c

TRABAJO DE ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA

METODO DE LOS 4 PASOS DE GEORGE POLYA

PROFESORA: DORIS BARRERA CORTES

INGENIERIA DE SISTEMAS 1AD

DIEGO ORLANDO MERCHAN ALVAREZ

CARLOS EDUARDO VALBUENA

ARONNY ACEVEDO BOTHIA

ORLANDO JOYA SILVA

EMANUEL GAMBOA

ALEXIS REY LOPEZ

UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

CUCUTA 2011
 à
à c

Con este trabajo se pretende dar explicación al tema de solución de problemas

propuesto por George polya que consta 4 pasos

Paso 1: Comprender el problema

Paso 2: Configurar el plan

Paso 3: Ejecutar el plan y resolver problema.

Paso 4: Mirar hacia atrás

Específicamente se dará explicación al paso 2 Configurar un plan.

c
c


à
c  c

Explicar en qué consiste el paso 2 configurar un plan y cómo podemos darle

aplicación en la solución de un problema.


à
c  ààc

v Identificar los 20 ítems propuestos por Polya para configurar un plan en la

solución de problemasc
v Aplicar las estrategias de solución de problemas a 2 casos prácticos.c
c
c
  à c

George Polya nació el 13 de diciembre de 1887 y murió el 7 de

septiembre de 1985, Polya György fue un matemático que nació
en Budapest, Hungría y murió en Palo Alto, EUA. Trabajó en una gran variedad de
temas matemáticos, incluidas las series, la teoría de
números, geometría, álgebra, análisis matemático, la combinatoria y la
probabilidad.

En sus últimos años, invirtió un esfuerzo considerable en intentar caracterizar los

métodos generales que usa la gente para resolver problemas, y para describir
cómo debería enseñarse y aprender la manera de resolver problemas. Escribió
tres libros sobre el tema: Cómo plantear y resolver problemas Matemáticas y
razonamiento plausible, Volumen I: Inducción y analogía en
matemáticas y Matemáticas y razonamiento plausible, Volumen II: Patrones de
inferencia plausible.

En Cómo plantear y resolver problemas, Pólya proporciona heurísticas generales

para resolver problemas de todo tipo, no sólo los matemáticos. El libro incluye
consejos para enseñar matemática a los estudiantes y una mini-enciclopedia de
términos heurísticos. Ha sido traducido a muchos idiomas y vendido más de un
millón de copias. El físico ruso Zhores I. Alfyorov, (Premio Nobel de
Física de 2000) lo alabó, diciendo que estaba encantado con el famoso libro de
Pólya.

En 1976 la Mathematical Association of América estableció el premio George

Pólya "para artículos de excelencia expositiva publicados en el College
Mathematics Journal".
En Matemáticas y razonamiento plausible, Volumen I, Pólya habla sobre
el razonamiento inductivo en la matemática, mediante el que pretende razonar de
casos particulares a reglas generales (también incluye un capítulo sobre la técnica
llamada inducción matemática, pero no es el tema principal). En Matemáticas y
razonamiento plausible, Volumen II, comenta formas más generales de lógica
inductiva que pueden usarse para determinar de forma aproximada hasta qué
grado es plausible una conjetura (en particular, una matemática).

a
c c ccc

cc
 c c ac

¿Entiendes todo lo que dice?

¿Puedes replantear el problema en tus propias palabras?

¿Distingues cuáles son los datos?

¿Sabes a qué quieres llegar?

¿Hay suficiente información?

¿Hay información extraña?

¿Es este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes?

cc àc c  c

¿Puedes usar alguna de las siguientes estrategias?

c 
ccc c 
c

Cuando conjeturamos un plan es dar nuestra opinión que sacamos o deducimos

de unos indicios o sospechas. Ensayando y probando las posibles soluciones
deducidas.

cc c
à c

Cuando tratamos de solucionar un problema tenemos que identificar la variable,

luego despejarla para más adelante darle solución al problema, esta variable
puede ser cualquier letra del alfabeto, las mas usadas son X, Y, Z.
Vcc c
 c

Es tratar de buscar un punto de referencia, algo que nos lleve a plantear la

solución del problema, es usar un tipo de modelo.

c c c à
c

Es tratar de buscar en el problema los datos sobresalientes e irrelevantes que nos

dicen como tratar de resolver el problema.

c 
c c acacàa c

Buscar un problema ya resuelto y tratar de hacer lo mismo o adaptarlo al nuevo.

c c càc

En algunos casos o problemas de hallar medidas de áreas, perímetros etc., es

necesario hacer la figura para ubicarnos mejor. También es muy usado en
problemas con fraccionarios.

c c càac

Cuando hacemos un diagrama es tratar de representar esos datos, o medidas

mediante una grafica que nos haga ver más simple el problema.

cc aà
cà 
c

Cuando usamos nuestro razonamiento directo, es ordenar esas ideas o conceptos

que tenemos sobre el tema, que nos ayuda a darle solución o conclusión al
problema.

cc aà
cà à 
c

Es cuando después de usar el razonamiento directo que es lo que ya sabemos,

analizamos el problema y encontramos los conceptos indirectos es decir lo que no
sabíamos aun pero que analizando encontramos.

!cc cà  c c c a c

Es analizar el problema y concluir que propiedad debemos utilizar si es por

ejemplo: conmutativa, asociativa, distributiva, etc.

c 
c c ac "à

c

Como su palabra lo dice equivalente es parecido, buscar un problema parecido y

tratar de adaptarlo al que estamos solucionando
c
càc
#c

Es rectificar el problema para ver si se nos quedo algún dato, revisar de nuevo el
enunciado.

Vccc

Es analizar todos los casos de factorización y escoger el que nos convenga utilizar
para darle solución al problema.

c 
c c à c

Después de plantear la ecuación utilizando los casos o específicamente el que

hayamos escogido lo aplicamos y así resolvemos la ecuación o la equivalencia.

cc ca c

Después de resolver la ecuación y de haber despejado la variable que es el dato

que nos piden hallar del problema, obtenemos la formula que es la ecuación
precisas que nos haya dado esa variable.

cc ca c

Es la representación de lo que hicimos del problema, es el modelo de la solución o

seguir los pasos de un problema anterior.

cc  ààcàa à  c

Es de acuerdo a lo realizado darle ese análisis al problema viendo las

dimensiones de lo que nos piden hallar o buscar. Analizando desde diferentes
puntos de vista.

cà
ààc$a
c

Es buscar y solucionar unos factores que se necesitan para poder resolver la meta
principal que es el problema inicial.

 cc c

Si tenemos que usar un plano o el problema nos pide pasarlo a el plano cartesiano
usamos las coordenadas o puntos clave.

!ccàa
àc

Después de usar las coordenadas es hallar esos puntos de unión y formar la

imagen en ese plano cartesiano, donde representamos la solución del problema
cVc  
c c  

Implementar la o las estrategias que escogiste hasta solucionar completamente el

problema o hasta que la misma acción te sugiera tomar un nuevo curso.
Concédete un tiempo razonable para resolver el problema.

No tengas miedo de volver a empezar. Suele suceder que un comienzo fresco o

una nueva estrategia conducen al éxito.
c
ccaàcàc
#

¿Es tu solución correcta? ¿Tu respuesta satisface lo establecido en el problema?

¿Adviertes una solución más sencilla?
¿Puedes ver cómo extender tu solución a un caso general?

Comúnmente los problemas se enuncian en palabras, ya sea oralmente o en

forma escrita. Así, para resolver un problema, uno traslada las palabras a una
forma equivalente del problema en la que usa símbolos matemáticos, resuelve
esta forma equivalente y luego interpreta la respuesta

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

c
 àà% 

Josué presento un examen. Si debe sacar 99 en un segundo examen para tener

un promedio de 73 en ambos exámenes, ¿Cuánto saco en el primero?

Para la solución de este problema usamos:

v 4 Hacer una lista.

Nota deseada segundo examen = 99
Promedio deseado = 73
Nota primer previo =?
v 2 Usar una variable
X= nota primer previo.
v 15 Buscar una fórmula.
Fórmula para hallar el promedio = (n1+n2)/2
v 14 Resolver una ecuación.
(X+99)/2=73
X+99=73*2
X+99=146
X=146-99
X=47 es la nota del primer previo
v 8 Razonamiento directo.
Porque ya sabemos como solucionar ecuaciones y lo ponemos en práctica
a la hora de hallar la variable.

La madre de Jorge tiene 39 años y dice que tiene 6 años menos que el triple de la
edad de su hijo. ¿Qué edad tiene su hijo?

Para la solución de este problema usamos:

v 17 usar análisis dimensional

Además del planteamiento inicial del problema, al analizarlo podemos verlo
de otra forma y darle solución más fácil, como:
El triple de la edad de Jorge es la edad de su madre que es 39, menos 6
39+6=45 45/3=15
v 2 usar una variable
Y=edad de Jorge
v 14 resolver una ecuación:
3X-6=39
3X=39+6
X=45/3
X=15 años tiene Jorge
v 1 Ensayo y Error
Si el triple de la edad de Jorge -6 debe dar 39 que es la edad de su mamá,
para lo cual conjeturamos que puede ser:
12*3=36-6=30, 12 no es la solución ya que no da 39
17*3=51-6=45, 17 no es la solución ya que no da 39
15*3=45-6=39 15 es la edad de Jorge
  à c

El método de Polya está enfocado a la solución de problemas matemáticos, a lo

que corresponde al paso 2 configurar el plan, podemos concluir que es la parte
fundamental del proceso de resolución de problemas, una vez comprendida el
enunciado y teniendo clara cuál es la meta a la que se quiere llegar, el paso a
seguir es planificar las acciones que llevarán a ella. Es necesario preguntarnos
para qué sirven los datos que aparecen en el enunciado, qué puede calcularse a
partir de ellos, qué operaciones utilizar y en qué orden se debe seguir. Es muy
importante hacer una planeación escrita, de forma clara, simplificada y
secuenciada. En esta fase es muy útil el uso de esquemas que ayuden a clarificar
la situación a resolver, así como el proceso a seguir.

Al poner en práctica este método podemos generar formas de resolución de

problemas, seguir una secuencia e identificar y lograr llegar a la solución correcta
de forma más fácil y rápida.

à ààc

http://marcovadillo-tareas-de-matematicas.blogspot.com

http://www.slideshare.net

http://www.wikipedia.com