Вы находитесь на странице: 1из 3

Новые модели экономического роста (влияние человеческого капитала)

1. Модель Р. Солоу и попытки ее применения в развивающихся странах.

В модели Р. Солоу рост ВВП объясняется ростом


населения, техническим прогрессом и инвестициями. В Модель Солоу
долгосрочном развитии рост ВВП определяется ростом — неоклассическая модель экзоген
населения и темпом технологического развития. ного экономического роста.
Увеличение инвестиций хоть и увеличивает ВВП, но
только в краткосрочном горизонте. Для достижения
устойчивого экономического роста в стране требуется не
«расширение» капитала, а его «углубление», то есть с
помощью технологического прогресса.  Модель обладает рядом существенных недостатков, таких
как экзогенная норма сбережения и нереалистичная
оценка ставки процента в развивающихся странах. Но,
несмотря на эти недостатки, именно её считают отправной
точкой для всех современных моделей экономического
Mодель Солоу показывает, что чем меньше
роста, которым она дала необходимую математическую базу
разница между инвестициями и сбережениями, МОДЕЛЬ для анализа темпов изменения капитала.
тем ВВП у страны больше.  Это правило ставит
перед правительством задачу стимуляции СОЛОУ
инвестиционной активности у населения страны Предпосылки модели:
1. Факторы производства в модели Солоу,
основанной на производственной функции
Кобба-Дугласа, являются взаимозаменяемыми. 
Сущность модели 2. Капиталовооруженность k = К/L (где К –
Доход расходуется на потребление и инвестиции, объем капитала, L – количество труда) является
не постоянным соотношением.
соответственно тождество дохода Y=C+I, или в
3. Цены в модели Солоу являются
удельном выражении на единицу труда с постоянной
гибкими.
эффективностью — y=c+i. Инвестиции равны 4. Предполагается, что темп роста
сбережениям I=S=sY или на единицу трудовых трудовых ресурсов (L) равен темпу роста
ресурсов i=sy, где s — норма сбережений. населения n.
5. Первоначально при построении модели
предполагается, что темпы роста населения не
изменяются, а технический прогресс
отсутствует.
6. Такие переменные, как норма
сбережения, норма амортизации, рост
населения, технический прогресс являются
экзогенно заданными.
2. Расширение модели Р. Солоу за счет накопления капитала:
а) Модель Р. Лукаса;
б) Модель Г. Мэнкью, Д. Ромера, Д. Вейля;
в) Воздействие системы образования.

Модель Удзавы — Лукаса — двухсекторная модель эндогенного экономического


роста в условиях совершенной конкуренции, показывающая возможность
существования устойчивого экономического роста, обусловленного внешними
эффектами от накопления персонифицированного человеческого капитала в
секторе образования

МОДЕЛЬ Р.  В модели показано, что решения экономических агентов об уровне образования


ЛУКАСА могут быть источником устойчивого экономического роста наряду с научно-
техническим прогрессом. Модель Удзавы — Лукаса вклад в изучение
человеческого капитала и внешних эффектов от него

Модель Мэнкью — Ромера — Вейла является экзогенной моделью


экономического роста с убывающей отдачи человеческого и физического
капитала. Модель Мэнкью — Ромера — Вейла характерна для экзогенного темпа
МОДЕЛЬ Г. прироста технологии
РАСШИРЕНИЕ
МОДЕЛИ Р. МЭНКЬЮ, Для данной модели было выделено три принципиальные особенности. Во-
СОЛОУ ЗА СЧЕТ Д. РОМЕРА,
НАКОПЛЕНИЯ первых, она представляла собой модель человеческого капитала, который был
КАПИТАЛА: Д. ВЕЙЛЯ подчинён цели усовершенствования модели Солоу.
Во-вторых, для модели было характерно ограничение капитала средним
школьным образованием, оценка его уровня прямыми расходами правительства.

Для развивающихся стран по-прежнему чрезвычайно актуальной является


проблема ликвидации неграмотности. Хотя процент неграмотности сократился
с 60% в 1960 до 36% в 1990, тем не менее в абсолютном выражении число
неграмотных в мире выросло за этот период и к концу ХХ века превысило 1
ВОЗДЕЙСТВИЕ млрд человек
СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ Другой проблемой является качество образования. Дело в том, что в 70-е- 90- е
годы акцент делался на росте количества охваченных обучением, тогда как
проблема качества получаемого образования оставалась в тени.
Не случайно, что в подавляющем большинстве развивающихся стран отдача от
обучения значительно ниже, чем в развитых странах.
3. Анализ экономических теорий человеческого капитала.

Под человеческим капиталом понимается


воплощенный в человеке запас
способностей, знаний, навыков и
мотиваций. К важнейшими видами Центральное место в теории человеческого
Теория человеческого капитала человеческих инвестиций относят капитала принадлежит понятию внутренних
изучает процесс качественного образование, подготовку на производстве, норм отдачи. Они строятся по аналогии с
совершенствования людских ресурсов, миграцию, информационный поиск, нормами прибыли на капитал и позволяют
образуя один из центральных рождение и воспитание детей. оценивать эффективность человеческих
разделов современного анализа инвестиций, прежде всего -- в образование и
предложения труда. производственную подготовку. Теоретики
человеческого капитала исходят из
представления, что при вложении средств в
подготовку и образование учащиеся и их
01 02 родители ведут себя рационально, взвешивая
03 соответствующие выгоды и издержки.

Существует два основных подхода к расчету норм отдачи.


Первый основан на прямом измерении выгод и
издержек. Например, доход от высшего образования
можно представить как разность в пожизненных
заработках тех, кто окончили колледж, и тех, кто не
Теория пошли дальше средней школы.
человеческого 04 торой подход исходит из оценки параметров так
капитала называемой "производственной функции заработков",
которая описывает зависимость заработков человека от
уровня его образования, трудового стажа,
продолжительности отработанного времени и других
факторов