Советский психолог, философ и педагог Алексей Леонтьев говорил, что функциональная

грамотность – это прежде всего умение работать с информацией.

Лавинообразный рост информации требует от нас навыков работы с текстом. Решение можно
найти через графическое свёртывание информации. Вашему вниманию представляю эффективный
способ графического представления информации – денотатный граф. С помощью этого приёма можно
несложно, а главное эффективно помочь школьнику осмыслить учебный материал и запомнить
информацию.
Денотатный граф (от лат. denoto – «обозначаю» и греч. grapho – «пишу») – графический приём
технологии развития критического мышления. Денотатный граф предлагает способ вычленения из
текста существенных признаков ключевого понятия.
Денотатный граф – это схема-дерево, которая определенным образом описывает понятие,
раскрывая его аспекты. От понятия-ствола отходят ветки-глаголы, а от них – веточки-имена. Глаголы
–это основные действия и отношения, присущие понятию; имена – те понятия и явления, с которыми
основное понятие связано.

Преимущества использования денотатного графа:

 с использованием графических схем можно представить всю проблему целиком;
 графика помогает наглядно и понятно для себя и других слушателей представить структуру
проблемы;
 когда информация представлена графически, легче генерировать новые идеи;
 повышается мотивация, легче воспринимать информацию, легче составить ответ, вспомнить,
выучить.

АЛГОРИТМ СОСТАВЛЕНИЯ ДЕНОТАТНОГО ГРАФА

1 этап - выделение ключевого слова или словосочетания, от которого будет строиться
денотатный граф.
2 этап – подбор глаголов, которые будут связывать ключевое понятие и его признаки.
3 этап – подбор существенных признаков ключевого понятия, которые имеют с ним связь через
выбранные глаголы.

Я хочу продемонстрировать, как я использую этот приём при отработке текстов ФИПИ в ходе
подготовки к ОГЭ. Все эти тексты состоят из 3 абзацев, где соответственно 3 микротемы. Названия у
текстов нет, поэтому чтобы определить, о чём они, т.е. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ, необходимо их
прочитать. Сегодня я взяла текст о пользе чтения.
Текст, конечно, всем знаком. Поэтому для экономии времени этап чтения текста предлагаю
пропустить.

В чем польза чтения? Верно ли утверждение, что читать полезно? Почему многие
продолжают читать? Ведь не только для того, чтобы отдохнуть или занять свободное время.
Польза чтения книг очевидна. Книги расширяют кругозор человека, обогащают его внутренний
мир, делают умнее. А ещё важно читать книги потому, что это увеличивает словарный запас
человека, вырабатывает чёткое и ясное мышление. Убедиться в этом каждый может на
собственном примере. Стоит только вдумчиво прочесть какое-нибудь классическое произведение, и
вы заметите, как стало проще с помощью речи выражать собственные мысли, подбирать нужные
слова. Читающий человек грамотнее говорит. Чтение серьёзных произведений заставляет нас
постоянно думать, оно развивает логическое мышление. Не верите? А вы прочитайте что-нибудь из
классики детективного жанра, например, «Приключения Шерлока Холмса» Конан Дойла. После
прочтения вы будете соображать быстрее, ваш ум станет острее и вы поймёте, что читать
полезно и выгодно.
 Ещё полезно читать книги потому, что они оказывают значительное влияние на наши
нравственные ориентиры и на наше духовное развитие. После прочтения того или иного
классического произведения люди порой начинают меняться в лучшую сторону.

Итак, текст можно озаглавить ПОЛЕЗНО ЛИ ЧИТАТЬ? Работу организуем согласно алгоритму.
Исходя из названия, определяем ключевое понятие. Ключевое понятие этого текста – ЧТЕНИЕ.
Записываем его. Это и будет то понятие, которое мы будем раскрывать на основе представленного
текста. Так как нам необходимо построить схему дерева логично, последовательно, то начнём с того,
что в данном тексте 3 микротемы – 3 абзаца. Значит в каждом из них представлена информация,
раскрывающее наше понятие.
Поставим 3 стрелочки от слова ЧТЕНИЕ, таким образом, обозначив ход нашей работы.
Начинаем работу с первой микротемы этого текста. Необходимо подчеркнуть в тексте глаголы,
которые будут связывать ключевое понятие и его существенный признак. Глагол в данном случае
будет связкой. От точного выбора глагола зависит логика дерева, которое у нас получится в
результате. В первой микротеме к ключевому понятию ЧТЕНИЕ относится глагол ЧИТАТЬ и
связанное с ним слово ПОЛЕЗНО. ПРОДОЛЖАЮТ ЧИТАТЬ + связаннрое с ним МНОГИЕ. Это те
глаголы-связочки, которые мы будем переносить под первую стрелку. Последовательно выделенную
нами информацию переносим в ГРАФ, обозначая связь стрелочками. Принципиально важным
моментом на данном этапе работы является сверка. Соотнесём каждую веточку с ключевым словом с
целью исключения каких-либо несоответствий и противоречий. Итак, ключевое слово ЧТЕНИЕ –
полезно – многие – продолжают читать. Логика не нарушена. Мы видим, что все слова логично
связаны друг с другом. Закончили работу с первой микротемой.

Думаю, ход работы понятен. Поэтому предлагаю Вам также поработать. Для этого двум группам
предлагаю ещё 2 текста. Они также из подборки ФИПИ. Пока мы со всеми остальными достроим этот
граф, Вы должны будете составить денотатный граф к своим текстам.

Пожалуйста, Ваши тексты, листы и маркеры. Спасибо.

А мы переходим ко второй - к самой объёмной части данного текста. К ключевому слову

ЧТЕНИЕ подходит в данном случае глагол-связка РАСШИРЯЮТ и слово, которое его поясняет
КРУГОЗОР. ОБОГАЩАЮТ ВНУТРЕННИЙ МИР, ДЕЛАЮТ УМНЕЕ, УВЕЛИЧИВАЕТ
СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС, ВЫРАБАТЫВАЕТ ЧЁТКОЕ МЫШЛЕНИЕ, ГОВОРИТ ГРАМОТНЕЕ,
ЗАСТАВЛЯЕТ ДУМАТЬ, РАЗИВАЕТ МЫШЛЕНИЕ, БУДЕТЕ (благодаря чтению) СООБРАЖАТЬ
БЫСТРЕЕ, СТАНЕТ ОСТРЕЕ УМ, ЧИТАТЬ ПОЛЕЗНО И ВЫГОДНО.
Записываем последовательно выделенные слова, обозначая связь стрелочками. Записали всё.
Теперь осуществляем сверку, чтобы избежать противоречий. Обратите внимание: перед нами текст-
рассуждение. Поэтому логично, что именно вторая часть, доказательная, самая объёмная. КРУГОЗОР
– ВНУТРЕННИЙ МИР – СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС – ЧЁТКОЕ МЫШЛЕНИЕ – ЛОГИЧЕСКОЕ
МЫШЛЕНИЕ – УМ ОСТРЕЕ. Мы видим, действительно, это именно те признаки, которые говорят
нам, что чтение полезно и выгодно. Всё логично. Двигаемся дальше.
Точно также строим работу с третьей микротемой: определяем глаголы-связки и существенные
признаки, подчёркиваем их, записываем в схему ГРАФА, обозначаем логику стрелочками,
осуществляем сверку.
И вот перед нами конечный продукт – схема дерева – ГРАФ. Информация, представленная в
исходном тексте, отработана. Мы отобрали все существенные признаки понятия, раскрываемого в
этом тексте. Сократили текст, точно вслед за автором использовали языковые средства.
Обратите внимание на то, что в результате проработки мы этот текст и увидели, и услышали, и
прочитали, и на примере этого текста продемонстрировали способ работы. И мы можем быть точно
уверены, что 90% информации текста человек точно запомнит.
 А теперь предлагаю презентовать группам свои ГРАФы.
(Выступление групп)

Итак, что же мы можем сделать с этим графом? Да всё что угодно в зависимости от задачи.
- логично последовательно по ГРАФу этот текст воспроизвести;
- логично последовательно перевести графическое представление в сплошной текст;
- дать понятие определению ЧТЕНИЕ, поскольку родовой и видовые признаки нами уже
прописаны;
- САМОЕ ГЛАВНОЕ, критически осмыслить этот текст: согласиться или нет с автором.

ГРАФ помогает:
- развить способность к анализу и к вычленению главного;
- разложить материал «по полочкам», осознать его;
- усвоить связь между понятиями и суть их отношений.

Этот методический прием можно использовать как на уроках русского языка, так и литературы.
Так, эффективен он на уроках при отработке правил и понятий. На уроке русского языка прием
удобен при обобщении теоретического материала. Можно использовать его на этапе проверки
домашнего задания, на обобщающих уроках, в групповой работе, в качестве творческого домашнего
задания. При закреплении изученного материала можно предложить учащимся готовый денотатный
граф с пропущенными словами.
К тому же, использование денотатных графов на уроке особенно актуально в связи с
требованиями новых ФГОС, поскольку позволяет одновременно предлагать обучающимся довольно
большой объем материала и формировать необходимые УУД.

Тексты для групп.

1.
Дружба – это не что-то внешнее. Дружба лежит глубоко в сердце. Нельзя заставить себя
быть другом кому-то или заставить кого-то быть твоим другом.
Для дружбы нужно очень многое. Прежде всего — взаимное уважение. Что означает уважать
своего друга? Это значит считаться с его мнением и признавать его положительные черты.
Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому проявляется уважение, чувствует, что его
ценят как личность, уважают его достоинства и помо¬гают ему не только лишь из чувства долга.
В дружбе важно доверие, то есть уверенность в искренности друга, в том, что он не предаст и не
обманет. Конечно, друг может совершать ошибки. Но ведь все мы несовершенны. Это два основных
и главных условия для дружбы. Кроме этого, для дружбы важны, например, общие нравственные
ценности. Людям, которые по-разному смотрят на то, что есть добро, а что зло, будет тяжело
быть друзьями. Причина простая: сможем ли мы проявлять к другу глубокое уважение и, возможно,
доверие, если видим, что он совершает поступки недопустимые, по нашему мнению, и считает это
нормой. Укрепляют дружбу и общие интересы или увлечения. Однако для дружбы, которая
существует давно и проверена временем, это не принципиально.
Дружеские чувства не зависят от возраста. Они могут быть очень сильными и приносить
человеку множество переживаний. Но без дружбы жизнь немыслима.

2.
Что такое хорошая книга? Во-первых, книга должна быть увлекательной и интересной. После
прочтения первых страниц не должно возникать желания поставить её на полку. Речь идёт о
книгах, заставляющих нас задуматься, выразить эмоции. Во-вторых, книга должна быть написана
богатым языком. В-третьих, она должна нести глубокий смысл. Оригинальные и необычные идеи
тоже делают книгу полезной.
Не стоит увлекаться каким-либо одним жанром или родом литературы. Так, увлечение только
лишь жанром фэнтези способно превратить молодых читателей в гоблинов и эльфов, знающих
дорогу в Эвалон гораздо лучше, чем путь домой.
Если вы не читали книг из школьной программы или читали их в сокращённом виде, следует
начать именно с них. Классическая литература – это обязательная база для каждого человека. В
великих произведениях есть разочарование и радость, любовь и боль, трагедия и комедия. Они научат
вас быть чуткими, эмоциональными, помогут увидеть красоту мира, понять себя и людей.
Естественно, читайте научно-популярную литературу. Она расширит ваш кругозор, сформирует
знание о мире, поможет вам определить свой путь в жизни, даст возможность самораз¬витию.
Надеемся, что эти доводы, приведённые в пользу чтения, сделают книгу вашим лучшим другом.