Вы находитесь на странице: 1из 262

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИЖЕВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
профессор П.Б. Акмаров
____________
" 25 " июня 2013 г.

СОВРЕМЕННЫЕ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И


ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

Учебное пособие

Ижевск
ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА
2013

1
УДК 101: 62 (075.8)
ББК 87 : 3Я73
П 56

Учебное издание разработано в соответствии с требованиями программы экзаменов


кандидатского минимума «История и философия науки» («Философия науки)», одобренной
Президиумом Высшей аттестационной комиссии Министерства образования России и
утверждённой приказом Минобразования России от 17. 02. 2004 г. № 697.
Рассмотрено и рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом ФГБОУ
ВПО Ижевская ГСХА, протокол № 02 от 25 июня 2013 г.

Рецензенты:
Г.М. Тихонов – доктор философских наук, профессор ФГБОУ ВПО ИжГТУ имени
М.Т. Калашникова;
В.К. Трофимов – доктор философских наук, профессор ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА

Поносов, Ф.Н.
П 56 Современные философские проблемы техники и технических наук : учебное
пособие / Ф.Н. Поносов. – Ижевск : ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013. – 262 с.

Учебное издание предназначено аспирантам и соискателям ученой степени кандидата


наук для подготовки к экзамену кандидатского минимума по дисциплине «История и
философия науки», студентам, обучающимся по программам подготовки магистра и бакалавра,
научным работникам и всем заинтересованным читателям.

УДК 101: 62 (075.8)


ББК 87 : 3Я73

© Поносов Ф.Н., 2013


© ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013

2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................................................6
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ. СООТНОШЕНИЕ
ФИЛОСОФИИ НАУКИ И ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ ......................................................................7
1. Основные проблемы философии науки .....................................................................................9
2. Понятие техники. Предмет философии техники. ...................................................................10
3. Специфика технического знания. .............................................................................................14
4. Структура философии техники как науки ...............................................................................16
ТЕМА 2. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА И ПРОБЛЕМА УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-
ТЕХНИЧЕСКИМ ПРОГРЕССОМ ОБЩЕСТВА. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ
ПЕРЕДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ И ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ ........................................................20
1. Научно-технический прогресс (НТП) и научно-техническая политика общества. ............20
2. Основные цели и принципы государственной научно-технической политики .............23
3. Социокультурные проблемы передачи технологий и внедрения инноваций.
Сопротивление нововведениям. ......................................................................................................29
4. Инновации и государственная поддержка науки в современной России. ...........................38
ТЕМА 3. ПРОБЛЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНЫХ, ЭКОНОМИЧЕСКИХ,
ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ПОСЛЕДСТВИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИКИ.
СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИКИ КАК ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМНОГО
АНАЛИЗА ТЕХНИКИ .........................................................................................................................43
1. Оценка техники ..........................................................................................................................43
2. Современный этап развития инженерной деятельности и проектирования, необходимость
социальной оценки техники………………………………………………………………………………..….44
3. Проблема управления прогрессом науки и техники, комплексной оценки последствий развития
техники…………………………………………………………………………………………………………..46
4.Моральная оценка техники………………………………………………………………………………49
ТЕМА 4. РАЗВИТИЕ СИСТЕМНЫХ И КИБЕРНЕТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В
ТЕХНИКЕ. СИСТЕМНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ:
ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМОТЕХНИЧЕСКОГО И СОЦИОТЕХНИЧЕСКОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ ...........................................................................................................................57
1. Развитие системных и кибернетических представлений в технике .........................................57
2. Системные инженерные исследования ....................................................................................60
3. Системное проектирование. ......................................................................................................62
4. Системотехническое проектирование. ....................................................................................63
5.Социотехническое проектирование. Техническое изделие в социальном контексте .............64
ТЕМА 5. ЭТИКА УЧЁНОГО И СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРОЕКТИРОВЩИКА:
ВИДЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, МОРАЛЬНЫЕ И ЮРИДИЧЕСКИЕ ИХ АСПЕКТЫ
РЕАЛИЗАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ. ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИЗАЦИИ И ЭКОЛОГИЗАЦИИ
СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНИКИ ..............................................................................................................67
1. Этика науки как глобальная проблема XXI века ....................................................................67
2. Проблема ответственности учёного .........................................................................................72
3. Принципы профессиональной ответственности учёных .......................................................75
4. Социальная ответственность учёных .......................................................................................79
5. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники ...........................................85
ТЕМА 6. КРИТЕРИИ И НОВОЕ ПОНИМАНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА В
КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ: ОГРАНИЧЕННОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СЦЕНАРНЫЙ ПОДХОД ........................................94
1. Научно-технический прогресс и экономический рост в обществе. Сущность научно-
технического прогресса. ....................................................................................................................94
2. Научно-технический прогресс и развитие общества..............................................................99
3. Научно-техническая революция: сущность и закономерности ...........................................103
3
4. Научно-технический прогресс и сценарный подход ............................................................106
5. Кризис цивилизации. Концепции пределов роста и устойчивого развития. .....................110
ТЕМА 7. ОСОБЕННОСТИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ: СИСТЕМНО-ИНТЕГРАТИВНЫЕ
ТЕНДЕНЦИИ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ СИНТЕЗ................................................................121
1. Техническая теория и её особенности ...................................................................................121
2. Философия и научная теория. Теория и эксперимент ..........................................................123
3. Системно-интеграционные тенденции в современных научно-технических дисциплинах 127
ТЕМА 8. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАУКИ: ПОНЯТИЕ
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И СЕМЕЙСТВА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ, ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ И
ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ .............................................................133
1. Понятие научно-технической дисциплины ...........................................................................133
2. Особенности неклассических научно-технических дисциплин. .........................................137
3. Различия современной и классической научно-технических дисциплин. .........................143
ТЕМА 9. ПРИРОДА И ТЕХНИКА, ЕСТЕСТВЕННОЕ И ИСКУССТВЕННОЕ ВО
ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ. НАУЧНАЯ ТЕХНИКА И ТЕХНИКА
НАУКИ. ТЕХНИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА ......................................................................146
1. Природа и техника ...................................................................................................................146
2. Естественное и искусственное во взаимоотношениях человека и природы ......................151
3. Специфика сельскохозяйственного производства и используемой в нем техники. .........152
4. Технологические особенности производства и переработки сельскохозяйственной
продукции. .......................................................................................................................................159
ТЕМА 10. СПЕЦИФИКА ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК, ИХ ОТНОШЕНИЕ К ЕСТЕСТВЕННЫМ И
ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ И МАТЕМАТИКЕ. ПЕРВЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ КАК
ПРИКЛАДНОЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК.
СПЕЦИФИКА ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК .....................................................162
1. Технические науки и прикладное естествознание ...................................................................162
2 Взаимодействие технических наук с общественными. ............................................................167
3.Отношение технических наук к естественным наукам и математике ....................................170
4.Основные типы технических наук ..............................................................................................173
ТЕМА 11. СПЕЦИФИКА СООТНОШЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО В
ТЕХНИЧЕСКИХ НАУКАХ. ОСОБЕННОСТИ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО
СИНТЕЗА ЗНАНИЙ В ТЕХНОЗНАНИИ ........................................................................................175
1. Структура теоретического познания ......................................................................................175
2. Структура эмпирического познания ......................................................................................177
3. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках,
особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках. ...............178
ТЕМА 12. ТЕХНИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: СПЕЦИФИКА СТРОЕНИЯ, ОСОБЕННОСТИ
ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ И
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ЗНАНИЯ ..................................................................................188
1. Понятие технической теории ..................................................................................................188
2. Структура технической теории и специфика технического знания. Формирование
технической теории .........................................................................................................................190
3. Техническая теория и информационные технологии...........................................................191
4. Общенаучная теория и её специфика.....................................................................................201
ТЕМА 13. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ.
ПРИНЦИПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО РАССМОТРЕНИЯ РАЗВИТИЯ
НАУКИ И ТЕХНИКИ ........................................................................................................................209
1. Концепции взаимоотношения науки и техники .......................................................................209
2. Наука как форма общественного сознания. История и методология науки .........................213
4
3. Классификация наук ................................................................................................................217
4. Современные общенаучные и философские проблемы взаимоотношения науки и
техники……………………………………………………………………………………. ..222
ТЕМА 14. ОБРАЗЫ ТЕХНИКИ В КУЛЬТУРЕ: ТРАДИЦИОННАЯ И ПРОЕКТНАЯ
КУЛЬТУРЫ. ТЕХНИЧЕСКИЙ ОПТИМИЗМ И ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕССИМИЗМ: АПОЛОГИЯ
И КУЛЬТУРКРИТИКА ТЕХНИКИ ..................................................................................................232
1. Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры ....................................233
2. Философское осмысление техники в эпоху Ренессанса и Нового времени, выработка
новой "философии" техники ..........................................................................................................242
3. Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники 246
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................................................250
ГЛОССАРИЙ ......................................................................................................................................252
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ...............................................................................................257

5
ВВЕДЕНИЕ
Философское осмысление современных проблем науки и техники – это одно из
направлений философствования, характерное для ХХ в. и современности.
Появление его вызвано прежде всего чрезвычайно широким распространением
техники и технических средств именно в прошлом веке, а также всеобъемлющим
влиянием науки и техники на все стороны жизни общества.
Особенность этой проблемы связана сегодня со стремительным ростом
мощных технологий. При этом количество людей, подвергающихся воздействию
технических мероприятий и их вторичных эффектов, значительно возрастает.
Страдают и природные системы, которые становятся объектом человеческой
деятельности, поскольку нарушается их равновесие, что нередко приводит к
разрушению этих систем, техногенные катастрофы приобретают всё
возрастающие масштабы. Никогда раньше человек не имел таких мощных
рычагов, чтобы быть способным уничтожить жизнь в определённой части
экологической системы и даже в глобальном измерении.
Роль и значение техники в современной культуре оцениваются в
зависимости от философской позиции, принятой исследователем. В самом начале
возникновения философии техники для нее были характерны две крайние
позиции – технический оптимизм и технический пессимизм, которые восходят к
двум историческим формам осознания техники – агрессивному и
приспособительному образам техники, возникшим ещё в древних культурах:
«философии» развития техники на пути овладения богатствами природы,
приспособления окружающей среды к человеческим нуждам и «философии»
развития техники на основе идеи поддержания существующего общественного и
природного порядка, стремления к гармонии общества и природы. Сегодня,
однако, эти основные направления стихийно возникшей «философии» в технике
не должны рассматриваться как альтернативные. Они сочетаются в
переосмысленном виде в концепции устойчивого развития. Стихийная
«философия» в технике должна быть не только эксплицирована философами, но и
преобразована в сознательную «философию техники».

6
Действительно, воздействие техники и технологий способно обеспечить
процветание нашей цивилизации либо погубить её. Здесь много зависит от
позиции самого инженера, учёного, создающего технику и технического
специалиста, эксплуатирующего её. Создание и эксплуатация технических
устройств требует сегодня комплексного, системного анализа последствий
использования техники, нужен новый технический специалист с широким
философским видением перспектив использования техники.
В современных условиях оценка эффективности научной, научно-
технической и инновационной деятельности представляет собой сложную
комплексную проблему, решение которой не под силу какой-либо отдельной
науке. Она уже по самой своей постановке является не внутри-, а вненаучной, т.е.
производится обществом – правительственными органами, парламентскими
комиссиями, с участием широких кругов общественности. Общество и
государство, выделяя значительную долю бюджетных средств на развитие
научно-технических исследований, вправе ожидать всё увеличивающегося вклада
науки и техники в решение стоящих перед обществом социальных проблем.
Кроме того, государственные органы, парламентские структуры, финансовые
организации, а также и граждане в качестве избирателей и налогоплательщиков,
выделяя средства на конкретные научно-технические и инновационные проекты,
хотели бы иметь инструмент для оценки их предполагаемой эффективности как
научное обоснование принятия конкретных решений. Такое научное обоснование
и должна давать оценка научно-технического развития, включая исследование
позитивных и негативных последствий внедрения его результатов.
Формированию некоторых новых, позитивных и ценных для цивилизации
элементов сознания, мироотношения технического специалиста, любого
современного человека к природе и обществу служит данное учебное издание.

ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ.


СООТНОШЕНИЕ ФИЛОСОФИИ НАУКИ И ФИЛОСОФИИ ТЕХНИКИ
7
Любая наука имеет собственный предмет исследования. Предмет науки –
это то, что она изучает (область бытия, окружающего мира). Что же составляет
предмет философии техники, как соотносятся между собою философия науки и
философия техники? Философия науки — это раздел философии, изучающий
понятие, границы и методологию науки. Как философская дисциплина она
возникла в ответ на потребность осмыслить социокультурные функции науки в
условиях НТР. Это молодая дисциплина, которая заявила о себе во второй
половине XX в. Само направление исследований, имеющее название «философия
науки», возникло столетием раньше.
Сегодня философия науки представлена множеством оригинальных
концепций, предлагающих ту или иную модель развития науки и эпистемологии.
Она сосредоточена на выявлении роли и значимости науки, характеристик
когнитивной, теоретической деятельности. Она включает в себя специальные
разделы философии науки, такие, например как философия
математики, философия физики, философия химии, философия биологии и
другие.
«Предметом философии науки являются общие закономерности и
тенденции научного познания как особой деятельности по производству научных
знаний, взятых в их историческом развитии и рассматриваемых в исторически
изменяющемся социокультурном контексте»1. Философия науки имеет статус
исторического социокультурного знания независимо от того, ориентирована она
на изучение естествознания или социально-гуманитарных наук. Философа науки
интересует научный поиск, «алгоритм открытия», динамика развития научного
знания, методы исследовательской деятельности. Если основная цель науки —
получение истины, то философия науки является одной из важнейших для
человечества областей применения его интеллекта, в рамках которой ведется
обсуждение вопроса «как возможно достижение истины?».

1
Степин В. С., Горохов В. Г., Розов М. А. Философия науки и техники. М., 1996. C. 9.
8
Непосредственной предшественницей философии науки
является гносеология XVII—XVIII вв. (как эмпирическая, так и
рационалистическая), в центре которой было осмысление сущности научного
знания и методов его получения.
1. Основные проблемы философии науки
Исторически сложилось так, что долгое время философия и методология
науки ориентировались прежде всего на анализ естественнонаучного знания, в
особенности – физического и математического; поскольку именно оно считалось
эталоном строгости и точности. Но в последней трети прошлого века
исследовательский интерес стал смещаться в сторону гуманитарных и
социальных наук. Проблемы методологии истории, психологии и социологии
стали изучаться всё более активно. Это позволило во многом преодолеть
имевшую место односторонность методологических концепций и, кроме того,
дало возможность заново переосмыслить некоторые из фундаментальных
проблем науки, например, проблему закономерностей развития научного знания
или проблему его достоверности.
К числу основных проблем философии и методологии науки относят
проблему возникновения научного знания, соотношения и взаимосвязи научных и
вненаучных форм познания, проблему строения научного знания и основных
функций науки, проблему развития науки.
Естественно, что каждая из этих проблем в свою очередь представляет
собой довольно сложный комплекс подпроблем, характеризующийся
собственными логическими и идейными связями. Так, проблема структуры
научного знания требует выяснения вопросов, какое знание считать
эмпирическим, а какое – теоретическим, что такое научный факт и что такое
научная гипотеза, что является законом науки, а что является научной теорией,
должна ли научная гипотеза основываться на фактах или она должна быть
логическим следствием теории и т.д. Определённое решение каждой из этих
проблем оказывает влияние на решение остальных. Логика оказывается здесь
неразрывно связанной с философской теорией науки.
9
2. Понятие техники. Предмет философии техники
Техника в XX столетии становится предметом изучения различных
дисциплин, как технических, так естественных и общественных, как общих, так и
частных. Количество специальных технических дисциплин в наше время быстро
возрастает, поскольку не только различные отрасли техники, но и разные аспекты
этих отраслей становятся предметом их исследования. Всё возрастающая
специализация в технике стимулирует противоположный процесс развития
общетехнических дисциплин. Однако все они — и частные, и общие —
концентрируют своё внимание на отдельных видах, или на отдельных аспектах,
определённых «срезах» техники. Техника в целом не является предметом
исследования технических дисциплин. Многие естественные науки в связи с
усилением их влияния на природу (в том числе в глобальном масштабе)
вынуждены принимать во внимание технику и даже делают её предметом
специального исследования, конечно, со своей особой естественнонаучной
(например, физической) точки зрения. Кроме того, без технических устройств
невозможно проведение современных естественнонаучных экспериментов. В силу
проникновения техники практически во все сферы жизни современного общества
многие общественные науки, прежде всего социология и психология, обращаются
к специальному анализу технического развития. Историческое развитие техники
традиционно является предметом изучения истории техники как особой
гуманитарной дисциплины. Как правило, историко-технические исследования
специализированы по отдельным отраслям или стадиям развития и не
захватывают в поле своего анализа вопросы о тенденциях и перспективах
развития современной техники.
Философия техники, во-первых, исследует феномен техники в целом, во-
вторых, не только её имманентное развитие, но и место в общественном развитии,
а также, в-третьих, принимает во внимание широкую историческую перспективу.
Однако, если предметом философии техники является техника, то возникает сразу
же законный вопрос: что же такое сама техника?

10
Обыденное миропонимание укажет на технические устройства и орудия,
которые окружают нас в повседневной жизни — дома или на работе.
Специалисты назовут конкретные примеры такого рода устройств из изучаемых
или создаваемых ими видов техники. Но всё это — лишь предметы технической
деятельности человека, материальные результаты его технических усилий и
размышлений. За всем этим лежит обширная сфера технических знаний и
основанных на этих знаниях действий. Поэтому Фред Бон придаёт понятию
«техника» предельно широкое значение: «Всякая деятельность и прежде всего
всякая профессиональная деятельность нуждается в технических правилах». Он
различает несколько способов действия, придавая особое значение
целенаправленной деятельности, в которой успех достигается указанием в
предшествующем рассуждении руководящего средства. Это фактически задаёт
границы между «техникой» и «нетехникой», поскольку к сфере техники может
быть отнесён именно этот способ действия.
Первой публикацией русского учёного П. Энгельмейера в этом направлении
можно считать отдельный выпуск издания журнала «Техника» под названием
«Экономическое значение современной техники». В работе предпринята попытка
уйти от традиционного взгляда на технику как на объект только практической,
прагматической деятельности. Об этом свидетельствует и подзаголовок «Точка
зрения для оценки успехов техники».
В первой части рассматривается само понятие «техника». Этим словом
Энгельмейер обозначает «…все человеческие знания, направленные на
практические цели, также все умения. Таким образом, в понятие «техника»
входят, во-первых, все прикладные науки, как то: прикладная механика, физика,
химия; во-вторых, так называемые дисциплины, как то: …технология,
архитектура, искусство инженерных построек; …в третьих, все ремёсла; в
четвёртых, технология сельского хозяйства. Вся совокупность этих знаний и
умений, т.е. техника, имеет целью увеличивать производительность
человеческого труда. В объяснении смысла своего определения техники
П. Энгельмейер остаётся на традиционной для своего времени позиции, а именно:
11
«она (техника) учит взамен собственных ограниченных сил брать силы из
природы и владеть ими».
Греческие и латинские слова techna употреблялись и в промышленности, и в
торговле, и в искусстве, в ремесле и риторике, в медицине, науке и литературе.
Причём отмечается, что по латыни technicus чаще всего обозначало учителя
искусств, а наравне с этим и практического дельца. Вообще же эти слова всегда
обозначали умения и средства, необходимые для достижения какой-либо цели.
Техника относится к сфере материальной культуры. Это — обстановка
нашей домашней и общественной жизни, средства общения, защиты и нападения,
все орудия действия на самых различных поприщах. Так определяет функции
техники на рубеже XIX— XX столетий П.К. Энгельмейер в работе «Технический
итог ХIХ века»: «Своими приспособлениями она усилила наш слух, зрение, силу
и ловкость, она сокращает расстояние и время и вообще увеличивает
производительность труда. Наконец, облегчая удовлетворение потребностей, она
тем самым способствует нарождению новых... Техника покорила нам
пространство и время, материю и силу и сама служит той силой, которая
неудержимо гонит вперёд колесо прогресса»2 Однако, как хорошо известно,
материальная культура связана с духовной культурой самыми неразрывными
узами. Например, археологи именно по остаткам материальной культуры
стремятся подробно восстановить культуру древних народов. В этом смысле
философия техники является в значительной своей части археологией
технических знаний, если она обращена в прошлое (особенно в древнем мире и в
средние века, где письменная традиция в технике ещё не была достаточно
развита) и методологией технических знаний, если она обращена в настоящее и
будущее.
Как понимают технику другие авторы? «Техника, – пишет, например,
К. Ясперс, – это совокупность действий знающего человека, направленных на
господство над природой; цель их – придать жизни человека такой облик,
который позволил бы ему снять с себя бремя нужды и обрести нужную ему форму

2
Цит. по: Мелещенко Ю.С. Человек, общество, техника. Лениздат, 1965. С. 68.
12
окружающей среды»3 В этой трактовке техники на первом плане просматривается
цель, которую преследует человек. Имеются истолкования (или определения)
техники, лишённые указания на эту цель и, наоборот, сфокусированные на самих
компонентах техники. Так, по А. Г. Спиркину, «…под техникой понимается
система созданных средств и орудий производства, а также приёмы и операции,
умение и искусство осуществления трудового процесса»4 Правда, далее автор
указывает, что благодаря технике человек преобразует природу, но это указание
находится уже за рамками его определения; необходима же минимальная полнота
исходного понятия «техника». Она имеется в статье А.И. Ракитова5. Техника (от
греч. techne – искусство, мастерство) в качестве понятия, по А.И. Ракитову, имеет
два смысла. В первом она обозначает орудия и инструменты труда и любые
искусственные устройства (артефакты), созданные человеком и используемые для
преобразования окружающей среды, выступающие как средства труда для
создания других средств производства и предметов, необходимых для
удовлетворения различных потребностей, во втором – систему навыков, уровень
мастерства в реализации того или иного вида деятельности. Философия техники
преимущественно оперирует первым смыслом. Технические артефакты
реализуют две функции: 1) изменения вещественного, энергетического или
информационного состояния предмета труда; 2) изменения совокупности
производственных операций, приёмов и навыков, необходимых для реализации
технической деятельности. Поэтому модификация и прогресс техники изменяют
предметную область производительной деятельности человека и вместе с тем
трансформируют структуру производства и трудовой активности. Техника в этом
смысле выступает посредником между человеком и природой и является
важнейшим звеном во взаимодействии человека с окружающей средой.
Итак, техника понимается следующим образом:
– как совокупность технических устройств, артефактов — от отдельных
простейших орудий до сложнейших технических систем;
3
Ясперс К. Современная техника // Новая технократическая волна на Западе. М., 1986. С. 120.
4
Спиркин А.Г. Философия. М., 1998. С.606.
5
Ракитов А.И. Философский словарь. М., 2001. — С.485
13
– как совокупность различных видов технической деятельности по
созданию этих устройств — от научно-технического исследования и
проектирования до их изготовления на производстве и эксплуатации;
– как совокупность технических знаний — от специализированных
рецептурно-технических до теоретических научно-технических и
системотехнических знаний.
Сегодня к сфере техники относится не только использование, но и само
производство научно-технических знаний. Кроме того, сам процесс применения
научных знаний в инженерной практике не является таким простым, и связан не
только с приложением уже имеющихся, но и с получением новых знаний, с
использованием значительных элементов креативности.
3. Специфика технического знания
В последние десятилетия изменилось положение технического знания в
общей системе наук. Раньше оно составляло часть механики, физики и химии и
называлось прикладным знанием. Оно было сферой приложения (преломления)
фундаментальных принципов и законов физики и химии к решению конкретных
задач, имеющих непосредственное практическое значение. В этом отношении оно
напоминало медицину и агрономию как область приложения биологического
знания к конкретным объектам. Нельзя сказать, что до этого не было никаких
технических наук или технических теорий. Они формировались и раньше,
особенно в XVIII и XIX вв, не говоря уже о первой половине XX столетия. Но в
целом они действительно были непосредственно прикладной физикой или
химией.
С середины XX в. стали бурно развиваться те отрасли технического знания,
в которых преобладал комбинационно-творческий элемент. Дело в том, что в
природе нет ни телевизоров, ни компьютеров, ни космических станций. В не
тронутой человеком природе нет ни законов порошковой металлургии, ни закона
усиления электромагнитных колебаний в лазерных устройствах, ни многих
других законов. Но главное, что и природные, и созданные инженером-техником
законы применяются в определённом, диктуемом человеческой творческой
14
мыслью сочетании, в синтезе, дающем принципиальное новое знание и новую
материальную конструкцию.
В непосредственной связи с бурным ростом техники на основе
использования комбинационно-синтезирующего метода стали развиваться новые
теории: теория автоматического регулирования, теория идеальных инженерных
устройств, теория технологии, теоретическая радиолокация и многие другие.
Появился особый, теоретический уровень в техническом знании,
потребовавший переориентации исследователей в сфере прикладного знания: не
ослабляя своей ориентации на фундаментальные исследования в физике, химии,
математике, они всё больше сосредоточивали внимание на специфических
теориях в области техники. Появление теоретических конструкций в техническом
знании (с широким использованием идеализированных объектов и
моделирования) привело к трансформации всего этого знания: наряду с
прикладным знанием в нём оформился и стал активно функционировать
теоретический уровень технического знания; появилось фундаментальное
техническое знание.6 Отличие деятельности естествоиспытателя от деятельности
специалиста в области инженерного дела хорошо выразил Э. Крик в положении:
учёный изучает то, что существует, а инженер создает то, чего ещё никогда не
было. Здесь отмечена специфика инженерной деятельности и специфика
технического знания в целом. Технические науки – как фундаментальные, так и
прикладные – нацелены на создание того, чего нет в природе. Они творят «вторую
природу» – техническую основу цивилизации. Если для естественных наук
характерны открытия, то для технических – конструирование, изобретение. Если
в науках о природе важно достижение истины, то в технических науках –
обладание не просто истинностным знанием, но знанием эффективным в
контексте инженерных разработок.
Технические науки являются комплексными в том отношении, что в них в
настоящее время всё явственнее проступают гуманитарный, психологический,

6
Алексеев П.В. Социальная философия. М., 2004.

15
экономический, социальный и философский (в особенности, нравственно-
этический) аспекты. Будучи самостоятельной областью науки, отвечая всем
критериям научного знания, техническая наука теперь всё больше становится к
тому же комплексной наукой. Техническому знанию внутренне присуща
потребность в интенсивном взаимодействии с общественными, гуманитарными
науками и с философией.
Следует иметь в виду, что не существует общих методов, характерных
именно для философии техники как особого направления. В философском
изучении техники разные исследователи используют различные методы и
подходы, характерные для других направлений (кантианство, экзистенциализм,
неотомизм, философия науки и др.) и разделов философского знания (онтология,
теория познания и т.д.).
4. Структура философии техники как науки
Философия техники как наука имеет свою историю. История философии
техники составляет один из её разделов. К числу разделов данной дисциплины
относится история философии техники. Историю философии техники второй
половины ХХ века, например, анализирует М.А. Можейко7. Он отмечает, что
современная проблематика философии техники оформляется в начале 70-х годов
ХХ в. процессе становления синтетической программы исследования техники как
многоаспектного феномена, требующего междисциплинарного подхода,
включающего усилия далеко не только методологической, но также
цивилизационной, исторической и культурологической парадигм,
что предполагает анализ феномена техники в рамках социально-политической,
антропологической, нравственно-эстетической и аксиологической
исследовательских матриц.
Наряду с историей философии техники в данной науке выделяются и другие
разделы. Одним из них выступает антропология техники. Термин «антропология
техники» в научное употребление введён немецким учёным А. Хунингом. В ХХ
в. проблемами философского анализа техники занимались Фр. Дессауэр,

7
Можейко М.А. Новейший философский словарь. Минск, 1999. С. 765-767.
16
Э. Чиммер, А. Дюбуа-Реймон и др. Большой вклад в развитие философии техники
внесли М. Хайдеггер, К. Ясперс, Х. Ортега-и-Гассет, Н.А. Бердяев, Ч. Йонас,
Л. Мэмфорд, Ж. Эллюль и др. философы. Русский инженер П.К. Энгельмейер,
один из родоначальников философии техники в России, ещё в начале ХХ в.
написал работы «Теория творчества» и «Философия техники». Во второй
половине ХХ столетия философские исследования техники выделяются в
качестве самостоятельной области научной деятельности. Проблемное поле
«Философии техники» включает в себя широкий круг методологических,
социально-философских, философско-антропологических вопросов: уточнение
самого понятия техники, изучение её исторического развития, рассмотрение
специфики технического знания, его взаимосвязей с фундаментальными науками,
искусством, политикой, экономикой, поиски новой концепции взаимодействия
человека и природы, нового «технического поведения» в современном мире,
вопросы этики в индустриальном мире — методологию техники. Соответственно
антропология техники изучает вопросы технического образования и воспитания,
формирования системы ценностей, сочетания интеллектуальных и нравственных
начал в человеке, роли человека в развитии техники, её использовании,
распространении технических знаний и рациональном осмыслении пределов
технического роста.
Другой раздел философии техники составляет методология техники и
технического познания, где анализируется специфика технического знания. Так,
по мнению представителей данной науки, объекты технического знания, в
отличие от «естественных» объектов науки, имеют искусственную природу. Есть
существенное различие как в результатах, получаемых соответственно в науке и в
технике, так и в их оценке. Например, «от естественно-научных (математически
сформулированных) теорий требуется, чтобы они были возможно более
универсальными, хорошо эмпирически подтвержденными, простыми в
использовании и плодотворными. От технических систем, напротив, требуется,
чтобы они легко обслуживались и контролировались, имели более длительный

17
цикл и были бы экономичными в изготовлении и употреблении»8. В отличие
от науки (лишь косвенно связанной с социальными событиями), технические
достижения способны оказывать непосредственное влияние на развитие
общества.
Одно из направлений философии техники, составляющее её особый раздел
— анализ технического развития в контексте глобальных проблем
современности. Развитие техники на пороге ХХI в. всё более остро проявляет
двойственный характер её достижений. С одной стороны, без техники
невозможно представить развитие человечества, а с другой — техника есть
мощная сила, способная вызвать самые негативные, даже трагические
последствия. Неуправляемая технологическая экспансия вызвала широкую
полемику на Западе. 60-е гг. ХХ В. стали вехой в нарастании кризисного сознания
эпохи. Это время пришло на смену повальному увлечению техникой,
преклонению перед успехами НТР и отмечено изменением соотношений в
системе «общество — техника — природа», возрастанием общественного
беспокойства, массовыми выступлениями молодежи, движением «зелёных» в
защиту окружающей среды.
Многие исследователи в области философии техники всерьёз
заинтересованы такими проблемами, как социальные последствия технического
развития, этические проблемы и особенности современной «технотронной эры»,
формирование системы ценностей в индустриальном и постиндустриальном
обществе, техническое образование и воспитание. Эти проблемы затрагивают
интересы всего человечества. Причём опасность заключается не только в
необратимых изменениях природной среды: прямое следствие этих процессов —
изменение самого человека, его сознания, восприятия мира, его ценностных
ориентаций и т.д.
Долгое время техницистские прогнозы развития общества казались
достаточно реальными. Вторая половина ХХ в. отмечена невиданными научно-
техническими достижениями, повышением производительности труда и уровня

8
Философия техники в ФРГ. М., 1989.
18
жизни в ряде стран мира. В то же время неограничиваемое развитие техники
привело к необычайному обострению многих проблем, грозящих человечеству
мировой катастрофой. Это значительно умерило оптимистическое восприятие
результатов научно-технического прогресса.
Сегодня в рамках философии техники проблема технократии стоит очень
остро. Критики технократии убеждены, что философия с помощью своих
фундаментальных социологических, этических, философско-правовых установок
и интерпретаций может убедить общество в неприемлемости технократической
перспективы прогресса. В обществе «технической цивилизации» (О. Шельски)
человек не только является «конструктором мира», но и становится объектом
конструирования. С этих позиций философия техники подходит к оценке роли
технической интеллигенции в развитии техники в современном мире
и управлении ею.
На протяжении веков научная и техническая деятельность считалась
морально нейтральной (в силу непредсказуемости последствий того или иного
открытия, изобретения). Поэтому вопрос об ответственности учёного
или инженера вообще не ставился. Сегодня один из центральных вопросов
философии техники — ответственность учёного и инженера. Обращаясь
к проблеме «выживание с техникой», философия техники ищет выход
в осознании ответственности учёных, инженеров, техников. Отмечается,
что сегодня, как никогда прежде, необходимо больше ответственности, разумной
меры в обращении с техникой, окружающей средой и т.д. Современная
философия техники видит в качестве своих первоочередных задач обращение
человека к пониманию меры ответственности в техническом и индустриальном
мире.
Использованная литература
1. Лебедев, О.Т. Научно-техническая революция и философские проблемы
формирования инженерного мышления [Teкст]: монография / О.Т. Лебедев. – М.:
Высшая школа, 1973. – 219 с.

19
2. Мелещенко, Ю.С. Человек, общество, техника [Teкст]: монография
/ Ю.С. Мелещенко. –Л.: Лениздат, 1965. – 344 с.
3. Мелещенко, Ю.С. Техника и закономерности её развития [Teкст]:
монография / Ю.С. Мелещенко. – Л.: Инженер, 1970. – 298 с.
4. Парис, К. Техника и философия [Teкст]: монография / К. Парис. – М.:
Высшая школа, 1995. – 367 с.
5. Ракитов, А.И. Рациональность [Teкст] / А.И. Ракитов // Философский словарь /
Под ред. И.Т.Фролова. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Республика, 2001. – 719 с.
6. Спиркин, А.Г. Философия [Teкст]: учебник для вузов / А.Г. Спиркин. —
М.: Гардарики, 1998. — 816с.
7. Степин, В. С. Философия науки и техники [Teкст]: учебник для вузов
/ В.С. Степин, В.Г. Горохов, М. А. Розов, М.: Гардарики, 1996. – 400 с.
8. Ясперс, К. Современная техника [Teкст] / К. Ясперс // Новая
технократическая волна на Западе. – М.: Прогресс, 1986. – С. 119—146.
ТЕМА 2. НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА И ПРОБЛЕМА
УПРАВЛЕНИЯ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИМ ПРОГРЕССОМ ОБЩЕСТВА.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕДАЧИ ТЕХНОЛОГИИ И
ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИЙ

Общество – динамическая, развивающаяся система, в которой изменениям


подвержены все её элементы, в том числе наука и техника. Развитие последних
отражает категория научно-технического прогресса.
1. Научно-технический прогресс (НТП) и научно-техническая политика
общества
Научно-технический прогресс – это обусловленное действием
объективных экономических законов непрерывное совершенствование всех
сторон общественного производства и сферы обслуживания на базе развития и
повсеместного использования достижений науки и техники с целью
практического решения стоящих перед обществом в конкретно-исторический
период социально-экономических и политических задач. Это процесс
взаимосвязанного поступательного развития науки, техники, материального

20
производства и непроизводственной сферы, образующих последовательно-
сопряжённый комплекс.
Научно-технический прогресс включает в себя фундаментальные и
прикладные исследования проблем естествознания и общественного развития;
доведение результатов исследований до научно-технических разработок,
инженерных решений и практического применения; создание на этой основе
новых орудий и предметов труда, предметов потребления; совершенствование
технических средств, форм и методов организации производства, труда и
управления; техническое перевооружение посредством расширения сферы
применения новой техники и прогрессивной технологии всех отраслей народного
хозяйства. В конечном итоге перечисленные составляющие НТП порождают
глубокие сдвиги в динамике и структуре производительных сил.
Современный научно-технический прогресс осуществляется в двух формах.
Одна из них представляет революционный процесс, связанный с превращением
науки в непосредственную производительную силу общества, с открытием ранее
неизвестных видов энергии, средств коммуникации, созданием принципиально
новой техники, технологии, материалов, изменением места работника в
общественном производстве. Вторая форма НТП представляет собой
постепенное, эволюционное развитие научных знаний, направленных на
совершенствование и рационализацию существующих материально-технических
условий производства. Оно преимущественно выражается в повышении
мощности и производительности традиционных машин, механизмов и других
средств труда. Например, увеличивается скорость резания металлов, растёт
мощность двигателей, грузоподъёмность, тяговая сила, скорость автомобилей,
тракторов и других машин; совершенствуются предметы труда за счёт лучшей
подготовки сырья и материалов для последующей обработки, что повышает
качество готовой продукции.
Научно-технический прогресс – не стихийное явление; это в значительной
мере управляемый, координируемый процесс, хотя элементы стихийности в нём
содержатся. Направляет НТП, в основном, общество через систему
21
государственного регулирования. Совокупность этих мероприятий, их
материальное и финансовое обеспечение называется научно-технической
политикой.
Объективной основой механизма управления научно-техническим
прогрессом выступает система экономических законов и такая форма ее
проявления, как экономические закономерности. В свою очередь последние
обнаруживают себя в качестве конкретных управленческих форм развития науки
и техники — целей, принципов, функций, методов, оргструктур, инструментов и
других, структурно входящих в механизм управления НТП.
Глубокое диалектическое взаимодействие и взаимопроникновение
процессов научно-технической, экономической и социальной жизни является
решающей предпосылкой осуществления экономической закономерности
единства управления развитием науки, техники и производства. Эта особенность
НТР ведет к усилению интеграционных процессов как внутри самого научно-
технического прогресса (с одной стороны, между отдельными его
направлениями, с другой — между отдельными фазами научно-
производственного цикла), так и в его взаимосвязях с другими сферами
социально-экономической жизни. Интеграционные процессы в научно-
производственном цикле предопределяют адекватную интеграцию и в
управлении им, а это объективно требует наличия единой системы управления
наукой, техникой и производством.
Экономическая закономерность соответствия системы управления НТП
уровню и характеру развития науки и техники находит свое конкретное выражение
в повышении комплексности и системности управления. Оно достигается путем
последовательного качественного совершенствования механизма управления
НТП.
Экономическая закономерность соответствия системы управления НТП
уровню и характеру развития науки и техники является ведущей по отношению к
остальным. Программно-целевой подход к управлению в целом выступает как
совокупность ряда принципов: системности, комплексности, сочетания
22
отраслевого и территориального управления, эффективности, а также целевого и
программного принципов.
В современном развитом, экономически независимом государстве научно-
техническая политика и управление научно-техническим прогрессом
приобретают черты стратегии всеобщего развития, подчиняя себе структурную и
инвестиционную политику, с ориентацией экономической политики на
формирование инновационной модели развития, когда рост эффективности
общественного производства достигается за счет роста знаний.
2. Основные цели и принципы государственной научно-технической
политики
Правовую базу НТП составляют соответствующие законодательные нормы
и практики. В России, например, к их числу относится Федеральный Закон «О
науке и государственной научно-технической политике, принятый
Государственной думой Федерального собрания Российской Федерации 12. 07.
1996 г. и регулируемый последующими изменениями и дополнениями к нему.
Закон определяет основные цели и принципы государственной научно-
технической политики
1. Основными целями государственной научно-технической политики
являются развитие, рациональное размещение и эффективное использование
научно-технического потенциала, увеличение вклада науки и техники в
развитие экономики государства, реализацию важнейших социальных задач,
обеспечение прогрессивных структурных преобразований в области
материального производства, повышение его эффективности и
конкурентоспособности продукции, улучшение экологической обстановки и
защиты информационных ресурсов государства, укрепление
обороноспособности государства и безопасности личности, общества и
государства, интеграция науки и образования.
2. Государственная научно-техническая политика осуществляется исходя
из следующих основных принципов:

23
– признание науки социально значимой отраслью, определяющей уровень
развития производительных сил государства;
– гласность и использование различных форм общественных обсуждений
при выборе приоритетных направлений развития науки и техники и экспертизе
научных и научно-технических программ и проектов, реализация которых
осуществляется на основе конкурсов;
– гарантия приоритетного развития фундаментальных научных
исследований;
– интеграция науки и образования на основе различных форм участия
работников, аспирантов и студентов образовательных учреждений высшего
профессионального образования в научных исследованиях и экспериментальных
разработках посредством создания учебно-научных комплексов, лабораторий на
базе образовательных учреждений высшего профессионального образования,
кафедр на базе научных организаций государственных академий наук, а также
научных организаций федеральных органов исполнительной власти;
– поддержка конкуренции и предпринимательской деятельности в области
науки и техники;
– концентрация ресурсов на приоритетных направлениях развития науки и
техники;
– стимулирование научной, научно-технической и инновационной
деятельности через систему экономических и иных льгот;
– развитие научной, научно-технической и инновационной деятельности
посредством создания системы государственных научных центров и других
структур;
– развитие международного научного и научно-технического
сотрудничества Российской Федерации.
Настоящий Федеральный закон регулирует отношения между
субъектами научной и (или) научно-технической деятельности, органами
государственной власти и потребителями научной и (или) научно-технической
продукции (работ и услуг).
24
Первые попытки формирования принципов научно-технической политики
общества обнаруживаются в Германии в 20-е годы ХХ в. Здесь были предприняты
определенные усилия в области комплексного изучения социально-
экономических условий и факторов научно-технического развития. Так, в 1921 г.
при участии государственных органов, предпринимательских структур и научно-
технических союзов был создан "Имперский попечительский совет по
рентабельности индустрии и ремесла", который был должен содействовать
техническому развитию и рационализации производства. Следует отметить, что
для практической постановки задачи оценки и контроля последствий
технического развития очень большое значение имел опыт разработки программ
экономического восстановления и научно-технической деятельности. В России
работа в этом направлении началась ещё в ходе Первой мировой войны в рамках
Комиссии по изучению естественных производительных сил (КЕПС).
Однако первым в мировой истории государственным планом развития
народного хозяйства, ориентированным на комплексное решение социально-
политических и научно-технических проблем, стал разработанный после
Октябрьской революции план ГОЭЛРО. При разработке плана ГОЭЛРО
использовались такие методы, как экспертные оценки ресурсов и потребностей
страны, социально-экономических условий и тенденций научно-технического
развития, математическое моделирование и составление материальных и
стоимостных балансов. Таким образом, в плане ГОЭЛРО были предвосхищены
многие подходы и методы, получившие широкое распространение в научно-
техническом прогнозировании и планировании после Второй мировой войны.
В новых послевоенных условиях идеи подобного рода развивает доклад
Ф. Д. Рузвельта «Технологические тренды и государственная политика;
социальные импликации новых изобретений» – первая попытка
консультирования политических инстанций в отношении основных тенденций и
последствий технического развития. Этот доклад, в целом отвечавший идеологии
«Нового курса», делал основной упор на поиск новых технологий, которые

25
способствовали бы экономическому росту, но при этом исключали возникновение
технологической безработицы.
Суть «Нового курса», так называемая политика технологического
толчка, исходила из того, что приоритетные направления развития науки и
техники определяло государство, обладая для этого необходимыми
материальными ресурсами, экспертизой и информационным обеспечением. Этот
вариант исходит из наличия научно-технических и социально-экономических
проблем и предусматривает для их решения разработку различных
государственных программ, крупных капиталовложений и других прямых форм
государственного участия.
Подобного рода политика находилась на вооружении правительства США в
40-50-х годах ХХ в. в период расцвета «большой науки», когда, по существу,
были созданы получившие впоследствии широкое распространение новые
технологические направления в области электроники, создания ЭВМ, средств
связи, авиастроения. Такая стратегия в различные периоды была характерна для
Франции и Великобритании.
В этих условиях учёные, соответственно, оказывались в тесном контакте не
только между собой, но также с политиками, государственными чиновниками,
представителями индустрии, а также, главным образом в странах Запада, с
представителями общественности и средств массовой информации. Такое
многостороннее взаимодействие давало возможность некоторым учёным влиять
на принятие решений при помощи «вненаучных» рычагов – средств массовой
информации, общественных организаций и тому подобных. В 40-е и 50-е годы
главной темой публичной активности ряда выдающихся учёных была угроза
новой мировой войны с применением ядерного и термоядерного оружия
(манифест Рассела-Эйнштейна, Пагуошское движение и т. д.). Позднее в число
приоритетных направлений общественной активности учёных вошли проблемы
техногенного воздействия на окружающую среду и исчерпания натуральных
ресурсов. В последующем в истории цивилизации появляются новые направления
и формы осуществления НТП.
26
Политика рыночной ориентации предполагает меньшее участие
государства в управлении НТП. Она определяет ведущую роль рыночного
механизма в распределении ресурсов и выборе направлений развития науки и
техники. Такая политика предусматривает ограничение роли субъекта управления
в стимулировании фундаментальных исследований, создании экономического
климата и информационной среды для нововведения в фирмах, сокращении
прямого участка в НИОКР и исследованиях рынка, а также уменьшении
количества форм регулирования, не способствующих стимулированию рыночной
инициативы и эффективной перестройки рынка.
Эта политика активно проводилась в Японии, ФРГ, стала преобладающей в
США в 70-х годах, а в 80-х годах поворот к ней наметился и у большинства
других ведущих капиталистических стран. Сегодня она активно реализуется в
современной России.
Политика социальной ориентации предусматривает определённое
социальное регулирование последствий НТП, а процесс принятия решения
базируется на широком социально-политическом консенсусе с привлечением
широкой общественности. Данный вариант никогда не являлся основным, однако
отдельные его элементы находили своё отражение в развитии различных стран.
Так, в США и ряде других стран в 60-70-х годах ХХ в. значительное внимание
стало уделяться оценкам технологии, в том числе оценкам возможности переноса
военных технологий в гражданскую сферу.
Управление НТП предполагает не только управление экономическими и
финансовыми ресурсами, но и управление научным потенциалом общества.
Реальные возможности, которыми обладает общество для осуществления
научных исследований и использования их результатов в социальной политике,
составляет его научный потенциал. Мировое сообщество периодически пытается
определить уровень научного потенциала в мире в целом и в отдельных
государствах. Так, например, в 60-е гг. в документах Организации европейского
экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) и в материалах ЮНЕСКО с
целью учёта научных ресурсов стран были предприняты подобные попытки. Была
27
выработана и методика подсчёта. В соответствии с ней в научный потенциал
включается совокупность ресурсов, которыми суверенно располагает страна для
научных открытий, а также для решения национальных и межнациональных
проблем, выдвигаемых наукой. Критериями оценки научного потенциала
являются количественные и качественные показатели и достижения.
Исследование научного потенциала общества с философских позиций – это шаг
на пути углубления социально-философской рефлексии науки. Философии это
необходимо для более полного познания науки и выработки более совершенных
форм управления научно-техническим прогрессом. Наука – один из важных
социальных ресурсов общества, научное знание – его информационный ресурс.
Но знания имеют тенденцию к старению. Наличие актуального знания (задела)
непосредственно влияет на состояние его потенциала, поэтому науке свойственно
иметь своего рода «заначки» – тайны (на черный день!). Это преимущественно
относится к фундаментальным исследованиям.
Носителями научного потенциала являются люди, научные кадры, вместе с
системой их подготовки. Второй составляющей научного потенциала
выступают материально-вещественные элементы науки, образующие её
материальный фундамент: здания, оборудование, вспомогательные службы,
приборы, компьютерная и вычислительная техника, без которых немыслима
современная наука. Третий элемент научного потенциала составляют деньги, т. е.
размер финансирования. Четвёртым фактором, «работающим» на поддержание
потенциала науки, является чёткое планирование, определение актуального
направления в развитии науки, организационные факторы и т.д. Особую роль в
науке играет информационное обеспечение научной деятельности, её
организация и управление.
Ускоренное развитие науки и техники усилило необходимость в разработке
комплексных прогнозов национального научно-технического развития. При этом
в течение последних лет практически во всех индустриально развитых странах
значительно повысилась роль государства в разработке различного рода

28
прогнозов, формировании научно-технических программ, их финансировании и
организационном обеспечении.
Такое повышение роли государства в выборе приоритетов научно-
технического развития и прогнозного обеспечения проявились в создании в
большинстве стран специальных управленческих структур. В ФРГ – это Комиссия
по оценке технологий, во Франции – Парламентское управление по вопросам
отбора в области науки и техники, в США – Управление по вопросам оценки
технологий. Европарламент принял резолюцию о создании Европейского
парламентского управления по вопросам оценки приоритетов и выбора в области
науки и техники.
Возросший интерес к долгосрочному научно-техническому
прогнозированию и определение приоритетов в стратегических направлениях
государственной инновационной политики обусловило разработку
соответствующих программ. Так совет по вопросам научной политики
Финляндии объявил о значительном расширении НИОКР, начиная с 80-х годов
ХХ в., Министерство образования и науки Нидерландов составило
предварительные планы проведения НИОКР, Национальный научно-
исследовательский совет Исландии подготовил план прикладных исследований в
координации с университетскими структурами до конца 90-х годов и на более
длительную перспективу. В Швеции закон о политике в области исследований,
принятый в 1982 г., предусматривает создание планов в области НИОКР и их
рассмотрение в парламенте. Национальный совет по науке и технике Ирландии
разрабатывает пятилетние планы, в которых обусловлена необходимость
сближения экономической и научной политики.
3. Социокультурные проблемы передачи технологий и внедрения
инноваций. Сопротивление нововведениям
Научно-технические достижения одних исторических эпох являются базой
формирования новых, существует преемственность в развитии науки и техники. В
этом плане НТП выступает как единство нового и старого. Появление нового
утверждает себя в обществе через систему инноваций. Они играют важную роль в

29
ускорении темпов НТП. Специалисты рассматривают инновацию как
универсальный метод, набор инструментов обеспечения оптимального
технологического прогресса организации путём планируемого управленческого
воздействия на социальную структуру предприятия. Инновация – это не только
система периодически вводимых разовых новшеств, заменяющих товарные и
технологические переменные организационной структуры. Это и комплексный
социокультурный процесс, развивающийся по неким объективным законам, тесно
взаимосвязанный с историей и традициями рассматриваемых социальных систем
и кардинально преобразующий их структуру. Это и социально-психологический
феномен, характеризующийся своеобразным жизненным циклом, с особыми
фазами, последовательностями и зависимостями происходящих в индивидах
когнитивных и эмоциональных процессов.
С точки зрения атрибутики, инновация – это особая сфера теории и
практики, система действий социального субъекта, направленная на
совершенствование качеств социокультурного объекта и позволяющая агенту
приобрести в качестве вознаграждения желаемые ресурсы и положительную
репутацию в глазах референтных аудиторий релевантного социального
пространства. Частные варианты данного взгляда сосредоточены на описании
инновации как инструмента деятельности предпринимателей, при помощи
которого последние используют нововведения как благоприятную возможность
для осуществления своих замыслов в сфере бизнеса. С другой стороны,
инновация – это специфический логико-рациональный компонент поведения
субъектов инновации, касающийся познания, восприятия разнообразных
концепций и нововведений, качеств менталитета, когнитивных способностей
индивида.
С точки зрения социальной структуры, преобразование инновационной
возможности в социальное действие связано с явлениями социальной
мобильности – с реализацией актуальной или потенциальной способности агента
инновации занять новую нишу в социальной иерархии благодаря появлению
особой, стимулирующей активность, ситуации. Следствием инновации может
30
стать как появление ряда новых, так и эрозия ряда ранее существовавших
статусных позиций социальной структуры.
Можно выделить два вида инноваций – «социальные», связанные с
социальными реформами в обществе, и «технико-технологические», связанные с
развитием техники, нанотехнологий, например, и наращиванием
конкурентоспособности.
Вышеперечисленные характеристики мы можем обнаружить в процессе
реализации социальных реформ как социальных инноваций. Социальные
инновации в глобальном масштабе сопровождаются процессами, которым
присущи такие основные характеристики, как:
• высокий риск и высокая степень неопределённости;
• неизбежность новых форм управления;
• обострение противоречий и социальных конфликтов;
• наличие побочного, сложно прогнозируемого продукта (результата);
• удовлетворение новой потребности;
• переход на новый уровень развития общества.
Можно сказать, что конфликт есть сущностная характеристика социальных
инноваций. Конфликт функционально присущ развивающейся социальной
организации, поскольку сам процесс развития объединяет культуру с
конфликтом, существующих и развивающихся за счёт друг друга. Конфликт
выполняет функции интеграции, активизации связей, сигнальную,
инновационную, информационную и трансформационную. Однако конфликты
дестабилизируют сложившуюся систему функционирования власти и ставят под
угрозу существование самой власти. Именно поэтому внедрение инноваций
является рисковым моментом для существующей власти.
Как самостоятельное направление государственной политики
целенаправленное стимулирование нововведений – так называемая
«инновационная политика» – окончательно сформировалась лишь в конце 60-х
начале 70-х годов прошлого столетия. Термин «инновационная политика» (ИП)
был впервые использован в известном докладе «Charpie» («Технологические
31
нововведения: управление и условия осуществления»), подготовленном
Министерством торговли США в 1967 г. Содержание понятия ИП с самого начала
не было точно определено, поэтому в различных странах оно интерпретировалось
по-разному.
Современная государственная инновационная политика – это
совокупность научно-технических, производственных, управленческих,
финансово-бытовых и других мероприятий, связанных с продвижением новой или
улучшенной продукции на рынок сбыта. Таким образом, инновационная политика
является более широким понятием, чем научно-техническая, которая традиционно
сводится к выбору приоритетов в науке и технике. Инновационная политика, в
широком понимании, объединяет науку, технику, экономику,
предпринимательство и управление. Она затрагивает всю социально-
экономическую среду, включая производство, банки, научно-технические кадры,
уровень научно-технической грамотности населения страны. Это усилия,
направленные на изменение экономической структуры хозяйственного
механизма. Она предполагает большое влияние передовой технологии на решение
социально-экономических проблем, на изменение отраслевой структуры, на
взаимодействие хозяйствующих субъектов, на уровень жизни и т.д. Всё это
требует новых форм организации и механизмов управления развитием науки и
техники, а также их взаимодействия.
Инновационная политика государства направлена на хозяйственное
использование научно-технического потенциала, на укрепление внутренних
связей в научно-техническом комплексе. Формирование инновационной политики
связано прежде всего с переориентацией системы государственного
регулирования на всемерное поощрение предпринимательства, частной
инициативы.
Высокие темпы развития научно-технического потенциала являются
необходимым, но недостаточным условием интенсивной инновационной
деятельности. Достаточное условие инновационной деятельности – это наличие

32
высокого уровня инновационной восприимчивости. Иллюстрацией этого может
быть три принципа формирования инновационной политики США:
1) государственная поддержка фундаментальных исследований и
одновременно перенесение большей части затрат на прикладные исследования на
частный сектор. Администрация поддерживает лишь те долгосрочные
прикладные НИОКР, которые имеют потенциально большое значение для
государства;
2) определение приоритетов в сфере науки и техники, что в основном
возложено на административно-бюджетное управление;
3) стимулирование реорганизации промышленности в соответствии с
планом экономического возрождения фактически является косвенным
финансированием НИОКР со стороны частного сектора (особенно перспективных
работ, ускорение внедрения нововведений).
Основой формирования государственной политики приоритетов в Японии
являются несколько иные стратегические и тактические принципы. Японские
специалисты считают, что поэтапное ускорение научно-технического развития
экономики страны предусматривает два подхода:
во-первых, освоение зарубежного опыта на основе закупки лицензий;
во-вторых, развитие собственных исследований и разработок.
В первом случае возможно быстрое продвижение вперёд и получение
ощутимых результатов в сравнительно короткий период, во-втором – не
исключены серьёзные трудности, поскольку инициативные научно-технические
разработки связаны с риском и неудачами. Если до начала 80-х годов ХХ в.
японское правительство отдавало предпочтение освоению знаний (процессов), а
не приобретению материализованных в средствах производства результатов
исследований, то затем оно выступило инициатором больших национальных
программ в сфере НИОКР. Это свидетельствует о переходе к политике
динамического планирования научных исследований и освоению новых
технологий.

33
Управление научно-техническим прогрессом на государственном уровне
всегда считалось одним из достижений социалистической экономики. В 20-50-е
годы ХХ в. были выдвинуты и обоснованы идеи прогнозирования, контроля,
оценки и управления научно-техническим развитием. Предпринимались
конкретные шаги в этом направлении. Всё громче начинали звучать
предупреждения о риске неконтролируемого и всё ускоряющегося научно-
технического прогресса. Можно сказать, что в это время не только была осознана
опасность, связанная с отсутствием «инновационного фильтра» в культуре
техногенной цивилизации, но и обоснована необходимость компенсирующего
механизма, способного своевременно выявлять и предотвращать наиболее
негативные последствия развития техники. Разработку концепции и
последующую институционализацию оценки техники следует рассматривать как
одну из попыток создания такого механизма.
Такие последствия развития атомной энергетики, как последствия
чернобыльской катастрофы, не всегда возможно предсказать. Но необходимо хотя
бы пытаться это сделать по отношению к новым проектам, проводить
соответствующие исследования, выслушивать мнения оппозиционеров ещё до
принятия окончательного решения, создать правовые механизмы, регулирующие
все эти вопросы. В развитых западных странах это связано с так называемой
«оценкой техники».
Но инновации всегда встречают сопротивление со стороны части общества.
Под сопротивлением нововведениям понимается любое поведение члена
организации, направленное на срыв и дискредитацию осуществляемых
преобразований. Нововведение дифференцирует структуру реципиента
нововведений и формирует две подсистемы – потенциального сторонника и
агента сопротивления новшеству. Данный феномен является прямым следствием
фактора неопределённости, заключающегося в новшестве и воспринимаемого
определённой частью индивидов как угрозу их стабильному положению в рамках
существующей социальной системы. В качестве источника сопротивления часто
выступают иллюзии индивида относительно собственной важности, а
34
сопротивление нововведениям обратно пропорционально желанию индивида
приобрести новый опыт и получить вознаграждение.
Исследования К. Левина, проведённые в этом плане, дали возможность
ввести в научное употребление понятие о силовом поле, складывающемся в
организационной динамике в период интенсивных структурных преобразований.
Структурное преобразование, цель которого – повышение эффективности
функционирования системы, понимается как эволюционный процесс, состоящий
из трёх основных стадий: 1) «размораживания» (институализация сомнения в
эффективности существующих культурных стереотипов); 2) нововведения
(овладение новой информацией, знаниями); 3) «замораживания» (интеграция
знаний в образец деятельности, рутинизация навыков, переход на более
эффективный уровень функционирования системы). Организация представлена
здесь в виде некоего социального пространства, состояние которого в
темпоральной перспективе зависит от баланса сил, ограничивающих и
поддерживающих векторы возникающих нововведений. Для организационной
структуры свойственны как фазы преобразований, так и фазы относительного
равновесия взаимодействующих сил. Причины равновесия кроются в инерции
индивидов и составляемых ими социальных систем 9.
Структурное преобразование обеспечивается последовательностью
действий системы управления: 1) формированием новых сил, поддерживающих
нововведения; 2) постепенной трансформацией ограничивающих сил;
3) усилением мощности поддерживающих сил; 4) снижением мощности
ограничивающих сил; 5) окончательным преобразованием ограничивающих сил в
силы поддержки нововведений. Подчеркиваются социокультурные аспекты
данных процессов: агент нововведений обеспечивает инновационный процесс
постепенными изменениями в области культурных норм – ценностей, принципов,
ожиданий и установок, разделяемых членами организации.

9
Левин К. Разрешение социальных конфликтов / [Пер. с англ. И. Ю. Авидон]. — СПб.: Речь,
2000.
35
По мнению исследователей, структура принятия решения содержит
потенциальную возможность сопротивления нововведениям, на организационном
уровне является функцией индивидуальных процессов принятия решения.
Процесс начинается с восприятия индивидом необходимости, потребности в
инновации. В данном случае временные аспекты процесса не имеют значения. В
целом исследование этих процессов достаточно проблематично, поскольку на их
результатах постоянно сказываются установки исследователей. Прохождение
реципиентом различных фаз адаптации меняет установки и поведение. Индивиды
согласны с инновацией, когда: 1) ситуация релевантна их опыту (биографии); 2)
они компетентны; 3) обладают властью для реализации инновации. Сторонники,
появившиеся на самых ранних этапах жизненного цикла нововведения, как
правило, знакомы с предметом инновационного процесса.
С точки зрения мотивационных аспектов, любая удобная форма поведения
(привычка) и поведение, эффективно решающее данную проблему с первого раза,
выступают в качестве фактора, формирующего сопротивление нововведениям.
Действующие установки сами по себе являются фактором сопротивления,
который определяет консервативный характер поведения. На стадии установки
включаются три компонента – когнитивный, аффективный и поведенческий.
Убеждения развиваются у индивида в результате получения информации в
процессе социальных интеракций, чтения рекламных материалов, аналитических
обзоров и т.д. Такие убеждения называются периферийными (вторичными). Они
могут измениться, если подкрепляющий их авторитет изменяет свою статусно-
ролевую позицию. Аффективный компонент на этой стадии выражен
незначительно, но он чётко проявляется на стадии активных действий (поведения)
состояния человека. Стадия легитимации – это период, когда человек ищет
поддержку действию, на которое решается. Приемлемость действия, имеющая
первичное значение, достигается наблюдением за поведением других людей и
поиском одобрения со стороны своей референтной группы. Важная составляющая
процесса обретения легитимности – интеракция, недостаточность которой служит
источником сопротивления. Последнее тесно связано с феноменом зависимости,
36
когда человек не может обойтись без поддержки других людей – как это было в
детстве в его отношениях с родителями. Природа инновации и ситуация могут не
позволять индивиду испытать инновацию в буквальном смысле слова – тогда мы
сталкиваемся с явлением заменяющей инновации. Инновационный опыт
человека, не доверяющего своим способностям, имманентно содержит в себе
отрицание нововведения.
На стадии оценки определяются все «за» и «против» участия или отказа от
участия в инновационном процессе. Ярко выраженный эмоциональный
компонент состояния человека воздействует на окончательное оформление
ценностных ориентаций по отношению к инновации. Выработка решения –
последняя стадия процесса. Здесь велика вероятность возникновения диссонанса,
являющегося следствием ситуации, когда человек вынужден выбирать из
нескольких привлекательных возможностей. Гомеостазис, как желание сохранить
имеющееся состояние, может служить источником сопротивления нововведению.
Сопротивление поступлению новой информации может быть вызвано и
статусными различиями потенциальных донора и реципиента. Чем выше статус
потенциальной организации-донора, тем менее вероятно, что будет происходить
передача информации. Кроме того, должна ощущаться экономическая
способность внедрения инновации. Часто в исследованиях отслеживается
зависимость образования дефектов передачи информации от слабости каналов
коммуникации. Инновация может не приниматься по причине потенциального
влияния на существующие социальные связи в организации, так как иерархия
власти и престижа, сложившаяся на основе установленной технологии, точнее,
сложившаяся система контроля, сдерживает инновацию. Новаторы представляют
для определённых социальных кругов организации личную угрозу.
Причина сопротивления может заключаться и в том, что называется local
pride. Организация уникальна, а грядущие нововведения могут лишить её этой
уникальности. Фактором сопротивления инновации является и применяемая в
организации система ведения хозяйственной деятельности (технология), особенно
если она приносит определённые положительные результаты: по-настоящему
37
сложной преградой на пути внедрения инновационных решений является
благополучное текущее функционирование организации – в том, что оно
«здорово», а не в том, что оно разъедается бюрократизмом, волокитой и
самодовольством. Препятствие кроется и в разделении труда, и в связанной с ним
ролевой структуре организации. Велика вероятность возникновения конкуренции
между подразделениями. Речь в данном случае будет идти о процессе
перераспределения ограниченных ресурсов. Качество связей между
подразделениями ухудшается и чаще всего перерастает в конфликт.
Фундаментальной проблемой межгрупповой конкуренции является конфликт
целей и нарушения (дефекты) коммуникации между ними.
4. Инновации и государственная поддержка науки в современной России
Применительно к нашей стране развитие способности к инновациям
представляется актуальнейшей задачей, от решения которой в значительной
степени зависит положение России в мире. Способность нации к нововведениям
определяет возможности страны в сфере экономики, социальной сфере,
обеспечении национальной безопасности на ближайшие годы и отдалённую
перспективу. Её формирование – не однократный акт, а длительная, кропотливая
работа по созданию условий, способствующих развитию инновационного
потенциала государства.
К сожалению, формы и методы, обеспечивающие успешное развитие науки
и техники в условиях рынка, отечественные НИИ и КБ пока в полной мере не
освоили. В науке этот процесс протекает медленнее, чем в других сферах
экономики. Одним из первоочередных шагов, которые следует осуществить
государству на пути к радикальному изменению ситуации в научно-технической
области, является исключение возможности реализации глобальных, но
малоэффективных программ. Оценивать ожидаемые результаты должны не
авторы проектов, а независимые технические экономические центры.
Наибольшего успеха в этом направлении достигла Япония: используя
рычаги государственного воздействия, Министерство по промышленности и

38
внешним связям координирует действия отдельных фирм, создаёт условия для
формирования консорциумов, совместных предприятий и т.п.
Анализ мировых тенденций в рассматриваемой области показывает, что
самый существенный эффект дают не протекционизм и защита национальных
фирм, а рационально организованная конкуренция внутри страны и правильное
взаимодействие с внешними партнерами. При этом наиболее «продвинутые»
страны извлекают большую пользу из умело налаженного партнёрства
правительства и частного сектора экономики.
Внедрение инноваций в современной России сталкивается с рядом проблем.
Основные среди них – это такие, нерешённость которых усугубляет отставание
России в научно-технической сфере, а значит, учитывая роль НТП в жизни
современного общества, и в достижении социально-экономических целей. К ним
относятся: 1. Незавершенность большинства технологий и продуктов,
выносимых на рынок, т.е. их недоведение – в силу нехватки средств – до
состояния, когда они могут быть востребованы потребителями. Это резко снижает
ценность предлагаемых технологий (или продуктов) в глазах потенциальных
партнеров.
Торговля технологиями и высокотехнологичными продуктами может
сыграть огромную роль в возрождении России. Российские НИИ и КБ накопили
множество разработок, не доведённых до стадии готового продукта.
Использование этого потенциала традиционно связывается с решением
«проблемы внедрения». Десятилетиями наших учёных и инженеров призывали
внедрять свои разработки. Мировой управленческий опыт показывает, что эта
стратегия (technology push), как правило, весьма неэффективна. Наиболее
успешные ТНК применяют противоположную модель (market pull), которая
характеризуется тем, что во главу угла ставятся потребности рынка. Именно эту
стратегию следовало бы использовать при управлении отбором технологий и
продуктов, предлагаемых российскими НИИ и КБ, для финансирования
завершающих этапов коммерциализации.

39
Серьёзный вопрос – выделение тех незавершенных технологий или
продуктов, которые следовало бы поддержать. Многие специалисты считают, что
технологии, которые окажут определяющее влияние на жизнь человечества в XXI
в., уже существуют в виде лабораторных разработок. Конечно, выделить их
невероятно сложно. Однако что касается краткосрочной перспективы, то вполне
оправданной представляется финансовая поддержка тех технологий, которые в
наибольшей степени отвечают потребностям рынка. Мировой опыт показывает:
когда объём потенциального рынка достаточно велик, инновации быстрее
осваиваются. Последние могут стать новыми «локомотивами» экономического
развития, каковыми в последней трети XX в. стали компьютеризация и
телекоммуникации. В выделении наиболее «плодотворных дебютных идей»
большую роль могло бы сыграть развертывание широкой дискуссии учёных,
политиков, бизнесменов, международных экспертов.
2. Незнание российскими фирмами законов «раскрутки» технологических
нововведений, выведения их на рынок. Это обусловлено в первую очередь тем, что
в дореформенные времена крупномасштабное освоение нововведений
осуществлялось по решению центральных органов государственного управления
на уже действующих гигантах промышленности. В рыночных условиях механизм
освоения нововведений неразрывно связан с малым инновационным бизнесом,
для которого характерен высокий риск, но и высокая отдача в случае успеха. В
развитых экономиках существует особый сектор хозяйства, обеспечивающий
необходимые условия (инфраструктуру) для развития малого инновационного
предпринимательства. Имеются в виду научно-технические инкубаторы, сеть
фондов рискового финансирования (венчурные фонды), специальные финансовые
механизмы поддержки фирм на этапе их быстрого роста, сертифицированные
оценщики фирм и др. В России подобная инфраструктура поддержки
инновационной деятельности фирм находится в стадии становления и развития.
3. Отсутствие на внутреннем рынке платежеспособного спроса на
передовые технологии и промышленные нововведения. Наука и научно-
техническая деятельность относятся к сфере услуг, и эти услуги должны быть
40
востребованы рынком. Отечественный рынок научных услуг и наукоёмкой
продукции в настоящее время очень мал. Многие предприятия не могут себе
позволить «покупать» услуги науки. Предпринимавшиеся в последнее время
государственные меры в области науки были направлены в основном на защиту
интересов производителей научного продукта, сохранение структуры и
организаций, действующих в этой сфере, а не на развитие рынка научных услуг. В
такой политике прослеживается определённое противоречие, так как нет смысла
защищать производителя, у которого отсутствует стимул для производства, нет
заказчика. Представляется, что политика государства была бы гораздо
эффективнее, если бы она нацеливалась на формирование платёжеспособного
спроса населения на услуги науки.
Поэтому многие научные организации «продают» свои услуги за рубеж. Но
для сохранения в России качественной, быстроразвивающейся науки необходимы
надёжные «внутренние» потребители её услуг. При советской власти эту роль
играл ВПК. Сегодня покупателями услуг науки могли бы стать ГАЗпром, Лукойл,
РАО ЕЭС, Аэрофлот, ВАЗ. ГАЗ, Минатом и другие лидеры российской
экономики10. Однако им нужно создать соответствующие стимулы, например, в
виде освобождения от налога на прибыль средств, направляемых на поддержку
отечественной науки. Государство также может сформировать некоторое
количество первоклассных потребителей услуг науки, помогая фирмам покупать
исследования и разработки за счёт целевого финансирования этой сферы.
Целесообразно создание системы специализированных фондов, использующих
бюджетные деньги для выдачи целевых кредитов или безвозмездных субсидий
фирмам на финансирование НИОКР.
А вот ещё одно направление стимулирования научной деятельности в
России. В последние годы транснациональные корпорации начали размещать
свои научные подразделения в тех странах и регионах, где существуют мощные
научные сообщества по интересующим их направлениям. Центры такого типа

1. 10
Кочетков Г. Научно-техническая политика новой России. Режим доступа:
http://www.chelt.ru/2001/1/koch_1.html. Дата обращения 05 07 2013 г.

41
были созданы и в Москве («Боинг», «Санмикросистемз»). При правильном
подходе подобная практика позволит не только сохранить национальный научный
потенциал, но и создать условия для его дальнейшего развития и
инкорпорирования в мировую систему науки.
Использованная литература
1. Алфёров, Ж.И. Наука и общество [Teкст]: монография / Ж.И. Алфёров. –
СПб.: Наука. 2005. – 383 с.
2. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетарное явление [Teкст]:
монография / В.И. Вернадский. – М.: Наука, 1991. – 270 с.
3. Дугин, А.Г. Эволюция парадигмальных оснований науки [Teкст]:
монография / А.Дугин. – М.: Арктогея, 2002. – 418 с.
4. Капица, П.Л. Эксперимент. Теория. Практика [Teкст]: монография
/ П.Л. Капица. – М.: Наука. 1987. – 495 с.
5. Кочетков, Г. Научно-техническая политика новой России [Teкст]. Режим
доступа: http://www.chelt.ru/2001/1/koch_1.html. Дата обращения: 05. 07. 2013 г.
6. Кравец, А. С Идеалы и идолы науки [Teкст]: монография / А.С. Кравец.–
Воронеж : Изд-во Воронеж.ун-та, 1993. – 219 с.
7. Левин, К. Разрешение социальных конфликтов / К. Левин. / Пер. с англ.
СПб.: Речь, 2000. – 408 с.
8. Современная философия науки : хрестоматия / сост. А. А. Печенкин. –
М.: Логос, 1996. – 400 с.
9. Шрёдингер, Э. Наука и гуманизм / Э. Шрёдингер. — Ижевск: НИЦ
«Регулярная и хаотическая динамика», 2001. – 64 с.
10. Яковлева, Е.Ю. Научное и вненаучное знание : текст лекций
/ Е.Ю. Яковлева. СПб. : СПБГУТД, 2000. – 268 с.

42
3. ПРОБЛЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ОЦЕНКИ СОЦИАЛЬНЫХ,
ЭКОНОМИЧЕСКИХ, ЭКОЛОГИЧЕСКИХ И ДРУГИХ ПОСЛЕДСТВИЙ
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНИКИ. СОЦИАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИКИ КАК
ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМНОГО АНАЛИЗА ТЕХНИКИ

1. Оценка техники
Оценка техники означает планомерное, систематическое, организованное
мероприятие, которое анализирует состояние техники и возможности её
развития; оценивает непосредственные и опосредованные технические,
хозяйственные, в плане здоровья, экологические, гуманные, социальные и другие
следствия этой техники и возможные альтернативы; высказывает суждение на
основе определенных целей и ценностей или требует дальнейших
удовлетворяющих этим ценностям разработок; вырабатывает для этого
деятельностные и созидательные возможности, чтобы могли быть созданы
условия для принятия обоснованных решений и в случае их принятия
соответствующими институтами для реализации.
Актуализация оценки техники и последствий её использования обусловлена
рядом причин, в том числе кризисом современной инженерии. Сегодня
обозначились по меньшей мере четыре области такого кризиса: поглощение
инженерии нетрадиционным проектированием, поглощение инженерии
технологией, осознание отрицательных последствий инженерной деятельности,
кризис традиционной научно-инженерной картины мира.
Если инженерное (техническое) проектирование имеет дело с разработкой
процессов, описанных в естественных или технических науках, то другие виды
проектирования (архитектурное, градостроительное, дизайнерское,
организационное и т.д.) разрабатывают помимо таких процессов и другие —
описанные в опыте или даже априорно задаваемые (желаемые). Впрочем, и в
инженерном проектировании не все процессы задаются и рассчитываются на
основе знаний естественных наук. Например, при проектировании автомашин,
самолётов, ракет до последнего времени не учитывались и не рассчитывались:
загрязнение воздушной среды, тепловые выбросы, уровень шума, изменение
инфраструктур (требования к коммуникациям, экономике, технологии
43
изготовления, образованию и т.п.), влияние на людей и ряд других важных
моментов. Экспансия проектного мышления в инженерии заставляет инженеров не
только организовывать инженерное дело по образу проектирования (как
инженерные проекты), но и, что более существенно, мыслить проектно.
Инженер всё чаще берётся за разработку процессов, не описанных в
естественных и технических науках и, следовательно, не подлежащих расчёту.
Проектный фетишизм («всё, что задумано в проекте, можно реализовать»)
разделяется сегодня не только проектировщиками, но и многими инженерами.
Проектный подход в инженерии привёл к резкому расширению области
процессов и изменений, не подлежащих расчёту, не описанных в естественной
или технической науке. Эта область содержит процессы трех видов: влияние на
природные процессы (например, загрязнение воздушной среды, изменение
почвы, разрушение озонового слоя, тепловые выбросы и т.п.), трансформация
деятельности и других искусственных компонент и систем (например,
инфраструктурные изменения) и воздействие на человека и общество в целом
(например, влияние транспорта или ЭВМ на образ жизни, сознание, поведение
человека).
Современный инженер – это не просто технический специалист, решающий
узкие профессиональные задачи. Его деятельность связана с природной средой,
основой жизни общества, и самим человеком. Решая свои, казалось бы, узко
профессиональные задачи, инженер активно влияет на общество, человека,
природу и не всегда наилучшим образом. Эта социально-экономическая
направленность работы инженера становится совершенно очевидной в рамках
рыночной экономики – когда инженер вынужден приспосабливать свои изделия
к рынку и потребителю.
2. Современный этап развития инженерной деятельности и
проектирования, необходимость социальной оценки техники
В жизни современного общества инженерная деятельность играет всё
возрастающую роль. В настоящее время великое множество технических вузов
готовит целую армию инженеров различного профиля для самых разных областей
44
народного хозяйства. Развитие профессионального сознания инженеров
предполагает осознание возможностей, границ и сущности своей специальности
не только в узком смысле этого слова, но и в смысле осознания инженерной
деятельности вообще, её целей и задач, а также изменений её ориентации в
культуре XX-ХХI вв.
Общество с развитой рыночной экономикой требует от инженера большей
ориентации на вопросы маркетинга и сбыта, учёта социально-экономических
факторов и психологии потребителя, а не только технических и конструктивных
параметров будущего изделия. Всё это актуализирует комплексный характер
оценки техники и последствий её применения.
Инженерная деятельность предполагает регулярное применение научных
знаний (т. е. знаний, полученных в научной деятельности) для создания
искусственных, технических систем – сооружений, устройств, механизмов,
машин и т. п. В этом заключается её отличие от технической деятельности,
которая основывается более на опыте, практических навыках, догадке. Поэтому не
следует отождествлять инженерную деятельность лишь с деятельностью
инженеров, которые часто вынуждены выполнять техническую, а иногда и
научную деятельность (если, например, имеющихся знаний недостаточно для
создания какой-либо конкретной технической системы). В то же время есть
многочисленные примеры, когда крупные учёные обращались к изобретательству,
конструированию, проектированию, т.е., по сути дела, осуществляли какое-то
время, параллельно с научной, инженерную деятельность. Поэтому инженерную
деятельность необходимо рассматривать независимо от того, кем она реализуется
(специально для этого подготовленными профессионалами, учёными или просто
самоучками).
Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется
системным подходом к решению сложных научно-технических задач,
обращением ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и
технических дисциплин. Однако был этап, который можно назвать классическим,
когда инженерная деятельность существовала ещё в «чистом» виде: сначала лишь
45
как изобретательство, затем в ней выделились проектно-конструкторская
деятельность и организация производства.
Обособление проектирования и проникновение его в смежные области,
связанные с решением сложных социотехнических проблем, привели к кризису
традиционного инженерного мышления и развитию новых форм инженерной и
проектной культуры, появлению новых системных и методологических
ориентаций, к выходу на гуманитарные методы познания и освоение
действительности.
3. Проблема управления прогрессом науки и техники, комплексной
оценки последствий развития техники
В оценке последствий развития и использования техники учитываются
нормативные модели развития техники. Таких моделей разработано
несколько, но наибольшую известность получили три из них:
1. Традиционная модель (модель НТР). Эта модель основана на
принципах технологического детерминизма, она весьма оптимистична и
исходит из веры в торжество человеческого разума.
Технологический прогресс в рамках данной модели понимается как высшее
благо и основа всех позитивных социальных изменений. Возражения, связанные с
ограниченностью природных ресурсов и возможностей, адаптацией природной
среды в данной модели, как правило, игнорируются.
2. Общая модель. Минимальное ограничение спектра возможных
технических проектов, которые вытекают из соображений разумности,
полезности и безопасности, или, по крайней мере, ограничению их вреда. Эта
модель вплотную сталкивается с основной проблемой современной техники,
которая заключается в том, что побуждаемые необходимостью, мы принимаемся
за реализацию масштабных технических проектов, не зная точно, к каким
последствиям приведёт их реализация. В рамках данной модели основное
внимание уделяется разработке методов оценки техники. Именно эта модель
наиболее популярна в настоящее время на Западе.

46
3. Модели ограничения. Представляют собой группу моделей, основанных
на необходимости ограничения либо человеческих потребностей, либо на
ограничении масштабов технических проектов, основанном на изучении тех
критических порогов, за которыми совершенствование техники приносит скорее
вред, чем пользу.
Оценка техники становится сегодня составной частью инженерной
деятельности. Иногда оценку техники называют также социально-гуманитарной
(социально-экономической, социально-экологической и т.п.) экспертизой
технических проектов. Оценка техники или оценка последствий использования
техники является междисциплинарной задачей и требует подготовки
специалистов широкого профиля, обладающих не только научно-техническими и
естественнонаучными, но и социально-гуманитарными знаниями. Коллективная
ответственность должна сочетаться с индивидуальной ответственностью, которая
означает необходимость развития самосознания всех инженеров в плане
осознания необходимости социальной, экологической и т.п. оценки техники.
Техногенное воздействие цивилизации на окружающую среду и общество
усиливается. В ХХ в. оно породило целый ряд глобальных проблем в области
экологии, демографии, в обеспечении цивилизации сырьём, продовольствием,
энергоресурсами. Нельзя сказать, что такого рода ужасные последствия
применения современных технологий были полностью неожиданными. Наоборот,
предупреждений было достаточно, может быть даже слишком много. Главное же
состояло в том, что предостережения не могли и не смогут изменить
фундаментальное отношение человека к миру как познающего и действующего
существа. Уменьшая конкретные риски, правда, чаще всего с запозданием, они не
могут устранить воспроизводство риска – этого неизбежного спутника
человеческой деятельности.
Загрязнение природы отходами человеческой деятельности уничтожает
биосферу Земли. Человек, являясь частью биосферы, таким образом, уничтожает
сам себя – вот в чём парадокс ситуации. В частности, серьёзный вред
загрязняющие вещества наносят растительности. Так, они могут вызывать у
47
растений видимые острые и хронические (некроз тканей), и невидимые
заболевания. При наличии последних у растений накапливаются токсины,
которые небезопасны при употреблении в пищу. Растения обладают гораздо
большей чувствительностью, чем человек, к оксидам серы (в 25 раз), азота (в 4
раза), и практически не чувствительны к оксидам углерода. Многие из вредных
примесей выхлопных газов, попадая в почву, атмосферу, образуют соединения,
обладающие канцерогенными свойствами.
В настоящее время по проблеме рационального природопользования
разработаны методики оценки экономической эффективности перехода на
малоотходные и безотходные технологии, методики определения экономической
эффективности комплексного использования минерального сырья для различных
уровней управления (государства, отрасли, предприятия). Однако единого мнения
о том, как должен определяться эффект от комплексного использования
минерального сырья, не существует. Недостатками существующих методик
является отсутствие комплексного и системного подхода к проблеме
рационального использования полезных ископаемых, отсутствие ориентации на
специфику горнопромышленных отраслей.
Развитие техногенной цивилизации подошло к критическим рубежам,
которые обозначили границы этого типа цивилизационного роста. Это
обнаружилось во второй половине ХХ в. в связи с возникновением глобальных
кризисов и глобальных проблем, к числу которых относятся и такая, как проблема
выживания в условиях непрерывного совершенствования оружия массового
уничтожения.
Современное бытие цивилизации характеризует нарастание экологического
кризиса в глобальных масштабах: запасы ресурсов ограничены, а деятельность
человека вносит постоянные изменения в биосферу и на современном этапе
развития техногенной цивилизации эти изменения начинают разрушать биосферу
как целостную экосистему; грозящая экологическая катастрофа требует
выработки принципиально новых стратегий научно-технического и социального
развития человечества.
48
К этому ряду проблем относится и проблема сохранения человеческой
личности как биосоциальной структуры в условиях и всесторонних процессов
отчуждения (современный антропологический кризис). Человек, усложняя свой
мир, всё чаще вызывает к жизни такие силы, которые он уже не контролирует и
которые становятся чуждыми его природе, чем больше он преобразует мир, тем в
большей мере он порождает непредвиденные социальные факторы, негативно
влияющие на жизнь людей. Так, например, по мере создания материально-
технической базы цивилизации всё острее вставали вопросы, связанные с
разработкой психолого-педагогических основ компьютерного обучения.
Выяснилось, что их недооценка может привести к весьма серьёзным
последствиям. Вместо навыков и желания работать с ПК может возникнуть
устойчивое психологическое «отталкивание», потеря у обучаемых интереса к
самостоятельному получению знаний, пассивность мысли, инертность и др.11 То
есть количество проблем, порождённых техникой и её использованием в
современном мире, возрастает. Это требует новых аспектов её оценки, в том
числе таких, как оценка техники с точки зрения человеческой морали.
4. Моральная оценка техники
Дискуссия о направленности и последствиях технического развития на
Западе, из которой, в частности, выросло и движение оценки техники, в 60-е годы
проходила также в СССР и странах социалистического содружества.
Качественные изменения в характере научно-технического развития и осознание
его последствий как совокупности проблем глобального характера
рассматривались как важнейшие аспекты научно-технической революции.
Анализ проблематики научно-технической революции был достаточно
плодотворным. Техническому детерминизму нужно было противопоставить

11
Учебные материалы / Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных
игр, программ с игровой компонентой в образовании. Режим доступа:
http://www.modernstudy.ru/pdds-5199-1.html. Дата обращения 05.06. 2013.
49
гуманистическую альтернативу, технический прогресс с человеческим лицом. В
русской философии это направление активно развивал Н. Бердяев12.
В современных условиях данное направление деятельности приобрело
особую актуальность. Появились специальные социальные институты по оценке
последствий использования техники. Так, например, в США было создано Бюро
по оценке техники, которое управляется Советом по оценке техники Конгресса
(ОТА) и подразделяется на три оперативных отдела, каждый из которых курирует
выполнение трёх центральных программ:
1. Отдел энергетики, ресурсов и интернациональной безопасности,
включает такие программы, как «Энергетика и ресурсы»; «Промышленность,
технология и занятость»; «Международная безопасность и торговля»;
2. Отдел здравоохранения и наук о жизни, включающий такие программы,
как «Пищевые продукты и возобновимые ресурсы»; «Здравоохранение»;
«Прикладная биология»;
3. Отдел естествознания, информации и возобновимых ресурсов,
включающий такие программы, как «Информационные и коммуникационные
технологии»; «Океан и окружающая среда»; «Естествознание, воспитание и
транспорт».
В качестве одной из основных конструктивных задач отделов технического
анализа формулируется задача «раннего предупреждения негативных
последствий техники».
В Германском Бундестаге аналогичная комиссия для оценки следствий
техники и создания рамочных условий технического развития была создана в
1986 г. с акцентом на обсуждение проблем охраны окружающей среды. Позднее
на основе парламентского Постановления от 16.11.1989 г. было создано Бюро по
оценке последствий техники Германского Бундестага – на базе отдела
прикладного системного анализа Центра ядерных исследований в Карлсруэ, в
котором работает междисциплинарная группа учёных – представителей

12
Бердяев Н.А. Человек и машина (Проблема социологии и метафизики техники) // Вопросы
философии 1989, № 2. С. 147-162.
50
естественных, общественных и технических наук. Задача Бюро, в частности,
состоит в улучшении информационной поддержки принимаемых решений и
интенсификации взаимодействия между парламентом, наукой и общественными
группами.
Наибольший интерес для нас представляют инициативы Союза немецких
инженеров (СНИ), принявшего в 1991 г. директивы «Оценка техники: понятия и
основания». Последнее демонстрирует ещё один важный путь влияния на
повышение чувства социальной ответственности инженеров. Интересно, что
инициатива исходила со стороны самого инженерного сообщества. Директивы
адресованы инженерам, учёным, проектировщикам и менеджерам, т.е. людям,
которые создают и определяют новое техническое развитие. Цель этого
документа – способствовать общему пониманию понятий, методов и областей
оценки современной техники. Если техника как совокупность артефактов и может
быть квалифицирована как этически нейтральная, то в директивах СНИ
предлагается расширенное понимание техники:
 как множества ориентированных на пользу, искусственных, предметных
формаций (артефактов или предметных систем);
 как множества человеческих деятельностей и направлений, в которых эти
предметные системы возникают;
 как множества человеческих деятельностей, в которых эти предметные
системы используются.
Директивы, таким образом, предполагают, что техническая деятельность
всегда содержит как необходимую компоненту оценку техники и не всё, что
технически осуществимо, должно быть обязательно создано. Таким образом,
согласно вновь формулируемой теории оценки технической деятельности,
техника не является ценностно-нейтральной и должна удовлетворять целому ряду
ценностных требований – не только технической функциональности, но и
критериям экономичности, улучшения жизненного уровня, безопасности,
здоровья людей, качества окружающей природной и социальной среды и т.п.

51
Ещё одной важной вехой в переосмыслении роли техники явилась
деятельность Римского клуба и особенно первый доклад клубу – «Пределы
роста», подготовленный под руководством Д. Медоуза. В «Пределах роста»
декларируется принцип, имеющий основополагающее значение для оценки
техники: «Прежде чем браться за широкомасштабное внедрение новой
технологии, нужно научиться предвидеть и предупреждать социальные
последствия». При этом необходимо в каждом случае находить ответ на три
вопроса:
1. Какие побочные – физические или социальные – последствия вызовет
освоение нового технического направления?
2. Какие социальные перемены необходимы для внедрения нововведений и
сколько времени они займут?
3. Какие следующие пределы встанут перед растущей системой, если
нововведение позволит успешно преодолеть или отодвинуть естественные
пределы роста? Что предпочтёт общество – новые пределы роста или прежние,
отодвинутые с помощью технических достижений?
Цель, по мнению авторов «Пределов роста» должна состоять в том, чтобы
глобальная система соответствовала двум следующим критериям:
1. Устойчивость, которую не нарушает внезапная, не поддающаяся
контролю катастрофа.
2. Способность удовлетворять основные материальные нужды всех людей
на Земле.
В 1995 г. республиканское большинство Сената США инициировало
решение о закрытии Бюро по оценке техники. И хотя в Палате представителей
большинство конгрессменов (215 против 204) проголосовало в поддержку
дальнейшей работы Бюро, решение, тем не менее, состоялось. Официальным его
обоснованием была борьба за сокращение расходов на деятельность Конгресса и
его органов, а также недостаточная эффективность ОТА. Но на деле
республиканское большинство в Сенате предпочло ликвидировать Бюро как
«продемократическую» организацию.
52
Закрытие ОТА было негативно воспринято в сообществе специалистов по
оценке техники. Начиная с 1995 г., США лишились единого центра координации
исследований в этой области. Сотрудники ОТА перешли на работу в другие
правительственные агентства, негосударственные фонды, консалтинговые фирмы,
университеты и корпорации. Некоторые из них попытались возродить ОТА как
независимую исследовательскую организацию – Институт по оценке техники (г.
Вашингтон), но масштабы его работы пока несопоставимы с тем, что было до
1995 г. Всё это даёт основание говорить о том, что в настоящее время оценка
техники в США находится в состоянии упадка.
В последние годы именно университеты играют основную роль в
продолжении технических экспертиз (ТA-исследований) в США. Разумеется,
большое значение имеет сохранение спроса на такие исследования. Заказчиками
ТA-проектов выступают правительственные агентства, государственные и
частные фонды, крупные финансовые и промышленные корпорации,
международные организации. Вместе с тем, решение Сената о закрытии Бюро по
оценке техники привело к очевидной утрате Соединенными Штатами лидерства в
этой сфере междисциплинарных исследований, что, в свою очередь, отразилось
на качестве принимаемых политических решений в таких областях как, например,
регулирование рынка информационных технологий, защита авторских прав на
программные продукты или выработка позиции в отношении Киотского
протокола.
Негативные последствия закрытия Бюро по оценке техники стали уже
очевидны не только учёным, но и многим влиятельным представителям
американской деловой и политической элиты. Очевидно, однако, что простое
воспроизведение старой структуры и задач ОТА вряд ли будет оправданным в
современных условиях. Несомненно и то, что при разработке новой модели
парламентской оценки техники в США будет учитываться опыт стран
Европейского Союза, вышедших в 90-е годы в данной области на передовые
позиции.

53
Сегодня развитие исследований по оценке техники в странах Западной
Европы отличает не только быстрый рост количества проектов и
исследовательских организаций, но также значительное своеобразие
организационных форм и методов оценки техники. Так, например, для
французского Парламентского Бюро по оценке научных и технических
альтернатив (Office Parlementaire dе Evaluation des Choix Scientific et
Technologiques) характерна «элитарная» модель, при которой депутаты
Национального собрания не только выступают в качестве заказчиков
исследования, но непосредственно его организуют и контролируют. Учёные в
данном случае выполняют лишь роль консультантов основного докладчика по
проблеме, избираемого из числа депутатов. Напротив, ведущая голландская
организация по оценке техники – Институт Ратенау – пользуется широкой
самостоятельностью, обеспечивая научную поддержку как правительства, так и
парламента Нидерландов. Институт оценки техники в Вене входит в структуру
Австрийской академии наук, что также обеспечивает высокую степень
самостоятельности при взаимодействии с политическими инстанциями.
В настоящее время можно говорить о возникновении целой сети ТА-
организаций не только на уровне отдельных стран, но и в общеевропейском
масштабе. Последнему активно способствуют интеграционные процессы в рамках
Европейского Союза. Системообразующую роль в деле институционализации и
координации исследований по оценке техники, как правило, играют
парламентские ТА-организации. Наряду с ними возрастает роль и
международных ТА-организаций – Европейской парламентской организации по
оценке техники, Европейской научно-технической обсерватории, Европейской
сети оценки техники, Международной ассоциации оценки техники и
прогнозирования и др.
Наконец, еще одна важная тенденция в институциональной и методической
эволюции оценки техники заключается в апробации и распространении ТА-
процедур, ориентированных на более широкое общественное участие в
подготовке и принятии политических решений. Пионером в практическом
54
применении такого рода процедур выступил Датский совет по технике. Ведущая
ТА-организация Дании с начала 90-х годов организует так называемые консенсус-
конференции – общественные слушания, в ходе которых спорные вопросы
совместно обсуждаются экспертами и неспециалистами, представляющими
заинтересованные общественные круги. В настоящее время консенсус-
конференции, публичные дебаты, а также иные методы интерактивной и
партиципативной оценки техники становятся привычной формой работы ведущих
ТА-организаций большинства стран Западной Европы. Расширяется и тематика
дебатов в рамках процедур оценки техники, в частности, благодаря более
основательному обсуждению ценностных аспектов и моральных импликаций
применения новейших технологий. Тем самым проводится сознательная линия на
большую демократизацию технико-политической деятельности, недопущение
экспертократических тенденций и социальную акцептацию решений,
оказывающих воздействие на процессы научно-технического развития.
Таким образом, сегодня цивилизация осознаёт необходимость анализа и
учёта последствий использования техники.
Использованная литература
1. Бердяев, Н.А. Человек и машина (Проблема социологии и метафизики
техники) [Teкст] / Н.А. Бердяев. // Вопросы философии. – 1989. – № 2. – С. 147-
162.
2. Ефременко, Д. В. Введение в оценку техники [Текст] :
монография / Д.В. Ефременко. – М. : Изд-во МНЭПУ, 2002. – 185 с.
3. Митчем К., Что такое философия техники? [Teкст]: монография / Пер. с
англ. Под ред. В.Г. Горохова. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 149с.
4. Л. Тондл, И. Пейша. Методологические аспекты системного
проектирования [Teкст] / И. Тондл, // Вопросы философии, 1982. №10.–С. 87.
5. Философия науки и техники: учеб. пособие [Teкст] / В.С. Степин,
В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Контакт – Альфа, 1995. – 384с.
6. Философия техники: история и современность: монография [Teкст].
Институт философии Российской академии наук. / Ответственный редактор:
55
В.М. Розин. — М.: 1997. [Электронный ресурс] // Центр гуманитарных
технологий. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/3369/3375
7. Учебные материалы / Психолого-педагогические проблемы
использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в
образовании Режим доступа: http://www.modernstudy.ru/pdds-5199-1.html. Дата
обращения 05.06. 2013.

56
ТЕМА 4. РАЗВИТИЕ СИСТЕМНЫХ И КИБЕРНЕТИЧЕСКИХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ТЕХНИКЕ. СИСТЕМНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И
СИСТЕМНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ: ОСОБЕННОСТИ
СИСТЕМОТЕХНИЧЕСКОГО И СОЦИОТЕХНИЧЕСКОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Одной из важных исследовательских областей философии техники


выступают инженерная деятельность и проектирование. В жизни современного
общества инженерная деятельность играет всё возрастающую роль. Проблемы
практического использования научных знаний, повышения эффективности
научных исследований выдвигают сегодня инженерную деятельность на
передний край всей экономики и современной культуры. Современный этап
развития инженерной деятельности характеризуется системным подходом к
решению сложных научно-технических задач, обращением ко всему комплексу
социальных гуманитарных, естественных и технических дисциплин.
Обособление проектирования и проникновение его в смежные области,
связанные с решением сложных социотехнических проблем, привело к кризису
традиционного инженерного мышления и развитию новых форм инженерной и
проектной культуры, появлению новых системных и методологических
ориентаций, к выходу на гуманитарные методы познания и освоение
действительности.
1. Развитие системных и кибернетических представлений в технике
Кибернетика возникла в 40-х годах XX века «на стыке» ряда наук (физики,
математики, биологии, некоторых технических и социально-экономических
дисциплин) и явилась следствием ускоряющегося процесса интеграции научного
знания. Возрастание роли процессов управления в общественной практике первой
половины XX столетия, развитие военной техники и новых форм автоматизации
производства привели к созданию особой научной дисциплины – кибернетики.
К её научно-техническим предпосылкам следует отнести развитие
радиотехники и электроники, а также появление электронно-вычислительных
машин. Возникнув в 40-х годах XX века, электронно-вычислительная техника

57
прошла в последующие десятилетия огромный путь своего развития и явилась
технической базой кибернетики. Практика радиотехники послужила основой для
создания такой важнейшей составной части кибернетики, как теория информации.
В подготовке идей кибернетики важную роль сыграли статистическая
физика (труды Л. Больцмана и Д. Гиббса в конце XIX в.) и теория вероятностей. В
XX веке достижения этих научных направлений имели большое значение в
разработке задач управления и, особенно, в теории информации. В развитии
последней важную роль сыграли работы отечественных учёных А.Я. Колмогорова
и А.Я. Хинчина.
Другим направлением прогресса физико-математических наук,
формировавшим теоретический фундамент кибернетики, явилась математическая
логика, в рамках которой было, в частности, разработано учение об алгоритме.
Ещё одна группа идей, подготовивших возникновение кибернетики, была связана
с прогрессом биологических наук. Успехи в изучении высшей нервной
деятельности животных и человека создали предпосылки для попыток
технического моделирования некоторых психических процессов. Работы У. Мак-
Каллока, В. Питтса и А. Розенблюта в начале 40-х годов XX в. обосновывали
нейрофизиологический аспект кибернетики.
Сложный комплекс социально-экономических условий,
естественнонаучных и технических достижений создал ту «питательную среду»,
на базе которой успешно развивались работы, приведшие к формированию ряда
исходных принципов кибернетики. После того, как была вскрыта общность в
функционировании биологических и ряда технических систем, стало возможным
оформить всё это в виде общей теории об управлении и связи в живых организмах
и некоторых технических самоуправляемых устройствах (в искусственно
созданных из неживого субстрата системах с самоорганизующимися процессами
типа автоматических вычислительных машин и самонастраивающихся
автоматов). Это и было сделано американским математиком Н. Винером,
опубликовавшем в 1948 г. книгу «Кибернетика, или управление и связь в
животном и машине». Данная работа Винера, а также известная книга фон
58
Неймана и О. Маргенштерна «Теория игр и оптимальное поведение» (1944 г.)
оказались весьма продуктивными для разработки электронно-вычислительной
техники.
При создании кибернетики ставилась более или менее ограниченная задача:
объяснить принципы действия новой системы управления (в которой автоматы
выполняют функции, аналогичные мышлению человека) и теоретически
обосновать закономерности функционирования этой системы. Но так как
невозможно было обойтись без использования совершенно новых понятий,
характеризующих важнейшие процессы в управлении технических и
биологических систем (к ним относятся понятия информации, обратной связи,
самоорганизации и др.), то первоначально поставленная задача вскоре утратила
свою ограниченность. В результате была создана теория, охватывающая более
обширную область знания: процессы управления в живых (биологических),
неживых (технических) и социальных системах.
Кибернетика как одно из направлений неклассической науки середины XX
в. «обеспечивала значительное расширение поля исследуемых объектов, открывая
пути к освоению сложных саморегулирующихся систем. Именно включение
таких объектов в процесс научного исследования вызвало резкие перестройки в
картинах реальности ведущих областей естествознания. Процессы интеграции
этих картин и развитие общенаучной картины мира стали осуществляться на базе
представлений о природе как сложной динамической системе»13.
Новая (для середины XX в.) интегративная научная дисциплина –
кибернетика сыграла свою роль в развитии научной картины мира. Её принципы
имели революционный характер, ибо отражали важные закономерности
объективного мира, касающиеся функционирования различных по своей природе
самоуправляемых систем – независимо от вида и формы движения материи.

13
Степин В.С. Теоретическое знание. М. 2000. – С. 623.
59
2. Системные инженерные исследования
Инженерные исследования, в отличие от чисто теоретических, в
технических науках, непосредственно вплетены в инженерную деятельность,
осуществляются в сравнительно короткие сроки и включают в себя
предпроектное обследование, научное обоснование разработки, анализ
возможности использования уже полученных научных данных для конкретных
инженерных расчётов, характеристику эффективности разработки, анализ
необходимости проведения недостающих научных исследований и т.д.
Инженерные исследования проводятся в сфере инженерной практики и
направлены на конкретизацию имеющихся научных знаний применительно к
определённой инженерной задаче. Результаты этих исследований находят своё
применение прежде всего в сфере инженерного проектирования. Именно такого
рода инженерные исследования осуществляются крупными специалистами в
области конкретных технических наук, когда они выступают в качестве экспертов
при разработке сложных технических проектов.
В процессе функционирования и развития инженерной деятельности в ней
происходит накопление конструктивно-технических и технологических знаний,
которые представляют собой эвристические методы и приёмы, разработанные в
самой инженерной практике. В процессе дальнейшего прогрессивного развития
инженерной деятельности эти знания становятся предметом обобщения в науке.
Первоначально вся инженерная деятельность была ориентирована на
использование лишь естественнонаучных знаний, и в её осуществлении
принимали деятельное участие многие учёные-естествоиспытатели, конструируя
экспериментальное оборудование и даже технические устройства. Поэтому
именно в естественных науках формируются постепенно особые разделы,
специально ориентированные на обслуживание инженерной практики. Помимо
учёных-теоретиков и учёных-экспериментаторов появляются специалисты в
области прикладных исследований и технических наук, задача которых –
обслуживание инженерной деятельности.

60
В настоящее время существует множество областей технической науки,
относящихся к различным сферам инженерной деятельности. Однако области
технической науки и соответствующие им сферы инженерной деятельности не
тождественны. Например, электротехнику как сферу инженерной деятельности и
отрасль промышленности не следует путать с теоретической электротехникой,
которая представляет собой область технической науки. Последняя имеет в
настоящее время достаточно разработанный теоретический уровень (скажем,
теорию электрических цепей) и не может рассматриваться как исследование,
направленное лишь на приложение знаний естественнонаучных дисциплин. В
технических науках развиты особые теоретические принципы, построены
специфические идеальные объекты, введены новые научные законы, разработан
оригинальный математический и понятийный аппарат. Технические науки
удовлетворяют сегодня всем основным критериям выделения научной
дисциплины. В то же время технические науки достаточно чётко ориентированы
на решение инженерных задач и имеют вполне определённую специфику.
Конечно, в них доказываются теоремы и строятся теоретические системы.
Однако, наряду с этим, важное место занимают описания расчётов и приборов и
различные методические рекомендации. Главная цель технических наук –
выработка практико-методических рекомендаций по применению научных
знаний, полученных теоретическим путём (в сфере технической науки –
технической теории) в инженерной практике. Специфика технической науки
определяется необходимостью использования её результатов не столько для
объяснения естественных процессов, сколько для конструирования технических
систем. Эти результаты опосредованы, как правило, инженерными
исследованиями, проводимыми в рамках того или иного вида конкретной
инженерной деятельности.
С появлением и развитием технических наук изменилась и сама инженерная
деятельность. В ней постепенно выделились новые направления, тесно связанные
с научной деятельностью (но не сводимые к ней), с проработкой общей идеи,

61
замысла создаваемой системы, изделия, сооружения, устройства и прежде всего –
проектирование.
3. Системное проектирование
Проектирование как особый вид инженерной деятельности формируется в
начале XX столетия и связано первоначально с деятельностью чертёжников,
необходимостью особого (точного) графического изображения замысла инженера
для его передачи исполнителям на производстве. Однако постепенно эта
деятельность связывается с научно-техническими расчётами на чертеже основных
параметров будущей технической системы, её предварительным исследованием.
В инженерном проектировании различается «внутреннее» и «внешнее»
проектирование. Первое связано с созданием рабочих чертежей (технического и
рабочего проектов), которые служат основными документами для изготовления
технической системы на производстве; второе – направлено на проработку общей
идеи системы, её исследование с помощью теоретических средств, разработанных
в соответствующей технической науке.
Проектирование необходимо отличать от конструирования. Для
проектировочной деятельности исходным является социальный заказ, т.е.
потребность в создании определённых объектов, вызванная либо «разрывами» в
практике их изготовления, либо конкуренцией, либо потребностями
развивающейся социальной практики (например, необходимостью упорядочения
движения транспорта в связи с ростом городов) и т.п. Продукт проектировочной
деятельности в отличие от конструкторской выражается в особой знаковой форме
– в виде текстов, чертежей, графиков, расчётов, моделей в памяти ЭВМ и т.д.
Результат конструкторской деятельности должен быть обязательно
материализован в виде опытного образца, с помощью которого уточняются
расчёты, приводимые в проекте. Возрастание специализации различных видов
инженерной деятельности привело в последнее время к необходимости её
теоретического описания: во-первых, в целях обучения и передачи опыта и, во-
вторых, для осуществления автоматизации самого процесса проектирования и
конструирования технических систем. Выделение же проектирования в сфере
62
инженерной деятельности и его обособление в самостоятельную область
деятельности во второй половине XX в. привело к кризису традиционного
инженерного мышления, ориентированного на приложение знаний лишь
естественных и технических наук и созданию относительно простых технических
систем. Результатом этого кризиса было формирование системотехнической
деятельности, направленной на создание сложных технических систем.
4. Системотехническое проектирование
Во второй половине XX в. изменяется не только объект инженерной
деятельности (вместо отдельного технического устройства, механизма, машины и
т.п. объектом исследования и проектирования становится сложная человеко-
машинная система), но изменяется и сама инженерная деятельность, которая
стала весьма сложной, требующей организации и управления. Другими словами,
наряду с прогрессирующей дифференциацией инженерной деятельности по
различным её отраслям и видам нарастает процесс её интеграции. А для
осуществления такой интеграции требуются особые специалисты – инженеры-
системотехники.
Анализ системотехнической деятельности показывает, что она неоднородна
и включает в себя различные виды инженерных разработок и научных
исследований. В неё оказываются вовлечёнными многие отраслевые и
академические институты; над одними и теми же проектами трудятся
специалисты самых различных областей науки и техники. В силу этого
координация всех аспектов системотехнической деятельности оказывается
нетривиальной научной, инженерной и организационной задачей.
Системотехническая деятельность представляет собой комплексный вид
деятельности, включающий большое число исполнителей и функций. Целью её
является создание больших технических систем и в связи с этим – организация
всех работ и специалистов, привлечённых к этой разработке. Каждую научную
дисциплину, участвующую в создании сложной технической системы,
фактически представляет тот или иной специалист как член бригады
проектировщиков. Большинство или все члены такой бригады должны быть
63
«учёными-универсалистами». Кроме того, каждый член бригады должен быть ещё
и специалистом в какой-нибудь узкой области (электронике, математике, той
области, к которой относится решаемая задача и т.п.). Задача инженера-
системотехника состоит в организации различных специалистов при
проектировании системы.
Сегодня проектирование уже не может опираться только на технические
науки. Выход инженерной деятельности в сферу социально-технических и
социально-экономических разработок привёл к обособлению проектирования в
самостоятельную область деятельности и трансформации его в системное
проектирование, направленное на проектирование (реорганизацию) человеческой
(например, управленческой) деятельности, а не только на разработку машинных
компонентов. Можно выделить «горизонтальную» и «вертикальную» структуры
системотехнической деятельности. Эти структуры отражают существующую в
системотехнике связь работ и специалистов: первая соответствует типам
компонентов и аспектов системы (создание машинных блоков, проектирование
«плоскости соприкосновения» человека и машины, разработка экономических,
организационных и социальных аспектов системы и т.п.), вторая соответствует
общей последовательности работ системотехнической деятельности (инженерное
исследование, изобретательство, проектирование, конструирование, изготовление
и внедрение, эксплуатация). В качестве важнейших компонентов
системотехнической деятельности выделяются также методическая деятельность
и научно-техническая координация.
5.Социотехническое проектирование. Техническое изделие в социальном
контексте
«Расслоение» инженерной деятельности приводит к тому, что отдельный
инженер, во-первых, концентрирует своё внимание лишь на части сложной
технической системы, а не на целом и, во-вторых, всё более и более удаляется от
непосредственного потребителя его изделия, конструируя артефакт (техническую
систему) отделённым от конкретного человека, служить которому прежде всего и
призван инженер. Непосредственная связь изготовителя и потребителя,

64
характерная для ремесленной технической деятельности, нарушается. Создается
иллюзия, что задача инженера – это лишь конструирование артефакта, а его
внедрение в жизненную канву общества и функционирование в социальном
контексте должно реализовываться автоматически14.
Таким образом, новое состояние в системном проектировании представляет
собой проектирование систем деятельности. Здесь речь идёт о социотехническом
(в противовес системотехническому) проектировании, где главное внимание
должно уделяться не машинным компонентам, а человеческой деятельности, её
социальным и психологическим аспектам. Однако проектировщики пользуются
зачастую старыми средствами и неадекватными модельными представлениями.
Инженер обязан прислушиваться не только к голосу учёных и технических
специалистов и голосу собственной совести, но и к общественному мнению,
особенно если его результаты могут повлиять на здоровье и образ жизни людей,
затронуть памятники культуры, нарушить равновесие природной среды и т.д.
Когда влияние инженерной деятельности становится глобальным, её решения
перестают быть узкопрофессиональным делом, становятся предметом всеобщего
обсуждения, а иногда и осуждения. И хотя научно-техническая разработка
остаётся делом специалистов, принятие решения по такого рода проектам –
прерогатива общества. Никакие ссылки на экономическую, техническую и даже
государственную целесообразность не могут оправдать социального, морального,
психологического, экологического ущерба, который может быть следствием
реализации некоторых проектов. Их открытое обсуждение, разъяснение
достоинств и недостатков, конструктивная и объективная критика в широкой
печати, социальная экспертиза, выдвижение альтернативных проектов и планов
становятся важнейшим атрибутом современной жизни, неизбежным условием и
следствием её демократизации.

14 В.С. Степин, В.Г. Горохов. Философия науки и техники. Режим доступа


http://society.polbu.ru/stepin_sciencephilo/ch70_i.html. Дата обращения .05.06. 2013.

65
Процесс проектирования представляет собой особый вид человеческой
деятельности. Объекты проектирования могут включать как материальные
(производственные строения, машины и т.д.), так и нематериальные объекты
(социальное проектирование). В то же время сам процесс проектирования
является нематериальным, характеризуемым как информационно-
обрабатывающая деятельность создания информационных моделей планирования
технических работ, технических инноваций и выработки множества методов,
средств и процедур для их реализации.
Современная тенденция совершенствования процесса проектирования
заключается в его автоматизации, т.к. современный процесс проектирования не
сводится просто к подготовке проектной документации, имеет место комплексное
системное проектирование, которое включает в себя сферы познания объектов,
социальной потребности в них, оценки их реализуемости и оценки последствий
введения их в эксплуатацию. Только такой системный методологический анализ
процесса проектирования, предполагающий междисциплинарный подход,
способен стать успешным введением в автоматизацию проектирования и сделать
такое проектирование эффективным.
Использованная литература
1. Современная философия науки [Teкст] : Хрестоматия: учеб. пособие
для вузов. – М. : Наука, 1994. – 254 с.
2. Стёпин, В.С. Теоретическое знание [Teкст] : монография
/ В.С. Стёпин. – М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 744 с.
3. Стёпин, В.С. Философская антропология и философия науки [Teкст] :
монография / В.С. Стёпин. – М.: Высш. школа, 1992. – 192 с.
4. Стёпин, В.С. Философия науки и техники [Teкст]: учебное пособие.
/ В.С. Стёпин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Гардарики, 1999. – 400 с.
5. Проектирование сегодня. Режим доступа :
htpp://www.studfiles.ru/dir/cat10/html. Дата обращения 05.06. 2013.

66
6. Последствия применения современных технологий. Режим доступа:
htpp://www.i-u.ru/biblio/archive/efremenko vvedenie/00.aspx. Дата обращения 05.06.
2013.
7. Комплексная оценка воздействия мобильного агрегата на
окружающую среду. Режим доступа: htpp://gapeal.narod.ru/scince/03-scince.html.
Дата обращения 05.06. 2013.
8. Совершенствование методики оценки эффективности комплексного
использования природных ресурсов Режим доступа :
htpp://www.ibl.ru/konf/021210/92.html. Дата обращения 05.06. 2013.
9. Глобальные кризисы и проблема ценности научно-технического
прогресса. Режим доступа: htpp://ait-susu.narod.ru/answers/II.10.html. Дата
обращения 06.06. 2013.
10. Методы исследования и прогнозирования последствий научно-
технического развития. Режим доступа: htpp://www.i-u.ru/biblio/archive/efremenko
vvedenie/04 aspx. Дата обращения 06.06. 2013.
11. Прогнозирование как элемент практической деятельности. Режим
доступа: htpp://www.ateismy/net. Дата обращения 06.06. 2013.

ТЕМА 5. ЭТИКА УЧЁНОГО И СОЦИАЛЬНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ


ПРОЕКТИРОВЩИКА: ВИДЫ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, МОРАЛЬНЫЕ И
ЮРИДИЧЕСКИЕ ИХ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ В ОБЩЕСТВЕ.
ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИЗАЦИИ И ЭКОЛОГИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ
ТЕХНИКИ

1. Этика науки как глобальная проблема XXI в.


Значение науки в общественной жизни непрерывно возрастает. Из года в
год увеличивается число людей, имеющих отношение к научной работе,
сокращается промежуток времени, проходящий между научными исследованиями
и практическими приложениями. Наука становится производительной силой,
следовательно, растёт и ответственность учёных перед обществом и
человечеством. Учёный творит в обществе, чья история, чьё современное
состояние оказывают на него непрерывное воздействие. И, конечно, существует

67
обратная связь — учёные наравне с остальными мыслящими людьми
воздействуют на общество.
Служение нравственным идеалам следует из понимания учёным своей
ответственности перед обществом. Учёному многое дано. Его творческая работа
вырабатывает у него строгое и непредвзятое мышление, способность к точному
логическому рассуждению. Общество внимательно прислушивается к словам
учёного; его деятельность может иметь серьёзные последствия для человечества.
Ответственность учёного перед обществом требует от него гражданского
мужества. Это свойственно далеко не всем. И далеко не всё зависит от учёного.
Типичная для современной науки ситуация возникающих кризисов,
последствия которых отзываются на судьбах крупных масс населения и
представляют собой порой опасности подлинно глобального характера, налагают
особую ответственность на науку как силу, участвующую в возникновении
подобных ситуаций, и на творцов этой науки, т.е. на учёных.
Обвинения в адрес науки, а, следовательно, и учёных, приходится слышать
нередко, иногда это оправданно, ибо значительная часть кризисов возникает как
следствие применения современной технологии в базирующейся на ней
экономике. Общеизвестно, что прогресс техники, её развитие и новые формы
имеют своей почвой достижения науки. Наука стала не просто одной из
производительных сил национальных хозяйств и мирового хозяйства в целом,
она, по существу, является самой мощной из этих сил, представляя собой
универсальный источник новых достижений, становящихся основой развития и
технического прогресса.
Причины возникающих в наше время кризисов наряду с несовершенством
различных экономических и социальных структур в большом числе случаев
кроются в количественной и качественной неоднозначности результатов
технического прогресса, который открывает возможность как для разумного
использования достижений техники, так и для применения во вред человеку
(атомная промышленность и радиационная угроза; неудержимый рост масштабов
использования природных ресурсов; возрастание мощности средств массовой
68
информации; поток новых лекарственных веществ, часто с далеко не изученными
последствиями их действия и т.д.).
Усматривая прямую или хотя бы косвенную первопричину возникновения
тревожных ситуаций в успехах и достижениях науки, приходится признать, что
наука несёт определённую ответственность за складывающиеся условия, хотя не
она, конечно, является главной их причиной. А отсюда с очевидностью следует,
что особая ответственность ложится и на творцов науки, на учёных, своими
трудами прокладывающих путь к возникновению отрицательных последствий.
Следует отметить и тот факт, что «последняя из надежд человечества,
высочайший и величайший идеал Просвещения — Наука, которая «всё сможет» и
«всё может», которая «выручит» и «спасёт», ...занимается сегодня не только
косвенной и скрытой, но и прямой и непосредственно массовой разработкой
самых бесчеловечных средств научного, научно обоснованного, как говорят
сейчас, насилия над телом и духом человека»15.
Особенности научно-технической революции не могли не оказать влияния
на постановку этических проблем современного естествознания, в частности, на
отношение учёных к проблеме ответственности. Как постановка, так и решение
проблемы ответственности естествоиспытателя находятся в прямой зависимости
от более общей проблемы взаимоотношения науки, морали и этики.
Хотя наука и техника выступают сегодня в ряду факторов, приводящих к
необходимости создания некоей новой или универсальной этики, сегодня всё
тревожнее слышать предупреждения биологов, генетиков, медиков о том, что мы
стоим перед опасностью разрушения человечества как вида, деформации даже его
телесных основ.
Расшатывание генофонда, лихие шаги генной инженерии, открывающей не
только новые горизонты, но и зловещие возможности: порождения «призрака
Франкенштейна», выход из-под контроля «мутантных генов», могущих исказить
эволюционные приспособления человека, массовое порождение искусственных

15
Трубников Н.К. Заблуждающийся paзум? Многообразие вненаучного знания. М.: Политиздат,
1990. С. 294.
69
мутантов, нe исключена возможность ломки основного генетического кода в
результате непродуманных вмешательств в его cтруктypy. Нарастает генетическая
отягощенность человеческих популяций. Повсеместно фиксируется резкое
ослабление иммунного аппарата человека под воздействием ксенобиотиков и
многочисленных социальных и личных стрессов.
Этика ненасилия и диалога из полуэкзотической и наивно-утопической
конструкции становится одним из центральных моментов этической мысли и
выживания человечества в этом стремительно меняющемся мире. Поэтому
дискуссии, происходящие по этическим аспектам в биологии, медицине, генетике
имеют не только чисто теоретический интерес, но и практический, касающийся
всех нас так или иначе.
В научной литературе понятия «мораль» и «этика» часто употребляются как
взаимозаменяемые (хотя они и нетождественны). Например, мы говорим: нормы
профессиональной этики, этика учёного, моральные, нравственные, этические
нормы и т.д. Это происходит оттого, что сама мораль как реальность содержит в
себе разные элементы, тесно переплетённые между собой – сознание, отношения,
поступки (деятельность), то есть содержит и определённое обоснование своих
норм и принципов, точно так же, как наука о морали этика не ограничивается
лишь пассивным теоретическим отражением моральной стороны нравов, а сама
имеет нормативное содержание, вырабатывает конкретные образцы поведения,
обоснование должного. Термин «этика» произошел от древнегреческого nravos
(обычай, характер, образ мыслей) и получил признание в работах Аристотеля.
Особенности научно-технической революции не могли не оказать влияния и
на постановку этических проблем современного естествознания, в частности, на
отношение учёных к проблеме ответственности. Как постановка, так и решение
проблемы ответственности естествоиспытателя, инженера-проектировщика
находятся в прямой зависимости от более общей проблемы взаимоотношения
науки, морали и этики.

70
Для обозначения максимально широкого круга философско-
методологических и социологических проблем, отражающих разносторонние
аспекты этого взаимодействия, употребляют термин «этика науки».
Этика учёного более узкое по своему объёму понятие, чем этика науки,
поскольку она охватывает преимущественно peгулятивистские аспекты действия
морали в науке, обосновывает профессиональную мораль учёных и является
частью, одним из аспектов этики науки.
Этика науки представляет собой философское и социологическое изучение
взаимоотношений науки и морали:
а) в плане воздействия науки на мораль, знаний и научного прогресса на
моральность, нравы людей и нравственный прогресс общества, влияние
ценностей науки на мораль, соотношение истины и добра, истинности моральных
явлений;
б) в плане воздействия морали на науку, ценностей и норм морали на
отношения в науке и её результаты, мировоззренческих установок учёного на
познание действия морали как регулятора научной деятельности и научного
общения, раскрытия содержания гражданской и моральной ответственности
учёных.
В нормах научной этики находят своё воплощение общечеловеческие
моральные требования и запреты, приспособленные, разумеется, к особенностям
научной деятельности.
Этические нормы служат для утверждения и защиты специфических,
характерных именно для науки, ценностей. Первой из них является
бескорыстный поиск и отстаивание истины. В повседневной научной
деятельности обычно бывает непросто сразу же оценить полученное знание как
истину, либо как заблуждение. И это обстоятельство находит отражение в нормах
научной этики, которые не требуют, чтобы результаты были новыми знаниями, а
должны быть так или иначе логически, экспериментально или иным образом
обоснованными. Ответственность за соблюдение такого рода требований лежит
на самом учёном.
71
2. Проблема ответственности учёного
Проблема ответственности yчёногo перед обществом уже давно привлекает
к себе большое внимание. Она сложна и многообразна, складывается из немалого
числа факторов, тесно сплетается с более широкой проблемой этических аспектов
науки.
Учёный в своей деятельности естественным образом несёт ответственность
общечеловеческого характера. Он ответственен за полноценность
вырабатываемого им научного «продукта»: от него ожидается безупречная
требовательность к достоверности материала, корректность в использовании
работы своих собратьев, строгость анализа и прочная обоснованность
предлагаемых им выводов. Это составляет его персональную этику.
Гораздо шире становится ответственность учёного, когда вопрос встаёт о
формах и результатах использования его трудов через посредство техники и
экономики. Наивно думать, что действия, поведение отдельного учёного скажутся
на возникновении или протекании того или иного кризиса. Речь идёт здесь об
ином – о голосе содружества учёных, об их профессиональной позиции.
Последние десятилетия, например, отмечены чрезвычайно быстрым
развитием нейробиологии, в рамках которой возникли и успешно развиваются
новые направления, изучающие структуру и функции центральной нервной
системы человека. Результаты этих исследований, как имеющие подлинно
научное значение, так и представляющие собой скоропалительные,
необоснованные или явно сфальсифицированные «сенсации» таят опасность их
антигуманного использования отнюдь не в целях излечения психических
расстройств, а в качестве средства «модификации поведения». Бурное развитие
химии и фармакологии в течение последних десятилетий обогатило медицину
большим количеством новых активных лекарственных средств, воздействующих
на психику человека и его поведение. Успехи нейрохирургии позволили
проводить тонкие и сложные операции на мозге. Все эти достижения научно-
технического прогресса и естественное стремление учёных проникнуть в тайны

72
деятельности мозга человека выдвинули ряд важных морально-этических и
правовых проблем.
Одной из особенностей современной науки является её всё большее
сближение с производством, уменьшается дистанция от момента научного
открытия до его практического воплощения, ответственность учёного в этой
ситуации увеличивается. Появляется необходимость того научного риска, без
которого невозможно претворение лабораторных результатов и научных выводов
в производство в широком масштабе.
Таким образом, вопрос о практическом применении научных открытий
заключает в себе проблему риска, то есть осознания учёным необходимости той
смелости, которая выступает одной из конкретных форм проявления
ответственности.
Формы проявления научного риска многообразны, но всегда вопрос о нём
тесно связан с проблемой моральной ответственности учёного. В осознании
учёным возможности или необходимости определенного научного риска
проявляется противоречивый характер свободы научного творчества, с одной
стороны, и ответственности с другой.
Ответственность учёного является оборотной стороной свободы его
научного творчества. С одной стороны, ответственность немыслима без свободы,
с другой, свобода без ответственности становится произволом.
Когда современный учёный утрачивает чёткие нравственные критерии, то
он, вооружённый всей мощью существующей техники и поддерживаемый всеми
«активами» современных государств, когда «в интересах науки», а не из
нравственности, а часто и из чисто «эстетического» интереса к «делу», к
открытию и творчеству, как таковому, изобретает наборы ядов, атомное,
бактериальное, психопатогенное и др. оружие, это смертельно для человечества,
не говоря о том, что это смертельно и для науки.
Среди областей научного знания, в которых особенно остро и напряжённо
обсуждаются вопросы социальной ответственности учёного и нравственно-
этической оценки его деятельности, особое место занимают генная инженерия,
73
биотехнология, биомедицинские и генетические исследования человека, все они
довольно близко соприкасаются между собой.
Именно развитие генной инженерии привело к уникальному в истории
науки событию, когда в 1975 году ведущие учёные мира добровольно заключили
мораторий, временно приостановив ряд исследований, потенциально опасных не
только для человека, но и для других форм жизни на нашей планете. Мораторию
предшествовал резкий рывок в исследованиях по молекулярной генетике. Однако
другой стороной этого прорыва в области генетики явились таящиеся в нём
потенциальные угрозы для человека и человечества. Такого рода опасения и
заставили учёных пойти на столь беспрецедентный шаг, как установление
добровольного моратория. Тем не менее, дискуссии вокруг этических проблем
генной инженерии отнюдь не утихли.
Проблема ответственности учёного с большой ясностью и отчётливостью
встаёт, когда он сталкивается с дилеммой «за» или «против», как это имело место,
например, в медицине в начале XX в., при эпохальном открытии П. Эрлихом eго
первого радикального средства против сифилиса препарата «606».
Медицинская наука и вместе с ней практика в те времена управлялась
принципом «прежде всего не вреди», теперь еще он фигурирует в «гиппократовой
клятве». Эрлих выдвинул и мужественно отстаивал другой принцип: «прежде
всего приноси пользу». Эти принципы прямо адресованы к ответственности, к
совести учёного. Ясно, что они выходят далеко за рамки одной лишь
медицинской науки, имеют самое широкое общее значение. Такие проблемы
встают многократно, и здесь нет абсолютного рецепта. Каждый раз учёные
должны взвешивать «за» и «против» и брать на себя ответственность, как
поступать.
В случае с Эрлихом ответственность учёного была необычайно высокой,
можно сказать, гигантской. На одной чаше весов была страшнейшая болезнь,
имеющая колоссальное распространение повсеместно. На другой чаше
многообещающее, но до конца неизведанное лечебное средство с опасностью
вторичных, быть может, тяжелых побочных явлений. Но уверенность в своей
74
правоте, в надёжности проверок способствовала тому, что принцип «прежде всего
приноси пользу» восторжествовал. Несмотря на риск некоторого,
предположительно возможного вреда, была побеждена тяжелейшая болезнь.
3. Принципы профессиональной ответственности учёных
Этика и социальная ответственность учёных базируются на ряде принципов.
Первая нравственная установка, необходимая для учёного, это установка на
объективность. Здесь можно видеть прямое совпадение научности и морали. Но
что такое объективность, если учёный есть человек, и ничто человеческое ему не
чуждо? Может ли он, характеризуя действительность, совсем покинуть свою
ограниченную точку зрения? Видимо нет, однако стремиться к этому он должен.
Объективность как линия горизонта: она постоянно манит к себе исследователя,
заставляет двигаться за собой, тем не менее, неуклонно отдаляется.
Объективность выражается в стремлении быть непредвзятым и видеть изучаемый
предмет всесторонне, в целостности, она в стремлении избегать излишней
страстности, зачарованности собственной концепцией, неконтролируемых
эмоций16. Объективность всегда связана с некоторой созерцательностью,
отстранённостью, спокойствием. В конечном счёте истина открывается только
тому, кто способен подняться над кипением амбиций, в определённом смысле
воспарить, увидеть предмет изучения «с высоты птичьего полета», оценить его
взглядом беспристрастного судьи. Только при соблюдении этого условия
возможна полноценная научная дискуссия, дающая весомые интеллектуальные
плоды.
Объективность – другой облик справедливости. Они обе выступают как
подлинные добродетели учёного. Научное сообщество, к сожалению, нередко
являет собой печальный образ «пауков в банке», которые отчаянно сражаются
друг с другом, доказывая теоретическую несостоятельность соперника. Борьба
концепций трансформируется в борьбу личностей, их самолюбий, и тогда в ход
идут отнюдь не моральные средства, такие как напрасные обвинения, ложь,

16
Кохановский В. П., Золотухина Е. В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т.Б. Философия для
аспирантов. Учебное пособие. Изд. 2-е. Ростов н/Д: «Феникс», 2003. С. 421 - 426.

75
клевета, высокомерная издёвка. Практикуется также замалчивание результатов,
полученных «противной стороной», игнорирование её успехов, приписывание
учёным иного направления, практики подтасовки данных. Подобный стиль
поведения присущ отнюдь не только социологам и политологам,
схлёстывающимся порой на поле противоположных идеологий, но самым что ни
на есть «холодным интеллектуалам»: математикам, физикам, биологам.
Сторонники одной концепции насмехаются над аргументами другой, изображают
идеи своих оппонентов, да и их самих в карикатурном свете, величают
противников лжеучёными и недоучками. И это в то время, когда истина не лежит
ни у кого в кармане, и единственно верного однозначного решения сложных
проблем попросту не существует.
Культура научного диалога очень важная вещь. Быть объективным – это
значит не только реально видеть предмет анализа, но и тех, кто мыслил иначе, это
значит уважать их и следовать в споре всем принципам этикета. Вполне
возможно, что время расставит многое на свои места, и ваш концептуальный
соперник окажется прав относительно изучаемого порядка вещей. Но даже если
это не так, мораль требует от учёного достойного поведения. Чрезмерная ярость,
как и избыточная самонадеянность, мешают понимать мир таким, каков он есть.
И уж вовсе чудовищным нарушением научной этики является обращение к
властьпредержащим, дабы они своей внешней по отношению к науке силой
расставили точки над i. Чиновники и политики могут разгромить и даже
запретить некое неугодное научное направление, могут сломать жизнь и карьеру
конкретным учёным, но не они являются вершителями судеб знания. Если учёные
апеллируют к вождям и президентам как арбитрам в научном споре, они по сути
дела игнорируют уже не только научную, но и просто человеческую этику.
В связи со всем этим важнейшей добродетелью учёного наряду со
стремлением к объективности и справедливости является самокритика. Учёный
лишь тогда может достичь реального, а не номинального успеха, когда он
придирчиво проверяет и правильность собственных рассуждений, и корректность
собственного общения внутри профессионального сообщества.
76
Помимо объективности, справедливости и самокритичности учёному очень
нужны такие тесно связанные между собой добродетели, как честность и
порядочность. Честность проявляется прежде всего в том, что учёный,
сделавший открытие или изобретение, не скрывает его от своих коллег, не
утаивает также тех следствий, которые, по его мнению, могут проистекать из
подобного открытия. Подлинный исследователь продумывает до конца все
выводы из собственной теории, все практические результаты, которые её
применение может за собой повлечь.
Утаивание открытия или изобретения может происходить по меньшей мере
по двум причинам. Первая – когда секрет из открытия делает не учёный, а тот, кто
его нанял или поручил ему и финансировал данные эксперименты. Государство,
спецслужбы, военное ведомство строго следят за неразглашением научных
прорывов, которые связаны с обороноспособностью страны, её вооружением. В
этом случае добродетель и честность чаще всего оказываются под ударом, плата
за них чересчур велика, и учёные хранят секреты до тех пор, пока им не даётся
официальное разрешение на их огласку. В редких случаях, если опасность для
людей от совершённого открытия слишком серьезна, ученые-смельчаки рискуют
собственной жизнью, стремясь довести до сведения коллег и прессы то, что
должно было остаться запертым в стенах секретных лабораторий.
Вторая причина сокрытия каких-либо важных фактов и концепций состоит
в том, что исследователь приходит к выводам, в корне противоречащим
сложившимся представлениям. Он явился в мир со своим открытием рано и
опасается, что его не поймут, и он станет изгоем. В этом случае выбор полностью
за самим автором новых идей или выводов. Ему никто не указ, он сам решает,
быть ли белой вороной и возмутителем спокойствия, принять ли на себя все
критические удары и насмешки или остаться «рядовым-передовым», ожидая, что
кто-нибудь другой, более смелый, прорвёт кордоны старых представлений и
вызовет огонь на себя. Впрочем, возможно, что вместе с критическим огнем
явятся и слава, признание, успех. Но для этого нужна смелость. Смелость одна из
добродетелей истинного учёного.
77
Порядочность человека науки тесно связана с объективностью и
честностью. Порядочность выражается здесь в том, что подлинный учёный
никогда не станет присваивать себе чужие открытия, воровать чужие идеи,
приписываться непонятным «довеском» к фундаментальным трудам собственных
учеников, библейский запрет «Не кради!» полностью распространяется на сферу
науки, недаром самым большим позором здесь считается плагиат – дословное
списывание чужого текста.
Конечно, в науке идеи нередко витают в воздухе, и одни и те же открытия
могут совершаться параллельно в разных научных учреждениях, в разных странах
и на разных континентах. Но в таком случае идеи будут всё же выражены в
разной форме, их изложение будет иметь индивидуальное лицо, что и докажет
самостоятельность и самобытность каждого крупного теоретика и каждого
научного коллектива. Это важно для учёного-творца, для моральной обстановки в
исследовательском учреждении, для открытого и уважительного общения с
коллегами. А науке как социальному институту, в общем-то, безразлично, кто
сделал открытие или изобретение: Иванов, Петров или Сидоров. Объективное
знание как таковое не требует для своего усвоения и применения постоянного
присутствия, личного облика исследователя-творца, его характера, его души.
Порядочность современного учёного проявляется в его отношениях с
творческим научным коллективом. Крупные исследования и конструкторские
работы не проводятся в наши дни одиночками, закрывшимися в «башне из
слоновой кости». Любой более или менее продолжительный эксперимент
предполагает участие десятков и сотен людей, их дружную, слаженную,
целеустремленную работу. Конечно, как говорят, числа ноль скопом не
придумаешь, но приложение любых новаций к живой жизни требует
взаимодействия многих участников. В иерархическом строении коллектива есть
руководители и руководимые, те, кто генерирует новые идеи, и те, кто их
разрабатывает и воплощает. Поэтому очень важно, чтобы в коллективе был
благоприятный психологический климат, чтобы его члены не обижали друг друга
и не старались приписать коллективные достижения каждый себе, в то время как
78
провалы – друзьям. Крупный учёный, лидер, руководитель в свою очередь ведёт
себя нравственно и действует продуктивно лишь тогда, когда отдаёт должное
усилиям своих сотрудников, не умаляя ничьих заслуг и не делая никого козлом
отпущения. В сущности, нравственные проблемы научного коллектива таковы,
как проблемы любого коллектива, занятого сложной деятельностью.
4. Социальная ответственность учёных
В отличие от профессиональной, социальная ответственность учёных
реализуется во взаимоотношениях науки и общества. Поэтому её можно
характеризовать как внешнюю (иногда говорят социальную) этику науки.
При этом следует иметь в виду, что в реальной жизни учёных проблемы
внутренней и внешней этики науки, профессиональной и социальной
ответственности учёных бывают тесно переплетены между собой.
Интерес к проблемам социальной ответственности учёных возник, конечно,
отнюдь не сегодня, однако в последние 20 – 25 лет эта область изучения науки
предстала в совершенно новом свете. А сегодня, когда социальные функции
науки быстро умножаются и становятся разнообразными, когда непрерывно
увеличивается число каналов, связывающих науку с жизнью общества,
обсуждение этических проблем науки остается одним из важных способов
выявления и её изменяющихся социальных и ценностных характеристик. Однако
ныне попытки дать недифференцированную, суммарную этическую оценку науке
как целому, оказываются, независимо от того, какой бывает эта оценка,
положительной или отрицательной, всё менее достаточными и конструктивными.
Те стадии развития науки и социально-культурного развития, когда можно
было оспаривать необходимость самого существования науки как социального
института, ушли в прошлое. Из сказанного отнюдь не следует, что наука больше
вообще не может быть объектом этической оценки, что единственная оставшаяся
перед людьми перспектива – это слепо поклоняться научно-техническому
прогрессу, по возможности адаптируясь к его многочисленным и не всегда
благоприятным последствиям.

79
Вопрос в том, что такая оценка должна быть более дифференцированной,
относящейся не столько к науке в целом, сколько к отдельным направлениям и
областям научного познания. Именно здесь морально-этические суждения учёных
и общественности не только могут играть, но действительно играют серьезную и
конструктивную роль.
Опыт послевоенных десятилетий задал существенно иные измерения
обсуждению социально-этических проблем науки. М.Борн, говоря об этом в своих
воспоминаниях, отмечал, что в «реальной науке и её этике произошли изменения,
которые делают невозможным сохранение старого идеала служения знанию ради
него самого, идеала, в который верило моё поколение. Мы были убеждены, что
это никогда не сможет обернуться злом, поскольку поиск истины есть добро само
по себе. Это был прекрасный сон, от которого нас пробудили мировые
события»17. Здесь имеются в виду прежде всего американские ядерные взрывы
над японскими городами.
Большую роль в привлечении внимания общественности к последствиям
применения научно-технических достижений сыграло экологическое движение,
остро проявившееся с начала 60-х годов ХХ в. В это время в общественном
сознании пробуждается беспокойство в связи с растущим загрязнением среды
обитания и истощением естественных ресурсов планеты, общим обострением
глобальных проблем.
Именно социальная ответственность учёных явилась исходным импульсом,
который заставил сначала их, а затем и общественное мнение осознать
серьёзность ситуации, угрожающей будущему человечества.
В отличие от предыдущего примера в этом случае ответственное отношение
учёных заявило о себе еще до того, как положение дел, если его рассматривать в
целом, стало непоправимым. Кроме того, если в первом случае непосредственно
вовлечёнными в тpaгическое развитие событий оказались представители лишь
некоторых областей физики, то экологическое движение оказалось по сути дела
общенаучным, затронувшим представителей самых разных областей знания.

17
Макс Борн. Моя жизнь и взгляды. М.: Прогресс, 1973. С. 130.
80
Социальная ответственность учёных оказывается одним из факторов,
определяющих тенденции развития науки, отдельных дисциплин и
исследовательских направлений.
Таким образом, социальная ответственность учёных не есть нечто внешнее,
некий довесок, неестественным образом связываемый с научной деятельностью.
Напротив, это органическая составляющая научной деятельности, достаточно
ощутимо влияющая на проблематику и направления исследований.
В то же время мы можем заметить, что проблемы социальной
ответственности учёных не только конкретизируются, но и в определённом
смысле универсализируются, они возникают в самых разных сферах научного
познания. Таким образом, едва ли можно считать, что какая-либо область науки в
принципе и на все времена гарантирована от столкновения с этими далеко не
простыми проблемами.
В одном отношении учёный не может отвечать за последствия своих
исследований, так как в большинстве случаев не он принимает кардинальное
решение о том, как применить его открытие на практике. Другие учёные,
представляющие крыло прикладного знания и работающие непосредственно на
заказ, могут использовать сформулированные ими законы для создания
конкретных аппаратов и приборов, способных создать человечеству проблемы.
Что же касается массового применения открытых законов на практике, то это и
вовсе на совести бизнесменов и политиков – правительств, президентов, военных.
С другой стороны, учёный не марионетка, а человек с ясным умом и
твердой памятью, поэтому он не может не осознавать собственный вклад в
изготовление тех или иных предметов и систем, опасных для людей. Весьма часто
учёные просто работают в военных или разведывательных ведомствах,
выполняют конкретные заказы, прекрасно понимая, что их «физика» и
«математика» служат вполне ясным целям. Ядерная бомба, нейтронная бомба,
химическое и биологическое оружие не могут появиться без многолетних
исследований, и вряд ли можно подумать, что учёные, участвующие в подобных
разработках, не понимают того, что они делают. Причем это могут быть крупные
81
учёные-теоретики, а не только узкоспециализированные «прикладники». «Какая
физика!», «Как тысяча солнц!» – вот фразы, которыми встретили некоторые
создатели атомной бомбы взрывы в Хиросиме и Нагасаки18. Вряд ли можно
говорить о том, что они стояли на высоконравственной позиции. Скорее это
дерзкое желание стать над добром и злом, любоваться красотой, созданной
человеком силы без учёта страданий и гибели тысяч и тысяч невинных жертв.
Несомненно, доля ответственности за происходящее в технике, технологии,
медицине и других практических областях ложится на плечи учёного.
Известный австрийский философ Пол Фейерабенд предложил идею
отделения науки от государства, чтобы освободить ёе от влияния идеологии и
политики. Идея хорошая, но в современных условиях она утопична, так как
государства имеют свои интересы, для осуществления которых привлекаются
учёные. Правительства щедро финансируют военные проекты, направленные на
создание все более совершенных средств массового уничтожения людей, а
идеологи внушают учёным, что эти проекты необходимы для защиты
национальных интересов. У создателей грозного оружия политики и военные не
спрашивают, где и когда его применять. Разве не несут моральной
ответственности учёные за разорительную гонку вооружений? Многие ценные
научные знания засекречиваются, вокруг секретов создаются системы шпионажа,
куда вовлекаются не только работники спецслужб, но и учёные. Здесь также
возникает проблема нравственной ответственности. Нередко национальными
интересами прикрывается непродуманное, а порою и хищническое отношение к
природе, её богатствам, что ведёт к ухудшению среды обитания человека,
порождает острые экологические проблемы. Представители науки и техники
нередко идут на поводу у недалёких политиков и неразумных хозяйственников,
живущих одним днём.
Возникшие в прошлом веке экологические проблемы – это одновременно и
нравственные проблемы, так как от их понимания и решения зависит наше

18
Наука и нравственность. Режим доступа: http://www.nauka- filosofia.info/p69aa1.html. Дата
обращения 05.06. 2013.
82
будущее. От учёных сейчас требуются хорошие знания экологической этики и
строгое следование её нормам в своём творчестве. Не случайно в вузах начали
готовить экологов, для некоторых специальностей учебные планы
предусматривают изучение курсов экологической этики.
Развитие науки и техники – одна из объективных закономерностей в
развитии общества. Необходимо максимально гуманизировать данный процесс,
повернуть его в сторону человека. Добро и зло идут не от науки и техники, а от
общества и человека. Никаким машинам, в том числе и современным роботам,
нельзя запрограммировать какие-то нравственные установки, например, чувство
совести.
Один из создателей кибернетики Норберт Винер в своей книге «Человек и
робот», перефразируя известное библейское выражение, пишет: «Человеку –
человеческое, а вычислительной машине – машинное». Опираясь на свои знания и
опыт, он был глубоко убеждён, что машина всегда останется инструментом в
руках человека. Вложить в неё нравственные качества невозможно, так как
природа нравственности далеко выходит за рамки свойств и закономерностей
предметного мира, на основе которых создаются все машины. Будет ли такая
машина использоваться для добра или во зло человеку, зависит от людей, которые
используют её в своих целях, от их нравственных установок.
Разумеется, особенно остро проблемы нравственности науки стоят для
учёных, занятых в прикладных областях. Ярким примером являются острые
дискуссии, развернувшиеся вокруг темы клонирования животных и человека. Так,
с одной стороны, клонирование может быть использовано для специального
выращивания тех органов, которые отсутствуют у людей из-за несчастного случая
или сильно повреждены болезнью. В этом случае клонирование благо, оно
гуманно, поскольку помогает продлить и сделать здоровой человеческую жизнь.
Однако, с другой стороны, клонирование может быть peaльно использовано для
создания породы людей «второго сорта», людей-рабов, многочисленных
близнецов, созданных конвейерным способом с заданными качествами. Это стало
бы поистине нравственной драмой для человечества. А между тем, несмотря на
83
все решения и запреты, исследования и эксперименты продолжаются, и из
фантастических книжек начинают выходить в жизнь доктор Моро Герберта
Уэллса, инженер Гарин из «Гиперболоида инженера Гарина» А. Толстого и
другие жутковатые персонажи-учёные, желающие «удивить мир злодейством»19.
Множество моральных проблем возникает при решении вопроса о
трансплантации органов. Предположим, наука способна поместить мозг одного
человека в тело другого, чтобы спасти хоть кого-то из погибших. Но как это
выглядит с моральной точки зрения? Что будет чувствовать сознание,
проснувшееся в чужом теле? Как отнесутся родственники к новому существу, у
которого тело одного человека, а память другого? Однако даже если не прибегать
к подобным воображаемым сюжетам, можно увидеть, что способность научной
медицины пересаживать органы ставит вопрос о справедливости распределения
дефицитных pecурсов для трансплантации, требует ответить, можно ли делать
аборты, чтобы затем пользоваться эмбриональными тканями? Подобных вопросов
можно задать множество.
Важно то, что моральную ответственность за собственные открытия и
прозрения, теории и концепции учёные-гуманитарии несут не в меньшей степени,
чем физики, создающие бомбы, и биологи, выращивающие в лабораториях чуму.
Ближайшим примером здесь могут быть психологи, претендующие на статус
полноценных учёных. Практическое применение психологических теорий в
психотерапии, их использование в педагогической работе очень мощно влияет на
людей, которые становятся объектами применения теории или же вступают с
терапевтом в диалог, строящийся по неким «концептуальным правилам». К
примеру, психотерапевт, опирающийся на представление, что «в бессознательном
мы все завистники и ненавистники», может легко травмировать пациента,
приписывая ему несуществующие пороки. В свою очередь теория, построенная на
идее «любви к себе», крайне легко вырождается в проповедь эгоизма и

Кохановский В. П., Золотухина Е. В., Лешкевич Т.Г., Фатхи Т. Б., Философия для аспирантов:
19

Учебное пособие. Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – С. 419-421.

84
насильственную «эгоизацию» личной жизни доверчивого слушателя. Человеку,
совмещающему в себе теоретика и практика, надо самому быть
высоконравственным и чутким, чтобы исполнить важнейший врачебный принцип
«Не навреди!». Есть большое отличие между рассуждениями в тиши кабинета и
соприкосновением с реальными человеческими судьбами.
Не меньшую ответственность несут и такие учёные, как историки. Именно
они формируют нашу коллективную память, и от их обычной порядочности
зависит характер истолкования и переистолкования фактов. Создание новых
интерпретаций минувшей истории – дело честности и совести каждого, кто за это
берётся. Для них очень важно не идти на поводу эмоций и амбиций, не
потворствовать моде, а, как это положено в науке, искать истину: что было на
самом деле? Распространение конъюнктурно создаваемых новых версий истории
влечёт за собой хаос и дезориентацию в массовом сознании, оно может
способствовать раздуванию социальных и этнических противоречий, конфликта
между поколениями.
А как же быть с фундаментальными исследованиями? В чём здесь
заключается ответственность учёных перед обществом? Результаты и приложения
фундаментальных исследований очень часто непредсказуемы. Тем не менее, с
большой долей уверенности можно предполагать, что результаты сегодняшних
фундаментальных исследований довольно быстро найдут самые разнообразные
применения, причем эти применения, скорее всего, не обязательно будут лишены
негативных сторон. И хотя учёные могут не знать, каковы будут практические
последствия того или иного открытия, они слишком хорошо знают, что «знание
сила», и притом не всегда та добрая, а потому должны стремиться к тому, чтобы
предвидеть, что принесет человечеству и обществу то или иное открытие.
5. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники
В настоящее время всё более актуальными становятся вопросы
взаимоотношений общества и природы, причём не просто в теоретических
аспектах определённых областей знаний, но и в последующем практическом их
применении. Всё чаще говорится о том, что решение экологических проблем
85
возможно лишь путём экологизации различных сфер жизни. В словаре
Н.Ф. Реймерса под «экологизацией» понимается: проникновение экологических
идей во все стороны общественной жизни. Экологизация является одним из
важнейших требований современности. Она выступает одной из насущных
потребностей нашего времени, её развитие призвано решить экологическую
проблему как на глобальном, так и на региональном и локальном уровнях.
Стремление к комплексному исследованию поведения природных систем – одна
из наиболее характерных черт экологизации науки. Экологизация способствует
преодолению конфликтов между познающей и преобразующей деятельностью
человека.
Общество, стремящееся к формированию целостной, гармонически
развитой» личности, должно и науку формировать как целостную, гармонически
развитую систему, что и определяет цель экологизации. Современное
экологическое образование направлено на формирование экологически
ответственной личности. Сумев экологизировать ту или иную область знаний, в
частности, школьную географию, возможно решить целый ряд важнейших задач
экологического образования и воспитания: повысить экологическую культуру;
эстетическую и этическую грамотность, сформировать экологическое мышление,
осознанность, рациональность и ответственность по отношению к природе.
Таким образом, в современной эпохе, насыщенной глобальными
экологическими проблемами, только правильно поставленное экологическое
образование позволит сформировать человека-гражданина, способного сохранить
нашу планету от дальнейшей деградации окружающей среды.
Проблема экологизации – это проблема выживания. В рекомендациях о
выживании проще говорить о том, что нужно делать, и сложнее — как это
сделать. Совершенно очевидно, что нужно экономить энергию и переходить к её
экологически чистым источникам, экономить ресурсы и делать основным сырьём
промышленности вторичное сырьё, переходить к малоотходным технологиям и
уменьшать количество загрязняющих веществ, выбрасываемых в окружающую
среду, снижать темпы роста народонаселения в тех странах, где этот процесс
86
сопровождается сокращением длительности жизни, высокой детской
смертностью, общим обнищанием и разрушением экологической среды.
Необходимо отходить от потребительства и возвращаться к более скромному
образу жизни даже в тех странах, где живут богато.
Из всего этого клубка проблем две, пожалуй, самые сложные — проблема
энергии и регулирование народонаселения. Чем экологически чище производство,
тем оно более энергоёмко. Поэтому уменьшение загрязнений и
ресурсосбережение сплошь и рядом ведёт к росту энергопотребления. И, как итог,
в будущем энергопотребление будет расти.
Наиболее спорным вопросом является отношение к атомной энергии. Это
единственный традиционный источник, в котором получение энергии не
сопровождается выбросами диоксида углерода в атмосферу. Даже сжигание
спирта, полученного из биомассы, повышает содержание диоксида углерода. При
переходе на новые типы реакторов (на быстрых нейтронах) эффективность
использования урана может увеличиться в десятки раз, а количество ядовитых
радиоактивных шлаков на единицу произведённой энергии снизится. Но пока есть
атомная энергетика, есть опасность новых Чернобылей, Кыштымов и Фукусим.
При повышении уровня надёжности вероятность аварий снижается, но никогда не
достигает нуля. «Раз в год и метла стреляет», — утверждает русская пословица, а
уж что говорить о ядерном монстре... Но, похоже, без услуг этих монстров из
энергетического голода человечеству не вырваться ни в настоящем, ни в
будущем.
Ещё сложнее с регулированием роста народонаселения. Выход один —
просвещение, повышение жизненного уровня. Этот путь к новому для
демографически неблагополучных стран уровню очень долог, тернист и трагичен.
Но другого пути нет. Конечно, экология работает только тогда, когда
объединяется с экономикой. «Зелёные налоги» способны не только наказывать
тех, кто загрязняет среду, но и служить надёжной профилактической мерой.
Ограничению потребления способствует рост цен на дорогие товары. И, тем не
менее, будущее человечества — не только в экономике и рыночных отношениях.
87
Для выживания важно международное сотрудничество по тем вопросам, которые
рынок не решает. И важно, чтобы у человечества постепенно появлялось новое
экологическое сознание. Его формированию помогут образование и культура.
Экологическая ситуация, в которой приходится функционировать
современной экономике, вызывает необходимость комплексного рассмотрения
хозяйственных проблем под углом зрения требований окружающей среды и
окружающей среды под углом зрения требований экономического развития. Это
задача целого комплекса естественных и общественных наук. Существует целый
ряд концепций или аспектов проблемы экологизации. Проблема охраны природы
тесно связана с политикой, идеологией, экономикой и социальной сферой, что
вызывает необходимость рассмотрения данной проблемы в различных аспектах:
социально-политическом, правовом, социально-гигиеническом, технико-
технологическом, эколого-экономическом и т. п.
Кратко охарактеризуем вопросы, относящиеся к отмеченным выше
направлениям проблемы охраны окружающей природной среды.
•Социально-политический аспект связан с решением проблемы охраны
природы в масштабах всего человечества при наличии разных социальных
систем. Возникновение социально-политической проблемы создания и внедрения
в глобальном масштабе природоохранных мер по предотвращению истощения
ресурсов и загрязнения среды обусловлено объективными факторами.
Во-первых, в связи с неделимостью биосферы загрязнение природной среды
невозможно удержать в территориальных границах страны, в которой это
происходит. Во-вторых, каким бы мощным экономическим и научно-техническим
потенциалом ни обладала отдельная страна, она не может полностью решить
такую сложную и многогранную проблему, поэтому потребовалось принятие
необходимых мер не только на национальном, но и на международном уровне.
Международные научно-технические связи начали устанавливаться как на
многосторонней, так и на двусторонней основе. Россия, например, в рамках
бывшего СССР сотрудничает со странами ближнего зарубежья, разрабатывая
научную проблему «Гигиенические аспекты охраны окружающей среды». В
88
число проблем, разрабатываемых странами СНГ, входит «Охрана недр и
рациональное использование природных ресурсов, связанных с охраной и
улучшением окружающей среды». Россия сотрудничает также с рядом ведущих
капиталистических стран (США, Англия, Франция, Швеция). Она активно
участвует в осуществлении программы ООН по сохранению окружающей среды.
•Правовой аспект. Правовую основу охраны окружающей среды можно
представить как установленную законом систему мер, направленных на охрану
окружающей среды и рациональное использование, восстановление и умножение
природных богатств. Устанавливая такую систему мер, закон регулирует
общественные отношения в области охраны природы, в результате чего возникает
совокупность природоохранных правоотношений.
Правовая основа охраны природы в России базируется на ряде принципов,
среди которых можно выделить наиболее важные: природные ресурсы
составляют государственную собственность и предоставляются только в
пользование; охране подлежат все объекты природы — как вовлеченные в
хозяйственный оборот, так и неэксплуатируемые; рациональное использование
природных ресурсов; контроль за рациональным использованием природных
ресурсов и охраной природы; ответственность за несоблюдение законодательства
об охране природы и др.
•Социально-гигиенический аспект охраны окружающей природной среды в
нашей стране отражает принцип приоритета в охране здоровья и сохранения
благоприятных гигиенических условий жизни населения. Осуществление
мероприятий по оздоровлению окружающей среды требует разработки
количественных санитарно-гигиенических показателей состояния качества
окружающей среды, критериев безвредности, обеспечивающих оптимальные
условия жизнедеятельности человека. Социально-гигиенические исследования
должны быть направлены на то, чтобы темпы изменения окружающей среды не
опережали скорость приспособительных адаптационных возможностей живых
организмов. Следовательно, учет биологической нормы адаптационных

89
возможностей организма — важный принцип в области изучения взаимодействия
организма и окружающей среды.
Другим важным моментом данного аспекта является социально-
гигиенический прогноз будущего состояния преобразованной окружающей среды
с целью сохранения здоровья населения. Подобные прогнозы должны не только
определять научно-техническое развитие, но и предсказывать наиболее
оптимальные варианты путей развития научно-технического прогресса.
•Технико-технологический аспект охраны природы предполагает
организацию производства по принципу безотходности.
Современная технико-технологическая база промышленности не позволяет
осуществить на промышленных предприятиях глубокую очистку воздуха и воды
ввиду исключительной дороговизны этих мероприятий. Разработка новых
технологических процессов, на основе которых может быть создано безотходное
производство, обеспечит не только высокие технико-экономические показатели,
но и комплексное использование природных ресурсов. Однако по техническим и
экономическим причинам переход к безотходной технологии сразу осуществить
невозможно. Реальный путь экологизации технологии — это постепенный
переход сначала к малоотходным, а затем — к безотходным замкнутым циклам.
•Эколого-экономический аспект охраны природы стал формироваться
относительно недавно и своим возникновением и развитием обусловлен бурным
ростом производства и научно-технической революцией. Первоначально охрана
природы развивалась в основном как биологическая область знания,
преследующая цель «охранять живую природу». В период научно-технической
революции, когда масштабы преобразовательной деятельности людей
неизмеримо выросли, изменения природного равновесия стали сильно отражаться
на развитии народного хозяйства (вследствие недостаточного учета
экологического фактора), и проблема охраны природы приобрела также большое
экономическое значение.
Современные темпы экономического развития обострили проблему
ограниченности природных ресурсов, в связи с чем возникла необходимость
90
учета экологических требований к экономике. Следует подчеркнуть, что само
экономическое развитие внутренне противоречиво: с одной стороны, оно
порождает ряд острых экологических проблем, а с другой — в самом
экономическом развитии заложена основа для устранения этих противоречий.
Раскрыть природу этих противоречий — значит понять связь двух систем:
общественного производства и окружающей среды. При этом необходимо
помнить, что в системе «экономика — среда» не может быть отдано предпочтение
ни экономике перед окружающей средой, ни окружающей среде перед
экономикой. Необходимо обеспечить такое взаимодействие, при котором высокие
темпы расширенного воспроизводства, экономического роста и повышения
народного благосостояния сочетались бы не только с сохранением, но и
непрерывным улучшением и развитием как отдельных компонентов, так и всей
окружающей среды.
В настоящее время всё большее внимание привлекают такие широкие
формы общественного движения, какими являются Международная федерация
ученых, их профессиональные объединения в отдельных странах, возникновение
организаций с четко выраженной специальной целью, таких, как Британская
ассоциация по социальной ответственности ученых (BSSRS) и т.д. В развитии
этого движения мы видим важную форму проявления учёными своей
ответственности в периоды, характеризующиеся особенно широкими,
достигающими глобальных масштабов проблемами, затрагивающими различные
стороны современного общества.
Если в результате деятельности учёных, инженеров-проектировщиков
возникают негативные последствия, то это влечёт за собой определённые
санкции. Так, уголовная ответственность наступает за совершение
преступлений и устанавливается только законом (УКРФ, УПРФ). Привлекать к
уголовной ответственности может только суд. Меры уголовного наказания:
лишение свободы, конфискация имущества. В основе лежит презумпция
невиновности.

91
Административная ответственность наступает за совершение
административных проступков, предусмотренных административным кодексом
РФ, дело об административных правонарушениях рассматривается
административными комиссиями (ОВД, таможенные органы, ОППИ). Меры
административного предупреждения – это штраф, административный арест.
Гражданско-правовая ответственность наступает за нарушение
договорных обязательств имущественного характера. Основной принцип данного
вида ответственности – полное возмещение ущерба. Возложение ответственности
осуществляется судом или административными органами (ст. 11 Гражданского
Кодекса РФ).
Дисциплинарная ответственность возникает вследствие совершения
дисциплинарных проступков. Привлекать к ответственности может лицо, которое
осуществляет дисциплинарную власть над работником. Меры дисциплинарной
ответственности – это предупреждение, выговор, увольнение.
Материальная ответственность рабочих и служащих за нанесённый
ущерб предприятию заключается в необходимости возместить ущерб. Размер
ущерба определяется в процентах к зарплате (1/3 или 2/3 месячного заработка).
Существуют моральные и юридические аспекты реализации
ответственности в обществе. Юридическая ответственность – один из основных
институтов, опосредующих охранительную функцию права. Поэтому
традиционно она рассматривалась как один из видов негативной реакции
государства на правонарушение.
Нет сомнения, что в случае глобальных проблем, кризисов ученым не раз
придется обращаться к своей совести, призывать чувство ответственности, чтобы
найти правильный путь преодоления возникающих угроз. И, разумеется, дело
общественной совести ученых мира, общей ответственности всемерно бороться с
причинами, вызывающими вредные, губительные последствия, направлять
научные поиски на исправление вреда, который сама наука, не взвесив и не учтя
возможных последствий, могла бы принести и тем самым оказаться причастной к
возникновению тех или иных глобальных проблем. И ничем иным, как
92
капитуляцией, следует считать встречающуюся в последнее время своеобразную
форму реакции на возникающие перед совестью ученого трудные решения,
которая находит свое выражение в выдвижении лозунгов «контрнауки» и
«контркультуры» с призывом приостановить поступательное движение научного
исследования.
Использованная литература
1. Баев, А.А. Геном человека: некоторые этико-правовые проблемы
настоящего и будущего [Teкст] / А.А. Баев. // Человек, 1995. — №2. — с.5-8.
2. Кохановский, В. П. Философия для аспирантов [Teкст] : учебное пособие
/ В.П. Кохановский, Е.В. Золотухина, Т.Г. Лешкевич, Т.Б. Фатхи. Изд. 2-е Ростов
н/Д: «Феникс». 2003. – 448 с.
3. Крушанов, А.А. От кибернетики к глобальному эволюционизму [Teкст]
/ А.А. Крушанов //Экология и жизнь. – 2003.– №1.– С. 12-18; 2003. – №2. – С.6-12.
4. Тондл, Л., Пейша, И., Методологические аспекты системного
проектирования [Teкст] / Л. Тондл, И. Пейша – Вопросы философии, 1982, – №10.
– С. 87.
5. Трубников, Н.К. Заблуждающийся paзум? Многообразие вненаучного
знания . [Teкст] : монография / Н.К. Трубников. – М.: Политиздат, 1990. – 464 с.
6. Наука и нравственность. Режим доступа: http://www.nauka-
filosofia.info/p69aa1.html. Дата обращения 07.06. 2013.

93
ТЕМА 6. КРИТЕРИИ И НОВОЕ ПОНИМАНИЕ НАУЧНО-
ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА В КОНЦЕПЦИИ УСТОЙЧИВОГО
РАЗВИТИЯ: ОГРАНИЧЕННОСТЬ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ НАУЧНО-
ТЕХНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СЦЕНАРНЫЙ ПОДХОД

Беспрецедентный по своим темпам и размаху научно-технический прогресс


является одной из наиболее очевидных реальностей нашего времени. Наука
колоссально повышает производительность общественного труда, расширяет
масштабы производства. Она добилась ни с чем не сравнимых результатов в
овладении силами природы. Именно на науку опирается сложный механизм
современного развития. Страна, которая не в состоянии обеспечить достаточно
высокие темпы научно-технического прогресса и использования его результатов в
самых разных сферах общественной жизни, обрекает себя на состояние
отсталости и зависимое, подчинённое положение в мире.
Еще в недавнем прошлом было принято безудержно восхвалять научно-
технический прогресс как чуть ли не единственную опору общего прогресса
человечества. Такова точка зрения сциентизма, то есть представления о науке,
особенно о естествознании, как о высшей, даже абсолютной социальной
ценности. Вместе с тем быстрые темпы развития науки и техники порождают
немало новых проблем и альтернатив.
1. Научно-технический прогресс и экономический рост в обществе.
Сущность научно-технического прогресса
Научно-технический прогресс ( Н Т П ) – это процесс взаимосвязанного,
прогрессивного развития науки и техники, обусловленный нуждами
материального производства, ростом и усложнением потребностей общества.
Говорить об этом процессе начали с конца XIX – начала XX в. в связи с
укреплением взаимосвязи развития крупного машинного производства с наукой и
техникой.
Эта взаимосвязь породила противоречия НТП. Противоречия сразу
сказались как на технической, так и на социальной стороне общественного

94
развития. Поэтому в экономической науке противоречия научно-
технического прогресса принято подразделять на технические и социальные.
Массовый выпуск одних и тех же изделий в течение многих лет
позволяет создавать дорогостоящие автоматические системы машин. Это
объясняется тем, что за длительный срок службы техники все затраты легко
окупаются. Ускоренные темпы НТП требуют непрерывного
совершенствования самих объектов производства, заставляя либо
модернизировать, либо вовсе заменять выпускаемую продукцию. Вот здесь и
проявляется противоречие развития техники – противоречие между сроком
службы и сроком окупаемости, или техническое противоречие НТП.
Социальные противоречия НТП связаны с человеческим фактором: с одной
стороны, технические новшества должны облегчать условия труда, а с другой –
они провоцируют монотонность, однообразие, поскольку основываются
на автоматизированных процессах, конвейерном производстве.
Разрешение этих противоречий напрямую связано с возрастанием
требований к научно-техническому прогрессу. Эти требования воплощаются
в социальном заказе. Социальный заказ – форма выражения стратегических
интересов общества на длительную перспективу в области НТП.
Две формы научно-технического прогресса. Научно-технический
прогресс, другими словами, прогресс науки и техники, сопровождается
множеством факторов, влияющих в той или иной степени на общественное
развитие. Совокупность этих факторов обусловила две формы научно-
технического прогресса: эволюционную и революционную. Эволюционная
форма научно-технического прогресса представляет собой сравнительно
медленное совершенствование традиционных научно-технических основ
производства. Речь идёт не о скорости, а о темпах роста производства: они могут
быть низкими при революционной форме и высокими при эволюционной.
Например, если рассматривать темпы роста производительности труда, то, как
показывает история, быстрое развитие можно наблюдать при эволюционной

95
форме научно-технического прогресса и медленное в начале революционного
этапа.
В настоящее время преобладает революционная форма, обеспечивающая
более высокий эффект, крупные масштабы и ускоренные темпы воспроизводства.
Эта форма научно-технического прогресса воплощается в научно-технической
революции, или НТП.
Термин «научно-техническая революция» ввёл в научное употребление Дж.
Бернал в своей работе «Мир без войны». Научно-техническая революция – это
коренные преобразования в системе научного знания и в технике, совокупность
взаимосвязанных переворотов в различных отраслях материального производства,
основанных на переходе на новые научно-технические принципы.
Научно-техническая революция проходит три этапа в соответствии с
изменениями, совершающимися в материальном производстве. Такие изменения
касаются не только эффективности производства, включая производительность
труда, но и факторов, обусловливающих её рост. Принято определять следующие
этапы развития научно-технической революции:
– научный, подготовительный;
– современный (перестройка технической и отраслевой структуры
национального хозяйства);
– крупного автоматизированного машинного производства.
Первый этап можно отнести к началу 30-х г. XX в., когда разработки новых
научных теорий машинной техники и новых принципов развития производства
предшествовали созданию принципиально новых типов машин, оборудования,
технологии, нашедших впоследствии применение в период подготовки ко второй
мировой войне.
В этот предвоенный период в науке произошёл коренной переворот во
многих фундаментальных представлениях об основах окружающей природы; в
производстве наблюдался бурный процесс дальнейшего развития техники и
технологии.

96
Эпоха второй мировой войны совпала с началом второго этапа НТР.
Наиболее передовой в научно-техническом отношении страной были в то время
Соединенные Штаты Америки. США не вели военных действий на собственной
территории, не имели устаревшего оборудования в промышленности, располагали
богатейшими и исключительно благоприятно расположенными природными
ископаемыми и в избытке квалифицированной рабочей силой.
Наша страна к 40-ым годам XX в. по техническому уровню не могла
претендовать на серьёзную роль в области научно-технического прогресса.
Поэтому второй этап научно-технической революции у нас из-за Великой
Отечественной войны и огромных потерь начался позже — после восстановления
разрушенного войной хозяйства. Намного раньше вступили во второй этап НТР
главные страны Западной Европы: Англия, Франция, ФРГ, Италия.
Сущность второго этапа заключалась в технической и отраслевой
перестройке, когда в материальном производстве создавались материальные
предпосылки для последующего коренного переворота в системе машин,
технологии производства, в структуре ведущих отраслей промышленности и
всего национального хозяйства.
На третьем этапе НТР возникло крупное автоматизированное машинное
производство. Последние десятилетия отмечены выпуском множества
разнообразных автоматических станков и автоматических станочных линий,
созданием участков, цехов и даже отдельных заводов.
Говоря о третьем этапе развития НТР, надо отметить, что создаются
предпосылки для последующего перехода к крупному автоматизированному
производству и в области предметов труда и технологий: новые технологические
методы вызывают к жизни новые предметы труда и наоборот. Новые
технологические методы (вместе с автоматическими орудиями производства) как
бы открыли новые потребительные (с точки зрения потребностей материального
производства) стоимости у «старых» предметов труда.
Научно-технический прогресс нельзя представить как простую сумму
составляющих его элементов или форм их проявления. Они находятся в тесном
97
органическом единстве, взаимно обусловливая и дополняя друг друга. Это
непрерывный процесс возникновения научных и технических идей и открытий,
их реализации в производстве, морального старения техники и замены её новой,
более производительной.
Понятие «научно-технический прогресс» достаточно широкое. Оно не
ограничивается формами развития науки и техники, а включает все
прогрессивные сдвиги как в производственной сфере, так и в
непроизводственной. Нет такой сферы экономики, производства или социальной
стороны жизни общества, развитие которой не было бы связано с научно-
техническим прогрессом.
Научный и технический прогрессы стали сближаться в XVI-XVIII вв., когда
развитие мануфактурного производства, торговли, мореплавания потребовало
теоретического и экспериментального решения практических задач. С конца
XVIII в. наука и техника окончательно сближаются, что определяет их
взаимосвязанное, взаимозависимое дальнейшее развитие.
НTP включает в себя: проведение фундаментальных и прикладных научных
исследований; доведение их результатов до практического использования в виде
научно-технических разработок, инженерных решений; организацию
производства новой техники; совершенствование организации производства,
труда, управления; постоянное техническое перевооружение предприятий. НТР
определила такие новации современного общества, как комплексная
автоматизация, компьютеризация, роботизация, информатизация,
радиоэлектронизация, химизация, биологизация, генная инженерия, применение
атомной энергии, создание новых материалов и др. НТР охватывает все сферы
жизни общества, оказывая огромное влияние на политику, идеологию,
международные отношения, развитие стран. Она предполагает расширение сферы
деятельности людей, освоение новых областей биосферы и космоса. Главная
черта НТР – интеллектуализация всех видов деятельности людей. Однако НТР
таит в себе и серьёзные опасности для общественной жизни. Злоупотребление
достижениями НТР даже в условиях определённого контроля над их
98
использованием может, по мнению обществоведов, привести к созданию
тоталитарного технократического строя, в котором подавляющее большинство
населения на длительный исторический срок окажется под властью
привилегированной господствующей элиты. Если же НТР примет форму
бесконтрольного процесса, то она может привести человечество к термоядерной,
экологической или социальной катастрофе.
Таким образом, наука и техника в своём развитии несут не только блага, но
и угрозу для человека и человечества. Это стало сегодня реальностью и требует
новых конструктивных подходов к исследованию будущего и его альтернатив.
Уже в сегодняшней реальности предотвращение нежелательных результатов и
отрицательных последствий НТР стало настоятельной потребностью для
человечества в целом. Оно предполагает своевременное предвидение конкретных
опасностей в сочетании со способностью общества противодействовать им. На
первый план сегодня выходит проблема гуманистического использования
достижений НТП в интересах общества, в интересах духовного обогащения всего
человечества.
2. Научно-технический прогресс и развитие общества
Несмотря на возможность сравнительно автономного развития технических
умений, развитие техники приобретает характер динамичного и устойчивого в
своих основах процесса, когда он сочетается с развитием науки и общественными
потребностями. То же можно сказать и о науке. Сегодня мы можем
констатировать, что прогресс общества свидетельствует о внутреннем единстве
развития техники, науки и технологии.
Стабильная картина развития науки, техники и технологии в их взаимосвязи
начинается в Европе с эпохи Нового времени (XVII в.). Исследователи выделяют
следующие этапы или фазы в развитии науки и техники.
Первая фаза (около 1660-1750) – наука и техника институализируются
(возникают академии наук и собственно инженерная деятельность). Связь между
наукой и техникой здесь состоит в том, что возникает техника для научных

99
экспериментов и начинает довольно активно развиваться на основе уже
имеющихся технических достижений. Утверждается механическая картина мира.
Вторая фаза – начало промышленной революции (конец XVIII - XIX вв.).
Бурное развитие техники потребовало применения науки.
Третья фаза – XX вв. Связь науки и техники становится систематической и
специально планируется.
Развитие науки и техники в XX заставило учёных специально заниматься их
исследованием. Вследствие этого возникли такие науки: философия техники или
философия науки и техники; науковедение; комплекс технических наук, что
называется в Англии "Technolоgy"; история естествознания и техники;
социология науки и техники; инженерная психология и т.д.
Одной из проблем в этой системе знаний является общая оценка феномена
науки и техники. По классификации К. Ясперса, во второй половине XX в.
сформировалось три позиции в оценке науки и техники: оптимистическая;
пессимистическая; нейтральная.
Исходный тезис оптимистической оценки можно сформулировать так:
техника сама способна нейтрализовать или даже преодолеть те негативные
последствия, которые несёт человечеству её развитие и распространение. Есть
технические системы, которые создают средства и предпосылки постепенной
гармонизации жизни и процессов в обществе.
Пессимистическое направление оценки техники и науки получило
название технофобии – ужаса перед техникой. Сторонники такой оценки делают
вывод о бесполезности ожидания добра от развития науки и техники. По их
мнению, это развитие не приведёт ни к чему другому, кроме превращения самого
человека в элемент технических процессов.
И наконец, нейтральная оценка научно-технического развития может быть
передана словами К. Ясперса: «Одно в любом случае очевидно: техника – только
средство, а сама по себе она не является ни хорошей, ни плохой. Всё зависит от
того, что из неё сделает человек, чему она послужит, в какие условия человек её
поставит ...Поскольку техника сама не ставит перед собой никакой цели, она
100
находится по ту сторону добра и зла или предшествует им»20. Учитывая
предыдущие рассуждения, нельзя не признать, что амбивалентность (наличие
противоположных значений) техники нельзя устранить. Техника служит
облегчению и высвобождению, но создаёт всё новые ограничения, обременения и
приобщения. Она считается гарантом человеческого развития и социального
прогресса, однако вызывает бесчеловечные и разрушительные последствия.
Наука и техника могут развиваться как путём постепенных количественных
накоплений, так и путём довольно радикальных изменений в самих исходных
основаниях. Первый путь развития обозначается как эволюционный, а второй –
как революционный. Первой технической революцией считается так называемая
неолитическая революция в орудиях труда, состоявшаяся примерно 10-8 тыс. лет
назад.
Вторую техническую революцию Европа переживает в конце XVIII - начале
XIX вв. Это так называемая промышленная революция: появляются машины, для
которых характерно наличие трёх конструктивных элементов: рабочего орудия,
передаточного механизма и силовой установки. Машины увеличивают
производительность труда и постепенно начинают проникать в различные сферы
жизни.
На рубеже XIX-XX вв. произошла новая научная революция, в результате
которой образовалась неклассическая наука: теория относительности, квантовая
механика, галактическая астрономия, кибернетика. В XX в. состоялся процесс
органического слияния науки и техники, выхода науки на ведущее место в её
связи с техникой.
Результатом этого процесса в конце концов стала и некоторая революция в
конструкции машин: появился так называемый четвёртый элемент машины –
кибернетически-вычислительное устройство – породив тенденцию к
превращению машин в саморегулирующийся и самоконтролируемый машинный
комплекс.

20
Ясперс К. Современная техника // Новая технократическая волна на Западе. М.: Пресс, 1986.
– С. 134.
101
Французский социолог Ж.П. Кантен выделяет три волны в развитии
общественного научно-технического прогресса: первая волна промышленная
революция, вторая волна – научно-техническая революция XX в., третья волна –
технологическая революция, начавшаяся в 80-х гг. Понятие технологической
волны стало широко применяться в научном обращении после выхода в свет
работы американского исследователя А. Тоффлера «Третья волна».
По мнению Тоффлера, третья волна научно-технического прогресса – это
технологическая революция, которая завершает аграрную («первая волна») и
промышленную революцию («вторая волна»). А. Тоффлер считает, что
технологическая революция приведёт к возвращению к временам
доиндустриального развития общества на новой основе – на основе
биоиндустрии, космической и электронной техники.
Какие тенденции общественного развития наблюдаются в условиях
развертывания «третьей волны» научно-технического прогресса? Прежде всего,
не следует ожидать прекращения научно-технического развития, ведь оно
неразрывно связано с экзистенцией человека. Научно-технический прогресс, судя
по всему, будет пока идти постоянно, с нарастанием темпов. Но он потребует от
стран, занимающих в нём передовые рубежи, комплексного решения проблем
жизни в условиях технологической революции; постепенного привлечения к
научно-техническому прогрессу широкой мировой общественности, так как
информационно-технологические преобразования не имеют локального
характера. Политика в постиндустриальном обществе может действительно
превратиться в «социальную технологию».
Небольшой экскурс в новое направление философских исследований – в
философию науки и техники – даёт нам возможность сделать много выводов:
философия науки и техники представляет собой чрезвычайно важное в
современных условиях направление философских исследований.
Философия науки и техники является осмыслением растущего влияния
научно-технического прогресса на все сферы человеческой жизни и поэтому в её
рамках вырабатываются новые подходы к рассмотрению традиционных
102
философских проблем. Здесь формулируется вывод о том, что техническое
творчество человека лишь тогда приобретает характер непрерывного развития,
когда оно сочетается с развитием науки.
3. Научно-техническая революция: сущность и закономерности
Обязательными элементами современного производства являются
результаты научно-технических исследований, новые технологии, научные
программы, планы и прогнозы, автоматизированные системы научной
организации труда и т.п. Всё время возрастает роль науки в производстве, которая
обеспечивает теоретическую, духовную сторону практической производственной
деятельности. Непосредственно это проявляется в научно-техническом прогрессе
(НТП), который стал главным фактором прогресса экономического.
Современный этап НТП принято называть научно-технической революцией
(НТР). Прежде всего необходимо уточнить соотношение понятий НТП и НТР.
Научно-техническая революция – это более узкое понятие. Она является
одной из стадий или форм НТП, когда последний приобретает черты ускоренного,
скачкообразного характера. Проявлением научно-технической революции
является коренная перестройка всей технической и технологической основы
производства, его организации и управления, которые осуществляются на базе
практического использования фундаментальных открытий современной науки.
При определении сущности НТР следует прежде всего обратить внимание
на органическое единство науки и техники в процессе их развития. Современная
техника и технологии невозможны без воплощения в них научных достижений.
Если в прошлом наука выступала как самостоятельная сфера деятельности,
независимая от других факторов общественной жизни, то с некоторого времени
она начинает входить в тесную связь с другими сферами деятельности человека.
Особенно усиливается её взаимосвязь с производством, техникой. Существенно
влияя на них, она сама уже не может развиваться без них.
В современном производстве чётко проявляется тенденция
технологического применения науки и неуклонное постепенное превращение её в
непосредственную производительную силу. Этот процесс имеет два
103
взаимосвязанных направления. Во-первых, результаты научных исследований
воплощаются в технике, технологии, в материальном производстве вообще, то
есть наука выполняет так называемую материально-техническую функцию. Во-
вторых, научные знания влияют на самих производителей, на людей, их
мировоззрение, творческие способности. В ходе развертывания НТР эта
тенденция проявляется всё отчётливее, всё острее становится объективная
необходимость совершенствования творческих способностей личности, всё
больше возрастает значение духовного развития трудящихся как решающего
фактора материального производства. Без интеллектуального развития человека-
работника, инженера, техника, организатора производства невозможно и развитие
техники, технологии, использование их в производстве.
На основании сказанного можно дать следующее определение сущности
научно-технической революции. НТР – это коренное преобразование
производительных сил на базе превращения науки в непосредственную
производительную силу, изменение места и роли человека в производстве.
В современных условиях процесс превращения науки в непосредственную
производительную силу осуществляется в двух взаимосвязанных направлениях.
Во-первых, результаты научных исследований воплощаются в технике,
технологии, в материальном производстве вообще, то есть наука выполняет так
называемую материально-техническую функцию. Техническая ориентация науки
стала чётко проявляться со времени промышленной революции конца XVIII –
начала XIX вв. С тех пор происходит бурное развитие комплекса естественных
наук, появляются прикладные исследования, технические разработки,
производственные исследования. Во-вторых, научные знания воплощаются в
самих производителях, в людях, их мировоззрениях, творческих способностях, то
есть путём личностной ориентации науки. В ходе развёртывания научно-
технической революции всё яснее проявляется эта тенденция, всё нагляднее
становится объективная необходимость совершенствования творческих
способностей личности, всё больше возрастает значение духовного развития
трудящихся как решающего фактора материального производства. Без
104
интеллектуального развития человека-работника, инженера, техника,
организатора производства невозможно и развитие техники, технологии, их
использование в производстве.
По мнению учёных, научно-техническая революция берёт начало в
середине 50-х годов XX столетия с внедрением комплексной механизации, с
появлением космизации, электронно-вычислительных машин. Современный этап
НТР всё более связывается с такими её приоритетными направлениями, как
автоматизация, роботизация, кибернетизация, развитие микроэлектроники,
биотехнологии, информатики.
Ядром, основой собственно автоматизации является компьютерная техника.
В настоящее время всё большую роль в жизни общества играет информатика.
«Информатика» – французский по происхождению термин, который соединил два
слова: «информация» и «автоматика». Поэтому современный этап научно-
технической революции можно назвать компьютерно-информационным.
Существенные изменения важных параметров компьютеров за последние
десятилетия привели к кардинальным изменениям в области информационной
техники и технологии, которые можно определить как переход к так называемой
безпаперовой информации.
Содержание качественно новой технологии информационных процессов
заключается в освобождении мозга человека от нетворческой, механической,
рутинной работы, в передачи значительной части такой работы машинам с целью
освободить резервы мозга для творческой деятельности различных видов, в том
числе по переработке и использованию информации. Выяснив сущность и
основные направления современного этапа научно-технической революции,
целесообразно перейти к характеристике её социальных последствий.
Развитие науки и техники само по себе не зависит от того, в какой
социально-экономической системе оно происходит. Научно-технический
прогресс создаёт развитие общества, а как используются научные и технические
достижения – зависит от конкретного социально-экономического строения
общества.
105
4. Научно-технический прогресс и сценарный подход
Научно-технический прогресс не только обостряет многие из
существующих противоречий современного общественного развития, но и
порождает новые. Более того, его негативные проявления могут привести к
катастрофическим последствиям для судеб всего человечества. Сегодня уже не
только произведения писателей-фантастов, авторов антиутопий, но и многие
реальные события предупреждают нас о том, какое ужасное будущее ждёт людей
в обществе, для которого научно-технический прогресс выступает как самоцель,
лишается «человеческого измерения».
Прекрасную характеристику современной ситуации даёт специалист по
управлению, один из организаторов «Римского клуба» А. Печчеи21. Он говорит о
том, что триумфальное развитие западной цивилизации неуклонно приближается
к критическому рубежу. Этот учёный отмечает, что за последние годы результаты
технического развития и их воздействие на нашу жизнь стали расширяться и
расти с такой астрономической скоростью, что оставили далеко позади себя
любые другие формы и виды культурного развития. Человек уже не в состоянии
не только контролировать эти процессы, но даже просто осознать и оценить
последствия всего происходящего. А. Печчеи говорит о том, что техника
превратилась в абсолютно неуправляемый, анархический фактор. Даже в том
случае, если нам удастся найти пути поставить её под надёжный контроль, всё
равно она уже принесла в наш мир и будет продолжать вызывать в нём поистине
эпохальные изменения. И новый факт здесь состоит в том, что техника, созданная
человеком, стала главным фактором изменений на Земле.
Феноменальное расширение границ наших теоретических знаний привело к
открытию таких вещей, как лазер, мазер, антиматерия, голография, криогеника и
сверхпроводимость. Параллельно с этим не менее революционные достижения
были отмечены и в прикладной сфере. Мы знаем их под именами витаминов,
бульдозеров, пенициллина, инсектицидов, телевидения, радара, реактивных
двигателей, транзисторов, карликовой пшеницы, противозачаточных пилюль и

21
См.: Печчеи А. Человеческие качества. М., Прогресс, 1980.
106
многими-многими другими именами. Такое экспоненциальное накопление
научных знаний и технических навыков, новых машин и новых видов продукции
позволило человеку приблизить область фантазии к границам реальности и
рассчитывать на ещё более блестящее будущее.
Человек теперь может побеждать многие болезни, увеличить вдвое (по
сравнению с предшествующими поколениями) продолжительность жизни,
существенно улучшить свой быт и рацион питания. Он усовершенствовал
способы производства товаров и выпускает их теперь в массовых масштабах, он
изобрёл технические средства, которые могут быстро перенести его самого и его
имущество через континенты и океаны, он может мгновенно связаться с кем
угодно, в какой бы точке планеты он ни был. Он повсюду настроил дорог, возвёл
дамбы, создал города, прорыл шахты, буквально завоевав и подчинив себе всю
планету.
Почувствовав хрупкость и слабость собственного мозга, он взялся за работу
и изобрёл компьютер — верного электронного слугу, память, вычислительные
возможности и скорость операций которого в тысячи раз больше тех, которыми
располагает он сам. Наконец, в ослеплении гордыней он решился вступить в
прямое состязание с Природой. Сейчас он пытается овладеть огромной энергией
материи, оседлав ядерную энергию; распространить свои владения за пределы
Земли — первые шаги в этом направлении он уже сделал, вступив на поверхность
Луны и послав приборы более детально исследовать Солнечную систему; и,
наконец, изменить самого себя с помощью человеческой инженерии и
манипулирования с генетическим материалом человека.
Точные науки и основанная на них техника достигли поистине гигантских
успехов, однако науки о человеке, морали и обществе плетутся где-то далеко
позади. Из всего этого вытекает один непреложный существенно новый факт. С
оборонительных позиций, где он был полностью подчинен альтернативам самой
Природы, человек стремительно перешёл на позиции властелина и диктатора. И
отныне он не только может воздействовать, но и действительно воздействует на
всё происходящее в мире, а также, вольно или невольно, определяет альтернативы
107
своего собственного будущего — и именно Человеку предстоит сделать
окончательный выбор. Иными словами, завоёванное им господствующее
положение в мире практически вынуждает его взять на себя общие регулирующие
функции. А они в свою очередь предполагают — хочет того человек или нет —
уважение к тем сложным системам, в которых тесно переплетаются интересы
человека и окружающей его природы. Разгадав множество тайн и научившись
подчинять себе ход событий, он оказался теперь наделён невиданной, огромной
ответственностью и обречён на то, чтобы играть совершенно новую роль арбитра,
регулирующего жизнь на планете — включая и свою собственную жизнь22.
С этими выводами А. Печчеи нельзя не согласиться. В условиях
демократического общества именно знания и воля миллионов людей должны
определять направление общественного развития. С другой стороны, научно-
технический прогресс порождает массу проблем. При этом надо иметь в виду, что
научно-технический прогресс создаёт возможность для развития общества, а как
используются научные и технические достижения – зависит от конкретной
социально-экономической системы общества. Социальные последствия научно-
технической революции можно свести к следующим основным группам:
обострение экологической ситуации, возникновение проблемы выживания
человечества вследствие загрязнения и отравления окружающей среды;
изменение взаимоотношений в системе «человек – техника» (рабочий
становится регулятором, наладчиком, программистом и тем, кто управляет
технологическим процессом);
изменение содержания и характера труда (увеличивается доля творческих,
поисковых функций, что ведёт к нивелированию существенных различий между
людьми умственного и физического труда);
рост доли высококвалифицированных рабочих и специалистов,
осуществляющих обслуживание новой техники и технологий (это высвобождает
трудовые ресурсы);

22
Там же. С. 44-45.
108
повышение требований к культурно-технологической и интеллектуальной
подготовке кадров;
ускорение структурных изменений в сфере человеческой деятельности
(перекачивание трудовых ресурсов из сельского хозяйства в промышленность, а
из неё – в сферу науки, образования, обслуживания).
Это вызывает рост концентрации населения в городах, активизации
миграционных процессов, значительное сокращение рабочего и увеличение
свободного времени (отсюда – возможность гармоничного развития личности);
«интернационализация» общественных отношений (как пример –
невозможность производить что-либо в одной стране, не принимая во внимание
международные стандарты, цены на мировом рынке, международное разделение
труда);
потеря человеком эмоциональности, интеллектуальные перегрузки,
формализация контактов, одностороннее, техническое сознание;
возникновение проблем биологической и психологической адаптации
человека в обычных и экстремальных условиях окружающей среды
(сверхвысоких и сверхнизких давлений, температур, электромагнитных полей,
радиоактивности и т.п.);
одной из серьёзнейших проблем, порождённых научно-технической
революцией, является проблема дальнейшего совершенствования системы
образования. НТР требует постоянного образования, которое состоит из двух
подсистем: базового образования и дополнительного. Последняя подсистема
должна осуществляться в основном путём постоянного самостоятельного
образования.
Развитие электроники, компьютеризация, развитие средств связи и
коммуникаций привело к образованию информационного общества. По мере
развития электронных СМИ, информационных технологий и совершенствования
компьютерной техники в общественном сознании формируется дискурс о
функциях средств массовой коммуникации, роли информации в жизни общества.
При очевидных плюсах средства масс-медиа и коммуникаций позволяют любому
109
человеку в любой части нашей планеты узнать, что происходит в другом мире и,
тем самым, стирают межнациональные границы. Но не менее очевидны и минусы
такого общества, заключающиеся в его легкой манипуляции и в какой-то мере
порабощении человека.
Следовательно, научно-технический прогресс – это поступательное
движение науки и техники, эволюционное развитие всех элементов
производительных сил общественного производства на основе широкого
познания и освоения внешних сил природы, это объективная, постоянно
действующая закономерность развития материального производства, результатом
которой является последовательное совершенствование техники, технологий и
организации производства, повышения его эффективности.
5. Кризис цивилизации. Концепции пределов роста и устойчивого
развития.
К началу третьего тысячелетия человечество подошло к состоянию кризиса
цивилизации. Этот кризис складывается из экологического, социального,
демографического и ещё скрытого, но обретающего черты глобального
экономического кризиса. В целом это столкновение цивилизации с биосферой,
частью которой цивилизация является и без которой её существование
невозможно – следствие того, что цивилизация не принимает во внимание
законы биосферы, поскольку учёт их действия требует долгосрочных и
сверхдолгосрочных мер, противоречащих краткосрочным и среднесрочным
интересам. Конечно, последние всегда воспринимаются гораздо более остро, чем
отдалённые негативные события, связанные с действием этих интересов.
Кризис современной цивилизации развивается с начала XX в. и некоторые
его особенности давно отмечались выдающимися мыслителями XX в. Большой
вклад в разработку этой проблемы внесли доклады Римскому клубу, в которых
кризис цивилизации рассматривался как комплекс взаимосвязанных кризисов:
экологического, социального, демографического, ресурсного, экономического,
политического и культурного. Но впервые представление о пределах роста было
сформулировано ещё в конце ХVIII в. Томасом Мальтусом в труде «Опыт закона

110
о народонаселении» (1798), в котором он анализировал пределы и препятствия
для роста численности населения.
Отличительная черта современной цивилизации — экспоненциально
растущая экономика. Этот рост, основанный на результатах научно-технического
прогресса, начался примерно в середине последнего тысячелетия. Уже многие
поколения людей живут в условиях экспоненциального экономического роста,
что представляется им естественным состоянием человечества, экономической
сущностью цивилизации. Такой рост выражается в ежегодном увеличении объёма
производства товаров, услуг, инвестиций, банковских вкладов, стоимости акций и
т.д., к чему все привыкли как к само собой разумеющемуся.
Восприятие экспоненциального роста экономики как естественного
неограниченного процесса связано с восприятием природных ресурсов как
принципиально неисчерпаемых. Природные ресурсы обычно делят на
возобновляемые (солнечное излучение, продукция самой биоты и окружающей её
среды — воздух, вода, почвы, лес и т.д.) и невозобновляемые («полезные»
ископаемые минералы и топливо). При этом предполагается, что исчерпание
какого-либо невозобновляемого минерала или топлива будет компенсировано с
помощью научно-технического прогресса за счёт использования другого
ископаемого, которое из ранее «бесполезного» с помощью новых технологий
станет «полезным».
Как должно развиваться человечество на протяжении двух последующих
поколений? Какие первостепенные задачи стоят перед нами? Учёные могут
указать на самые серьёзные проблемы и предложить наиболее перспективные
пути их решения, но они не в состоянии непосредственно изменить курс развития
человечества. Доклады Римскому клубу действительно заставили думать о
будущем, как и значимая в этом плане Конференция по окружающей среде в
Стокгольме в 1972 г. Конференция показала, что окружающую среду и развитие
цивилизации нельзя рассматривать раздельно, второе неотделимо от первого.
Окружающая среда — место жизни людей и источник всех благ, а развитие
– процесс удовлетворения потребностей во благах, способы которого непрерывно
111
меняются научно-техническим прогрессом. Главная тема Конференции 1972 г. –
неблагополучие цивилизации связано с окружающей средой. Конференция в
Стокгольме признала, что окружающая среда и развитие, основанное на
существующих способах удовлетворения потребностей цивилизации, пришли в
столкновение: доклады Римскому клубу продемонстрировали подобную
коллизию на моделях, а данные наблюдений, включая спутниковые,
зарегистрировали опасные тенденции количественно.
Вторая Конференция ООН по окружающей среде и развитию состоялась 3-
14 июня 1992 г. в Рио-де-Жанейро (Бразилия). Здесь пришло осознание
следующего:
– промышленное развитие является основой экономического развития, а,
следовательно, и подъёма социально-экономического уровня жизни общества;
– массированное воздействие на окружающую среду – характерная черта
промышленной революции, которая особенно быстрыми темпами пошла после
Второй мировой войны;
– промышленное развитие во всем мире шло без должного учёта
исчерпаемости многих видов невозобновляемых ресурсов и понимания того
обстоятельства, что восстановительные способности живой природы не
беспредельны;
– сегодня угроза выживанию пришла с другой стороны, причём именно со
стороны окружающей природной среды, быстро деградирующей под натиском
человеческой деятельности. Угроза эта имеет глобальный общепланетарный
характер, затрагивающий все страны, всю нашу цивилизацию. Возможное
глобальное потепление климата, истощение стратосферного озононового слоя,
кислотные дожди, накопление в почве промышленных районов токсичных
тяжёлых металлов и пестицидов в сельскохозяйственных зонах, загрязнение
больших территорий радионуклидами заставили человечество задуматься над
вопросом, можно ли так жить дальше и что делать развивающимся странам,
которые ещё только начинают двигаться по пути промышленного развития.
Понимание этого и явилось побудительной причиной созыва Конференции ООН
112
по окружающей среде и развитию на уровне глав государств и правительств.
Конференция рекомендовала цивилизации ориентироваться в своём
существовании на концепцию устойчивого развития.
Устойчивое развитие включает в себя два ключевых взаимосвязанных
понятия:
1) понятие потребностей, в том числе приоритетных (необходимых для
существования беднейших слоев населения);
2) понятие ограничений (обусловленных состоянием технологий и
организацией общества), накладываемых на способности окружающей среды
удовлетворять нынешние и будущие потребности человечества.
Концепция устойчивого развития основывается на пяти основных
принципах.
1. Человечество действительно способно придать развитию устойчивый и
долговременный характер, с тем, чтобы оно отвечало потребностям ныне
живущих людей, не лишая при этом будущие поколения возможности
удовлетворять свои потребности.
2. Имеющиеся ограничения в области эксплуатации природных ресурсов
относительны. Они связаны с современным уровнем развития техники и
социальной организации, а также со способностью биосферы справляться с
последствиями человеческой деятельности.
3. Необходимо удовлетворить элементарные потребности всех людей и всем
предоставить возможность реализовывать свои надежды на более благополучную
жизнь. Без этого устойчивое и долговременное развитие попросту невозможно.
Одна из главнейших причин возникновения экологических и иных катастроф –
нищета, которая стала в мире обычным явлением.
4. Необходимо согласовать образ жизни тех, кто располагает большими
средствами (денежными и материальными), с экологическими возможностями
планеты, в частности, относительно потребления энергии.
5. Размеры и темпы роста населения должны быть согласованы с
меняющимся производительным потенциалом глобальной экосистемы Земли.
113
Особо подчеркивается динамический характер устойчивого развития.
Отмечается, что оно представляет собой не неизменное состояние гармонии, а
скорее процесс изменений, в котором масштабы эксплуатации ресурсов,
направление капиталовложений, ориентация технического развития и
институционные изменения согласуются с нынешними и будущими
потребностями.
Концепция устойчивого развития, выдвинутая на КОСР-2, включает
следующие основные положения.
В центре внимания — люди, которые должны иметь право на здоровую и
плодотворную жизнь в гармонии с природой.
Охрана окружающей среды должна стать неотъемлемым компонентом
процесса развития и не может рассматриваться в отрыве от него.
Удовлетворение потребностей в развитии и сохранении окружающей среды
должно распространяться не только на нынешнее, но и на будущие поколения.
Уменьшение разрыва в уровне жизни между странами, искоренение
бедности и нищеты принадлежит к числу важнейших задач мирового сообщества.
Чтобы добиться устойчивого развития, государства должны исключить или
уменьшить не способствующие этому развитию модели производства и
потребления.
Основные положения концепции устойчивого развития состоят из
противоречий, для преодоления которых предлагаются разнообразные рецепты.
Между тем, мир совершенно не изменился. Во второй половине ХХ в.
человечество сделало величайшее открытие, которое по своим масштабам
превосходит все открытия научно-технической революции. Оно открыло
окружающую среду и обнаружило, что эта окружающая среда, которую
человечество не замечало более десяти тысяч лет, т.e. в течение всей
предшествующей истории цивилизации, оказывается, существенным образом
воздействует на все стороны жизни человечества: экономику, социальные
проблемы, этику, наконец, непосредственно на здоровье каждого жителя Земли.
Окружающая среда функционирует на основе своих собственных законов,
114
изучение которых запоздало, но которым человечество в процессе своего
развития будет вынуждено подчиниться. Невыполнение этого условия привело
современную цивилизацию к столкновению с окружающей средой.
Вместе с тем точного общепринятого универсального определения
устойчивого развития так и не дано. Уже к 1989 г. насчитывалось более 30
попыток таких определений. Сейчас их значительно больше: все они
группируются в определенную систему.
Некоторые определения устойчивого развития (УР):
УР основывается на моральном принципе равенства между генерациями,
видами и группами.
Экономический рост и развитие, которые дополняют друг друга и не
антагонистичны окружающей среде и обществу (точка зрения многих
международных организаций).
УР — это такое экономическое развитие, которое не подрывает природную
базу для будущих поколений и возрастает в расчёте на душу населения.
УР — это экономическое развитие, обеспечивающее устойчивость
окружающей среды и устойчивый, постоянный экономический рост.
УР — процесс гармонизации человечества и окружающей среды (т.е.
приводящий их к гармоничному взаимодействию).
Коэволюция человека и биосферы, т. е. такое взаимоотношение природы и
общества, которое допускает их совместное развитие. Здесь основными
принципами выступают такие, как забота об окружающей среде для обеспечения
развития; наличие руководства, которое может вести нас по пути развития;
попытка понять будущее сегодня.
Отношение к устойчивому развитию многолико. Многие рады видеть в нём
цель и руководство к действию, другие используют термин просто потому, что
это модно, третьи считают, что под этим фальшивым флагом могут скрываться
малоприятные действия, и лишь немногие открыто выступают противниками
устойчивого развития. Таким образом, каждый понимает устойчивое развитие в
соответствии с собственной этикой. Например, В.А. Зубаков (1996) пытается
115
выстроить свою модель эволюции биосферы. Автор соглашается с тем, что
впервые в истории человечество должно сделать сознательный выбор всей
стратегии будущего. По мнению автора, цивилизация подошла к точке
разветвления – бифуркации, за которой для человечества уже не будет возврата.
Либо эволюционные процессы «самотёком» перейдут к формированию
техносферы, либо гомеостаз общества и биосферы будет восстановлен. Иного не
дано. Промежуточное решение типа sustainable development ведёт лишь к
отсрочке выбора и усложнению последствий При этом техногенная траектория
развития не требует от человечества никаких усилий, поскольку существующие
сейчас мировоззрение, религии, мораль, этика, политические и социально-
экономические структуры мира останутся без изменений. Это путь «самотёка» –
путь проедания остатков нашей деградирующей биосферы. Деградация биосферы
и идущее с колоссальной скоростью загрязнение её радиоактивными отходами,
тяжелыми металлами и искусственно созданными химическими элементами не
могут не вызвать у человека специфическую адаптацию к новой техносферной
среде – новое «видообразование», но уже не биологическое, а
биотехнологическое, т. е. появление какого-нибудь киборга. Хотя сам человек как
биологический вид в условиях техносферы, может быть, и не погибнет.
Естественно, строительство экологически чистых резерватов будет
ограничено только элитой высокоразвитых стран и не коснется миллиардов
голодающих в странах «третьего мира», которые будут обречены на вымирание.
Итак, техногенная траектория перехода в ноосферу, начальным этапом которой
могут быть и варианты устойчивого развития, для человечества неприемлема.
Поэтому, если оно будет поставлено перед сознательным выбором между двумя
траекториями перехода биосферы в ноосферу, то, вероятно, выберет экогенную.
Но драма выбора заключается в том, что мышление людей инерционно, большая
часть людей склонна к рутине, предрассудкам и традициям. Треть же
человечества просто неграмотна или малограмотна. Осознать последствия
техногенного выбора сможет далеко не каждый, в то время как переход на
экогенную траекторию эволюции потребует не только от человечества в целом,
116
но и от каждого человека в отдельности больших усилий. И люди заведомо не
пойдут на них, если не будут подготовлены к ним информационно. Таким
образом, выживание человечества и биосферы возможно только через
экологическую революцию, которая представляет собой более или менее
длительный процесс рассудочного осознания жестокой действительности и
духовного восприятия нового – экогенного мировоззрения.
Тем не менее, появление концепции устойчивого развития, т. е. такого
развития, которое учитывает факторы окружающей среды, в особенности в
экономике, оказалось очень важным шагом в истории цивилизации. Эта
концепция знаменует отход от старого мировоззрения, в основе которого лежат
такие основные положения современного рассудочного подхода ко всем явлениям
окружающего мира, как технический прогресс способствует прогрессу
социальному; человечество обретёт счастье, если подчинит природу и
собственную жизнь разуму.
Важно подчеркнуть и следующее. В течение десяти дней на пленарных
заседаниях и в дискуссиях обсуждались пять приоритетных областей: вопросы
водоснабжения, энергетики, здравоохранения, производительности сельского
хозяйства и биоразнообразия. После обсуждения на саммите был принят ряд
документов и соглашений.
Приняли документ, направленный на улучшение защиты человека и
окружающей среды от воздействия химических веществ до 2020 г., согласно
которому негативное влияние химических веществ должно быть
минимизировано. Был согласован текст плана по торговле, призывающего страны
ускорить реформу экологически вредных отраслей. Была принята программа,
выполнение которой приведёт к сокращению к 2015 г. вдвое – с 2,4 до 1,2 млрд
человек – количества людей, не имеющих необходимых систем отвода бытовых
отходов из жилищ. Без решения этой проблемы невозможно добиться решения
другой – сокращения количества людей, не имеющих доступа к чистой питьевой
воде. Сточные воды являются главным фактором загрязнения питьевой воды и
распространения инфекций, передающихся с водой, от которых каждый день
117
гибнут 6 тыс. детей. Было принято соглашение о путях восстановления
истощённых рыбопромысловых запасов, предусматривающее создание к 2012 г.
по всей планете охраняемых морских зон. В документе также идёт речь о
сохранении трансграничных рыбных запасов и запасов далеко мигрирующих рыб
в районах открытого моря и в пределах исключительных экономических зон. Ряд
лидеров европейских стран обьявил об увеличении помощи развивающимся
странам. В ходе последнего пленарного заседания саммита его участниками была
принята политическая декларация форума, призывающая все страны к работе на
благо всеобщего процветания и мира, а также план действий по борьбе с
бедностью и охране окружающей среды. В нём оговорены комплексные
природоохранные программы, замедляющие вырубку лесов и истощение рыбных
ресурсов Мирового океана. План также предусматривает глобальное снижение
субсидий на добычу ископаемых энергоносителей, переход на возобновляемые
источники энергии.
Всемирная конференция по устойчивому развитию, состоявшаяся в
Йоханнесбурге, стала ещё одной вехой, которыми отмечают сдвиги уровня
общественного восприятия современного цивилизационного кризиса, опасности
его перерастания в катастрофу, вехой кризиса надежды на то, что мир
благополучно преодолеет свои трудности, если страны будут поодиночке решать
национальные задачи перехода к устойчивому развитию. Вполне очевидно, что
для решения тех проблем, на которые человечество ради своего выживания
замахнулось в Стокгольме, Рио и Йоханнесбурге, требуется реальное,
действенное объединение усилий всех стран и народов. Кризис может быть либо
разрушающим, либо оздоравливающим. Позитивное значение конференций в
Стокгольме, Рио и Йоханнесбурге, несомненно, в том, что они стали мощными
стимулами осмысления, понимания реалий современного мира, угроз его
существованию и путей к разрешению кризиса.
Использованная литература
1. Бердяев Н.А. Человек и машина. (Проблема социологии и метафизики
техники) [Текст] / Н.А. Бердяев // Вопросы философии 1989, № 2 – С. 147-162.
118
2. Горохов, В.Г., Розин, В.М. Введение в философию техники [Текст] :
монография / В.Г. Горохов, В.М. Розин. – М.: ИНФРА, 1998.– 224 с.
3. Данилов-Данильян, В.И. Экологический вызов и устойчивое развитие
[Текст] : учебное пособие / В.И.Данилов-Данильян, К.С,Лосев. – М: Прогресс-
Традиция, 2000. – 416с.
4. Зубаков, В.А. В поисках пути к «устойчивому развитию» [Текст]
/ В.А. Зубаков // Известия Русского географического общества – 1996. – Вып.5. –
С. 58-65.
5. Коптюг, В.А. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-
де-Жанейро, июнь, 1992) [Текст] : Информационный обзор / В.А. Коптюг.
Новосибирск: СО АН РФ, 1992. – 63с.
6. Ленк, X. Ответственность в технике, за технику, с помощью техники
[Текст] / Х. Ленк. // Философия техники в ФРГ. – М. Прогресс, 1989. – С. 372 –
392.
7. Размышления о современной технике [Текст]: пер. с нем. / Х. Ленк. – М.
: Аспект Пресс, 1996 . – 183 с.
8. Медоуз, Д.X. За пределами роста [Текст]: пер. с англ./ Д.Х. Медоуз,
Д.Л. Медоуз, Й. Рандерс. – М.: Прогресс. 1994. – 304с.
9. Митчем, К. Что такое философия техники [Текст]: пер. с англ.
/ К. Митчем. – М.: Аспект пресс, 1995. – 149 с.
10. Сколимовски, X. Философия техники как философия человека [Текст]:
/ Х. Сколимовски // Новая технократическая волна на Западе. – М.: Пресс, 1986 –
С. 240-249.
11. Стокгольм, Рио, Йоханнесбург: вехи кризиса [Текст] / отв. ред.
В.И. Данилов-Данильян, Ф.Т.Яншин — М.: Наука. 2004. – 331с.
12. Тоффлер, Э. Третья волна [Текст]: монография / Э. Тоффлер. — Москва:
АСТ, 2004. — 781 с.
13. Философия техники в ФРГ [Текст]: сборник статей. Перевод
с немецкого и английского / Составление и предисловие Арзаканяна Ц.Г.,
Горохова В.Г. М.: Прогресс, 1989. – 528 с.
119
14. Эллюль, Ж. Другая революция [Текст]: / Ж. Эллюль. // Новая
технократическая волна на Западе. – М.: Пресс, 1986 – С. 147-152
15. Ясперс, К. Современная техника [Текст]: / К. Ясперс // Новая
технократическая волна на Западе. – М.: Пресс, 1986 – С. 119 – 140.

120
ТЕМА 7. ОСОБЕННОСТИ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
В СОВРЕМЕННЫХ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИНАХ:
СИСТЕМНО-ИНТЕГРАТИВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЙ СИНТЕЗ

1. Техническая теория и её особенности


В научно-технических дисциплинах различают два типа исследований:
исследования, включенные в непосредственную инженерную деятельность, и
теоретические исследования, которые можно называть технической теорией.
Для того, чтобы выявить особенности технической теории, её сравнивают
прежде всего с естественнонаучной. Анализируя данные области, Г. Сколимовски
писал: «Техническая теория создаёт реальность, в то время как научная теория
только исследует и объясняет её». Г. Бёме отмечал, что «Техническая теория
составляется так, чтобы достичь определённой оптимизации». Для современной
науки характерно её «ответвление в специальные технические теории». По
мнению Бёме, многие первые научные теории были, по сути дела, теориями
научных инструментов, т.е. технических устройств: например, физическая оптика
— это теория микроскопа и телескопа, пневматика — теория насоса и барометра,
а термодинамика — теория паровой машины и двигателя.
Марио Бунге подчеркивал, что в технической науке теория — не только
вершина исследовательского цикла и ориентир для дальнейшего исследования, но
и основа системы правил, предписывающих ход оптимального технического
действия. Такая теория либо рассматривает объекты действия (например,
машины), либо относится к самому действию (например, к решениям, которые
предшествуют и управляют производством или использованием машин). Бунге
различал также научные законы, описывающие реальность, и технические
правила, которые описывают ход действия, указывают, как поступать, чтобы
достичь определённой цели (являются инструкцией к выполнению действий). В
отличие от закона природы, который говорит о том, какова форма возможных
событий, технические правила являются нормами. В то время как утверждения,
выражающие законы, могут быть более или менее истинными, правила могут
121
быть более или менее эффективными. Научное предсказание говорит о том, что
случится или может случиться при определённых обстоятельствах. Технический
прогноз, который исходит из технической теории, формулирует предположение о
том, как повлиять на обстоятельства, чтобы могли произойти определённые
события или, напротив, их можно было бы предотвратить23.
Наибольшее различие между физической и технической теориями
заключается в характере идеализации: физик может сконцентрировать своё
внимание на наиболее простых случаях (например, элиминировать трение,
сопротивление жидкости и так далее), но всё это является весьма существенным
для технической теории и должно приниматься ею во внимание. Таким образом,
техническая теория имеет дело с более сложной реальностью, поскольку не
может элиминировать сложное взаимодействие физических факторов, имеющих
место в машине. Техническая теория является менее абстрактной и
идеализированной, она более тесно связана с реальным миром инженерии.
Специальный когнитивный статус технических теорий выражается в том, что
технические теории имеют дело с искусственными устройствами, или
артефактами, в то время как научные теории относятся к естественным объектам.
По мнению Э. Лейтона, техническую теорию создаёт особый слой
посредников — «учёные-инженеры» или «инженеры-учёные». Ибо для того,
чтобы информация перешла от одного сообщества (учёных) к другому
(инженеров), необходима её серьёзная переформулировка и развитие. Таким
посредником был, например, шотландский учёный-инженер Рэнкин — ведущая
фигура в создании термодинамики и прикладной механики, которому удалось
связать практику построения паровых двигателей высокого давления с научными
законами. Для такого рода двигателей закон Бойля—Мариотта в чистом виде не
применим. Рэнкин доказал необходимость развития промежуточной формы

23
В.С. Степин, В.Г. Горохов. Философия науки и техники. Режим доступа:
http://society.polbu.ru/stepin_sciencephilo/ch78_all.html. Дата обращения 07.06. 2013.

122
знания — между физикой и техникой. Действия машины должны основываться на
теоретических понятиях, а свойства материалов выбираться на основе твёрдо
установленных экспериментальных данных. Проведённый анализ действия
расширения пара позволил Рэнкину открыть причины потери эффективности
двигателей и рекомендовать конкретные мероприятия, уменьшающие негативное
действие расширения. Модель технической науки, предложенная Рэнкиным,
обеспечила применение теоретических идей к практическим проблемам и привела
к образованию новых понятий на основе объединения элементов науки и
техники24.
2. Философия и научная теория. Теория и эксперимент
Специфическая роль философии в научном познании состоит в том, что
сама философия выступает как орудие или способ познания, наделяющего
субъект познания способностью к теоретическому мышлению. Речь идёт о том,
что учёные осознанно или неосознанно поднимаются на уровень теоретического
осмысления бытия и сущности познания, как только перед учёным раскрывается
это осмысление бытия, то можно говорить, что в сознании данного учёного
присутствует философия.
Возникает вопрос, в каком виде, она, философия, присутствует? Она
присутствует в виде логики и методологии познания, в виде мировоззренческих
схем, картины мира, миропонимания, как совокупности наиболее
фундаментальных научных положений, с помощью которых человек создаёт
единство в понимании процессов, происходящих в окружающем мире, в виде
образа (парадигмы) научных теорий, определённого стиля научного мышления. В
том контексте философия является наукой о наиболее общих универсальных
законах бытия, формулирует такие понятия и категории, которые в силу своей
абстрактности и всеобщности могут синтезировать материал, накопленный во
всех других формах сознания, и таким образом создавать синтетические формы
сознания, высшие интегральные формы отражения мира. Это такие формы как
мироощущение, миропонимание, картина мира, мировоззрение. Через эти формы

24
Там же.
123
интегрального сознания учёный наделяется такой рефлектирующей
способностью, как возможность отражать окружающий мир в категориях,
логических конструкциях.
Философия возникла как новая попытка теоретического осмысления мира,
обнаружения универсальных связей его явлений. Ведь первые философы ставили
вопросы: из чего всё возникает, что является основой всего? Это означает, что они
искали такую абстракцию сущностей, к которой можно свести все другие
абстракции мира. Под «абстракцией» понимается отвлечённое понятие, которое
отображает какую-то одну сущность. Следовательно, философия дает нашему
познанию саму методику построения теории.
Важнейшим методом эмпирического познания является эксперимент,
который обычно включает в себя наблюдение и измерение, а также
непосредственное физическое воздействие на изучаемые объекты. Эксперимент
есть непосредственное материальное воздействие на реальный объект или
окружающие его условия, производимое с целью познания этого объекта.
В эксперименте можно выделить следующие элементы:
• цель эксперимента;
• объект экспериментирования;
• условия, в которых находится или помещается объект;
• средства эксперимента;
• материальное воздействие на объект.
Каждый из этих элементов может быть положен в основу классификации
экспериментов. Например, эксперименты можно разделять на физические,
химические, биологические и т.д. в зависимости от различия объектов
экспериментирования. Одна из наиболее простых классификаций основывается на
различиях в целях эксперимента.
Целью эксперимента может быть установление каких-либо
закономерностей или обнаружение фактов. Эксперименты, производимые с такой
целью, называются «поисковыми». Результатом поискового эксперимента
является новая информация об изучаемой области. Однако чаще всего
124
эксперимент проводится с целью проверки некоторой гипотезы или теории. Такой
эксперимент называется «проверочным». Ясно, что невозможно провести резкой
границы между этими двумя видами эксперимента. Один и тот же эксперимент
может быть поставлен для проверки гипотезы и в то же время дать неожиданную
информацию об изучаемых объектах. Точно так же и результат поискового
эксперимента может заставить нас отказаться от принятой гипотезы или,
напротив, даст эмпирическое обоснование нашим теоретическим рассуждениям.
В современной науке один и тот же эксперимент всё чаще обслуживает разные
цели.
Эксперимент всегда представляет собой вопрос, обращённый к природе. Но
чтобы вопрос был осмысленным и допускал определённый ответ, он должен
опираться на предварительное знание об исследуемой области. Это знание дает
теория, и именно теория ставит тот вопрос, ответ на который должна дать
природа. Поэтому эксперимент как вид материальной деятельности всегда связан
с теорией. Первоначально вопрос формулируется в языке теории, т.е. в
теоретических терминах, обозначающих абстрактные, идеализированные
объекты. Чтобы эксперимент мог ответить на вопрос теории, этот вопрос нужно
переформулировать в эмпирических терминах, значениями которых являются
эмпирические объекты.
Факты, с которыми имеет дело научная теория, можно разделить на три
группы:
• факты, которые она успешно объясняет;
• факты, которых она пока не объясняет, но есть надежда, что со временем
ей это удастся;
• наконец, факты, противоречащие теории.
По мере развития теории количество объясняемых ею фактов
увеличивается. Получают объяснение известные факты, открываются новые,
предсказанные теорией. Даже те факты, которые первоначально казались
противоречащими теории, переосмысливаются таким образом, что противоречие
устраняется. И если всё-таки остаются факты, с которыми теории никак не
125
удаётся справиться, то учёные сохраняют надежду на то, что развитие теории, в
конце концов, приведет к их объяснению. Никогда не бывает так, что теория
согласуется со всеми известными фактами в своей области. Однако это вовсе не
означает, что теория порочна. Расхождение теории с некоторыми фактами обычно
рассматривается как свидетельство недостаточной развитости теории. Учёные
сохраняют уверенность в том, что развитие теории приведёт к устранению таких
расхождений. История науки показывает, что хорошая научная теория может
длительное время развиваться, постепенно перерабатывая непокорные факты в
подтверждающие примеры.
Таким образом, теория (независимо от своего типа) имеет следующие
основные особенности:
1. Теория – это не отдельные взятые достоверные научные положения, а их
совокупность, целостная органическая развивающаяся система. Объединение
знания в теорию производится прежде всего самим предметом исследования, его
закономерностями.
2. Не всякая совокупность положений об изучаемом предмете является
теорией. Чтобы превратиться в теорию, знание должно достигнуть в своём
развитии определённой степени зрелости. А именно – когда оно не просто
описывает определённую совокупность фактов, но и объясняет их, т.е. когда
знание вскрывает причины и закономерности явлений.
3. Для теории обязательным является обоснование, доказательство
входящих в неё положений: если нет обоснований, нет и теории.
4. Теоретическое знание должно стремиться к объяснению как можно более
широкого круга явлений, к непрерывному углублению знаний о них.
5. Характер теории определяет степень обоснованности её
определяющего начала, отражающего фундаментальную закономерность данного
предмета.
6. Структура научных теорий содержательно определена системной
организацией идеализированных (абстрактных) объектов (теоретических
конструктов). Высказывания теоретического языка непосредственно
126
формулируются относительно теоретических конструктов и лишь опосредованно,
благодаря их отношениям к внеязыковой реальности, описывают эту реальность.
7. Теория – это не только готовое, ставшее знание, но и процесс его
получения, поэтому она не является «голым результатом», а должна
рассматриваться вместе со своим возникновением и развитием.
3. Системно-интеграционные тенденции в современных научно-технических
дисциплинах
Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется
системным подходом к решению сложных научно-технических задач,
обращением ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и
технических дисциплин. Принципиальную роль приобретают
междисциплинарные подходы. Междисциплинарная задача – это задача, решение
которой требует участия и сотрудничества представителей различных дисциплин.
Междисциплинарный подход – это общие основополагающие идеи, общее
понимание ряда принципиальных концепций, общий язык. Здесь важны
коллективные эффекты, которые позволяют получить новое качество и выйти на
новый уровень понимания. Отсюда вытекает и необходимость «проще и
понятнее» объяснять новым поколениям исследователей и руководителей
имеющиеся достижения и стоящие задачи. Роль «системного интегратора»,
облегчающего восприятие имеющихся знаний и информационных потоков,
извлечение следствий из имеющихся фактов, прогноз последствий принимаемых
решений, по-видимому, и будут обеспечивать информационные и
вычислительные технологии. Здесь открывается огромный простор для
компьютерного моделирования, прогнозирования, широкого применения
вычислительных технологий.
К середине XX в. дифференциация в сфере научно-технических дисциплин
и инженерной деятельности зашла так далеко, что дальнейшее их развитие
становится невозможным без междисциплинарных технических исследований и
системной интеграции самой инженерной деятельности. Поэтому возникает
целый класс нового типа неклассических научно-технических дисциплин, в

127
которых развиваются новые формы организации научного знания и исследования.
В первую очередь к таким дисциплинам относятся возникшие в рамках
системного движения кибернетика, системотехника и системный анализ.
Системный анализ – частный метод, направленный на выбор оптимального
варианта решения конкретной задачи. Основной процедурой системного анализа
является математическое моделирование.
Системный анализ характеризуется не специфическим аппаратом и ме-
тодами (заимствованы из других наук), а особыми принципами и подходом к
организации теоретического исследования слабо структурированных проблем,
возникающих прежде всего в сфере управленческой деятельности. Появление
системного анализа характеризует переход от решения хорошо
структурированных проблем (когда чётко определены цели, пути их реализации и
критерии) к решению проблем слабо структурированных (состав элементов и их
связи установлены только частично, существуют условия неопределённости).
Системный анализ осуществляет комплексную оценку, совместно учитывающую
политические, социально-экономические, технически и др. факторы, влияющие
на решение проблемы. Он направлен на выработку конкретных рекомендаций,
использует достижения других теоретических наук в прикладных целях.
Системный анализ связан преимущественно с исследованием человеческих
организаций, в то время, как системотехника – с состоянием оборудования. В
системотехнике объектом исследования и организации становится деятельность,
направленная на создание и обеспечение функционирования сложной
технической системы, которая будучи создана, не только включается в
человеческую деятельность, как удовлетворяющая определённым потребностям,
но и замещает собой эту деятельность. В основе системного анализа лежит
формализация. Особое внимание уделяется факторам неопределённости,
признаётся значение организационных и субъективных факторов, всё это
рассматривается с позиции длительной перспективы. Цель такого анализа – путём
рассмотрения каждого элемента системы, функционирующего в условиях
неопределённости, добиться того, чтобы в конечном счёте система в целом могла
128
выполнить свою задачу в рамках её окружения при минимальном расходе
ресурсов и с минимальной неопределённостью.
Системный анализ включает в себя ряд этапов: 1) постановка проблемы,
формулирование общей цели и критерия; 2) анализ структуры проблемы и
декомпозиция цели (разложение на четко сформулированные задачи, создание
иерархии – деление на под системы; 3) выявление ресурсов, оценка целей и
средств (оценка мощностей, состояния ресурсов, возможностей); 4) генерация и
выбор вариантов (реализация).
Цель неотделима от средств их достижения. Поэтому центральным
моментом системного анализа является отсечение тех целей, которые признаны
малозначащими или не имеющими средств для их достижения; 5) «диагноз»
системы, прогноз и анализ будущих условий. Данный этап является и
заключительным, и начальным, поскольку невозможно сформулировать проблему
без изучения прошлых и возможных будущих состояний анализируемой системы.
В рамках системного анализа разработаны специфические методы исследования
сложных систем: метод сценариев, экспертных оценок, «дерево целей».
Моделирование и функционирование системы на ЭВМ позволяет уже на
ранних этапах проектирования представить анализируемую систему как
целостный объект, а анализируя такую модель, можно принимать научно
обоснованные решения по выбору наиболее подходящей реализации отдельных
компонентов системы. Для сложных человеко-машинных систем необходима
компьютерная поддержка, поскольку без таковой просто невозможно учесть те
многочисленные данные о сложной системе, особенно если иметь в виду их
разнородность, связанную с использованием знаний различных дисциплин и
участием в создании таких объектов различных специалистов. Такая
автоматизация имитационного моделирования направлена на расширение
возможностей исследователя и проектировщика для прогнозирования поведения
системы в различных меняющихся условиях и выбора адекватных решений и
существенной экономии времени.

129
Системная методология получила новые импульсы в своем развитии при
обращении к самоорганизующимся системам или, иначе, при представлении
объекта как самоорганизующейся системы, например, головного мозга,
сообщества организмов, человеческого коллектива, экономической системы и
других. Обращение же к сложноорганизованным эволюционирующим и
неравновесным системам вывело исследователей к принципиально новой теории
самоорганизации – синергетике, возникшей в начале 70-х годов XX в. (термин
ввёл немецкий физик Г. Хакен от греческого sinergeia содействие,
сотрудничество), сочетающей системно-информационный, структуралистский
подходы с принципами самоорганизации, неравновесности и нелинейности
динамических систем.
Основателем кибернетики как самостоятельной научной дисциплины
считается американский учёный Н. Винер (1894-1954). Он сформулировал
основные принципы синергетики, согласно которым информация предстает в
качестве одной из фундаментальных характеристик материальных объектов
(наряду с веществом и энергией). Кибернетика – междисциплинарная наука на
стыке естественных, технических и гуманитарных наук, для которой характерен
специфический метод исследования объекта, а именно моделирование на ЭВМ.
В состав технической кибернетики входят теории автоматического
управления большими системами, теории автоматических устройств,
математическое моделирование, передача информации, распознавания образов,
теории искусственного интеллекта и др.
Сегодня быстро развивается техническая кибернетика – отрасль науки,
изучающая технические системы управления. Здесь важнейшими направлениями
исследований выступают такие, как разработка и создание автоматических и
автоматизированных систем управления, создание автоматических устройств и
комплексов для передачи, переработки и хранения информации.
В этой связи информатика выступает как отрасль науки, изучающая
структуру и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с её

130
сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением
и использованием в различных сферах деятельности.
Междисциплинарный теоретический синтез включает интегрированное
теоретическое исследование и комплексное теоретическое исследование.
Интегрированные теоретические исследования являются результатом обобщения
и последующей интеграции частных теоретических схем различных научно-
технических дисциплин на общей математической основе. Составным элементом
теоретического синтеза является теория автоматического регулирования. Уже
в 20-х годах ХХ в. появились системы автоматического регулирования процессов
горения, регулирования температуры воды и перегрева пара, давления пара в
котлах и т.д. Первоначально все они исследовались и рассчитывались по-разному.
Однако постепенно формируются общие методы расчёта, анализа и синтеза
следящих систем.
Формирование общей теории систем осуществляется в двух основных
направлениях: за счёт обобщения уже выработанных в этих дисциплинах
теоретических средств и способов решения типовых задач и за счёт развития
единого математического аппарата.
Развитие комплексного исследования ориентировано на задачу синтеза
используемых в нём теорий, но в несколько ином плане: по псевдоклассическому
образцу, осуществляемому на методической основе в виде комплексного
теоретического исследования. При формировании новых технических теорий по
псевдоклассическому образцу, т.е. с преимущественной ориентацией на
определённую базовую её составляющую – определённую естественнонаучную
дисциплину, они испытывают сильное влияние неклассических методов
образования и организации теоретических исследований.
Затем совокупность научных методов и практических приёмов решения
разнообразных проблем (в той или иной области) консолидируется в рамках
единого подхода к их решению на общей методической основе, но без создания
единого математического аппарата и обобщающих теоретических схем.

131
Современный этап развития инженерной деятельности характеризуется
системным подходом к решению сложных научно-технических задач,
обращением уже ко всему комплексу социальных гуманитарных, естественных и
технических дисциплин. Обособление проектирования и проникновение его в
смежные области, связанные с решением сложных социотехнических проблем,
привело к кризису традиционного инженерного мышления и развитию новых
форм инженерной и проектной культуры, появлению новых системных и
методологических ориентаций, к выходу на гуманитарные методы познания и
освоения действительности.
Системотехническая деятельность осуществляется различными группами
специалистов, занимающихся разработкой отдельных подсистем. Это и даёт
возможность достичь главной цели – создания больших технических систем и
организации всех работ и специалистов, привлечённых к этой разработке.
Использованная литература
1. Козлов, Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт
историко- теоретического исследования [Текст]: монография / Б.И. Козлов. – Л.:
Наука, 1988. – 248с.
2. Негодаев, И.А. Наука и техника как социальные явления [Текст]:
монография / И.А. Негодаев. – Ростов н/Д: Изд-во РГУ, 1973, 208 с.
3. Стёпин, B.C.– Философия науки и техники [Текст]: монография
/ В.С. Стёпин, В.Г. Горохов, М.А. Розов – М.: Гардарики, 1996г. – 398с.
4. Знание – сила. Электронный журнал «Знание – сила». – М., 2007. –
Режим доступа: http-.//www.znanie-sila.ru/. Дата обращения 08.06. 2013.

132
ТЕМА 8. ДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАУКИ:
ПОНЯТИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И СЕМЕЙСТВА
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ,
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ И ПРОЕКТНО-
ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Понятие научно-технической дисциплины


Современная классификация научного знания насчитывает около 900
сложившихся и 700 становящихся научных дисциплин. Все они изучают четыре
больших предметных области: природу, общество, технику, человека. Что являют
собою технические дисциплины?
Технические науки к началу XX столетия составили сложную иерархи-
ческую систему знаний – от весьма систематических наук до собрания правил в
инженерных руководствах. Некоторые из них строились непосредственно на
естествознании (например, сопромат и гидравлика) и часто рассматривались в
качестве особой отрасли физики, другие (такие, как кинематика механизмов)
развивалась из непосредственной инженерной практики.
К началу XX столетия технические знания, выросшие из практики, обрели
качества подлинной научно-технической дисциплины, признаками которой
являются систематическая организация материала, опора на эксперимент и
построение математизированных теорий. Научная дисциплина понимается как
определённая форма систематизации научного знания, связанная с его
институализацией, с осознанием общих норм и идеалов научного исследования, с
формированием научного сообщества, специфического типа научной
литературы, определёнными формами коммуникации между учёными, с
созданием функционально автономных организаций, ответственных за
образование и подготовку кадров.
В технических науках появились также особые фундаментальные
исследования. Не совсем корректно распространённое утверждение, что основой
технических наук является лишь точное естествознание. Это утверждение может

133
быть признано справедливым лишь по отношению к исторически первым
техническим наукам.
В настоящие время научно-технические дисциплины представляют собой
широкий спектр различных дисциплин – от самых абстрактных до весьма
специализированных, которые ориентируются на использование знаний не только
естественных наук (физики, химии, биологии и т.д.), но и общественных
(экономика, социология, биология и т.д.). Технические дисциплины сводятся в
семейства. При создании сходных семейств научно-технических дисциплин одни
группы знаний и принципов одной дисциплины сопоставляются, сводятся с
другими.
Различают технические науки классического типа. Это, например, те,
которые формируются на базе одной естественной науки (в частности,
электротехника), и неклассические, или комплексные, то есть такие технические
науки, которые опираются на ряд естественных наук (радиолокация,
информатика). Относительно некоторых научно-технических дисциплин вообще
трудно сказать, принадлежат ли они к чисто техническим наукам или
представляют какое-то новое, более сложное единство науки и техники. Кроме
того, некоторые части технических наук могут иметь характер фундаментального,
а другие – прикладного исследования.
К середине XX в. дифференциация в сфере научных дисциплин и
инженерной деятельности зашла так далеко, что дальнейшее их развитие
становится невозможным без междисциплинарных технических,
проектноориентированных и проблемно-ориентированных исследований.
Проблемно-ориентированные исследования – это такие исследования,
результаты которых используются при решении определённой задачи,
проектно-ориентированные исследования – это такие исследования, которые
направлены на проработку общей идеи системы; это исследования с помощью
теоретических средств, разработанных в соответствующей технической науке.
На данный момент отсутствует определение междисциплинарных
исследований, которое было бы принято большинством исследователей и по-
134
зволяло бы, таким образом, рассматривать его как своего рода рубеж в изучении
проблемы, когда выявлены основные черты изучаемого явления, достигнуто
определённое единство в оценке его места в структуре научной деятельности,
созданы предпосылки для обсуждения и разработки методов исследования,
способных обеспечить его высокую результативность. Те попытки дать
определение междисциплинарных исследований, которые предпринимались в
специальных работах, фактически, ограничиваются констатацией существования
различных форм взаимодействия между дисциплинами.
Следует учитывать, что междисциплинарные исследования являются
объектом изучения для представителей ряда «специальных отраслей», как их
определяет С. Р. Микулинский, входящих в систему науковедения, – социология
науки, психология науки, наукометрия и др., которые одними из первых
приступили к работе в этом направлении. Их исследования в большинстве
случаев ограничиваются изучением вопросов междисциплинарного
сотрудничества на организационном уровне (формирование междисциплинарных
групп, обеспечение их эффективной деятельности, количественное исследование
структуры и динамики научных кадров, информационных массивов и т. д.). При
этом важно обратить внимание на весьма существенное замечание
С.Р. Микулинского о том, что науковедение не комплекс отдельных дисциплин и
даже не синтез знаний о логико-познавательных, социальных, экономических,
психологических, структурно-организационных аспектах развития науки, а наука,
изучающая взаимодействие совокупности факторов, определяющих развитие
науки как исторически изменяющейся социальной целостности25.
Итак, под междисциплинарным исследованием понимается форма
организации научно-исследовательской деятельности, направленная на
комплексное изучение единого объекта представителями различных дисциплин,
научных специальностей и отраслей науки, объединённых для осуществления
стоящих перед ними задач, на основе создания постоянных либо временных

25
Микулинский С.Р. Науковедение. // Философия: Энциклопедический словарь. / Под
редакцией А.А. Ивина. — М.: Гардарики, 2004.
135
структурных единиц (научно-исследовательских институтов и центров,
программ и проектов, подразделений и групп). При этом крайне важно иметь в
виду следующую особенность: междисциплинарное исследование не
предполагает обязательной интеграции тех составляющих различных дисциплин,
которые были отнесены к группе содержательных признаков. Однако здесь не
исключается возможность взаимопроникновения отдельных элементов этой
группы в исследовательский арсенал представителей взаимодействующих таким
образом дисциплин.
В области междисциплинарных исследований всё большую роль
приобретает международное сотрудничество учёных, что способствует как
независимости экспертизы, так и взаимному обогащению разных
интеллектуальных традиций. Одним из первых центров, призванных проводить
такие исследования, стал Международный институт прикладного системного
анализа в Австрии. Однако в последнее время он всё больше сосредотачивается
на отдельных конкретных исследованиях и отходит от общих проблем. В США
интересен опыт работы Института Санта Фе, ставшего признанным центром
системных исследований. Естественное место организации подобного института –
крупный университет. В этом смысле многообещающим центром становится
Институт комплексных исследований имени И.Р. Пригожина при Московском
государственным университете. Возникающее же множество мелких групп часто
не имеет нужного научного потенциала. Более того, в некоторых случаях научная
беспристрастность и принципиальность приносятся в жертву групповым
интересам или политическим амбициям, что также не способствует авторитету
науки.
Формируется множество самых различных научных дисциплин и
соответствующих им сфер инженерной практики. Появились узкие специалисты,
которые знают «Много о малом» и не знают, что происходит в смежной
лаборатории. Появляются и так называемые универсалисты, которые, напротив,
знают «мало о многом». И хотя статус этих универсалистов в системе
дисциплинарной организации науки и в структуре специализированной
136
инженерной деятельности до сих пор чётко не определён, без них сегодня
становится просто невозможно не только решение конкретных научных и
инженерных задач, но и дальнейшее развитие науки и техники в целом. Сами
инженерные задачи становятся комплексными, и при их решении необходимо
учитывать самые различные аспекты, которые раньше казались второстепенными,
например, экологические и социальные аспекты. Именно тогда, когда возникают
междисциплинарные, системные проблемы в технике, становится очевидным, что
они не могут быть решены в рамках какой-либо одной уже установившейся
научной парадигмы. Таким образом, ставшая в XX веке традиционной
дисциплинарная организация науки должна быть дополнена
междисциплинарными исследованиями совершенно нового уровня. А поскольку
будущее развитие науки и техники закладывается в процессе подготовки и
воспитания профессионалов, возникает необходимость формирования нового
стиля инженерно-научного мышления именно в процессе инженерного
образования.
2. Особенности неклассических научно-технических дисциплин.
В конце XIX – начале XX столетия происходит качественное изменение в
развитии науки, которая начинает осознаваться как производительная сила
общества и действительно оказывать огромное влияние практически на все
стороны его жизни. Происходит формирование новой социальной организации
науки, а именно дисциплинарно организованной науки.
Зачастую научно-технические дисциплины из-за их пограничного характера
относят к сфере техники, а не науки, что не совсем верно. Например,
теоретическая радиотехника или теория механизмов и машин, являясь
техническими науками, удовлетворяют основным критериям выделения научной
дисциплины. В рамках этих дисциплин издаются специальные журналы,
читаются курсы в высших учебных заведениях, функционирует развитая система
подготовки научных кадров, включая аспирантуру и докторантуру, периодически
проводятся конференции, научные семинары, финансируются исследования,
направленные на развитие самой дисциплины.
137
Классические технические науки формировались в качестве приложения
естествознания к решению различного класса инженерных задач, но в результате
их развития они сами стали самостоятельными научно-техническими
дисциплинами. Конечно, эти дисциплины обладают рядом особенностей,
отличающих их от других научных дисциплин, в первую очередь потому, что
проводимые в них исследования теснее связаны с проектированием,
конструированием, внедрением и т.д. технических систем. На первых этапах
развития научно-технических дисциплин подавляющее большинство их
исследовательского сообщества составляли инженеры-исследователи,
работающие в промышленных лабораториях и высших технических школах,
перед которыми стояла задача примирить конкурирующие требования науки и
техники. Ко второй половине XX в. в высших технических школах не только
усиливается теоретическая подготовка будущих инженеров, но и организуется
специальная подготовка научных кадров для ведения научно-исследовательской
работы в области технических наук.
Процесс «онаучивания» техники был бы немыслим без научного обучения
инженеров и формирования дисциплинарной организации научно-технического
знания по образцу дисциплинарно организованного естествознания. Однако к
середине XX в. дифференциация в сфере научно-технических дисциплин и
инженерной деятельности зашла так далеко, что дальнейшее их развитие
становится невозможным без междисциплинарных технических исследований и
системной интеграции самой инженерной деятельности. Поэтому возникает
целый класс нового типа неклассических научно-технических дисциплин, в
которых развиваются новые формы организации научного знания и исследования,
объединяются специалисты из самых различных областей науки, техники и
практики, в их задачу входит решение самых разных комплексных и практически
ориентированных проблем. Проектная установка проникает сегодня в самое ядро
научного исследования, изменяя его нормы и ценностные ориентации. В первую
очередь к таким дисциплинам относятся возникшие в рамках системного
движения кибернетика, системотехника и системный анализ. Такого рода
138
дисциплины часто не соответствуют традиционным стандартам построения
научных дисциплин и не вписываются в сложившуюся за последние два столетия
структуру дисциплинарной организации науки. Это, однако, не означает, что они
не могут претендовать на статус научных дисциплин или должны быть
исключены из системы государственной поддержки. Наоборот, устаревшие
методологические представления необходимо скорректировать в соответствии с
изменившимся научно-дисциплинарным ландшафтом.
Таким образом, объектно ориентированные дисциплины направлены на
исследование определённого типа объектов (физических систем, технических
устройств, общества или его частей и т.д.), а проблемно ориентированные
дисциплины выделяются не относительно объекта исследования, а с точки зрения
различных классов сложных научно-технических задач. Изменяется и сам способ
формирования такого рода новых дисциплин, которые больше не возникают как
отпочковавшиеся от той или иной уже признанной области науки
исследовательские направления, а консолидируются вокруг решения
определённого нового типа задач и проблем, выдвигаемых обществом, с
привлечением для поддержки их решения всего арсенала имеющихся на данный
момент в науке и практике знаний, представлений и опыта. В известном смысле
здесь наблюдается феномен возвращения к всесторонности исследования,
который был преодолён формированием одноаспектного типа исследований в
науке Нового времени. Этот прогрессивный в то время процесс концентрации
отдельных научных направлений на решении специфических исследовательских
задач с помощью выработки определённого ограниченного методологического
инструментария относительно выделенного фрагмента реальности становится
сегодня тормозом для дальнейшего развития науки и техники. Это, конечно, не
значит, что традиционные научные исследования должны быть прекращены или
их дальнейшее развитие заморожено. Без полученных в таких исследованиях
знаний невозможен был бы и следующий наступивший в конце XX в. этап –
дополнения такого рода одноаспектных исследований стремящимися к

139
максимально возможной всесторонности комплексными проблемно
ориентированными исследованиями.
Процесс формирования классической технической науки происходит по
схеме «исследовательское направление – область исследования – научная
дисциплина» и связан с прогрессивным ветвлением базовой научной дисциплины
внутри данного семейства дисциплин. Неклассические научно-технические
дисциплины формируются иным путём: за счёт перехода в новое семейство
дисциплин, смены ориентации на принципиально иную «универсальную»
онтологическую схему, новую парадигму, что, в конечном счете, вызывает
коренные изменения в самой структуре этой дисциплины. Такого рода научно-
технические дисциплины появляются в результате широкого научного движения
(в частности, системного), конкретизации и доработки общих методологических,
например, системных понятий и представлений, а также обобщения практики
решения определённого класса научно-технических задач. Для современных
комплексных научно-технических дисциплин вообще характерно то, что они
осуществляются в форме проектно организованной деятельности и являются в
этом смысле не только комплексным исследованием, но и системным
проектированием.
Дисциплинарная организация науки, таким образом, дополняется
комплексными неклассическими научно-техническими дисциплинами, которые
не могут быть отнесены ни к естественным, ни к техническим, ни к
общественным наукам и, несмотря на свою комплексность и
междисциплинарность, имеют чёткую дисциплинарную организацию,
устойчивый публикационный массив и ограниченное профессиональное
сообщество.
К середине XX столетия в сфере научно-технических дисциплин произошли
существенные изменения, позволяющие говорить о становлении качественно
нового неклассического этапа, характеризующегося новыми формами
организации знаний. Современные комплексные (неклассические) научно-
технические дисциплины обладают особенностями, отличающими их от
140
классических технических наук. Прежде всего к таким особенностям относится
комплексность проводимых в них теоретических исследований. В классических
технических науках теория строилась под влиянием определённой базовой
естественнонаучной дисциплины, и именно из неё первоначально заимствовались
теоретические средства и образцы научной деятельности. В современных научно-
технических дисциплинах такой единственной базовой теории нет, так как они
ориентированы на решение комплексных научно-технических задач, требующих
участия представителей многих научных дисциплин, группирующихся
относительно единой проблемной области. В них, однако, разрабатываются
новые специфические методы и собственные средства, которых нет ни в одной из
синтезируемых дисциплин и которые специально приспособлены для решения
данной комплексной научно-технической проблемы. В основе такого синтеза
лежит сложная задача координации, согласования, управления и организации
различных деятельностей, направленных на решение этой проблемы, поэтому
объектом комплексного исследования является качественно новый
деятельностный объект, как, например, в системотехнике объектом исследования
и организации становится деятельность, направленная на создание и обеспечение
функционирования сложной технической системы, которая, будучи создана, не
только включается в человеческую деятельность как удовлетворяющая
определённую потребность, но и замещает собой эту деятельность.
Ситуация, сложившаяся в современных научно-технических дисциплинах,
напоминает изменения в экспериментально-измерительной деятельности,
характерные для неклассической физики и связанные с парадоксом
неизмеримости. В проекте сложной человеко-машинной системы невозможно
заранее учесть все параметры и особенности её функционирования, а можно
только предсказать их с определённой степенью вероятности. Наиболее ярко эта
тенденция проявляется в сфере социально-инженерных разработок, например, в
градостроительном проектировании, где заранее часто бывает трудно предсказать
те последствия, к которым оно может привести, а возмущающим воздействием
исследования и проектирования невозможно пренебречь, его необходимо
141
специально учитывать, поскольку и объект исследования, и объект
проектирования, и сам исследователь имеют однопорядковую деятельностную
сущность. Подобно тому, как в неклассической физике всё большее значение
придается методу математической гипотезы, минуя промежуточные
интерпретации, и идеализированным экспериментам без воспроизведения их на
всех промежуточных стадиях в виде реальных экспериментов, в современных
научно-технических дисциплинах определяющую роль начинает играть
имитационное компьютерное моделирование, позволяющие заранее, в форме
идеализированного эксперимента, проанализировать и рассчитать различные
варианты возможного будущего функционирования сложной системы, причём
промежуточные интерпретации, как правило, опускаются.
Аналогию между неклассическими естественнонаучными и научно-
техническими дисциплинами можно провести ещё и по той роли, которую играет
в них научная картина мира. Эту функцию по отношению к современным научно-
техническим дисциплинам выполняет чаще всего системный подход.
Современные неклассические научно-технические дисциплины включают в себя
сложную совокупность различных типов знания и методов, поэтому первым
условием эффективной организации теоретического исследования в них является
необходимость реконструкции той единой действительности, в которой возможно
целостное видение объекта исследования и проектирования. В научно-
технических дисциплинах, имеющих системную ориентацию, именно системная
картина мира выполняет функцию методологического ориентира в выборе
теоретических средств и методов решения комплексных научно-технических
задач, а также позволяет экстраполировать накопленный в данной дисциплине
опыт на будущие проектные ситуации.

142
3. Различия современной и классической научно-технических дисциплин
Дисциплинарная организация технических наук имеет такое
организационное обоснование, при котором развитие научно-технической
дисциплины ставится в связь с социально-организованными структурами –
техническими институтами, факультетами.
Формируется множество различных научно-технических и
соответствующих им сфер инженерной практики. К середине ХХ в.
дифференциация в сфере научно-технических дисциплин и инженерной
деятельности зашла так далеко, что дальнейшее их развитие становится
невозможным без междисциплинарных технических исследований и системной
интеграции самой инженерной деятельности. Системно-интегративные тенденции
находят своё отражение в сфере инженерного образования.
Возникают междисциплинарные системные проблемы в технике, так как
инженерные задачи становятся комплексными, и при их решении необходимо
учитывать самые различные аспекты, которые раньше казались второстепенными
– экологические и социальные. В научно-технической деятельности
осуществляются процессы перехода от простых систем к сложным, а также от
специализированных видов технической деятельности к системным и
теоретическим исследованиям и видам проектирования.
Традиционная дисциплинарная организация науки и техники должна быть
дополнена междисциплинарными исследованиями нового уровня, возникает
необходимость формирования нового стиля инженерно-научного мышления в
процессе инженерного образования. В инженерное сознание проникает мысль о
необходимости обращения к истории техники, понимаемой не только как история
отдельных технических средств, но и как история технических решений, проектов
и технических теорий.

143
Междисциплинарные исследования в науке (Комплексные исследования в
науке). В связи с тем, что резких границ между отдельными науками и научными
дисциплинами нет, особенно в последнее время, в современной науке
значительное развитие получили междисциплинарные и комплексные
исследования, объединяющие представителей весьма далёких друг от друга
научных дисциплин и использующие методы разных наук. В
междисциплинарных исследованиях наука, как правило, сталкивается с такими
сложными системными объектами, которые в отдельных дисциплинах зачастую
изучаются лишь фрагментарно, поэтому эффекты их системности могут быть
вообще не обнаружены при узком дисциплинарном подходе, а выявляются только
при синтезе фундаментальных и прикладных задач в проблемно-
ориентированном поиске. Объектами современных междисциплинарных
исследований всё чаще становятся уникальные системы, характеризующиеся
открытостью и саморазвитием. Такого типа объекты постепенно начинают
определять и характер предметных областей основных фундаментальных наук,
детерминируя облик современной, постнеклассической науки. Исторически
развивающиеся системы представляют собой более сложный тип объекта даже по
сравнению с саморегулирующимися системами. Последние выступают особым
состоянием динамики исторического объекта, своеобразным срезом, устойчивой
стадией его эволюции. Сама же историческая эволюция характеризуется
переходом от одной относительно устойчивой системы к другой системе с новой
уровневой организацией элементов и саморегуляцией. Исторически
развивающаяся система формирует с течением времени всё новые уровни своей
организации, причём возникновение каждого нового уровня оказывает
воздействие на ранее сформировавшиеся, меняя связи и композицию их
элементов. Формирование каждого такого уровня сопровождается прохождением
системы через состояния неустойчивости (точки бифуркации), и в эти моменты
небольшие случайные воздействия могут привести к появлению новых структур.
Деятельность с такими системами требует принципиально новых стратегий. Их
преобразование уже не может осуществляться только за счёт увеличения
144
энергетического и силового воздействия на систему. Простое силовое давление
часто приводит к тому, что система просто-напросто «сбивается» к прежним
структурам, потенциально заложенным в определённых уровнях её организации,
но при этом может не возникнуть принципиально новых структур. Чтобы вызвать
их к жизни, необходим особый способ действия: в точках бифуркации иногда
достаточно небольшого энергетического «воздействия-укола» в нужном
пространственно-временном локусе, чтобы система перестроилась, и возник
новый уровень организации с новыми структурами. Саморазвивающиеся системы
характеризуются синергетическими эффектами, принципиальной необратимостью
процессов. Взаимодействие человека с ними протекает таким образом, что само
человеческое действие не является чем-то внешним, а включается в систему,
видоизменяя каждый раз поле её возможных состояний. Включаясь во
взаимодействие, человек уже имеет дело не с жёсткими предметами и свойствами,
а со своеобразными «созвездиями возможностей». Перед ним в процессе
деятельности каждый раз возникает проблема выбора некоторой линии развития
из множества возможных путей эволюции системы.
Учитывая эту особенность окружающего мира, понимаемого как иерархию
систем, можно сказать, что системные исследования в науке – наиболее
перспективный путь её современного развития.
Использованная литература
1. Современные философские проблемы естественных, технических и
социально-гуманитарных наук [Teкст]: учебник для аспирантов и соискателей
ученой степени кандидата наук / под общ. ред. В. В. Миронова. – М. : Гардарики,
2006. – 639 с.
2. Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук [Teкст]:
монография / В.Г. Горохов. – М.: Гардарики, 2007. – 336 с.
3. Хабибуллин К.Н. Философия науки и техники Конспект лекций
[Teкст]: колл. Монография / К.Н. Хабибуллин, В.Б. Коробов, А.А. Луговой и др. –
М.: Юрайт, 2008. – 192 с.

145
5. Шаповалов, В.Ф. Философия науки и техники [Teкст]: монография
/ В.Ф. Шаповалов. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 320 с.
6. Философия: Энциклопедический словарь [Teкст]: / Под редакцией
А.А. Ивина. — М.: Гардарики, 2004. – 1072 с.
7. Черняк, В.З. История и философия техники. Пособие для аспирантов.
[Teкст]: монография / В.З. Черняк – М.: КноРус, 2006. – 576 с.

ТЕМА 9. ПРИРОДА И ТЕХНИКА, ЕСТЕСТВЕННОЕ И ИСКУССТВЕННОЕ


ВО ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ. НАУЧНАЯ
ТЕХНИКА И ТЕХНИКА НАУКИ. ТЕХНИЧЕСКИЕ И
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО
ПРОИЗВОДСТВА

1. Природа и техника
Взаимосвязь техники и культуры реализуется посредством человеческой
деятельности. Естественным условием этой деятельности является природа,
которая определяет технику этой деятельности. Человек рубит и пилит деревья
для получения досок, выплавляет металл из руды, сжигает уголь для получения
энергии, выполняет другие действия по преобразованию природы. Человек связан
с природой посредством техники как орудием его деятельности. Он создаёт
технику как форму и средство деятельности на основе познанных природных
закономерностей. Наконец, техника выступает социальным средством творчески
преобразующей деятельности общества. Во всех своих ипостасях техника
органически связана с природой и эта связь отличается определённой
сложностью. Отношения между техническим прогрессом и природой как
естественной основой человеческой деятельности отличаются не только
определённой сложностью, но и изменчивостью, спецификой на разных ступенях
общественного прогресса и поэтому требуют особого рассмотрения. В силу этих
обстоятельств проблема «техника и природа» является одной из центральных
проблем философии техники.

146
Человек – продукт прежде всего эволюции природы, её высший результат.
По выражению А.И. Герцена, человек является венцом природы26. Но с
формированием современного человека – Homo sapiens (человека разумного) –
связь человека с природой не прекращается. Человек связан с природой не только
генетически, но и функционально, он в процессе своей деятельности использует
силы и вещества природы посредством создаваемых для этого технических
устройств. Именно при помощи техники человек создал искусственную и нужную
ему среду обитания, производит материальные и духовные блага, весь массив
культурных ценностей. Все эти факторы жизнедеятельности человека сплелись в
один клубок. Поэтому «…мы должны считаться с тем, что техника, человек,
природа и культура являются узловым пунктом в тесном сплетении связей,
определяемыми только в их отношении друг к другу»27.
Под природой, а более точно под географической средой, обычно
понимают всю совокупность естественных условий существования человека и
человечества. В этом своем качестве природа представляет саморегулирующуюся
систему. Жизнь на Земле эволюционировала не только приспосабливаясь к
естественным условиям, как это утверждал Ч. Дарвин, но и изменяя эти условия.
Так, под воздействием органической природы возник верхний слой плодородной
почвы, а питание травоядных животных повлияло на эволюцию растений и трав.
Живые организмы преобразовали инертную совокупность химических элементов
в гигантский саморегулирующийся организм. В силу этого, несмотря на все
изменения, происходящие на нашей планете, на Земле поддерживается
определённая температура и количество кислорода в атмосфере.
Взаимоотношения человека с природой диалектически противоречивы.
Человек является не только социальным, но и непосредственно природным
существом, он органически с ней связан и не может существовать вне её. Вместе с

26
Герцен А.И. О месте человека в природе // Герцен А.И. Соч. В 2 т. Т. 1. М.: Мысль, 1985. – С.
74.
27
В. Циммерли. Техника в изменяющемся обществе. // Философия техники в ФРГ: Сборник
статей. Перевод с немецкого и английского. Составители: Ц. Г. Арзаканян, В.Г. Горохов.
М.: Прогресс, 1989. – С.245.

147
тем, человек противостоит природе: он использует силы и вещества природы,
преобразовывая их, приспосабливая к удовлетворению своих потребностей и тем
самым нарушая естественные природные процессы, воздействуя на определённые
природные явления. В результате этой активно преобразовательной деятельности
человека и общество в целом окружает не только естественная (гео- и биосфера),
но и искусственная природа – созданные человеком неодушевлённые предметы и
искусственные живые организмы. Эту искусственную природу называют
ноосферой (В.И. Вернадский), техносферой (Станислав Лем), второй формой
объективной реальности (Ю.А. Жданов), третий мир (К. Поппер) и т.д. Важно
одно: создание этой «второй природы» есть результат творческой деятельности
человечества при помощи техники.
Действительно, диалектически противоречивое единство во взаимодействии
общества и природы обеспечивается материальным производством людей при
помощи техники. Именно в ходе технико-производственной деятельности людей
разрешается противоречие между природой и обществом. Именно эта
деятельность обеспечивает освобождение людей от влияния могучих стихийных
сил природы.
Замещая свои силы силами природы, люди воспроизводят условия своего
существования. Отношения людей к природе опосредованы искусственными
органами – техникой. Последняя является искусственным звеном именно потому,
что она создаётся при помощи деятельности и знания людей. Таким образом,
взаимосвязь природы и техники приобретает характер взаимосвязи
искусственного и естественного, а человека и природы – характер обмена
веществ между ними посредством труда при помощи техники.
Понятие «техника» возникло в античности и было связано с
дифференциацией механики и науки. Аристотель разделил сущее на
«естественное» (природа), «искусства» (куда отнёс и технику) и «деятельность».
Античная и средневековая физика исходила из разделения всего сущего на
естественное (природное) и искусственное (созданное человеком). В античной
философии и науке природа мыслилась через противопоставление её не-
148
природному, искусственному, тому, что носило название «техне» и было
продуктом человеческих рук. Поэтому греки строго различали природу и науки, с
одной стороны, и технику, как проявление механических искусств — с другой.
Наука физика, согласно древним, рассматривает сущность вещей, их свойства и
движения, как они существуют сами по себе. Механика же — это искусство,
создающее инструменты для таких действий, которые не могут быть произведены
природой. Механика — не часть физики, а искусство построения машин: она
представляет собой не познание того, что есть в природе, а изготовление того,
чего в природе нет – техники.
Существует два основных подхода к пониманию однородности явлений
«техники» и «природы»:
1. Техника может служить средством изменения природы, потому что
сама строится в соответствии с её законами, определяется ими (т.е. техника
возможна лишь потому, что в ней реализуются законы природы);
2. Природное в технике — это лишь субстратное, точно так же, как и в
любом другом материальном явлении.
Природное — «атрибут» всего материального (основа материального). И то
общее, что в этой связи может быть обнаружено у техники и природы, в такой же
степени является общим и для всех других искусственных и естественных
образований. Констатация факта природности как специфического, характерного
именно для данной группы явлений свойства, не привносит ничего нового ни в
вопрос о сущности техники, ни в вопрос о закономерностях её развития. Это не
способствует выявлению специфичности техники. Но нельзя отбрасывать и
первый подход: искусственное не может игнорировать или нарушать законы
природы, выявляемые в естественно-научном познании. Другими словами, в
созданности раскрываются потенции данности.
Техника науки понимается как:
– совокупность технических устройств, артефактов, позволяющих
расширить возможности человека в познании окружающего мира;

149
– совокупность знаний о способах познания окружающего мира,
производства научно-технических знаний.
Наука техники – деятельность, направленная на познание техники, как
феномена, основами которого выступают явления природы.
Современные подходы к соотношению науки и техники:
1) техника рассматривается как прикладная наука;
2) процессы развития науки и техники рассматриваются как автономные,
но скоординированные процессы;
3) наука развивалась, ориентируясь на развитие технических аппаратов и
инструментов;
4) техника науки во все времена обгоняла технику повседневной жизни;
5) до конца XIX в. регулярного применения научных знаний в
технической практике не было, но оно характерно для современных технических
наук.
Человек, вооружённый техническими средствами своей творческой
деятельности, становится основным двигателем общественного прогресса. При
помощи создаваемой и приводимой в движение техники общество становится всё
более независимым от природы и в то же время достигает всё более тесной связи
с природой, попадает в возрастающую зависимость от неё. Так, первобытное
общество могло свободно существовать без использования нефти, а современное
существование общества без этого природного сырья невозможно. Вступая в
более тесные связи с природой, люди как бы «очеловечивают» ее, приспосабливая
природу к своим нуждам, улучшают условия своего существования, сообщают
природе новое движение, превращают ее в ноосферу – преобразованные
человеческим разумом и деятельностью условия существования человека.
В процессе эволюции взаимоотношений человека и природы происходили
качественные изменения в технических средствах воздействия человека на
природу, которые выразились в ряде технических революций: переход от
каменных орудий к бронзовым и дальше к железным, от собирательства к
земледелию, от ветряных машин к паровым, от использования энергии паровой
150
машины к использованию электрической, а потом и атомной энергии и т.д. Все
эти и подобные им технические, а позже научно-технические революции являлись
поворотными пунктами на длительном пути утверждения господства человека
над природой. Здесь человек постоянно вступал в диалог с природой посредством
техники. В этом случае техника выступает как фактор, противоположный
природе, как её антипод. Воздействуя на природу, техника выполняет свою
основную функцию – преобразовать природу в мир человека в соответствии с
целями, сформулированными людьми на основе их нужд и желаний. Технику
можно определить как реакцию человека на природу, в результате которой между
человеком и природой создаются искусственные средства человеческой
деятельности.
По мере совершенствования этих средств изменялись и способы
взаимодействия человека с природой, а отсюда – и представления людей о
природе. В античности природа – идеал гармонии, нерукотворное совершенство,
мерило и источник мудрости. В Средневековье природа – реализация
божественной цели. В Новое время природа, её покорение – источник богатства и
могущества человечества.
Ныне всё более актуализируется идея гармонии человечества с природой.
2. Естественное и искусственное во взаимоотношениях человека и
природы
Искусственное и естественное — онтологическая характеристика объектов
внутренней и внешней реальности, различающая их по способу происхождения,
существования и исчезновения. В научном познании выделяют также
искусственные и естественные классификации. Как правило, познание начинается
с создания искусственной классификации, которая есть упорядочение понятий на
основе несущественных признаков (например, ботаническая классификация К.
Линнея). Следующим шагом в познании оказывается естественная
классификация, в которой упорядочение понятий осуществляется на основе
существенных признаков. Её примером может служить периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева. Естественная классификация

151
способствует установлению законов. Выявление законов и закономерностей,
которым подчиняются исследуемые явления и процессы, нуждается в создании
искусственной модели их поведения. Чем существеннее параметры, включаемые
в объяснительную (описательную) модель, тем она адекватнее познаваемой
реальности. Таким образом, искусственное оказывается необходимым условием
рационального человеческого познания. Различают также естественную и
искусственную реальности. В широком смысле искусственной реальностью
являются все продукты осознанной человеческой деятельности: науки, техники,
философии, литературы, театра, живописи, музыки и т. д. К естественной
реальности относится всё то, что остаётся за вычетом искусственной
реальности. С появлением компьютерных технологий стало интенсивно
разрабатываться представление о новом типе искусственной реальности —
виртуальной реальности.
Эволюция человеческой цивилизации имеет тенденцию к поглощению
естественного искусственным. Это проявляется в создании множества
опосредствующих звеньев между естественными способностями и потребностями
человека и искусственными формами их проявления и удовлетворения. Развитию
искусственной реальности в значительной степени способствует увеличение
численности населения Земли. Воспроизводство человека нуждается в
усложнении системы внутрипопуляционных связей, что объективно потребует
создания всё более сложных форм искусственной реальности.
3. Специфика сельскохозяйственного производства и используемой в нем
техники
Сельское хозяйство – это особая сфера материального производства и
крупная отрасль, которая наряду с другими отраслями входит в состав
национального хозяйства. Являясь частью экономики страны, отрасли
различаются по целям, задачам, месту и значению, своеобразию производимых
продуктов и используемых для этого средств производства и предметов труда.
Одно из условий успешного развития сельского хозяйства – это учёт его
особенностей. Специфика сельского хозяйства имеет исключительную важность,

152
поскольку создаёт объективную основу необходимости государственного
регулирования и поддержки этой отрасли.
Среди особенностей сельского хозяйства очень важной является
использование земли в качестве главного средства производства. От правильного
отношения к земле зависят все успехи хозяйственной деятельности. Правильное
отношение к земле предполагает бережное использование и недопущение
выпадения из сельскохозяйственного оборота в связи с её ограниченностью,
соблюдение требований зональных научно обоснованных систем земледелия,
непрерывное повышение почвенного плодородия, соблюдение экологических
требований.
Наряду с землей в сельском хозяйстве в качестве средств производства
используются растения и животные, развитие которых подчиняется
биологическим законам. Труд в сельском хозяйственном производстве направлен
на выращивание растений и животных, что требует элементарных знаний
биологических закономерностей, учёта их требований, внимательного и
заботливого отношения, использования накопленного опыта. В этой связи
принимаемые хозяйственные решения должны учитывать требования и
экономических, и биологических законов в их взаимодействии.
Результаты сельскохозяйственного производства зависят от природно-
климатических условий, тогда как на промышленное производство этот фактор
влияния не оказывает. Кроме того, природно-климатические условия оказывают
существенное влияние на размещение и специализацию сельского хозяйства.
Отдельные сельскохозяйственные культуры могут произрастать и созревать
только в определённых климатических условиях.
Наиболее существенная особенность сельского хозяйства – это сезонность
производства и использования труда. Она возникает в результате несовпадения
времени производства, необходимого для получения продукции, и рабочего
периода, который короче по продолжительности и представляет время
непосредственного воздействия человека на предмет труда (вспашки, обработки
посевов, уборки урожая). Разрыв между ними обусловлен естественным
153
процессом развития растений и животных. Сезонность оказывает существенное
влияние на организацию производства, использование техники и трудовых
ресурсов. Сезонность производства может быть смягчена или ослаблена, но она
неустранима в связи с цикличностью развития организмов растений и животных.
Для сельского хозяйства характерна такая особенность, как
пространственная рассредоточенность производства, объёмность и
скоропортящийся характер продукции. В сельском хозяйстве, как правило,
перемещают орудия производства (тракторы, машины, комбайны и другую
сельскохозяйственную технику), а не предметы труда. В промышленности
перемещаются обычно предметы труда (сырьё), а оборудование, машины, станки
закреплены. Сельскохозяйственная техника настолько специфична, что в
основном используется для производства отдельных видов продукции и
непригодна для других видов. Для производства каждого вида продукции
существует комплекс машин. Поэтому общая потребность в технике здесь
значительно выше, чем в отраслях промышленности. Это обуславливает большие
транспортные расходы, повышает себестоимость продукции, затрудняет её сбыт,
требует преимущественно мобильной техники, значительных затрат энергии,
вызывает потери продукции растениеводства и животноводства. Снижение таких
отрицательных последствий требует больших инвестиций в отрасль,
рациональной организации и совершенного управления. При установлении
оптимальных размеров обязательно учитываются транспортные издержки.
Созданная в отрасли продукция непосредственно используется в
дальнейшем процессе производства в качестве его средства (семена, корма,
молодняк скота, органические удобрения и др.), тогда как промышленность
основное сырьё получает от предприятий других отраслей. С этой особенностью
связана специфика технологии производства. В сельском хозяйстве
технологический процесс базируется на использовании биологических факторов,
живых организмов, а в промышленности технология основана на применении
химических, физических и механических процессов. В сельском хозяйстве
ежегодное использование в самой отрасли части произведённой продукции
154
снижает уровень товарности, вызывает потребность в дополнительных
средствах на создание резервных фондов и для хранения.
Специфика с.-х. производства:
- сезонный характер;
- продолжительный технологический процесс;
- до определения результатов деятельности организации заработная
плата не может соответствовать количеству и качеству вложенного труда;
- присуща проблема занятости работников между двумя сезонами;
- средства производства – биоорганизмы;
- как правило, низкоквалифицированный персонал;
- удалённость производителей от потребителей.
Технологические особенности производства и переработки продукции:
- средства производства – живые организмы;
- невозможность приостановки процесса производства;
- повышенные требования к качеству и безопасности производимой
продукции;
- поточность процессов, т. е. взаимосвязь каждого этапа производства с
предыдущим и последующим;
- присущи проблемы этики, эстетики (убой животных).
Сельское хозяйство находится в сильной зависимости от рынка
промышленных средств производства и цен на них. При неравномерных темпах
повышения цен на сельскохозяйственную продукцию и промышленные средства
производства, энергию и услуги возникает многоразовый их диспаритет.
Предприятия первой (фондопроизводящей) сферы АПК выступают
монополистами по отношению к сельскому хозяйству, что позволяет им
диктовать свои условия, в частности, высокие цены. Это приводит к снижению
материально-технической оснащённости хозяйств, растягиванию сроков
проведения работ, потерям продукции, ослаблению устойчивости к
неблагоприятному воздействию внешней среды.

155
Отрасль характеризуется ценовой неэластичностью спроса на
сельскохозяйственные продукты. Коэффициент эластичности спроса на них
меньше единицы. Коэффициент эластичности – результат деления процента
изменения величины спроса на процент изменения цены товара. В большинстве
развитых стран для сельскохозяйственной продукции коэффициент эластичности
спроса составляет от 0,2 до 0,25. Эти цифры говорят о том, что цены
сельскохозяйственных продуктов должны были бы понизиться на 40 - 50 % для
того, чтобы потребители увеличили свои закупки всего лишь на 10 %. Таким
образом, спрос на продукты питания почти не зависит от изменения цен. Если
сельскохозяйственные производители знают, правильно и полно учитывают
перечисленные особенности отрасли, то обеспечивается повышение
эффективности производства.
Современное сельскохозяйственное производство неразрывно связано с
использованием и интенсивной эксплуатацией сельскохозяйственной техники.
Стремление к повышению производительности сельскохозяйственных машин на
сегодняшний день привело к созданию экономичных и многофункциональных
единиц техники, позволяющих механизировать практически любой
сельскохозяйственный процесс.
Сельскохозяйственная техника является одной из наиболее часто
совершенствуемых в угоду техническому прогрессу и потребностям
сельхозпроизводства. Ежегодно ведутся практические исследования и внедрение
новых образцов сельскохозяйственных машин, разрабатываются системы
автоматического управления сельхозагрегатами, оригинальные приводы
уборочных машин, модернизируются наиболее прогрессивные виды техники,
внедряются ресурсосберегающие технологии. И всё же наибольшим спросом у
сельхозпредприятий стабильно пользуется сельскохозяйственная техника на
основе отечественных и импортных тракторов. Преимущества её неоспоримы
именно потому, что огромный выбор навесного и прицепного оборудования
позволяет из единицы тракторной техники быстро скомплектовать
сельскохозяйственные машины различных назначений.
156
Следует перечислить главные преимущества использования
сельскохозяйственной техники:
1. Использование сельскохозяйственной техники высокого класса повышает
инвестиционную привлекательность отрасли.
2. Обеспечивается многократное повышение производительности
агропромышленного комплекса.
3. Повышается рентабельность сельскохозяйственного производства.
4. Комплексная механизация сельскохозяйственных работ ведёт к
значительной экономии живого и овеществленного труда.
5. Соблюдаются сроки выполнения всех агротехнических операций, в том
числе производится своевременный и качественный сбор урожая.
6. Обеспечивается снижение затрат времени и стабильное увеличение
урожайности.
7. Значительное повышение производительности труда с привлечением
минимально необходимой рабочей силы.
8. Бизнес-инвестиции в аграрный комплекс и покупку
сельскохозяйственной техники являются прогрессивным и потенциально самым
дальновидным мероприятием на территории России в ближайшие годы.
9. Увеличение единиц сельскохозяйственной техники неизменно ведёт к
высвобождению времени для организации нового производства, даёт
возможность увеличения поголовья скота и посевных площадей.
10. Наличие сельскохозяйственной техники различного назначения
позволяет диверсифицировать сельскохозяйственное производство, как в рамках
крупных аграрных фирм, так и в индивидуальных фермерских хозяйствах, что
является лучшим страхованием финансовых рисков.
11. Приобретённая техника может быть использована в дальнейшем в
качестве залога для получения срочного кредита в банке.
12. Применение универсальной сельскохозяйственной техники ведет к
значительному снижению себестоимости единицы продукции.
Сельскохозяйственная техника, поставляемая на российский рынок:
157
•базовые тракторы колесные и гусеничные;
•комбайны различного назначения;
•посевная сельскохозяйственная техника (сеялки, универсальные
пневматические сеялки, посадочные машины);
•почвообрабатывающая сельскохозяйственная техника (разбрасыватели
удобрений, агрегаты для внесения жидких удобрений, опрыскиватели,
культиваторы, глубокорыхлители, комбинированные агрегаты, плуги, дисковые
бороны, уплотняющие катки);
•уборочная сельскохозяйственная техника (картофелекопатели,
полуприцепы тракторные);
•кормозаготовительная сельскохозяйственная техника (кормодробилки,
измельчители-смесители раздатчики кормов, подборщики, пресс-подборщики,
кормоуборочные комбайны, косилки, упаковщики).
Большинство видов сельскохозяйственной техники оборудуется на базе
колёсных тракторов различной мощности, которые успешно используются как на
больших посевных площадях, так и на ограниченных земельных участках.
Прицепное, полуприцепное и навесное оборудование, установленное на
трактор, управляется с помощью гидравлических систем, вала отбора мощности и
приводного шкива. Большой ассортимент навесного и прицепного оборудования
делает единицу тракторной техники практически универсальным
сельскохозяйственным агрегатом.
Существуют и узкоспециальные виды сельскохозяйственной техники. Для
нужд крупных сельхозпроизводителей незаменимы пропашные тракторы
(колесные и гусеничные), движущиеся между растениями, не повреждая их. У
таких машин дорожный просвет проектируется гораздо большим, чем у обычных
тракторов, и одновременно имеется возможность регулирования ширины колеи с
учётом расстояния между рядами возделываемых культур различных видов. К
примеру, для обработки посевов кукурузы существует специальный трактор на
высоких стойках. Специальные широкогусеничные тракторы приспособлены для
работы на склонах, в лесу и на заболоченных участках.
158
4. Технологические особенности производства и переработки
сельскохозяйственной продукции
Технологические особенности рассмотрим на примере картофеля. В нашей
стране его производство имеет большое значение, об этой культуре иногда
говорят, что картофель – второй хлеб для россиянина. Его используют как
пищевую, техническую и кормовую культуру. В клубнях содержится около 25%
сухого вещества, в том числе 12-22% крахмала, 1,4-3% белка и 0,8-1% зольных
веществ. В их состав входят различные витамины — С, В (В 12, В 6), РР, К и
каротиноиды.
Велико значение картофеля и как технической культуры. Он служит сырьём
для крахмало-паточной, декстриновой промышленности, идёт на производство
глюкозы, спирта и др. Картофель широко используют на кормовые цели.
Особенно он ценен для свиней и молочного скота. Животным скармливают
клубни, ботву и продукты промышленной переработки картофеля (барду, мезгу).
Питательная ценность 100 кг клубней эквивалентна 20-30 корм. ед., силоса из
ботвы — 8,5-9, свежей мезги — 13,2, свежей барды — 4 корм. ед. При урожае
клубней 15 и ботвы 8 т/га общий выход кормовых единиц составляет около
5,5 тыс.
Картофель – культура умеренного климата. Клубни обычно начинают
прорастать при температуре почвы 7-12 °С, а почки глазков пробуждаются при
температуре 3-6 градусов. Наиболее быстро клубни прорастают при температуре
почвы около 20 °С. Корни у картофеля образуются при температуре не ниже 7
градусов.
Благоприятная температура почвы для прироста ботвы и клубнеобразования
– 15-20 °С, повышение её до 30 градусов тормозит рост картофельного растения.
Ботва выдерживает лишь кратковременное понижение температуры почвы до
минус 1-1,5 , рост её прекращается при температуре ниже 7°С . Более
продолжительное действие низкой температуры убивает всходы, но они могут
появиться вновь, если для посадки использовали не очень мелкие клубни.
Картофель растёт на различных почвах, но наибольшие урожаи обеспечивает на

159
хорошо окультуренных лёгких и средних суглинках. Чем меньше плотность
почвы в зоне клубнеобразования и лучше снабжение корневой системы
кислородом воздуха, тем выше урожай. Для картофеля оптимальными считаются
суглинистые почвы с объёмной массой 0,9-1,2 г/см3. На более плотных почвах
всходы картофеля задерживаются, и в ряде случаев посадочные клубни
загнивают. Картофель для условий российского сельского хозяйства всегда
считался гарантийной культурой. Если результат озимых зависит от количества
осадков и отсутствия заморозков в конце весны и начале лета, яровых – от
количества дождей и отсутствия заморозков в августе месяце, то урожай
картофеля зависит от осадков в середине лета. Даже для резко континентального
климата заморозки в середине лета нехарактерны, а обильные дожди в период с
третьей декады июня по вторую декаду июля весьма вероятны. Таким образом,
даже при самых неблагоприятных погодных условиях урожай картофеля можно
считать гарантированным. Если добавить, что картофель может использоваться не
только в качестве чисто продовольственной культуры, но и для вскармливания
скота, в пищевой и легкой промышленности, то эффективность его выращивания
становится безусловной.
К этому следует добавить сравнительную неприхотливость картофеля, его
незначительную чувствительность к продуктивности почв и хорошую реакцию на
удобрения. Получение программируемых урожаев картофеля с учётом
почвенноклиматических условий на основе эффективного использования земли,
техники и при минимальных затратах труда зависит от освоения технологий
возделывания. В настоящее время рекомендуются к применению следующие
технологии производства картофеля:
- традиционная на ровной поверхности с междурядьями 70 см;
- усовершенствованная гребневая, предусматривающая чизелевание почвы в
процессе предпосадочной подготовки, междурядья 90 см и малооперационный
уход за посадками с использованием фрезерных культиваторов;
- голландская с малооперационной фрезерной обработкой почвы в процессе
предпосадочной подготовки и ухода за посадками;
160
- грядовая по типу немецкой фирмы «Гримме», предусматривающая
удаление камней и комков почвы из зоны формирования урожая (гряды) в
междурядья в процессе предпосадочной обработки почвы.
Трудоемкость технологий и уровень затрат на содержание основных
средств различны. Критерием выбора должно стать минимальное значение этих
показателей. Рабочий процесс по возделыванию картофеля можно разделить на 4
этапа: подготовка почвы и внесение удобрений; подготовка семенного материала
и посадка; уход за посадками; уборка урожая, послеуборочная доработка
картофеля.
В настоящее время для крестьянских и фермерских хозяйств,
специализирующихся на выращивании картофеля, актуальным является его
углубленная переработка и производство полуфабрикатов. Это позволяет
предпринимателям сократить расходы на хранение и транспортировку картофеля
в свежем виде, а также получить дополнительную прибыль, не делая
значительных вложений. Кроме того, картофель является наиболее доступным
сырьем во многих регионах России, поэтому переработка его в промышленных
условиях – прибыльный и выгодный бизнес даже для тех предприятий, которые
сами картофель не производят.
Использованная литература
1. Герцен, А.И. Соч.: в 2 т. [Teкст] / А.И. Герцен. М.: Мысль, 1985. – Т. 1. –
592 с.
2. Коренев, Г.В. Растениеводство с основами селекции и семеноводства
[Teкст]: учебник для вузов / Г.В. Коренев, П.И. Подгорный, С.Н. Щербак. – 3-е
изд., перераб. и доп. – М., Агропромиздат, 1990. – 574 с.
3. Филатов, В.И. Агробиологические основы производства, хранения и
переработки продукции растениеводства: учебное пособие. / В.И. Филатов, Г.И.
Баздырев, М.Г. Объедков и др.// М. – Колос, 1999. – 724 с.
5. Техника и природа. – [2006]. – Режим доступа:http://www.
vuzlib.net/beta3/html/1/26390/26426/. Дата обращения 08. 06. 2013.

161
6. Философия техники в ФРГ [Текст]: сборник статей. Перевод с немецкого
и английского / Составление и предисловие Арзаканяна Ц.Г., Горохова
В.Г. М.: Прогресс, 1989. – 528 с.

ТЕМА 10. СПЕЦИФИКА ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК, ИХ ОТНОШЕНИЕ К


ЕСТЕСТВЕННЫМ И ОБЩЕСТВЕННЫМ НАУКАМ И МАТЕМАТИКЕ.
ПЕРВЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ КАК ПРИКЛАДНОЕ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ. ОСНОВНЫЕ ТИПЫ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК.
СПЕЦИФИКА ЕСТЕСТВЕННЫХ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

Выявление специфики технических наук осуществляется обычно


следующим образом: технические науки сопоставляются с естественными и
общественными науками и параллельно рассматривается соотношение
фундаментальных и прикладных исследований. При этом могут быть выделены
следующие позиции:
1) технические науки отождествляются с прикладным естествознанием;
2)естественные и технические науки рассматриваются как равноправные
научные дисциплины;
3) в технических науках выделяются как фундаментальные, так и
прикладные исследования.
1. Технические науки и прикладное естествознание
Технические науки нередко отождествляются с прикладным
естествознанием. Однако в условиях современного научно-технического развития
такое отождествление не соответствует действительности. Технические науки
составляют особый класс научных (научно-технических) дисциплин,
отличающихся от естественных, хотя между ними существует достаточно тесная
связь. Технические науки возникали в качестве прикладных областей
исследования естественных наук, используя и значительно видоизменяя
заимствованные теоретические схемы, развивая исходное знание. Кроме того, это
не был единственный способ их возникновения. Важную роль сыграла здесь

162
математика. Нет оснований также считать одни науки более важными и
значимыми, чем другие, особенно если нет ясности, что принять за точку отсчёта.
Технические и естественные науки – равноправные партнеры. Сегодня все
большее число философов техники придерживается той точки зрения, что
технические и естественные науки должны рассматриваться как равноправные
научные дисциплины. Каждая техническая наука – это отдельная и относительно
автономная дисциплина, обладающая рядом особенностей. Технические науки –
часть науки как таковой. Техническая наука обслуживает технику, но является
прежде всего наукой, т.е. направлена на получение объективного, поддающегося
социальной трансляции знания.
Как показал Э. Лейтон, становление технических наук связано с широким
движением в XIX в. – приданием инженерному знанию формы, аналогичной,
родственной науке. Среди результатов этой тенденции было формирование
профессиональных обществ, подобных тем, которые существовали в науке,
появление исследовательских журналов, создание исследовательских
лабораторий и приспособление математической теории и экспериментальных
методов науки к нуждам инженерии.
Таким образом, инженеры XX в. заимствовали не просто результаты
научных исследований, но также методы и социальные институты научного
сообщества. С помощью этих средств они смогли сами генерировать
специфические, необходимые для их профессионального сообщества знания28.
В этой связи технические науки должны в полной мере рассматриваться как
самостоятельные научные дисциплины, наряду с общественными, естественными
и математическими науками. Вместе с тем они существенно отличаются от
последних по специфике своей связи с техникой. Технические и естественные
науки имеют одну и ту же предметную область инструментально измеримых
явлений. Хотя они могут исследовать одни и те же объекты, но проводят

28
См.: В.С. Стёпин, В.Г. Горохов. Философия науки и техники. Технические и естественные науки –
равноправные партнёры. Режим доступа: http://society.polbu.ru/stepin sciencephilo/ch77 i.html. Дата
обращения 08.06. 2013.

163
исследование этих объектов различным образом. Технические явления в
экспериментальном оборудовании естественных наук играют решающую роль, а
большинство физических экспериментов является искусственно созданными
ситуациями. Объекты технических наук также представляют собой
своеобразный синтез "естественного" и "искусственного".
Искусственность объектов технических наук заключается в том, что они
являются продуктами сознательной целенаправленной человеческой
деятельности. Их естественность обнаруживается прежде всего в том, что все
искусственные объекты в конечном итоге создаются из естественного
(природного) материала. Естественнонаучные эксперименты являются
артефактами, а технические процессы – фактически видоизмененными
природными процессами. Осуществление эксперимента – это деятельность по
производству технических эффектов, она может быть отчасти квалифицирована
как инженерная, т.е. как конструирование машин, как попытка создать
искусственные процессы и состояния, однако с целью получения новых научных
знаний о природе или подтверждения научных законов, а не исследования
закономерностей функционирования и создания самих технических устройств.
Поэтому, указывая на инженерный характер физического эксперимента, не
следует при этом упускать из вида тот факт, что и современная инженерная
деятельность была в значительной степени видоизменена под влиянием развитого
в науке Нового времени мысленного эксперимента. Естественнонаучный
эксперимент – это не столько конструирование реальной экспериментальной
установки, сколько прежде всего идеализированный эксперимент, оперирование с
идеальными объектами и схемами. Так, Г. Галилей был не только изобретателем и
страстным пропагандистом использования техники в научном исследовании, но
он также переосмыслил и преобразовал техническое действие в физике. Быстрое
расширение сферы механических искусств обеспечило новые контролируемые,
почти лабораторные ситуации, в которых он мог одним из первых наблюдать
естественные явления, нелегко различимые в чистом состоянии природы.

164
Цель физики – изолировать теоретически предсказанное явление, чтобы
получить его в чистом виде. Вот почему физические науки открыты для
применения в инженерии, а технические устройства могут быть использованы для
экспериментов в физике.
Технические науки к началу XX столетия составили сложную
иерархическую систему знаний – от весьма систематических наук до собрания
правил в инженерных руководствах. Некоторые из них строились
непосредственно на естествознании (например, сопротивление материалов и
гидравлика) и часто рассматривались в качестве особой отрасли физики, другие
(как кинематика механизмов) развивались из непосредственной инженерной
практики. И в том, и в другом случае инженеры заимствовали как теоретические и
экспериментальные методы науки, так и многие ценности и институты, связанные
с их использованием. К началу XX столетия технические науки, выросшие из
практики, приняли качество подлинной науки, признаками которой являются
систематическая организация знаний, опора на эксперимент и построение
математизированных теорий. В технических науках появились также особые
фундаментальные исследования.
Таким образом, естественные и технические науки – равноправные
партнеры. Они тесно связаны как в генетическом аспекте, так и в процессах
своего функционирования. Именно из естественных наук в технические были
транслированы первые исходные теоретические положения, способы
представления объектов исследования и проектирования, основные понятия, а
также был заимствован самый идеал научности, установка на теоретическую
организацию научно-технических знаний, на построение идеальных моделей,
математизацию.
В то же время нельзя не видеть, что в технических науках все
заимствованные из естествознания элементы претерпели существенную
трансформацию, в результате чего и возник новый тип организации
теоретического знания. Кроме того, технические науки со своей стороны в

165
значительной степени стимулируют развитие естественных наук, оказывая на них
обратное воздействие. Однако сегодня такой констатации уже недостаточно.
Для определения специфики технического знания и технических наук
необходимо анализировать их строение. Не совсем корректно распространенное
утверждение, что основой технических наук является лишь точное
естествознание. Это утверждение может быть признано справедливым по
отношению к исторически первым техническим наукам. Творческие и
нетворческие элементы имеют место равно как в естественных, так и в
технических науках. Нельзя забывать, что сам процесс практического приложения
не является однонаправленным процессом, он реализуется как
последовательность итераций и связан с выработкой новых знаний.
Технические науки — комплекс наук, исследующих явления, важные для
развития техники, либо её саму (изучает техносферу). Они эволюционировали из
ремёсел. Огромный вклад в развитие технических наук сделали великие
инженеры древности: Архимед, Герон, Витрувий, Леонардо да Винчи. Одной из
первых технических наук стала механика, которая долгое время существовала в
тени физики и архитектуры. С начала индустриальной революции появилась
необходимость академического изучения техники и технологий.
Буквально до XIX в. человечество знало только два типа наук: естественные
и гуманитарные. Технические науки занимают промежуточное положение, ибо
техника является продуктом человеческого духа и не встречается в природе, но
тем не менее она подчиняется тем же объективным закономерностям, что и
естественные объекты.
Независимо от того, с какого момента отсчитывать начало науки, о технике
можно сказать определённо, что она возникла вместе с возникновением Homo
sapiens и долгое время развивалась независимо от всякой науки. В древнем мире
техника, техническое знание и техническое действие были тесно связаны с
магическим действием и мифологическим миропониманием.
Античная наука была комплексной по самому своему стремлению
максимально полного охвата осмысляемого теоретически и обсуждаемого
166
философски предмета научного исследования. Специализация ещё только
намечалась.
В Средние века архитекторы и ремесленники полагались в основном на
традиционное знание, которое держалось в секрете и которое со временем
изменялось лишь незначительно.
В науке Нового времени можно наблюдать иную тенденцию – стремление к
специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета как
подлежащих систематическому исследованию экспериментальными и
математическими средствами.
Без сомнения, технические науки с самого начала развивались в тесных
взаимосвязях с естественными науками. Однако уже первые проявления
технических наук были не только творческим переложением естественнонаучных
данных. Они раскрывали также научное содержание технических проблем и
указывали на необходимость их естественнонаучного изучения. Таким образом,
уже ранняя техническая мысль стимулировала развитие естественных наук.
Термодинамика, возникшая в первой половине ХIХ века, является типичным
примером в этом плане. Необходимо также учесть и то, что естественные науки
не могли и не могут обходиться без арсенала технико-экспериментальных
средств, постоянно расширяемых техническими науками.
2. Взаимодействие технических наук с общественными
«Расслоение» инженерной деятельности приводит к тому, что отдельный
инженер, во-первых, концентрирует своё внимание лишь на части сложной
технической системы, а не на целом и, во-вторых, всё более и более удаляется от
непосредственного потребителя его изделия, конструируя артефакт (техническую
систему) отделённым от конкретного человека, служить которому прежде всего и
призван инженер. Непосредственная связь изготовителя и потребителя,
характерная для ремесленной технической деятельности, нарушается. Создаётся
иллюзия, что задача инженера – это лишь конструирование артефакта, а его
внедрение в жизненную канву общества и функционирование в социальном
контексте должно реализовываться автоматически.
167
Сегодня технические науки охватывают различные виды технологий,
производственных и технических средств и различные аспекты деятельности
инженеров, обеспечивая расчётно-проектировочную, конструкторскую,
эксплуатационную сферы научно обоснованными знаниями, методиками,
правилами.
В технических науках, соответствующих различным областям инженерной
деятельности, представлен теоретический уровень технических знаний (другие их
уровни – эмпирический, нормативный, практико-методический, конструктивно-
технический и др.). Важной характеристикой технических наук является
формирование теоретических основ, общих для инженерных дисциплин,
входящих в программу специализированного обучения инженеров.
Становление и развитие технических наук происходило параллельно с
развитием соответствующих видов техники и технологических процессов.
Теоретические знания конкретной технической науки отражают специфику
устройств того или иного принципа действия и назначения.
Все элементы технических наук как системы знаний имеют свою
специфику. В технических науках основным источником знания служит
эксперимент, непосредственное наблюдение, сбор опытных данных. Главную
роль здесь играют методы со значительным преобладанием содержательных
средств исследования над формальными.
Если в естественных науках образование новых понятий определяется
успехами аналитического исследования и обобщением их в теории, то в
технических науках новое понятие образуется на основе опыта, результатов
естественных наук и использования математического аппарата. В первом случае
мысль движется от анализа объективно существующего предмета к понятию,
во втором – от знания законов природы к понятию, а затем уже к
материальному предмету. В последнем случае понятие формируется как образ
будущего ещё не существующего предмета.
Соответственно, в техническом знании следует различать:

168
1) описание (принцип действия, структура, функционирование) технических
устройств;
2) описание технологии их изготовления;
3) описание технологических процессов, в которых они работают, или
способов пользования ими в какой-либо сфере трудовой деятельности.
Технические знания – это те знания, которыми руководствуются при
осуществлении практически-преобразовательной, в т.ч. и инженерной
деятельности. Знания технических наук – это определённый вид технических
знаний, который содержит теоретическое описание предметных структур
инженерной практики.
Техническая наука представляет собой исторически сложившуюся форму
обслуживания знаниями инженерной деятельности, характеризующуюся:
1) научными методами исследования технических проблем;
2) организацией получаемых знаний в виде научного предмета (наличие
идеализированных объектов изучения и системы взаимосвязанных теорий
различного уровня общности);
3) специальной социальной организацией деятельности по выработке
этих знаний (каналы научно-технической коммуникации, сеть научно-
исследовательских учреждений, система подготовки кадров).
Эти характеристики технических наук сопоставимы с характеристиками
естественных наук, что, собственно, и позволяет говорить о них как о науках.
Специфика же технических наук обусловлена их «обслуживающей» функцией.
Самостоятельный статус технических наук определяется наличием
специфического объекта исследования – предметных структур технической
практики и предмета исследования – взаимосвязь физических (процессных),
функциональных (технических) и конструктивных (морфологических)
параметров технических устройств.
Классические технические науки опираются на теоретические
представления естественных наук. Задача технических наук – дать

169
эффективные методы проектирования и расчёта инженерных объектов,
режимов функционирования сложных технических систем.
3.Отношение технических наук к естественным наукам и математике
Признание социально-экономической обусловленности технических наук
является первым решающим шагом, выводящим инженера из изолированности
узкоспециального мышления. В научно-инженерном мышлении происходит
качественный переворот, открывается путь к способу мышления на основе
единства технических наук с общественными.
Чем глубже учёные, работающие в области технических наук, познают
закономерности и явления, тенденции и процессы общественной жизни, тем более
они осознают социальную ответственность за свою деятельность, её социальный
смысл, её гуманистическую ценность.
Взаимосвязи между техническими и общественными науками сегодня
определяются также и вненаучными, практическими соображениями.
Взаимосвязь технических наук с естественными и общественными нисколько не
отменяет их специфики. Специфические черты технических наук лежат в русле
специфики технического знания вообще, о котором уже шла речь. Однако здесь
имеются определённые особенности, определяемые своеобразием технических
наук как одним из видов технического знания.
В XIX в. общие вопросы о роли и месте математики в инженерной
деятельности обсуждались с точки зрения того, нужна ли вообще высшая
математика инженерам. В 1870-1880 гг. многие считали сложные математические
расчёты в технике излишними, полагались на изобретательское «чутьё». Так,
Т. Эдисон, один из крупнейших электротехников того времени, говорил, что
лично он не нуждается в математике и может придумать гораздо больше, чем
рассчитать29. К концу XIX в. при формировании системы образования инженеров-
электротехников встал вопрос о том, какие именно разделы математики, в каком

29
Симоненко О.Д. Из истории развития технических наук. Режим доступа: http://www.portal-
slovo.ru/art/36325.php?PRINT=Y. Дата обращения 09.06. 2013.

170
объёме и каким образом следует включать в учебные программы. В начале XX в.
появились специальные курсы высшей математики для инженеров. Однако ещё в
1920-х гг. в электротехнической литературе наблюдались попытки «изложить
законы электродинамики без высшей математики».
В настоящее время, когда необходимость глубокой математической
подготовки инженеров не надо обосновывать, когда как в содержательном, так и в
организационном плане обособилась сфера технических наук, ставшая объектом
философско-методологического анализа, вопрос о значении математики для
техники трансформировался в проблему математизации технических наук.
С внешней стороны математизация технических наук может быть
охарактеризована как последовательное расширение и усложнение применяемых
в инженерии математического аппарата и методов. Внутренняя, сущностная
сторона математизации технических наук может быть раскрыта на основе
исследования функций и роли математики в формировании и функционировании
технических теорий и анализа их изменений в процессе развития технических
наук. Она имеет специфику, обусловленную особым гносеологическим статусом
технических наук.
Если в технических науках создаётся, обосновывается и исследуется набор
методов решения инженерных задач, то главным показателем инженерного
искусства является выбор такого математического описания и такой точности
проводимых решений, которые были бы адекватны поставленной задаче. Этот
выбор и оценка результатов решений должны основываться на понимании
допущений, лежащих в их основе, на умении физически интерпретировать
сложные формализованные решения.
Одна из важных функций технических наук обусловлена тем, что в
деятельности инженера существенное значение имеют упрощённые методы
расчёта. Проблемы их создания являются в значительной мере проблемами
технических наук. Последние призваны, в частности, определять разумный
компромисс между точностью и сложностью инженерного расчёта на основе
анализа физической сущности рассчитываемого процесса и характера
171
принимаемых в теоретических основах метода допущений и идеализаций.
Математическая строгость выполнения расчётов и тщательность вычислений не
предостерегают от значительных расхождений между полученным результатом и
фактическими данными ввиду того, что при теоретическом описании процесса в
техническом устройстве уже в исходном пункте делается целый ряд упрощающих
допущений и некоторые физические факторы учитываются недостаточно точно.
Несмотря на то, что возрастание сложности исследуемых вопросов
приводит к использованию всё более сложных математических методов, к
широкому применению вычислительной техники, роль принципа упрощения и
соответствующих методик в технических науках остаётся незыблемой, так как
они позволяют делать наглядными и достаточно легко проверяемыми физические
представления о работе технических систем и результаты их расчёта.
Широкое привлечение сложного математического аппарата и решение
прикладных задач привело к формированию научных дисциплин с особым
статусом. В 1950-1970-х гг. в развитии технических наук всё большую роль стали
играть процессы интеграции и обобщения теоретических результатов,
полученных в исследованиях инженерных проблем той или иной техники.
Появились общеинженерные теории, методы проектирования, дисциплины. Это
привело к возникновению в 1950-х гг. теории колебаний – междисциплинарной
теории, нацеленной на физико-математический анализ процессов в конкретных
динамических системах любой природы.
Таким образом, развитый математический аппарат, являющийся средством
решения инженерных задач, становится как бы шаблоном, через который смотрят
на процессы-оригиналы. Это сущность математизации техники. Соединение
математического аппарата и технического содержания, выражаемое в
теоретических схемах и относящихся к ним понятиях, задаёт теоретический
уровень техники как науки.

172
5. Основные типы технических наук
Технические науки – это сложный комплекс наук, который
классифицируется по различным основаниям. Так, технические науки
выделяются по отраслям знания, производства, техники. В этом случае речь идёт
о прикладных исследованиях, опытно-конструкторских разработках и научном
обслуживании производственных процессов. Иногда технические науки делятся
по предмету знания на науки о материалах, энергии и технических устройствах.
Технические науки расчленяются также на науки, изучающие структуры,
функции и процессные признаки технических объектов. Наконец, выделяются
науки, исследующие законы и принципы построения новых технических
устройств и представляющие собой теорию использования природных
закономерностей в технических устройствах, удовлетворяющих общественную
практическую потребность, и науки, изучающие технологические принципы
массового производства и использования технических устройств. В этом случае
говорят о технических и технологических науках и утверждают, что первые
имеют функции поиска и материализации технических идей, вторые – поиск
путей скорейшего производства технических устройств и их наилучшего
использования в практике.
Однако в большинстве случаев обычно выделяют общетехнические науки,
дающие общую теорию технических систем (теоретическая механика,
электротехника, сопротивление материалов, теплотехника, гидравлика, теория
механизмов и машин, технология машиностроения и др.) и частные технические
науки (технология сварочного производства, станки и инструменты,
автоматизация производственных процессов, приборы точной механики,
технология литейного производства, робототехника, мехатроника, информатика и
др.). Эту структуру технических наук можно считать общепринятой.
Использованная литература
1. Стёпин, В.С. Философия науки и техники / B.C. Стёпин, В.Г. Горохов
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. vuzlib.
net/beta3/html/1/26390/26418/. Дата обращения 09.06. 2013.
173
2. Стёпин, В.С. Философия науки и техники. Технические и
естественные науки – равноправные партнёры / B.C. Степин, В.Г. Горохов
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://society.polbu.ru/stepin
sciencephilo/ch77 i.html. Дата обращения 09.06. 2013.
3. Симоненко, О.Д. Из истории развития технических наук
/ О.Д. Симоненко [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.portal-
slovo.ru/art/36325.php?PRINT=Y. Дата обращения 09.06. 2013.

174
ТЕМА 11. СПЕЦИФИКА СООТНОШЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И
ЭМПИРИЧЕСКОГО В ТЕХНИЧЕСКИХ НАУКАХ. ОСОБЕННОСТИ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО СИНТЕЗА ЗНАНИЙ В
ТЕХНОЗНАНИИ

1. Структура теоретического познания


В теоретическом знании можно выделить два подуровня: частные
теоретические модели и законы, которые выступают в качестве теорий,
относящихся к ограниченной области явлений и развитые научные теории,
включающие частные теоретические законы в качестве следствий, выводимых из
фундаментальных законов теории.
Примерами знаний первого подуровня могут служить законы,
характеризующие отдельные виды движения: движения планет вокруг Солнца
(законы И. Кеплера), свободного падения тел (законы Г. Галилея). Они были
получены до того, как была построена ньютоновская механика. Сама же эта
теория, обобщившая все предшествующие ей теоретические знания об отдельных
аспектах механического движения, выступает типичным примером развитых
теорий.
В основании развитой теории можно выделить фундаментальную
теоретическую схему, которая построена из небольшого набора базисных
абстрактных объектов, конструктивно независимых друг от друга, и относительно
которой формулируются фундаментальные теоретические законы30.
Эти частные схемы подчинены фундаментальной, но по отношению друг к
другу могут иметь независимый статус. Образующие их абстрактные объекты
специфичны. Они могут быть сконструированы на основе абстрактных объектов
фундаментальной теоретической схемы и выступать как их своеобразная
модификация. Различию между фундаментальной и частными теоретическими
схемами в составе развитой теории соответствует различие между её
фундаментальными законами и их следствиями. Долгое время доминировало
представление о теории как гипотетико-дедуктивной системе. Структура теории

30
В. С. Стёпин. Теоретическое знание. М.: Прогресс-Традиция, 2003 г.

175
рассматривалась по аналогии со структурой формализованной математической
теории и изображалась как иерархическая система высказываний, где из базисных
утверждений верхних ярусов строго логически выводятся высказывания нижних
ярусов вплоть до высказываний, непосредственно сравнимых с опытными
фактами.
Иерархической структуре высказываний соответствует иерархия
взаимосвязанных абстрактных объектов. Связи же этих объектов образуют
теоретические схемы различного уровня. И тогда развертывание теории предстаёт
не только как оперирование высказываниями, но и как мысленные эксперименты
с абстрактными объектами теоретических схем. Теоретические схемы играют
важную роль в развертывании теории. Вывод следствий из фундаментальных
уравнений теории осуществляется не только за счёт формальных операций над
высказываниями, но и за счёт мысленных экспериментов с абстрактными
объектами, позволяющих редуцировать фундаментальную теоретическую схему к
частным. При выводе следствий из базисных уравнений теории исследователь
осуществляет мысленные эксперименты с теоретическими схемами, используя
конкретизирующие допущения и редуцируя фундаментальную схему
соответствующей теории к той или иной частной теоретической схеме.
Специфика сложных форм теоретического знания состоит в том, что
операции построения частных теоретических схем на базе конструктов
фундаментальной теоретической схемы не описываются в явном виде в
постулатах и определениях теории. Эти операции демонстрируются на
конкретных образцах, которые включаются в состав теории в качестве эталонных
ситуаций, показывающих, как осуществляется вывод следствий из основных
уравнений теории. Неформальный характер всех этих процедур, необходимость
каждый раз обращаться к исследуемому объекту и учитывать его особенности при
конструировании частных теоретических схем превращают вывод каждого
очередного следствия из основных уравнений теории в особую задачу.
Развертывание теории осуществляется в форме решения следующих задач.

176
Проблема — форма знания, содержанием которой является то, что ещё не
познано человеком, но что нужно познать. Проблема – процесс, включающий два
основных момента — постановку и решение. Правильное выведение проблемного
знания из предшествующих фактов и обобщений, умение верно поставить
проблему — необходимая предпосылка её успешного решения.
Гипотеза — предположение, сформулированное на основе ряда фактов,
истинное значение которого неопределённо и нуждается в доказательстве.
Гипотетическое знание носит вероятный, а не достоверный характер.
Теория — форма научного знания, дающая целостное отображение связей
определённой области действительности. Примерами этой формы знания
являются классическая механика Ньютона, эволюционная теория Дарвина31.
2. Структура эмпирического познания
Структуру эмпирического уровня познания образуют два подуровня:
непосредственные наблюдения и эксперименты и познавательные процедуры,
посредством которых осуществляется переход от данных к эмпирическим фактам,
(фиксируются в высказываниях типа: «более половины опрошенных в городе
недовольны экологией городской среды». Конечная цель естественно-научного
исследования состоит в том, чтобы найти законы, которые управляют
природными процессами, и предсказать будущие возможные состояния этих
процессов.
На теоретическом уровне познания законы отображаются «в чистом виде»
через систему соответствующих абстракций. На эмпирическом они изучаются по
их проявлению в непосредственно наблюдаемых эффектах. В экспериментальном
исследовании они выступают в форме специфических задач, которые сводятся к
тому, чтобы установить, как некоторое начальное состояние испытуемого
фрагмента природы при фиксированных условиях порождает его конечное
состояние. По отношению к такой локальной познавательной задаче вводится

31
Баскаков А.Я, Туленков Н. В. Методология научного исследования. Учебное пособие.— 2-е
изд., испр. — К.: МАУП, 2004. — С.49.
177
особый предмет изучения. Им является объект, изменение состояний которого
прослеживается в опыте.
Переход от данных наблюдения к эмпирическим зависимостям
предполагает элиминацию из наблюдений содержащихся в них субъективных
моментов. Чтобы получить эмпирический факт, необходимо осуществить два
типа операций. Во-первых, рациональную обработку данных и поиск в них
инвариантного содержания.
Но тогда возникает проблема: для установления факта нужны теории, а они
должны проверяться фактами. Безусловно, при установлении эмпирического
факта использовались полученные ранее теоретические законы и положения. В
формировании факта участвуют теоретические знания, которые были ранее
проверены независимо. Что же касается новых фактов, то они могут служить
основой для развития новых теоретических идей и представлений. В свою
очередь новые теории, превратившиеся в достоверное знание, могут
использоваться в процедурах интерпретации при эмпирическом исследовании
других областей действительности и формировании новых фактов.
Таким образом, при исследовании структуры эмпирического познания
выясняется, что не существует чистой научной эмпирии, не содержащей в себе
примесей теоретического. Но это не является препятствием для формирования
объективно истинного эмпирического знания, а выступает условием такого
формирования.
3. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в
технических науках, особенности теоретико-методологического
синтеза знаний в технических науках
Эмпирическое исследование базируется на практическом взаимодействии
исследователя с объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и
экспериментальную деятельность. Применяются и понятийные средства –
эмпирический язык, в котором взаимодействуют эмпирические термины и
термины теоретического языка. Смыслом эмпирических терминов являются
абстракции, выделяющие набор свойств и отношений вещей. Реальные объекты

178
представлены в эмпирическом познании в образе идеальных объектов,
обладающих фиксированным и ограниченным набором признаков.
В теоретическом исследовании объект может изучаться только
опосредованно, в мысленном эксперименте. Язык теоретического исследования
отличается от языка эмпирических описаний. В качестве его основы выступают
теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные
объекты. Например, материальная точка, абсолютно чёрное тело, идеальный
товар, идеализированная популяция. Идеализированные объекты, в отличие от
эмпирических, наделены признаками, которых нет ни у одного реального объекта.
Так материальную точку определяют как тело, лишённое размеров, но
сосредоточивающее в себе всю массу тела. Задачей теоретического исследования
является познание сущности в чистом виде. Введение в теорию абстрактных
объектов позволяет решать эту задачу.
Эмпирический и теоретический типы познания различаются и по методам.
На эмпирическом уровне чаще всего применяются эксперимент и наблюдение. В
теоретическом исследовании применяются: метод построения идеализированного
объекта; мысленный эксперимент с ними; методы логического и исторического
исследования и др.
Эмпирическое исследование ориентировано на изучение явлений и
зависимостей между ними. Сущностные связи не выделяются в чистом виде, но
они высвечиваются в явлениях. На уровне теоретического познания происходит
выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта –
взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача
теории заключается в том, чтобы, расчленив эту сложную сеть законов на
компоненты, затем воссоздать шаг за шагом их взаимодействие и таким образом
раскрыть сущность объекта.
Эмпирическое познание способно обнаружить действие объективного
закона и фиксирует это в форме эмпирических зависимостей. Эмпирическая
зависимость – результат индуктивного обобщения опыта и представляет собой

179
вероятностно-истинное знание. Теоретический закон – всегда знание достоверное.
Теория не строится путем индуктивного обобщения опыта.
Функционирование технической теории осуществляется «челночным»,
итерационным путём. Сначала формулируется инженерная задача создания
определённой технической системы. Затем она представляется в виде идеальной
конструктивной (т. е. структурной) схемы, которая преобразуется в схему
естественного процесса (т. е. поточную схему), отражающую функционирование
технической системы. Для расчёта и математического моделирования этого
процесса строится функциональная схема, отражающая определённые
математические соотношения. Инженерная задача переформулируется в научную
проблему, а затем в математическую задачу, решаемую дедуктивным путём. Этот
путь называется анализом схем.
Обратный путь – синтез схем – позволяет на базе имеющихся
конструктивных элементов (вернее, соответствующих им абстрактных объектов)
по определённым правилам дедуктивного преобразования синтезировать новую
техническую систему (точнее, её идеальную модель, теоретическую схему),
рассчитать её основные параметры и проимитировать функционирование.
Решение, полученное на уровне идеальной модели, последовательно
трансформируется на уровень инженерной деятельности, где учитываются
второстепенные, с точки зрения идеальной модели, инженерные параметры и
проводятся дополнительные расчёты, поправки к теоретическим результатам.
Полученные теоретические расчёты должны быть скорректированы в
соответствии с различными инженерными, социальными, экологическими,
экономическими и т. п. требованиями. Это может потребовать введения
соответствующих новых элементов в состав теоретических схем, которые можно
рассматривать как коннотации (дополнительные сопутствующие признаки) этих
схем и одновременно как ограничения, накладываемые на эти схемы их
конкретной реализацией.
Формулировка системы коннотаций и ограничений, которые вводятся в
виде особых элементов в состав теоретических схем технической теории, может
180
привести к необходимости многократного возвращения на предыдущие стадии,
составление новых, с учётом данных коннотаций и ограничений, поточных и
функциональных схем, проведение новых эквивалентных преобразований и
расчётов.
Таким образом, нижний слой абстрактных объектов в технической теории
(структурные схемы) непосредственно связан с эмпирическими (конструктивно-
техническими и технологическими) знаниями и ориентирован на использование в
инженерном проектировании. Одна из основных задач функционирования
развитой технической теории заключается в тиражировании типовых
структурных схем с учётом всевозможных инженерных требований и условий,
формулировка практико-методических рекомендаций проектировщику,
изобретателю, конструктору и т. д. Тогда решение любых инженерных задач,
построение любых новых технических систем данного типа будет заранее
теоретически обеспеченным. В этом состоит конструктивная функция
технической теории, её опережающее развитие по отношению к инженерной
практике. Этим последним фактом и определяется во многом специфика
технической теории, которая имеет практическую направленность: её
абстрактным объектам обязательно должен соответствовать класс гипотетических
технических систем, которые ещё не созданы. Поэтому в технической теории
важен не только анализ, но и синтез теоретических схем технических систем. Обе
задачи в принципе являются сходными, поскольку синтез новой технической
системы, как правило, связан с анализом уже существующих аналогичных систем.
В практической инженерной деятельности синтез в чистом виде встречается
редко: определённые параметры технической системы и её элементов, как
правило, уже заданы в условиях задачи, и синтез зачастую сводится лишь к
модернизации старой системы. Кроме того, в инженерной практике всегда
существуют традиционные эмпирически полученные структурные схемы,
которые обычно берутся готовыми. Поэтому синтез в этом случае переходит в
анализ: требуется определить лишь некоторые неизвестные параметры вновь
проектируемой системы. В условиях массового и серийного производства
181
технические системы создаются из стандартных элементов, поэтому и в теории
задача синтеза заключается в связывании типовых идеализированных элементов в
соответствии со стандартными правилами преобразования теоретических схем32.
Франц Рело следующим образом формулирует задачи анализа и синтеза
кинематических схем в теории механизмов и машин. Кинематический анализ
заключается в разложении существующих машин на составляющие их
механизмы, цепи, звенья и пары элементов, т. е. в определении кинематического
состава данной машины. Конечным результатом такого анализа является
выделение кинематических пар элементов (предел членения). Кинематический
синтез – это подбор кинематических пар, звеньев, цепей и механизмов, из
которых нужно составить машину, производящую требуемое движение.
В.В. Добровольский и А.А. Артоболевский – специалисты, которыми было
завершено построение математизированной теории механизмов, в своей работе
«Структура и классификация механизмов», опубликованной в 1939 г.,
рассуждают следующим образом. Анализ механизма начинается с разработки его
кинематической (поточной) схемы на основе конструктивной (структурной)
схемы. Кинематическая схема позволяет исследовать естественный процесс –
движение элементов, пар, цепей и отдельных точек механизма. Для решения этой
задачи используются так называемые планы механизма, т. е. его схематические
изображения в каком-либо положении, представляющие собой функциональные
(математические) схемы. В теории механизмов разработаны также планы
скоростей и ускорений механизма и соответствующие им векторные диаграммы.
На основе этих планов, в свою очередь, составляются системы уравнений,
устанавливающие математические зависимости между перемещениями,
скоростями и ускорениями звеньев механизма. С помощью графических и
аналитических методов расчёта определяется положение каждого звена,
перемещения точек и звеньев по заданному закону движения начального звена.
Для расчёта сложных механизмов осуществляются их эквивалентные

Розов М.А., Степин В.С. – Философия науки и техники / В.С. Стёпин, В.Г. Горохов,
32

М.А. Розов – М.: Гардарики, 1996. – С.126


182
преобразования в более простые схемы и лишь затем производится определение
их звеньев, пар и элементов. Синтез механизмов представляет собой их
проектирование по заданным условиям. Наиболее распространённым является
приближенный синтез, в результате которого определяются размеры механизма,
отвечающие заданным условиям в пределах допустимых отклонений33.
Специфика технической теории состоит в том, что она ориентирована на
конструирование технических систем. Научные знания и законы, полученные
естественнонаучной теорией, требуют ещё длительной «доводки» для применения
их к решению практических инженерных задач, в чём и состоит одна из функций
технической теории.
Теоретические знания в технических науках должны быть обязательно
доведены до уровня практических инженерных рекомендаций. Выполнению этой
задачи служат в технической теории правила соответствия, перехода от одних
модельных уровней к другим, а проблема интерпретации и эмпирического
обоснования в технической науке формулируется как задача реализации. Поэтому
в технической теории важную роль играет разработка особых операций
перенесения теоретических результатов в область инженерной практики.
Эмпирический уровень технической теории образуют конструктивно-
технические, технологические и практико-методические знания, являющиеся
результатом обобщения практического опыта при проектировании, изготовлении,
отладке и т. д. технических систем. Это — эвристические методы и приёмы,
разработанные в самой инженерной практике, но рассмотренные в качестве
эмпирического базиса технической теории.
Конструктивно-технические знания преимущественно ориентированы на
описание строения (или конструкции) технических систем, представляющих
собой совокупность элементов, имеющих определённую форму, свойства и
способ соединения. Они включают также знания о технических процессах и
параметрах функционирования этих систем.

33
Там же.

183
Технологические знания фиксируют методы создания технических систем и
принципы их использования.
Практико-методические знания представляют собой практические
рекомендации по применению научных знаний, полученных в технической
теории, в практике инженерного проектирования. Это фактически те же самые
технологические и конструктивно-технические знания, только являющиеся уже
не результатом обобщения практического опыта инженерной работы, а продуктом
теоретической деятельности в области технической науки и поэтому
сформулированы в виде рекомендаций для ещё неосуществленной инженерной
деятельности. В них также формулируются задачи, стимулирующие развитие
технической теории.
Теоретический уровень научно-технического знания включает в себя три
основные уровня, или слоя, теоретических схем: функциональные, поточные и
структурные. Функциональная схема фиксирует общее представление о
технической системе, независимо от способа её реализации, и является
результатом идеализации технической системы на основе принципов
определённой технической теории. Функциональные схемы совпадают для целого
класса технических систем. Блоки этой схемы фиксируют только те свойства
элементов технической системы, ради которых они включены в неё для
выполнения общей цели. Каждый элемент в системе выполняет определённую
функцию. Совокупность такого рода свойств, рассмотренных обособленно от тех
нежелательных свойств, которые привносит с собой элемент в систему, и
определяют блоки (или функциональные элементы) таких схем. Как правило, они
выражают обобщенные математические операции, а функциональные связи, или
отношения, между ними — определённые математические зависимости.
Функциональные схемы, например, в теории электрических цепей
представляют собой графическую форму математического описания состояния
электрической цепи. Каждому функциональному элементу такой схемы
соответствует определённое математическое соотношение, — скажем, между
силой тока и напряжением на некотором участке цепи или вполне определённая
184
математическая операция (дифференцирование, интегрирование и т. п.). Порядок
расположения и характеристики функциональных элементов адекватны
электрической схеме.
Однако функциональные схемы могут быть и не замкнуты на конкретный
математический аппарат. В этом случае они выражаются в виде простой
декомпозиции взаимосвязанных функций, направленных на выполнение общей
цели, предписанной данной технической системе. С помощью такой
функциональной схемы строится алгоритм функционирования системы и
выбирается её конфигурация (внутренняя структура).
Поточная схема, или схема функционирования, описывает естественные
процессы, протекающие в технической системе и связывающие её элементы в
единое целое. Блоки таких схем отражают различные действия, выполняемые над
естественным процессом элементами технической системы в ходе её
функционирования. Такие схемы строятся исходя из естественнонаучных
(например, физических) представлений.
Теория электрических цепей, к примеру, имеет дело не с огромным
разнообразием конструктивных элементов электротехнической системы,
отличающихся своими характеристиками, принципом действия, конструктивным
оформлением и т. д., а со сравнительно небольшим количеством идеальных
элементов и их соединений, представляющих эти идеальные элементы на
теоретическом уровне. К таким элементам относятся прежде всего ёмкость,
индуктивность, сопротивление, источники тока и напряжения. Для применения
математического аппарата требуется дальнейшая идеализация: каждый из
перечисленных выше элементов может быть рассмотрен как активный (идеальные
источники тока или напряжения) или пассивный (комплексное — линейное
омическое и нелинейные индуктивное и ёмкостное — сопротивления)
двухполюсник, т. е. участок цепи с двумя полюсами, к которым приложена
разность потенциалов и через которую течёт электрический ток. Все элементы
электрической цепи должны быть приведены к указанному виду. Причём в
зависимости от режима функционирования технической системы одна и та же
185
схема может принять различный вид. Режим функционирования технической
системы определяется прежде всего тем, какой естественный (в данном случае
физический) процесс через неё протекает, т. е. какой электрический ток
(постоянный или переменный, периодический или непериодический и т. д.) течёт
через цепь. В зависимости от этого и элементы цепи на схеме функционирования
меняют вид: например, индуктивность представляется идеальным омическим
сопротивлением при постоянном токе, при переменном токе низкой частоты —
последовательно соединёнными идеальными омическим сопротивлением и
индуктивностью (индуктивным сопротивлением), а при переменном токе высокой
частоты её поточная схема дополняется параллельно присоединяемым идеальным
элементом ёмкости (ёмкостным сопротивлением). Для каждого вида
естественного (физического) процесса применяется наиболее адекватный ему
математический аппарат, призванный обеспечить эффективный анализ поточной
схемы технической системы в данном режиме её функционирования. Заметим,
что для разных режимов функционирования технической системы может быть
построено несколько поточных и функциональных схем. В предельно общем
случае поточные схемы отображают не только естественные процессы, но и
вообще любые потоки субстанции (вещества, энергии, информации). Причём в
частном случае эти процессы могут быть редуцированы к стационарным
состояниям, но последние могут рассматриваться как вырожденный частный
случай процесса.
Структурная схема технической системы фиксирует те узловые точки,
на которые замыкаются потоки (процессы функционирования). Это могут быть
единицы оборудования, детали или даже целые технические комплексы,
представляющие собой конструктивные элементы различного уровня, входящие в
данную техническую систему, которые могут отличаться по принципу действия,
техническому исполнению и ряду других характеристик. Такие элементы
обладают кроме функциональных свойств свойствами второго порядка, т. е. теми,
которые привносят с собой в систему определённым образом реализованные
элементы, в том числе и нежелательные (например, усилитель — искажения
186
усиливаемого сигнала). Структурная схема фиксирует конструктивное
расположение элементов и связей (т. е. структуру) данной технической системы и
уже предполагает определённый способ её реализации. Такие схемы, однако, сами
являются результатом некоторой идеализации, отображают структуру
технической системы, но не являются ни её скрупулезным описанием в целях
воспроизведения, ни её техническим проектом, по которому может быть
построена такая система. Это пока ещё теоретический набросок структуры
будущей технической системы, который может помочь разработать её проект.
Структурные схемы в классических технических науках отображают в
технической теории именно конструкцию технической системы и её технические
характеристики. В этом случае они позволяют перейти от естественного модуса
рассмотрения технической системы, который фиксируется в его поточной схеме
(в частности, физического процесса), к искусственному модусу. Поэтому в
частном случае структурная схема в идеализированной форме отображает
техническую реализацию физического процесса. В классической технической
науке такая реализация, во-первых, является всегда технической и, во-вторых,
осуществляется всегда в контексте определенного типа инженерной деятельности
и вида производства. В современных человеко-машинных системах такая
реализация может быть самой различной, в том числе и нетехнической. В этом
случае термины «технические параметры», «конструкция» и т. п. не годятся. Речь
идет о конфигурации системы, их обобщённой структуре.
Таким образом, в технической теории на материале одной и той же
технической системы строится несколько оперативных пространств, которым
соответствуют различные теоретические схемы. В каждом таком «пространстве»
используются разные абстрактные объекты и средства оперирования с ними,
решаются особые задачи. Механизмы взаимодействия этих оперативных
пространств могут быть раскрыты в результате анализа функционирования
технической теории.

187
Используемая литература
1. Горохов, В.Г. Философия науки и техники: история науки и техники с
философской точки зрения [Текст]: монография / В.Г. Горохов // Актуальные
проблемы философии науки. – М.: Прогресс-Традиция, 2007. – 384 с.
2. Степин, B.C. Философия науки и техники [Текст]: : учебное пособие
для вузов / B.C. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Гардарики, 1996. – 398с.
3. Лешкевич, Т.Г. Философия науки[Текст]: : пособие для аспирантов и
соискателей / Т.Г. Лешкевич. М.: ИНФРА-М, 2006. – 272 с.

ТЕМА 12. ТЕХНИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: СПЕЦИФИКА СТРОЕНИЯ,


ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ И МАТЕМАТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ЗНАНИЯ

1. Понятие технической теории


Если вплоть до конца XIX в. регулярного применения научных знаний в
технической практике не было, то начиная с XIX века наблюдается «сциентизация
техники», сопровождающаяся «технизацией науки». Технические и естественные
науки имеют одну и ту же предметную область инструментально измеримых
явлений. Хотя они могут исследовать одни и те же объекты, но проводят
исследование этих объектов различным образом.
Технические явления в экспериментальном оборудовании естественных
наук играют решающую роль. Большинство физических экспериментов является
искусственно созданными ситуациями. Объекты технических наук представляют
собой своеобразный синтез «естественного» и «искусственного».
Искусственность объектов технических наук заключается в том, что они являются
продуктами сознательной целенаправленной человеческой деятельности. Их
естественность прежде всего в том, что все искусственные объекты в конечном
итоге создаются из естественного (природного) материала. Осуществление
эксперимента — это деятельность по производству технических эффектов и она
может быть отчасти квалифицирована как инженерная, т. е. как конструирование
машин, как попытка создать искусственные процессы и состояния с целью
188
получения новых научных знаний о природе или подтверждения научных
законов, а не с целью исследования закономерностей функционирования и
создания самих технических устройств.
В технических науках исследования делятся на прикладные и
фундаментальные. Прикладное исследование — это такое исследование,
результаты которого адресованы производителям и заказчикам и которое
направляется нуждами или желаниями этих клиентов, фундаментальное —
адресовано другим членам научного сообщества.
В научно-технических дисциплинах необходимо чётко различать
исследования, включённые в непосредственную инженерную деятельность и
теоретические исследования, которые принято называть технической теорией.
Наибольшее различие между физической и технической теориями
заключается в характере идеализации: физик может сконцентрировать своё
внимание на наиболее простых случаях (например, исключить трение,
сопротивление жидкости и т. д.), но все это для технической теории должно
приниматься ею во внимание. Таким образом, техническая теория имеет дело с
более сложной реальностью, поскольку не может исключить сложное
взаимодействие физических факторов, имеющих место в машине. Техническая
теория является менее абстрактной и идеализированной, она более тесно
связана с реальным миром инженерии.
Технические теории в свою очередь оказывают большое обратное влияние
на физическую науку и даже в определённом смысле на всю физическую картину
мира. Например, (по сути, — техническая) теория упругости была генетической
основой модели эфира, а гидродинамика — вихревых теорий материи. За
последние десятилетия возникло множество технических теорий, которые
основываются не только на физике и могут быть названы абстрактными
техническими теориями (например, системотехника, информатика или теория
проектирования), для которых характерно включение в фундаментальные
инженерные исследования общей методологии.

189
2. Структура технической теории и специфика технического знания.
Формирование технической теории
Первые технические теории формировались как приложение физических
теорий к конкретным областям инженерной практики, как правило, в две фазы.
На первой фазе образуется новое прикладное исследовательское
направление и формируются новые частные теоретические схемы, на второй –
развёртываются обобщённые теоретические схемы и математизированная теория.
При этом из базовой естественной науки сначала транслируется исходная частная
теоретическая схема (для технической науки она – поточная схема), из смежной
технической науки – структурная теоретическая схема (или она разрабатывается
заново), а из математической теории – функциональная схема. Затем
производится адаптация этих схем к новому эмпирическому материалу и их
модификация за счёт конструктивного введения новых абстрактных объектов. На
первой фазе осуществляется переработка заимствованных из базовой
естественнонаучной теории схем экспериментальных ситуаций в структурные
схемы конкретных технических устройств, совершенствование и модификация их
конструкции. Объект исследования и проектирования рассматривается в этом
случае лишь как разновидность объекта исследования базовой
естественнонаучной теории.
Теоретические схемы представляют собой совокупность абстрактных
объектов, ориентированных, с одной стороны, на применение соответствующего
математического аппарата, а с другой, — на мысленный эксперимент, т. е. на
проектирование возможных экспериментальных ситуаций. Они представляют
собой особые идеализированные представления (теоретические модели), которые
часто выражаются графически. Примером их могут быть электрические и
магнитные силовые линии, введенные М. Фарадеем в качестве схемы
электромагнитных взаимодействий. Г. Герц использовал и развил далее эту
теоретическую схему Фарадея для осуществления и описания своих знаменитых
опытов.

190
Таким образом, абстрактные объекты, входящие в состав теоретических
схем математизированных теорий представляют собой результат идеализации и
схематизации экспериментальных объектов или более широко — любых объектов
предметно-орудийной (в том числе инженерной) деятельности. Понятие диполя,
вибратора, резонатора и соответствующие им схематические изображения,
введённые Герцем, были необходимы для представления в теории реальных
экспериментов.
Особенность технических наук заключается в том, что инженерная
деятельность, как правило, заменяет эксперимент. Именно в инженерной
деятельности проверяется адекватность теоретических выводов технической
теории и черпается новый эмпирический материал.
3. Техническая теория и информационные технологии
Одним из средств управления развитием интеллекта и повышения его
организованности на современном этапе представляется информатизация
общества, основывающаяся прежде всего на развитии информационной
технологии. Информационная технология формирует передний край научно-
технического прогресса, создаёт информационный фундамент развития науки и
всех остальных технологий. Главными определяющими стимулами развития
информационной технологии являются социально-экономические потребности
общества. Известно, что экономические отношения накладывают свой отпечаток
на процесс развития техники и технологии, либо давая ему простор, либо
сдерживая его в определённых границах.
В свою очередь, социальное воздействие техники и технологии на общество
осуществляется прежде всего через производительность труда, через
специализацию средств труда и, наконец, путём исполнения техническими
средствами трудовых функций человека. Опредмечивание трудовых,
технологических функций человека постепенно привело к элиминации
субъективного базиса технических устройств. Так, до механизации и
автоматизации технологический процесс был подчинён мере субъективных
возможностей человека. В этом плане не вызывает сомнений, что переход к
191
автоматизированному производству является движением к высшей сфере
объективации технологических функций человека.
Можно предположить, что эволюция технологий, в общем и целом,
продолжает естественную эволюцию. Если освоение каменных орудий помогло
сформироваться человеческому интеллекту, металлические повысили
производительность физического труда (настолько, что отдельная прослойка
общества освободилась для интеллектуальной деятельности), машины
механизировали физический труд, то информационная технология призвана
освободить человека от рутинного умственного труда, усилить его творческие
возможности.
Техника и технология в своём развитии имеют эволюционные и
революционные стадии и периоды. Вначале обычно происходит медленное
постепенное усовершенствование технических средств и технологии, накопление
этих усовершенствований, что и является эволюцией. Эти накопленные
усовершенствования в определённый период вызывают коренные качественные
изменения, замену устаревших технических средств и технологий новыми,
использующими иные принципы. Последнее становится возможным благодаря
проникновению в технику новых научных идей и принципов из естествознания.
Сущность технологической революции заключается в техническом освоении
научных открытий, на их основе технических изобретений, вызывающих
переворот в средствах труда, видах энергии, в обосновании необходимости
перехода к новым способам производства.
Известно, что до XVIII в. техника развивалась в основном без научной
методологии. Вместе с тем начиная с эпохи Возрождения всё сильнее
проявляются новые моменты в развитии техники, обусловленные потребностями
практики и соответствующим усилением процесса освоения научных знаний.
Обоснование необходимости союза между наукой и техникой было дано
Ф. Бэконом, считавшим, что техника перестала развиваться спонтанно,
основываясь лишь на интуиции отдельных изобретателей. А позднее техническое

192
освоение природы в силу использования научной методологии приобрело
совершенно новые черты.
Влияние науки на технику сначала шло по линии повышения
эффективности известных технических изобретений – водяного, ветряного,
парового двигателей. В дальнейшем, по мере создания исследовательских
лабораторий непосредственно на производстве, усилился поток научных идей в
технику. Техническое освоение природы к концу XIX в. стало органически
связанным с успехами естествознания.
Использование научных идей и открытий в процессе технического освоения
природы представляет собой выдающийся феномен. Если человек ещё мог
эмпирически оперировать механической и тепловой и в какой-то мере
химической формами движения и изобретать на этой основе различные
устройства, то без науки было бы принципиально невозможно освоить другие
формы движения, использовать электричество, ядерную энергию и т.д.
В ходе развития естествознания выявляются свойства, отношения
предметов реальности, находящиеся вне непосредственного взаимодействия с
субъектом. Выявленные характеристики объектов первоначально имеют значение
научных открытий. Впоследствии, однако, результаты этих открытий
непосредственно или косвенно используются в технике и технологии. Как это ни
кажется порой странным, абстрактные, идеализированные объекты и логико-
математические средства приводят к результатам, которые так или иначе вносят
определяющий вклад в техническое освоение природы. Достаточно напомнить,
что теоретические исследования М. Фарадея, Д. Максвелла, Г. Герца привели к
возникновению электротехники и радиотехники, исследования в области
строения атома обусловили создание атомной техники, своим появлением
микроэлектроника обязана работам по физике твёрдого тела и т.д.
Научное познание действительности, расширяя возможные пути
технического развития, все более становится его необходимым условием и
основанием. Техника в значительной степени определяется характером науки
данного времени, распространёнными методами и подходами исследования. В
193
этой связи примечателен следующий факт. Технические системы вплоть до
наших дней рассматривались изолированно, как замкнутые системы (без учёта
последствий их влияния на внешнюю среду). Это позволяло значительно
упростить проектирование технических устройств и сосредоточить главное
внимание на повышении их технико-экономических показателей. Такое
рассмотрение технической системы не требует разработки особых методов,
средств учёта последствий её воздействия на природную среду. И вот тут
обнаружились отрицательные последствия подобного техногенного воздействия
на природу.
Во взаимосвязи общества и природы сегодня мало что изменилось:
доминирует прежняя организация технологии производства, до сих пор
производство различных вещей основывается на выделении из исходного сырья
составляющих элементов и синтезировании (соединении) их определённым
способом. Неиспользованная часть сырья считается ненужной и выбрасывается в
окружающую природную среду.
Вместе с тем, в XX в. произошло появление ряда качественно новых
технологий (биотехнология органического синтеза искусственных веществ с
заданными свойствами, технология искусственных конструкционных материалов,
мембранная технология искусственных кристаллов и сверхчистого вещества,
лазерная, ядерная, космическая технологии и, наконец, информационная
технология).
Вся история технического прогресса от овладения огнем до открытия
ядерной энергии – это история последовательного подчинения человеку всё более
могущественных сил природы. Задачи, решаемые на протяжении тысячелетий,
можно свести к умножению различными инструментами и машинами
энергетической мощи человечества. По сравнению с этим тотальным процессом
еле заметны попытки создания инструментов, усиливающих природные
возможности человека по обработке информации, начиная от камешков абака до
машины Ч. Беббиджа.

194
На ранних этапах истории человечества для синхронизации выполняемых
действий человеку потребовались кодированные сигналы общения. Эту задачу
человеческий мозг решил без каких-либо искусственно созданных инструментов:
развилась человеческая речь. Речь оказалась и первым существенным носителем
человеческих знаний. Знания накапливались в виде устных рассказов и в такой
форме передавались от поколения к поколению. Природные возможности
человека по накоплению и передаче знаний получили первую технологическую
поддержку с созданием письменности.
Начатый процесс совершенствования носителя информации и инструментов
для её регистрации продолжается до сих пор: камень, кость, дерево, глина,
папирус, шелк, бумага, магнитные и оптические носители, кремний. Можно
согласиться с тем, что письменность стала первым историческим этапом
формирования информационной технологии.
Вторым этапом считается возникновение книгопечатания. Стимулируемое
книгопечатанием развитие наук ускоряло темпы накопления профессиональных
знаний. Знания, овеществлённые через трудовой процесс в станки, машины,
технологии и т.п., становились источником новых идей и плодотворных научных
направлений. Цикл: знания – наука – общественное производство – знания
замкнулся, и спираль технологической цивилизации начала раскручиваться с
нарастающей скоростью. Таким образом, книгопечатание впервые создало
информационные предпосылки ускоренного роста производительных сил. Но
подлинная информационная революция связывается прежде всего с созданием
электронно-вычислительных машин в конце 40-х годов, и с этого же времени
исчисляется эра развития информационной технологии, материальное ядро
которой образует микроэлектроника.
Микроэлектроника формирует элементную базу всех современных средств
приёма, передачи и обработки информации, систем управления и связи. Сама
микроэлектроника возникла первоначально именно как технология: в едином
кристаллическом устройстве оказалось возможным сформировать все основные
элементы электронных схем. Далее развернулся всеохватывающий процесс
195
миниатюризации: уменьшение геометрических размеров элементов,
совершенствование их характеристик, рост их числа в интегральной схеме.
В ранний период развития новой технологии (1960-е годы) принципы
конструирования машин и приборов оставались ещё неизменными. В 70-х годах
ХХ в., когда новая технология начала превращаться действительно в
микротехнологию, стало возможным размещать крупные функциональные блоки
ЭВМ, включая её центральное ядро – процессор – в пределах одного кристалла.
Возникло микропроцессорное направление развития вычислительной техники.
Микропроцессор – это и машина, и элемент. К началу 80-х годов
производительность персональных ЭВМ достигла сотен тысяч операций в
секунду, а у супер-ЭВМ – сотен миллионов; мировой парк машин превысил 100
млн. единиц.
На этом рубеже для реализации потенциала развития микроэлектроники и
микротехнологии требовались уже принципиально новые решения во всех
областях информационной технологии. Технологически всё труднее уменьшать
размеры деталей транзисторов; быстродействие приборов приближается к
верхнему, а энергопотребление к нижнему пределу; проектирование ЭВМ требует
принципиально нового понимания основных функций и архитектуры машин. Как
одно из решений проблем был разработан (Л. Конвей и М. Мид) принципиально
новый подход к проектированию интегральных схем – структурное
проектирование, которое ведётся не от элементов к устройству, а от общей схемы
последнего к элементам. Основную роль здесь играют системы автоматизации
проектирования (САПР).
Весьма важным свойством информационной технологии выступает то, что
для неё информация является не только продуктом, но и исходным сырьем. Более
того, электронное моделирование реального мира, осуществляемое в
компьютерах, требует обработки неизмеримо большего объёма информации, чем
содержит конечный результат. Чем совершеннее компьютер, тем адекватнее
электронные модели и тем точнее наше предвидение естественного хода событий

196
и последствий наших действий. Таким образом, электронное моделирование
становится неотъемлемой частью интеллектуальной деятельности человечества.
Сопоставление процессов обработки информации с человеческим
мышлением привело к идее создания нейрокомпьютеров, то есть таких ЭВМ,
которые могут обучаться. Нейрокомпьютер поступает так же, как человек, т.е.
многократно просматривает информацию, делает множество ошибок, учится на
них, исправляет их и, наконец, успешно справляется с задачей. Вместо
использования алгоритма нейросеть создаёт свои собственные правила
посредством анализа различных результатов и примеров, т.е. нейрокомпьютеры
основаны не на принципе фон Неймана (обязателен четкий алгоритм).
Нейрокомпьютеры применяются для распознавания образов, восприятия
человеческой речи, рукописного текста и т.д. Так, нейросеть позволяет
распознавать рисунок пальца человека с 95% точностью при различных позициях,
масштабе и даже небольших повреждениях.
Моделирование нейронных сетей – одно из самых волнующих направлений
современных научных исследований. Каждый успешный шаг на этом пути
помогает людям понять механизм процессов, лежащих в основе нашей психики и
интеллекта. Этот путь и может привести от микротехнологий к нанотехнологии и
наносистемам. Рождение новых технологий всегда носило революционный
характер, но, с другой стороны, технологические революции не уничтожали
классических традиций. Каждая предшествующая технология создавала
определённую материальную и культурную базу, необходимую для появления
последующей.
Говоря о развитии информационной технологии, можно выделить ряд
этапов, каждый из которых характеризуется определёнными параметрами.
Начальный этап эволюции информационной технологии (1950-1960 гг.)
характеризуется тем, что в основе средств взаимодействия человека и ЭВМ
лежали языки, в которых программирование велось в терминах того, как
необходимо достичь цели обработки (т.е., как правило, машинные языки). ЭВМ
доступна только профессионалам-программистам.
197
Следующий этап (1960-1970 гг.) характеризуется созданием операционных
систем, позволяющих вести обработку нескольких заданий, формируемых
различными пользователями. Основная цель при этом состояла в обеспечении
наибольшей загрузки машинных ресурсов.
Третий этап (1970-1980 гг.) характеризуется изменением критерия
эффективности автоматизированной обработки данных – основным ресурсом
стали человеческие ресурсы по разработке и сопровождению программного
обеспечения. Происходит распространение мини-ЭВМ; формируется
интерактивный режим взаимодействия нескольких пользователей ЭВМ.
Четвёртый этап (1980-1990 гг.) знаменует новый качественный скачок в
технологии разработки программного обеспечения. Его суть сводится к тому, что
центр тяжести технологических решений переносится на создание средств,
обеспечивающих взаимодействие пользователей с ЭВМ на этапах создания
программного продукта. Ключевым звеном новой информационной технологии
становится представление и обработка знаний. Создаются базы знаний,
экспертные системы, происходит широкое распространение персональных ЭВМ.
Можно предложить и несколько иную этапизацию развития современных
средств обработки информации (укрупняя известное деление машин на
поколения): 1) домикроэлектронный, когда каждая ЭВМ была уникальна;
2) промежуточный, когда наметилось множество путей развития вычислительной
техники, от многопроцессорной супер-ЭВМ до широкодоступных мини-ЭВМ;
3) современный, когда наряду со структурным и аппаратным совершенствованием
ЭВМ всех ранее возникших классов сформировался мощный класс персональных
ЭВМ, ориентированных на удовлетворение повседневных нужд человека в
информации, и класс встраиваемых микропроцессорных устройств,
преобразующих самые различные технические устройства от механических
инструментов до роботов и телевизионных камер.
Эволюция всех поколений ЭВМ происходит с постоянным темпом – 10 лет
на поколение. Помимо близости физических пределов миниатюризации и
интеграции, насыщение темпов объясняется фундаментальными причинами
198
социального характера. Каждая смена поколений средств информационной
техники и технологии требует переобучения и радикальной перестройки
инженерного мышления специалистов, смены чрезвычайно дорогостоящего
технологического оборудования и создания всё более массовой вычислительной
техники. Это установление постоянных эволюционных темпов носит весьма
общий характер, тем более что передовая область техники и технологии
определяет характерный ритм времени технического развития в целом.
Информационная технология обладает интегрирующим свойством по
отношению как к научному знанию в целом, так и ко всем остальным
технологиям. Она является важнейшим средством реализации так называемого
формального синтеза знаний. В информационных системах на компьютерной
базе происходит своеобразный формальный синтез разнородных знаний. Память
компьютера в таких системах представляет собой как бы энциклопедию,
вобравшую в себя знания из различных областей. Эти знания здесь хранятся и
обмениваются в силу их формализованности. Наметившееся расширение
возможностей программирования качественно отличных знаний позволяет
ожидать в ближайшей перспективе существенной рационализации и
автоматизации научной деятельности. Вместе с тем внедрение науки в качестве
фундаментальной основы в современные технологии требует такого объёма и
качества расчётно-вычислительной деятельности, которая не может быть
осуществлена никакими традиционными средствами, кроме средств,
предлагаемых современными компьютерами.
В структурной перестройке экономики в сторону наукоёмкости особая роль
отводится всему комплексу информационной технологии и техники. Объясняется
это двумя причинами. Во-первых, все входящие в этот комплекс отрасли сами по
себе наукоёмки (фактор научно-теоретического знания приобретает всё более
решающее значение). Во-вторых, информационная технология является своего
рода преобразователем всех других отраслей хозяйства, как производственных,
так и непроизводственных, основным средством их автоматизации, качественного
изменения продукции и, как следствие, перевода частично или полностью в
199
категорию наукоёмких. Связан с этим и трудосберегающий характер
информационной технологии, реализующийся, в частности, в управлении
многими видами работ и технологических операций. Информационная
технология сама создаёт средства для своей эволюции. Формирование
саморазвивающейся системы – важнейший итог, достигнутый в сфере
информационной технологии к середине 80-х годов.
Технология – это средство создания искусственного мира. Следовательно,
она оказывает определённое экологическое давление на естественную среду.
Опасным это давление становится тогда, когда его интенсивность превышает
регенеративный потенциал природы. Главная опасность технологического
давления на естественную среду – сужение многообразия форм жизни. Это в
эволюционной перспективе снижает выживаемость биосферы в целом. Корни
данной проблемы носят информационно-генетический характер, и её решение
должно быть достигнуто на основе слияния информационной и генетической
ветвей технологии. Один из путей решения данной проблемы – формирование
информационной инфраструктуры техносферы, которая позволит повысить
эффективность технологических производств и их развития почти до
теоретических пределов и снизить степень эволюционного риска технологии.
Можно сказать, что в целом информатизация общества повышает степень
биосферосовместимости.
Таким образом, важнейшее значение информационной технологии состоит
в том, что она открывает пути научно-технического прогресса без дальнейшей
массово-энергетической экспансии, что должно способствовать поддержанию
экологического равновесия биосферы. Для определения перспективы
человечества необходимо разработать общую концептуальную платформу
анализа мирового развития. Основу данной концепции может составить учение
В. И. Вернадского о ноосфере. Разработка теории ноосферы требует изучения
современных процессов, происходящих в природе и обществе в их единстве.
Ноосфера представляется здесь в качестве естественного этапа развития
биосферы, важнейшим элементом которой является человек с его интеллектом,
200
вооружённый новейшими технологиями, среди которых фундаментальное
значение приобретает информационная технология.
4. Общенаучная теория и её специфика
Термин «теория» употребляется в науке в двух смыслах. В широком
смысле он обозначает комплекс взглядов, представлений, позволяющих делать
некоторые, в значительной степени, качественные заключения о каких-либо
явлениях. В этом смысле термин «теория» родственен термину «мировоззрение».
В более узком смысле термин «теория» используется в точных науках, где
обозначает систему определений, аксиом и выведенных из них по правилам логики
теорем и следствий, которые дают возможность количественно описывать
некоторый круг явлений.
Не всякие знания могут быть научными. В человеческом сознании
содержатся такие знания, которые не входят в систему науки и которые
проявляются на уровне обыденного сознания. Чтобы знания стали научными, они
должны обладать, по крайней мере, следующими специфическими признаками
(чертами):
• системность;
• достоверность;
• критичность;
• общезначимость;
• преемственность;
• прогнозированность;
• чувственность;
• незавершенность;
• рациональность;
• абсолютность и относительность;
• обезличенность, универсальность.
Европейской родиной науки считается Древняя Греция. В родоначальниках
науки греки оказались вовсе не потому, что больше других накопили фактических
знаний или технических решений (последние они в основном заимствовали у
201
своих географических соседей). «Учёными» в современном значении этого слова
их сделал пристальный интерес к самому процессу мышления, его логике и
содержанию. Древнегреческие мудрецы не просто собирали и накапливали
факты, суждения, откровения или высказывали новые предположения, они начали
их доказывать, аргументировать, т.е. логически выводить одно знание из другого,
тем самым придавая ему систематичность, упорядоченность и согласованность.
Иными словами, был определён метод наведения порядка в хаотичном прежде
мире разнообразных опытных знаний, рецептов, решений и т.д. Это был
настоящий методологический прорыв. Второй такого же класса прорыв был
осуществлён лишь в Новое время, в XVII в., когда была осознана важность
экспериментально-математических методов, на основе которых выросло
классическое естествознание.
Созданная античными мыслителями логика (учение о законах и формах
правильного мышления) относилась уже не к самому познаваемому миру
непосредственно, а к мышлению о нём! То есть объектом анализа стали не вещи
или стихии, а их мыслительные аналоги – абстракции, понятия, суждения, числа,
законы и т.п. Оказалось, что эта идеальная реальность по-своему упорядочена,
логична и закономерна, и ничуть не меньше, если не больше, чем сам
материальный мир. А мыслительные операции с идеальными объектами
выходили куда более плодотворными и значимыми даже и в практическом
отношении, чем те же самые манипуляции с их материальными прототипами.
Знание как бы «приподнялось» над материальным миром, сформировало свою
собственную, относительно самостоятельную сферу бытия – сферу теории.
Теория – наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное
отображение закономерных и существенных связей определённой области
действительности. Примерами этой формы знания являются классическая
механика Ньютона, эволюционная теория Ч. Дарвина, теория относительности
А. Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и
др.

202
А. Эйнштейн считал, что любая научная теория должна отвечать
следующим критериям:
• не противоречить данным опыта, фактам;
• быть проверяемой на имеющемся опытном материале;
• отличаться «естественностью», т.е. «логической простотой» предпосылок
(основных понятий и основных соотношений между ними);
• содержать наиболее определённые утверждения: это означает, что из
двух теорий с одинаково «простыми» основными положениями следует
предпочесть ту, которая сильнее ограничивает возможные априорные качества
систем;
• не являться логически произвольно выбранной среди приблизительно
равноценных и аналогично построенных теорий (в таком случае она
представляется наиболее ценной);
• отличаться изяществом и красотой, гармоничностью;
• характеризоваться многообразием предметов, которые она связывает
в целостную систему абстракций;
• иметь широкую область своего применения с учётом того, что в
рамках применимости её основных понятий она никогда не будет опровергнута;
• указывать путь создания новой, более общей теории, в рамках
которой она сама остаётся предельным случаем34.
Любая теория – это целостная развивающаяся система истинного знания
(включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и
выполняет ряд функций. В современной методологии науки выделяют следующие
основные элементы структуры теории:
• исходные основания – фундаментальные понятия, принципы, законы,
уравнения, аксиомы и т.п.;

34 Эйнштейн А. Физика и реальность.– М.: Терра, 2009. – С. 139-140.

203
• идеализированный объект – абстрактная модель существенных
свойств и связей изучаемых предметов (например, «абсолютно черное тело»,
«идеальный газ» и т.п.);
• логика теории – совокупность определённых правил и способов
доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изменения знания;
• философские установки, социокультурные и ценностные факторы;
• совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий
из основоположений данной теории в соответствии с конкретными принципами.
Например, в физических теориях можно выделить две основные части:
формальные исчисления (математические уравнения, логические символы,
правила и др.) и содержательную интерпретацию (категории, законы, принципы).
Единство содержательного и формального аспектов теории – один из источников
её совершенствования и развития.
Методологически важную роль в формировании теории играет
идеализированный объект, построение которого – необходимый этап создания
любой теории, осуществляемый в специфических для разных областей знания
формах. Этот объект выступает не только как мысленная модель определённого
фрагмента реальности, но и содержит в себе конкретную программу
исследования, которая реализуется в построении теории.
Для выделения в чистом виде содержания научных терминов, что
необходимо для создания научной теории, методология разрабатывает
специальные методы, например, методы алгоритмизации (конструктивизации),
квантификации, качественного уточнения и т.п., и в основу этих методов ложится
метод идеализации.
Идеализация является методом выделения сущности в чистом виде,
поэтому весьма трудно переоценить её роль в науке, даже в истории науки. Так,
некогда теорией горения являлась флогистонная теория. А сегодня она не
годится: она стала ложной. Ньютон Смит, например, утверждает, что вообще
всякая истинная в момент её создания теория через 200 лет становится ложной.
Методология науки считает, что теория является истинной (или ложной) не
204
безотносительно, а относительно принимаемых ею идеализаций. И это в корне
меняет дело. В логике принимается принцип, говорящий, что отрицание лжи есть
истинность, а отрицание истинности ложь.
Историческая преемственность теорий такова, что некогда истинные теории
не превращаются в ложные, а становятся неприменимыми при новых
идеализациях. Впрочем, при новых идеализациях они были бы неприменимы и в
момент их создания. Это объясняет вечную истинность математики. Дело в том,
что математика, изучая только количественные отношения действительности,
вводит крайние идеализации её, которые были и в Древней Греции, они остаются
верными и сегодня и будут существовать и в будущем. Если же их изменить, то
современная математика тоже будет неприменимой. На смену ей придет более
современная.
Говоря о целях и путях теоретического исследования вообще, А. Эйнштейн
отмечал, что «теория преследует две цели:
1. Охватить по возможности все явления в их взаимосвязи (полнота).
2. Добиваться этого, взяв за основу как можно меньше логически взаимно
связанных логических понятий и произвольно установленных соотношений
между ними (основных законов и аксиом). Эту цель, пишет теоретик, я буду
называть «логической единственностью»35.
Подводя итоги, перечислим основные функции теории, как элемента
научного знания:
1. Синтетическая функция – объединение отдельных достоверных знаний в
единую, целостную систему.
2. Объяснительная функция – выявление причинных и иных
зависимостей, многообразия связей данного явления, его существенных
характеристик, законов его происхождения и развития, и т.п.
3. Методологическая функция – на базе теории формулируются
многообразные методы, способы и приёмы исследовательской деятельности.

35
Там же. С. 264.
205
4. Предсказательная – функция предвидения. На основании теоретических
представлений о «наличном» состоянии известных явлений делаются выводы о
существовании неизвестных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между
явлениями и т.д. Предсказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех,
которые существуют, но пока не выявлены) называют научным предвидением.
5. Практическая функция. Конечное предназначение любой теории – быть
воплощённой в практику, быть «руководством к действию» по изменению
реальной действительности. Поэтому вполне справедливо утверждение о том, что
нет ничего практичнее, чем хорошая теория.
Исследуя вопрос о сущности и происхождении научных теорий,
необходимо обратить внимание на их классификацию. Науковеды и методологи
обычно выделяют три типа научных теорий.
К первому типу теорий относятся описательные (эмпирические) теории –
эволюционная теория Ч. Дарвина, физиологическая теория И. Павлова, различные
психологические теории, традиционные лингвистические теории и тому
подобные. На основании многочисленных опытных данных эти теории
описывают определённую группу объектов и явлений, формулируют
эмпирические обобщения, а затем и законы, которые становятся базой теории.
Теории этого типа формулируются в обычных естественных языках с
привлечением лишь специальной терминологии. В них обычно не
формулируются явным образом правила используемой логики и не проверяется
корректность проведенных доказательств. Описательные теории носят по
преимуществу качественный характер.
Второй тип научных теорий составляют математизированные научные
теории, использующие аппарат и модели математики. В данных теориях
конструируется математическая модель, представляющая собой особый
идеальный объект, замещающий и представляющий некий объект реального мира.
Примером являются логические теории, теории из области теоретической физики.
Обычно эти теории основаны на аксиоматическом методе – наличии ряда базовых
аксиом, из которых выводятся все остальные положения теории. Часто к
206
исходным данным аксиомам, которые отвечают признакам очевидности и
непротиворечивости, добавляется какая-то гипотеза, возведённая в ранг аксиомы.
Такая теория должна быть обязательно проверена на практике.
Третий тип – дедуктивные теоретические системы. К их построению
привела задача обоснования математики. Первой дедуктивной теорией явились
«Начала» Евклида, построенные с помощью аксиоматического метода. Исходные
положения таких теорий формулируются в самом начале, а затем в теорию
включаются лишь те утверждения, которые могут быть получены путём
логического вывода из этой основы. Все логические средства, используемые в
этих теориях, строго фиксируются, и доказательства теории строятся в
соответствии с этими средствами. Для построения дедуктивных теорий обычно
используются особые формализованные языки. Такие теории обладают большой
степенью общности, поэтому возникает очень сложная проблема интерпретации
этих теорий, превращение их формального языка в знание в собственном смысле
слова.
Используемая литература:

1. Бондарев, В.П. Концепции современного естествознания [Текст]: учебное


пособие для студентов ВУЗов / В.П. Бондарев. – М.: Альфа-М, 2003. – 464 с.
2. Гейзенберг, В. Шаги за горизонт [Текст]: монография / В Гейзенберг. –
М., 1987. – 328 с.
3. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники
[Текст]: учеб. пособие для вузов / В.Г. Горохов. – М.: ИНФРА–М, 2000. – 608 с.
3. Карпенков, С.Х. Основные концепции естествознания [Текст]: учебное
пособие. – / С.Х. Карпенков. – М.: Академический Проект, 2002. – 368 с.
4. Горелов, А.А.Концепции современного естествознания [Текст]: учебное
пособие для студентов ВУЗов / А.А. Горелов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:
Академия, 2006. – 469с.
5. Пригожин, И., Стенгерс, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с
природой [Текст]: монография /. И. Пригожин, И. Стенгерс. – М., 1986. –432 с.

207
6. Пуанкаре, А. О науке [Текст]: монография / А. Пуанкаре. – М.: Наука,
1983. – 530 с.
7. Степин, В.С. Теоретическое знание [Текст]: монография /. В.С.Стёпин. –
М.: Прогресс-Традиция, 2000. — 744 с.
8. Эйнштейн, А. Физика и реальность [Текст]: монография /.А. Эйнштейн.–
М.: Терра, 2009. – 320 с.
9. Фейнман, Р. Характер физических законов [Текст]: монография
/ Р. Фейнман. – М., Наука, 1987. – 160 с.

208
ТЕМА 13. ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НАУКИ И
ТЕХНИКИ. ПРИНЦИПЫ ИСТОРИЧЕСКОГО И МЕТОДОЛОГИЧЕСКОГО
РАССМОТРЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ

В современной литературе по философии техники можно выделить


следующие основные подходы к решению проблемы соотношения науки и
техники:
1) техника рассматривается как прикладная наука;
2) процессы развития науки и техники рассматриваются как автономные, но
скоординированные процессы;
3) наука изменялась, ориентируясь на развитие технических аппаратов и
инструментов;
4) техника науки во все времена обгоняла технику повседневной жизни;
5) до конца XIX в. регулярного применения научных знаний в технической
практике не было, но оно характерно для современных технических наук.
1. Концепции взаимоотношения науки и техники
Линейная модель

Долгое время (особенно в 50-60-е гг. XX столетия) одной из наиболее


распространённых была так называемая линейная модель, рассматривающая
технику в качестве простого приложения науки или даже как прикладную науку.
Однако к концу века эта точка зрения подверглась серьёзной критике как
слишком упрощённая. Такая модель взаимоотношения науки и техники, когда за
наукой признается функция производства знания, а за техникой – лишь его
применение, вводит в заблуждение, так как утверждает, что наука и техника
представляют различные функции, выполняемые одним и тем же сообществом.
Например, О. Майер считает, что границы между наукой и техникой
произвольны. В термодинамике, аэродинамике, физике полупроводников,
медицине невозможно отделить практику от теории, они сплетены здесь в единый
предмет. И учёный, и техник «применяют одну и ту же математику, могут
работать в одинакового вида лабораториях, у обоих можно видеть руки грязными

209
от ручного труда». Многие учёные (такие как Архимед, Г. Галилей, И. Кеплер,
Х. Гюйгенс, Р. Гук, И. Лейбниц, Л. Эйлер, К. Гаусс, У. Кельвин) внесли вклад в
технику. А многие инженеры стали признанными и знаменитыми авторитетами в
науке (Герон Александрийский, Леонардо да Винчи, С. Стевин, О. Герике,
Д. Уатт, С. Карно). Сегодня теоретики и практики «более чётко
идентифицируются академической степенью или обозначением работы, но если
мы посмотрим на их действительную работу, маркировка опять окажется
произвольной. Научные и технические цели, по мнению Майера, часто
преследуются одновременно (или в различное время) одними и теми же людьми
или институтами, которые используют одни и те же методы и средства. Этот
автор полагает, «что практически применимого критерия для различения науки и
техники попросту не существует».
Иногда считают, что главное различие между наукой и техникой – лишь в
широте кругозора и в степени общности проблем: технические проблемы более
узки и более специфичны. Однако в действительности наука и техника
составляют различные сообщества, каждое из которых различно осознаёт свои
цели и систему ценностей.
Такая упрощённая линейная модель технологии как прикладной науки, т.е.
модель, постулирующая линейную, последовательную траекторию – от научного
знания к техническому открытию и инновации – большинством специалистов
признана сегодня неадекватной.
Эволюционная модель

Процессы развития науки и техники часто рассматриваются как


автономные, независимые друг от друга, но скоординированные. Тогда вопрос их
соотношения решается так:
a) полагают, что наука на некоторых стадиях своего развития использует
технику инструментально для получения собственных результатов, и наоборот –
бывает так, что техника использует научные результаты в качестве инструмента
для достижения своих целей;

210
б) высказывается мнение, что техника задаёт условия для выбора научных
вариантов, а наука в свою очередь – технических. Последнее называют
эволюционной моделью.
Первая точка зрения подчеркивает, что представление о технике просто как
о прикладной науке должно быть отброшено, так как роль науки в технических
инновациях имеет относительное, а не абсолютное значение. Согласно этой точке
зрения, технический прогресс руководствуется прежде всего эмпирическим
знанием, полученным в процессе имманентного развития самой техники, а не
теоретическим знанием, привнесенным в нее извне научным исследованием.
Например, американский философ техники Г. Сколимовски разделяет
научный и технический прогресс. По его мнению, методологические факторы,
имеющие значение для роста техники, совершенно отличны от тех факторов,
которые важны для роста науки. Хотя во многих случаях технические достижения
могут быть рассмотрены как базирующиеся на чистой науке, исходная проблема
при этом была вовсе не технической, а когнитивной. Поэтому при исследовании
технического прогресса следует исходить, с его точки зрения, не из анализа роста
знания, а из исследования этапов решения технической проблемы. Рост техники
выражался в виде способности производить всё более и более разнообразные
технические объекты со всё более и более интересными характеристиками и всё
более и более эффективным способом.
Конечно, технику нельзя рассматривать как прикладную науку, а прогресс в
ней – в качестве простого придатка научных открытий. Такая точка зрения
является односторонней. Но не менее односторонней, по-видимому, является и
противоположная позиция, которая акцентирует лишь эмпирический характер
технического знания. Совершенно очевидно, что современная техника немыслима
без глубоких теоретических исследований, которые проводятся сегодня не только
в естественных, но и в особых – технических – науках.
В эволюционной модели соотношения науки и техники выделяются три
взаимосвязанные, но самостоятельные сферы: наука, техника и производство (или

211
– более широко – практическое использование). Внутренний инновационный
процесс происходит в каждой из этих сфер по эволюционной схеме.
Например, для известного философа науки Стефана Тулмина очевидно, что
выработанная им дисциплинарная модель эволюции науки применима также и
для описания исторического развития техники. Только в данном случае речь идёт
уже не о факторах изменения популяции теорий или понятий, а об эволюции
инструкций, проектов, практических методов, приёмов изготовления и т.д. Новая
идея в технике часто ведёт, как и в науке, к появлению совершенно новой
технической дисциплины. Техника развивается за счёт отбора нововведений из
запаса возможных технических вариантов. Однако если критерии отбора
успешных вариантов в науке являются главным образом внутренними
профессиональными критериями, в технике они зачастую будут внешними, т.е.
для оценки новаций в технике важны не только собственно технические критерии
(например, эффективность или простота изготовления), но и оригинальность,
конструктивность и отсутствие негативных последствий. Кроме того,
профессиональные ориентации инженеров и техников различны, так сказать, в
географическом отношении: в одних странах инженеры более ориентированы на
науку, в других – на коммерческие цели. Важную роль скорости нововведений в
технической сфере играют социально-экономические факторы.
По мнению этого автора, для описания взаимодействия трёх автономных
эволюционных процессов справедлива та схема, которую он создал для описания
процессов развития науки. Схема С. Тулмина включает следующие моменты: 1)
создание новых вариантов (фаза мутаций); 2) создание новых вариантов для
практического использования (фаза селекции); 3) распространение успешных
вариантов внутри каждой сферы на более широкую сферу науки и техники (фаза
диффузии и доминирования)36. Подобным же образом связаны техника и
производство.
Таким образом, в данном случае философы науки пытаются перенести
модели динамики науки на объяснение развития техники.

36
Тулмин С. Человеческое понимание. – М.: Прогресс, 1984.
212
2. Наука как форма общественного сознания. История и методология науки
Жизнь современного общества в значительной мере зависит от успехов
науки. Все важнейшие достижения человечества так или иначе связаны с
развитием науки и обусловлены научными открытиями. В настоящее время
трудно найти хотя бы одну сферу человеческой деятельности, в которой можно
было бы обойтись без использования научного знания. И дальнейший прогресс
человеческого общества обычно связывают с новыми научно-техническими
достижениями. Громадное влияние науки на жизнь и деятельность людей
заставляет нас обратить внимание на саму науку и сделать её предметом особого
изучения. Что такое наука? Чем отличается научное знание от мифа или
религиозной веры? В чём ценность науки? Как она развивается? Какими
методами пользуются учёные?
Попытки найти ответы на эти и другие вопросы, связанные с пониманием
науки как особой сферы человеческой деятельности, привели к возникновению
особой дисциплины – философии науки, которая сформировалась в XX в. на
стыке трёх областей: самой науки, её истории и философии. Философия науки
пытается понять, что такое наука, в чём состоит специфика научного знания и
методов науки, как развивается наука и как она получает свои изумительные
результаты. Иногда философию науки называют методологией научного
познания, желая подчеркнуть её внимание к методам науки.
Проблемы изучения науки начинаются уже с её определения. К настоящему
времени известно более ста пятидесяти её дефиниций. Не вызывает сомнения тот
факт, что наука представляет собой часть духовной культуры общества,
развившуюся в относительно самостоятельную форму общественного сознания,
но очевидно и то, что помимо мировоззренческого и гносеологического аспекта
наука имеет и этический, и аксиологический. Чаще всего под наукой понимают
форму общественного сознания, содержащую систему достоверных знаний об
объективных законах развития природы и общества, направленных на их
преобразование.

213
Однако в двадцатом веке после осмысления феномена научных революций
и смены научных парадигм, после возникновения целого ряда наук, допускающих
не точное, а лишь статистическое, вероятностное описание исследуемых
объектов, возникла проблема достоверности научного знания, научных истин.
Скептические тенденции усилились после становления постпозитивизма
( К. Поппер, Т. Кун, М. Полани), отрицающего достоверность любых научных
знаний и утверждающего относительность любых научных концепций.
Безусловная достоверность научного знания, являющаяся идеалом науки
девятнадцатого столетия, разбивается ныне о декларированные современной
эпистемологией понятия «фальсификация» и «научная революция». Наука теперь
всего лишь претендует на раскрытие истины, но не утверждает её обретение.
М. Бунге писал: «…научное знание – это оправданное мнение, обоснованное
мнение, но тем не менее – мнение»37. Проблематичны и разграничение прошлого
"исторического" и современного периодов науки и философии науки, поиски
точки отсчёта, с которой начинаются их генезис и эволюция. С одной стороны,
полагают, что наука как форма мышления и форма общественного познания
возникла в античной Греции в процессе становления универсальной культуры. С
другой стороны, началом современной науки называют научную революцию ХVII
в., положившую начало современному естествознанию.
Обычно первым опытом философского анализа науки называют «Критику
чистого разума» И. Канта, в которой философией науки называется
«общетеоретическое осмысление научного знания». Однако таковым можно
считать и «Органон « Аристотеля, и «Науку логики» Г. Гегеля, и «Новый
органон» Ф. Бэкона. В «Органоне» Аристотеля, его «Физике», «Метафизике»
анализируются не только природа и мышление, но и философия, и частно-
научное знание, их связи и взаимовлияния. Сформировавшийся в 30-е годы
прошлого столетия позитивизм (О. Конт, Г. Спенсер) полагал, что наука вообще
не нуждается в какой-либо философии. Однако установки позитивизма

37
Бунге М. Интуиция и наука. М.: Прогресс, 1967. С. 37.

214
видоизменили лишь характер и направленность философских исследований
науки. Неопозитивизм (М. Шлик, Р. Карнап) попытался редуцировать
философский подход к науке к анализу научного языка. В 1925 г. вышла в свет
книга А. Уайтхеда «Наука в современном мире», содержащая попытки соединить
традицию научного мышления с философской традицией, построить такую
систему категорий, которая демонстрировала бы свою действенность в любой
области культуры.
Заметный вклад в изучение феномена науки внесли известные
естествоиспытатели Б. Больцман, Э. Мах, П. Дюгем, В. Гейзенберг, А. Эйнштейн,
А. Пуанкаре. Последний является автором широко известных работ «Наука и
гипотеза», «Наука и метод», «Ценности науки». Наука в понимании Пуанкаре –
вечно живой, постоянно изменяющийся комплекс знаний, система
взаимодополняющих гипотез, теорий, эпистемических и иных ценностей. Из
новейших течений и школ современной философии науки следует выделить
релятивизм (В. Куайн) и фаллибилизм (И. Лакатос), основополагающим лозунгом
которых является следующая фраза: «Нельзя ошибиться лишь в том, что все
научные теории ошибочны».
Среди отечественных исследователей в области философии науки в первую
очередь следует назвать В. С. Стёпина, на протяжении многих лет изучающего
проблемы динамики науки в её связи с рациональностью. В своей книге
«Теоретическое знание» B.C. Стёпин предложил концепцию, раскрывающую
механизм функционирования науки в социокультурном контексте – от анализа
закономерностей становления конкретно-научной теории до исследования
природы метатеоретических оснований науки (картины мира, идеалов и норм
исследования, стиля научного мышления), рассматривающую научное знание как
исторически развивающуюся систему, погружённую в социокультурную среду и
характеризующуюся переходом от одного типа саморегуляции к другому.
Им же предложено и общепринятое ныне решение проблемы периодизации
науки. Периоды научного развития в концепции В.С. Стёпина связываются со
сменой стратегии теоретического поиска, с трансформацией и перестройкой
215
оснований науки, предстающих в виде научных революций. Автор акцентирует
внимание на двух типах революционных изменений в науке. Первый связан с
внутридисциплинарным развитием знания, когда в сферу исследования
включаются новые типы объектов, освоение которых требует изменения
оснований соответствующей научной дисциплины. Второй возможен благодаря
междисциплинарным взаимодействиям, основанным на «парадигмальных
прививках» – переносе представлений специальной научной картины мира, а
также идеалов и норм исследования из одной научной дисциплины в другую.
Такая трансляция парадигмальных принципов и установок способна вызвать
изменение оснований науки без обнаружения парадоксов и кризисных ситуаций,
связанных с её внутренним развитием. B.C. Степин рассматривает научные
революции как своего рода «точки бифуркации» в развитии знания, когда
обнаруживается комплекс возможностей последующего развития. Реализуются из
них те направления, которые не только обеспечивают определённый сдвиг
проблем, но и вписываются в культуру соответствующей исторической эпохи. В
периоды научных революций из нескольких потенциально возможных линий
будущей истории науки культура отбирает те, которые лучше соответствуют её
фундаментальным ценностям и мировоззренческим структурам, доминирующим
в данной культуре. Рассматривая развитие науки таким образом, В.С. Степин
выделяет периоды, когда меняются все компоненты оснований науки, и называет
их глобальными научными революциями. По его мнению, в истории
естествознания выделяются четыре такие революции. Первая – революция XVII
в., которая ознаменовала собой становление классического естествознания.
Вторая (конец XVII – первая половина XIX в.) определила переход к
дисциплинарно-организованной науке. Первая и вторая глобальные революции в
естествознании обеспечили формирование и развитие классической науки и её
стиля мышления. Третья глобальная научная революция (конец XIX – середина
XX в.), была связана с преобразованием этого стиля и становлением нового,
неклассического естествознания. В последней трети XX в. произошли
радикальные изменения в основаниях науки, которые позволяют говорить о
216
четвёртой глобальной научной революции, в ходе которой начала складываться
постнеклассическая наука. Деление науки на классическую, неклассическую и
постнеклассическую в настоящее время является общепринятым.
3. Классификация наук
Важнейшей проблемой философии науки была и остаётся классификация
наук. Критериями подобной классификации могут выступать исследуемый
наукой предмет, т.е. род изучаемой наукой действительности; степень изучения
действительности; практическое применение той или иной науки. Следует
подчеркнуть, что все эти деления в большой степени являются условными, хотя и
повсеместно применяются.
Самой простой и очевидной, на наш взгляд, является классификация наук в
зависимости от изучаемых ими сфер бытия, при этом обычно различают три
направления научного знания. Естествознание, или естественные науки,
содержат собой знание о природе, о законах физического мира. Общественные
науки представляют собой систему знаний о различных видах и формах
общественной деятельности. Гуманитарные науки включают в себя знание о
человеке как о мыслящем существе и его духовной деятельности.
Вся совокупность научных знаний о природе формируется естествознанием.
Его структура является непосредственным отражением логики природы. Сюда
включается знание о веществе и его строении, о движении и взаимодействии
веществ, о химических элементах и их соединениях, о живой материи и жизни, о
Земле и Космосе. Предметом общественных наук являются общественные
явления, системы, структуры, состояния, процессы. В свою очередь, по своему
характеру научные знания об обществе могут быть сгруппированы по трём
основным направлениям: социологические науки, предметом которых является
общество как целое; экономические науки, отражающие отношения
собственности, общественное производство, обмен, распределение;
государственно-правовые науки, изучающие государственно-правовые структуры
и отношения в общественных системах.

217
В более широком смысле в соответствии с изучаемыми сферами и
применяемыми методами познания принято делить науки на естественные и
гуманитарные. Важнейшей особенностью гуманитарных наук, согласно,
например, Х.-Г. Гадамеру, является то, что их предметом является нечто такое, к
чему с необходимостью принадлежит и сам познающий. Поэтому
принципиальным их отличием оказывается специфическая методология познания.
Научно-теоретическое освоение мира – лишь одна из возможностей
человеческого бытия, а истина познаётся не только с помощью
естественнонаучных методов. Методологией гуманитарных наук, «наук о духе»
выступает герменевтика, а основной методологической проблемой является
феномен понимания и правильного истолкования. Фундаментальная истина
герменевтики, заключающаяся в том, что истину не может познавать и сообщать
кто-то один, своим следствием имеет не просто допустимое, а естественное в
гуманитарных науках множество интерпретаций. Именно с этим фактом связана
неоднозначность таких наук, как, например, история и филология.
При подобном делении весь свод математических наук выделяется в особую
группу точных наук. Математика определяется как наука о количественных и
качественных отношениях объектов действительности вне зависимости от их
конкретной природы и мыслится как междисциплинарная отрасль научного
знания, результаты которой используются в естественных, общественных и
гуманитарных дисциплинах.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний не может мыслиться
как абсолютно обособленное, а их разделение на разных этапах развития
проявлялось в большей или меньшей степени. Огромная пропасть между ними, в
первую очередь, связана с особенностями применяемых ими методов познания.
Однако наметившаяся в начале двадцатого века математизация гуманитарного
знания, построение математических методов и моделей общественного и
гуманитарного развития, сглаживают это традиционное разделение. Проблема
математизации гуманитарного научного знания включает в себя как осмысление
необходимости создания математических моделей гуманитарного, например, в
218
социологии, структурной лингвистике, истории (виртуальная история), так и
обоснование возможности адекватного математического описания некоторых
гуманитарных феноменов. Близкой к проблеме математизации является и
проблема информатизации, связанная с попытками описания феноменов
различной природы численными моделями и с попытками компьютерных
экспериментов в гуманитарных областях.
Процессы развития отдельных наук сопровождаются процессами
дифференциации и интеграции научного знания. С одной стороны, возникают всё
новые и новые узкоспециальные науки, уже существующие науки дробятся на
отдельные дисциплины, зачастую дублирующие друг друга. С другой стороны,
согласованные результаты частных наук складываются в универсальную систему
знаний о мире, приводят к появлению междисциплинарных наук и общенаучных
дисциплин. В двадцатом веке такими междисциплинарными науками, результаты
и методы которых широко применяются в различных естественных и
гуманитарных науках, стали теория систем, кибернетика, нелинейная динамика и
синергетика. Единство самых разных наук проявляется в построении единой
научной картины мира, включающей в себя все господствующие в данный
момент научные парадигмы и обуславливающей доминирующий способ научного
мышления и мировоззрение. В постнеклассической науке образуется
синергетическая картина мира и доминирует нелинейный стиль мышления.
Если систематизировать науки в зависимости от их методов и степени
осмысления ими действительности, то, следуя Э. Гуссерлю, можно выделить
науки фактуальные и эйдетические (теоретические). Под фактуальными
науками понимают совокупность систематизированных и научно осмысленных
фактов об объективной действительности. По введённому еще О. Контом
определению, фактуальными (феноменологическими) называются науки, которые
имеют своим предметом конкретные явления. В основании любого
феноменологического описания лежит многоуровневое исследование объектов
познания. С точки зрения естественных наук феноменологическое описание
означает определение тех свойств и качеств познаваемого объекта, которые
219
присущи ему неотъемлемо, т.е. его неизменных и основных свойств. Результатом
естественнонаучного феноменологического исследования должно быть
прояснение этих свойств и качеств и, возможно, создание некоторой
приблизительной теории, описывающей эти свойства. Обязательный этап
физического феноменологического описания – опытное познание объекта,
поэтому феноменологические теории в физике опираются прежде всего на
опытные данные, объясняя их с некоторых умозрительных позиций, «выстраивая»
результаты экспериментов, «укладывая» их в теоретические рамки,
приспосабливая имеющийся математический аппарат к результатам опыта, а при
необходимости и создавая новый. Феноменологическое описание часто возникает
в физике и других науках о природе. Фактуальные науки, даже будучи
обобщающими и содержащими абстрактные понятия, относительны, их законы не
обладают всеобщностью и необходимостью.
Эйдетические науки создаются в сфере чистой интуиции и
рационализируют эмпирическое знание. Только опираясь на эйдетические науки,
фактуальные науки могут подняться на ступень всеобщности. Прояснение
фундаментальных понятий науки и выяснение их сущностных связей означает
конституирование региональной эйдетической онтологии (частной теоретической
науки). Региональная онтология фундирует конкретную фактуальную науку, но,
согласно Гуссерлю, сохраняет специфический философский статус. Она не может
быть конституирована до и независимо от фактуальной науки и является
результатом рефлексии фактов, но представляет собой не науку о фактах, а науку
о сущностях. Конечно, при этом естественные объекты составляют основу всех
других объектов, тем не менее, существует многообразие теоретических
сущностей более высоких порядков, знание о которых не может быть прямо
выведено из повседневного опыта и чувственного восприятия38.

38
Хрестоматия по философии науки. Составление, перевод, вступ. статьи и комментарии
А.А.Печенкина - файл n1.doc. – С.18. Режим доступа: http://uchebalegko.ru/v2537/. Дата обращения 10.06
2013.

220
Эйдетические науки, в свою очередь, делятся на материальные и
формальные. Материальная эйдетическая наука (эйдетическая онтология)
выражает идеальную сущность некоторой области объектов природы. Так же,
как чистая сущность, эйдос представляет собой идеальную возможность бытия
объекта, так и эйдетическая онтология – идеальную возможность фактуальной
науки. По Гуссерлю, «каждая фактуальная (эмпирическая) наука имеет
сущностный теоретический базис в эйдетической онтологии»39 Обладание
эйдетической онтологией гарантирует, что ничего не может произойти в сфере
фактуального, что исключается сущностями, в этой онтологии существующими.
К формальным эйдетическим наукам относятся, например, некоторые
математические дисциплины.
В связи со степенью практического приложения наук имеет место ещё более
условное их деление на фундаментальные, прикладные и технические. Под
фундаментальными науками понимается вся совокупность
общетеоретического научного знания, объясняющего самые универсальные
законы генезиса, существования и развития природы, общества и человека.
Прикладными называют науки, результаты которых непосредственно
применяются в практической деятельности людей. Технические науки
фундируют конкретные виды этой деятельности, разрабатывают её
алгоритмы. В настоящее время всё большая часть фундаментального знания
переходит в сферу прикладного и технического. Примером может служить такая
фундаментальная наука, как квантовая механика, прикладной составляющей
которой является физика высоких энергий, а технической – специальные
технические дисциплины, используемые, в частности, в процессах создания
ядерных реакторов.
Логико-гносеологические проблемы науки непосредственно связаны с теми
упрощениями, огрублениями, идеализациями, которые принимаются той или
иной наукой на некотором этапе её развития, а также с использованием
формальных научных и искусственных языков. Никакая наука не способна

39
Там же. – С. 64.
221
изобразить мир во всей полноте его связей и отношений, каждая из всего этого
многообразия выбирает только одну сторону действительности, при этом все
остальные стороны отбрасываются как несущественные в данном конкретном
случае. Так, в системе собственных положений классической физики многие
высказывания, как упоминалось выше, считались истинными благодаря
существованию следующих идеализаций и гносеологическим упрощений:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, абсолютное пространство и т.д. Все
эти предпосылки были результатом идеализации реальности, позволяя
абстрагироваться от некоторых конкретных свойств и создать законченные
теории. Другой важнейшей идеализацией классической физики была линейность
почти всех рассматриваемых процессов. В обычном плавном течении нормальной
науки подобные абсолютизации бывают незаметны, но в период научных
революций оказываются решающими, и тогда отказ от подобных
гносеологических упрощений неизбежно приводит к смене одной научной теории
другой, и в итоге, к изменению общенаучной картины мира. Редукционизм,
проявляющийся в сведении более сложных феноменов к более простым,
неизвестных особенностей и типов поведения к известным, бывает оправдан на
этапе становления научных теорий и, как правило, исключается более сложными
моделями. В физике, например, редукционизм проявляется в существовании
последовательных приближений, в сведении нелинейных феноменов и процессов
к линейным, систем с бесконечно большим или очень большим числом степеней
свободы к системам с конечным или малым числом степеней свободы и т.д.
4. Современные общенаучные и философские проблемы взаимоотношения
науки и техники
В двадцатом веке, ознаменовавшемся двумя глобальными научными
революциями, наука столкнулась с целым рядом общенаучных и философских
проблем, важнейшими из которых являются онтологические: проблема
пространства и времени, проблема причинности, проблема адекватного описания
онтологических уровней бытия или уровней организации реальности.

222
Проблема адекватного описания уровней организации реальности во всём
единстве и многообразии последней всё ещё далека от решения, хотя
определённое продвижение в этом направлении уже сделано. Проще всего
описать существующую реальность с точки зрения пространственно-временных
масштабов материального мира. В этом случае выделяются микромир (молекулы,
атомы, нуклоны, лептоны, кварки и т.д.), макромир (физические, биологические,
социальные и др. объекты, масштабы которых сравнимы с земными) и мегамир
(космическое пространство, планеты, звёзды, туманности, галактики, Вселенная).
С точки зрения свойств материи выделяют живое (органическое, обладающее
свойством хиральности и прочими признаками биологической жизни) и неживое
(неорганическое).
Сложнее обстоит дело с осмыслением общих онтологических оснований
бытия. Неклассическая и постнеклассическая наука заставляют отказаться при
онтологическом описании действительности от классических дихотомий
«материальное» – «идеальное» и «объективное» –«субъективное». Концепции
современной философии, философии науки и самой науки позволяют выделить в
качестве самостоятельно существующего и мир интерсубъективного бытия, мир,
который возникает в результате общения, в том числе и научного, субъектов
познания, в результате их договоренностей между собой, и в котором, по
современным представлениям, помещаются все продукты общественного
сознания, в том числе и сама наука.
В двадцатом веке наука занялась и изучением свойств виртуальных
объектов различной природы, что привело к созданию новой междисциплинарной
науки – виртуалистики. Результаты виртуалистики позволяют помимо
материального и идеального уровней бытия и реальности выделить и уровень
виртуального бытия, обладающего специфическими онтологическими
свойствами, в том числе и материальной недовоплощённостью. Существование
виртуальных объектов приводит к изменению классического взгляда на
отношение бытия и небытия, которые традиционно мыслились полярными,
противоположными. Постнеклассическое представление позволяет связать эти
223
полюса бесконечным непрерывным спектром виртуальных объектов с разной
степенью воплощённости в действительности и представить мир полионтичным,
включающим в себя не только реальные и идеальные феномены, но и феномены
виртуальные.
Другой значительной проблемой современной науки является проблема
адекватного описания пространства и времени, тесно связанная с проблемой
описания поведения объектов в микромире, и даже инициированная последней.
Известно, что физические представления о пространстве всегда были связаны с
философскими, и наоборот, физические и математические открытия меняли
философские воззрения на пространство. Создание неэвклидовой геометрии,
работы Н. Лобачевского, Г. Римана, Я. Боайи поколебали кантовские
представления о пространстве как о внеопытной, априорной форме чувственного
восприятия.
Теория относительности заставила пересмотреть представления о
пространстве как об абсолютном и неизменном. Элиминация понятия
«абсолютное пространство», определяемого через свойства
«безотносительность», «одинаковость» и «неподвижность», стала революционной
и для философии, и для физики. В настоящее время известно, что такая
классическая характеристика пространства, как непрерывность, в микромире
мыслится лишь идеализацией, которая состоит в игнорировании возможной
существенной структуры пространства и времени «в малом». Идея квантования
пространства и времени в микромире приводит к построению модели, в которой
непрерывные в макромире пространство и время дробятся в микромире на некие
«последние» элементы – на так называемые элементарную длину, аналог
демокритовского амера, и хронон, минимальный интервал времени. Эти
конкретные физические величины противопоставляются непрерывным
пространству и времени в макромире, что напоминает подход греческого
атомизма, исходившего из допущения абсолютного предела делимости
пространственной протяженности. Подчеркнём, что речь идёт о дискретности
реального физического, а не математического фазового пространства, возможная
224
дискретность которого для квантовых объектов ни у кого не вызывает сомнения.
Однако введение представлений о дискретном пространстве и времени в
квантовую теорию поля, проделанные Г. Снайдером, Х. Коишем, И.С. Шапиро,
привело к новым трудностям, например, к несогласованности квантовой
механики с принципом релятивизма. Концепция дискретного пространства –
времени оказалась такой же или даже менее удачной идеализацией, чем
концепция непрерывного пространства. Возможно, представления о
непрерывности или дискретности в отношении пространства оказываются такими
же бедными и недостаточными, как представления о волне или частице в случае
квантовых объектов.
Гносеологическое затруднение, которое возникает при согласовании
физических теорий на квантовом уровне – это та же трудность, на которую в своё
время указывал Гегель, т.е. «трудность преодолеть мышление, ибо единственным,
что причиняет затруднения, является всегда мышление, потому что оно
фиксирует в их различении и разъединении моменты, которые на самом деле
связаны друг с другом»40. Таким образом, сложность пространственно-временного
описания в неклассической физике состоит в том, что употребление в ней понятий
пространства и времени начинает носить лишь формальный характер, а сами
понятия теряют привычный смысл. Так, И.С. Шапиро подчеркивает, что «в
микромире понятие длины, т.е. расстояния между двумя точками, теряет всякий
смысл».41. В микромире пространство и время становятся ненаблюдаемыми в
привычном смысле, появляется множество параллельных теоретических моделей
описания, даже таких, которые вовсе не используют пространственно-временного
формализма.
Существует даже мнение, что в микромире теряют смысл классические
временные отношения «раньше» – «позже» и исследователи имеют дело со
связными "комками" событий, которые взаимно друг друга обуславливают, но не
следуют одно за другим. Причем в этих нелокальных теориях вводится предел
40
Гегель Г.В.Ф. Сочинения. В 14 тт. Т. IX М.; Л.: Госполитиздат, 1956. – . С. 242.
41
Шапиро И.С. Философские проблемы физики элементарных частиц. М.: Изд-во АН СССР. –
с. 164.
225
применимости причинного описания, которое выступает лишь как
макроскопическая аппроксимация.
Другим важным фактом, меняющим классические представления о
пространстве, является открытие и исследование математических и физических
фракталов. Известно, что существование фракталов заставляет пересмотреть
такие универсальные метрические характеристики пространственных
характеристик, как протяжённость и размерность, и такую топологическую
характеристику, как связность. Постнеклассическая физика приходит к
пониманию необходимости введения представлений о пространствах и
пространственных объектов с нетривиальной топологией. Однако
хроногеометрической модели, которая адекватно описывала бы все вновь
открытые свойства неклассических физических объектов, до сих пор не
существует, более того, неясно, возможно ли такое построение вообще.
Неадекватное же построение хроногеометрической модели может привести, как
было показано Рейхенбахом, к появлению в физическом описании различных
аномалий. Среди них выделяют причинные, нарушающие именно
пространственно-временное описание: 1) нарушение принципа близкодействия; 2)
нарушение релятивистской причинности; 3) возникновение физических объектов
из «ничего» и исчезновение их в «ничто»42.
Ещё одной важнейшей проблемой современных естественных наук является
проблема детерминизма. Создание статистической физики, формулировка
принципа неопределённости В. Гейзенберга, принципа дополнительности Н. Бора
и волновой теории де Бройля, сложное поведение кибернетических систем,
открытие синергетикой феномена детерминированного хаоса остро поставили
перед наукой, философией науки и философией вообще проблему
неопределённости научных предсказаний и проблему индетерминизма в науке.
Говоря о детерминизме, в физике обычно имеют в виду возможность
предсказывать с достаточной степенью точности события, которые будут или не
будут наблюдаться в действительности.

42
Рейхенбах Г. Философия пространства и времени. М.: Прогресс, 1985.
226
Известно, что следствием торжества ньютоновской механики было
упрочение позиций детерминизма в науке и философии. Наиболее
последовательно принцип детерминизма, исходя из физических оснований,
сформулировал П. Лаплас, считавший, что значения координат и импульсов всех
частиц во вселенной в данный момент времени однозначно определяют её
состояние в любой прошедший или будущий момент времени. Однако развитие
математического аппарата механики породило различные трактовки её
фундаментальных концепций, а бурное развитие теорий теплоты, электричества и
магнетизма обнаружили трудности, встающие перед механицизмом. Мах, считая
вещи «комплексами ощущений», отвергал понятие причинности, необходимости,
как не существующие в опыте. Причинные связи он заменил существующими
связями элементов мира, которые должна признать наука, не стараясь их
объяснить43.
Создание статистической физики поколебало позиции физического и
философского детерминизма, потребовало введения представлений о
статистической закономерности, обоснования непредсказуемости некоторых
видов классических движений. Но настоящий удар детерминизму нанесло
становление квантовой механики, положившей в свою основу принцип
неопределённости. Работы по обоснованию квантовой механики стали
самостоятельным направлением философии науки. В результате развитие науки
привело к тому, что полный, абсолютный детерминизм как идеал научного
исследования оказался нереализуем. Но классическая механика, описывающая
движения огромного числа объектов макромира, традиционно оставалась
детерминированной, давая основания для философского детерминизма.
Однако открытие феномена детерминированного хаоса заставило отказаться
и от представлений о детерминированности динамики классических систем с
малым числом степеней свободы. Детерминированный хаос представляет собой
состояние и в динамическом смысле не предсказуемое. Даже точное задание
начальных условий в нелинейной системе с детерминированным хаотическим

43
Мах Э. Познание и заблуждение // Очерки по психологии исследования. М.: БИНОМ, 2003.
227
поведением не означает возможности определить хотя бы характер движения.
Практически при одних и тех же начальных условиях и параметрах в системе
могут существовать как регулярные, так и хаотические режимы. Если к этому
прибавить принципиальную в физике неточность задания начальных условий и
невозможность предсказания в хаотических режимах, окажется, что
непредсказуемость является существенным свойством движений нелинейных
систем. Непредсказуемость становится атрибутом развития.
В настоящее время известно, что огромное число систем с колоссальной
разницей в пространственных и временных масштабах обладает хаотической
динамикой. Движение в режимах хаотической динамики так же непредсказуемо,
как и в статистических режимах. Непредсказуемость движения выступает как
мера его сложности, динамической или статистической. Динамическая и
статистическая закономерности на сегодняшний день представляются по своей
сложности, как минимум, равными, являясь неразрывно связанными и
взаимодействующими, определяющими любой процесс развития.
Неклассический детерминизм фундируется законами статистической
физики и квантово-механическим принципом неопределённостей, охватывая
системы с большим числом степеней свободы и микросистемы.
Постнеклассический детерминизм основан на открытии детерминированного
хаоса и становлении нелинейной динамики может быть применен к нелинейным
системам любой природы.
Детерминированность движения классических нелинейных систем не
только не означает их предсказуемого, полностью определённого развития, но,
напротив, предполагает своим атрибутом непредсказуемость и неопределённость.
Этот тезис, как ни странно, не противоречит детерминистическому выводу
П. Лапласа о том, что значение координат и скоростей всех частиц во Вселенной в
некоторый момент времени однозначно определяет её состояние в любой
прошедший или будущий момент. Если закон движения известен, то значения
начальных условий однозначно определяет любое состояние системы, однако, это
знание недоступно нам, во-первых, из-за сложности самого движения, во-вторых,
228
из-за невозможности точно определить начальные условия. Говоря словами
Д. Томпсона, «...если природа разумно устроена, существуют тайны, которые она
не собирается нам открывать раньше времени»44. Постнеклассический
детерминизм отвергает основной постулат классического детерминизма об
определённости всех явлений как чрезвычайно упрощающий действительность на
том основании, что из-за непредсказуемости детерминированных хаотических
процессов нельзя достоверно определить состояние нелинейных систем в любой
момент времени. Он расширяет неклассический детерминизм, поскольку
полагает, что неопределённость и непредсказуемость свойственна не только
квантовым и статистическим, но и динамическим системам.
Важный круг проблем современной науки составляют аксиологические
проблемы: проблема суверенности науки, проблема нравственной
ответственности и морального облика учёного, проблема социальных
последствий внедрения научных открытий и др. Двадцатый век, подаривший
миру космонавтику, атомную энергетику и генную инженерию, создавший
атомное, ядерное, химическое и биологическое оружие, обострил эти проблемы.
Сегодня очевидно, что науки, свободной от политики и идеологии не существует,
однако независимость учёного, равно как и создание научных теорий, получение
научных результатов, направленных только на благо человечеству, продолжают
оставаться научными идеалами.
Проблематика побочных последствий науки и техники, научных и
технических рисков, всё большего расширения границ техники делают
необходимыми не только оценку, но и целенаправленное формирование научно-
технического прогресса. Уже давно ведётся спор о том, доступно ли и в какой
мере техническое развитие для общественного контроля, или же оно подчиняется
только своей собственной внутренней динамике, как считает технологический
детерминизм. Многие полагают, что за целенаправленными и рациональными
намерениями участников формирования техники, инженеров, учёных,

44
Томсон Д. Дух науки. М.: Знание, 1970. С. 153.
229
изобретателей, скрывается «незримая рука» экономического давления на технику
через рыночные механизмы, а сама техника возникает из такого же
неуправляемого развития естествознания. Исследуется и неконтролируемое
«стремление к игре» инженеров. В подобных случаях эволюция техники
оценивается как пьеса без автора, а об общественно полезном формировании
техники вообще не имеет смысл говорить. В этой связи необходимость
политологических, производственных, экологических, социальных, культурных
последствий технического развития представляется очевидной. Зачастую оценку
техники характеризуют как прикладную философию техники. Для этого есть
достаточно оснований, а среди философов, анализирующих проблемы
предвидения и коррекции социальных последствий технической деятельности
можно назвать Дж. Дьюи, В. Зомбарта, В. Репке, У. Опгерна и др. В настоящее
время оценка техники во многих странах получила широкое признание в качестве
инструмента разработки и коррекции научно-технической политики.
Появление Интернета и бурный рост информационных технологий стали
поворотным пунктом в техническом развитии. В результате внимание
исследователей всё более и более направляется на изучение сетевых структур,
анализ сложных взаимодействий в социотехнических системах, раскрытие
синергетических эффектов их развития. Здесь уместны представления о
возникновении упорядоченных структур в результате самоорганизации, о
возможности хаотических режимов, бифуркаций и катастроф.
Становление информационного общества связано с принципиальным
изменением характера развития технологий. Впервые это понятие было
исследовано немецким философом и экономистом Й. Бекманном в работе
«Введение в технологию» (1777 г.). Он рассматривал технологию как науку об
использовании (обработке) естественного или о познании ремесла. Технология в
этом смысле должна всячески способствовать улучшению производства. В
настоящее время экономический успех в большей степени зависит не от
производства вещей, а от производства идей, добавленная стоимость создаётся
инновацией, а развитие технологий происходит в рамках взаимодействия
230
различных социально-экономических институтов: государства,
исследовательских центров, компаний. Информационные технологии
способствуют росту эффективности любых институтов, ускоряют и упрощают
коммуникации и кооперацию, ускоряют инновационные процессы, время
распространения любых товаров и услуг.
Решение проблем выживания и противостояния силам природы сегодня
привело человечество к созданию техносферы, мира вещей и механизмов.
Традиционно считается, что человек в этом случае выступает как
механизированный индивид, дополняющий функционирование техники, и
конфликт в системе «человек-машина» возникает тогда, когда возможности
человека не совпадают с требованиями технологического обеспечения.
Гуманизация техники как новая парадигма существования социотехнической
системы требует, чтобы человек занял доминирующее место во взаимосвязи
природы и общества.
Глобальный экологический кризис, вызванный развитием техногенной
цивилизации, требует разработки этической адаптации общества к технике и
технологиям, техноэтики. Самостоятельной областью техноэтики является
установление этики ответственного использования, применения и
распространения технических устройств и применения технологий. В рамках
техноэтики рассматривается воздействие техники и технологий на окружающую
природную и социальную среду, индивидуальные поступки и ответ человека,
общества, природы на это воздействие. Техноэтика должна быть адекватна не
только научно-техничекому прогрессу, но и культурной среде, в которой он
осуществляется, поэтому техноэтика ищет опору в традиционных религиозных
представлениях. Особенная ответственность при этом возлагается на инженера
как создателя и наиболее грамотного пользователя техникой. Именно в сфере
ценностей может быть поставлен и решён вопрос о том, для чего и ради чего
осуществляется та или иная техническая деятельность, какой смысл она имеет.

231
Использованная литература
1. Гуд, Г. X. Системотехника. Введение в проектирование больших систем
[Teкст]: монография / Г.Х. Гуд, Р.Э. Макол. – М.: Наука, 1962. – 384 с.
2. Лебедев, О.Т. Научно-техническая революция и философские проблемы
формирования инженерного мышления [Teкст]: монография / О.Т. Лебедев. – М.:
Высшая школа, 1973. – 219 с.
3. Мелещенко, Ю.С. Техника и закономерности её развития [Teкст]:
монография / Ю.С. Мелещенко. – Л.: Инженер, 1970. – 298 с.
4. Парис, К. Техника и философия [Teкст]: монография / К. Парис. – М.:
Высшая школа, 1995. – 367 с.
5. Митчем, К., Что такое философия техники? [Teкст]: монография / Пер. с
англ. Под ред. В.Г. Горохова. – М.: Аспект Пресс, 1995.– 149с.
6. Энгельмейер, П. К. Задачи философии техники [Teкст]: /
/ П.К. Энгельмейер. // Бюллетень политехнического общества. – 1913. – № 2. –
113 с.
7. Тондл, Л. Отношение предпочтения [Teкст] /. Л.Тондл. // Вопросы
кибернетики 90. Кибернетика и математическая логика. – М.: АН СССР, 1984. –
С. 147-169.

ТЕМА 14. ОБРАЗЫ ТЕХНИКИ В КУЛЬТУРЕ: ТРАДИЦИОННАЯ И


ПРОЕКТНАЯ КУЛЬТУРЫ. ТЕХНИЧЕСКИЙ ОПТИМИЗМ И
ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЕССИМИЗМ: АПОЛОГИЯ И КУЛЬТУРКРИТИКА
ТЕХНИКИ

Историческое развитие техники рассматривается как переход от


канонической традиционной культуры к проектной культуре, в которой
господствуют различные универсалии культуры в качестве мировоззрения
определённого типа общества в соответствующей исторической ситуации. Если в
европейской культуре человек как действующий субъект располагается в центре
Космоса, то в культурах Древнего Востока выдвигался идеал внутреннего
совершенства и порядка в универсуме. Поэтому важно различать динамику
европейского цивилизационного развития и иные культурные образцы, а также
232
проследить, что вызвало к жизни те формы научного и технического знания и
деятельности, которые стали парадигмой современного культурного развития.
Прежде чем вести разговор о взаимодействии техники и культуры, следует
уяснить, как трактовать само понятие культуры, поскольку по этому вопросу
существуют различные точки зрения от отождествления культуры со всеми
социальными факторами до её понимания как сферы поэзии, музыки, театра.
Понятие «культура» (от лат. culturaе – возделывание почвы, обработка
земли), потеряв свой первоначальный смысл, стало употребляться для
характеристики всего того, что сделано, преобразовано человеческой
деятельностью. Ныне оно употребляется в различных значениях, существует
множество определений этого понятия, которые имеют нечто общее.
Прежде всего культура понимается как активная человеческая деятельность,
как способ этой деятельности и её результат – определённые материальные и
духовные ценности. Культура характеризует степень свободы человека в природе
и обществе, она