y
ayuda entre unos y otros.

Crear el clima adecuado en la clase, favorecerá el entorno

adecuado para que afloren pensamientos nuevos. Además,
será función del profesor desarrollar en los alumnos
aquellos atributos más característicos de la creatividad,
tales como la originalidad, flexibilidad, elaboración,
inventiva, etc. y en la dimensión actitudinal la curiosidad,
sensibilidad, tolerancia, independencia...

¿Cuáles serían las

características de un profesor
creativo?

1. Un profesor creativo promueve el

aprendizaje por descubrimiento: no se
considera como el portador de la verdad, sino
como un estimulador de problemas, ideas y
soluciones. Facilitando un clima de libertad,
conciente de que así aflora más fácilmente la
expresión creativa.

2. Un profesor creativo incita a un

sobreaprendizaje y a la autodisciplina, alienta
a aprender más, a ser poseedor de mayor
información por su propia iniciativa, a tener
autocontrol y a exigirse esfuerzo.

3. Un profesor creativo estimula los

procesos intelectuales creativos: introduce en
sus planteamientos ejercicios de pensamiento
divergente y creativo. Propone asociaciones
libres entre informaciones facilitadas; invita a
distinguir problemas y percibir conexiones, a
analizar ideas insólitas, a proponer soluciones a
problemas habituales; pone en práctica la
inventiva en tareas lingüísticas, gráficas o
dinámicas, combina materiales conocidos en
aplicaciones nuevas.
4. El profesor creativo difiere el juicio: las
preguntas requieren un tiempo abiertas antes de
cerrarlas con la respuesta. Los juicios sobre las
realizaciones han de hacerse al final, una vez
presentada la obra, lo que arrastra el riesgo de
equivocarse, aceptando esto como paso normal
del proceso, considerando los errores también
como algo necesario.

5. El profesor creativo promueve la

flexibilidad intelectual: la flexibilidad como
actitud y disposición le permitirá adaptarse a
situaciones distintas, a modificar su pensamiento
y a aceptar como buenas las sugerencias de los
otros. La flexibilidad de pensamiento lleva a
buscar nuevos significados en lo familiar y
emplear materiales familiares en lo extraño.

6. El profesor creativo induce a la

autoevaluación del propio rendimiento: no se
considera juez exclusivo de las realizaciones de
sus alumnos, sino que permite e induce a que
sean los propios sujetos quienes valoren sus
adelantos. El refuerzo creativo
que comporta la autoevaluación
hay que mirarlo como margen de
libertad y responsabilidad que se
da a las personas y como
autorrealización y satisfacción
personal. Los sentimientos de
autoestima son necesarios para
la propia seguridad psicológica,
lo que influye en la expresión
creativa.

7. El profesor creativo
ayuda a ser más sensible al
alumno: la sensibilidad
perceptiva, intelectual y
emocional, son la base de unas
relaciones creadoras con el
entorno. Al vivenciar las experiencias, se recrean.
La persona sensible queda impregnada de los
estímulos externos que resultarán una fuente
deriqueza e inspiración interior. Capta detalles,
problemas, hechos con significación. La
inquietud, ante lo incompleto, lo imperfecto o
problemático es el motivo de búsqueda de
soluciones que satisfagan tal tensión.

8. El profesor creativo incita con

preguntas divergentes: la pregunta, manejada
por el instinto de curiosidad, es un instrumento
creativo. Las preguntas incitantes despiertan la
curiosidad y el afán de búsqueda. El profesor
creativo fomenta las preguntas abiertas, que no
tienen respuestas predeterminadas ni exigen un
recitado de datos.

9. El profesor creativo aproxima a la

realidad y manejo de las cosas: no se queda
en la conceptualización de la realidad, sino que
aproxima al alumno a ella para que la examine,
observe, sienta y manipule si es posible. Enseña
los procesos en desarrollo acercando al sujeto al
lugar de los hechos. Proporciona oportunidades
para manejar herramientas, materiales,
estructuras y conceptos.
 10. El profesor creativo ayuda a superar
los fracasos: la vida real está hecha de
inseguridades, reveses, fracasos y frustraciones,
irregularmente repartidas entre los momentos de
satisfacción y éxito. El profesor creativo,
conciente de esta realidad, educa para la
superación. La constancia en el esfuerzo, la
persistencia y empeño en la búsqueda es la
señal más evidente de una disposición creativa.
El profesor creativo suscita el gusto por lo
desconocido.

11. El profesor creativo induce a percibir

estructuras totales: no se queda solamente en
el examen parcial o adicional de los hechos.
Presenta interrelaciones y visiones de conjunto.
De esta forma se comprenden mejor las partes y
se podrán ubicar en la estructura que les
corresponda.

12. El profesor creativo adopta una actitud

democrática más que autoritaria: a través de
algunos rasgos de tipo actitudinal como la
independencia de pensamiento, la singularidad
de sus comportamientos, el comportamiento
amistoso, fomenta la libre expresión de ideas y
opiniones, dentro de un marco de disciplina del
respeto y aumenta la "productividad creativa"

¿Somos profesores creativos? Esta es una instancia en

que podemos revisarnos y reflexionar cuan cerca estamos
de los parámetros señalados anteriormente.