Вы находитесь на странице: 1из 98

учебник для 5-го класса

Издательство Рги( Шегпаропа!


предлагает для V класса серию книг
по учебной дисциплине
«Познание мира»:

Учебник
Тетрадь ученика
Пособие для учителей и родителей

Познание мира

1$ВИ 978-9975-54-225-8

9 789975 542258
М И Н И С ТЕРСТВ О ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА

Зинаида Галбен-Панчук
Ион Ботгрос
Стелла Диакону
Светлана Галбен

Познание
мира
Учебник для

?к ит
Мапиа1и1 а 1оз1 аргоЬа1 реп1ги гееСИаге рпп огСти! М1п!51ги1и1 Ейиса\1е1 а1 ВериЫ1сМ Мо!Соуа, пг. 560 С т 12 шше 2015.

Мапиа!и! ез1е е!аЬога1 соп1огт сигг!си!ити!и1 с115с1рМпаг =1 Ипап1а1 С т зигзе!е РопСиЫ 5реаа1 реп1ги Мапиа1е.

Асез1 тапиа! ез1е ргорпе1а1еа М1шз1еги!ш ЕСиса\1е1 а1 РериОНсН Мо!Соуа.

Учебное заведение...................................................................................................................................................
Учебник № ....................................................................................................................................................................

Год Фамилия и имя Учебный Состояние учебника


пользования ученика год в начале года в конце года

• Учитель должен проверить правильность написания фамилии и имени ученика.


• Запрещаются записи и любые пометки на страницах учебника.
• Состояние учебника в начале и в конце учебного года оценивается как: отлично, хорошо,
удовлетворительно или плохо.

Сот1$1а Се еуа!иаге:
Еидеп1а Мотати-БоНап\оч, дгаС С1СасИс зирепог, Исеи! ТеогеНс „31е1ап се1 Маге", СЫ§таи
Апде1а Бизи, дгаС С1СасИс I, Исеи! ТеогеНс „§1е1ап се1 Маге", СЫ§1паи
01да МасНеуп 'та, дгаС С1СасИс I, Исеи! ТеогеНс „ДсаСет1а сорШог", СЫ§1паи
Мапапа Лоага, дгаС С1СасИс зирег1ог, Исеи! ТеогеНс „ОшзНог СЫЬи", 0г5е1

Мапиа!и! а 1оз1 С1зси1а1 ]п саСги! §еС1п\е!ог Зес1оги!ш „Са!Иа1еа ЕСисарГ, 1+Е.

Тоа1е Сгер1игНе азирга асез1е1 еС1\и араг\1п ЕСИигН Рги{ !п1егпа\1опа1.


ВергоСисегеа т1едга!а заи раг\1а!а а 1ех1и1и1 заи Ни$1гарог С1п асез1 тапиа! ез1е роз1ЬМа пита1 си асогСи! зспз а1 еСИигН.

СоогСопа1ог: ГтаШа Ба1Ьеп-Рапс1ис

ВеСас1аге §1 согес1аге: N^па АгИп, [.ога МИИе1и


Ргегеп1аге дгаИса: ЗегдНе/ ЗатзопоV
Сорег1а: 5егд1и 31апс'ш
Радтаге сотри1епга1а: !ое Сштас

© Рги1 1п1егпа\1опа1, 2015


© ДпаЫа Са!Ьеп-Рапс1ис, 1оп Во1дгоз, ЗуеСапа Са!Ьеп, 31е!а й1асопи, 2015

ЕСИига зе оЬНда за асЫ1е Се\1па1огМог Се сорупдЫ:, саге Тпса пи аи 1оз1 соп1ас1а\1, соз1игНе Се гергоСисеге
а 1тад1пМог 1о!озИе ]п ргегеп1а еС1\1е.

ЕСИига РгЛ !п1егпаропа1, з1г. А1Ьа 1иНа пг. 23, Ь1. 1А, СЫ§1паи, Мй 2051
Те!./1ах: (+373 22) 74 93 18; 1е1.: (+373 22) 75 18 74; отот«/.еС11игарги1.тС; е-таН: еСИига@рги1.го

1трпта1 1а СотЫпаЫ РоНдгаЛс. СотапСа пг. 50879.

С20 502(075.3)
П 47

13ВЫ 978-9975-54-225-8
У зн аеш ь С ум ееш ь С м ож еш ь
• о самых древних нау­ • открыть причины и следствия • участвовать в различных
ках о природе; некоторых природных явлений; акциях по защите окружаю­
• о самых значимых • работать с изображением; щей среды;
достижениях науки. • сравнивать объекты; • решать самые разные
задачи, возникающие в
• формулировать своё отноше­
повседневной жизни.
ние к различным проблемам
окружающей среды.
1. Красота и разнообразие природы

Ключевые понятия:
Что такое а?Что она предоставляет человеку?
д
о
и
р
п • природа
Что ты понимаешь под загрязнением окружающей ? • благоприятные
Каковы источники и последствия загрязнения окружающей изменения
среды? • неблагоприятные
Как лично ты относишься к природе? изменения
Какие реальные меры по защите окружающей среды ты • сохранение
можешь предложить?

Информация к размышлению
Инфо 1 Красота и многообразие природы очаровывают и восхи­
щают каждого из нас! Мы восторженно замираем перед величием
восходящего Солнца, с нескрываемым удивлением рассматриваем
покачивающуюся на цветке божью коровку, благоговейно склоняем­
ся над розой, вдыхая е ё аромат, изумляемся многоцветной радуге.
Солнце, божья коровка, роза — всё это лишь малая часть всей со­
вокупности объектов и явлений, существующих во Вселенной и
составляющих природу.
Й Какое из недавних природных явлений произвело на тебя
особо сильное впечатление? Расскажи о нём.
Природа, окружающий мир постоянно меняются как благодаря
природным явлениям, так и под воздействием человека. Измене­
ния могут быть благоприятными (благодатный дождь и снегопад;
озеленение территорий, забота о животных) и неблагоприятными
(оползни, кислотные дожди, град; неоправданная вырубка лесов,
неразумное применение химикатов, браконьерство и т. д.).
С? Какие изменения в окружающей среде произошли за
последнее время там, где ты живешь? Каковы, на твой взгляд,
причины этих изменений?

Как работать с изображением


1 Как представлено изображение (рисунок, схема и т.д.)?
2 Что на нём изображено?
3 Какова связь между изображениями животных и цветовым
фоном страницы?
4 Какова роль человека в природе?
5 Какие сведения несёт в себе изображение?
Инфо 2 Природа является для человека неис­
сякаемым источником материальных и духовных
ресурсов. Каждому природному телу (живому или
неживому) отведена в природе своя, особая роль.
Исчезновение некоторых видов животных, гло­
бальное потепление, опустынивание, нарушение озо­
нового слоя — всё это создаёт дисбаланс в природе.
Поэтому сохранение природы является важнейшей
общемировой задачей.
Как и в других странах, в Республике Молдова
постоянно предпринимаются меры по защите окру­
жающей среды, проводятся различные природо­
охранные акции: разумный сбор трав, рациональная
охота на диких зверей и птиц, создание заповедных
зон, озеленение территорий, борьба за экономное
потребление воды.

( 5 Кто, по-твоему, должен заботиться об окру­


жающей среде? Поясни свой ответ.

Карта экологического состояния


окружающей среды

Упражняйся, размышляй
действуй
1 Дополни предложения.
а) Природа преображается благодаря...
б) ...являются большими проблемами среды.
в) Чтобы жить в чистой среде, необходимо...

Назови 2-3 действия человека, которые благо- Соотношение территорий


приятно/неблагоприятно воздействуют на с различной степенью напряжённости
природу. экологического состояния
13% _ ---------- 25 %
3 а) Изучи карту и диаграмму.
б) Напиши сообщение для всех жителей планеты,
которое озаглавь „ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕ БЫ ТЬ"
воздуха воды почвы лесов
Прояви инициативу
в научно-исследо­ ^ т т т
вательской деятель­ 1
ности, опираясь на биоразнообразия
схему справа. СОХРАНЕНИЕ • энергии
(растений и животных)

5 Организуй экскурсию с целью обнаружения источников загрязнения окружающей среды.


Задокументируй выявленные нарушения в Листке наблюдений.
Памятка
^ Оценка температуры воздуха.
^ Наблюдаемое состояние воздуха (облачность, задымлен­
ность, загазованность, влажность).
^ Распознавание деревьев, кустарников, трав. Уточнение
явлений сезонного характера, фаз развития растений.
^ Выявление последствий вмешательства человека.
^ Установление степени загрязнения среды.

6 РАБОТА В ПАРАХ
Рассмотри и осмысли схему.
а) Как применяют каждый из изображен­
ных предметов?
б) Как можно вторично их использовать?

7 Выполните индивидуальные или групповые проекты по следующим темам:


Природа — завораживающий мир; Верные друзья природы; Последствия загрязнения почвы;
Исчезающие виды животных и растений; Влияние человека на окружающую среду; Вода —
незаменимое условие для жизни; Вечнозеленая планета Земля; Гармония природы.

г
Это в твоих силах!
^ Чаще ходи пешком, езди на велосипеде, ^ Раздай то, что тебе не надобно, но
пользуйся общественным транспортом. может понадобиться другим.
^ Не бросай мусор в неположенном месте. ^ Экономь бумагу: не выбрасывай тетра­
^ Сортируй мусор (бумага, пластик, стекло). ди, в которых ещё есть чистые листы.
^ Высаживай деревья, цветы. ^ Экономь электричество и воду.
^ Не спеши расстаться со сломанными вещами: ^ Делись знаниями о природе и её за­
отнеси их в починку. щите со сверстниками.

Что из перечисленного ты выполнял? Поделись опытом с одноклассниками. Каковы


твои планы? Поясни свой ответ и приведи аргументы.
_______

Ключевые понятия:
• тело как объект
природы
• растительное тело
1. Чем отличаются тела? • животное тело
2. Каковы различия между живыми и неживыми телами? • Красная Книга
3. Какие связи между телами существуют в природе?

1. а) Прочитай схему.
земные естественные живые растительные
ТЕЛА
небесные искусственные неживые животные

б) Какие новые для себя понятия ты открыл? Объясни их.


2. а) Распознай изображенные на фотографиях тела. Соотнеси
их с понятиями, представленными в схеме (упр. 1).

б) Сравни эти тела.


в) Чем отличается человек от других существ?
г) Что способствовало прогрессу в развитии человека?
д) Сделай выводы.

Информация к размышлению
Инфо 1 Ты уже знаешь, что все окружающие неживые. Живые, в свою очередь, делятся на
нас объекты называют термином тело. Тела растительные и животные. Все растения на
по происхождению могут быть земными Земле относятся к представителям флоры.
(почва, вода, воздух, растения, животные, Все животные нашей планеты, а также и сам
человек) и небесными (звезды, планеты). На человек, относятся к представителям фауны.
основе различных признаков тел была уста­
новлена их классификация: земные/небес- Приведи примеры растительных и
ные, естественные/искусственные, ж ивы е/ животных тел.
Растительный мир — основа жизни на земле.
Все живые существа (прямо или косвенно) зависят от
растений. В том числе и человек. Испокон веков растения
служили ему источником кислорода, пищей, топливом,
прибежищем и лекарством. Каким бы сильным и разви­
тым ни был современный человек, он всё же зависит от
растительного мира.
Растительное многообразие нашей планеты включает,
по некоторым оценкам, более 260 000 видов (в Республике
Молдова произрастает более 5 500 видов растений). Рас­
тения, которые выращивает человек сегодня, изначально
были дикорастущими, а культурными они стали во многом
благодаря случаю. Например, пшеницу, родиной которой
является Средняя Азия, стали выращивать как культурное
растение более 9 000 лет назад. На сегодняшний день это
один из ценнейших продуктов питания. Учёные постоянно
занимаются селекцией растений.

( ^ Какие практические меры могут сбалансировать


ситуацию и способствовать сохранению растений?

Животные не перестают удивлять нас, пробуждая любо­


пытство, заставляя задуматься. Наземные и водные, плотоядные и
травоядные животные распространены по всей планете. На данный
момент известно около 10 миллионов видов живых организмов. Но
число это не окончательное и увеличивается в процессе исследования.
В отличие от растений, животные не производят, а лишь потребляют
пищу (как растительного, так и животного происхождения). Многие
представители животного мира относятся к всеядным.
Каждое животное неповторимо. Органы чувств многих из них
адаптированы под образ жизни. Способы передвижения животных
различны: одни ползают, другие прыгают или бегают. Благодаря этому
они распространились даже на территориях с суровыми условиями
жизни (жаркие и холодные пустыни).
Изменения климата и неблагоприятное воздействие человека
являются основными причинами исчезновения многих видов растений и животных. Красная
Книга Республики Молдова включает 126 видов растений и 116 видов животных, находящихся
на грани исчезновения. Среди них — рябчик шахматный и
малый баклан. Поэтому предпринимаются экстренные меры
по сохранению и восстановлению этих видов.
Человек также является составной частью природы и
живого мира. Он отличается от других существ способностью
мыслить, из-за чего учёные и назвали его Ното зар/епз, то
есть — человек разумный.
Й Как ты думаешь, какие меры по охране окружающей
11 щ .среды могут предотвратить исчезновени
растений?

ш ,
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Впиши слова в соответствующие колонки таблицы: рыба, ребёнок, скала, ножницы, пло­
тина, одуванчик, глина, река, пещера, орёл.

Название Живое Неживое Естественное Искусственное Растительное Животное

2 а) Назови тела, обладающие следующими признаками:


^ земное, живое, естественное; ^ земное, неживое, естественное;
^ земное, живое, животное; ^ земное, неживое, искусственное;
^'живое, естественное, растительное; ^ небесное.
б) Сравни два тела.

3 Сформулируй вопросы и ответь на них.

Почему? / Кто?

Как? Когда?

Зачем?
А что могло бы произойти, если бы 5 Составь иллюстрированный мини-словарь
все тела на Земле являлись бы р а с­ редких растений и животных нашей страны.
тительными, или животными? (Обратись к различным источникам информа­
ции, включая Красную Книгу, Интернет и др.).
6 Опиши лесную кошку.
Лесная кошка
а) Сравни лесную кошку с домашней.
б) На каких других животных она похожа?
в) Опиши части тела кошки.
г) Какую пользу приносит лесная кошка?
д) Почему лесная кошка нуждается в защите?
3. Явления природы[ _

_______

Ключевые понятия:
• северное сияние
• циклон
• вращение Земли
вокруг своей оси
• обращение Земли
вокруг Солнца

Каковы причины возникновения этих явлений?

4
Информация к размышлению
Благодаря взаимодействию тел, в природе происходят разнообразные явления:
движ ение Земли, смена дня и ночи, чередование времен года, выпадение осадков,
образование ветров, молнии, землетрясения, радуга, северное сияние, извержение вулка­
нов, изменения в мире живой природы (перелёт птиц, листопад, цветение растений) и др.
Порой после дождя, когда солнце проби­
вается сквозь тучи, можно увидеть радугу.
Это явление основано на преломлении лучей
солнечного света в мельчайших каплях воды.
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой,
синий, фиолетовый — все 7 цветов радуги
составляют белый цвет и называются спектром.
Молния — это атмосферное явление, вызванное
электрическим разрядом, возникшим между
облаком и землей, либо между двумя облаками
или даже внутри одного из них. Энергия разряда
настолько мощная, что возникает ослепитель­
ная вспышка, свет которой распространяется с
огромной скоростью. Мощный грохот, сопровож­
дающий молнию во время грозы, называется
громом.

( 5 Какое из недавних природных явлений привлекло твоё внимание? Попытайся


объяснить это явление.

|ИнФ ° 2 Планета Земля, как и остальные планеты нашей


Солнечной системы, находится в постоянном движении.
• Изучи схему.

ДВИЖ ЕНИЕ ЗЕМ ЛИ

вращение вокруг обращение вокруг


своей оси Солнца

Один полный оборот вокруг своей оси Земля совершает


за 24 часа, что составляет одни сутки. Полный оборот вокруг
Солнца наша планета совершает за 365 дней и почти 6
часов. Это время называется годом.
Вращением Земли вокруг своей оси можно объяснить
разницу температур и времени на земном шаре.
Неодинаковая долгота дней и ночей в течение года,
а также неравномерное нагревание земной поверхности
в зависимости от времен года и природных зон вызваны
обращением Земли вокруг Солнца.

( 3 Что тебе известно о временах года?


5 Какое явление природы отображает
фотография на этой странице?
Опиши его.

6 РАБОТА В ПАРЕ
Объясни смену: а) дня и ночи; б) времён года.

7 Проведи научное исследование какого-либо явления природы. В этом тебе помогут


телепередачи, интернет, энциклопедии. Подготовь постер и представь его однокласс­
никам.
4. Знания о природе.
Учёные-естествоиспытатели

1. Кто такие учёные?


2. Какие открытия, усовершенствования, по твоему мнению,
были совершены недавно?

а) Что отображено на иллюстрациях?


б) Что ты вкладываешь в понятие
наука? Для чего нужна наука?
в) Имена каких учёных ты знаешь?
Что они открыли?
г) Какова основная задача учёных?
д) Если бы ты был учёным, о каком
открытии мечтал бы?

Информация к размышлению
Инфо 1 Наука — это система знаний о природе, обществе и
мышлении. Учёный — это специалист, обладающий глубокими
познаниями и ведущий научные исследования. Учёные уже нашли
ответы на многие вопросы человечества, что значительно облегчило
и украсило нашу жизнь. Мы не мыслим сегодня жизни без домов,
мебели, одежды, бытовой техники, лекарств. Всё это в большинстве
своём появилось и совершенствовалось благодаря труду учёных.
К наиболее древним наукам относятся: биология (изучает
мир живой природы и законы его развития); география (изучает
рельеф, народонаселение, природные процессы и явления); физика
(изучает структуры и свойства материи, формы её движения и изменения, исследование
основных законов неживой природы); астрономия, (изучает планеты, звёзды, галактики);
химия (изучает структуру, состав, свойства и изменения веществ); математика (изучает
величины, количественные соотношения и пространственные формы). Исходя из конкретной
отрасли науки, учёных называют физиками, астрономами, химиками, биологами, географа­
ми, математиками и т. д. Основы многих наук заложены еще в античности Демокритом,
Платоном, Эвклидом, Архимедом, Пифагором.

Й Как ты думаешь, существует ли что-то, что ещ ё ждет своего открытия? Обоснуй.


Всему миру известны имена таких учёных, как Исаак
Ньютон (1642-1727) — английский физик, математик и астроном;
Чарльз Дарвин (1809-1882) — английский естествоиспытатель;
Мария Кюри (1867-1934) — французский физик и химик, одна
из создателей учения о радиоактивности. Общеизвестны имена
российских учёных: Д м итрия М е н д е ­
леева (1834-1907) — химика, создателя
Периодической таблицы химических
элементов; Константина Циолковского
(1857-1935) — основоположника современ­
ной космонавтики; Софьи Ковалевской
(1850-1891) — первой российской женщины
учёного-математика. Своими открытиями
люди науки радикально изменили представления о Вселенной и
месте человека в ней.
Как правило, учёные ведут исследова­
тельскую работу в лабораториях, оснащён­
ных инструментами, приборами и обору­
дованием, используют различные вещества, с
помощью которых они проводят наблюдения
и опыты. Сегодня на службу науке пришла
сверхточная техника, нанотехнологии, ком­
пьютеры, лазеры и т. д.
Учёные периодически проводят различные
конференции, симпозиумы, в рамках которых
делают научные сообщения и доклады о
своих открытиях и достижениях. Результаты
научных разработок публикуют на страницах Научно-исследовательская лаборатория
многих научных журналов, специализиро-
ванных изданий, им посвящены Интернет-сайты и т. д.
С§ Какие приборы для наблюдений и исследований тебе известны?

Учёные Республики Молдова осуществляют научные


исследования в различных областях знаний — в математике,
информатике, ф изике, м едицине, истории, эконом ике,
экологии, искусстве и др. Они успешно влились в ряды миро­
вого научного сообщества, сотрудничая с видными меж­
дународными организациями. Среди таких учёных академики
Святослав и Всеволод Москаленко (физики), Петр Солтан
(математик) Ион Бостан (специалист в области механики), Василе^
Анестиади
Анатол Чобану (лингвист), Георгий Дука (эколог), Павел
Влад (химик), Валерий Рудик (микробиолог) и др.
Большой вклад в развитие науки в нашей стране внесли такие учёные, как Андрей
Андриеш (физик), Василе Анестиади (врач), Борис Мельник (физиолог), Силвиу Бережан
(лингвист), Ион Дикусар (агрохимик), Андрей Негру (ботаник).

[ 3 Какие отрасли науки тебя интересуют больше всего? Почему?


Упражняйся, размышляй, действуй
1 Установи связь между колонками.
мир живой природы 2 Опиши различные места, пред­
свойства веществ назначенные для научно-иссле­
физика
небесные тела довательской работы (лабора­
химия
рельеф, природные явления тории, ботанические и зоологи­
география
величины, соотношения ческие сады, заповедники, при­
математика
формы движения материи родоохранные зоны).
биология
Вселенная
астрономия
законы развития жизни
структура веществ

3 а) Собери информацию и представь перечень того, что


производят учёные.
б) На основе телепередач каналов „Ехр!огег“, „Р1зсоуегу“
(или аналогичных им) проведи опыт. Изготовь постер и
представь его одноклассникам.

4 Вообрази, что ты и твои одноклассники — учёные разных от­


раслей науки и все вы собрались на научную конференцию.
Попытайтесь:
а) аргументировать значимость „своей“ отрасли науки;
б) предложить идеи, которые помогут внести вклад в решение некоторых проблем по
защите окружающей среды.

5 а К какой отрасли науки относятся товары, представленные


на фотографии под номером 1?
б) Какую науку представляет иллюстрация под номером 2?

6 Проведи эксперимент на тему: Изучение воздействия темпе­


ратуры и влажности на проращивание семян различных культур
(фасоли, кукурузы, пшеницы, гороха и др.).
I 5. Изобретения и
научные достижения Ключевые понятия
• изобретение
• технология

Назови и опиши предмет бы


товои техники, который не
давно приобрела твоя семья Рассмотри внимательно изображения
Какие ещё изобретения учё Что они отображают?
ных тебе известны? 2. Что ты понимаешь под термином ?
чего необходимы изобретения?
Только ли учёным принадлежит честь создания
изобретений? Поясни свой ответ.

Информация к размышлению
(Инфо 1 Достаточно просто проследить путь и практичную, с пружинящей и упругой
изобретений человечества за всю его историю: воздухопроницаемой подошвой), внед­
от добытого первобытными людьми огня до са­ рить в быт солнечные батареи. В пер­
мых современных компьютеров. Сейчас трудно спективе сложно представить вещь или
себе представить отсутствие электричества, предмет, при создании которых не при­
транспорта, телевизоров, бытовой техники менялись бы современные технологии.
(пылесоса, утюга, микроволновой печи, фото- и На сегодняшний день сотрудничество
видеокамер и др.). В попытке усовершенство­ учёных и инженеров-конструкторов
вать нашу жизнь учёные смогли применить на­ позволяет создавать новые, так назы­
учные знания о различных материалах. Приме­ ваемые умные машины и механизмы.
нение этих знаний для получения практического Каждое изобретение влечёт за собой
результата называется технологией. Благодаря следующее.
современным технологиям удалось уменьшить
шум от работы машин и механизмов, изгото­ Й К ак ты дум аеш ь, что ещ ё не
вить спортивную обувь (максимально удобную изобрели? Аргументируй свой ответ.
\
Одновременно с развитием технологий воз­
никают и новые проблемы со здоровьем людей. Не­
обходимы современные оборудование и лекарства. В
ближайшем будущем медицинский скальпель заменит
лазер.
Современный человек не
может обойтись без транс­
портных средств. Однако
выхлопные газы, неизбежно
образуемые при движении Операция с помощью лазера
транспорта, загрязняют ат­
мосферу, а как следствие — меняется климат на планете. Нельзя
также забывать, что мировые запасы горючего неуклонно сокра­
щаются. Поэтому учёные ищут альтернативные источники энергии
(к ним можно отнести силу ветра, воды, солнца), разрабатывают
методики безотходного производства. „Умные“ машины и эколо­
Автомобиль будущего
гически чистые продукты — вот решение указанных проблем. Уже
сегодня есть надёжный и безопасный в отношении загрязнения транспорт. Люди вскоре
пересядут на личные самолеты, бесшумные электромобили. Будущее — за скоростными
поездами на воздушной подушке, а в городах основным видом общественного транспорта
станет метро. Большие расстояния будут преодолевать на
самолетах с вертикальным взлетом, а значительные — на
космических челноках.
Как, по-твоему, будет выглядеть мир, если всё
перечисленное удастся воплотить в жизнь?

Упражняйся, размышляй, действуй


1 Назови окружающие тебя продукты современных
технологий.
Определи важность и нужность предметов, изображен­
ных на этой странице.
Какой из используемых тобой предметов является
самым современным? Опиши его.

4 Как ты думаешь, что вдохновило лю­


дей на изобретение пылесоса, утюга,
самолета, шприца и др.?
• Усовершенствуй какой-либо
предмет (по своему выбору).
5 Разработай календарь изобретений и
Для этого:
открытий учёных нашей страны.
а) Внимательно его рассмотри.
6 Подготовь индивидуальный проект б) Опиши его свойства.
на тему Достижения науки, собрав в) Какие свойства, по-твоему,
необходимые для этого сведения. отсутствуют, но необходимы?
г) Попробуй воплотить некото­
рые идеи.
Самопроверка

Заполни схему.

1
Дай
>природа I
Природа
7"
>тело
определения предоставляет..
>наука
понятиям: учёный Г

Впиши названия тел, которые соответствуют указанным характеристикам. 3


Название небес­ жи­ нежи­ естест­ искусст­ расти­ живот­
земное
тела ное вое вое венное венное тельное ное
* * *
* * *

* * *
* *
* * *

* * * *

Опиши в 4 - 5 предложениях
какое-либо природное
явление

%
И&УИЕН0Е
II [пЛИтЯйВ

У знаеш ь С ум ееш ь С м ож еш ь
• о важности различных • проводить наблюдения по • осуществлять различные
измерений; заданному алгоритму; измерения в повседнев­
• об основных единицах • осуществлять различные изме­ ной жизни;
измерения; рения предметов; • предпринимать опреде­
• о средствах и методах • сравнивать результаты изме­ лённые меры по защите
изучения природы. рений; своего здоровья в разное
• высказывать свои суждения время года.
и делать выводы на основе
измерений.
Методы исследования
1. Наблюдение

Ключевые понятия:
• методы
исследования
• наблюдение
1. Какие пре,
предметы или явления, наблю­ • измерение
даемые ттобой в последнее время, • эксперимент
поразили твоё воображение?
2. Объясни гпонятие наблюдать.
3. Что такое эксперимент?
понимаешь под измерением?
4. Что ты по^
5. Какие изм
измерения ты недавно произ­
водил?

1. Рассмотри фотографии. Чем заняты


дети?
2. С чего они начали осуществлять
свои мечты?
3. Кем хочешь стать ты? Почему?

Информация к размышлению
Инфо 1 Для познания окружающего мира человек
использует различные способы. Наблюдение,
измерение и эксперимент являются основными
методами исследования. Между ними существует
тесная связь. Знания, полученные в результате
исследований, применяют в различных сферах, в
том числе в повседневной жизни.
• Приведи пример связи между наблюдением,
экспериментом и измерением.

2
щ Самым простым и доступным
методом познания является наблю де- у
н и е — пристальное разглядывание тел,
явлений, событий с целью изучения, по­
знания, анализа и итоговых выводов. С его
помощью можно изучать как земные, так и
небесные тела. При отборе, фиксировании Ы
и накапливании данных о телах и явлениях 1 и | С— *,■
устанавливают их свойства, помогающие Я *
эти объекты классифицировать. Г
Научное наблюдение должно носить |НИ "г -*
упорядоченный характер. Если ты пред- ' ■!
полагаешь понаблюдать за тем или иным
телом или явлением, необходимо:
^ определить объект и цель наблюдения;
^ установить время и место его проведения;
^ наметить план действий.
Все результаты следует записывать в журнал.
Наблюдение представляет собой начальный этап исследования
• Рассмотри схему.

НАБЛЮ ДЕНИЕ

опосредованное
непосредственное
(с помощью специального инструментария; это могут
(с помощью
быть бинокль, телескоп, лупа, фото- и видеоаппарат,
органов чувств)
микроскоп)

При помощи чувств мы можем осознавать, анализировать и в результате упо­


рядочивать окружающий мир. Наблюдение — один из важнейших „инструментов1
исследователя, который собирает информацию, факты, накапливает материал
Затем анализирует, осознает и трактует, делает выводы.
• Пронаблюдай за каким-либо телом или явлением.

Учись учиться
Наблюдение
Определи:
а) объект наблюдения явление)
б) цель наблюдения;
в) продолжительность наблюдения.
2. Проведи наблюдение.
Запиши данные (в таблицу, в Листок наблюдений).
Обработай полученные результаты (посредством
сравнения, описания и т.д.).
5. Сделай выводы.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Сформулируй на базе текста вопросы по
заданному началу.
К Что означает... ?
К Какие взаимосвязи... ?
К Как объяснить... ?
К Как доказать, что... ?
•КВ чем отличие... ?
■КЕсть ли другая идея... ?
К Что выбрать... ?

Перечисли предметы и явления, которые


можно изучить с помощью непосредственного
или опосредованного наблюдения.

3 Какие наблюдения можно вести при помощи


телескопа?

4 Понаблюдай за явлением, изображённым на


иллюстрации справа.
а) Составь план наблюдения.
б) Опиши данное явление.

5 Напиши заметку научного характера на основе наблюдений, которые проводят юные


исследователи (с. 21).
II 2. Измерение

Информация к размышлению
Инфо 1 Каждый день люди что-либо измеряют: длину, объём,
вместимость каких-либо ёмкостей, массу чего-либо (в быту
чаще мы слышим слово вес, хотя научно это неверно), время,
температуру (воды, воздуха, человеческого тела) и т. д. В одних
случаях мы опираемся на органы чувств, в других используем
специальные измерительные приборы/инструменты.
Для осуществления различных исследований необходимы
многочисленные измерения.
Измерить — означает установить, вычислить величину того
или иного тела (предмета, объекта) в общепринятых единицах
измерения. Измерение — процесс более сложный, чем простое
перечисление характеристик (что, в свою очередь, также явля­
ется составной частью процесса измерения).
В зависимости от предмета изучения, учёные измеряют
длину, массу, температуру, время и т. п.

□З Что ты измерял в ближайшее время?


Для определения той или иной величины
служат конкретные единицы измерения:
^ длина — метр (м);
^ объём — кубический метр (м3);
^ ёмкость — литр (л);
^ масса — килограмм (кг);
^ время — секунда (с);
^ температура — градусы (по Цельсию оС,
по Кельвину °К).
Метр, килограмм и секунда являются основными едини­
цами измерения.
Единицы измерения — эталоны — установлены между­
народными конвенциями (соглашениями). Эталон — это
величина, официально принятая в науке, технике, экономи­
ческих отношениях и служащая в качестве основной единицы
в системе измерения. Современная система единиц, име­
нуемая Международной Системой Единиц (СИ), принята
в октябре 1960 г. на Генеральной конференции по мерам и
весам. Эта система апробирована во всех странах и применяется в каждой из областей
науки и техники.
( 3 Когда тебе необходимо знать единицы измерения? В каких областях знаний не
обойтись без точных измерений?

Инфо 3 В зависимости от поставленной цели измерения могут быть:


^ прямыми (величина прямо соотносится с единицей измерения — эталоном);
^ косвенными (величина вычисляется с помощью математических отношений и состоит из
величин, измеряемых непосредственно).
Ни одно из чувств человека не позволяет провести точные измерения. Мы можем лишь
предположить или определить на глаз, используя понятия: больше/меньше; длиннее/короче;
теплее/холоднее; более продолжительный/менее продолжительный; легче/тяжелее.
Какие виды измерений воспроизведены на фотографиях?

Учись учиться
Измерение
1 Сформулируй задачу. (Что ты хочешь сделать?)
2 Определи объект и реши, что ты будешь измерять:
длину, массу, объём, время, температуру и т. д.
3 Выбери необходимый измерительный прибор/
инструмент.
Определи единицу измерения (эталон).
5 Выбери способ измерения: прямой или косвенный.
6 Проведи измерения.
7 Отметь числовые данные (результаты).
8 Пользуйся полученными результатами в даль­
нейшем.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 а) Определи на глаз. 2 Ответь на вопросы.
К За какое время тыдойдёшь отдома до школы ?
К Что значит измерять что-либо ?
К Сколько литров воды потребляет твоя семья
К Как определить величину измерения?
ежедневно ?
К Что такое система СИ?Для чего она
К Сколько денег ежедневно тратятв твоей
нужна?
семье на продукты ?
К Назови основные единицы измерения?
б) Когда могут понадобиться эти измерения?
Как они обозначаются ?
3 Выбери с соседом по парте объект измерения. Выполните измерения по алгоритму
(смотрите рубрику „Учись учиться“, с. 24).
4 а) Запиши в специальную тетрадь результаты своих спортивных достижений (прыжки в
длину, в высоту, бег, лазание и д р ).
б) Сравни свои показатели с результатами одноклассников. Составь таблицу. Сделай
выводы.

5 Найди в Интернете, других источниках информации показатели мировых рекордсменов.

Узнай больше V
• Ашрита Фурман установил больше всего рекордов. Из 100 произведённых попыток
удачных было 98, в их числе знание наизусть поэмы на 111 языках, способность 130 км
нести на голове бутылку молока, не пролив ни капли.
• В 2005 году „Золотая коллекция11винодельческой ком­
пании „Милештий Мич“ вошла в Книгу рекордов Гин­
неса как самая богатая в мире подземная коллекция
высококачественных бутилированных вин (1,5 млн).
• В 2008 году Всемирная академия рекордов вписала в
Книгу рекордов Гиннеса Клеопатру Стратан как самую
юную исполнительницу, добившуюся коммерческого
успеха. Клеопатра была 6 раз вписана в Книгу рекор­
дов Гиннеса.
• Другие рекорды:
...первый звуковой анимационный фильм появился в
США в 1928 г. Им стал мультфильм о Микки Маусе;
...самая большая коробка шоколада зарегистрирована
в 2002 г. в США. Вес коробки 1463 кг; ширина
2,03 метра, длина 4,39 метра глубина 49 сантиметров. Внутри лежало 90 090 конфет;
...первой обезьяной, научившейся осознанно нажимать на кнопки клавиатуры, стала в
1972 г. шимпанзе Лана. На это ушло три года обучения.

Заботься о своём здоровье!


а) Периодически измеряй температуру, б) О каком мировом рекорде ты меч­
пульс (норма для твоего возраста — от таешь? Что тебе для этого нужно?
70 до 100 ударов в минуту).
Ц |—
II 2.1. Измерение
длины Ключевые понятия:
• длина • метр
I

• больше метра
• меньше метра

Информация к размышлению
Инфо 1 Длина— это физическая величина, выражающая пространственную
протяжённость тел. Она также отражает расстояние между двумя телами.
Отношение длины того или иного тела к длине эталона означает
измерение его длины.
В соответствии с системой СИ, основной единицей измерения длины
является метр. В качестве прибора измерения длины выступает метр.
Он может быть в виде линейки (для измерения длины, ширины и высоты
различных предметов), существуют также специальные измерительные
инструменты в столярном, портняжном деле (рулетка, штангенциркуль) и т. д.
Г? Какими инструментами для измерения длины тебе приходилось пользоваться?
С какой целью?

►Изучи схему.
Метр входит в состав б о л е е крупны х е д и н и ц :
^ декаметр (дам) 1дам = 10м
^ гектометр (гм) 1 гм = 10дам = 100м
^ километр (км) 1 км = 10 гм = 100 дам = 1000 м
Метр включает: :10
^ дециметр (дм) 1 м = 10 дм Например:
^ сантиметр (см) 1 м = 100 см 1 см = 10мм
^ миллиметр (мм) 1 м = 1000 мм 1 дм = 10 см = 100 мм

Легко заметить, что каждый показатель больше или меньше предыдущего либо последу­
ющего в 10 раз.
Ширину, высоту и толщину измеряют в тех же единицах, что и длину. Единицей измерения
площади в системе СИ является квадратный метр (1 м2): 1м2= 1м * 1м.
( 5 Что можно измерить величинами больше или меньше метра?
А
Прежде люди использовали в качестве единиц измерения отдельные
части своего тела. Обычно такими инструментами пользовались мастеровые люди.
< Н 1 /-
Из единиц измерения древних египтян назовем палец, ладонь, ; древних
римлян — ноготь,стопа, шаг, английские торговцы отмеряли ткань ярдом, который
равен расстоянию от подбородка до кончиков пальцев вытянутой руки.

ладонь фут ноготь


локоть

ярд

Молдаване применяли в качестве единиц измерения ладонь — ра1та (примерно


30 см), локоть — со1и! (примерно 64 см), сажень — защепи! (примерно 2,13 м), акр —
родопи! (около половины гектара). Информация датирована ХУ!-ХУИ вв.
Сегодня применяется единая для всех единица измерения длины — метр.
• Измерь что-либо, применив указанные меры длины.

Упражняйся, размышляй, действуй


1 Объясни:
а) назначение инструментов, изображённых на с. 2 6 ;
б) способы измерения этими инструментами.
Выполни преобразования (используй схему Инфо 2).
К 1 дм = 10 см = ... мм; К 3000 дам = ... гм =... км;
К 2500 мм =... см =... дм; К 1 км =... гм =... дам.

3 Измерь и определи.
а) Сколько ладоней вмещает длина твоей парты ?
Сколько локтей в площади классной доски ?
б) Какова площадь обложки учебника „Познание
4 Ответь на вопросы. Аргументируй свой ответ.
•ККак вычислить площадь квадрата, прямоугольника?
■ККакая из данных формул соответствует вычислению площади
квадрата, а какая — прямоугольника?
5 =а ха 5 = а хЬ
II 2.2. Измерение объема,
емкости

Ключевые понятия:
• объём
• ёмкость
• литр
• больше литра
• меньше литра

Бутылочка
с делениями

Информация к размышлению
В повседневной жизни люди постоянно сталкиваются с необходимостью опре­
деления пространства, занимаемого тем или иным объектом, установления различных
объёмов жидкости и т. д. Пространство, занимаемое каким-либо телом, составляет его
объём. Для выявления объёма используют градуированные сосуды.
Й Как измерить необходимое количество
бензина для заправки автомобиля?
Д ля в ы ч и с л е н и я
объё ма твердого тела
правильной или непра­
вильной формы доста­
точно погрузить его в
градуированный сосуд с
водой. Объём вымещенной воды равен объёму погружённого
тела (рис. 1, 2).
• Выполни измерения и убедись в правильности ре­
зультатов.
Единицей измерения объёма в системе СИ является куби­
ческий метр (1 м3).
Инфо 2 Некоторые предметы (кувшин, стакан,
аквариум, банка, бочка, цистерна) обладают внут­
ренним объёмом, который называется ёмкостью. В
качестве единицы измерения ёмкости используют
литр (л).
Для определения объёма жидкостей и газов при­
меняют, в частности, стеклянную тару различных
форм; для малых объёмов жидкостей — колбы, мен­
зурки, пипетки; для лабораторных работ — пробирки,
бюретки; для лекарственных средств и медицинских
нужд — шприцы, ампулы; для горючего — канистры, а
для питьевых жидкостей — бидоны.
• Определи на глаз ёмкость сосудов, находя­
щихся в твоем распоряжении.
• Найди способ проверить свои предположения
измерением.

ИнФо 3 Для измерения объёмов, больше или меньше литра, применяют специальные
единицы измерения.
Изучи схемы 1 и 2.
Схема 1
Б ол ь ш е литра:
^ декалитр (дал): 1 дал = 10 л
^ гектолитр (гл): 1 гл = 10 дал = 100 л
^ килолитр (кл): 1 кл = 10 гл = 100 дал = 1 000 л

М е н ь ш е литра:
^ децилитр (дл): 1 л = 10 дл
Например:
^ сантилитр (сл): 1 л = 100 сл
1 сл = 10 мл
^ миллилитр (мл): 1 л = 1 000 мл
1 дл = 10 сл = 100 мл
Схема 2

Соотношение ёмкости и объёма


1 000 л 100 л 10 л 1л 0,1л 0,01л 0,001л
Единицы ёмкости
1 кл 1 гл 1дал 1л 1 дл 1 сл 1 мл
Единицы объёма 1 м3 0,1 м3 0,01 м3 1 дм3 100см3 10 см3 1 см3

Единица объёма, равная 1 д м 3, соответствует единице


ёмкости, равной 1 л:

1 дм3 = 1л
Упражняйся, размышляй, действуй
1 а) Объясни понятия: объём, ёмкость.
б) В каких областях необходимы измерения объёма и
ёмкости? Узнай больше
• В возрасте 1 1 - 1 2 лет
а) Определи количество жидкости в сосуде, используя как
измерительный прибор: чашку, стакан, банку. объём легких у мальчиков
б) Сделай выводы. составляет 1630-1975 см3, а
у девочек — 1460-1905 см3.
3 Измерь:
^ объём воды в кружке, стакане, тарелке и т. д.; Объём:
^ ёмкость кувшина, кружки, банки и др.; Г •Земли
^ ёмкость разных пробирок. 1080 млрд км
'/ ' "
4 Запиши соответствующие единицы измерения / • Луны — 22 млрд км3.
,* ■

(см. ИНФО 3): (Вычисли примерно,


а) 3000 дал = ... гл = ... кл; б) 1500 дл = ... л = ... дал; во сколько раз объём
в) 7000 л = ... гл = ... кл. кЛуны меньше объёма
^ Земли.)
5 Ежедневно человек выпивает около двух литров воды.
Определи, сколько литров воды он употребляет:
• за неделю; • за год;
• за месяц (3 1 день); • за чет верт ь века.

• Ситуация: Вы пригласили гостей на званый ужин. Тебе предстоит помочь маме

выясни вместимость каждого вида посуды; соков салата


бутербродов
какая посуда необходима для: мороженного ф рукт ов

31
II 2.3. Измерение массы
— '

Ключевые понятия:
• масса тела
• килограмм
• весы
• больше килограмма
• меньше килограмма

Информация к размышлению
Инфо 1 Масса — это физическая величина, выражающая
свойство тел, которые могут быть измерены. Она обозна­
чается символом т. Чтобы измерить массу чего-либо, нужно
сравнить искомую массу с массой эталона, равной одному
килограмму (1 кг) в системе СИ.
Массу твёрдого тела находят с помощью весов путём
взвешивания. Чтобы определить массу какого-либо предме­
та, потребуется его сравнение с единицей измерения массы.
Для этого служат такие измерительные приборы, как весы:
рычажные, механические, пружинные, электронные и др.
Для взвешивания драгоценных камней применяют спе­ Платформа для взвешивания
циальную единицу измерения — карат, равную 0,2 г. транспортных средств

Г1
Инфо 2 Для различных практических нужд применяют и
другие единицы измерения.
• Изучи схему.
^ миллиграмм (мг): 1 мг = 0,001 г = 0,000001 кг
^ грамм (г): 1 г = 0,001 кг
^ центнер (ц): 1 ц = 100 кг
^ тонна (т): 1 т = 1 000 кг

Небходимо отметить, что слово „килограмм" уже содер­


жит в своём составе десятичную приставку кило-. Таким об­
разом, килограмм равен 1 000 граммам. Следует помнить,
что для удобства взвешивания в повседневной жизни не
грамм является единицей измерения массы, а килограмм.
Первоначально определение килограмма соответст­
вовало массе одного литра чистой воды при температуре
4 оС и стандартном атмосферном давлении на уровне моря.
Центнер, как правило, применяют для взвешивания
• Какие измерения представле различных видов зерновых культур.
ны на иллюстрацих 1 и 2?

Инфо 3 Для вычисления массы той или иной жидкости прежде всего надо взвесить пустой
сосуд (т1). Затем определяют массу сосуда с налитой в него жидкостью (т2). Разность между
массой наполненного сосуда и массой пустого сосуда составит массу жидкости:

т = т 2- т 1 0
-|
Иногда необходимо узнать усреднённое значение
масс некоторых тел. Это можно сделать с помощью
взвешиваний в несколько приемов. Например, для
V. А 1
т
выяснения средней массы плода айвы нужно: п' 0
а) взвесить три плода различной величины; У '" '" " , ,

V.]/'>*
б) суммировать полученные результаты;
в) разделить сумму на 3.
0
т 1+ т 2 + т 3 о *1! " ' ,

V. 1 ЧЬ/
т ср
3
_ / • '
тп2
• Проведи эксперименты по этому алгоритму.
Упражняйся, размышляй, действуй ( 7

1 Ответьнавопросы.
^ Что называется массой?
^Какими приборами можно измерить массу?
^Как вычислить массу того или иного тела?
Два ученика взвешивают один и тот же предмет.
Первыйученик определил, чтомасса предмета со­
ставляет2250 мг, второй—чтопредметвесит2,25г.
Ктоправ?Объясни.
а) первый; б) второй; в) оба.
3 Запишисоответствующие единицыизмерения (см.
ИНФО2).
^500 мг = ... г; ^200 0 г = ... кг;
^ 170 ц = ... кг = ... т; ^9 т= ... ц = ... кг.
4 Вычисли:
а) ^массу литровой банки с медом;
^массу литровой банки с растительным маслом;
^массу литровой банки с водой.
б) цену 1 кг хлеба, если известно, что булка массой Весы для взвешивания
250 г стоит 2 лея 80 банов. животных
• Запиши втетрадь результатывычислений пункта а.
Сравниих. Сделайвыводы.
5 Какиевесынужныдлявзвешивания: 100гсливочного Периодически взвешивайся.
масла; одной булочки; 1 кг крупы; 10 кг лука; одного Массаребёнкатвоеговозраста
мешка картофеля? внормесоставляетот30 кгдо
40 кг.
Новесзависитещёиотроста.
(Найди в Интернете методы
вычисления.)

• Изготовь игрушечные
весы. Для этого тебе
понадобятся картон (или
пустые спичечные ко­
робки), дощечки, гвозди,
нить.
• С помощью весов опре­
дели массу некоторых
объектов, используя
предметы, масса кото­
рых тебе уже известна.
II 2.4. Измерение температуры
Информация к размышлению
Инфо 1 Температура указывает степень нагревания тел.
Для измерения температуры используют специальные
инструменты — термометры. Существует несколько типов
термометров: экологический (для определения температуры Термометр
почвенных вод, атмосферного воздуха в помещ ениях и для уха
снаружи, для измерения степени атмосферного загрязнения),
медицинский (для определения температуры тела челове­
ка), лабораторный (для измерения температуры некоторых
явлений при проведении лабораторных опытов, исследова­
ний).
В повседневной жизни
люди применяют различные
виды термометров: ртутные,
цифровые, термометры-пус­
тышки, термометры для уха,
индикаторные. Жидкостью в
термометре может служить
ртуть или окрашенный спирт.
Термометры применяют
в различных областях: в
медицине, метеорологии, промышленности, в научных лабо­
раториях, в сельском хозяйстве.
Чрезвычайно высокие температуры измеряют при помощи
специальных приборов бесконтактного принципа действия —
пирометров.

С? Приходилось ли теб е применять тер м о м етр ?


Расскажи об этом. (Что ты измерял, какой тип термометра
использовал, для чего было нужно это измерение?)

[ 5 Чем схожи термометры? Пирометр

Инфо 2 Для каждого вида термометров установлена опреде­


ленная шкала. Существуют различные виды шкалы тер­
мометров: Цельсия (°С), Кельвина (К). Следует помнить, что
0 °С = 273,15 К. Несмотря на то, что единицей измерения
температуры в системе СИ выступает Кельвин (К), наиболее
часто применяется шкала Цельсия. Она разделена на 100 рав­
ных частей: от точки таяния льда (0 °С) до точки кипения воды
(100 °С). Каждому делению соответствует 1 °С (один градус
Цельсия).
В норме температура тела ребёнка колеблется в пределах
36,6-36,9 °С.
Андерс Цельсий (1 7 0 1 -1 7 4 4 ),
Г? Как называются температуры выше и ниже 0 °С?
шведский физик,
изобретатель шкалы термометра Г? Чему равна температура человеческого тела в норме?
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Дополнипредложения.
Т Температура указывает...
Т ... — инструменты для измерения температуры тел. 100 ° С
Т Шкала ... применяется наиболее часто.
Т Медицинский термометр содержит ... — очень ... вещество.
Т Термометры применяют в ...

Ответьнавопросы.
а) Как измерить температуру тела?
б) На сколько градусов нагрелось тело, температура которого поднялась от - 7 °С до +15 °С?
) Сравни термометры для измерения температуры
атмосферноговоздухаиводы. Работа в
б) Опишипроцессизмерениятемпературы. Измерь медицинским
4 Опишииллюстрациинаданнойстранице. терм ометром темпера­
туру тела каждого члена
5 Постройграфикизменениятемпературынапротяжении команды.
недели, опираясь наданные метеосводок. (Для наибо­ Определипополученным
лее точного измерения необходимо регистрировать результатамсреднийпо­
температуру утром, днём и вечером, вычисляя среднее казательтемпературы.
арифметическое значение.)

а) Понаблюдайсамостоятельнозаразвитиемкакого-либорастениявразличныхусловиях
среды(влажность, тепло, освещённость).
б) Представьвписьменномилиустномвидерезультатыивыводынаблюдений.
в) Обсудисодноклассникамивопросызначимоститеплавнашейжизни.

Групповой
Выберитеодинизпунктовисоставьтегрупповойпроект.
а) Важность открытия огня для развития человечества.
Альтернативные источники энергии
в) Парниковый эффект и глобальное потепление.
г) Энергосбережение.
материалы и их применение в постройке жилья

• Назовиситуации, когдазнаниетем
пературыжизненнонеобходимо.
• Что тыпредпримешь для защиты
своегоорганизмавхолодивжару?

50 С
2.5. Измерение времени
Ключевые понятия:
• время
• секунда
• сутки
• месяц
Что ты понимаешь под словом время? • год
2. Как ты определяешь, что время „утекает"? • часовой механизм

Настольные
электронные часы
1. Рассмотри иллюстрации. Каким типом часов можно:
а) определить продолжительность урока; время движения поездов
(час отправления и прибытия); время преодоления спортсменом
дистанции (100 м, 1 км и т. п.);
б) регламентировать время, отведённое на выполнение
той или иной задачи ( 1мин, 2 мин, 3 мин, 5 м ин и т. д.);
в) установить автоматический сигнал на необходимое
время ((пробужпробуж
дение, приготовление блюд и др.)?
2. РАБОТА В ГРУППАХ. Побеседуйте о времени.
П л ан : а) Необходимость определения и измерения времени.
План: Секундомер
б) Приборы для измерения времени.
Будильник
в) Применение часов.
г) Способы определения времени при отсутствии часов Механические
д) П рош
р о ш едш ее , настоящее, будущ ее время.
е д ш ее, часы

Городские
часы

Песочные
часы
Информация к размышлению
Инфо 1 В наши дни очень важно знать точное
время. Чем в действительности является
время?
Время представляет собой необратимую
последовательность событий: прош лое-нас-
тоящее-будущее. Дать опреление понятию
время чрезвычайно сложно. Длительность Настенные часы
времени между двумя событиями называется
временным интервалом.
Хронология событий и их продолжительность
не зависят от наблюдателя. Время также
не зависит от предметов и происходящих
Инфо 2 На протяжении тысячелетий люди
процессов. Время течёт от прошлого через
ориентировались по солнцу: просыпались с
настоящее к будущему.
рассветом; обедали, когда солнце стояло в
Для измерения времени требуется срав­
зените; ложились спать с закатом. Первые
нение продолжительности того или иного
часы (солнечные, водяные, песочные и др.)
явления или процесса с единицей эталонного
были заменены на механические в связи с
времени. В системе СИ основной единицей
возникшей необходимостью более точного
измерения времени выступает секунда (с).
измерения временной протяженности.
• Рассмотри схему. = 60 мин = Сегодня часовые механизмы с большой
1 час точностью показывают часы, минуты, секунды.
> 3600 с
Что следует Так, время с одинаковой точностью отмеря­
измерять в часах; 1 мин = 60 с
ют и настенные часы, и хронометр. Широко
в минутах; в секундах? распространены наручные часы, существует
1с = 1 000 мс
большое разнообразие будильников, карман­
ных часов, отдельная история у башенных
часов (курантов) и т. д.
Существую т так называемые радио­
активные часы. С их помощью учёные про­
водят измерение сверхдлинных временных
интервалов — тысяч, сотен тысяч и миллионов
лет. Например, определяют возраст горных
пород, ископаемых останков.
• Опиши часы, которыми ты чаще всего \
пользуешься. *

Рассмотри иллюстрацию. Как,


по-твоему, действуют солнечные
часы? Обоснуй свой ответ.

Солнечные часы
Инфо 3 Вселенную, благодаря суточным и
годовым вращениям Земли и Луны, можно
сравнить с часовым механизмом. Сутки —
это единица измерения, представляющая
собой время полного оборота Земли вокруг
своей оси. Неделя — это единица измерения
равная одной фазе Луны. Месяц как единица
измерения разделяет период от одного
новолуния до следующего, а год — это время
оборота Земли вокруг Солнца.

• Рассмотри схемы.

г
1 месяц
1 год
время оборота Земли вокруг Солнца
12 месяцев = 365 (366) дней
время оборота Луны вокруг Земли
28, 29, 30, 31 день
= 10 веков = 100 деся­
тилетий = 1 000 лет
1 неделя фаза Луны = 7 дней = 10 десятилетий =
= 100 лет
1 день = 24 часа 10 лет

Система деления времени на годы, месяцы, недели, сутки/дни, основанная на принципе


периодичности явлений природы, заложена в основу календаря.
( 5 Когда и как ты пользуешься календарём?

Узнай больше
Машина времени — это вымышленный аппарат,
на котором можно совершить виртуальное путе
шествие во времени в грядущее или прошлое.
Подобные идеи, заимствованные у Альберта
Энштейна, всерьёз занимают умы современных
учёных. Но до сих пор подобные путешествия —
неосуществимая мечта человечества.

Машина време

• Как ты себе представляешь машину


времени? Нарисуй её.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Дайопределение понятиям: часовой
время калеИдар* секунда механизм
КЛ измеряв (время) Проведи
2 а) Вычисли. 1 . Пользуйсячасамидля:
^ 3 века и 3 десятилетия = ? лет;
^ 1 тысячелетие и 8 веков = ? лет;
а) определения частоты собственного
пульса (сравни свои результаты
^ 8 тысячелетий = ? веков = ? десятилетий = ? лет; результатами соседа по парте);
^ 20 десятилетий - 1 век = ? десятилетий; определения времени затраченно­
^ 1 тысячелетие - 6 веков = ? веков; го на путь от дома до школы
^ 1 тысячелетие + 4 века + 5 десятилетий =
= ? десятилетий.
в) определения времени варки карто-
яиц.
б) Вычисли, скольковековисколькодесятиле­ Открой кран
тий прошлосодня кончиныШтефана Великого таким образом,
(2 июля 1504г.) досегодняшнегодня. чтобывода вы
3 Изготовь постер с изображением различных текалакаплями.
типовчасовыхмеханизмов. Сосчитай коли
чествокапельза минуту.
4 Перечисли не менее пяти ситуаций, когда Вычислимассу иобъёмводы,
требуется измерение времени. которая может накапать за час,
сутки, неделю . Сделай выводы.
Вчёмсостоитважностьподобных
измерений?
• Согласуй время, затраченное на выполнение
каких-либодел, среальнонеобходимым.
Длятогочтобывоспитатьвсебедисциплиниро­
ванность, организованностьипунктуальность,
необходимычасы.
• Готовьеду, подогревайблюдапочасам.

Работа в
Ответьте на вопрос письменно: Вчем мне
помогаетточноеопределениевремени?"
Проанализируйтеответывсехчленовкоман­ • Найди в различных источниках
ды. Проведитебеседу. информациисведения оцветоч­
ныхчасахКарлаЛиннея.

а) Смастери личный календарь. Каждый месяц можно оформитьфото­


графиями из семейного альбома. Праздники изначимые для тебя дни
3. Эксперимент
(опыт) Ключевые понятия:
• эксперимент (опыт)
лаборатория

• Какие опыты вы про­ то такое .


водили в начальных ачем людям нужно п ..
классах? . именты.
• Какие материалы, ин­ было бы любопытно п
струменты применяли? вести ыт? Объясн

Информация к размышлению
Инфо 1 Для того чтобы выяснить, почему В ходе эксперимента определяют досто­
происходит то или иное явление, учёные верность сведений о процессах, протекаю­
проводят наблюдения, в результате которых щих в живых организмах или неживых телах
получают информацию и разнообразные и о законах, управляющих ими. Любой опыт
сведения. На их основе они строят научные может быть повторён многократно.
предположения, выдвигают гипотезы, кото­
( 3 Почему некоторые опыты нужно про­
рые с помощью экспериментов (опытов)
водить повторно?
доказывают или опровергают.

Инфо 2 Научные опыты обычно про­


водят в лабораториях - специально
предназначенных для этого помеще­
ниях с особыми приборами, инстру­
ментами и оборудованием. Наиболее
простые из опытов можно осуществлять
в условиях школы (в кабинетах химии,
физики).
• Посети лабораторию. Опиши ее.

ш т V ^ ^ ^
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Ответь на вопросы. а) Что включает эксперимент?
б) Почему проводят опыты?
в) Какой эксперимент тыхотел бы провести?

Сравни наблюдение и эксперимент(опыт).


Эузнать
а) Составь перечень объектов, явлений, о которых тебе хочется
больше или с которыми ты хотел бы провести опыты.
б) Разработай проект. Проведи эксперименты по плану.
в) Представь результаты своей работы одноклассникам.
Обменяйся с ними идеями и мнениями.
II Самопроверка

Найди определение каждому термину.

Наблюдение Опиши методы, подтверждаю­


щие тот факт, что вода является
жидкостью.*•

Дополни по образцу.

43-
— м
• Длина — метр
• Объём — —
• Ёмкость — —
• Масса — —
• Время — —
• Температура — —

Назови единицы, с помощью которых можно


измерить:
а) расстояние от Кишинёва до Сорок;
б) высоту жилого дома; С помощью градуированного
в) ширину парты; сосуда определи объём я б ­
г) толщину данного учебника; лока, картофелины. Запиши
д) толщину волоса. результаты в см3.

а) Реши кроссворд.

(4) (Г) Инструмент, с помощью которого опре­


деляем время.
( 2 Система деления времени, основанная
на периодичности явлений природы.
(2 (3) Время оборота Земли вокруг Солнца.
Л (4) Время полного оборота Земли вокруг
своей оси.
© Основная единица измерения вре­
мени.
(3) (6) Необратимая последовательность со­
бытий.

б) Как ты понимаешь поговорку , Потерянного времени не вернуть“?


III ПРЙР ШЕЩЕЩВА

%
й
1
Л
У зн аеш ь С ум ееш ь С м ож еш ь
• из каких материа- • описывать вещества по их свойствам; • правильно и адекватно
лов состоят пред- • проводить опыты с целью подтверждения реагировать в опасных
меты и объекты; свойств веществ; для твоей жизни ситуа-
• об основных агре- • устанавливать причинно-следственные циях;
гатных состояних отношения, связанные с загрязнением • включаться в конкрет-
вещества; воздуха, воды и почвы; ные м е р о п р и я т и я
• о значении возду- • толковать влияние круговорота воды в по защите, охране и
ха, воды и почвы природе на нашу планету и на нашу жизнь; сохранению окружа-
для жизни. • сотрудничать в разработке и реализации ющей среды твоего
групповых проектов по защите, охране и родного края.
сохранению окружающей среды.
Какие основные свойства твердых Ключевые понятия:
жидких и газообразных тел ты знаешь?
• вещество
Что входит в состав воздуха?
• соединения веществ
3. Что ты знаешь о структуре тел?
• органические вещества
• неорганические
вещества

1. Установи связь между словами и предметами

пластмасса 2. Проведи опыт.


фарфор а) Получи смесь из:
дер ев о ^ воды и соли; ^ воды и песка;
бумага ^ воды и коф е; ^ металлической
стекло стружки и м ела.
металл б) Теперь попробуй разделить составы
каждой полученной смеси. (Определи
метод разделения.)

Информация к размышлению
Все окружающие нас объекты (стол, книга, ножницы, нож, телевизор, мяч и др.) из­
готовлены из разнообразных материалов, которые состоят из веществ (кислорода, железа,
алюминия и др.) или смеси/сплавов веществ (стекло, пластмасса, бумага, каучук и т. д.).
Вещества в природе чрезвычайно разнообразны. Они различаются определёнными
характерными свойствами. Химики подразделяют все вещества на органические и
неорганические. Основные классы органических соединений — биологического происхож­
дения, основа же неорганических веществ — неживая природа.
• Изучи схему.

В Е Щ Е С Т В А И И Х С О Е Д И Н Е Н И Я (С М Е С И )

органические неорганические

природные искусственные природные искусственные


жиры, белки, углеводы, маргарин, краски, вода, поваренная сода (бикарбонат
нефть, каучук, шёлк, хлопок, пластмасса, соль, песок, глина, натрия), медицинский
молоко, природный газ, стиральный известняк, воздух, гипс, цемент,
каменный уголь и др. порошок и др. кислород и др. стекло и др.•

• Попытайся описать какое-либо вещество (смотри рубрику „Учись учиться“, с. 45.)


Инфо 2 Смеси включают два вещества и более. Наиглав­
нейшими смесями, без которых невозможна жизнь, являются
воздух и вода. Для лучшего понимания структуры тел попробуй
отделить вещества некоторых смесей, входящие в их состав.
При этом ты заметишь, что даже растворённая соль не исче­
зает, а преобразуется. При отделении она кристаллизуется.
Процесс, когда песок оседает на дно сосуда, называется осаж­
дением, а процесс отделения песка от воды — фильтрацией.
Дистилляция — это длительный процесс, когда при кипении
жидкость испаряется, а затем при охлаждении конденсиру­
ется. Именно так получают спирт.
Вещества состоят из одинаковых или различных элементов.
Вещества, в состав которых входят одинаковые элементы,
называются простыми, а состоящие из разных элементов —
сложными.

Я Из каких веществ или их смесей состоят предметы


в твоём классе?

Учись учиться
Описание вещества
Определи:
свойства вещества с помощью органов
чувств (цвет, форму, вкус, запах, твёр­
дость);
состояние вещества (твёрдое, жидкое,
газообразное);
2. Сравни данное вещество с другими.
3. Выяви его влияние на организм (полез­
ное или вредное).
Когда, где и как может быть применено
данное вещество.
Узнай больше Ъ
Наука, объектом изучения которой явля­
ются ядовитые (токсические) вещества,
называется токсикологией.
Будь осторожен с тем, что тыпробуешь
на вкус, нюхаешь, трогаешь!
Многие вещества, такие как ртуть, бен­
зин и даже моющие средства и аэрозоли,
чрезвычайно токсичны!
Употребляй в пищу безопасные продукты
органического происхождения, не содер­
жащие пестицидов и консервантов.

5
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Побеседуйссоседомпопарте, задавемуследующие вопросы:
а) Что является веществом ? в) Как получить соединение веществ (смесь)?
б) Чем отличаются вещество и смесь ? г) В чём сходства и различия простого и сложного
вещества?
2 Заполнитаблицу.
Название Тело Вещество Явление
3 Назовиматериалы, изкоторыхизготовлены
изображённыепредметы: Туман
Вода
Дождь
Снегопад
Снежинки
Айсберг
Облака
Капляводы
День
Дерево
Дуб

4 а Сравниследующиевещества(см. рубрику Дополниутверждения.


„Учисьучиться“, с. 45): а) Воздух — это ... соединение.
^ крахмал, сахар, поваренная соль; б) Шоколад — это ... соединение.
^ вода, уксус, одеколон. в) Чай — это ... соединение.
б) Спомощьюкаких органов чувств тыих
различаешь?
в) Определитипкаждоговещества.
6 Истинно(И) илиложно(Л)?
I а) Вода с сахаром — это соединение. б) Вода — это чистое вещество.
в) Испарение жидкости с последующим охлаждением и конденсацией называется дистилляцией.
7 Получи соединение, смешав по два вещества из следующего списка: подсолнечное
масло, соль,рис , молоко, вода, уксус, стиральный порошок,жевательная резинка.
пт 2. Агрегатное состояние
веществ Ключевые понятия:
• агрегатное состояние
• твёрдое вещество
жидкое вещество
газообразное
вещество

текучесть

Информация к размышлению
Большинство веществ в при­ В жидком состоянии вода покрывает 2/3 по­
роде находятся в каком-либо одном из верхности суши, а в твёрдом — формирует лёд
трёх состояний — жидком, твёрдом или (массы льда). Атмосфера содержит достаточно
газообразном. Характерной особенно­ большой объём воды в газообразном состоянии.
стью воды является то, что она может В природе не найти абсолютно чистой воды,
быть во всех трёх состояниях. Научно без примесей. Благодаря взаимодействию с
каждое из этих состояний называется внешней средой она содержит минеральные и
агрегатным, и в каждом из них вещество органические вещества.
обладает особыми свойствами, которые 3 В каких состояниях находятся предме­
можно выделить, описать и применить. ты (объекты) в твоей квартире?
Инфо 2 Большинство окружающ их нас
предметов (тел) обладают чётко выраженной
формой и объёмом. Их можно видеть, ося­
зать. Такие тела называются твёрдыми (как и
вещества, из которых они состоят — металл,
дерево, сахар, стекло, глина и др.). Среди
прочих свойств этих веществ назовём про ч­
ность (сверхпрочные или менее прочные,
легко или трудно деформируемые, рыхлые,
хрупкие) и растворимость (растворимые и
нерастворимые).
Форма и объём — отличительные свойства
твёрдых тел.
• Опиши один из изображённых предме­
тов как твёрдое тело.

Инфо 3 Тебе уже известно, что вода является ж идкостью .


Это означает, что она обладает текучестью. Так как у неё нет
устойчивой формы, вода принимает форму сосуда, в котором нахо­
дится. Жидкости имеют собственный объём. Вода отделена от ат­
мосферного воздуха определённой поверхностью (рис. 1), которая
называется свободной поверхностью жидкости и является плоской
и горизонтальной (исключение составляет поверхность жидкости,
находящаяся в непосредственном контакте со стенками сосуда).
Молоко, сок, растительное масло являются, как и вода, жидкими
веществами.
• Проведи опыты и определи свойства той или иной жидкости.

Обязательным условием для жизни является воздух — газо­


образное вещество. Он занимает всё пространство вокруг нас. Бла­
годаря тому, что у воздуха нет цвета, запаха и формы, его невозможно
увидеть, а можно только ощутить (во время дыхания, дуновения ветра).
Колбы (рис. 2 а, б) — не пусты: они содержат воздух. Воздух прини­
мает форму и объём сосуда, в котором находится.
Ещё одним свойством газообразных веществ
является текучесть (рис. 3).

3 в каких сферах деятельности применяют


газы, исходя из указанных свойств?
Упражняйся, размышляй, действуй
1 а) Н азови а гр е га тн ы е со сто ян и я в е щ е с тв .
б) П р и в ед и п рим еры в ещ еств в разл ичны х со сто яни ях.

9 П риведи в соответствие. обладаю т собственной


твёрдые • с о б с тв е н н ° й ф орм ой
г ф орм ой

газообразные • ‘^ текуч и е п р о с тр а н с тв о , в
к о то р о м н а х о д я тс я

3 С р а в н и воду с о льдом (объём, м асса, форма и т. д .) .

С ф о р м у л и р у й с у ж д е н и е п о т и п у причина-следст вие.
Если не выпадет снег, то...
Образец: ...то высаженные осенью растения (озимые и др.) замёрзнут.

5 З ап о л н и табл иц у. П риведи 2 - 3 п р и м ер а.

А гр е га т н о е с о с то я н и е О с н о в н ы е св о й с тв а

пр о чн о сть

х р у п ко с ть
те к у ч е с ть

м я гко с ть
тв ё р д о е

га з о о б ­
ж ид кое

разное

ф орм а

о б ъ ём
запах
цвет

вкус

В ещ ество

В о зд у х
Вода
Уксус
С те кл о
Газ
С оль
Лёд

Проведи опыт
Сахар + 1. Р ассм отр и в ещ еств а в стаканах.
какао
О п р е д е л и и х св о й с тв а .
2 . С м е ш а й их та к, к а к п р е д л о ж е н о на
Вода + Сахар + рисунке.
соль песок
Вода + 3 . С д е л а й выводы .
масло

а) П р и го т о в ь б а н а н о в ы й к о к т е й л ь п р и п о м о щ и б л е н д е р а (п о д п р и с м о т р о м в з р о с л ы х )
И н гр ед и ен ты : ^0,5 л охлаждённых сливок ^ ^ - 2 банана
стакан с кубиками льда ^ 3 чайные ложки мёда
П р и д ум ай собственны й р ец еп т. У го с ти од н о кл ассни ко в .

9
• делимость
• распыление
• молекула
• диффузия
• растворитель
• растворимость
• разбавление
• разбавитель

Информация к размышлению
(Инфо 1 Вещества отличаются схожими или различными свойствами. Чтобы определить
свойство того или иного вещества, требуется его описание.
Ты заметил, что в некоторых случаях (для приготовления кофе и различных блюд, при
приёме таблеток, строительстве различных объектов и т. д.) необходимо измельчать те
или иные вещества (кофейные зёрна, горошки чёрного перца, таблетки, камень). Свойство
твёрдых тел делиться на части называется делимостью вещества (см. рубрику „Познай
сам“, задание 1 а). Процесс дробления можно довести до состояния порошка или пудры
(см. рубрику „Познай сам“ , задание 1 б). Такой процесс разрушения твёрдых тел назы­
вается распылением. Но даже в том случае, когда они измельчены до
состояния пудры, их свойства остаются неизменными. молекулы
Каждое вещество можно раздробить на мельчайшие, не видимые
глазу частицы — молекулы. Они находятся на определённом расстоянии
вещества
друг от друга в постоянном движении и взаимодействии, притягиваясь
и оттаёкиваясь.
тело
Рассмотри схему.
Инфо 2 Молекулы твёрдых тел взаимосвязаны
настолько тесно, что не способны свободно переме­
щаться. Поэтому твёрдые тела лишены возможности
изменять форму.
Добавив несколько капель чернил в стакан с
водой, можно заметить, что чернила расплываются,
равномерно смешиваясь с водой (см. опыт 2, с. 50).
Молекула Это происходит вследствие перемещения молекул
твёрдого тела
жидкостей, которые заполняют общее пространство.
Молекулы жидкостей активно взаимодействуют,
но эта связь значительно слабее, нежели в твёрдых
телах. Поэтому жидкость из переполненного стакана
выливается.
Молекулы газа также находятся в постоянном движе­
нии и перемещаются значительно быстрее молекул
жидкости. Процесс взаимоконтакта молекул разных
веществ называется диффузией (распространением
в разных направлениях). Мы чувствуем запах цветов
Молекула (их аромат) потому, что молекулы цветка смешиваются М°лекула
ш дкого с молекулами воздуха. газообразного
вещества вещества
• Приведи другие примеры диффузии веществ.

Узнай больше Ъс
• Большинство пахучих веществ в составе духов имеют
как растительное, так и животное происхождение.
• Песчинка содержит 50000 миллионов молекул.
• Чтобы иметь представление о том, как выглядит мо­
лекула, учёным понадобилось изобрести электронный
микроскоп.

Инфо 3 Благодаря явлению диф ф узии Й Назови ситуации, когда ты наблюдал


образуются растворы. Поместив сахар, по­ растворимость веществ? Приведи при­
варенную соль или лимонную кислоту в воду, меры.
мы получаем различные растворы. Вещества,
Самым распространё нным раствори­
способные растворяться (сахар, соль и др.),
телем является вода, которая обладает,
называются растворимыми, а вещества,
помимо прочих качеств, свойством снижать
которые способны растворять (вода), —
вкус раствора (сладкий, солёный и т . д.).
растворителями. Способность веществ
Этот процесс называется разбавлением.
растворяться называется растворимостью.
Вода в данном случае выступает в качестве
Одни вещества (гипс, порошок м ела)
разбавителя.
являются частично растворимыми, другие
(жиры, песок) — нерастворимыми. • Опиши процесс разбавления.
Упражняйся, размышляй, действуй
Объяснипонятия: делимость, распыление, 4 Сравни:
диффузия, растворимость, разбавление. ^ воду с мёдом;
б) Установисвязьмеждуэтимипроцессами. ^ воду с растительным маслом.
Попытайсяобъяснить, почемусолёнаярыбастано­ ОРассмотрисхему.
витсяменеесолёной, еслиеё подержатьвводе. б) Накакоммаслетвоямама
3 Дополнитаблицу. готовитеду?
в) Гдеещё применяют масло?
Рас
Вещество вводетворимое Нерастворимое подсолнечника
вводе конопли
-— льна
Сахар винограда масла из маслин
Соль семян
Масло тыквы
^ кукурузы
Глина сои др у гих
Песок лекарственных
Мел растений
Мыло
Мука
ш 4. Основные свойства
веществ (2) — I

Ключевые понятия:
коэзивность
адезивность
адерентность
капиллярность

Информация к
размышлению
Тебе уже известно, что все
вещества образованы из взаимно
притягивающихся молекул. Это яв­
ление называется коэзивностью.
Благодаря сцеплению молекул твёр­
дые и жидкие тела сохраняют форму
и объё м. Притяжение существует
и между молекулами двух разных
веществ. Данный вид притяжения
называется адезивностью . Два
кусочка железа, пластмассы или
стекла можно прилепить друг к другу
только после нагревания.
Г?1 Какие из проведённых ранее
опытов иллюстрируют коэзивность,
а какие — адезивность?

Находясь в различных сосудах, жидкости могут прилипать


или не прилипать к их стенкам. В зависимости от этого их называют
адерентными и неадерентными. Способность двух различных веществ,
твёрдого и жидкого, прилепляться друг к другу называется адерентно-
стью. Жидкость является адерентной, когда адезивность оказывается
сильнее коэзивности, а неадерентной — в противном случае.
У адерентных/неадерентных веществ может наблюдаться капил­
лярность — свойство жидкостей подниматься/опускаться по очень
узким трубкам ( м. )Именно
р
я
л
и
п
ка делает в
поглощение растениями воды и минеральных солей из почвы (2).
• Продемонстрируй эти свойства на примере различных ж и з­
ненных ситуаций.
Упражняйся, размышляй, действуй
• адезивность
1 Установи соответствие.
Коэзивность сильнее • капиллярность
Притяжение между адезивности
• неадерентность
молекулами вещества
• адерентность
• коэзивность
’6 ° ^ д *л»Л

Э^иеность гип 1ритяжение между


к° ^ о ™ и ЬНве
молекулами двух разных
веществ
Опиши явление, которое демонстрирует притяжение молекул.

3 Попытайся объяснить.
^ Почему утка выходит из воды почти сухой?
^ Почему во время дождя одежда намокает?

Продолжи, вместе с соседом по парте, сообщение:


Учись у всех веществ в мире,
Каждое из них прячет чудо.
ш 5. Горение

Ключевые понятия:
• горение
• воспламеняемость
• горючее

!€>

Информация к
размышлению
В прошлом люди покло­
нялись огню как божеству. Освоение
огня помогло людям в их борьбе за
существование: огонь применяли
при приготовлении пищи, спасении
от холода и диких зверей. Вместе с
тем, огонь всегда представлял боль­
шую опасность. Чтобы его дейст­
вительно покорить, людям надо было
открыть его тайны. И они их узнали.
Сегодня огонь широко используется
в различных сферах: в кулинарии,
медицине, промышленности и т. д.
• Приведи примеры применения
огня в разных областях, включая
повседневную жизнь.
Инфо 2 П реж де чем заго р еть ся, родный газ, парафин); кислород (газ, поддер­
предметы должны достаточно сильно живающий горение), источник воспламенения (ис­
нагреться, чтобы стала возможной кра, пламя). Отсутствие одного из этих факторов
реакция с кислородом. Помимо этого не приведёт к горению. В результате горения одни
необходим источник тепла, который вещества преобразуются в другие (дым, золу).
инициирует горение. Горение — это Трансформированные вещества уже не могут
физико-химическая реакция, состоящая быть возвращены в первоначальное состояние.
в быстром окислении вещества и со ­ В процессе горения потребляется кислород, а
провождающаяся выделением тепла. выделяется углекислый газ (двуокись углерода).
Свойство веществ легко загораться
Г? Какие из окружающих тебя предметов
называется воспламеняемостью.
являются легковоспламеняющимися?
Для процесса горения необходимы:
горючее вещество (уголь, нефть, при­ Г? Как предотвратить пожар?

Узнай
больше
тушении пожаров
применяются различ­
ные огнетушители. Они
могут быть наполнены
водой, пудрой, пеной
или инертным газом.

Инфо 3 Существует множество типов горючего. Они различаются количеством тепла


выделяемого при горении.
• Рассмотри схему.
т в ё р д о е (дерево, уголь, торф)

г а з о о б р а з н о е (природный газ:
ВИДЫ ГОРЮЧЕГО
метан, пропан, бутан, этан)

ж и д к о е (спирт, бензин, мазут)

СП Какой вид горючего используют в твоей семье? Каким


образом?

При горении образуется пламя, которое является смесью газов и


раскалённых твёрдых частиц вещества. Внимательно рассматривая
пламя свечи, можно заметить в нем три зоны:
^ внешнюю (1) — самую горячую;
^ среднюю (2) — наиболее тёмную;
^ внутреннюю (3) — наименее горячую.
• Опиши основные части свечи.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Дополнивысказывания.
а) Горение — это... в) В процессе горения потребляется ..., а
б) .... представляет собой свойство вещества выделяется...
легко воспламеняться и быстро гореть. г)Для того, чтобы планета оставалась живой...
Выбериправильныйответ.
'Г После горения: Г Для горения необходимы:
а) вещества остаются без изменения; ■ а)топливо, горючее, газ; ■
б) одни вещества преобразуются в другие; ■ б)свет, горючее, кислород; ■
в) вещества переходят из одного агрегатного в) горючее, кислород, источник
состояния в другое. ■ воспламенения. ■
Спомощьюпредложенной схемыопиши агрегатные
состоянияпарафина.
4 а] Рассмотривнимательнокартинки. Чтонаних Горение на
изображено? воздухе
б) Кактыбудешьдействоватьвкаждойизситуаций?
в) Разработайсообщениеопредупреждениипожаров.
III 6. Воздух
Ключевые понятия:
• воздух
азот
кислород
углекислый газ
круговорот
загрязнение

Информация к размышлению
Инфо 1 Где бы мы ни были, всюду есть воздух — смесь различных Состав воздуха
газообразных веществ (смотри диаграмму справа). Основными из
них являются:
У азот (наиболее распространённый газ);
У кислород (необходимое условие для жизни);
У углекислый газ и др.
Кроме того, воздух содержит водяные пары и примеси: пыль,
соль, дым, вулканический пепел, а также вредные газы. Когда нор­ ■ азот
ма содержания этих примесей превышена, это означает, что он ■ ксилород
загрязнён. ■ углекислый газ
Воздух заполняет собой всё пространство, все пустоты в раз­ и др.
личных объектах. Он находится и в воде. Будучи эластичным, воздух способен сжиматься.
Его объём меняется вместе с изменением температуры: при нагревании он расширяется,
а при охлаждении сжимается. Воздух является хорошим изолятором и проводником тепла.
Это влияет на изменение климата. Солнечные лучи рассеиваются в атмосфере, которая
защищает Землю от мощного излучения Солнца. Ночью воздушная оболочка препятствует
резкому охлаждению Земли и, как одеяло, сохраняет тепло.
Воздух не может быть постоянной средой обитания живых организмов, которые не
способны всегда пребывать в состоянии полёта: они находятся там только при добывании
пищи или поиске нового места проживания.

Г?1 Назови живые организмы, которые часть жизни проводят в воздушной среде.
Какие приспособления помогают им осваивать воздушное пространство?
Инфо 2 Кислород — это прозрачный газ, без цвета, запаха и вкуса. Он тяжелее воздуха
и необходим для дыхания, горения, химических реакций. На свету его выделяют растения.
Кислород составляет примерно 1/5 часть атмосферного воздуха. Кислород легко распознать
по способности поддерживать горение.
Для демонстрации важности кислорода в жизни растений, животных и человека
английский учёный Джозеф Пристли (XVIII в.) поставил специальный опыт.
• Опираясь на иллюстрацию, опиши этот эксперимент.

Через Через
некоторое некоторое
^ время ^
кислород время
кислород

2а @
кислородные металлосварка добывающая
Рассмотри схему. маски и баллоны (соединение
(° метал­ и строительная
для дыхания лических деталей) промышленность
а
КИСЛОРОД

резка стали
у ' выплавка
— ?—
чугуна
*
реактивные двигатели

|ИнФ ° 3 В состав воздуха входит и углекислый газ (двуокись


углерода) — бесцветное вещество без вкуса и запаха, очень
токсичное в больших количествах. Этот газ не поддерживает
горение и дыхание. Он выделяется растениями в темноте, а
также выдыхается человеком и животными. В 100 л воздуха
содержится примерно 1 л углекислого газа. При очень низких
температурах углекислый газ, сжимаясь, может перейти из
газообразного состояния в жидкое или твёрдое.
Г?[ Какие выводы можно сделать из следующей схемы?

Во время питания (процесса фотосинтеза) растения погло­


щают углекислый газ и выделяют кислород, необходимый
для животных и человека. Двуокись углерода, потребляемая
растениями, образуется в результате дыхания и горения. Та­
ким образом, в природе наблюдается круговорот кислорода
и углекислого газа.
Ещё одним компонентом воздуха является азот, занимающий
4 /5 его объёма. Это нетоксичное газообразное вещество без цвета, вкуса
и запаха. Азот не поддерживает дыхание и горение. Он легче воздуха.

в В чем сходства и различия азота и кислорода?


• Рассмотри схему, на которой отражено значение азота.

АЗОТ
образование лекарствен­
атмосферы ные средства
1

удобрение жидкость в сис- красители^ ^


теме охлаждения

• Объясни схему.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ВОЗДУХА
1
V I/ \1

пыль газы шумы


/ пепел; /продукты горения (угля, / все виды звуков
/пыль (асфальт­ нефтепродуктов, природ­ от какого-либо
ная, бетонная, це­ ного газа); движения (от
ментная, сварочная, / выброс токсичных веществ проезжающих
от изнашивания де­ автомобилями и заводами; машин, строек,
талей); /неприятный запах от мусо­ скоплений лю­
/ р е з и н о в а я пыль росвалок и бытовых отхо­ дей, природных
(от износа автомо­ дов; явлений).
бильных шин). / инсектициды.

/ разрушаются строения из металла, гранита, мрамора;


/ увеличивается риск для жизни человека, животных и растений.

Продолжи список негативных последствий загрязнения воздуха.


Упражняйся, размышляй, действуй
1 Выбери правильный ответ.
а) Газом, имеющим жизненно важное значение, является:
азот кислород
□ углекислый газ □ другие газы
б) С изменением температуры меняется и объём воздуха:
верно □ неверно
в) Ночью растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород: □ верно □ неверно
г) С целью создания среды, благоприятной для здоровья, необходимо:
сажать деревья; снизить численность животных;
□ не жечь костры; □ модернизировать промышленные предприятия.

2 а) Факторами, затрудняющими дыхание, являются:


^ загрязнение окружающей среды; -котсутствие вентиляционной системы;
■кпренебрежение физическими упражнениями; -ккурение.
б) Какие из этих факторов воздей­
ствуют на тебя?
Что ты предпримешь?

3 Объясни схематический рисунок


(справа).

а) Рассмотри фотографию и ответь на вопросы.


■кЧто делает клоун?
■кКакие свойства воздуха позволяют надуть шар?
б) Реши кроссворд.
1. При нагревании воздух...
2. Самый распространённый газ в составе
воздуха.
3. Газ, выделяемый растениями в темноте.
4. Очень важный для жизни газ.
5. При ... воздух сжимается.
6. Один из источников загрязнения воздуха.

I
7. Вода. Круговорот воды в природе

Ключевые понятия:
замерзание
таяние
1. Каково значение воды на Земле? испарение
2. Какие свойства воды тебе известны? Приведи примеры конденсация
ь. л круговорот

1. Рассмотри внимательно рисунки


2. Проведи беседу на тему: Вода -
незаменимое условие для ж изни
3. Как человек загрязняет воду?
4. Каков твой личный вклад в сохра
нение чистой воды?

Информация к размышлению
Инфо 1 Вода на Земле существует в раз­ ходится в газообразном состоянии, образуя
ном виде (солёная и пресная) и различных со­ облака. Рассеянная ветром, она определяет
стояниях (твёрдом, жидком и газообразном). влажность атмосферы. Человеку необходима
Солёная вода находится в морях и океанах; питьевая вода, которая составляет всего 1 %
пресная в жидком состоянии содержится всех вод планеты (2 % всех вод содержится
в озёрах, реках, выпадает в виде осадков. в ледниках).
Айсберги, ледники, снег — всё это вода в Г? Какие живые организмы населяют
твёрдом состоянии. В атмосфере вода на- водную среду?

62
Инфо 2 Вода — одно из наиболее распространённых неорганических веществ. Ты уже
знаешь, что вода — это бесцветная, безвкусная жидкость, без запаха, принимает форму
сосуда, в котором находится, и является растворителем.

Г?1 Как ты продемонстрируешь отдельные свойства воды?

Вода в природе встречается в трёх агрегатных


состояниях.
В зависимости от температуры вода переходит
из одного состояния в другое. При температуре 0 °С
вода преобразуется в лёд— бесцветное, прозрачное,
хрупкое вещество без вкуса и запаха, обладающее
устойчивой формой. Ты уже знаешь, что этот процесс
называется отвердеванием, или кристаллизацией.
С повышением температуры вода возвращается в
жидкое состояние. Это явление называется таянием,
или плавлением. При температуре 100 °С вода
закипает, превращаясь в пар. Процесс образования
пара называется испарением. Водяной пар — это
газ без цвета, запаха и вкуса. Охлаждаясь, пар
превращается в капли воды. Это явление называется
конденсацией.
Отвердевание, плавление, испарение и конден­
сация представляют собой примеры обратимых
превращений.

(3 Что происходит с озёрной водой в жаркий день?

Инфо 3 Процесс циклического


перемещения воды в земной
Солнечная биосфере называется круго­
энергия
воротом воды в природе. В
ходе этого процесса вода пе­
реходит из жидкого агрегатного
Облака состояния в газообразное или
твёрдое.
Вода п ер ер аб а ты в а ется
Испарение постоянно. Движущей силой
(жидкое-газообразное) данного круговорота является
солнечная энергия. Нужно отме­
тить, что в круговороте задей­
Озеро
ствованы атмосферная вода,
поверхностные и подзем ны е
Круговорот воды в природе воды.
Этот круговорот объединяет все воды земного шара в систему, благоприятствуя тем
самым круговороту веществ и способствуя распределению тепла на нашей планете.
• Опиши круговорот воды в природе, опираясь на схему.
Инфо 4 Вода была и остаётся важнейшей составляющей
нашей жизни. Спектр человеческих потребностей в воде
значительно шире, нежели у остальных живых организ­
больш е мов. Например, она необходима для поддержания личной
Количество воды на Земле гигиены, для соблюдения чистоты в домах, для мытья про­
остается неизменным. дуктов, в кулинарии, в санитарных и технических нуждах,
Круговорот воды в природе для тушения пожаров, для полива улиц, площадей, зелёных
повторяется около 40 раз в насаждений и т. д. Вода нужна для занятий водными вида­
год. ми спорта, судовой навигации и т. п. Без воды немыслимо
Снег изморозь гололед развитие экономики: она нужна в промышленности (ТЭЦ,
град являются мами ГЭС), в животноводстве, рыболовстве; ирригационных
воды в твердом состоянии. системах и других областях.
Роса, туман, облака, дождь — Сегодня проблема воды стоит чрезвычайно остро как в
это не что иное КЗ К КЗ п л и нашей стране, так и во всём мире. Потребление объёмов
конденсировэннои воды
воды постоянно возрастает. Научный прогресс не стоит
на месте, но вместе с тем растёт и численность населе­
ния Земли. Одновременно с увеличением потребления
водных ресурсов повышается степень загрязнения водной
среды. Проблема количественного и качественного обе­
22 марта — Всемирный день спечения питьевой водой до сих пор ждёт своего разре­
защиты вод. шения. Она может быть решена за счёт рационального
использования водных ресурсов и их сохранения для
грядущих поколений.

Г? В каких целях и как используют воду в твоей


семье? В твоём населённом пункте?

64
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Дайопределения следующимявлениям: таяние замерзание
2 Дополниутверждения. испарение конденсация
а) При нагревании лёд превращается в ... .
б) Переход воды из жидкого состояния в твёрдое называется ... .
в)Достигнув температуры вода начинает замерзать.
г) ... называется таянием.
д) В процессе кипячения воды происходит превращение воды в ...
е) При охлаждении водяные пары трансформируются в ... .
3 Заполни схемы.

Замерзание

4 Установи:
а) количество воды, ежедневно потребляемой всей твоей семьёй;
б) ситуации, когда ты используешь воду в её различных агрегатных состояниях.
Подумай о причинах следующего явления: Стеклянная бутылка наполнена водой и
герметично закрыта. Поместив её в морозильную камеру, после замерзания воды бутылка
раскалывается. Объясниэтоявление.
Известно, что вода подольдомсохраняет постояннуютемпературу +4°С. Что поддер­
живаетжизньводныхрастений иживотныхвзимний период?
7 ПрокомментируйсловафранцузскогописателяА. Сент-Экзюпери: „Вода—этожизнь...
ЭтосамоебольшоебогатствонаЗемле".
Сравни фотографии. Сделай выводы и
определисвоеотношение.

а] Попытайся определить основные исто1


никизагрязненияводы.
Найдипутирешенияпроблемзагрязнен!'
воды.
в Действуйнаосновеличногопримера
г) Представьсвоирезультаты
Ключевые понятия:
• почва
1 Что такое а?
п
о
ч
в
• корка
2 В чём заключается значение почвы?
• микроорганизмы
• сохранение

ШВА8/ 1. а) Изучи карту.


®'Ейи1ет'
'ТЙа1ас° ™
^_Оп§опоро1
б) Какой тип почвы преобладает в нашей
стране?
2. РАБОТА В ГРУППЕ
■Г Сформируйте группы для исследования
III

Ж. различных типов почв. Для исследова­


ния возьмите комки почвы в руки.
о)аг§ага к а) Рассмотрите цвет, форму и состав.
б) Попробуйте сжать. Что получилось ?
• Сделайте выводы.

Информация к размышлению
Инфо 1 Почва составляет верхний слой земной коры. Она является рыхлой, мягкой,
рассыпчатой (легко крошится) и плодородной. Плодородность почвы зависит от гумуса,
образованного из разложившихся останков растений и животных. Это её свойство
обеспечивает питание, рост и развитие растений. Почва представляет собой благоприятную
среду для обитания микроорганизмов, некоторых водорослей, грибов, червей, насекомых
и животных, ведущих подземный образ жизни (кротов, медведок, слепышей и т. д.).
• Рассмотри схемы и расскажи о составе почвы.

Слои земной коры Состав почвы

{----ИПОЧВА
ЦШгумус
Органические Неорганические
глина вещества вещества
^ гумус ^ песок
песок
^ корни растений ^ глина
^ черви ^ воздух
горные породы ^ останки живых организмов ^ вода
Инфо 2 Исследуя почву, ты заметил, что она слоистая. Каждый
слой обладает своим цветом. Например: гумус — чёрного цвета,
песок — жёлтого, глина — коричневого.
Основными типами почвы являются: песчаные (в них много
песка), глинистые (с большим количеством глины), чернозёмные
(с большой долей гумуса). Часто почва содержит смесь глины
и песка. В зависимости от их соотношения почвы делятся на
глинисто-песчаные и песчано-глинистые. Песчаные почвы бедны
гумусом, неплодородны, их отличает высокая проницаемость.
Глинистые почвы непроницаемы и малоплодородны. Чернозёмы
содержат много гумуса, проницаемы и очень плодородны.
Г? Как ты продемонстрируешь степень проницаемости
почвы?

Инфо 3 Благодаря проницаемости почвы в ней может


циркулировать вода (двигаться сверху вниз, в стороны и
снизу вверх). Она проникает сквозь мельчайшие и узкие
пространства между частичками почвы. Такие пространства
называются капиллярами, а это явление — капиллярностью.
Чем уже капилляры, тем выше по ним поднимается вода.
Поэтому деревья не погибают, когда нет дождя. Они
впитывают воду из более глубоких слоёв почвы.
После дождя на поверхности почвы образуется корка. Она
изборождена капиллярами.
Для сохранения влаги в возделываемой почве её по
окончании дождя надо как можно быстрее вспахать и
взрыхлить. Благодаря этому в почву проникает воздух,
уничтожаются сорняки и вредные насекомые.
С какой целью проводятся сельскохозяйственные
работы, показанные на иллюстрациях 1 и 2?

Инфо 4 Когда растения погибают, они сгнивают и


разлагаются, превращаясь в органические, а затем
в минеральные вещества и углекислый газ. Эти
вещества служат непосредственным источником
Проведи опыт питания для других растений. Процесс разложения
не происходит сам по себе. В земле обитают
а) Положи какие-либо листья под
камень. миллиарды мельчайших живых организмов, кото­
б) Понаблюдай, что с ними будет рые называются микроорганизмами. Именно они
через 3 дня, через неделю, 2 способствуют процессу разложения останков расте­
недели, месяц. Как изменится ний и животных. Количество питательных веществ
их внешний вид (форма, раз­ в плодородной почве очень велико.
мер, цвет).
Как ты понимаешь утверждение „Почва —
в) Сделай выводы.
это живая лаборатория”?
Инфо 5 Бытовые, промышленные и сельскохозяйственные отходы являются основными
источниками загрязнения почвы. Защита и восстановление почвы ведёт к улучшению её
состояния.
Рассмотри схему иответьна вопросы.
ЗАЩИТАПОЧВЫ
Причины Действия позащите почвы
разрушения почвы ^ ограждение лесозащитными полосами
^ выветривание ^ строительство дамб
^ вымывание ^ поперечное вспахивание
^ оползни ^ удобрение питательными веществами
^ истощение (навозом, торфом, золой, компостом, илом
^ опустынивание и др.)

а Какие проблемы, связанныес почвами, существуют втвоей местности?


Чтопредпринимается для ихрешения?

Упражняйся, размышляй, действуй


1 Установисвязьмеждуколонками.
способность почвы пропус­ Работа в
кать воду;
1. Внимательно исследуйте территорию
плодородность способность воды подни­ в окрестностях своего населенного
маться или спускаться через пункта
проницаемость очень узкие каналы; 2 . Установите структуру почвы в этой зоне.
способность почвы обеспе­ Определите разнообразие растений и
капиллярность животных.
чивать питание, рост и раз­
витие растений. 4. Дайте оценку соотношению: почва
растение ~ животное ~ человек.
2 Сравнипесчануюпочвусглинистымгрунтом. Выявите проблемы, связанные с
почвой.
3 Прочитай и прокомментируй следующее б) Найдите пути их решения, прини­
утверждение: К сожалению,мало людей заботится мая непосредственное участие в соот­
об окружающей среде. Кактыможешьизменить ветствующих мероприятиях.
даннуюситуацию? (Ответить тебе поможет ) Соберите информацию на тему:
фотографиянаэтойстранице.) Почва — главное богатство Республики
Молдова. Сделайте коллаж

а) Установи и исследуй источники загряз­


ненияпочвывтвоейместности. Какойиз
нихсамыйопасный?Обоснуйответ.
б) Ктонесётответственностьзазагрязнение
почвы?
в) Какиемерыпозащитепочвынужнопред­
принять?
г) Кактыбудешьучаствоватьвэтихакциях?
ш
-^ Ц|кУ *

Вместе
I
в зелёный и чистый мир! Ц[,йв*V
\
>кт)
(Групповой проект)

ШАГ 1 ШАГ 2
• Продолжите утверждение. • Установите.
Человек, как и все организмы на Земле, может а) Цель проекта (приведите аргументы).
существовать только в чистой среде. Почва, б) Круг вопросов по предложенной теме.
вода и воздух— оболочки планеты, от которых в) Состав участников проекта и роль каж­
зависит здоровье всего живого. Принимая дого из них (ученики других классов,
активное участие в мерах по защите окружа­ родители, представители местной
ющей среды, мы обеспечиваем здоровье... администрации, специалисты).
ив

ШАГ 3 ШАГ 4
• Разделитесь на команды. • Выполните карту действий.
1ВОТН'
Выберите или предложите И раст<
объекты: наблюдения; иссле­ ИРУзья воздуха И
дования; накопления данных и
сведений; видео- и фотосъём­
д р у зь я почв]
ки; информационных листков,
Д рузья лесов
афиш, плакатов, агитационных
рисунков; сбора и переработ­
ки вторсырья (бумаги, стекла,
>торсырьё друзья ВОДЬ'
пластика, жестяных б а н о к);
озеленения; организации кон­
курсов и др.
'ьное поте Озеленение
Iие
планете! террито|

ШАГ 5
• Необходимые материалы и оборудование.
Бумага, картон, газеты, компьютер, принтер, маркеры, эн­
циклопедии, фотоаппарат, видеокамера, садовые инстру­
ШАГ 6
менты, пакеты для мусора, саженцы, семена, перчатки и др.
• Предполагаемое место
реализации проекта.
Река, озеро, лес, окрестности ШАГ 7
дома или школы, парк, двор,..
• Итоги выполнения проекта по очистке территории.
Презентация: альбомов, постеров, коллажей, рисунков,
видеосъёмки, выставок, книг, афиш, листовок.
_______ =»
ШАГ 8 л

Сфера представления результатов. к т


Интернет, сайт школы, актовый зал, школьное радио, конференции,
научное сообщество, выставки и т. д.
69
III Самопроверка
Распредели вдве колонки перечисленные вещества (по принципу:
органические и неорганические): песок, алюминий, муравьиная кислота,
поваренная соль, золото, каучук, стекло, полиэтилен, железо, шёлк, хлопок,
вода, краска, щебень.

Впишивкаждыйквадратикномерправильногоответа.
а) вода, спирт, уксус 1) жидкие
б) соль, сахар, нафталин, стиральный порошок И 2)газообразные
в) кислород, углекислый газ, водород, азот 3) имеют вкус
г) глюкоза, сахар, уксус, соль, спирт 4) твёрдые
д) нафталин, спирт, уксус, хлор Я 5) имеют запах

а) Назовитолькотеусловия, Приведиопределения всоответствиесуказанны­


которыеспособствуют горению. мипонятиями. • делимость
горючее вет ер [робление веще( • рассеяние
до пылеобразного
состояния
• растворимость
искра
кислород • измельчаемость
углекислый газ влажность • разбавляемость
Способность вещества
б) Опиши свои действия при рассеиваться в разные
возникновении возгорания (или стороны
другогонасчастногослучая).
»

У зн аеш ь С ум ееш ь С м ож еш ь
• о компонентах и • устанавливать связи между живыми • предпринимать опреде-
свойствах живой существами и методами их адаптации лённые меры по инфор-
материи; к различным условиям окружающей мированию сверстников о
• об отнош ениях среды; путях повышения качества
м еж ду живыми • сравнивать природные зоны Земли; окружающей среды;
организмами; • груп пи ро в ать различны е виды • вести здоровый образ жизни
• о влиянии челове- растений и животных для создания (правильное питание, спорт,
ка на природу. трофических цепей; физический и умственный
• развивать собственны е идеи и труд).
суждения;
• составлять послания экологического
содержания.
1. Природные факторы
окружающей среды

Назови внешние оболочки Земли. Опиши их. Ключевые понятия:


Какие связи между ними существуют?
• биосфера
• природный фактор
• абиотический фактор
• биотический фактор
Рассмотри внимательно изображение • антропический фактор
Как распределены на Земле растения и животные?
От чего зависит существование живых организмов?
Какая связь существует между живым и неживым миром?

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

Условные обозначения
Ледниковая зона ____ Пустыни
Тундра |____ Саванны
Леса | | Экваториальные
Степи леса (джунгли)

Информация к размышлению Узнай больше


Тебе уже известно, что все живые существа • Биосфера = Ыоз (жизнь) +
составляют живую оболочку Земли — биосферу. Она з!ега (шар).
включает богатое разнообразие растений и животных, • Флора является объектом
неодинаково распространённых по поверхности на­ изучения ботаники, или био­
шей планеты. Жизнь живых организмов зависит от логии растений.
множества факторов. • Фауну изучают такие науки,
как зоология, или биология
животных.
Изучи схему.
ПРИРОДНЫЕ ФАКТОРЫ

абиотические биотические антропический


^климат (свет, влажность, темпе­ ^растительный мир ^человек и его отношения со
ратура, ветер, осадки) ^животный мир средой
^почва ^ микроорганизмы
^воздух
^рельеф

Абиотические факторы представляют собой мир неживой природы, который обеспечивает


существование биотических факторов. Благодаря им последние находятся в различных
связях: питания, воспроизведения и т. д. Человек относится к антропическим факторам. Он
вступает в непосредственные взаимоотношения с живой и неживой природой. Существует
немало примеров благотворного влияния человека на природу: озеленение территорий,
создание природоохранных зон, заповедников и т. д. Но нужно отметить и отрицательное
воздействие человека на биосферу в целом. Сегодня, когда существование человечества
поставлено под угрозу, именно на нём лежит ответственность по восстановлению и защите
окружающей среды.

Г? Каково влияние человека на природу твоего населенного пункта?

В связи с разнообразием и изобилием представителей живого мира потребовалась


их классификация на основе определённых характеристик. Основное деление — на цар­
ства — произведено на базе структуры организмов живых существ.
• Изучи схему. МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
Царства подразделяются
на классы, последние — на
----У
царство царство бактерии грибы
семейства, которые, в свою растений животных
очередь, делятся на роды,
подразделяющиеся на виды.
Например: домашняя кошка
относится к царству живот­
ных, классу млекопитающих,
семейству кошачьих, роду кошек, виду домашних кошек.
Классификация цветковых растений осуществляется на основе формы: деревья, кусты,
травы.
• Сравни дерево, куст и травянистое растение.

На поверхности Земли растения и животные распространены по природным


зонам. Одним из факторов выживания стала способность живых организмов адаптироваться
к существующим условиям среды. Например, верблюды и кактусы приспособились к
засушливому климату пустынь; белые медведи — к суровым условиям Севера; отдельные
виды бактерий — к жизни в ледниках; мхи и лишайники — к болотистым зонам тундры.
Изучи карту природных зон.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Сформулируй 2 -3 вопроса, опираясь на текст данного урока, и
Узнай задай их соседу по парте.
Перечисли природные биотические и абиотические факторы,
больше влияющие на рост подсолнечника.
И зв е с тн о о ко л о
350 тысяч видов
3 Отметь только те понятия, которые соответствуют абиотическим
факторам.
растений и более
1,5 миллиона видов а) Свет, влажность, почва, человек.
животных. б) Свет, влажность, температура, ветер.
в) Влажность, температура, микроорганизмы, почва, ветер.
г) Влажность, температура, ветер, животное. ЕИ

4 Изучи карту природных зон (с. 72).


а) Укажи каждую зону.
б) Выясни, в какой зоне расположена наша страна.
в) Перечисли животных каждой зоны; найди дополнительную инфор­
мацию и продолжи список .

5 Рассмотри каждую фотографию. Укажи зоны распространения


этих живых организмов.

а) Назови приспособления изображённых организмов к факторам


среды.
б) Приведи примеры приспособления некоторых животных, населяющих
одну и ту же среду.

.) Разбейтесь на команды, выберите для каждой команды одну


природную зону и выполните постер, в котором отразите:
^ основные характеристики зоны;
^ характерные явления;
^ флору/фауну зоны;
^ особенности обитателей зоны (места их обитания, пища, занятия).
б) Проведите презентацию постера.
в) Сравните природные зоны.

7 Напиши заметку, используя следующие понятия:

Чараы

в е ски е
биотические факторы
факторы
IV 2. Характеристики
жизни Д1р-\
Ключевые понятия:
ж ивая м атери я
питание
воспроизведение
о р га н и ч е с ко е в ещ еств о
н е о р га н и ч е с ко е в ещ еств о
у гл е в о д ы
в итам ины

I
Информация к размышлению
Инфо 1 Живой мир нашей планеты чрезвычайно разнообразе н. Живые организмы
различаются по форме, величине, среде обитания, условиям существования, способу
передвижения. В то же время они обладают рядом общих черт, в числе которых отношения
со средой, питание, воспроизведение (размножение).

Как ты можешь доказать, что тюльпан или бабочка — живые организмы?

Растения, животные и человек представляют Ж ИВЫ Е ТЕЛА


живую материю, состоящую из неорганических
и органических веществ. н е о р га н и ч е с к и е о р га н и ч е с к и е
• Рассмотри схему. в е щ е с тв а в е щ е с тв а
вода ^ б е л к и (протеины)
Неорганические и органические вещества •/ минеральные соли ^углеводы (сахар,
в равной мере важны для живых организмов. (фосфор, натрий, крахмал)
кальций, фтор, ка­ ^ ж и р ы (липиды)
Ббльшую часть живого организма составляет
лий и др.) ^ витамины
вода:
^ у растений — примерно 80 %;
З н а ч е н и е воды д л я о р га н и з м а ч е л о в е ка
^ у фруктов и овощей — до 95 %;
^ у животных — до 80 %; 1. Увлажнение вдыхаемого кислорода.
2. Регулирование температуры тела.
^ у человека — 70 -7 5 %. 3. Содействие усвоению питательных
Для нормального развития костей и зубов веществ.
животные и человек нуждаются в солях кальция, 4. Выведение отходов из организма.
фосфора, фтора и др.
Белки ф — это о р ган и чески е вещ ества,
Б е л ки выполняющие структурную функцию и содержащие
углерод, водород, азот, серу.
Непосредственным источником энергии для
человеческого организма являются жиры ( ) — жир­ 2
ные органические соединения, не растворимые в
воде, состоящие из углерода, водорода и неболь­
шого количества кислорода. Жиры откладываются
в различных частях тела и используются по мере
необходимости.

3 Углеводы 4 Витамины

Углеводы ( 3 также играют роль пос­


тавщиков энергии и увеличивают сопро­
тивляемость организма. В их состав входят
углерод, водород и кислород. Наиболее
распространёнными углеводами являются
фруктоза, глюкоза, сахароза, целлюлоза,
крахмал.
4
Витамины ( (известно около 30 их видов) —
органические соединения, чрезвычайно важные
для жизнедеятельности живых организмов.
Наибольшее значение имеют первые четыре: А, В,
С, Э. Основными источниками витаминов выступают
растения. В образовании витаминов значительная
роль принадлежит и микроорганизмам.
Основная функция витаминов заключается в
укреплении иммунитета (устойчивости организма
к заболеваниям), повышении работоспособности.
В случае а в и т а м и н о з а (недостатка витаминов)
человек, животные и растения могут тяжело
заболеть. Для предупреждения заболеваний
необходимо употреблять свежие фрукты и овощи.
Г?1 Какой из компонентов живой материи явля­
ется наиболее важным? Аргументируй.

Другие живые существа (животные и человек) также зависят от этих


факторов при обеспечении своего роста, развит ия, в о с п р о и з в о д с т в а .
Растения являются поставщиками кислорода и источником питания
для травоядных животных, которые, в свою очередь, служат пищей для
хищников и человека. Способность живых существ к воспроизводству —
условие продолжения жизни на Земле.
По причине изменения факторов среды природа меняет свой облик
в зависимости от времени года. Чтобы выжить, живые организмы
приспосабливаются к изменениям этих факторов.
Невозможно представить жизнь человека в изоляции от других
живых существ. Все вместе — че л о в е к, ж ивот ные, раст ения — образуют
единство, вне которого жизнь немыслима.

Какими примерами можно подтвердить эти сведения?

Упражняйся, размышляй, действуй


1 Какие из данных утверждений являются истинными (И), а какие
ЛОЖНЫМИ(Л)?
У Ж и вы е организм ы различают ся по ф орм е, вел и чи н е , с р е д е
обитания.
У У ж и в ы х тел нет о б щ и х свойств.
У Ж и зн ь на З е м л е поддерживает ся благодаря питанию.
У К а ж д о е вр е м я года в п р и р о д е происходят незначительные
и зм е н е н и я .

Прокомментируй иллюстрации 5 и 6.
3 Установи взаимосвязь опытным путём (под контролем учителя).
а) Возьми несколько семян подсолнечника и Становится синим, что свидетельствует
раздави их на листе бумаги. Что произошло? о присутствии углеводов (крахмала).
б) Добавь в яичный белок либо в мясной бульон
Появляются жирные пятна, что вызвано
несколько капель азотной кислоты. Что прои­
наличием жиров.
зошло?
в) Разрежь картофелину пополам. На срез капни Становится ярко-жёлтым, что свиде­
немного йода. Что произошло? тельствует о наличии белков.

Сравниживыеорганизмы(1-3).

б) Составьсхему, отображающуюсвязьмеждуданнымиорганизмами.
в) Расскажи, чтопроисходитсэтимиорганизмами вразныевременагода.
Дополнисхему.
Весна
^ П ро р а ста н и е ; наб ухани е почек; цвете ни е.
^ П ро б уж д ени е от зи м н е й спячки; ро ж д ение
пото м ства; в о зв р а щ е н и е п ер ел ё тны х птиц;
кл а д ка яиц.
^ Н а ч а л о с е л ь х о з р а б о т (п о с е в н а я ).
^ П риро д а возрож д ается.

Осень

5 Понаблюдайвтечениенеде­
ли, как ежедневно меняется
температура воздуха.
а) Регистрируйпоказатели. Составьежедневноеменюнаосновеинформации.
б) Какотразилисьнатебеэти Ежедневное меню человека должно включать 100 г белков,
изменениятемпературы? 85 г жиров и 400 г углеводов.
Питайсярационально! Передпокупкойпродуктоввни­
мательно прочти информациюна упаковке. Особое
внимание—насрокгодности!
IV 3. Питание живых организмов

_______— \

Ключевые понятия:
• гетеротрофный
• автотрофный
• вегетативный орган
• репродуктивный
орган

1. Организуйте беседу на тему „Пита­


ние живых организмов”. Используйте
иллюстрации и схему.
2. Что отображает схема?
3. Приведи примеры пищевых связей,
замеченных тобою.
Информация к размышлению
Инфо 1 Между обитателями одного ареала сеть. Большинство животных могут быть
(среды обитания) устанавливаются самые задействованы одновременно в нескольких
разнообразные взаимоотношения. Так, одни трофических цепях: кабан, куница, гусеница,
животные поедают других, соперничают лиса. Растения — главные производители
между собой или, напротив, взаимовыгодно пищи, а животные — главные потребители.
сосуществуют. Однако наиболее важные Человек — тоже часть трофических цепей.
связи относятся к сфере питания. В процессе • Приведи примеры различных трофи­
питания живые организмы усваиваю т ческих цепей.
различные вещества, получая энергию для В живом мире распространены два типа
роста и развития. В этом смысле живые ор­ питания — автотрофный и гетеротрофный.
ганизмы образуют трофическую цепь (каждый Растения напрямую добывают пищу из
является пищей для другого). Несколько неорганических веществ. Такой метод
трофических цепей образуют трофическую добычи пищи называется автотрофным.

Органические вещества, образуемые из неор­


ганических соединений, переносятся из листьев к
Узнай больше другим частям растения. Они способствуют росту
• Глюкоза — это органическое ве­ и развитию его органов — корня, стебля/ствола,
щество, вырабатываемое растениями. листьев, цветков, плодов и семян.
Впоследствии она трансформируется • Рассмотри схему.
в крахмал, который можно выявить с
помощью раствора йода. Йод, в свою
очередь, окрашивает крахмал в синий ОРГАНЫ РАСТЕНИЯ
цвет (см. раздел IV, урок 2).
вегетативные репродуктивные
Этапы питания животных ^корни ^цветок
^ стебель/ствол ^плод с
добывание пищи ^листья семенами

пищеварение Вегетативные органы обеспечивают рост и раз­


витие растения, а репродуктивные — размножение

всасывание питательных • Назови функции каждого органа растения.


веществ

трансформация в собственные
вещества организма

Кораллы, губки и иглокожие явля­


ются примитивными живыми орга­
низмами, обитающими в океане. Они
обладают способностью извлекать
питательные вещества из воды, ко­
торую пропускают через своё тело —
фильтруют, что обеспечивает их
выживание.
Животным, чтобы расти и развиваться, необходимо,
в отличие от растений, питаться другими организмами. Такой
тип питания называется гетеротрофным . Чтобы раздобыть себе
пищу, одни животные поедают других, порой заглатывая добычу
целиком.
Гетеротрофный метод питания характерен и для отдельных
растений (непентес, росянка). Они поедают насекомых.
Некоторые особи живут вблизи, а иногда и внутри источника
питания (черви, комары, ряд птиц). Подобный способ питания
называется паразитирующим .
Дефицит пищи в зимний период ведёт к тому, что одни животные
и птицы загодя мигрируют, другие — делают запасы, а третьи —
впадают в спячку. Чем разнообразнее пища, тем важнее роль
вида в экологическом балансе. Бесконтрольная охота, непро­
думанное разведение домашних животных ведут к нарушению природного равновесия, или
экологическому дисбалансу.

Г? Каковыпоследствия экологическогодисбаланса?

Упражняйся, размышляй, действуй


1 Дайопределенияпонятиям: трофическаяцепь,
автотрофноепитание, гетеротрофноепитание,
паразитирующийспособпитания.
а) Уточнипословарюзначениясловжертваи
хищник.
б) Дайописанияхищника ижертвы/добычи.
3 а) Опишиизображённуюнаиллюстрациитро­
фическуюсеть.
б) Нарисуйсхему, демонстрирующуютрофи­
ческуюсеть, вкоторуювходитичеловек.
Сгруппируйвидыорганизмовтак, чтобыполу­
чить:
а) трофическую сеть; б) наземную трофическую цепь; 5 Продолжимысль.
в) водную трофическую цепь. Растения — основные произ­
Ключевые слова: водоросли, трава, дуб, рак, карп, водители продуктов питания, а жи­
гусеница, корова, щука, лягушка, жук-олень, змея, вотные — главные потребители...
ящерица, волк.
ИГРА: Трофическаясеть
Необходимые материалы: клубок ниток, импровизированную трофическую сеть. Тот, у
маски или изображения животных и растений. кого в руках клубок, произносит: „Я питаюсь...11
Каждый участник выбирает маску/изобра- Клубок передается из рук в руки в зависи­
жение. Создайте с помощью клубка ниток мости от того, кто кого „ест“.

т
4. Питание человека

Ключевые понятия:
• Что едим мы, люди?
• минеральные соли
• Насколько важны пищевые связи между человеком
• растительная пища
и животными, растениями? Приведи примеры.
• животная пища
• пищеварительная
система
• гастроэнтеролог

1. а) Почему ты должен питаться?


б) Какие продукты питания ты употребляешь? Кто готовит тебе
Белы й хлеб,
еду? м а к а р о н ы ,р и с
в) Почему продукты питания следует внимательно выбирать?
К р асно е м ясо
г) Какие меры нужно предпринять при пищевом отравлении?
2. Рассмотри изображение 2. Сделай выводы.
юлочные
продукты

Р ы ба, м ясо
п т и ц ы ,я й ц а

Р астительны !
масла

О вощ | Ф рукты

Крупы , хлеб и
цельнозерновы е м акароны

Вода

Информация к размышлению
Инфо 1 Чтобы жить, человек должен 5 -6 месяцев: овощи (картофель, морковь,
питаться как продуктами растительного, свёклу и др.), фрукты (яблоки, груши и др.).
так и животного происхождения. Таким Организм человека особенно нуждается
образом, человек относится к всеядным. в воде, минеральных солях и витаминах.
Спектр употребляемых нами продуктов чрез­ Ты уже знаешь, что витамины повышают
вычайно широк, и все они содержат пита­ сопротивляемость организма к различным
тельные вещества— белки, жиры и углеводы, болезням, улучшают работоспособность,
минеральные соли, витамины. повышают жизненный тонус. Их недостаток
Продукты животного происхождения ведёт к развитию таких заболеваний, как ане­
требуют особой обработки (включая терми­ мия, рахитизм и др. Больше всего витаминов
ческую), а растительного — можно упот­ содержат свежие овощи и фрукты.
реблять в сыром виде. Готовя еду, человек
комбинирует различные продукты. Одни из Г? Что содержат продукты, изображён­
них консервируют, другие можно хранить ные на фотографиях (см. с. 82 и 83)?
Пищевой баланс формируется ежедневно, поставляя организму всё необходимое (белки,
витамины и др.) в правильной пропорции. Пищевая пирамида (с. 82) поможет тебе
в составлении рациона сбалансированного питания. Продукты в пищевой пирамиде
сгруппированы по ступеням, каждая из которых обладает специфическими харак­
теристиками. В зависимости от ступени регулируется и количество продуктов: чем выше
ступень пирамиды, тем меньше количество продукта. Вода — источник жизни. Поэтому для
поддержания водного баланса мы должны ежедневно употреблять не менее 1,5 л жидкости.
Г? Правильно ли ты питаешься? Обоснуй ответ.

Пищу в твоём организме пере­


рабатывает пищеварительная система.
Через рот (1) еда попадает в организм, а
через анус (6) выделяются отходы. На этом
пути пища проходит через разные отделы
пищеварительного тракта — пищевод (2),
желудок (3), тонкую кишку (4), толстую
кишку (5).
Попадая в ротовую полость, пища сма­
1) рот
чивается со слюной. С этого начинается
2) пищевод
процесс пищеварения. Зубами мы измель­
чаем пищу, которая затем по пищеводу 3) желудок
спускается в желудок. Здесь под воздей­ 4) тонкая кишка
ствием энзимов и желудочного сока проис­ 5) толстая кишка
ходит расщепление пищи на молекулы. 6) анус
Пищеварительный процесс заканчи­
вается в тонкой кишке. Полученные ве­
щества всасываются в кровь и разносятся
по всему организму. Отходы переходят в
толстую кишку и выводятся через анус.
Для нормальной работы пищевари­
тельного тракта необходимо правильно
питаться, соблюдать режим приёма пищи.
Пищеварительная
При проблемах, возникающих из-за непра­ система
вильного питания, следует обращаться к
врачу-гастроэнтерологу.
• Изучи схему 3.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Решивкроссворд, тыполучишьповертикалиобобщающеесловопоизучаемойтеме.
1. Свежие или обрабо­
танные ... употребляют
в пищу.
2. Органическое вещест­
во, не растворимое в 4
воде, компонент живой
материи.
3. Врач, лечащий заболе­
вания желудочно-кишеч­
ного тракта.
4. ... система перерабатывает пищу в организме человека.
5. Органическое соединение, способствующее перевариванию пищи.
6. Органическое соединение, функция которого заключается в повышении иммунитета.
7. Органическое вещество, состоящее из углерода, водорода, кислорода, азота и др.

Перечислипитательныевещества, содержащиеся впредставленныхнаиллюстрации


продуктах. (Используй информацию второго урока данного раздела.)

3 Изобразисхематическипуть, которыйпроходитпища ворганизмечеловека.

• Проанализируй своё меню на неделю,


используя пищевую пирамиду (с. 82). Работа в группе
Является ли твоё питание правильным • Сформулируйправила
и здоровым? Сравни своё менюс тем, а) здорового питания;
котороесоставленоспециалистом б) гигиены;
в) поведения во время еды.
• Обсудитевкругусемьиправила
питания.
IV 5. Размножение живых организмов

Ключевые понятия:
бесполое разм нож ение
половое р азм нож ение
эволю ция
репрод укти в ная
си стем а

Жизнь

Информация к размышлению
Инфо 1 Важной характеристикой жизни является
размножение — процесс, при котором живые орга­
низмы воспроизводят себе подобных. Это одна из
основных способностей всех живых существ. Она
кардинально отличает живой мир от неживого. На
протяжении времени способность к размножению
претерпела ряд изменений.
Инфо 2 Известны два типа размножения: бесполое и половое.

• Изучи схему.

Как при бесполом, так и при половом раз­


множении потомство им еет определённое ТИПЫ РАЗМНОЖЕНИЯ
сходство с родителями, но никогда не является
абсолютно идентичным им. Соответствующие
изменения лежат в основе эволюции (развития).
Обладая новыми чертами, некоторые из потомков
оказываются лучше приспособленными к жизнен­
ной среде, а значит, у них есть больше шансов
на выживание, более лёгкое воспроизводство,
передачу потомству новых качеств. Размножение
Размножение растений происходит как бес­ столонами
полым, так и половым путём. Бесполым спо­ (усиками)
собом размножаются грибы, мхи, папоротники
и др. Большинство растений размножается с
помощью семян. Половое размножение проис­
ходит посредством опыления и оплодотворения.
Опыление может осуществляться разными спо­
собами: с помощью насекомых (пчёл, шмелей,
бабочек), птиц, летучих мышей, а также ветра и
воды. Помимо этого, человек также может спо­ Размножение
клубнями
собствовать опылению растений. Такое опыление
называется искусственным.
Растения могут размножаться посредством
своих органов или их частей. Например, черенками
(роза), отводками (смородина, крыжовник), клуб­
нями (картофель), луковицами (лук), усиками
(клубника). Такое размножение называется
вегетативным и является более быстрым, чем
с помощью семян, так как последнее зачастую
требует дополнительных работ по прореживанию,
рассаживанию.
• Расскажи о способах размножения расте­ Размножение
ний, которые ты использовал. черенками
Инфо 3 Животным, как и растениям, также и женскую). Слияние мужской половой клетки
свойственны два способа размножения — (сперматозоида) с женской (яйцеклеткой)
бесполое (коралл, губка, некоторые виды называется оплодотворением. После него
червей) и половое (олень, кошка и др.). Нуж­ некоторые животные откладывают яйца
но отметить, что медуза и гидра способны (птицы, змеи, черепахи, насекомые и др.),
размножаться как половым, так и бесполым из которых через определённый промежуток
способом. В результате бесполого способа времени (в зависимости от вида) вылупляется
появляются клоны (абсолютно идентичные потомство. Другие же рождают детенышей
индивиды), тогда как половой способ даёт (человек, заяц, летучая мышь, кит и т. д.).
возможность получить потомство, харак­
теризующееся разнообразием. Г? Как называются животные, которые
Большинство видов прибегает к поло­ выкармливают детёнышей молоком?
вому размножению, посредством которого
воспроизводится 95 % существующих живот­ Большинство животных являются забот­
ных. Функция размножения реализуется ливыми родителями (в основном те, чьё
через репродуктивную систему (мужскую потомство отличается малочисленностью).

• Бесполое размножение, или клонирование, более совершенно, чем половое. Этот тип
размножения видов быстрее и экономичнее. Однако половое размножение является залогом
разнообразия.
• Разнообразие видов поддерживается благодаря отношениям между индивидом и средой
обитания, остальными членами его вида и других существующих видов. Многообразие этих
отношений составляет экосистему.
Упражняйся, размышляй, действуй
1 Ответьнавопросы.
а) Что такое размножение?
б) Какие типы размноженияживых существ ты знаешь?
в) Как размножаются растения?
г Как ты понимаешь термин эволюция?
д) Какова роль репродуктивнойсистемы?
е) Какие способы половогоразмноженияты знаешь?
ж) В чём состоит значимость размножения?
Приведипримерыорганизмов, размножающихся:
а) бесполымпутем; б) половымпутем.
3 Укажисоответствия.
луковица
усик
отводок
клубень
черенок
семя

а) Поставь в сосуд с водой несколько веточек . Наблюдай и записывай происходящие


с ними изменения. Выбери место и посади их. Не любит
Размножь растения различными способами, изученными на уроках „Познание мира".

а) Убеди одноклассников/членов семьи/соседей в


необходимости участия вблагоустройстве пришколь-
ногоучастка/дворадома этогообратиськдопол-
нительнымисточникаминформации, проконсультируйся
сучителями, посоветуйсясродителями
Уточни план мероприятии исследуи место пред
полагаемогоблагоустройства. Впланеотрази: названия
растенийсучётомместапроизрастания(освещённость,
влажностьидр) ипроектировку
Внимание! создания стильной композиции выбери
растенияразличныхформ, размера, временицветения.
декора сгодятся различнойформыицвета камни,
отслужившиебочонки, плетёныекорзины.
г) Подготовьтенеобходимыеинструментыи... УСПЕХОВ
6. Влияние человека на природу

1. Побеседуйтенапредложенныетемы.
Темы: а) Значениерастенийдлячеловека.
б) Животныеиихзначениевжизничеловека.
в) Влияниечеловеканафауну(позитивноеинегативное)
г) Охранаокружающейсреды.
2. Чтовыпонимаетеподэкологическим
3. Кто, по-вашему, виноватвзагрязнении? ""чщ % —
4. Установитепричинно-следственные 4Яиг
отношениянаосновеиллюстраций.

г ; г,:.-

Информация к размышлению
Инфо 1 Природа щедро дарует нам сред­
ства к существованию — пищу, свет, кров и
т. д. Она пленяет нас своей красотой. День,
проведенный на природе, придаёт нам сил.
А чем мы ей отплачиваем?
Учёные считают, что наши действия ведут к
изменению климата на планете, а это чревато Узнай больше
тяжёлыми последствиями для всего живого на
Земле. Из-за радикального вмешательства
• Экология— наука, изучающая отношения
между организмами и их жизненной средой.
человека в окружающую среду на нашей
планете осталось очень мало островков • Термин „экология" происходит от греч.
девственной природы. коз
01 — место, дом, 1одоз
— наука.
Каж дое живое существо может стать
жертвой хищников или болезней. Но это не
приводит к полному исчезновению того или
иного вида. Стихийные бедствия, такие как
извержения вулканов, пожары и наводнения,
тоже оказывают своё негативное влияние на
природную среду. Люди, однако, способны ещё
более пагубно воздействовать на обширные
зоны распространения животных и растений.
Г?1 Какие положительные или отрицатель­
ные изменения окружающей среды прои­
зошли в последнее время там, где ты ж и ­
вёшь?

Инфо 2 Благодаря интеллекту и творческому подходу человек подчинил себе природу.


Так, действия человека повлияли на природный ландшафт: болота и целину он превратил
в плодородные земли, пустыни — в зелёные оазисы, человек создал новые сорта растений
и одомашнил диких животных. Одновременно с промышленной революцией и техническим
прогрессом произошли радикальные изменения в природе. Уровень жизни вырос, но
состояние природы ухудшилось: чрезмерно загрязнены почва, вода, воздух; исчезли
и исчезают многие виды животных и растений. Наряду с этим, человек сталкивается с
различными (доселе неведомыми) болезнями. Последствия загрязнения ощущаются сегодня
повсеместно, по всему необъятному пространству нашей родной планеты.
• Изучи таблицу.

Негативные изменения в природе вследствие влияния человека

Причины Последствия

^ Расширение сельскохозяйственных уго­


дий, урбанизация (рост числа городов и ^ Нарушение равновесия трофической цепи.
крупных мегаполисов), чрезмерное уве­ ^ Усиление эрозии почвы.
личение поголовья домашних животных.

^ Непомерное применение химикатов для ^ Загрязнение жизненной среды — воздуха,


борьбы с вредителями и получения более воды,почвы.
богатого урожая. ^ Заболевания и даже гибель животных и людей.

^ Вымирание некоторых видов растений и жи­


^ Браконьерство.
вотных, ряда микроорганизмов из почвы.

^ Неразумное природопользование. ^ Истощение природных богатств.

^ Нарушение равновесия газов в природе


^ Интенсивная индустриализация.
(снижение количества кислорода).

^ Строительство плотин. ^ Изменение руслов рек.

Какие принимаются меры по защите природы?

91
Хотя по охране природы пред­ животных; сезонная рыбалка исключительно
принимается много различных мер, их порой в установленных зонах);
недостаточно. Поэтому для восстановления ^ применение транспорта с меньшим эффектом
равновесия природной среды, частью кото­ загрязнения;
рой мы являемся, необходимо безусловное использование альтернативных источников
соблюдение ряда правил: энергии (солнечных батарей, силы ветра,
^ беспромедлительное озеленение выкор- мощи воды и т.д .) для удовлетворения энер­
чёванных участков; гопотребностей.
^ пл а н и р о ва н и е зел ёны х зо н в каж дом Г? Назови основную экологическую
проекте строительства микрорайонов, квар­ проблему местности твоего проживания?
талов, дворов;
^ применение биоудобрений для повышения Человечество нуждается во всё большем
плодородности почв, а для борьбы с вре­ количестве пищи и питьевой воды, так
дителями —их естественных врагов (божьих как население планеты постоянно растёт.
коровок, стрекоз, ласточек, кукушек, дят­ П оэтом у пром ы ш ленност ь и с е л ь с к о е
лов, ежей, летучих мышей и др.); хозяйство должны и далее развиваться.
^ регламентирование охоты и рыбалки в соот­ Чтобы иметь всё необходимое для жизни,
ветствии с современными требованиями надо заботиться об окруж аю щ ей сред е,
(сп е ц и а л ь н ы е р а зр е ш е н и я в осо б ы е обеспечивая экологическое равновесие.
периоды и только на определённые виды Г? У д а с тс я ли н аш ей ц и в и л и зац и и
устоять перед лицом этих трудностей?
Упражняйся, размышляй,
действуй
1 Ответьнавопросы.
^ Какую роль играет природа в нашей жизни?
^ Чем занимаются экологи?
^ К а ки е действия человека нарушают природное равно­
весие?
ответственноотноситьсякприроде?
^ Что означает

Установисоотношения междуколонками.
картофель мышь божьякоровка
кошка бабочка-капустница ласточка
капуста вошь химикаты
человек колорадский жук стрекоза
укроп тля ёж
пшеница блоха
3 а) Определи последствияуказанныхситуаций.
^ Из-за приближающейся грозы туристы ушли из леса, не Работа в
погасив костры.
Разработайте проект по улуч­
^ Ж ители одного из сёл вырубили почти все деревья в шению состояния окружающей
ближайшем лесу для отопления своих домов.
среды в нашей стране. Обоз-
^ В результате дорожной аварии автоцистерна перевер­
начьте наиболее крупные
нулась и бензин растёкся. лемы пр е д л о ж и те пути их
б) Предложи несколько решений для преодоления решения. этого:
последствий. * соберите статьи, журналы, до­
4 а) Изучисхему. кументы;
* проконсультируйтесь со спе­
циалистами в данной области;
возобновляемые невозобновляемые ^ следите за радио- и телепе­
редачами на эту тему;
^леса ' ^природныйгаз * просматрите Интернет.
^животные живые ^уголь
^рыбы , ^нефть
^почва ' ^минералы
^воды
^ветер неживые
^кислород „ ответственен за состоя
Сформулируй на основе схемы следующее рас­ ние окружающей среды Для
суждение: „Если..., то...“. этоготыможешь:
^ активно участвовать в эколо­
гических проектах, акциях;
^ организовать клуб экологов;
у написать заметки/статьи для
тематических издании;
* организовать спектакли, кон­
курсы и т. д.

апишиобраще всемжителямЗемлиспризывомучаствовать
природоохран хдействиях.
вприр
• Составьпрогн будущегодлячеловечества.
IV Самопроверка

В п и ш и с о о т в е т с т в у ю щ и е те р м и н ы .

а) Все живые организмы составляютоболочку Земли,


именуемую ... .
б ) ... представляют собой мир неживой природы.
в) Абиотические факторы обеспечивают сущест­ Ответь на вопросы.
вование ... . ^ В чём отличие живых организмов ?
г) Человек является ... . ^ Что общего у всех живых организ­
Слова для справок: абиотические факторы, мов?
биосфера, биотические факторы, ^ Что включает живая материя?
антропический фактор.

Выполни классификацию терминов,


вписав их в две колонки.
Опиш и схем у
Витамины, белки, соли, углеводы.

ВЕЩЕСТВА Углекислый газ

неорганические органические

Опиши процесс переваривания пищи


в твоём организме, используя термины:
рот, зубы, пищевод, желудок, анус, тонкий
кишечник, толстый кишечник.

К ако е значение и м еет размножение? П р о и л л ю с т р и р у й трофическую цепь м еж ду >


7 живы ми сущ ествам и.

8
'л а г ^ ^ г у ^шш
Составь заметку научного содержания на
тему „Человек и его место в природе“.
СЛОВАРЬ
Адаптироваться— приспосабливаться, Заповедник (лесной) — ценный лесной массив
подстраиваться. или его часть, где запрещена вырубка.
Ареал/ зона (распространения) — природная Климат— совокупность метеорологических
среда, где обитает группа живых существ факторов (температура, ветер, атмосфер­
или только одно из них. Внутри больших зон ные осадки), наблюдаемые в течение
распространения могут быть и меньшие, длительного периода времени.
например, водоём в саванне.
Клубень — видоизмененный побег растения
Бедствие— несчастье, затрагивающее группу с утолщённым стеблем и недоразвитыми
людей, страну, народ. листьями, в котором накоплены запасы пита­
тельных веществ (у картофеля, георгина).
Благоприятный— выгодный для кого-чего-
либо, приемлемый. Конвенция— соглашение.
Взаимодействие— взаимная связь между Концепция— способ видения или совокуп­
объектами. ность идей и мнений относительно той или
иной научной проблемы.
Вытесненный(о жидкостях) — перемещённый
с занимаемого пространства и замещённый Микроорганизм— мельчайший, микроско­
другим телом (твёрдым). пический животный или растительный
организм.
Гастрит — воспалительное заболевание сли­
зистой оболочки желудка, сопровождаемое Необратимость— невозможность
болями в области брюшной полости, тош­ возвращения в первоначальное состояние.
нотой, изжогой, отрыжкой.
Нерегулярный— происходящий с перерывами
Гастрономия— искусство приготовления разной длительности, непостоянный.
изысканных блюд или способность оценить
их качество и вкус.
Нечистоты— мусор, грязь, отбросы.
Гранула— небольшая твёрдая частица,
Обратимый— способный вернуться в перво­
начальное состояние.
входящая в состав твёрдого тела, выделяю­
щаяся при его дроблении. Озон— газ синего цвета, с резким
запахом сильными окислительными и
Джут — однолетнее растение семейства
обеззараживающими свойствами.
липовых. Известно около 40 видов. Произ­
растает в тропиках Азии, в Африке, Америке, Оплодотворение— процесс воспроизводства.
Австралии. Сухие стебли содержат 20-25% Опыление— перенос пыльцы с одного расте­
волокна, которое применяют для изготов­ ния на другое с целью оплодотворения.
ления технических, упаковочных и мебель­
ных тканей, а также ковров. Организм— любое живое существо,
способное вести самостоятельную жизнь.
Достоверный— реальный, подлинный.
Орудия— инструменты, приспособления.
Жертва/добыча— животное, служащее
пищей для хищников. Отводок— часть стебля или корня с почками,
отведённая от материнского растения и
Замораживание (продуктов) — способ присыпанная землёй для получения нового
сохранения продуктов питания при низких растения.
температурах.
Пампасы— обширная степь, покрытая Судорога— непроизвольное сокращение
полевыми травами и кустарниками, мышц.
характерная для регионов Южной Америки с
субтропическим и умеренным климатом.
Трансформация— изменение, преобра­
зование.
Пестициды— химические вещества, исполь­ Управлять— руководить.
зуемые в борьбе с вредителями.
Пищеварение — совокупность действий,
Фарфор— белый керамический материал,
получаемый путём выдерживания особой
производимых для трансформации входящих
массы (каолин, полевой шпат, кварц,
в пищевод продуктов питания с целью усвое­
огнеупорная глина) при высоких темпе­
ния последних организмом.
ратурах.
Прерия— пространство степного типа, покры­ Хрупкий— легко бьющийся или дробящийся.
тое высокотравной растительностью на
чернозёмных почвах Северной Америки. Царство— самая крупная системная
категория в биологии.
Престиж— важность, значение.
Проницаемость— свойство объекта пропу­ Черенок — отрезок зелёного или одревеснев­
шего побега с почками, используемый для
скать через себя воду.
вегетативного размножения растений —
Раскорчёвка— вырубка и ликвидация укоренения, прививок.
деревьев с целью очистки места
под сельскохозяйственные угодья и
Чрезмерный— превышающий пределы
нормы.
строительство.
Рвота— непроизвольное выбрасывание через Эволюция— постепенное, поступательное
развитие живых организмов от простых к
пищевод и рот содержимого желудка за счёт
сложным.
спазматического сокращения его мышц.
Скальпель— хирургический инструмент в
Экология— раздел биологии, изучающий
взаимодействие живых существ и их
виде небольшого ножа.
жизненной среды.
Споры— микроскопические органы Энзимы— органические соединения белковой
растительных организмов, способствующие
природы, содержащиеся в живых клетках и
распространению растений, их
регулирующие обмен веществ в организмах
размножению.
и микроорганизмах.
Стимул— импульс, толчок, побуждение к дей­
Эстивация— латентное (скрытое) состояние,
ствию.
к которому переходят некоторые животные в
Столон — боковой ползучий побег (усик), жарких, засушливых регионах.
который при соприкосновении с землёй обра­
зует корни и даёт начало новому растению.
СОДЕРЖАНИЕ
I. Природа. Изучение природы
1. Красота и разнообразие природы.......................... 4
2. Тела вокруг н ас............................................................ 7
3. Явления природы...................................................... 10
4. Знания о природе. Учёные-исследователи........ 13
5. Достижения учёных...................................................16
Самопроверка................................................................18

II. Изучение и познание природы


Методы исследования.................................................. 20
1. Наблюдение................................................................20
2. Измерение.................................................................. 23
2.1. Измерение длины................................................. 26
2.2. Измерение объёма, ёмкости............................. 28
2.3. Измерение массы................................................. 31
2.4. Измерение температуры.................................... 34
2.5. Измерение времени..............................................37
3. Эксперимент (опыт)................................................. 41
Самопроверка................................................................42

III. Вещества в природе


1. Разнообразие веществ........................................... 44
2. Агрегатное состояние веществ............................. 47
3. Основные свойства веществ (1 )............................ 50
4. Основные свойства веществ (2 )............................ 53
5. Горение.......................................................................55
6. Воздух.......................................................................... 58
7. Круговорот воды в природе................................... 62
8. Почва........................................................................... 66
Вместе в зелёный и чистый мир................................69
Самопроверка................................................................70

IV. Живая материя


1. Природные факторы окружающей среды......... 72
2. Характеристики жизни.............................................75
3. Питание живых организмов................................... 79
4. Питание человека..................................................... 82
5. Размножение живых организмов..........................85
6. Влияние человека на природу.............................. 89
Самопроверка................................................................93
Словарь .......................................................................... 94