Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Приднестровья»
Образовательный центр «Развитие»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине
«Введение в педагогическую деятельность»
Выполнена слушателем
дополнительной профессиональной
образовательной программы
профессиональной переподготовки
«Родной (молдавский) язык и
литература»
Левко Кристиной Ивановной
группа №МЯ-12
e-mail: kristinalevko@mail.ru
тел. 067638608,(555)22037
г. Тирасполь, 2021
1
Тема: «Сущность педагогической деятельности, ее виды, структура и
функции.»
План:
Введение………...……………………………………………………….….…….
Заключение
2
Введение
6
2. Раздел «Общие основы педагогики», «Теория обучения»
7
Педагогика исследует сущность воспитания, его закономерности,
тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии
воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы.
Другая категория педагогики – обучение – понимается как
специально организованный процесс целенаправленного взаимодействия
педагога и учащихся, в результате которого обеспечивается усвоение
определенной системы знаний, навыков, умений, способов мышления и
деятельности, что обеспечивает развитие учащегося.
При этом педагог:
1. преподает – целенаправленно передает знания, жизненный опыт,
способы деятельности, основы культуры и научного знания;
2. руководит процессом освоения знаний, навыков и умений; опыта
творческой деятельности;
3. создает условия для развития личности учащихся (памяти, внимания,
мышления и др.).
В свою очередь учащийся:
1. учится – овладевает предлагаемой информацией и выполняет учебные
задания (с помощью педагога, в группе или самостоятельно);
2. осуществляет самостоятельные наблюдения и совершает
мыслительные операции (сравнение, анализ, обобщение,
классификация и др.);
3. проявляет инициативу в поиске новых знаний, дополнительных
источников информации (справочник, учебник, Internet), занимается
самообразованием.
Таким образом, диалектическое отношение «обучение – воспитание»
направлено прежде всего на развитие деятельностных и личностных
характеристик человека на основе его интересов, приобретенных знаний,
умений и навыков.
Но человек – не сосуд, куда помещается опыт человечества, он сам
способен этот опыт приобретать и творить новое. Поэтому основными
факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование,
самообучение, самосовершенствование.
Следующая категория педагогики – «образование» понимается как:
1. ценность развивающегося человека и общества, средство развития
личности, общественного сознания и общества в целом;
2. единый процесс обучения и воспитания человека;
3. как результат процесса обучения;
4. как система.
Образование как система – это специально организованная
совокупность учебно-воспитательных, культурно-просветительных
заведений, учреждений повышения квалификации и переподготовки кадров.
В ней осуществляется учебно-воспитательный процесс в соответствии с
целями, стандартами, учебными планами и программами с помощью
8
специально подготовленных педагогов. Все образовательные учреждения в
государстве объединены в единую систему образования.
На современном этапе развития педагогической науки взаимосвязь
образования, обучения и воспитания отражена в Законе «Об образовании».
Заключение
9
3. Журавлев В. И. Педагогика в системе наук о человеке. - М.:
Просвещение. 1990.
10