Вы находитесь на странице: 1из 160

Осенний семестр

9
СОСТАВИТЕЛЬ:

Масягин Сергей Владимирович


РЕДАКТОРЫ:

Быков Виталий Викторович


Петров Николай Владимирович

МОСКВА 2009
Дорогие ребята!
Вы держите в руках уникальное пособие по ма-
тематике, разработанное преподавателями Физтех-
Колледжа. Сборник подготовлен в соответствии с ме-
тодикой, которая эффективно используется на заня-
тиях по математике в Физтех-Колледже для подго-
товки выпускников девятых классов к сдаче Государ-
ственной итоговой аттестации по новой форме.
Пособие состоит из тринадцати семинаров. Ма-
териалы к семинарам содержат основные теоретиче-
ские сведения по теме, подробный разбор задач, наибо-
лее существенных для понимания данной темы, и за-
дачи различного уровня сложности (по каждой теме)
для решения в классе и дома. В пособии вы найдете все
типовые экзаменационные задания с подробными реше-
ниями и объяснениями.
Мы надеемся, что это пособие поможет вам хо-
рошо подготовиться к предстоящему выпускному эк-
замену!
Желаем вам успеха!

Коллектив преподавателей математики


Физтех–Колледжа
Оглавление
ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ И СООТНОШЕНИЯ 4
1. Алгебра ПОДГОТОВКА К ГИА 10
Алгебра ВЫРАЖЕНИЯ И ИХ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ 13
2. Алгебра РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ 22
Геометрия ВЕКТОР — ЭТО НЕ ПРОСТО ОТРЕЗОК 29
3. Алгебра ЛИНЕЙНЫЕ И КВАДРАТНЫЕ НЕРАВЕНСТВА 36
Геометрия ЧТО НАМ ДЕЛАТЬ С ВЕКТОРАМИ? 43
4. Алгебра ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН 50
5. Алгебра МЕТОД ИНТЕРВАЛОВ 52
Геометрия КООРДИНАТЫ ВЕКТОРА. РАЗЛОЖЕНИЕ ВЕКТОРОВ. 59
6. Алгебра CИСТЕМЫ И СОВОКУПНОСТИ НЕРАВЕНСТВ 68
Геометрия УРАВНЕНИЯ ПРЯМОЙ И ОКРУЖНОСТИ 74
7. Игра МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ 80
8. Алгебра УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С МОДУЛЕМ 82
Геометрия ТРИГОНОМЕТРИЯ. ТЕОРЕМА СИНУСОВ. 89
9. Алгебра ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВА 100
Геометрия ТЕОРЕМА КОСИНУСОВ 105
10. Алгебра ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН 112
11. Алгебра СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ 114
12. Алгебра ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ 124
13. Алгебра ФУНКЦИИ 138
ОТВЕТЫ 153
ЛИТЕРАТУРА 158
ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ

Алгебра
Степень с целым показателем
1 1
= a−n = an
an a−n

Свойства степени c целым показателем


1. an · am = an+m .

2. an : am = an−m .

3. (an )m = anm .

4. (ab)n = an · bn .
 a n an
5. = n.
b b

Свойства арифметического квадратного корня


√ √ √
1. Если a > 0, b > 0, то ab = a · b;
r √
a a
2. Если a > 0, b > 0, то = √ ;
b b
(
√ a, если a > 0,
3. a2 = |a| =
− a, если a < 0;
√ √
4. a > b > 0 ⇔ a > b.

Формулы сокращенного умножения


(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 ;
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 ;
(a + b) · (a − b) = a2 − b2 ;
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ;
(a − b)3 = a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3 ;
a3 + b3 = (a + b) · (a2 − ab + b2 );
a3 − b3 = (a − b) · (a2 + ab + b2 ).
Физтех–Колледж 5

Квадратные уравнения (ax2 + bx + c = 0)


Формулой для вычисления корней квадратного уравнения, а так же теоремой Виета можно
пользоваться только тогда, когда соответсвующиее квадратное уравнение имеет корни, то
есть его дискриминант больше либо равено 0 (D > 0).
Формулы корней
√ Теорема Виета
−b + b2 − 4ac
x1 = b
√2a x1 + x2 = −
a
−b − b2 − 4ac c
x2 = x1 · x2 =
2a a
2
D = b − 4ac

Иррациональные неравенства

p  f (x) 6 g 2 (x),
f (x) 6 g(x) ⇔ g(x) > 0,

f (x) > 0.

 
f (x) > g 2 (x),
  g(x) > 0,
p 
f (x) > g(x) ⇔  f (x) > 0,
g(x) 6 0.

Неравенства с модулем

−g(x) < f (x),
|f (x)| < g(x) ⇔ −g(x) < f (x) < g(x) ⇔
f (x) < g(x).


f (x) > g(x),
|f (x)| > g(x) ⇔
f (x) < −g(x).

Геометрия
Векторы


Произведение ненулевого вектора a на число k


→ −

| b | = |k| · | a |,

→ −
→ −
→ −

b =k· a ⇔ k > 0 ⇒ a ↑↑ b ,

→ −

k < 0 ⇒ a ↑↓ b .

Координаты вектора

−→
A(x1 ; y1 ), B(x2 ; y2 ) ⇒ AB (x2 − x1 ; y2 − y1 ).
6 ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ

Действия с векторами
• Каждая координата суммы двух или более векторов равна сумме соответствующих
координат этих векторов.


a (x1 ; y1 ) −
→ −→ − →

→ ⇒ a + b = c (x1 + x2 ; y1 + y2 ).
b (x2 ; y2 )

• Каждая координата разности двух векторов равна разности соответствующих коорди-


нат этих векторов.


a (x1 ; y1 ) −
→ − → − →

→ ⇒ a − b = c (x1 − x2 ; y1 − y2 ).
b (x2 ; y2 )

• Каждая координата произведения вектора на число равна произведению соответству-


ющей координаты на это число.


→ −
→ − →
a (x; y) ⇒ k a = c (kx; ky).

Координаты середины отрезка

x1 + x2 y1 + y2
x= , y= .
2 2
Каждая координата середины отрезка равна полусумме соответствующих координат его кон-
цов.

Длина вектора


Длина вектора a (x; y) вычисляется по формуле:


→ p
| a | = x2 + y 2 .

Расстояние между двумя точками


Расстояние между точками A(x1 ; y1 ) и B(x2 ; y2 ) равно:
p
AB = (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2 .

Уравнение прямой и окружности


Уравнение прямой
Уравнение прямой в прямоугольной системе координат:

ax + by + c = 0

где a, b и c — некоторые числа, такие, что |a| + |b| =


6 0.
Физтех–Колледж 7

Уравнение окружности

Уравнение окружности с центром в точке C(x0 ; y0 ) радиуса R в прямоугольной системе ко-


ординат:

(x − x0 )2 + (y − y0 )2 = R2 .

Уравнение окружности с центром в начале координат радиуса R:

x2 + y 2 = R 2 .

Тригонометрические функции
Значения тригонометрических функций некоторых углов

0◦ 30◦ 45◦ 60◦ 90◦ 120◦ 135◦ 150◦ 180◦


π π π π 2π 3π 5π
0 π
6 4 3 2 3 4 6
√ √ √ √
1 2 3 3 2 1
sin α 0 1 0
2 2 2 2 2 2
√ √ √ √
3 2 1 1 2 3
cos α 1 0 − − − −1
2 2 2 2 2 2
√ √
3 √ √ 3
tg α 0 1 3 − − 3 −1 − 0
3 3
√ √
√ 3 3 √
ctg α − 3 1 0 − −1 − 3 −
3 3

Знаки основных тригонометрических функций

четверть I II III IV

sin t + + − −

cos t + − − +

tg t, ctg t + − + −
8 ОСНОВНЫЕ ФОРМУЛЫ

Основные тригонометрические тождества

sin x 1
cos2 x + sin2 x = 1 tg x = = 1 + tg2 x
cos x cos2 x
cos x 1
tg x ctg x = 1 ctg x = = 1 + ctg2 x
sin x sin2 x

Теорема синусов
Стороны треугольника пропорциональны синусам противоположных углов.

a b c
= = = 2R.
sin A sin B sin C

Можно теорему синусов записать так:

a sin A a sin A b sin B


= , = , = .
b sin B c sin C c sin C

Теорема косинусов
Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон без удво-
енного произведения этих сторон на косинус угла между ними:

a2 = b2 + c2 − 2bc · cos A.
Физтех–Колледж 9
Семинар 1

Алгебра
ПОДГОТОВКА К ГИА

Вступление

Настоящее учебное пособие предназначено для подготовки к государственной итоговой ат-


тестации по математике выпускников основной школы. В этом же семинаре вы не найдете
никаких формул и определений. На страницах этого семинара мы поговорим с вами об осо-
бенностях структуры,содержания и правилах выполнения экзаменационной работы.

Структура и содержание работы


Текст экзаменационной работы печатается на индивидуальном бланке для каждого ученика.
Предусмотрено 4 варианта работы для класса. Экзаменационная работа состоит из двух
частей.

Часть 1
Первая часть содержит 16 заданий в тестовой форме. Учащиеся должны фиксировать от-
веты, полученные при решении заданий, в бланке с текстом работы. В этой части работы
предлагаются задания трех типов:

1. Задания, в которых требуется выбрать из четырех предложенных ответов один верный.

2. Задания с кратким ответом, в которых требуется записать только ответ.

3. Задания на сопоставление.

Экзаменационные задания проверяют основные блоки тем: числа, буквенные выражения,


преобразование выражений, уравнения и текстовые задачи, неравенства, прогрессии, графи-
ки и функции.

Большая часть заданий первой части экзамнационной работы — это задания с выбором от-
вета. Наличие ответов вовсе на означает, что верный ответ нужно угадывать, подбирать и
т.д. Очень часто требуется непосредственное решение, выполняемое письменно на черновике
с достаточной степенью аккурастности. Это важно не потому, что черновик тоже сдается (он
просматриваться не будет), а для того, чтобы вы не допускали досадных ошибок технического
характера.
Физтех–Колледж 11

Часть 2
Вторая часть работы направлена на проверку владения курсом алгебры основной школы
на повышенном уровне. В соответствии с этим вторая часть работы включает задания трех
уровней сложности. Первое задание наиболее простое. Как правило, это стандартное зада-
ние, выполняемое с помощью известных алгоритмов. Оно лишь немного превышает уровень
заданий части 1. Второе и третье задание требуют более высокого уровня подготовки. Те
кто справляется с такими заданиями, могут рассчитывать на отличную оценку за экзамен.
И последние два — это наиболее трудные задания. Они рассчитаны на учащихся, которые в
той или иной форме получили усиленную подготовку по алгебре.

При этом не стоит забывать, что хорошую отметку, и даже "пятерку", можно получить, не
выполняя два последних задания работы.

Как уже говорилось, задания этой части экзаменационной работы выполняются с записью
решения. Единственное требование к оформлению решения заключатеся в следующем: при-
веденные записи должны быть математически грамотны, из них должен быть ясен ход ваших
рассуждений. Но это не значит, что нужно писать слишком подробные письменные комента-
рии.

Надо учитывать, что возможны разные формы ответа. Можно применять любую принятую
запись, главное, чтоб она была грамотной.

Время на выполнение работы


На выполнение всей работы отводится 240 минут, но выполнять разные части работы предла-
гается в разное время. Тексты первой и второй частей работы выдаются в начале экзамена.
Время на выполнение первой части работы ограничено и составляет 60 минут. После это-
го первая часть работы сдается для проверки. Оставшееся время отведено для выполнения
второй части работы (к выполнению второй части работы можно приступить раньше, если
ученик быстрее справился с заданиями первой части).

Система оценивания заданий


По результатам выполнения работы в предыдущие года сдачи экзамена по новой форме
выставлялось две оценки: отметки «2», «3», «4», «5» и рейтинг — сумма баллов за верно
выполненные задания первой и второй частей.
♦ ♦
♦ ♦
♦ Оценка «2» выставлялась, если учащийся дал менее восьми верных ответов. ♦
♦ ♦

Из года в год мало что меняется, поэтому разберем немного подробнее систему оценивания
заданий. За каждое правильно решенное задание первой части начисляется 0, 5 балла. За пра-
вильно решенное задание второй части начисляется то количество баллов, которое указано
непосредственно рядом с заданием. Для подсчета рейтинга учащегося нужно сложить коли-
чество баллов за первую и вторую части работы. Как узнать какую оценку получил ученик
на экзамене? Для этого посмотрим на таблицу перевода рейтинга в оценку по пятибалльной
шкале на экзамене 2009 года.
12 1 Алгебра. Подготовка к ГИА

Количество набранных баллов Оценка


4–7 «3»
8 – 15 «4»
16 – 30 «5»
Алгебра
ВЫРАЖЕНИЯ И ИХ
ПРЕОБРАЗОВАНИЯ

План занятия

• Преобразование выражений
• Вынесение общего множителя за скобки
• Группировка
• Формулы сокращенного умножения

Основные определения и соотношения


Преобразование выражений
При преобразовании выражений, часто приходится применять следующие приемы разложе-
ния на множители: вынесение общего множителя за скобки, группировка, формулы сокра-
щенного умножения; выполнять многошаговые преобразования целых и дробных вражений,
применяя широкий набор изученных алгоритмов, выполнять перобразование выражений, со-
держащих степени с целыми показателями, квадратные корни.

Степень с отрицательным целым показателем


1
Определение 1.1. Если n — натуральное число и a 6= 0, то a−n определяют равным :
an

1
= a−n .
an

1 1 1 1 1  1 −4
Пример 1.1. Например, 3−3 = = ; 5−2 = =  4 = 24 = 16.
= ;
33 27 2 51
2 25
2
Справедливы следующие свойства степеней (a = 6 0, m и n — произвольные целые
6 0, b =
числа):

1. an · am = an+m . Например, 23 · 22 = 8 · 4 = 32 = 25 = 23+2 .

2. an : am = an−m . Например, 34 : 32 = 81 : 9 = 9 = 32 = 34−2 .


 1 −2 3  1 −6  1 −2·3
3. (a ) = a .
n m nm
Например, 2 3 3
= (2 ) = 4 = 64 = 2 = 6
= .
2 2 2
4. (ab)n = an · bn . Например, (5 · 2)3 = 103 = 1000 = 125 · 8 = 53 · 23 .
 a n an  3 3 33 27
5. = . Например, = = .
b bn 4 43 64
14 1 Алгебра. Выражения и их преобразования

Определение арифметического квадратного корня

Определение 1.2. Арифметическим √ квадратным корнем из неотрицательного


√ чис-
ла a называют неотрицательное число a, квадрат которого равен a, т.е. ( a)2 = a, a ≥ 0.
√ √ √ √
Пример 1.2. 0 = 0; 1 = 1; 9 = 3; 225 = 15.

В то же время полезно помнить, что корень из отрицательного числа, например, −16
не существует.

Свойства корня
Арифметический квадратный корень обладает следующими свойствами:

√ √ √
1. Если a > 0, b > 0, то ab = a· b;
r √
a a
2. Если a > 0, b > 0, то = √ ;
b b
(
√ a, если a > 0,
3. a2 = |a| =
− a, если a < 0;

√ √
4. a > b > 0 ⇔ a> b.

Эти свойства позволяют нам манипулировать подкоренными выражениями, если мы хотим


упростить вид корня.
Пример 1.3. Покажем, как применяют первые два свойства на практике:
√ √ √
4 · 9 = 4 · 9 = 2 · 3 = 6 (по свойству 1).
r √
4 4 2
= √ = (по свойству 2).
9 9 3

Вынесение общего множителя


Как выносить общий множитель за скобки и чем это так полезно, мы покажем на примере,
упростив сложное на первый взгляд выражение.
√ √
3
a − 3 ab
Пример 1.4. Упростите выражение √ 3
.
b−1
Решение. Разложим на множители числитель дроби, а затем сократим а общий множитель.
√ √ √ √ √ √ √ √
3
a − 3 ab 3
a(1 − 3 b) − 3 a( 3 b − 1) 3
a( 3 b − 1) √

3
= √3
= √3
= − √3
= − 3
a.
b−1 b−1 b−1 b−1


Ответ: − 3 a
Физтех–Колледж 15

Группировка
Такой прием как группировка применяется, когда в задаче требуется разложить на множи-
тели четное число слагаемых. Группировкой мы называем прием, при котором приходтся
выносить общий множитель за скобки 2 раза. Давайте посмотрим, как это делается, на сле-
дующем примере.
√ √ √
xy − x − 2 y + 2
Пример 1.5. Упростите выражение √ .
x−2
Решение. В числителе четыре слагаемых. Очень часто при разложении на множители вы-
ражения, содержащего четыре слагаемых, используют группировку.

√ √ √ √ √ √ √ √
xy − x−2 y+2 x( y − 1) − 2( y − 1) ( y − 1)( x − 2) √
√ = √ = √ = y − 1.
x−2 x−2 x−2


Ответ: y−1

Формулы сокращенного умножения


Формулы сокращенного умножения должен знать наизусть каждый девятиклассник. С по-
мощью этих замечательных формул можно упростить или привести к очевидному решению
множество задач.

(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 ;
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2 ;
(a + b) · (a − b) = a2 − b2 ;
(a + b)3 = a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3 ;
(a − b)3 = a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3 ;
a3 + b3 = (a + b) · (a2 − ab + b2 );
a3 − b3 = (a − b) · (a2 + ab + b2 ).

x2 − 4 x+2
Пример 1.6. Упростите выражение : .
x2 + x + 1 x3 − 1
Решение. К выражению (x2 − 4) применим формулу разности квадратов, а к выражению
x3 − 1 – разности кубов.

x2 − 4 x+2 (x − 2)(x + 2) (x − 1)(x2 + x + 1)


: = · = (x − 2)(x − 1).
x2 + x + 1 x3 − 1 x2 + x + 1 x+2

Ответ: (x − 2)(x − 1)
16 1 Алгебра. Выражения и их преобразования

 
3a2 3b2 a2 − b 2
Пример 1.7. Упростите выражение − · .
a−b a+b 4(a + b)2

Решение.

 
3a2 3b2 a2 − b 2 3a2 (a + b) − 3b2 (a − b) a2 − b2 3a3 + 3a2 b − 3ab2 − 3b3
− · = · = =
a−b a+b 4(a + b)2 a2 − b 2 4(a + b)2 4(a + b)2

3(a3 − b3 ) + 3ab(a − b) 3(a − b)(a2 + ab + b2 ) + 3ab(a − b) 3(a − b)(a2 + 2ab + b2 )


= = = =
4(a + b)2 4(a + b)2 4(a + b)2

3
= (a − b).
4

3
Ответ: (a − b).
4

Разложение на множители квадратного трехчлена

В некоторых задачах первой части экзаменационной работы для того, чтобы успешно пре-
образовать предложенное выражение, необходимо, для начала, разложить квадратный трех-
член вида ax2 + bx + c на множители. В этом нам сможет помочь следующая формула:

ax2 + bx + c = a(x − x1 )(x − x2 )

где a,b и c — некоторые числа, а x1 и x2 — корни квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0.

Пример 1.8. Разложите на множители квадратный трехчлен x2 − 2x − 15.

Решение. Для того, чтобы воспользоваться формулой, нужно решить соответсвующее квад-
ратное уравнение x2 − 2x − 15 = 0. Сделав это, мы получим, что уравнение имеет два корня
x1 = −3 и x2 = 5. Тогда по формуле:

x2 − 2x − 15 = 1 · (x + 3)(x − 5) = (x + 3)(x − 5).


Физтех–Колледж 17

Задачи для решения в классе

Задача 1.1. Выразите из формулы для подсчета количества теплоты, получаемого телом
массы m с удельной теплоемкостью c при нагревании с момента времени t1 до момента вре-
мени t2 Q = mc(t2 − t1 ) переменную t2 .
Ответ:
Задача 1.2. Выразите из формулы для подсчета количества теплоты, получаемого телом
массы m с удельной теплоемкостью c при нагревании с момента времени t1 до момента вре-
мени t2 Q = mc(t2 − t1 ) переменную c.
Ответ:
3 2
Задача 1.3. Упростите выражение − .
11x 3x
1 13 13 1
А. Б.− В.− Г.
8x 11x2 33x 11x
x x
Задача 1.4. Упростите выражение + .
3y 2y
2x 5x x 5x
А. Б. В. . Г. .
5y 6y 6y 6y 2

Задача 1.5. Упростите выражение (a − 4)2 − 2a(3a − 4).

А.−5a2 + 16 Б.−5a2 + 8a − 16 В.−5a2 + 8 Г.−5a2 + 8a − 4

Задача 1.6. Упростите выражение (c + 5)2 − c(10 − 3c).

A.−2c2 + 25 Б.4c2 − 10c + 25 В.4c2 − 5c + 25 Г.4c2 + 25

a2 + 3a
Задача 1.7. Сократите дробь .
9 − a2
Ответ:
3a2 − 6a
Задача 1.8. Сократите дробь .
a2 − 4
Ответ:
15a2
Задача 1.9. Упростите выражение − 5a.
3a − 2
Ответ:
2x2
Задача 1.10. Упростите выражение − 2x.
x−8
Ответ:
 
a b 1
Задача 1.11. Упростите выражение + −2 · .
b a a−b
Ответ:
18 1 Алгебра. Выражения и их преобразования

 
1 1 ab
Задача 1.12. Упростите выражение − 2 · .
b 2 a a+b
Ответ:

II

Задача 1.13. Разложите на множители a3 − ab − a2 b + a2 .

Задача 1.14. Разложите на множители x2 y − x2 − xy + x3 .

3x2 − 7x + 2
Задача 1.15. Сократите дробь .
2 − 6x

5x2 − 12x + 4
Задача 1.16. Сократите дробь .
6 − 15x
   
2m 4m2 2m 1
Задача 1.17. Упростите выражение − : + .
2m + n 4m2 + 4mn + n2 4m2 − n2 n − 2m
   
x2 x3 x x2
Задача 1.18. Упростите выражение − 2 : + .
x + y x + y 2 + 2xy x + y y 2 − x2

4x2 − 1 x−2 1+x


Задача 1.19. Упростите выражение · − .
x − 5x + 6 2x + 1 x − 3
2

x−1 x+1 9x2 − 1


Задача 1.20. Упростите выражение − · 2 .
x − 2 3x + 1 x − x − 2

III

Задача 1.21. Разложите на множители x2 y 2 − 5xy 2 + 6y 2 − x2 + 5x − 6.

a2 − 6ab + 9b2 − 4
Задача 1.22. Сократите дробь .
(2 − a + 3b)(a + 3b + 2)
 
m m+2 1
Задача 1.23. Упростите выражение − : .
m2 − 2m + 1 m2 + m − 2 (2m − 2)2

Задача 1.24. Докажите, что при любых значениях переменной выражение x4 + 3x2 − x + 3
принимает положительные значения.

Задача 1.25. Положительные числа a и b связаны соотношением 5a2 − 2b2 = 3ab. Найдите
3a(a + b)
значение выражения .
b(2a − b)
Физтех–Колледж 19

Домашнее задание

Задача 1.26. Выразите из формулы для подсчета количества теплоты, получаемого телом
массы m с удельной теплоемкостью c при нагревании с момента времени t1 до момента вре-
мени t2 Q = mc(t2 − t1 ) переменную t1 .

Ответ:
11 7
Задача 1.27. Упростите выражение + .
14x 2x

30 4 3 71
А. Б. В. Г.
7x 3x x 14x

Задача 1.28. Упростите выражение (b + 7)2 − 2b(2b + 7).

А.−2b2 + 49 Б.−3b2 + 14b + 49 В.−3b2 + 49 Г.−3b2 + 14b + 25

2a2 − 8
Задача 1.29. Сократите дробь .
6a − 12
Ответ:
8b2
Задача 1.30. Упростите выражение − 4b.
2b − 3
Ответ:
 
1 1 a2
Задача 1.31. Упростите выражение + · .
2a 6a 4
Ответ:

II

Задача 1.32. Разложите на множители ac4 − c4 − ac2 + c2 .


x − 7x2
Задача 1.33. Сократите дробь .
7x2 + 13x − 2
   
1 a b2 b
Задача 1.34. Упростите выражение − · − .
a + b b2 + ab a3 − ab2 a2 − ab
3c − 6 c c 4c
Задача 1.35. Упростите выражение − : 2 − .
c+2 (c + 2) c − 4 c + 2
2
20 1 Алгебра. Выражения и их преобразования

III

Задача 1.36. Разложите на множители x2 y 2 − 5x2 y + 4x2 − y 2 + 5y − 4.


x2 − 10xy + 25y 2 − 1
Задача 1.37. Сократите дробь .
(1 − x + 5y)(x + 5y + 1)
 
n+2 n
Задача 1.38. Упростите выражение − · (2n − 6)2 .
n2 − n − 6 n2 − 6n + 9
Задача 1.39. Докажите, что при любых значениях переменной выражение x4 + 2x2 − x + 5
принимает положительные значения.
Задача 1.40. Отрицательные числа a и b связаны соотношением 5a2 − 2b2 = 3ab. Найдите
3a(a + b)
значение выражения .
b(2a − b)
Физтех–Колледж 21
Семинар 2

Алгебра
РЕШЕНИЕ УРАВНЕНИЙ

План занятия

• Линейные уравнения
• Квадратные уравнения
• Добно-рациональные уравнения
• Иррациональные уравнения
• Уравнения высших степеней

Основные определения и соотношения


Все уравнения изучаемые в курсе алгебры 7 − 9-x классов, можно разбить на несколько
больших групп: линейные; квадратные; дробно-рациональные; иррациональные уравнения
и уравнения высших степеней. В первой части экзаменационной работы требуется решить
уравнения без дополнительных условий. При решении уравнений из второй части требуется
выполнить алгебраические преобразования существенно упрощающие решение уравнения и,
как правило, помимо решения уравнения, требуется ответить на дополнительный вопрос.

Решение уравнений
Напомним, что корнем уравнения с одним неизвестным называют значение неизвестного,
при котором уравнение обращается в верное равенство.Решить уравнение с одним неиз-
вестным – значит найти все его корни или доказать, что таких корней нет.

Пример 2.1. Забегая вперед, попробуем решить линейное уравнени уравнение 3x − 1 = 0.


Решение. Делая хорошо известные преобразования найдем корни этого уравнения.

1
3x − 1 = 0 ⇒ 3x = 1 ⇒ x = .
3
Оказалось, что исходное уравнение имеет только один корень, и мы можем с точностью
утверждать, что других корней нет. А значит, мы справились с поставленной задачей —
решили уравнение 3x − 1 = 0.

1
Ответ: x = .
3
Давайте вспомним, с какими типами уравнений мы уже встречались.
Физтех–Колледж 23

Линейные уравнения

Определение 2.1. Линейным уравнением с одним неизвестным x называют уравнения


вида ax + b = 0, где x - неизвестное, a и b — любые действительные числа.
Напомним, что линейное уравнение с одним неизвестным:
b
1. Имеет один корень x = − , когда a 6= 0;
a
2. Имеет бесконечно много корней, когда a = 0, b = 0;
3. Не имеет корней, когда a = 0, b 6= 0.

Пример 2.2. Решите уравнение: 2 − 3(x + 2) = 5 − 2x.


Решение. Раскроем скобки и приведем подобные слагаемые.

2 − 3x − 6 = 5 − 2x ⇔ −3x + 2x = 5 − 2 + 6 ⇔ −x = 9 ⇔ x = −9.

Ответ: −9.

Квадратные уравнения

Определение 2.2. Квадратным уравнением называется уравнение вида ax2 +bx+c = 0,


где a, b и c — любые действительные числа, причем a 6= 0. Числа a, b и c называют коэффи-
циентами квадратного уравнения. a – старший коэффициент, c – свободный коэффициент
(свободный член).
Для решения квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0 достаточно воспользоваться уже из-
вестными вам формулами корней квадратного уравнения или теоремой Виета. Заметим, что
формулами корней квадратного уравнения и теормой Виета можно пользоваться только в
том случае, если решаемое квадратное уравнение имеет корни, то есть, как мы поймем позд-
нее, дискриминант должен быть больше либо равен 0 (D > 0).

Формулы корней
√ Теорема Виета
−b + D
x1 = b
2a√ x1 + x2 = −
−b − D a
x2 = c
2a x1 · x2 =
2
a
D = b − 4ac
D — это дискриминант квадратного уравнения. Дискриминант квадратного уравнения — это
очень важная его характеристика, поскольку по его знаку мы можем определить есть ли у
квадратного уравнения корни и, если есть, то сколько.
1. Если D < 0, то квадратное уравнение ax2 + bx + c = 0 не имеет корней.
2. Если D = 0, то квадратное уравнение имеет единственный корень, который находится
по формуле:
b
x=− (иногда говорят, что уравнение имеет корень кратности два)
2a
24 2 Алгебра. Решение уравнений

3. Если D > 0, то квадратное уравнение имеет ровно два различных корня, которые на-
ходятся по указанным выше формулам.

Пример 2.3. Решите уравнение 3x2 − 2x − 1 = 0.


Решение. В данном уравнении a = 3, b = −2, c = −1, поэтому D = (−2)2 − 4 · 3 · (−1) = 16.

−b ± D
По формуле корней квадратного уравнения x1,2 = .
2a
Имеем:

−(−2) ± 16 2±4 1
x1,2 = ⇒x= ⇒ x1 = − , x2 = 1.
2·3 6 3

1
Ответ: − , 1.
3

Дробно-рациональные уравнения

Определение 2.3. Дробно-рациональные уравнения — это уравнения которые содер-


жат алгебраические дроби.
Чтобы решить дробно-рациональое уравнение, необходимо привести его к виду, в котором в
P
левой части будет стоять алгебраическая дробь, а в правой 0, то есть к виду = 0, где P и
Q
Q — многочлены, причем Q — ненулевой многочлен.
После этого пользуемся правилом:
♦ ♦
♦ P ♦
♦ Алгебраическая дробь равна нулю тогда и только тогда, когда ее числитель ♦
♦ Q
равен нулю, а знаменатель не равен нулю. ♦

Получается, что исходное уравнение равносильно системе:


(
P = 0,
Q 6= 0.
Решив систему уравнений получим корни уравнения.
x−1
Пример 2.4. Решите уравнение = 0.
x−2
Решение. Исходное уравнение равносильно системе:
( (
x − 1 = 0, x = 1,
⇒ ⇒ x = 1.
x − 2 6= 0. x 6= 2.

Ответ: x = 1.
Физтех–Колледж 25

Уравнения высших степеней


Уравнения, степень которых выше второй, обычно решаются двумя основными методами:
введением новой переменной и разложением на множители. Хорошим примером уравнения,
решаемого с помощью замены переменной, является биквадратное уравнение.
Определение 2.4. Биквадратное уравнение — это уравнение вида ax4 + bx2 + c = 0, где
a 6= 0.
В таких уравнениях берется замена x2 = t, тем самым сводя исходное уравнение к квадрат-
ному at2 + bt + c = 0.
Пример 2.5. Найдите корни биквадратного уравнения x4 + x2 − 2 = 0.
Решение. Сделаем замену переменной x2 = t, сведя тем самым решение биквадратного
уравнения к решению квадратного уравнения. Заметим, что переменная t больше либо равна
0 (t > 0). Заменив, получим уравнение t2 + t − 2 = 0, которое имеет два корня t1 = −2 и
t2 = 1. Первый корень не удовлетворяет условию t > 0, поэтому его мы отбрасываем. А со
вторым корнем сделаем обратную замену x2 = 1 ⇒ x1 = −1; x2 = 1.

Ответ: x1 = −1, x2 = 1.

Ключевые задачи
1 x −5x + 2
1) Найдите корни уравнения + 2 = 3
x + 2 x − 2x + 4 x +8
Решение. Перенесем все слагаемые в левую часть, а затем приведем к общему знаменателю.
При этом желательно разложить знаменатели дробных выражений на множители. Один из
знаменателей равен x3 + 8. Переменная возводится в третью степень, поэтому целесообразно
к выражению x3 + 8 применить формулу суммы кубов x3 + 8 = x3 + 23 = (x + 2)(x2 − 2x + 4).
Имеем:
1 x −5x + 2
+ 2 − = 0,
x + 2 x − 2x + 4 (x + 2)(x2 − 2x + 4)

x2 − 2x + 4 x(x + 2) 5x − 2
+ + = 0,
(x + 2)(x2 − 2x + 4) (x + 2)(x2 − 2x + 4) (x + 2)(x2 − 2x + 4)

2x2 + 5x + 2
= 0,
(x + 2)(x2 − 2x + 4)
Получившееся уравнение равносильно системе:
 2 
 2x + 5x + 2 = 0,  x = −2,
x + 2 6= 0, x = −0, 5,
 2 
x − 2x + 4 6= 0; x 6= −2;

Уравнение имеет единственный корень x = −0, 5.

Ответ: x = −0, 5.
26 2 Алгебра. Решение уравнений

Задачи для решения в классе

Задача 2.1. Решите уравнение 3 − 2x = 6 − 4(x + 2).


Ответ:
Задача 2.2. Решите уравнение 1 − 6(x − 2) = 14 − 8x.
Ответ:
x x
Задача 2.3. Решите уравнение − 3 = .
2 5
Ответ:
x x
Задача 2.4. Решите уравнение = + 1
3 4
Ответ:
1 4
Задача 2.5. Решите уравнение =
x+3 x−6

А.6 Б.3 В.−3 Г.−6

2 1
Задача 2.6. Решите уравнение = .
x−7 1−x
2 2
А.−1 Б.3 В.−3 Г.1
3 3
Задача 2.7. Для каждого уравнения укажите число его различных корней, вписав в таблицу
под каждой буквой соответствующий номер ответа.

А.(x + 1)2 = 0 Б.x2 + 1 = 0 В.x2 + x = 0 Г.x2 − x = 0

1) один корень 2) два корня 3) нет корней

А Б В Г

Задача 2.8. Для каждого уравнения укажите число его различных корней, вписав в таблицу
под каждой буквой соответствующий номер ответа.

А.x2 + 2x = 0 Б.x2 + 2 = 0 В.(x − 2)2 = 0 Г.x2 − 2x = 0

1) один корень 2) два корня 3) нет корней

А Б В Г
Физтех–Колледж 27

Задача 2.9. Решите уравнение 3x2 − 8x − 3 = 0.


Ответ:
Задача 2.10. Решите уравнение 4x2 + 3x − 1 = 0.
Ответ:

II

Задача 2.11. Найдите корни уравнения 2x4 − 17x2 − 9 = 0.


Задача 2.12. Найдите корни уравнения 3x4 − 11x2 − 4 = 0.
x 5 3x2 + 6x
Задача 2.13. Решите уравнение + = .
3x + 2 3x − 2 4 − 9x2
3 x 2x2 − 9x
Задача 2.14. Решите уравнение + = .
2x + 3 2x − 3 9 − 4x2

Задача 2.15. Решите уравнение x − 2 x − 15 = 0.

Задача 2.16. Решите уравнение x − 7 x + 6 = 0.
Задача 2.17. Решите уравнение 3x2 (2x − 1) + x(2x − 1) + 2(1 − 2x) = 0.
Задача 2.18. Решите уравнение 2x2 (2x − 5) + x(2x − 5) + 5 − 2x = 0.

III

Задача 2.19. Один из корней уравнения x2 + px − 15 = 0 равен 5. Найдите сумму корней


этого уравнения.
Задача 2.20. Чему равно произведение корней уравнения (x2 + 3x)2 − x2 − 3x = 12?
Задача 2.21. Не решая уравнение 3x2 + 3x − 1 = 0, найдите x21 x2 + x22 x1 , где x1 и x2 – корни
уравнения.
Задача 2.22. При каких значениях параметра a корни уравнения x2 − 2ax + (a + 1)(a − 1) = 0
принадлежат промежутку [−5; 5]?

Домашнее задание

Задача 2.23. Решите уравнение 5 − 4x = 8 − 7(x + 1).


Ответ:
x x
Задача 2.24. Решите уравнение − 2 = .
3 4
Ответ:
3 4
Задача 2.25. Решите уравнение = .
x+2 x−1
А.11 Б.−11 В.5 Г.−5
28 2 Алгебра. Решение уравнений

Задача 2.26. Для каждого уравнения укажите число его различных корней, вписав в таб-
лицу под каждой буквой соответствующий номер ответа.

А.x2 − 9 = 0 Б.x2 + 6x + 9 = 0 В.x2 + 9 = 0 Г.x2 − 6x = 0


1) один корень 2) два корня 3) нет корней

А Б В Г

Задача 2.27. Решите уравнение 5x2 − 9x − 2 = 0.


Ответ:

II

Задача 2.28. Найдите корни уравнения 2x4 − 19x2 + 9 = 0.


x+5 x 50
Задача 2.29. Решите уравнение + = 2 .
x−5 x+5 x − 25

Задача 2.30. Решите уравнение x − 6 x − 27 = 0.
Задача 2.31. Решите уравнение x2 (2x − 3) − 3x(2x − 3) − 2(3 − 2x) = 0.

III

Задача 2.32. При каком значении параметра a уравнение x2 − 4x + a = 0 имеет один корень?
x2 + x − 5 3x
Задача 2.33. Решите уравнение + 2 + 4 = 0.
x x +x−5
Задача 2.34. Не решая уравнение x2 − 4x − 21 = 0, найдите x21 + x22 .
Задача 2.35. При каких значениях параметра p корни уравнения x2 − 2(p + 1)x + p(p + 2) = 0
принадлежат промежутку [−1; 3]?
Геометрия
ВЕКТОР — ЭТО НЕ ПРОСТО
ОТРЕЗОК

План занятия

• Что такое вектор?


• Коллинеарные векторы
• Равные векторы и противоположные векторы
• Сложение векторов
• Вычитание векторов

Основные определения и соотношения


Что такое вектор?

Определение 2.5. Вектор — это направленный отрезок, то есть отрезок, один конец
которого является началом, а второй — концом.

На рисунках вектор изображается отрезком со стрелкой, показывающей на- B



→ −→ −

правление вектора. На рисунке 2.1 показан вектор a = AB. Его начало — a
точка A, а конец — точка B.
Определение 2.6. Длина (или модуль) вектора есть длина отрезка, со- A
единяющего начало вектора с его концом.


Модуль вектора a обозначается так: Рис. 2.1


| a | = длина отрезка AB.
Можно представить, что вектор — это перемещение. Сначала тело находилось в начальной
точке — в точке A, потом оно переместилось в точку B.

Среди чисел есть число равное нулю. Среди векторов тоже есть нулевой вектор. Его обо-


значают как 0 . Например, любая точка плоскости — это нулевой вектор. Начало нулевого
вектора совпадает с его концом.

Коллинеарные векторы

Определение 2.7. Ненулевые векторы называются коллинеарными, если они лежат ли-
бо на одной прямой, либо на параллельных прямых; нулевой вектор считается коллинеар-
ным любому вектору.
Коллинеарность векторов — это почти то же самое, что и параллельность отрезков. Но в
отличие от отрезков, у векторов есть еще и направление. Поэтому два коллинеарных вектора
могут быть либо сонаправленными, либо противоположно направленными.
30 2 Геометрия. Вектор — это не просто отрезок


→ −
→ −

На рисунке 2.2 вектор a сонаправлен с вектором b , а век- d

→ − → −
→ − → −

тора c и d противоположно направленные. Векторы a и c a −

не являются коллинеарными, а значит, они не противоположно b
направленные и не сонаправленные. −

c
Будем применять следующие обозначения:
Рис. 2.2

→ −

a ↑↑ b — сонаправленые векторы,

→ −

c ↑↓ d — противоположно направленые векторы.

Равные векторы и противоположные векторы

Определение 2.8. Векторы называются равными, если они сонаправлены и их длины рав-
ны.

→ − → −
→ −
→ −
→ −
→ −

Таким образом, векторы a и b равны, если a ↑↑ b и | a | = | b |. Равенство векторов a и

→ −
→ − →
b и обозначается так: a = b .
Определение 2.9. Векторы называются противоположными, если они противопо-
ложно направлены и их длины равны.

→ − → −
→ −
→ −
→ −

Таким образом, векторы a и b противоположны, если a ↑↓ b и | a | = | b |. Противопо-

→ − → −
→ −
→ −
→ − →
ложность векторов a и b обозначается так: a = − b или − a = b .

Сложение векторов
Есть два способа сложения двух векторов: “правило треугольника” и “правило параллело-
грамма”.


b


a


a −

a + −

b

→ − −

a +→b b
Рис. 2.3 Рис. 2.4

Правило треугольника Правило параллелограмма



→ −
→ −
→ −

Чтобы сложить два вектора a и b по Чтобы сложить два вектора a и b по
“правилу треугольника”, нужно сначала “правилу параллелограмма”, нужно сна-

→ −
→ −

построить вектор a , затем от его конца чала отложить оба вектора a и b от


отложить вектор b . Вектор с началом в одной точки, затем построить параллело-

→ грамм, две стороны которого — векторы
начале вектора a и с концом в конце век- −
→ − →

→ a и b . Диагональ параллелограмма, на-
тора b — это вектор, равный сумме век-

→ − → чало которой совпадает с началами векто-
торов a и b . −
→ − → −
→ − →
ров a и b , — это вектор a + b .

Естественно, результаты сложения двумя способами всегда совпадают.


Физтех–Колледж 31

Несколько векторов складывают по правилу многоугольника. Сначала откладывают первый


вектор, затем от его конца откладывают второй вектор, от конца второго откладывают третий
и т.д. Суммарный вектор — это вектор с началом в начале первого вектора и с концом в конце
последнего. Проиллюстрируем это рисунком 2.5.

Посмотрите на карту леса с начерченным на ней марш- B


рутом. Этот маршрут
C1
A → C1 → C2 → C3 → B
C3
складывался из отдельных прямых кусочков — неболь-
ших векторов. В результате этих малых перемещений A
−→
группа туристов осуществила перемещение AB. C2

Это значит, что Рис. 2.5


−→ −−→ −−−→ −−−→ −−→
AB = AC1 + C1 C2 + C2 C3 + C3 B.
Вектор суммарного (конечного) перемещения есть сумма
векторов отдельных перемещений.

Вычитание векторов

→ −→ − →
Если a = b + c , то естественно положить, что

→ − → −→
c = a − b.

То есть векторы можно не только складывать, но и вычитать. Причем вычитать можно тоже
двумя способами (рис. 2.6 и 2.7).



b



− →
→ −−b −
→ −b
a a



a

→ → −−
− →
b
b a
Рис. 2.6 Рис. 2.7


→ − → −
→ −

Для того, чтобы построить вектор a − b , Чтобы вычесть из вектора a вектор b ,

→ −

надо из одной точки отложить векторы a надо прибавить к вектору a вектор, про-

→ −
→ −

и b и соединить их концы отрезком. Век- тивоположный вектору b , т.е. вектор − b

→ −

тор, равный разности векторов a и b , (рис. 2.7). Другими словами надо отло-


есть вектор, начало которого совпадает с жить вектор a , от его конца отложить

→ −

концом вектора b , а конец — с концом вектор (− b ), соединить начало вектора

→ −
→ −

вектора a (рис. 2.6). a с концом вектора (− b ). Получится ис-

→ − →
комый вектор a − b .
32 2 Геометрия. Вектор — это не просто отрезок

Ключевые задачи
1) В прямоугольнике ABCD AB = 4, BC = 8, M — середина стороны AB (рис. 2.8). Най-
−→ −−→ −−→
дите длины векторов AC, DM , M B.

Решение. B C
−→ √ √ √ √
|AC| = AC = AB 2 + BC 2 = 42 + 82 = 80 = 4 5.
−−→ √ √ √ √
|DM | = DM = AM 2 + AD 2 = 22 + 82 = 68 = 2 17. M
−−→ AB 4
|M B| = = = 2.
2 2 A D
−→ √ −−→ √ −−→ Рис. 2.8
Ответ: |AC| = 4 5, |DM | = 2 17, |M B| = 2.

2) Точки M и N — середины сторон AB и AC треугольника B


−→ −−→ −−→
ABC (рис. 2.9). Выразите векторы AC, BN и N M через

→ −−→ − → −−→
векторы a = AM и b = AN . M
→a

Решение.
−→ −−→ −−→ −−→ −−→ − → − →
AC = AN + N C = AN + AN = b + b .
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −
→ − → −
→ −

BN = BM + M A + AN = −AM − AM + AN = − a − a + b . A b N C
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −
→ − → − → − → Рис. 2.9
N M = N A + AM = −AN + AM = − b + a = a − b .
−→ −
→ −−→ −
→ −→ −−→ − → − →
Ответ: AC = 2 b , BN = −2 a + b , N M = a − b .

Задачи для решения в классе

Задача 2.36. Выбрав подходящий масштаб, начертите векторы, изображающие полет само-
лета сначала на 600 км на юг от города A до B, а потом на 800 км на восток от города B до
−→
C. Затем начертите AC, который изображает перемещение из начальной точки в конечную.
Насколько сократил путь самолет, пролетевший из города A в город C напрямую?
Задача 2.37. Выбрав подходящий масштаб, начертите векторы, изображающие движение
грузовой машины сначала на 300 км на юг от города D до E, а потом на 400 км на восток от
−−→
города E до F . Затем начертите DF , который изображает перемещение из начальной точки
в конечную. Насколько сократила путь грузовая машина, проехавшая из города D в город
F напрямую?

→ −→ − →
Задача 2.38. Начертите три произвольных вектора a , b и c . Постройте вектор, равный

→ − → − →
a + b + c.

→ −→ − →
Задача 2.39. Начертите три произвольных вектора a , b и c . Постройте вектор, равный

→ − → − →
a − b − c.
−→ −−→
Задача 2.40. Дан треугольник ABC. Нарисуйте сумму векторов AC и CB.
−→ −−→
Задача 2.41. Дан треугольник ABC. Нарисуйте сумму векторов AB и CB.
Физтех–Колледж 33
B C −

b

120◦ 120◦

→ −

a c
A M D
Рис. 2.10: К задаче 2.43 Рис. 2.11: К задаче 2.46

−→ −−→
Задача 2.42. В четырехугольнике ABCD AB = DC. Докажите, что этот четырехуголь-
ник — параллелограмм.
Задача 2.43. На рисунке 2.10 четырехугольник M BCD — параллелограмм. Докажите, что
−→ −−→ −−→ −→ −−→
AB + CM + BC = AB + CD.
Задача 2.44. В равнобедренном треугольнике ABC точка M — середина основания AC.
−−→ −−→ −→
Упростите выражение M B − M C + BA.
Задача 2.45. В равнобедренном треугольнике ABC точка M — середина основания AC.
−−→ −−→ −→
Найдите |M B − M C + BA|, если AB = 5 см, BM = 4 см.

II


→ −→ − → − → −
→ −
→ −

Задача 2.46. Угол между векторами a и b , b и c равен 120◦ . | a | = | b | = | c | (рис. 2.11).

→ − → − → − →
Докажите, что a + b + c = 0 .
Задача 2.47. В прямоугольнике ABCD AD = 12, CD = 5, O — точка пересечения диагона-
−→ −−→ −−→ −−→
лей. Найдите |AB + AD − DC − OD|.
Задача 2.48. Пусть M — точка пересечения медиан AA1 , BB1 и CC1 треугольника ABC.
−−−→ −−−→ −−−→ − →
Докажите, что M A1 + M B1 + M C1 = 0 .
Задача 2.49. Пусть A, B, C и D — данные точки плоскости. Найдите точку M такую, что
−−→ −−→ −−→
M A + M B = CD.

III

Задача 2.50. В трапеции ABCD с прямым углом A проведена диагональ AC, ∠BCA = 45◦ ,
−−→ −→ −−→
∠ACD = 90◦ , AC = a. Найдите |CB − CA + CD|.
Задача 2.51. Точки K, L, M , N — середины соответственно сторон AB, BC, CD, DA че-
−−→ −−→
тырехугольника ABCD. Докажите, что KL = N M .
Задача 2.52. Диагонали параллелограмма ABCD пересекаются в точке O. Точка K лежит
на стороне BC, а точка E — на стороне AD, причем BK : KC = DE : AE = 1 : 2. Используя
векторы, докажите, что точка O является серединой отрезка EK.
Задача 2.53. В прямоугольной трапеции ABCD основания BC и AD равны 7 и 12 соответ-
−→ −−→ −−→ −→
ственно, меньшая боковая сторона AB равна 12. Найдите |BA − CB + 2CD − CA|.
34 2 Геометрия. Вектор — это не просто отрезок

Домашнее задание

Задача 2.54. Выбрав подходящий масштаб, начертите векторы, изображающие движение


туристического катера сначала на 8 км на север от пристани K до L, а потом на 6 км на запад
−−→
от города L до M . Затем начертите KM , который изображает перемещение из начальной
точки в конечную. Насколько сократил путь катер, проделавший путь из города K в город
M напрямую?

→ − → − → −
→ − → − →
Задача 2.55. Начертите три произвольных вектора a , b и c . Постройте вектор a − b + c .

−→ −−→
Задача 2.56. Дан треугольник ABC. Найдите сумму векторов CA и CB.

Задача 2.57. На рисунке 2.12 четырехугольник M HP K — параллелограмм. Докажите, что


−−→ −−→ −−→ −−→ −−→
HO + KP + OK = P K + M P .

Задача 2.58. Отрезок CM — медиана, проведенная из вершины прямого угла равнобедрен-


−→ −→ −−→ −→ −→ −−→
ного треугольника ABC. Упростите выражение AB − AC + BM и найдите |AB − AC + BM |,
если AB = 10.

II


→ − → −
→ −

Задача 2.59. Угол между векторами a и c равен 90◦ , а между векторами a и b — 135◦

→ −
→ −
→ √ −
→ −→ − → − →
(рис. 2.13). | a | = | c | = 1, | b | = 2. Докажите, что a + b + c = 0 .

Задача 2.60. ABCD — ромб, AD = 20 см, BD = 24 см, O — точка пересечения диагоналей.


−→ −−→ −−→ −−→
Найдите |AB + AD − BC − OB|.
−→
Задача 2.61. Даны параллелограмм ABCD и произвольная точка O. Выразите вектор OA
−−→ −→ −−→
через векторы OB, OC и OD.

H P −

a



135◦ c


b
M K
Рис. 2.12: К задаче 2.57 Рис. 2.13: К задаче 2.59
Физтех–Колледж 35

Задача 2.62. Пусть AA1 , BB1 и CC1 — медианы треугольника ABC. Докажите, что
−−→ −−→ −−→ − →
AA1 + BB1 + CC1 = 0 .

III

Задача 2.63. Даны два параллелограмма ABCD и A1 B1 C1 D1 , у которых O и O1 — точки


−−→ 1 −−→ −−→ −−→ −−→
пересечения диагоналей. Докажите равенство: OO1 = (AA1 + BB1 + CC1 + DD1 ).
4
Задача 2.64. В трапеции P KHM с прямым углом P проведена диагональ HP ,
−−→ −−→ −−→
∠P HK = 30◦ , ∠P HM = 90◦ , P M = a. Найдите |KP − M H + M K|.
Задача 2.65. Дан правильный пятиугольник. Докажите, что сумма пяти векторов с началом
в центре этого пятиугольника и с концами в его вершинах равна нулю.
Задача 2.66. Бо́льшее основание AD трапеции ABCD высотами BH и CK делится на части,
равные 10, 12 и 7, считая от вершины A. Высота трапеции равна 14. Точки P и R — середины
−−→ −−→ −−→ −−→ −→ −−→ −−→ −−→ −→
сторон AB и CD. Найдите |KB + KC − KR − KD − AB + AH + RK − RH + CP |.
Семинар 3

Алгебра
ЛИНЕЙНЫЕ И КВАДРАТНЫЕ
НЕРАВЕНСТВА

План занятия

• Линейные неравенства
• Преобразования неравенств
• Квадратные неравенства

Основные определения и соотношения


Данная тема является одной из самых проверяемых тем на ГИА. Хорошо отработанные навы-
ки решения линейных и квадратных неравенств являются необходимым условием получения
отличного балла на экзамене.

Линейные неравенства и преобразование неравенств


Напомним, что линейным неравенством называют неравенство вида ax + b > 0.
Пример 3.1. Неравенство −5x+10 < 0 — линейное. Чтобы его решить, нужно вспомнить
правила преобразования неравенств.

Определение 3.1. Два неравенства называются равносильными, если они имеют оди-
наковые решения (в частности, если оба неравенства не имеют решений)
Правило 1. Любой член неравенства можно перенести из одной части неравенства в другую
с противоположным знаком.
Пример 3.2. Неравенство −5x + 10 < 0 можно преобразовать к неравенству 10 < 5x.
Здесь мы перенесли слагаемое −5x в правую часть с противоположным знаком.

Правило 2. Обе части неравенства можно разделить или умножить на одно и то же поло-
жительное число, не меняя при этом знак неравенства
Пример 3.3. Разделив обе части неравенства 10 < 5x на 5, мы немедленно найдем его
решение: 2 < x.

Правило 3. Обе части неравенства можно разделить или умножить на одно и то же отри-
цательное число, изменив при этом знак неравенства на противоположный (< на >, 6
на > )
При помощи этих правил можно решить любое линейное неравенство.
Физтех–Колледж 37

Пример 3.4. Решите неравенство −3x < 9.

Решение. Разделим обе части неравенства на −3 и изменим знак неравенства: x > −3.

Ответ: x > −3.


Правило 4. Если обе части неравенства с переменной x умножить или разделить на одно
и то же выражение p(x), положительное при всех значениях x, то получится неравенство,
равносильное данному.
Пример 3.5. Решите неравенство (x2 + 1)(−5x + 10) < 0.
Решение. Так как x2 + 1 положительно при любых x, то мы можем разделить обе части
исходного неравенства на x2 + 1, получим равносильное неравенство −5x + 10 < 0, которое
было решено в примерах 1.1 и 1.2.
Правило 5. Если обе части неравенства с переменной x умножить или разделить на одно
и то же выражение p(x), отрицательное при всех значениях x, и изменить знак исходного
неравенства на противоположный, то получится неравенство, равносильное данному.
Пример 3.6. Неравенство
3x − 4
<0
−x2 − 1
равносильно неравенству
3x − 4 > 0.

Одна из самых распространенных ошибок при решении неравенства — забыть сменить


знак неравенства при домножении на отрицательное число, или забыть поменять знак
при переносе числа из одной части неравенства в другую. Не делайте таких ошибок!

Квадратные неравенства

Определение 3.2. Квадратным неравенством называются неравенства вида


ax2 + bx + c > 0, где a, b, c - какие-то числа, a 6= 0.
Прежде чем приступить к решению квадратных неравенств, полезно вспомнить следующие
факты. Графиком функции
y = ax2 + bx + c
при a > 0 является парабола, направленная ветвями вверх, а при a < 0 — парабола, направ-
ленная ветвями вниз. Если при этом дискриминант квадратного уравнения

ax2 + bx + c = 0

положителен, то график пересекает ось Ox в двух точках. Если дискриминант равен нулю,
то график пересекает ось Ox в одной точке, если дискриминант отрицателен — то график не
пересекает ось Ox.
Пример 3.7. Решите квадратное неравенство x2 − 4x − 5 < 0.
Решение. Квадратичные неравенства решаются просто. Для начала нужно решить соответ-
ствующее квадратное уравнение. Соответствующим является уравнение, которое получится
из нашего неравенства после замены знака неравенства на знак равенства. В нашем случае по-
лучится уравнение x2 − 4x − 5 = 0. Теперь нам нужно найти его корни: D = (−4)2 + 4 · 5 = 36;
38 3 Алгебра. Линейные и квадратные неравенства

q √ √
4 + 36 4 − 36
x1 = = 5, x2 = = −1. Корни уравнения показывают, в каких точках па-
2 2
рабола, которая является графиком функции y = x2 − 4x − 5, пересекает ось Ox. Нарисуем
эскиз этой параболы (рис. 3.1).

y y

−1 0 5 x −1 0 5 x

Рис. 3.2: Решение неравенства


Рис. 3.1: Эскиз параболы y = x2 − 4x − 5. 2
y < x − 4x − 5.

В той области, где парабола расположена ниже оси Ox, выражение y = x2 − 4x − 5 принимает
отрицательные значения (рис. 3.2) — это интервал x ∈ (−1; 5). Он же является решением
нашего неравенства.
Ответ: (−1; 5).

Ключевые задачи
2x − 4
1) Решите неравенство > 0.
−|x| − 1
Решение. Так как выражение −|x| − 1 отрицательно при любых x, то мы можем умножить
обе части неравенства на это выражение, изменив при этом знак неравенства:

2x − 4 < 0,

x < 2.

Ответ: x < 2.
2x − 1 x + 3, 5 1 − 6x
2) Решите неравенство − < .
2 3 5
Решение. Общий знаменатель дробей, из которых составлено наше неравенство, равен 30.
Умножим на 30, получим 15(2x − 1) − 10(x + 3, 5) < 6(1 − 6x) ⇒ 30x − 15 − 10x − 35 < 6 − 36x.
Приводим подобные слагаемые 56x < 56. Сокращаем на 56 обе части, получаем x < 1.

Ответ: x < 1.
Физтех–Колледж 39
y y

0 x

−1 0
x

Рис. 3.3: Эскиз параболы y = −x2 + 2x − 2. Рис. 3.4: Эскиз параболы y = x2 + 2x + 1.

3) Решите квадратное неравенство −x2 + 2x − 2 > 0.


Решение. Для того, чтобы нарисовать эскиз графика y = −x2 + 2x − 2 cначала находим
корни уравнения x2 − 2x + 2 = 0 (то же самое,что и −x2 + 2x − 2 = 0).

D = 22 − 4 · (−1) · (−2) = 4 − 8 = −4 < 0.

Дискриминант отрицательный, корней нет. Это означает, что парабола не пересекается с осью
Ox. Ветви параболы направлены вниз. Рисуем эскиз параболы (рис. 3.3).

Итак, из графика видно, что при любых значениях переменной x значения функции
y = −x2 + 2x − 2 отрицательны, а значит, неравенство −x2 + 2x − 2 > 0 не имеет решений.
Ответ: x ∈ ∅.
4) Решите квадратное неравенство x2 + 2x + 1 > 0.
Решение. Находим корни уравнения x2 − 2x + 1 = 0:

D = (−2)2 − 4 · 1 · 1 = 0.

x = 1 — единственный корень. В этом случае вершина параболы расположена на оси Ox.


Рисуем эскиз графика функции x2 − 2x + 1 = 0 (рис. 3.4). Теперь при помощи эскиза
находим множество точек, в которых график расположен выше оси Ox. Это множество
x ∈ (−∞; 1) ∪ (1; ∞).
Ответ: x ∈ (−∞; 1) ∪ (1; ∞).
5) Решите неравенство x2 + 4x + 5 > 0.
Решение. Находим корни: D < 0, корней нет. График функции y = x2 + 4x + 5 не пересекает
ось Ox, это парабола, ветви которой направлены вверх (рис. 3.5). При любых значениях x
график расположен выше оси Ox. Таким образом, решение неравенства: x ∈ (−∞; ∞).
Ответ: x ∈ (−∞; ∞).
6) Решите неравенство x2 + 6x + 9 6 0.
Решение. Находим корни: x = −3. Рисуем эскиз графика (рис. 3.6). Из графика видно, что
при любых x 6= −3 функция y = x2 + 6x + 9 положительна (расположена выше оси x). Реше-
нием нашего неравенства является только точка x = −3, в которой функция y = x2 + 6x + 9
равна 0 (неравенство нестрогое!).
Ответ: x = −3.
40 3 Алгебра. Линейные и квадратные неравенства

y y

0 x −3 0 x

Рис. 3.5: Эскиз параболы y = x2 + 4x + 5. Рис. 3.6: Эскиз параболы y = x2 + 2x + 1.

Задачи для решения в классе

Задача 3.1. Какое из следующих неравенств не не следует из неравенства y − x > z?

А.y > x + z. Б.y − x − z < 0. В.z + x − y < 0 Г.y − z > x

Задача 3.2. Какое из следующих неравенств не следует из неравенства c > b − a?

А.a + c > b. Б.a > b − c. В.b − a − c > 0. Г.a − b + c > 0.

Задача 3.3. О числах a и c известно, что a < c. Какое из следующих неравенств неверно?

1 1 a c
А.a − 3 < c − 3 Б.a + 5 < c + 5 В. a < c Г.− < −
4 4 2 2
Задача 3.4. О числах p и q известно, что p > q. Какое из следующих неравенств неверно?

p q p q
A.6 + p > 6 + q Б. < В.p − 4 > q − 4 Г.− < −
3 3 5 5
Задача 3.5. Решите неравенство 2 + x 6 5x − 8.

А.(−∞; 1, 5] Б.[1, 5; +∞) В.(−∞; 2, 5] Г.[2, 5; +∞)

Задача 3.6. Решите неравенство 2 + 3x > 1 − 5(x − 1).

Ответ:
Задача 3.7. Решите неравенство x2 + x − 2 6 0.

Ответ:
Задача 3.8. Решите неравенство x2 + 4x − 5 > 0

Ответ:
Физтех–Колледж 41

Задача 3.9. Укажите неравенство, решением которого является любое число.

А.x2 + 9 < 0 Б.x2 − 9 < 0 В.x2 + 9 > 0 Г.x2 − 9 > 0

Задача 3.10. Укажите неравенство, которое не имеет решений.

А.x2 − 4 > 0 Б.x2 + 4 > 0 В.x2 − 4 < 0 Г.x2 + 4 < 0

II

12 − 2a
Задача 3.11. Найдите наименьшее целое значение a, при котором разность дробей
4
1 − 5a
и положительна.
5
15 − 3a
Задача 3.12. Найдите наибольшее целое значение a, при котором сумма дробей и
2
6a − 8
отрицательна.
3
√ √ !
15 + 17
Задача 3.13. Решите неравенство − 1 (4x − 13) < 0.
8
√ √ !
35 + 37
Задача 3.14. Решите неравенство − 2 (10 + 3x) < 0.
6

8x − 9 x2
Задача 3.15. Решите неравенство > .
5 3
x2 3x + 3
Задача 3.16. Решите неравенство > .
3 4
8 − 11a 7+a 5−a
Задача 3.17. При каких натуральных значениях a верно неравенство a+ > − ?
12 4 3
13x − 1 2x − 1
Задача 3.18. При каких целых отрицательных значениях x верно неравенство − <
15 5
x−2
x− ?
3

III
√ √ √
Задача 3.19. Какое из чисел больше 4 + 2 2 или 11 + 13?
Задача 3.20. Решите неравенство (x2 + 3x + 12)(x2 + 3x − 10) < −120.
√ √
Задача 3.21. Решите неравенство (x + 1 − 3)(x − 6 + 2) > 0.
Задача 3.22. Найдите все значения параметра a, при которых любое число является реше-
нием неравенства

x2 + (2a + 4)x + 8a + 1 > 0.


42 3 Алгебра. Линейные и квадратные неравенства

Домашнее задание

Задача 3.23. Значение какого из данных выражений положительно, если известно, что x >
0, y < 0.

А.xy. Б.(x − y)x. В.(x − y)y. Г.(y − x)x.


Задача 3.24. Известно, что x < y. Из cледующих неравенств выберите то, которое верно
при любых значениях x и y, удовлетворяющих этому условию.

А.x − y > 0 Б.y − x < 1 В.y − x > 7 Г.x − y < 2


Задача 3.25. Решите неравенство 5x − 2(x − 4) 6 9x + 20.

А.x 6 2 Б.x > 2 В.x 6 −2 Г.x > −2


Задача 3.26. Решите неравенство 4x − 13x + 3 6 0.
2

Ответ:
Задача 3.27. Укажите неравенство, решением которого является любое число.

А.x2 − 25 < 0 Б.x2 − 10x + 25 > 0 В.x2 + 25 > 0 Г.x2 − 10x < 0

II

16 − 3a
Задача 3.28. Найдите наименьшее целое значение a, при котором разность дробей
3
3a + 7
и отрицательна.
4
 
3 √
Задача 3.29. Решите неравенство − 3 (16 − x2 ) > 0.
2
11x − 4 x2
Задача 3.30. Решите неравенство > .
5 2
2x − 7 7x − 2 1−x
Задача 3.31. Решите неравенство + 63− .
6 3 2

III
√ √ √
Задача 3.32. Какое из чисел больше 3 + 2 5 или 14 + 15?
Задача 3.33. Решите неравенство (x2 − 4x − 15)(x2 − 4x + 10) < −150.
√ √
Задача 3.34. Решите неравенство (x − 5 + 2)(x + 1 − 2) < 0.
Задача 3.35. Найдите все значения параметра p, при которых не имеет решений неравенство

x2 − (2p + 2)x + 3p + 7 6 0.
Геометрия
ЧТО НАМ ДЕЛАТЬ С ВЕКТОРАМИ?

План занятия
• Умножение вектора на число
• Условие коллинеарности векторов

Основные определения и соотношения


Умножение вектора на число
Векторы можно не только складывать и вычитать, но и умножать


на число. Например, 5 · a — это вектор, который получается при −


→ −

сложении пяти векторов a , т.е. 3· a
a

→ − → − → − → − → − →
5· a = a + a + a + a + a.
В общем виде это можно записать так:



→ − → −→ −
→ −3 · a
n · a =|a + a +
{z . . . + a} .
n раз
Число n может быть и отрицательным, это значит, что нужно
откладывать векторы в противоположную сторону. Например,

→ Рис. 3.7
n = −3. В таком случае вектор −3 · a . равен сумме трех век-

→ −
→ −
→ − → − →
торов − a , т.е. −3 · a = − a − a − a (рис. 3.7).
Векторы можно умножать не только на целые числа, но и на любые действительные.

→ −

Определение 3.3. Произведение ненулевого вектора a на число k есть вектор b , длина

→ −
→ − →
которого равна |k| · | a |, причем векторы a и b сонаправлены при k > 0 и противоположно
направлены при k < 0. Произведение ненулевого вектора на число 0 есть нулевой вектор.
Произведение нулевого вектора на любое число есть нулевой вектор.
 − → −


 | b | = |k| · | a |,

 

→ −
→ −
→ −

b =k· a ⇔ k > 0 ⇒ a ↑↑ b ,
 
 k<0 ⇒− → −



a ↑↓ b .

Условие коллинеарности векторов



→ −

Векторы a и b коллинеарны в том случае, если существует такое число k, что можно
записать равенство.

→ −

b =k· a.
Кратко это можно записать так:

→ −→ −
→ −

a k b ⇔ b =k· a.
Итак, мы узнали, что такое векторы, какие они бывают, и что с ними можно делать. Пришло
время использовать свои знания при решении задач.
44 3 Геометрия. Что нам делать с векторами?

Ключевые задачи
1) На отрезке AB отмечена точка M так, что BM = α · AB, AM = β · AB. O — произ-
−−→ −→ −−→
вольная точка. Докажите, что OM = α · OA + β · OB.
O

K
Доказательство.
Проведем через точку M прямые, параллельные отрезкам OA и L
OB. Точки пересечения обозначим буквами K и L (рис. 3.8).
Угол ABO пересечен двумя параллельными прямыми AO и KM . A M B
Из теоремы Фалеса следует, что OK : OB = AM : AB = β, т.е.
−−→ −−→ Рис. 3.8
OK = β · OB. Так как векторы OK и OB сонаправлены, то
−−→ −−→
OK = β · OB.
Из аналогичного рассмотрения угла BAO, пересеченного двумя параллельными прямыми
−→
BO и LM , следует, что OL : OA = BM : AB = α, т.е. OL = α · OA. Так как векторы OL и
−→ −→ −→
OA сонаправлены, то OL = α · OA.
OKLM — параллелограмм, значит,
−−→ −→ −−→ −→ −−→
OM = OL + OK = α · OA + β · OB.


→ − → −
→ −

2) Векторы a и b неколлинеарны. Найдите n, если известно, что векторы 3 a − (n + 5) b

→ −

и −n a + 2 b противоположно направлены.

Решение.
♦ ♦
♦ Данная задача учит, как решать целый класс задач на коллинеарность векторов. ♦
♦ Внимательно ее изучите и при решении подобных задач проделывайте те же ♦
♦ ♦
этапы.

→ −
→ −
→ −

Для того, чтобы векторы 3 a − (n + 5) b и −n a + 2 b были противоположно направлены,
необходимо выполнение равенства

→ −
→ −
→ −

3 a − (n + 5) b = k · (−n a + 2 b ).

→ −

Причем k должно быть отрицательным. При положительном коэффициенте k векторы 3 a −(n+5) b

→ −

и −n a + 2 b будут сонаправлены.
Раскроем скобки и сделаем некоторые преобразования:

→ −
→ −
→ −

3 a − (n + 5) b = −kn a + 2k b ,

→ −
→ −
→ −

3 a + kn a = (n + 5) b + 2k b ,

→ −

(3 + kn) a = (n + 5 + 2k) b .
♦ ♦
♦ −
→ − → ♦
♦ По условию векторы a и b неколлинеарны. Это значит, что последнее равенство ♦
♦ верно только в том случае, если ♦
♦ ♦
♦ 3 + kn = 0 и n + 5 + 2k = 0. ♦
Физтех–Колледж 45

Все! Это и была главная идея решения — приравнять векторы, которые могут быть равны,
только если каждый из них равен нулевому вектору. Вот и вам в такого рода задачах надо


оставлять в одной стороне равенства, например, все векторы a , а в другой стороне все


векторы b , приводить подобные и приравнивать коэффициенты нулю.
Из второго уравнения получаем, что n = −5 − 2k, и подставляем в первое:
3 + k(−5 − 2k) = 0,
3 − 5k − 2k 2 = 0,
2k 2 + 5k − 3 = 0,
D = 52 − 4 · 2 · (−3) = 25 + 24 = 49,
−5 ± 7
k1,2 = ,
1 4
k1 = , k2 = −3.
2
Мы получили два корня, но помним, что наш корень должен быть отрицательным.
k = −3.
Теперь посчитаем n по соотношению n = −5 − 2k, которое мы получили ранее.
n = −5 − 2 · (−3) = −5 + 6 = 1.
Ответ: n = 1.

3) Точки M и N являются серединами отрезков AB и CD соответственно. Докажите,


−−→ 1 −→ −−→
что M N = (AC + BD). B
2 M
A
Доказательство.
По правилу многоугольника можно записать следующие равенства:
−−→ −−→ −→ −−→
M N = M A + AC + CN ,

−−→ −−→ −−→ −−→


M N = M B + BD + DN . C N D
Сложим два равенства. Левую часть первого уравнения с левой ча- Рис. 3.9
стью второго уравнения и правую часть первого уравнения с пра-
вой частью второго уравнения. Получаем:
−−→ −−→ −−→ −→ −−→ −−→ −−→
2M N = M A + M B + AC + BD + CN + DN .
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→
Посмотрим на пары векторов M A, M B и CN , DN . Векторы M A
−−→
и M B лежат на одной прямой, направлены в разные стороны и их длины равны. Значит, в
−−→ −−→
сумме они дают нулевой вектор. То же самое можно сказать про пару векторов CN и DN .
Итак,
−−→ −−→ − → −−→ −−→ − →
MA + MB = 0 CN + DN = 0
От нашего равенства остается только
−−→ −→ −−→
2M N = AC + BD.
Делим обе части уравнения на 2, получаем:
−−→ 1 −→ −−→
M N = (AC + BD),
2
что и требовалось доказать.
46 3 Геометрия. Что нам делать с векторами?

Задачи для решения в классе


→ −
→ − →
Задача 3.36. Начертите три произвольных вектора a , b и c . Теперь постройте вектор

→ −
→ −

a +4 b −2 c .

→ −
→ − →
Задача 3.37. Начертите три произвольных вектора a , b и c . Теперь постройте вектор
1−→ 2− → − →
a + b − c.
2 3
Задача 3.38. В параллелограмме ABCD O — точка пересечения диагоналей, K — середина
−→ −−→ −→ −−→
стороны CD. Выразите векторы OA и AK через векторы AB и AD.

Задача 3.39. В параллелограмме ABCD O — точка пересечения диагоналей, K — середина


−→ −−→ −→ −−→
стороны CD. Выразите векторы AB и AD через векторы OA и AK.

Задача 3.40. Для точек A, B, C, D, E, изображенных на E


−→ −→ −−→ − →
рисунке 3.10, выполняется равенство AB + 2AE − AD + x = A
−−→ −

CB. Постройте вектор x . D
Задача 3.41. Для точек A, B, C, D, E, изображенных на ри- B
−→ −→ −−→ −−→ − →
сунке 3.10, выполняется равенство AB − AE + DE = DC + x .


Постройте вектор x . C
Задача 3.42. В треугольнике ABC AB = 6, BC = 8, ∠B —
−→ −−→ −→ −−→ Рис. 3.10: К задачам 3.40 и
прямой. Найдите |BA| − |BC| и |BA − BC|.
3.41
−→ −−→
Задача 3.43. В треугольнике ABC AB = 6, BC = 8, ∠B — прямой. Найдите |BA| + |BC| и
−→ −−→
|BA + BC|.

Задача 3.44. Диагонали параллелограмма ABCD пересекаются в точке O. Найдите k, если


−−→ −−→
BD = k BO.

Задача 3.45. Диагонали параллелограмма ABCD пересекаются в точке O. Найдите k, если


−→ −→
AO = k CO.

II


→ −

Задача 3.46. Векторы a и b неколлинеарны. Найдите x, если известно, что векторы

→ −
→ −
→ −

(x − 1) a + 2 b и 3 a + x b сонаправлены.

→ −

Задача 3.47. Докажите, что для любых векторов a и b имеет место неравенство

→ − → −
→ −

| a + b | 6 | a | + | b |.

Задача 3.48. Отрезки AB и CD пересекаются в точке O, причем AO = 2OB, OD = 2OC.


1
Используя векторы, докажите, что BC k AD, BC = AD.
2
Физтех–Колледж 47

Задача 3.49. Точки M и N лежат на отрезках AB и CD соответственно. Известно, что


1 −→ −−→
M N = (AC + BD). Докажите, что точки M и N — середины соответственно отрезков
2
AB и CD, если AB и D не параллельны.

III

−−→ 1 −−→
Задача 3.50. В четырехугольнике ABCD AD = 9 см, BC = AD. Найдите длину отрезка,
3
соединяющего середины сторон AB и CD четырехугольника.
Задача 3.51. В треугольнике ABC точка O является центром описанной окружности, H —
−−→ −−→ −−→ −−→
точка пересечения высот. Докажите, что HA + HB + HC = 2HO.
Задача 3.52. Пусть M — точка пересечения диагоналей AC и BD параллелограмма ABCD,
−−→ 1 −→ −−→ −→ −−→
O — произвольная точка. Докажите, что OM = (OA + OB + OC + OD).
4
Задача 3.53. Пусть точки A1 , B1 и C1 — середины сторон BC, AC и AB треугольника ABC.
−−→ −−→ −−→ −→ −−→ −→
Докажите, что для любой точки O выполняется равенство OA1 + OB1 + OC1 = OA+ OB + OC.

Домашнее задание


→ − → − →
Задача 3.54. Начертите три произвольных вектора p , k и m. Теперь постройте вектор

→ −
→ −

p + 3 k − 2 m.
Задача 3.55. В параллелограмме ABCD P — точка пересечения диагоналей, M — середина
−−→ −−→ −−→ −−→
стороны BC. Выразите векторы DP и DM через векторы DA и DC.

Задача 3.56. Для точек A, B, C, D, E, изображенных на E


−−→ −−→ −−→ − →
рисунке 3.11, выполняется равенство 2BC + DC − EB + 2 x = A
−→ −

BA. Постройте вектор x .
Задача 3.57. В треугольнике ABC AB = 6, BC = 8, ∠B — D
−→ −−→ −→ −→
прямой. Найдите |CA| − |BC| и |BA + AC|.
B
Задача 3.58. Диагонали параллелограмма ABCD пересека- C
ются в точке O. Найдите k, l и m, если
Рис. 3.11: К задаче 3.56
−→ −→ −−→ −−→ −→ −−→
а) AC = k AO; б) BO = lDB; в) AB = mCD.

II


→ −

Задача 3.59. Докажите, что для любых векторов a и b имеет место неравенство

→ − → −
→ −

| a − b | > | a | − | b |.
48 3 Геометрия. Что нам делать с векторами?

Задача 3.60. Отрезок AD разделен точками B и C на три равные части. O — произвольная


−→ −−→ −−→ −→
точка. Докажите, что OA + OD = OB + OC.
Задача 3.61. Пусть M и N — точки пересечения медиан треугольников ABC и P QR соот-
−−→ 1 −→ −−→ −→
ветственно. Докажите, что M N = (AP + BQ + CR).
3
Задача 3.62. На сторонах AB и BC треугольника ABC отмечены соответственно точки
M и H так, что AB = 3BM , BC = 3BH. Используя векторы докажите, что M H k AC,
1
M H = AC.
3

III

Задача 3.63. Точка O — произвольная точка плоскости, AET D — четырехугольник, M —


середина отрезков AB и EO, H — середина отрезков BD и OT (рис. 3.12). Используя векторы,
докажите, что AET D — параллелограмм.
Задача 3.64. Из точки M внутри треугольника ABC выходят три луча, перпендикулярные
его сторонам. На луче, перпендикулярном стороне AB, взята точка C1 так, что M C1 = AB.
Точно так же на двух других лучах взяты точки A1 и B1 (M A1 ⊥BC, M A1 = BC, M B1 ⊥AC,
−−−→ −−−→ −−−→ − →
M B1 = AC). Докажите, что M A1 + M B1 + M C1 = 0 .
Задача 3.65. Пусть M — точка пересечения медиан треугольника ABC, O — произвольная
−−→ 1 −→ −−→ −→
точка. Докажите, что OM = (OA + OB + OC).
3
Задача 3.66. Точки M , K, N и L — середины сторон AB, BC, CD и DE пятиугольника
ABCDE, P и Q — середины отрезков M N и KL (рис. 3.13). Докажите, что отрезок P Q в
четыре раза меньше стороны AE и параллелен ей.

O K C
B
N
A D P
M Q
H D
M
B
A L

E T E
Рис. 3.12: К задаче 3.63 Рис. 3.13: К задаче 3.66
Физтех–Колледж 49
Семинар 4

Алгебра
ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН

Вступление

На этом семинаре мы не будем изучать новый материал. Настало время первого пробного
экзамена. Что такое пробные экзамены?
Пробные экзамены — это экзамены, предшествующие основной сдаче ГИА и направленные
на тренировку и проверку ваших знаний в схожих условиях перед основным экзаменом.
На проведение экзамена отводится 120 минут. Экзамен состоит из двух частей.

Часть 1
Первая часть работы представлена в форме теста, содержащего 16 заданий. Особенностью
первой части является то, что для каждого из 16 заданий нужно указать только ответ, выбрав
его из четырех предложенных или вписав в отделенное для этого место. Однако, включен-
ные в работу задания необходимо выполнять в основном письменно, используя для этого
черновик.
На выполнение задач первой части выделяется 60 минут, но по решению преподавателя это
время может быть как увеличено, так и уменьшено. По истечении указанного времени вы
сдаете первую часть работы. В то время как приступать к выполнению второй части можно,
не дожидаясь истечения этого времени. Первую часть работы необходимо выполнять само-
стоятельно.

Часть 2
После проверки первой части работы преподавателем, вы вместе с ним приступаете к вы-
полнению второй части на доске. Тот кто чувствует, что может без подскзки справиться и
со второй частью экзамена, выполняет ее на отдельном листке и по истечении 120 мин сдает
преподавателю. Нужно помнить, что задания этой части выполняются с записью решения.
Единственное общее требование к оформлению решения заключается в следующем: приве-
денные записи должны быть математически грамотны, из них должен быть ясен ход ваших
рассуждений.
Многие задачи на экзамене допускают разные способы решения. Вы вправе решать задачу
любым из них.
Будьте внимательны,постарайтесь не торопиться и не допускать случайных ошибок. Ни пуха,
ни пера!
Физтех–Колледж 51
Семинар 5

Алгебра
МЕТОД ИНТЕРВАЛОВ

План занятия

• Метод интервалов
• Чередование знаков

Основные определения и соотношения


Метод интервалов
Продолжаем работу с неравенствами. Сегодня мы познакомимся с самым мощным способом
решения неравенств — методом интервалов.

Определение 5.1. Нулем или корнем функции f (x) называется такое значение аргу-
мента x, при котором функция f (x) обращается в нуль.
Чтобы решить неравенство f (x) > 0 методом интервалов, нужно:

• Найти корни функции f (x), т.е. решить уравнение f (x) = 0.

• Найти точки, в которых функция f (x) не существует.

• Полученые точки отметить на числовой прямой: закрашенными кружками — точки,


удовлетворяющие заданному неравенству, а светлыми кружками — не удовлетворяющие
ему. Эти точки разбивают числовую ось на промежутки, внутри каждого из которых
знак функции f (x) не меняется.

• Определить знак функции f (x) в каждом промежутке.

Знак функции f (x) на промежутке можно определить подстановкой, то есть на каждом про-
межутке выбрать произвольное число и, подставив в функцию, посмотреть положительное
или отрицательное значение она принимает. Забегая вперед, скажем, что существует и более
простой метод нахождения знаков функции на промежутках, используя правило чередования
знаков.
(x + 3)(5 − x)
Пример 5.1. Решите неравенство > 0.
2x − 5
Решение.
(x + 3)(5 − x)
1) Находим корни функции . Эта функция обращается в нуль, когда равен ну-
2x − 5
лю числитель, т.е. (x + 3)(5 − x) = 0. Корни этого уравнения x1 = −3 и x2 = 5 .
(x + 3)(5 − x)
2) Находим точки, в которых функция не существует. Это точки, в которых
2x − 5
знаменатель обращается в нуль, т.е. 2x − 5 = 0 ⇔ x = 2, 5.
Физтех–Колледж 53
a
3) Отмечаем полученные точки на числовой прямой. Корни функции являются решением
неравенства, поэтому их нужно отметить закрашенными кружками. Точка x = 2, 5 не явля-
ется решением, поэтому ее нужно отметить светлым кружком (рис 5.1).
4) Определяем знак функции в каждом из полученных интервалов. Для этого нужно выбрать
из каждого интервала точку и подставить в функцию f (x). Из интервала (−∞; −3) возьмем
(−4 + 3) · (5 − (−4)) (−1) · 9 9
точку, например, x = −4, тогда f (−4) = = = > 0, то есть
2 · (−4) − 5 −13 13
на этом интервале значение функции положительно при любых x. Отметим факт знаком “+”
над интервалом (рис.5.2).
Из интервала (−3; 2, 5) лучше всего взять точку x = 0. f (0) = −3 < 0, функция отрицательна
на интервале (−3; 2, 5), отмечаем это знаком “-” над соответствующим интервалом. Анало-
гично поступаем с интервалами (2, 5; 5) и (5; +∞) (рис.5.2). Из рисунка видно, что решением
нашего неравенства является множество (−∞; −3] ∪ (2, 5; 5].

Ответ: (−∞; −3] ∪ (2, 5; 5].

+ +
−3 2.5 5 x −3 2.5 5 x
Рис. 5.1 Рис. 5.2

+ +
1 3 x 1 x
Рис. 5.3 Рис. 5.4

Чередование знаков
Вы уже, наверное, обратили внимание на то, что в предыдущем примере знаки функции че-
(x − 1)2
редовались. Так бывает не всегда. Например, если решить неравенство > 0 методом
x−3
интервалов, то выяснится, что знак функции, стоящей в левой части неравенства меняется,
как показано на рисунке 5.3. Никакого чередования знаков там нет. Это происходит потому
что, когда x − 1 > 0, квадрат этого выражения положителен: (x − 1)2 > 0; когда же знак
выражения x − 1 становится отрицательным, (x − 1)2 остается положительным, то есть знак
не меняется.
Особенность последнего примера заключалась в том, что корень x = 1 в нашем неравенстве
(x − 1)2 (x − 1)(x − 1)
встречается дважды, так как = . В таких случаях говорят, что корень
x−3 x−3
x = 1 имеет кратность, равную двум.
Определение 5.2. Кратностью корня x = a некоторого уравнения P (x) = 0 называется
число, показывающее, сколько раз двучлен (x − a) входит в выражение P (x).
54 5 Алгебра. Метод интервалов

Рассмотрим неравенство (x − 1)3 > 0. Кратность корня x = 1 равна трем, знаки чередуются
1
(рис. 5.4). В неравенстве > 0 кратность корня знаменателя равна 4, знак функции
(x − 1)4
(x − 1)
не меняется (рис. 5.5). В неравенстве > 0 корень x = 1 встречается один раз
(x − 1)3
в числителе и трижды в знаменателе, всего четыре раза. Кратность корня равна 4. Знак
функции не меняется при переходе через эту точку (рис. 5.5).
♦ ♦
♦ ♦
♦ Если какой-либо корень функции имеет четную кратность, то при переходе через ♦
♦ эту точку знак функции не меняется. Если какой-либо корень имеет нечетную ♦
♦ кратность, то при переходе через эту точку знак функции меняется. ♦

+ + +
1 x 2 3 x
Рис. 5.5 Рис. 5.6

(x − 2)2 (x − 3)2
Пример 5.2. Знак функции f (x) = при переходе через точку x = 2 не
(x − 3)3
меняется, так как ее кратность равна 2, т.е. четная. При переходе через точку x = 3
знак функции меняется, так как кратность точки x = 3 равна 5, т.е. нечетная (рис. 5.6).

Ключевые задачи
3
1) Решите неравенство x + 6 −4.
x
Решение. Для начала перенесем все в левую часть неравенства:
3
x+ + 4 6 0.
x
Затем приведем к общему знаменателю:
x2 + 4x + 3
6 0.
x
Теперь решаем методом интервалов. Нули числителя — это корни уравнения x2 + 4x + 3 = 0.
Решив уравнение, получим: x1 = −1; x2 = −3. Кроме того, при x = 0 знаменатель обращается
в нуль. Отмечаем полученные точки на числовой прямой (рис. 5.7(а)). Определяем знак
x2 + 4x + 3 x2 + 4x + 3
функции на интервале (−∞; −3). Например, при x = −4 выражение
x x
отрицательно. Ставим знак минус (рис. 5.7(б)). Каждая из полученных нами точек имеет
кратность, равную 1, поэтому знаки чередуются (рис. 5.7(в)).
Ответ: x ∈ (−∞; −3] ∪ [−1; 0).
Физтех–Колледж 55
a3
2) Решите неравенство (x − 1)2 (x2 + 4x − 12) 6 0.
Решение. Корни функции, стоящей в левой части неравенства, такие: x = 1, кратность
равна 2; x = 2, кратность равна 1; x = −6, кратность равна 1. При x = 0 функция
(x − 1)2 (x2 + 4x − 12) отрицательна, (рис.5.8(а)). При переходе через точку x = 1 знак функ-
ции не меняется, поэтому на интервале (1; 2) функция тоже отрицательна. (рис.5.8(б)). При
переходе через точку x = 2 знак функции меняется, поэтому на интервале (2; +∞) функция
положительна (рис.5.8(в)). При переходе через точку x = −6 знак функции меняется, поэто-
му на интервале (−∞; −6) функция положительна. (рис.5.8(г)).
Ответ: x ∈ [−6; −2].

a)

à)
−3 −1 0 x −6 1 2 x
á)

á)

−6 1 2 x
â)

−3 −1 0 x
+
−6 1 2 x
â) ã)

+ + + +
−3 −1 0 x −6 1 2 x

Рис. 5.7: Рис. 5.8:


r
14 − x2 + 5x
3) При каких значениях x имеет смысл выражение ?
x+1
Решение. Это выражение имеет смысл только при тех значениях x, при которых подкорен-
ное выражение неотрицательно, т.е. когда

14 − x2 + 5x
> 0.
x+1
Решив это неравенство, получим x ∈ (−∞; 2] ∪ (−1; 7].

Ответ: При x ∈ (−∞; 2] ∪ (−1; 7].


56 5 Алгебра. Метод интервалов

Задачи для решения в классе

Задача 5.1. Решите неравенство (x + 2)(x + 3) > 0.

А.(−∞; −3) Б.(−2; +∞) В.(−3; −2) Г.(−∞; −3) ∪ (−2; +∞)

Задача 5.2. Решите нравенство (x + 3)(x − 0, 5) < 0.

А.(−∞; −3) Б.(0, 5; +∞) В.(−3; 0, 5) Г.(−∞; −3) ∪ (0, 5; +∞)

Задача 5.3. Решите неравенство (x − 4)(3x + 1)(x + 1) > 0.

Ответ:

Задача 5.4. Решите нравенство (2x + 3)(x + 1)(x − 1) < 0.

Ответ:
x(x − 2)
Задача 5.5. Решите неравенство > 0.
x+3

А.(−3; 0) Б.(−∞; −3) ∪ (0; 2) В.(−3; 0) ∪ (2; +∞) Г.(2; +∞)

x(x + 1)
Задача 5.6. Решите неравенство > 0.
x−9

А.[−1; 0] ∪ (9; +∞) Б.[0; 9) В.(−∞; −1] ∪ [0; 9) Г.[9; +∞)

x2 − 4
Задача 5.7. Решите неравенство >0
x2 − 9

Ответ:
Физтех–Колледж 57
x2 (x2 − 16)
Задача 5.8. Решите неравенство <0
x2 − 9
Ответ:

II
r
2x + 4
Задача 5.9. При каких значениях x имеет смысл выражение ?
x2 + 8x − 48
r
x−3
Задача 5.10. При каких значениях x имеет смысл выражение ?
x2 + 5x − 24
2x2 + 18x − 4
Задача 5.11. Решите неравенство > 2.
x2 + 9x + 8
Задача 5.12. Решите неравенсто (16 − x2 )(x2 + 4)(x2 + x + 1)(x2 − x − 12) 6 0.
1 2 3
Задача 5.13. Решите неравенство + > .
x+1 x+3 x+2
x+1 3 1
Задача 5.14. Решите неравенство >− − .
x−2 x−2 2

III
√ √
3
x+3 3
x+3 √
Задача 5.15. Решите неравенство
3
+ 6 3x.
x 3
x2 − 3x + 2
Задача 5.16. Решите неравенство > 2 − 2x2 .
2−x

Задача 5.17. Решите неравенство |x2 − x − 2| · x 6 x2 + x.

Домашнее задание

4 1
Задача 5.18. Решите неравенство (x − )(x − ) < 0.
9 3
1 1 4 1 4
А.(−∞; ). Б.( ; ). В.( ; +∞). Г.( ; +∞).
3 3 9 3 9

Задача 5.19. Решите неравенство (2 − x)(3x + 1)(2x − 3) > 0.


Ответ:
x−5
Задача 5.20. Решите неравенство < 0.
x(x + 7)

А.(−7; 0) ∪ (5; +∞) Б.(−7; 5) В.(−∞; −7) ∪ (0; 5) Г.(−∞; −7) ∪ (5; +∞)
58 5 Алгебра. Метод интервалов

x2 − 49
Задача 5.21. Решите неравенство > 0.
x2 (x2 − 144)
Ответ:

II
r
x2 + 6x
Задача 5.22. При каких значениях x имеет смысл выражение ?
x−2
2x2 + x − 16
Задача 5.23. Решите неравенство 6 1.
x2 + x
Задача 5.24. Решите неравенство (x2 + 12x + 35)(2x + 10)(x2 + 14x + 49) > 0.

III

Задача 5.25. При каких значениях k неравенство

x2 + kx − 2
<2
x2 − x + 1
выполняется при любых x?
(4 − x)4 (x + 3)(−x − 1)3 (x − 2)2
Задача 5.26. Решите неравенство 6 0.
(−5 − x)4 (16 − 4x)2
3x2 + x − 1 4x2 + 3x − 1
Задача 5.27. Решите неравенство 6 .
x2 − 6x − 7 (x + 1)(x − 7)
Геометрия
КООРДИНАТЫ ВЕКТОРА.
РАЗЛОЖЕНИЕ ВЕКТОРОВ.

План занятия

• Координаты вектора
• Координаты середины отрезка
• Вычисление длины вектора по его координатам
• Расстояние между двумя точками
• Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам
• Условие коллинеарности векторов

Основные определения и соотношения


Координаты вектора

Зададим прямоугольную систему координат. Для y


этого надо построить две взаимно перпендикуляр-
ные прямые, на каждой из них выбрать направление B(x2 ; y2 )
(обозначить стрелкой) и выбрать единицу измере- →a

ния отрезков. За начало координат следует принять β)
;
точку пересечения этих прямых. 1 →a (α



Отложим от начала координат O единичные век- A(x1 ; y1 ) j
торы (т.е. векторы, длины которых равны единице)

→ − → −
→ 0 −
→1
i x
i и j так, чтобы направление вектора i совпало


с направлением оси Ox, а направление вектора j —

→ − → α = x2 − x1
с направлением оси Oy (рис. 5.9). Векторы i и j
называются координатными векторами. β = y2 − y1
Пусть A и B — две точки координатной плоско-
сти. Их координаты (x1 ; y1 ) и (x2 ; y2 ) соответствен-
−→
но. Тогда координаты вектора AB таковы: (x2 −x1 ; y2 −y1 ). Рис. 5.9
Они получаются вычитанием из координат конца
вектора координат его начала (рис. 5.9).

−→
A(x1 ; y1 ), B(x2 ; y2 ) ⇒ AB (x2 − x1 ; y2 − y1 ).

Понятно, что в какой бы точке плоскости мы не поместили бы начало вектора, его координаты
будут одни и те же. Если начало вектора поместить в начало координат, то координаты его
конца будут координатами вектора.
60 5 Геометрия. Координаты вектора. Разложение векторов.

При сложении (вычитании) векторов их координаты соответственно складываются (вычи-



→ − →
таются), т.е. если векторы a и b имели соответственно координаты (α1 ; β1 ) и (α2 ; β2 ), то

→ − → − →
координаты вектора суммы (разности) c = a ± b будут (α1 ± α2 ; β1 ± β2 ).


→ −
→ −

a (α1 ; β1 ) ± b (α2 ; β2 ) = c (α1 ± α2 ; β1 ± β2 ).

При умножении вектора на число его координаты соответственно умножаются на это число,

→ −

т.е. если вектор a имел координаты (α; β), то координатами вектора k a будут (kα; kβ).


→ −

a (α; β) ⇒ k a (kα; kβ).

Координаты середины отрезка A(x1 ; y1 )

Пусть нам даны две точки с координатами A(x1 ; y1 ) и B(x2 ; y2 ). Выра-


зим координаты (x; y) середины C отрезка AB через координаты его
концов. C(x; y)
Мы знаем, что, если C — середина отрезка AB, то

−→ 1 −→ −−→
OC = (OA + OB).
2
B(x2 ; y2 )
Записывая это равенство в координатах, получим:
Рис. 5.10
x1 + x2 y1 + y2
x= , y= .
2 2
Таким образом, каждая координата середины отрезка равна полусумме соответствующих
координат его концов.

Вычисление длины вектора по его координатам




На рисунке 5.11 изображен вектор a (x; y). Его длина вычисляется по формуле:


→ p
| a | = x2 + y 2 .



Пример 5.3. Найдите длинну вектора a (3; 4).
Решение. Воспользуемся только что изученной формулой:

→ √ √ √
| a | = 32 + 42 = 9 + 16 = 25 = 5.

Расстояние между двумя точками


На рисунке 5.12 изображены точки A(x1 ; y1 ) и B(x2 ; y2 ). Нам надо найти расстояние между
−→
ними. Можно заменить эту задачу нахождением длины вектора AB(x2 − x1 ; y2 − y1 ).

−→ p
|AB| = (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2 .
Физтех–Колледж 61

Значит, и расстояние между точками A(x1 ; y1 ) и B(x2 ; y2 ) равно

p
AB = (x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2 .

y y
A
y1
y
→a

0 x x x2 0 x1 x

y2
B

Рис. 5.11 Рис. 5.12

Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам


→ − → −
→ A
Пусть a и b — два данных вектора. Если вектор p представлен

→ −
→ −
→ →p

в виде p = x a + y b , где x и y — некоторые числа, то говорят, что

→ −
→ −

вектор p разложен по векторам a и b . Числа x и y называются


a

коэффициентами разложения.
O −
→ B
b
Теорема 5.1. Любой вектор можно разложить по двум данным некол-
линеарным векторам, причем коэффициенты разложения определя- Рис. 5.13
ются единственным образом.
♦ ♦
♦ −
→ −
→ −
→ ♦
♦ В случае, когда вектор p представлен в виде x a + y b , говорят, что ♦
♦ −
→ −
→ −
→ ♦
♦ вектор p разложен по базису векторов a и b . Числа x и y называют ♦
♦ коэффициентами разложения. Вообще базисом векторов может являться любая ♦
♦ пара неколлинеарных векторов. ♦
62 5 Геометрия. Координаты вектора. Разложение векторов.


→ −→ −−→ −→
На рисунке 5.13 вектор p есть сумма векторов OA и OB. Вектор OA коллинеарен с вектором

→ −
→ −→ −

a , а значит, может быть представлен в виде произведения вектора a на число, т.е. OA = x a .
−−→ − → −−→
То же самое можно сказать про векторы OB и b . Вектор OB можно представить в виде

→ −−→ −

произведения вектора b на число, т.е. OB = y b . Итак,

→ −→ −−→ y
p = OA + OB
−→ −
→ −
→ −
→ −

OA = x a ⇒ p =xa +y b β
−−→ −
→ →p

OB = y b
1
Теперь вернемся к декартовой системе координат. Еди-

→ − →
ничные координатные векторы i и j неколлинеарны, 0 1 α x


поэтому любой вектор p можно разложить по коорди-
натным векторам, т.е. представить в виде

→ −
→ −

p =α i +β j , Рис. 5.14
причем коэффициенты разложения (числа α и β) определяются единственным образом. Ко-


эффициенты разложения вектора p по координатным векторам называются координата-


ми вектора p в данной системе координат. Координаты вектора записываются в скобках


после обозначения вектора: p (α; β).

→ −
→ −

Так как нулевой вектор можно представить в виде: 0 = 0 i + 0 j , то его координаты равны


нулю: 0 (0; 0).
♦ ♦
♦ −
→ −
→ −
→ − → −
→ −
→ ♦
♦ Если векторы a = α1 i + β1 j и b = α2 i + β2 j равны, то α1 = α2 и β1 = β2 . ♦
♦ ♦
Таким образом, координаты равных векторов соответственно равны.

Условие коллинеарности векторов



→ − → −

Если нам заданы два вектора a и b со своими координатами, т.е. если нам известны a (x1 ; y1 )


и b (x2 ; y2 ), то мы можем определить являются ли эти векторы коллинеарными.
♦ ♦
♦ −
→ −
→ ♦
♦ Векторы a (x1 ; y1 ) и b (x2 ; y2 ) коллинеарны, если их координаты пропорциональны, ♦
♦ т.е. если выполняется следующее равенство: ♦
♦ ♦
♦ x1 y1 ♦
♦ = . ♦
♦ x2 y2 ♦
♦ ♦
♦ ♦
♦ При этом если соответствующие координаты одного знака, то векторы ♦
♦ сонаправлены, а если соответствующие координаты разных знаков, то векторы ♦
♦ ♦
♦ направлены противоположно. Это можно записать так: ♦
♦ −
→ −
→ ♦
♦ x1 · x2 > 0 и y 1 · y2 > 0 ⇒ a ↑↑ b , ♦
♦ x1 · x2 < 0 и y 1 · y2 < 0 ⇒

→ −

a ↑↓ b . ♦
Физтех–Колледж 63
y
Посмотрим на рисунок 5.15. Там изображены точ-
ки A и B. Известны их координаты: A(x1 ; y1 ) и B(x2 ; y2 ). A
На отрезке AB отмечена точка M . Известно отноше- y1
ние AM : M B = α : β. Вспомним, что мы смотрели
подобную задачу во втором семинаре. Там мы до-
казали, что для произвольной точки O выполняется
векторное равенство:
x1 0 x2 x
−−→ BM −→ AM −−→ M
OM = · OA + · OB.
AB AB
y2
То есть
B
−−→ β −→ α −−→
OM = · OA + · OB.
α+β α+β
Рис. 5.15
Значит, координаты (x; y) точки M считаются следующим образом:
β α
x= · x1 + · x2 ,
α+β α+β
β α
y= · y1 + · y2 .
α+β α+β

Ключевые задачи


1) Известно, что длина вектора p (−7; m) равна 18. Найдите m.


Решение. Мы знаем, что длина вектора p (−7; m) ищется по формуле:

→ p √
| p | = (−7)2 + m2 = 49 + m2 .
Также знаем, что его длина равна 18. Получаем уравнение:

49 + m2 = 18,
49 + m2 = 324,
m2 = 275,

m = ±5 11.

Ответ: m = ±5 11.

→ −→ − → −→ − → −
→ −
→ −

2) Найдите координаты векторов a + b , a − b , 4 a , −2 b , если a (3; −4), b (−2, 5).

Решение. Каждая координата суммы или разности двух векторов равна сумме или разности
соответствующих координат этих векторов.

→ −
→ −
→ −
→ −

a (3; −4) a (3; −4) + b (−2, 5) = c (3 + (−2); −4 + 5) = c (1; 1)

→ ⇒ −
→ −
→ −
→ −

b (−2, 5) a (3; −4) − b (−2, 5) = c (3 − (−2); −4 − 5) = c (5; −9).
Каждая координата произведения вектора на число равна произведению соответствующей
координаты на это число.
64 5 Геометрия. Координаты вектора. Разложение векторов.


→ −
→ −
→ −

a (3; −4) ⇒ 4 · a (3; −4) = c (4 · 3; 4 · (−4)) = c (12; −16),


→ −
→ −
→ −

b (−2, 5) ⇒ −2 · b (−2, 5) = c (−2 · (−2); −2 · 5) = c (4; −10).


→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −

3) Найдите координаты вектора p = 3 a + 4 b − 0, 5 c − 5 d , если a (8; −3), b (−4; 5),

→ −

c (0; −4), d (11; 7).



Решение. Чтобы найти координату x вектора p надо проделать все действия с первыми
координатами всех векторов, т.е.
px = 3ax + 4bx − 0, 5cx − 5dx = 3 · 8 + 4 · (−4) − 0, 5 · 0 − 5 · 11 = 24 − 16 − 0 − 55 = −47.


Аналогично ищем координату y вектора p :
py = 3ay + 4by − 0, 5cy − 5dy = 3 · (−3) + 4 · 5 − 0, 5 · (−4) − 5 · 7 = −9 + 20 + 2 − 35 = −22.



Ответ: p (−47; −22).


→ −
→ −
→ −
→ − →
4) Даны неколлинеарные векторы a (5; −8), b (−3; 8) и c (6; −4). При каком k вектор a +k b

→ − →
будет коллинеарен вектору a − c ?


→ −
→ −
→ − → − → −→
Решение. Давайте посчитаем координаты векторов: p = a + k b и r = a − c .

→ −
→ −

a (5; −8) + k · b (−3; 8) = p (5 − 3k; −8 + 8k).

→ −
→ −

a (5; −8) − c (6; −4) = r (−1; −4).

→ −

Для того, чтобы векторы p и r были коллинеарны должно выполняться следующее
равенство: xp yp
= .
xr yr

→ − →
Подставим туда подсчитанные значения координат векторов p и r :
5 − 3k −8 + 8k
= .
−1 −4
Преобразуем выражение и найдем k:

−4(5 − 3k) = −1(−8 + 8k).

−20 + 12k = 8 − 8k.

20k = 28.

k = 1, 4.

Ответ: k = 1, 4.
Физтех–Колледж 65

Задачи для решения в классе

Задача 5.28. Найдите координаты середины отрезка с концами в точках A(5; 1) и B(7; 5).

Задача 5.29. Найдите координаты середины отрезка с концами в точках A(−4; 8) и B(14; −6).

Задача 5.30. Точка A лежит на положительной полуоси абсцисс и удалена от начала коор-
динат на 2. Точка B имеет координаты (14; 5). Найдите расстояние AB.

Задача 5.31. Точка A лежит на положительной полуоси абсцисс и удалена от начала коор-
динат на 5. Точка B имеет координаты (13; 6). Найдите расстояние AB.
     
3 4 −
→ 2 2 −
→ 3 4
Задача 5.32. Среди векторов −

a −

; − , b (1; 0), c ;− , d − ; укажите еди-
5 5 3 3 5 5
ничные (т.е. векторы длины 1). Какие из этих векторов коллинеарны друг другу?
     
12 5 −
→ 1 2 − → 12 5
Задача 5.33. Среди векторов −

a ;− −

, b (0; −1), c ;− , d − ; укажите
13 13 4 3 13 13
единичные (т.е. векторы длины 1). Какие из этих векторов коллинеарны друг другу?



Задача 5.34. Длина вектора a (−9; m) равна 15. Найдите m.

Задача 5.35. Длина вектора −



a (−8; k) равна 10. Найдите k.


→ −
→ −

Задача 5.36. Даны два вектора a (3; −2) и b (1; 2). Найдите координаты векторов 2 a ,

→ − → − → −

a + b , 3a −2 b .


→ −
→ −
→ −→
Задача 5.37. Даны два вектора a (1; 4) и b (2; 3). Найдите координаты векторов a − b ,

→ −
→ − → −

2a −4 b , 7a −3 b .

−→ −
→ −−→ −
→ −−→
Задача 5.38. Дан параллелограмм ABCD, AC = a , DB = b . Разложите векторы CB и
−−→ −
→ − →
AD по базису a , b .

−→ −
→ −−→ −
→ −−→
Задача 5.39. Дан параллелограмм ABCD, AC = a , DB = b . Разложите векторы CD и
−→ −
→ − →
AB по базису a , b .


→ −
→ −
→ −

Задача 5.40. Даны векторы a (1; 4), b (1; 2), c (7; 2). Запишите разложение вектора d =

→ −
→ − → −
→ − →
3 a − 2 b + c по координатным векторам i и j .


→ −
→ −

Задача 5.41. Даны три вектора a (2; 1), b (1; −4), c (5; −11). Определите разложение век-

→ − → −
→ − → −
→ − →
тора p = a − 2 b + c по векторам a и b .
66 5 Геометрия. Координаты вектора. Разложение векторов.

II

Задача 5.42. Точка M лежит на диагонали AC параллелограмма ABCD, а точка H — на его


−−→
стороне AD, причем AM : M C = 2 : 1, AH = HD. Выразите вектор M H в базисе векторов
−→ − → −−→ − →
AB = a и AD = p .

→ −
→ −

Задача 5.43. Даны векторы a (2; 3), b (−1; 4) и c (3; −1). Найдите такие числа λ и µ, чтобы

→ −
→ −

имело место векторное равенство c = λ a + µ b .
−→ − → −→ − →
Задача 5.44. Дан правильный шестиугольник ABCDEF . Известно, что AB = a , AF = b .
−−→ −−→ −−→ −−→
Найдите векторы AD, BD, F D и BM , где M — середина стороны EF .
Задача 5.45. Даны точки A(3; 5), B(−6; −2) и C(0; −6). Докажите, что треугольник ABC —
равнобедренный.

→ −

Задача 5.46. Найдите единичный вектор e сонаправленный с вектором a (−12; 9).

III

Задача 5.47. Лежат ли точки A(−3; 2), B(5; 6), C(101; 54) на одной прямой?
Задача 5.48. Даны точки A(−2; 0), B(1; 6), C(5; 4) и D(2; −2). Докажите, что четырехуголь-
ник ABCD — прямоугольник.

→ −
→ −

Задача 5.49. Даны векторы a (2; 3), b (3; 5), c (−1; 3). Найдите такое число k, чтобы век-

→ − → −

торы c и a + k b были коллинеарны.
Задача 5.50. Найдите пару чисел x, y, удовлетворяющих условию:
p p p
(x − 1)2 + (y − 1)2 = x2 + y 2 = x2 + (y − 1)2 .

Домашнее задание

Задача 5.51. Найдите координаты середины отрезка с концами в точках A(4; 7) и B(6; 15).
Задача 5.52. Точка C имеет координаты (6; 5), а точка D лежит на отрицательной полуоси
ординат и удалена от начала координат на 3. Найдите расстояние CD.
     

→ 12 5 −
→ 3 1 − → −
→ 12 5
Задача 5.53. Среди векторов a ;− , b ; − , c (0; −1) и d − ; укажите
13 13 4 4 13 13
единичные. Какие из этих векторов коллинеарны?


Задача 5.54. Длина вектора b (n; 24) равна 25. Найдите n.
Задача 5.55. На координатной плоскости заданы точки A(−1; 3), B(2; −5), C(3; 4). Найдите
−→ −−→ −→ −−→ −→ −→ 1 −−→ 1 −→
координаты следующих векторов: AB − BC, AB + CB + AC, AB + BC + CA.
2 3
Физтех–Колледж 67
−→ −
→ −−→ −
→ −→
Задача 5.56. Дан параллелограмм ABCD, AC = a , DB = b . Разложите векторы AB и
−−→ −
→ − →
CD по базису a и b .

→ −
→ −

Задача 5.57. Даны векторы m(−1; −7), n (−1; 7), k (1; 7). Запишите разложение вектора

→ − → −
→ −
→ −
→ − →
p = m + 3 n − 2 k по координатным векторам i и j .

II

Задача 5.58. Точка T лежит на стороне BC параллелограмма ABCD, а точка E — на его


−→
диагонали BD, причем BE : ED = 2 : 1, BT = T C. Выразите вектор ET через векторы
−−→ − → −−→ − →
DA = a , DC = p .
−→ −−→
Задача 5.59. Даны векторы AC(4; 10) и AM (−3; −1). M — середина некоторого отрезка BC.
−→ −
→ − →
Найдите разложение вектора BA по координатным векторам i и j .
Задача 5.60. Точки A и B имеют координаты A(1; 2) и B(0; 0). Найдите координаты (x; y)
точки C, делящей отрезок AB в отношении 1 : 3, считая от точки A.
Задача 5.61. Даны точки A(2; 4), B(6; −4) и C(−8; −1). Докажите, что треугольник ABC —
прямоугольный.
Задача 5.62. Найдите единичный вектор − →e соноправленный с вектором −→a (6; −8).

III

Задача 5.63. Даны точки M (0; 4), P (2; 1), K(2; −2), T (0; −5).
а) Докажите, что четырехугольник M P KT — трапеция.
б) Равны ли углы M P K и P KT ?

→ −
→ −

Задача 5.64. Даны три вектора a (3; −1), b (1; −2), c (−1; 7). Определите разложение век-

→ − → − → − → −
→ − →
тора p = a + b + c по векторам a и b .
Задача 5.65. Найдите координаты концов отрезка AB, который точками C(−2; 5) и D(4; −3)
разделен на три равные части.
√ √
Задача 5.66. Треугольник задан координатами своих вершин A(2; 2 3), B(0; 0), C(3; 3).
Нарисуйте картинку и найдите углы треугольника ABC.
Семинар 6

Алгебра
CИСТЕМЫ И СОВОКУПНОСТИ
НЕРАВЕНСТВ

План занятия

• Системы неравенств
• Совокупности неравенств
• Двойное неравенство

Основные определения и соотношения


Системы неравенств
√ √
Предположим, нам нужно найти область определения выражения 2x − 4 + 8 − x. Под
знаком корня должно находиться неотрицательное число, а значит, должны одновременно
выполняться два неравенства: 2x − 4 > 0 и 8 − x > 0. В таких случаях говорят, что задача
сводится к решению системы неравенств

2x − 4 > 0,
8 − x > 0.

Определение 6.1. Несколько неравенств с одной переменной образуют систему нера-


венств, если требуется найти все общие решения заданных неравенств. Значение пере-
менной, при котором каждое из неравенств системы обращается в верное числовое нера-
венство, называют решением системы неравенств.

Решить систему неравенств — значит найти все еe решения.


Пример 6.1. Решите систему неравенств:

2x − 1 > 3,
3x − 1 < 11.

Решение. Решив первое неравенство системы, получим 2x > 4, x > 2, x ∈ (2; +∞). Ре-
шением второго неравенства является промежуток x ∈ (−∞; 4). Отметим эти решения на
числовой прямой (рис.6.1). Решением системы будет пересечение решений неравенств си-
стемы, т.е. промежуток, на котором обе штриховки совпали.
Ответ: x ∈ (2; 4).
Физтех–Колледж 69
а

2 8 x
2 4 x

Рис. 6.1: Рис. 6.2:

Совокупности неравенств
Давайте немножко изменим условие√задачи, с√которой начинался этот семинар. Найдите
значения x, при которых выражение 2x − 4 + 8 − x не определено. Условие задачи будет
выполнено, если хотя бы одно выражение под знаком корня будет отрицательным. То есть
нужно найти такие значения x, при которых выполняется хотя бы одно из неравенств
2x − 4 < 0 или 8 − x < 0.
В таких случаях говорят, что задача сводится к решению совокупности неравенств. В
нашем случае это: 
2x − 4 < 0,
8 − x < 0.
Решение. Решение первого уравнения системы: x ∈ (−∞; 2). Из второго уравнения найдем:
x ∈ (8; +∞). Отмечаем эти решения на числовой прямой (рис.6.2). Решением совокупности
будет объединение решений неравенств совокупности, т.е. промежуток, на котором есть
хотя бы одна штриховка.
Ответ: x ∈ (−∞; 2) ∪ (8; +∞).

Двойное неравенство
Двойным неравенством называется неравенство следующего вида: a < f (x) < b, где a и b —
некоторые числа. Двойное неравнество — это одновременное выполнение неравнеств f (x) > a
и f (x) < b.
Пример 6.2. Решите неравенство −4 < 3x + 2 < 5.

3x + 2 < 5,
Решение. Такое неравенство равносильно системе из двух неравенств: ⇔
  3x + 2 > −4.
3x < 3, x < 1,

3x > −6. x > −2.
Решение этой системы x ∈ (−2; 1) и будет решением исходного двойного неравенства.
Ответ: x ∈ (−2; 1).

Задачи для решения в классе

I
(
6x + 3 < 0,
Задача 6.1. Решите систему неравенств
7 − 4x < −1.
А.x < −0, 5 Б.x < 2 В.−0, 5 < x < 2 Г. Не имеет решений.
70 6 Алгебра. Cистемы и совокупности неравенств

(
10 − 4x > 0,
Задача 6.2. Решите систему неравенств
3x − 1 > 5.

А.x > 2, 5 Б.x < −2, 5 В.2 < x < 2, 5 Г.x > 2

Задача 6.3. Для каждой системы неравенств укажите множество ее решений, вписав в таб-
лицу под каждой буквой соответствующий номер ответа.
( ( (
x > −1, x 6 1, x > −3,
А. Б. В.
3 − x > 0. x + 3 6 0. 1 − x 6 0.

1) [−3; 1] 2) [−1; 3] 3) [1; +∞) 4) (−∞; −3]

А Б В

Задача 6.4. Для каждой системы неравенств укажите множество ее решений, вписав в таб-
лицу под каждой буквой соответствующий номер ответа.
( ( (
x > −4, x > −4, x 6 1,
А. Б. В.
1 − x > 0. 1 − x 6 0. x + 4 6 0.

1) [−4; 1] 2) (−∞; −4] 3) [1; +∞) 4) (−∞; 1]

А Б В

Задача 6.5. Решите систему неравенств


(
2(x − 3) − 4(3x + 7) 6 2 + 10x,
3x − 10(x + 2) 6 3(x − 4).

Ответ:
Задача 6.6. Решите систему неравенств
(
3(2x − 5) − 3(4x + 3) > 2(2x − 1),
2(13 − 5x) 6 5(3x + 8) − 10(3x − 1).

Ответ:
Задача 6.7. Решите систему неравенств

3 2 − 4x 2x − 3
 −
 6 ,
5 3 2
 2x − 27 > 4x.

2
Физтех–Колледж 71

Ответ:
Задача 6.8. Решите систему неравенств

1 + 2x 5 + 4x 2

 6 − ,
4 10 5

 2x > 14x + 17
.
2

Ответ:

II
 2
 4x + 9x − 9 6 0,
Задача 6.9. Найдите целые решения системы неравенств
 x + 1 < 0.
2
 2
 6x + 7x − 8 6 0,
Задача 6.10. Найдите целые решения системы неравенств
 1 − x > 0.
2
( 2
x − 6x + 5 6 0,
Задача 6.11. Найдите целые решения системы неравенств
x2 − 8x + 15 > 0.
( 2
x − 4x + 3 > 0,
Задача 6.12. Найдите целые решения системы неравенств
x2 − x − 6 6 0.
Задача 6.13. Найдите наименьшее целое значение переменной a, при котором имеет смысл
выражение
√ √
2a2 + 11a + 12 + 10 − 3a − a2 .

Задача 6.14. Найдите наибольшее целое значение переменной a, при котором имеет смысл
выражение
√ √
24 + 5a − a2 + 2a2 − 19a + 35.
( √ √
x+ 7< 3,
Задача 6.15. Решите систему неравенств √ √
6 < 2.
x+
( √ √
x + 2 2 < 5,
Задача 6.16. Решите систему неравенств √
x + 3 > 6.

III

Задача 6.17. При каких значениях параметра p система неравенств


(
5x + 2 > 17 + 2x,
p + 2x 6 3 + x.
72 6 Алгебра. Cистемы и совокупности неравенств

имеет решения?
Задача 6.18. При каких значениях параметра m система неравенств
(
5 − x < 2,
x + 6 < m + 1.

имеет ровно три целых решения?


Задача 6.19. Укажите все целые чилса, при которых выражение
√ √
x2 − 4 + x2 − 5x + 6.

не имеет смыла.

Домашнее задание

I
(
2 − x 6 0,
Задача 6.20. Решите систему неравенств
12x − 53 < 7.
А.[2; 5) Б.(2; 5] В.(−∞; −2] Г.(5; +∞).

Задача 6.21. Для каждой системы неравенств укажите множество ее решений, вписав в
таблицу под каждой буквой соответствующий номер ответа.
( ( (
x + 3 6 2x − 1, 2x > x + 2, x 6 4,
А. Б. В.
x + 5 > 2. x − 3 < 1. x − 3 > −1.

1) (2; 4] 2) [2; 4) 3) (−3; 4] 4) [2; +∞)

А Б В

Задача 6.22. Решите систему неравенств


(
3(x − 2) − 2(x − 1) > 5 − 2x,
4(x + 2) − 6(x + 1) < 6 + x.

Ответ:
Задача 6.23. Решите систему неравенств

1−x 5 + 4x
 1−
 <4− ,
2 3
 2 − x + 8 > 0.

4
Физтех–Колледж 73

Ответ:

II
(
5x2 − 14x + 8 < 0,
Задача 6.24. Найдите целые решения системы неравенств
6x − 5 > 0.
(
5x2 + 12x − 9 6 0,
Задача 6.25. Найдите целые решения системы неравенств
x2 + x − 20 < 0.
Задача 6.26. Найдите наименьшее целое значение переменной a, при котором имеет смысл
выражение r
1 √
1 − a2 + a2 − 4.
9
( √ √
x + 3 < 5,
Задача 6.27. Решите систему неравенств √
x + 2 < 2.

III

Задача 6.28. При каких значениях параметра a система неравенств


(
5 − 3x < 4x − 2,
2 + 3x < 2a + 2x.

не имеет решений?
Задача 6.29. При каких значениях параметра m система неравенств
(
4 + x > 1,
x − 5 < m − 2.

имеет ровно три целых решения?


Задача 6.30. Укажите все целые числа, при которых выражение
√ √
x2 − 2x − 3 + x2 − 4.

не имеет смыла.
Геометрия
УРАВНЕНИЯ ПРЯМОЙ И
ОКРУЖНОСТИ
План занятия

• Уравнение линии на плоскости

• Уравнение прямой

• Уравнение окружности

Основные определения и соотношения

Уравнение линии на плоскости


y
Мы уже неоднократно занимались построением графиков функ-
ций в прямоугольной системе координат. Строили графики вида
1
y = ax + b, y = ax2 + bx + c, y = . Известно, что графиком функ-
x
ции y = x2 − 4 является парабола, сдвинутая на 4 вниз (рис. 6.3).
1
А что означает фраза, что графиком функции y = x − 4 являет-
2
−1 0 1 x
ся парабола? Это означает, что координаты любой точки M (x; y),
лежащей на параболе, удовлетворяют уравнению y = x2 − 4, а ко-
ординаты любой точки, не лежащей на параболе, этому уравнению
не удовлетворяют. В этом случае говорят, что уравнение y = x2 − 4 −4
является уравнением параболы, изображенной на рисунке 6.3.
Рис. 6.3
Теперь нам надо разобраться с новым понятием: с уравнением ли- y
нии. Пусть нам дана прямоугольная система координат Oxy и дана
некоторая линия L (рис. 6.4).
L A
Определение 6.2. Уравнение с двумя переменными x и y называ- 1
ется уравнением линии L, если этому уравнению удовлетворяют x
0 1
координаты любой точки линии L и не удовлетворяют координа-
ты никакой точки, не лежащей на этой линии.
B
Чем же отличается линии от графика? Главное отличие заключа-
ется в том, что в графике для любого значения x существует не
больше одной точки с такой абсциссой. Линии же может принадле-
Рис. 6.4
жать несколько точек с равными абсциссами.
Физтех–Колледж 75

Проще говоря, если на координатной плоскости изображен график (например, парабола на


рисунке 6.3), то как бы мы не проводили вертикальную (!) прямую, она пересечет график не
более одного раза.
В принципе, вертикальная прямая может вовсе не пересекать график функции. Например,
вертикальная прямая, проходящая через начало координат график функции y = 1/x не
пересекает.
С линией же может быть все что угодно. Вертикальная прямая может пересекать ее сколько
угодно раз. Например, прямая x = 1 пересекает линию L, изображенную на рисунке 6.4
дважды: в точках A и B.

Уравнение прямой
Уравнением прямой в прямоугольной системе координат является уравнение первой степени,
т.е.

ax + by + c = 0

где a, b и c — некоторые числа, такие, что |a| + |b| =


6 0.
Ранее уравнение прямой записывалось в виде y = kx + b. Уравнение, представленное в одном
виде, легко перевести в другой.

Уравнение окружности
Вспомним, что же такое окружность. Окружность — это множество точек, равноудаленных
от одной точки (которая является центром окружности).

Составим уравнение окружности с центром в точке O(x0 ; y0 ) радиуса R. На окружности


отметим точку M (x; y). По определению окружности OM = R. Выразим теперь расстояние
OM по известной формуле через координаты точек C и M
p
OM = (x − x0 )2 + (y − y0 )2 = R.
Возведем это равенство в квадрат:

(x − x0 )2 + (y − y0 )2 = R2 .

Это и есть уравнение окружности с центром в точке C(a; b) радиуса R.


В частности, уравнение окружности с центром в начале координат радиуса R имеет вид:
♦ ♦
♦ ♦
♦ x2 + y 2 = R 2 . ♦

Пример 6.3. Является ли окружностью линия, заданная уравнением x2 + y 2 = 2x + 2y?


Решение. Для решения этой задачи необходимо научиться применять метод выделения
полных квадратов. Добавляя и вычитая одно и тоже число, мы создаем ситуацию, в кото-
рой можем воспользоваться формулами сокращенного умножения и выделить полный квад-
рат. Проиллистрируем эти слова.
76 6 Геометрия. Уравнения прямой и окружности

Перенесем все слагаемые в левую часть:

x2 − 2x + y 2 − 2y = 0.

Добавим к левой и к правой частям уравнения два раза по единичке:

x2 − 2x + 1 + y 2 − 2y + 1 = 1 + 1.

После представления выражений x2 − 2x + 1 и y 2 − 2y + 1 в виде квадрата разности, получим:

(x − 1)2 + (y − 1)2 = 2.

А это ни что иное, как уравнение окружности с центром в точке (1; 1) и радиусом, равным 2.

Ключевые задачи
1) Найдите уравнение прямой, являющейся серединным перпендикуляром к отрезку AB,
если A(2; −3), B(−1; 4).

Решение. Прямая l является серединным перпендикуляром y


к отрезку AB (рис. 6.5). Если точка M (x; y) лежит на прямой B
l, то AM = BM , или AM 2 = BM 2 , т.е. координаты точки M
удовлетворяют уравнению l
(x − 2)2 + (y + 3)2 = (x + 1)2 + (y − 4)2 .
Преобразуем его: 1
x2 − 4x + 4 + y 2 + 6y + 9 = x2 + 2x + 1 + y 2 − 8y + 16, 0 1 x
−4x + 4 + 6y + 9 − 2x − 1 + 8y − 16 = 0,
−6x + 14y − 4 = 0, M (x; y) A
3x − 7y + 2 = 0.
Итак, уравнение прямой, являющейся серединным перпенди- Рис. 6.5
куляром к отрезку AB, имеет вид:
3x − 7y + 2 = 0.
Ответ: 3x − 7y + 2 = 0.

2) Найдите уравнение окружности с центром в точке A(6; −8), проходящей через начало
координат.

Решение. Для того чтобы написать уравнение окружности надо знать лишь координаты
его центра и радиус. И Все! Больше ничего знать не надо.
Центр окружности имеет координаты (6; −8). Радиус равен расстоянию от центра, т.е. от
точки A(6; −8) до точки O(0;p
0), т.к. по условию известно,
√ что окружность
√ проходит через
начало координат. R = AO = (6 − 0)2 + (−8 − 0)2 = 36 + 64 = 100 = 10.
Итак, уравнение окружности с центром в точке A(6; −8) радиуса 10 имеет вид:

(x − 6)2 + (y + 8)2 = 100.


Физтех–Колледж 77

Ответ: (x − 6)2 + (y + 8)2 = 100.


3) Найдите уравнение прямой, проходящей через точки с координатами (2; −2) и (−1; 4).

Решение. Как мы знаем, уравнение прямой имеет вид ax+by+c = 0. Подставим координаты
данных в условии точек в уравнение и найдем его:
 
2a − 2b + c = 0, 2a − 2b + c = 0,

−a + 4b + c = 0 −2a + 8b + 2c = 0.

Сложим два уравнения, избавившись таким образом от a:

6b + 3c = 0 ⇔ c = −2b.

Подставим выражение для c в любое из начальных уравнений, например, во второе:

−a + 4b − 2b = 0 ⇔ a = 2b.

Подставляем a и c, выраженные через b в общее уравнение прямой ax + by + c = 0 и получаем


уравнение:
2bx + by − 2b = 0.
Нам оно не очень нравится, так как в нем еще остался коэффициент b. Но жить ему осталось
недолго — мы делим на него все уравнение (имеем право, т.к. b входит во все слагаемые) и
получаем ответ:
2x + y − 2 = 0.
Легко убедиться в том, что ответ правильный (а убеждаться в этом надо всегда, получив
ответ), подставив координаты точек из условия в данное уравнение — они будут обращать
его в тождество.
Ответ: 2x + y − 2 = 0.

Задачи для решения в классе


I

Задача 6.31. Постройте окружность, заданную уравнением (x − 3)2 + (y + 2)2 = 4.


Задача 6.32. Постройте окружность, заданную уравнением (x − 2)2 + (y − 4)2 = 9.
Задача 6.33. Напишите уравнение прямой, проходящей через точку A(9; 3) и перпендику-
лярной оси Ox.
Задача 6.34. Напишите уравнение прямой, проходящей через точки A(1; 10) и B(−1; −4).
Задача 6.35. Окружности с центром в точке O(2; 0) принадлежит точка A(2; 2). Напишите
уравнение этой окружности.
Задача 6.36. Окружность с центром в точке O(−4; 2) пересекает ось ординат в точке A(0; 5).
Напишите уравнение этой окружности.
Задача 6.37. Прямая задана уравнением 3x − 4y + 8 = 0. Принадлежат ли точки F (−1; 1) и
G(0; 2) этой прямой?
78 6 Геометрия. Уравнения прямой и окружности

Задача 6.38. Прямая задана уравнением 2x − 3y + 15 = 0. Принадлежат ли точки M (3; 7) и


K(5; −6) этой прямой?

Задача 6.39. Найдите точки пересечения с осями координат прямой, заданной уравнением
3x − 2y + 6 = 0.

Задача 6.40. Найдите точки пересечения с осями координат прямой, заданной уравнением
x + 2y − 6 = 0.

Задача 6.41. Найдите площадь треугольника, который образуется при пересечении прямой
2x + y + 4 = 0 с осями координат.

Задача 6.42. Найдите площадь треугольника, который образуется при пересечении прямой
4x + 3y − 12 = 0 с осями координат.

II

Задача 6.43. Докажите, что линия, заданная уравнением



2
x√ + y 2 + 6x = 0, является
окружностью. Является ли отрезок AB, где A(−1; 5), B(−5; − 5), диаметром этой окруж-
ности?

Задача 6.44. Даны точки A(2; 0) и B(−2; 6). Составьте уравнение окружности, диаметром
которой является отрезок AB.

Задача 6.45. Какая геометрическая фигура задана уравнением x2 + y 2 + 2x − 6y + 6 = 0?

Задача 6.46. Найдите уравнение серединного перпендикуляра к отрезку AB, если A(3; 0),
B(−5; −4).

III

Задача 6.47. Найдите уравнение прямой, проходящей через точку A(3; 0) и параллельной
прямой l, которая имеет вид 3x − 2y = 0.

Задача 6.48. При каких значениях c прямая x + y + c = 0 и окружность x2 + y 2 = 1:

а) пересекаются; б) не пересекаются; в) касаются.

Задача 6.49. Даны две точки A и B, расстояние между которыми равно 4. Найдите множе-
ство всех точек M , для которых AM 2 + BM 2 = 10.

Задача 6.50. Напишите уравнение окружности, проходящей через точки A(11; 2), B(8; −7)
и C(4; 1).
Физтех–Колледж 79

Домашнее задание

Задача 6.51. Постройте окружность, заданную уравнением x2 + (y − 3)2 = 9.


Задача 6.52. Даны точки C(7; 3) и D(−1; −2). Напишите уравнение прямой CD.
Задача 6.53. Окружность с центром в точке O(4; −4) пересекает ось ординат в точке A(7; 0).
Напишите уравнение этой окружности.
Задача 6.54. Выясните взаимное расположение прямой x = 10 и окружности
(x − 1)2 + (y − 30)2 = 81, Окружность и прямая могут пересекаться, касаться или не иметь
общих точек. Найдите расстояние от центра окружности до прямой.
Задача 6.55. Найдите точки пересечения с осями координат прямой, заданной уравнением
3x + 4y − 12 = 0.
Задача 6.56. Найдите площадь треугольника, который образуется при пересечении прямой
3x − y + 6 = 0 с осями координат.

II

Задача 6.57. Выясните взаимное расположение прямой x−y−1 = 0 и окружности x2 +y 2 = 1.


Найдите расстояние от центра окружности до прямой.
Задача 6.58. Найдите центр окружности на оси Ox, если известно, что окружность проходит
через точку (1; 4) и радиус окружности равен 5.
Задача 6.59. Составьте уравнение прямой, проходящей через точку A(2; −3) и параллельной
прямой 4x + 6y − 1 = 0.
Задача 6.60. Определите вид линии, задаваемой уравнением:

а) x2 + y 2 − 4x − 6y + 13 = 0; б) x2 + y 2 − 3x − 5y − 7 = 0; в) y − 1 = 5 − x2 .

III

Задача 6.61. Точка M принадлежит линии, задаваемой уравнением x2 + y 2 − x + y − 1 = 0,


точка K принадлежит линии, задаваемой уравнением x2 + y 2 + 2x − y − 1 = 0. Найдите
наибольшее и наименьшее значения расстояния между точками M и K.
Задача 6.62. Найдите координаты точек пересечения двух окружностей x2 + y 2 = 1 и
x2 + y 2 − 2x + y − 2 = 0.
Задача 6.63. Даны две точки A и B, расстояние между которыми равно 4. Найдите множе-
ство всех точек M , для которых AM 2 − BM 2 = 4.
Задача 6.64. Найдите расстояние от точки A(1; 4) до прямой 3x − y − 2 = 0.
Семинар 7

Игра
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ КАРУСЕЛЬ

Общие принципы: игра проводится между несколькими командами, состоящими из 3–7 че-
ловек. Для каждой команды выделяются два этапа: отборочный и зачётный. Впоследствии
количество человек за каждым столом отдельной команды будет меняться. На каждом этапе
каждой команде последовательно выдаются задачи (по мере решения). Очки начисляются
только за задачи зачётного этапа по определённым правилам. Каждая задача печатается на
отдельном листке. Задачи обязательно содержат ответ (нет задач на доказательство). При
проверке задачи проверяется только ответ! На каждую задачу даётся ровно одна попытка.
Ход игры: вначале каждая команда находится полностью на первом отборочном этапе
(“О”) (сидит за первым столом). Игра начинается с выдачи каждой команде первой задачи
“О” тура. После того как команда решит задачу, капитан поднимает руку и, когда его под-
зывает преподаватель, показывает ему (ей) записанный на бумаге ответ. Существенно, что
ответ нельзя произносить вслух, иначе команда противника может его услышать и восполь-
зоваться плодами ваших трудов. После этого на “О” стол даётся еще одна задача, при этом
если задача решена правильно (т.е. дан правильный ответ), то один человек из команды
переходит на зачётный стол (“З”) и ему выдаётся первая задача “З” тура, если же задача
решена неправильно, то все члены команды остаются за “О” столом. То есть “О” этап нужен
для того, чтобы как можно больше человек перешло за “З” стол.
Как только за “З” столом появляется человек, ему дается первая задача “З” этапа. Если
часть команды, находящаяся за “З” столом, показывает правильный ответ, ей дается следую-
щая задача этого этапа, при этом никаких переходов не происходит. Если же ответ неверный,
то один человек с “З” стола переходит за “О” стол, и если “З” стол оказывается не пустым,
то даётся следующая задача “З” этапа. Стоит отметить, что, таким образом, на каждую за-
дачу дается ровно одна попытка. Игра для команды заканчивается, если истекает время или
кончаются задачи на соответствующем этапе.
♦ ♦
♦ Побеждает команда, набравшая в сумме наибольшее количество баллов. ♦

Начисление очков происходит по следующей схеме: за первую решённую задачу дается


3 очка. Затем если предыдущая задача решена правильно, то за задачу ставится на одно
очко больше, чем за предыдущую. Если же — неправильно, то смотрится количество очков
за последнюю правильно решённую задачу. Из этого числа вычитается количество задач
между ними и ещё одно очко. Если получившееся число больше трёх, то это есть баллы за
задачу. Если число меньше трёх, то ставится три балла.
Для прояснения алгоритма начисления очков разберём следующий пример. Пусть коман-
да последовательно решала задачи так:
– + – + + + + + + – – + + – – – +
Тогда начисление баллов будет следующее:
0 +3 +0 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +0 +0 +5 +6 +0 +0 +0 +3
Физтех–Колледж 81
Семинар 8

Алгебра
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА С
МОДУЛЕМ

План занятия

• Определение модуля
• Простейшие уравнения с модулем
• Простейшие неравенства с модулем
• Два частных случая
• Уравнения с двумя модулями

Основные определения и соотношения


Определение модуля
Уравнения и неравенства с модулем встречаются, как правило, во второй части экзамена-
ционной работы. При решении большинства уравнений и неравенств с модулем, приходится
использовать определение модуля, реже — свойства модуля и его геометрический смысл.
Напомним, что модулем некоторого положительного числа является само это число. Модулем
отрицательного числа является то же число, но взятое с противоположным знаком, то есть
знаком плюс. Чтобы работать с модулем, его нужно сначала раскрыть:
(
a, если a > 0,
|a| =
−a, если a < 0.

♦ ♦
♦ Геометрически модуль числа a означает расстояние на координатной прямой от ♦
♦ точки A с координатой a до начала координат. ♦

Простейшие уравнения с модулем

Пример 8.1. Решите уравнение |x| = 5.


Решение. Раскроем знак модуля в уравнении. Так как
(
x, если x > 0,
|x| =
−x, если x < 0.
Физтех–Колледж 83
a3
то наше уравнение разбивается на два:
(
x = 5, если x > 0,
|x| = 5 ⇔
−x = 5, если x < 0.

Каждое из полученных уравнений нужно решить и проверить, принадлежат ли полученные


корни области, на которой рассматривалось уравнение.

Ответ: x = ±5.

Простейшие неравенства с модулем

Пример 8.2. Решите неравенство |x| 6 5.


Решение. Раскроем модуль в неравенстве:
(
x 6 5, если x > 0,
|x| 6 5 ⇔
−x 6 5, если x < 0.

Решением первого неравенства (с учетом того, что x > 0!) являются x ∈ [0; 5]. Решением
второго неравенства (не забываем, что x < 0) являются x ∈ [−5; 0). Чтобы решить исходное
неравенство, нужно найти объединение этих решений: x ∈ [−5; 5]. (рис. 8.1).

Ответ: x ∈ [−5; 5].

−5 0 5 x −5 5 x

Рис. 8.1: К примеру 8.2. Рис. 8.2: К примеру 8.3.

Пример 8.3. Решите неравенство |x| > 5.


Решение. Раскрываем модуль:
(
x > 5, если x > 0,
|x| > 5 ⇔
−x > 5, если x < 0.

Из первого неравенства получаем x ∈ (5; +∞). Из второго: x ∈ (−∞; −5). Объединением


этих решений будет множество x ∈ (−∞; −5) ∪ (5; +∞).

Ответ: x ∈ (−∞; −5) ∪ (5; +∞).


♦ ♦
♦ Геометрически неравенство |x| < a означает, что число x на координатной ♦
♦ ♦
♦ прямой находится на расстоянии меньшем, чем a от начала координат; ♦
♦ неравенство |x| > a означает, что число x на координатной прямой находится ♦
♦ на расстоянии большем, чем a от начала координат ♦
84 8 Алгебра. Уравнения и неравенства с модулем

Пример 8.4. Решите неравенство |2x + 4| < 4x + 8.


Решение. Раскрываем модуль (не будем писать слова “если”, а запишем всё системой):
     
2x + 4 < 4x + 8, −4 < 2x, −2 < x,
 2x + 4 > 0,   x > −2, x > −2,
  
|2x + 4| < 4x + 8 ⇔  ⇔ ⇔  
 −2x − 4 < 4x + 8,  −12 < 6x,  −2 < x,
2x + 4 < 0 x < −2 x < −2.
Большая квадратная скобка, означающая совокупность, читается как союз “или” — т.е. воз-
можна или первая, или вторая система. Видим, что первая система из совокупности имеет
решение x ∈ (−2; +∞), в то время как вторая систем не имеет решений вовсе, поскольку два
неравенства друг друга взаимно исключают.

Ответ: x ∈ (−2; +∞).

Два частных случая


1. Неравенства вида |f (x)| < g(x) равносильны двойному неравенству:

−g(x) < f (x) < g(x)

Или, что то же самое, системе неравенств:



f (x) > −g(x),
f (x) < g(x).

Вспомните, например, неравенство |x| 6 5. Его решение −5 6 x 6 5.

2. Неравенства вида |f (x)| > g(x) равносильны совокупности неравенств:


f (x) > g(x),
f (x) < −g(x).

Например, неравенство |x| > 5 равносильно совокупности:



x > 5,
x < −5.

Решать неравенства таким способом значительно проще.

Уравнения с двумя модулями


Пример 8.5. Решим уравнение |x − 7| + |x + 9| = 18
Решение. Чтобы решать уравнения, в которых присутствует два модуля, достаточно рас-
крыть оба модуля последовательно. Правда в таких задачах лучше поступать следующим
образом:
Найдем нули каждого из выражений, стоящих под знаком модуля: x−7 = 0, x = 7 и x+9 = 0,
x = −9. Числа −9 и 7 разбивают координатную прямую на три промежутка.
Определим знаки каждого из выражений, стоящих под знаком модуля, в каждом из проме-
жутков.
Физтех–Колледж 85

• Если x 6 −9, то выражения x − 7 и x + 9 принимают отрицательные значения, то есть


имеем систему:  
x 6 −9, x 6 −9,

−(x − 7) − (x + 9) = 18; x = −10.

Решением системы является число −10.

• Если −9 < x < 7, то выражение x − 7 принимает отрицательные значения, а выражение


x + 9 принимает положительные значения, то есть имеем систему:
 
−9 < x < 7, −9 < x < 7,

−(x − 7) + (x + 9) = 18; 16 = 18(неверно).

Система не имеет решений.

• Если x > 7, то выражения x − 7 и x + 9 принимают положительные значения, то есть


имеем систему:
 
x > 7, x > 7,

(x − 7) + (x + 9) = 18; 2x = 16.

Решением системы является число 8.

Итак, исходное уравнение имеет два решения: −10 и 8.

Ответ: −10, 8.

Задачи для решения в классе

I

Задача 8.1. Модуль числа 5 − 17 равен:
√ √ √ √
А. 5 + 17.Б. 5 − 17. В. 17. Г. 17 − 5.

Задача 8.2. Модуль числа 7 − 3 равен:
√ √ √
А. 7. Б. 7 − 3. В. 3 − 7. Г. −3.

Задача 8.3. Упростите выражение |x − 3| − 5, при x > 8.

А. x − 8. Б. 8 − x. В. −2 − x. Г. x + 2.

Задача 8.4. Упростите выражение |x − 3| − 5, при x < 2.

А. x − 8. Б. 8 − x. В. −2 − x. Г. x + 2.
86 8 Алгебра. Уравнения и неравенства с модулем

Задача 8.5. Упростите выражение |x − 10| + |x|, при 1 < x < 8.

Ответ:

Задача 8.6. Упростите выражение |x − 10| + |x|, при −8 < x < −1.

Ответ:

Задача 8.7. Решите уравнение |2x − 5| = 3.

Ответ:

Задача 8.8. Решите уравнение |3x − 1| = 8.

Ответ:

Задача 8.9. Решите уравнение |x − 5| 6 2x.

Ответ:

Задача 8.10. Решите уравнение |x2 + 9| > −6x.

Ответ:

II

Задача 8.11. Укажите число целых решений неравенства |x + 1| < 7.

Задача 8.12. Укажите наименьшее натуральное решение неравенства |x − 2| > 1.

Задача 8.13. Решите уравнение |x2 − 9| = 8x. В ответе укажите сумму его корней.

Задача 8.14. Решите уравнение |x2 − 9| = −8x. В ответе укажите сумму его корней.

Задача 8.15. Решите систему неравенств:

(
|x + 1| < 6,
|x − 1| > 2.

Задача 8.16. Решите систему неравенств. В ответе укажите число целых решений системы.

(
|x − 1| < 5,
|x + 2| > 1.
Физтех–Колледж 87

Задача 8.17. Решите уравнение |x − 8| + |7 + x| = 16.


Задача 8.18. Решите уравнение |x − 5| + |6 + x| = 13.
Задача 8.19. Решите неравенство |x − 5|(x − 3) > 0.
Задача 8.20. Решите неравенство |x + 5|(x − 3) > 0.

III

Задача 8.21. Решите уравнение ||x| + 2| = 7.



Задача 8.22. Решите уравнение x2 + 6 x2 − 7 = 0.
Задача 8.23. При каких натуральных значениях m верна система неравенств?
(
(m − 1)2 + (m + 1)2 > 2(m − 1)(m + 1),
|4 − 2m| < 3.

Задача 8.24. Решите неравенство |x + 1| + |x + 2| + |x − 1| + |x − 2| < 5x − 15.

Домашнее задание

I

Задача 8.25. Модуль числа 2 − 5 равен:
√ √ √
А. 5. Б. 5 − 2. В. 2 − 5. Г. 1.
Задача 8.26. Упростите выражение |x + 4| − 7, при x < −8.

А. x + 11. Б. x − 11. В. x − 7. Г. −x − 11.


Задача 8.27. Решите уравнение |6x − 2| = 10.

Ответ:
Задача 8.28. Решите неравенство |x − 2| < 3.

Ответ:

II

Задача 8.29. Укажите число целых решений неравенства |3x − 2| < 4.


Задача 8.30. Решите уравнение |x2 − 4| = 3x. В ответе укажите сумму его корней.
Задача 8.31. Решите систему неравенств:
(
|x + 3| < 5,
|x + 4| > 1.
88 8 Алгебра. Уравнения и неравенства с модулем

В ответе укажите число целых решений системы.


Задача 8.32. Решите уравнение |x − 5| + |6 + x| = 11.
Задача 8.33. Решите неравенство |x + 2|(x − 7) > 0.

III

Задача 8.34. Решите уравнение ||x| + 7| = 11.



Задача 8.35. Решите уравнение x2 + 6( x)2 − 7 = 0.
Задача 8.36. Найдите наибольшее и наименьшее целые числа, принадлежащие промежутку,
который является множеством решением системы неравенств:

 7 3(x − 1) x − 2 13
+ ≤ + ,
8 4 4 4

|x − 1| < 5.

Задача 8.37. Решите неравенство |x + 3| + |x + 2| + |x − 2| + |x − 3| < 6x − 18.


Геометрия
ТРИГОНОМЕТРИЯ. ТЕОРЕМА
СИНУСОВ.

План занятия

• Повторение
• Единичная полуокружность
• Значения тригонометрических функций некоторых углов
• Основное тригонометрическое тождество
• Принятые обозначения
• Теорема синусов
• Решение треугольников

Основные определения и соотношения


Повторение
Из курса восьмого класса мы помним определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса
только для острых углов. Они определялись в прямоугольном треугольнике. Посмотрим на
прямоугольный треугольник ABC на рисунке 8.3.
A
Определение 8.1. Синусом угла α называется отноше-
ние противолежащего катета к гипотенузе.

Определение 8.2. Косинусом угла α называется отно- a


шение прилежащего катета к гипотенузе. C B
Рис. 8.3
Определение 8.3. Тангенсом угла α называется отно-
шение противолежащего катета к прилежащему.

Определение 8.4. Котангенсом угла α называется отношение прилежащего катета


к противолежащему.

AC BC AC BC
sin α = , cos α = , tg α = , ctg α = .
AB AB BC AC

Единичная полуокружность
Теперь мы введем прямоугольную систему координат Oxy и построим полуокружность ради-
уса 1 с центром в начале координат, расположенную в первой и второй четвертях (рис. 8.4).
Назовем ее единичной полуокружностью.
90 8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.
y
C(0; 1)
k

E M (x; y)
y
α x
B(−1; 0) O(0; 0) x D A(1; 0)
Рис. 8.4

Из точки O проведем луч k, пересекающий единичную полуокружность в точке M (x; y).


Обозначим буквой α угол между лучом k и положительной полуосью абсцисс. Если луч k
совпадает с положительной полуосью абсцисс, то будем считать, что α = 0◦ .

Если угол α острый, то из прямоугольного треугольника DOM имеем

DM OD
sin α = , cos α = .
OM OM

У нас OM = 1, DM = OE = y, DO = x, поэтому

sin α = y, cos α = x.

Итак, синус острого угла α равен ординате y точки M , а косинус угла α — абсциссе x точки
M . Определим теперь синус и косинус угла для всех углов от 0◦ до 180◦ . Т.е. добавим к уже
изученным тригонометрическим функциям острых углов функции от прямого угла, тупого
угла и углов, равных 0◦ и 180◦

♦ ♦
♦ Для любого угла α из промежутка 0◦ 6 α 6 180◦ синусом угла α называется ♦
♦ ордината y точки M на единичной окружности, а косинусом угла α — абсцисса ♦
♦ ♦
x точки M .

Так как координаты (x; y) точек единичной полуокружности заключены в промежутках 0 6


y 6 1, −1 6 x 6 1, то для любого α из промежутка 0◦ 6 α 6 180◦ справедливы неравенства:

0 6 sin α 6 1, −1 6 cos α 6 1.

Найдем значения синуса и косинуса для углов 0◦ , 90◦ и 180◦ . Для этого рассмотрим лучи OA,
OC и OB, соответствующие этим углам. Так как точки A, C и B имеют координаты A(1; 0),
C(0; 1), B(−1; 0), то
♦ ♦
♦ sin 0◦ = 0 cos 0◦ = 1 ♦
♦ ♦
♦ sin 90◦ = 1 cos 90◦ = 0 ♦
♦ ♦
♦ sin 180◦ = 0 cos 180◦ = −1 ♦
Физтех–Колледж 91
sin α
Определение 8.5. Тангенсом угла α (α 6= 90◦ ) называется отношение , т.е.
cos α
sin α
tg α = .
cos α

Определение 8.6. Котангенсом угла α (α 6= 0◦ и α 6= 180◦ ) называется отношение


cos α
, т.е.
sin α
cos α
ctg α = .
sin α

При α = 90◦ tg α не определен, поскольку cos 90◦ = 0 и в определении tg α знаменатель


обращается в нуль. По той же причине не существует ctg 0◦ и ctg 180◦ .

Значения тригонометрических функций некоторых углов


В таблице приведены значения тригонометрических функций некоторых углов. Вам предла-
гается выучить их наизусть. Будьте уверены, на следующем уроке у вас их спросят.

0◦ 30◦ 45◦ 60◦ 90◦ 120◦ 135◦ 150◦ 180◦


π π π π 2π 3π 5π
0 π
6 4 3 2 3 4 6
√ √ √ √
1 2 3 3 2 1
sin α 0 1 0
2 2 2 2 2 2
√ √ √ √
3 2 1 1 2 3
cos α 1 0 − − − −1
2 2 2 2 2 2
√ √
3 √ √ 3
tg α 0 1 3 − − 3 −1 − 0
3 3
√ √
√ 3 3 √
ctg α − 3 1 0 − −1 − 3 −
3 3

Основное тригонометрическое тождество

На рисунке 8.5 изображены система координат Oxy и y


единичная полуокружность с центром O. Эта полу-
окружность является дугой окружности, уравнение
которой имеет вид x2 + y 2 = 1. Подставив сюда вы- M (x; y)
ражение для x и y, получим равенство

sin2 x + cos2 x = 1 , α
0 x
которое выполняется для любого α из промежутка
0◦ 6 α 6 180◦ . Это равенство называют основным Рис. 8.5
тригонометрическим тождеством.
92 8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.

Принятые обозначения
Нарисуем произвольный треугольник, т.е. треугольник, в котором все стороны и углы попар-
но различны. Его вершины обозначим буквами A, B и C. Сторону, лежащую против угла
A, обычно обозначают буквой a, против угла B — буквой b, а сторону против C — буквой c
(рис. 8.6).
B

c
a

A C
b

Рис. 8.6: Треугольник

Есть еще принятые обозначения, например, радиус описанной окружности называют R, а


радиус вписанной окружности — буквой r.

Теорема синусов
Теорема 8.1. (синусов) Стороны треугольника пропорциональны синусам противополож-
ных углов.

a b c
= = = 2R.
sin A sin B sin C

Теорему синусов также полезно знать в такой форме:

a sin A a sin A b sin B


= , = , = .
b sin B c sin C c sin C

Таким образом, стороны треугольника относятся, как синусы противоположных углов.


Следствие 8.1.1. Во всяком треугольнике против большей стороны лежит больший угол,
и наоборот, против большего угла лежит бо́льшая сторона.

c>a ⇒ ∠C > ∠A b>a ⇒ ∠B > ∠A.

Решение треугольников
Решением треугольников называется нахождение всех его шести элементов (т.е. трех
сторон и трех углов) по каким-нибудь трем данным элементам, определяющим треугольник.
Физтех–Колледж 93

Ключевые задачи
4
1) Найдите tg α и cos α, если sin α = и 90◦ < α < 180◦ .
7
Решение. Угол α лежит в интервале от 90◦ до 180◦ , значит, косинус и тангенс этого угла
отрицательные. Из основного тригонометрического тождества получаем:
 2
2 2 4 16 49 − 16 33
cos α = 1 − sin α = 1 − =1− = = ,
7 49 49 49
r √
33 33
cos α = − =− ,
49 7
4
sin α 7 4
tg α = = √ = −√ .
cos α 33 33

√ 7
33 4
Ответ: cos α = − , tg α = − √ .
7 33
2) Диагональ параллелограмма делит его угол на части в 30◦ и 45◦ . Найдите отношение
сторон параллелограмма.
B C
Решение. Угол A параллелограмма ABCD на рисунке 8.7
45◦
делится диагональю AC на углы в 30◦ и 45◦ . В параллелограм-
ме противоположные стороны параллельны, значит, накрест
лежащие углы BAC и ACD равны. 45◦
30◦
A D
Рассмотрим треугольник ACD. В нем ∠A = 30◦ , ∠C = 45◦ .
Запишем теорему синусов и найдем оттуда отношение сторон Рис. 8.7
AD и CD.

CD AD CD sin A 1 2 1
= ⇒ = = : =√ .
sin A sin C AD sin C 2 2 2


Ответ: Стороны параллелограмма относятся, как 1 : 2.

√ C
3) Одна из сторон треугольника равна 6, вторая сторона 2 6,
а противолежащий ей угол равен 45◦ . Найдите третью сто- √
C1 2 6
рону треугольника и радиус описанной окружности.

Решение. √В треугольнике ABC на рисунке 8.8 ∠A = 45◦ , 45◦


BC = a = 2 6, AB = c = 6. A 6 B
Напишем теорему синусов: Рис. 8.8
a b c
= = = 2R.
sin A sin B sin C

Сразу можем найти радиус описанной окружности. Он равен:


94 8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.


a 2 6 √
R= = √ = 2 3.
2 sin A 2
2
2

Отсюда можем найти угол C:



a c c 6 1 3
= ⇒ sin C = · sin A = √ · √ = .
sin A sin C a 2 6 2 2

Итак, угол C равен или 60◦ , или 120◦ .


Первый случай:
√ √ ∠C = 60 . Тогда ∠B = 180 − (∠A + ∠C) = 180 − (45 + 60 ) = 75 .
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦

6+ 2
sin 75◦ = .
4 √ √ √
sin B 6+ 2 3 √ √
Из теоремы синусов следует, что b = ·c= : · 6 = 3 2 + 6.
sin C 4 2
Второй случай:
√ √∠C = 120 . Тогда ∠B = 180 − (∠A + ∠C) = 180 − (45 + 120 ) = 15 .
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦

6− 2
sin 15◦ = .
4 √ √ √
sin B 6− 2 3 √ √
Опять же из теоремы синусов следует, что b = ·c= : · 6 = 3 2 − 6.
sin C 4 2
√ √ √
Ответ: AC = 3 2 ± 6, R = 2 3.
Физтех–Колледж 95

Задачи для решения в классе

Задача 8.38. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс острых углов A и B прямоуголь-
ного треугольника ABC, если AB = 13 см, BC = 12 см.
Задача 8.39. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс острых углов A и B прямоуголь-
ного треугольника ABC, если AB = 5 см, BC = 3 см.

3
Задача 8.40. Найдите синус и тангенс острого угла α, если cos α = .
4
2
Задача 8.41. Найдите косинус и тангенс острого угла α, если sin α = .
3
Задача 8.42. Упростите выражение sin α − sin α cos2 α. α
Задача 8.43. Упростите выражение cos α + tg α cos α.
2 2 2

Рис. 8.9
Задача 8.44. Тень от светофора, высота которого 7 м, составляет 4 м
(рис.8.9).
Приблизительно под каким углом к горизонту находится солнце?
Задача 8.45. Тень от светофора, высота которого 11 м, составляет 14 м (рис.8.9). Прибли-
зительно под каким углом к горизонту находится солнце?

Задача 8.46. Найдите сторону AB треугольника ABC, если известно, что BC = 2,
∠A = 135 , ∠B = 15 .
◦ ◦


Задача 8.47. Найдите сторону c треугольника ABC, если известно, что a = 3, ∠A = 60◦ ,
∠B = 75◦ .
Задача 8.48. В треугольнике ABC сторона AB = 16, BC = 14, ∠A = 60◦ . Найдите сторону
AC.
Задача 8.49. В треугольнике ABC сторона AC = 7, BC = 10, ∠A = 60◦ . Найдите сторону
AB.
Задача 8.50. Объясните, как найти расстояние от точки A до недоступной точки C (рис. 8.10),
зная расстояние AB и углы α и β.
Задача 8.51. Найдите высоту x маяка (рис. 8.11) по углам α и β и расстоянию a.

II

Задача 8.52. В четырехугольнике ABCD, изображенном на рисунке 8.12, угол B прямой, и


сторона AB равна b. После проведения диагонали AC образовались углы α, β и γ. Найдите x.

Задача 8.53. В треугольнике ABC на стороне BC отмечена точка D (рис. 8.13). Считая
известными m, α, β и γ, найдите x.
96 8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.

α β
A B α β
a
Рис. 8.10: К задаче 8.50 Рис. 8.11: К задаче 8.51

γ B

D β D
β γ

x m
α α
B b A A x C
Рис. 8.12: К задаче 8.52 Рис. 8.13: К задаче 8.53

Задача 8.54. В прямоугольном треугольнике ABC с прямым углом C проведена высота CD,
угол A равен α. Найдите AC, BC и AD, если известно, что AB = m.

Задача 8.55. У треугольника ABC угол C тупой. Докажите, что если точка K лежит на
стороне AC, а точка L — на стороне BC, то KL < AB.

III

Задача 8.56. В равнобедренном треугольнике ABC AC — основание, ∠A = 30◦ , CD —


высота. Найдите высоту, опущенную из вершины B, если AD = 20 см.

Задача 8.57. Найдите радиус окружности, описанной около равнобедренной трапеции с ос-
нованиями 2 и 14 и боковой стороной 10.
√ √
Задача 8.58. В треугольнике ABC стороны AB и AC равны соответственно
√ 10 и 2, а
радиус окружности, описанной около треугольника ABC, равен 5. Найдите сторону BC и
угол ACB, если известно, что угол ACB — острый.

Задача 8.59. Углы треугольника равны α, β и γ, а периметр равен P . Найдите стороны


треугольника.
Физтех–Колледж 97

Домашнее задание

Задача 8.60. Найдите синус, косинус, тангенс и котангенс острых углов A и C прямоуголь-
ного треугольника ABC, если AC = 25 см, AB = 7 см.
5
Задача 8.61. Найдите косинус и тангенс острого угла α, если sin α = .
13
Задача 8.62. Найдите площадь параллелограмма, у которого стороны равны 6 и 8, а угол
между ними равен 45◦ .

Задача 8.63. Найдите сторону BC треугольника ABC, если AB = 3, ∠A = 45◦ , ∠B = 15◦ .

Задача
√ 8.64. Найдите сторону BC треугольника ABC, если известно, что AC = 4, AB =
2 6 и ∠C = 60◦ .

Задача 8.65. Найдите угол ∠A треугольника ABC, если известны его стороны b = 6 2,
c = 12 и угол ∠B = 30◦ .

II

√ В прямоугольной трапеции меньшее основание равно 6, а меньшая боковая


Задача 8.66.
сторона — 2 3. Найдите площадь трапеции, если один из ее углов равен 120◦ .

Задача 8.67. Найдите стороны треугольника ABC, если ∠A = 45◦ , ∠C = 30◦ , а высота BD
равна 3 м.

Задача 8.68. В прямоугольных треугольниках ABC и ACD общий катет AC (рис. 8.14).
Найдите его, если известны противолежащие ему острые углы α и β и отрезок m.

Задача 8.69. Докажите, что если стороны a, b и противоположные им углы α и β треуголь-


a b
ника связаны соотношениями = , то треугольник равнобедренный.
cos α cos β
Задача 8.70. В четырехугольнике ABCD с прямым углом B известно, что BC = a и CD = b
(рис. 8.15). Диагональ AC делит угол A на углы α и β. Найдите угол ϕ.

C
A b

ϕ D
a
x
β
α β α
C D m B B A
Рис. 8.14: К задаче 8.68 Рис. 8.15: К задаче 8.70
98 8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.

III

Задача 8.71. В треугольнике ABC сторона AB = 6, ∠BAC = 30◦ , радиус описанной окруж-
ности равен 5. Найдите сторону AC.
Задача 8.72. Дан треугольник ABC, в котором угол A равен 60◦ , угол B — 45◦ . На стороне
AB взята точка D, а на стороне
√ AC — точка M , причем CD — биссектриса треугольника
ABC, DM k BC и AM = 6. Найдите CM .
Задача 8.73. Медианы AM и CN треугольника ABC пересекаются в точке O. Известно,
что ∠BAC = α, ∠BCA = β, AC = b. Найдите расстояние от точки O до прямой AC.
Задача 8.74. В остроугольном треугольнике ABC из основания D высоты BD опущены
перпендикуляры DM и DN на стороны AB и BC. Известно, что M N = a и BD = b. Найдите
синус угла ABC.
Физтех–Колледж 99
Семинар 9

Алгебра
ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ НЕРАВЕНСТВА

План занятия

• Иррациональные неравенства

Основные определения и соотношения


Иррациональные неравенства

Определение 9.1. Иррациональными называют неравенства, содержащие переменную


под знаком корня.
√ √
Пример 9.1. Неравенство x + 1 > x — иррациональное. Неравенство 3 > x не является
иррациональным, так как не содержит переменную под знаком корня.
При решении иррациональных неравенств возникает соблазн возвести обе части неравен-
ства в квадрат. К сожалению, этот путь часто приводит к неправильному результату. Ведь
возведение в квадрат — не равносильное преобразование неравенства.

♦ ♦
♦ Неравенство можно возводить в четную степень только в том случае, когда ♦
♦ обе его части неотрицательны! Такое преобразование является равносильным. ♦
♦ ♦
♦ Неравенство нельзя возводить в четную степень, когда хотя бы одна его часть ♦
♦ отрицательна, так как при этом может поменяться знак неравенства. В ♦
♦ ♦
нечетную степень неравенство можно возводить всегда.

Основным методом решения иррациональных неравенств является метод сведения исходного


неравенства к равносильной системе или совокупности рациональных неравенств. Подавля-
ющее большинство неравенств равносильными преобразованиями сводятся к простейшим
неравенствам вида p
f (x) > g(x)
или p
f (x) 6 g(x).
p
Начнем с неравенства f (x) 6 g(x). Очевидно, что оно не имеет решений при g(x) < 0, так
как левая часть неравенства неотрицательна. Также просто понять, что при f (x) < 0 неравен-
ство неопределено. Таким образом, чтобы неравенство имело решения, должны выполняться
два условия: g(x) > 0 и f (x) > 0. При этом обе части неравенства будут неотрицательными,
и мы сможем возвести их в квадрат: f (x) 6 g 2 (x). Итак, исходное неравенство равносильно
системе 
p  f (x) 6 g 2 (x),
f (x) 6 g(x) ⇔ g(x) > 0,

f (x) > 0.
Физтех–Колледж 101
b3 p
Решение неравенства f (x) > g(x) сводится к совокупности систем:

 
f (x) > g 2 (x),
 g(x) > 0,
p 
f (x) > g(x) ⇔ 
 f (x) > 0,
g(x) 6 0.

Первая система совокупности — это “правильное” возведение неравенства в квадрат, когда


обе его часть неотрицательны. Вторая система говорит о том, что когда правая часть нера-
венства неположительна, оно выполняется при любых x из области допустимых значений
неравенства.

Пример 9.2. Решите неравенство x + 18 < 2 − x.

Решение. Данное неравенство может быть решено при помощи первой из приведенных
выше схем:

√  x + 18 > 0,
x + 18 < 2 − x ⇔ 2 − x > 0,

x + 18 < (2 − x)2 .

Решением первого неравенства системы является промежуток x ∈ [−18; +∞), второго —


x ∈ (−∞; 2]. Из третьего получим: x ∈ (−∞; −2) ∪ (7; +∞). Решение этой системы — пересе-
чение полученных множеств (рис. 9.1) — полуинтервал x ∈ [−18; −2).
Ответ: x ∈ [−18; −2).

−18 −2 2 7 x −18 −2 2 7 x

Рис. 9.1: К примеру 9.2. Рис. 9.2: К примеру 9.3.


Пример 9.3. Решите неравенство x + 18 > 2 − x.

Решение. Это неравенство отличается от предыдущего только знаком, однако решение его
выглядит совершенно по-другому:

 
x + 18 > (2 − x)2 ,

 2 − x > 0,

x + 18 > 2 − x ⇔ 
 x + 18 > 0,
2 − x < 0.

Решением первого неравенства является интервал (−2; 7), второго: (−∞; 2]. Таким обра-
зом, решение первой системы — интервал (−2; 2]. Третье неравенство выполняется при x ∈
[−18; +∞), четвертое — при x ∈ (2; +∞). Решение второй системы: x ∈ (2; +∞). Решением
совокупности является объединение решений систем, входящих в совокупность, то есть мно-
жество x ∈ (−2; +∞) (рис. 9.2).
Ответ: x ∈ (−2; +∞).
102 9 Алгебра. Иррациональные неравенства

Задачи для решения в классе

Задача 9.1. Решите неравенство:



а) x − 2 < 4;

б) x + 6 > 3;

в) 5 − 2 4x + 1 > 0;

г) 3x − 2 6 3.
Задача 9.2. Найдите область определения функции:
r √
2x + 15 x
а) f (x) = ; б) f (x) = 2 .
6 x −4
Задача 9.3. Решите неравенство:

a) x2 − 6x < 8 + 2x;

б) 24 − 10x < 3 − 4x;

в) x + 3 > x + 1;

г) x + 2 > x.
p √
Задача 9.4. Найдите область определения функции y = x − 3 x + 2.

II

Задача 9.5. Решите неравенство:



3 −3 + 8x + 3x2 > 1 + 2x.

Задача 9.6. Решите неравенство:



(2x2 + 3x − 20) 25 − x2 6 0.

Задача 9.7. Решите неравенство: √


x−5
> 0.
x+2

Задача 9.8. Решите неравенство


x−3
√ > 0.
x2 − 2x + 8

Задача 9.9. Решите неравенство:



x2 + 5x + 4 < 3 − x.
Физтех–Колледж 103

III

Задача 9.10. Решите неравенство:



2x + 1 > 2x2 − x − 1.

Задача 9.11. Решите неравенство:


s q
x2 − 1 1
q
√ √
3
а) 6 + 1; б) x · x > 4 + 3 · 27x2 .
3

2, 4x x

Задача 9.12. Решите неравенство:

4 3
√ >√ .
x−5+3 x−5+4

Задача 9.13. Решите неравенство:


√ 4x − 9
3x + 2 x − 3 6 √ .
2 x−3

Задача 9.14. Решите неравенство:

7 6
√ +√ > 8.
x2 − 8x + 17 x − 8x + 52
2

Домашнее задание

Задача 9.15. Решите неравенство:



а) x − 1 < 3;

б) 2 x + 2 > 10;

в) 3x + 2 > 1;

г) 2 5x − 3 6 3.
Задача 9.16. Найдите область определения функции:
r √
3x − 7 x+1
а) f (x) = ; б) f (x) = 3 .
11 x −8
104 9 Алгебра. Иррациональные неравенства

Задача 9.17. Решите неравенство:



a) x2 − 3x + 1 > x + 1;
б) x + 1 > x + 5;

в) 5x − 4 < x;

г) x + 2 < x;

II

Задача 9.18. Решите неравенство:


√ √ √
а) x2 − 4 > x − 2; б) x2 − 5x + 6 6 x2 + 10x + 24;

Задача 9.19. Решите неравенство:



(3x2 − 15x + 21) 2x + 5 6 0.

Задача 9.20. Решите неравенство:


2x − 4
√ >0
x+2
.
Задача 9.21. Решите неравенство:

x2 − 6x + 9 > 2x.

Задача 9.22. Решите неравенство:


2x − 4
√ > 0.
4−x

III

Задача 9.23. Решите неравенство: √


√ x+2
а) |x| > x + 1 + 1; в) 6 1;
x

б) (x − 1) 3x + 1 + 2 > |3x − 1|;

Задача 9.24. Решите неравенство:


√ 9x − 4
2x + 3 x − 4 6 √ .
3 x−2

Задача 9.25. Решите неравенство:


9 10
√ +√ > 5.
x2 + 6x + 18 x2 + 6x + 34
Геометрия
ТЕОРЕМА КОСИНУСОВ

План занятия

• Теорема косинусов

Основные определения и соотношения


Теорема косинусов
Рассмотрим треугольник на рисунке 9.3. Все обозначения остаются прежними: углы A, B и C
и противолежащие стороны a, b и c соответственно.

Теорема 9.1. (косинусов) Квадрат любой стороны треугольника равен сумме квадратов
двух других сторон без удвоенного произведения этих сторон на косинус угла между ними

a2 = b2 + c2 − 2bc · cos A.

Аналогичные выражения будут для других сторон.

b2 = a2 + c2 − 2ac · cos B.

c2 = a2 + b2 − 2ab · cos C.

c
a

A C
b

Рис. 9.3: Треугольник

Теорему косинусов иногда называют обобщенной теоремой Пифагора. Такое название объ-
ясняется тем, что в теореме косинусов содержится как частный случай теорема Пифагора.
В самом деле, если в треугольнике ABC угол A прямой, то cos A = cos 90◦ = 0, и получаем
a2 = b2 + c2 , т.е. квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов.
106 9 Геометрия. Теорема косинусов

Ключевые задачи

1) Сторона
√ треугольника равна 2 7, а две другие стороны образуют угол в 30◦ и относятся,
как 1 : 2 3. Найдите эти стороны.
C
Решение.
√ В треугольнике ABC на рисунке 9.4 AB = c =
30◦
2 7,
∠C = 30◦ .
Мы √ знаем, что стороны AC = b и BC = a относятся, √ как
1 : 2 3. Обозначим сторону b за x, а сторону a — за 2x 3. √
A 2 7 B
Запишем теорему косинусов:
Рис. 9.4
c2 = a2 + b2 − 2ab · cos C.

√ 2 √ 2 2
√ 3
(2 7) = (2x 3) + x − 2 · 2x 3 · x · .
2
28 = 12x2 + x2 − 6x2 .
28 = 7x2 ⇒ x2 = 4 ⇒ x = 2.
√ √
Итак, мы нашли x. Значит, стороны треугольника равны a = 2x 3 = 4 3, b = x = 2.

Ответ: AC = 2 и BC = 4 3.

2) Стороны параллелограмма равны 2 и 4, а угол между ними равен 60◦ (рис. 9.5). Через
вершину этого угла проведены прямые, проходящие через середины двух других сторон па-
раллелограмма. Найдите косинус угла между этими прямыми.
B F C
Решение. На рисунке 9.5 изображен параллелограмм.
В нем: AB = 2, BC = 4, ∠A = 60◦ . Нам надо найти
косинус угла F AE. E
60◦
По свойству параллелограмма ∠C = ∠A = 60◦ , ∠B =
∠D = 180◦ − ∠A = 120◦ . A D
Рис. 9.5
AB = CD = 2. Точка E — середина CD, значит, CE = DE = 1. Стороны BC = AD = 4.
Точка F — середина BC, значит, BF = CF = 2.
Из треугольников ABF , CEF и ADE по теореме косинусов найдем AF , EF и AE:
 1
2 2 2 ◦ 2 2
AF = AB + BF − 2 · AB · BF · cos 120 = 2 + 2 − 2 · 2 · 2· − = 4 + 4 + 4 = 12.
2
1
EF 2 = CF 2 + CE 2 − 2 · CF · CE · cos 60◦ = 22 + 12 − 2 · 2 · 1 · = 4 + 1 − 2 = 3.
2
2 2 2 ◦ 2 2 1
AE = AD + DE − 2 · AE · DE · cos 120 = 4 + 1 − 2 · 4 · 1· − = 16 + 1 + 4 = 21.
2
Теперь рассмотрим треугольник AEF и запишем для него теорему косинусов.
AE 2 + AF 2 − EF 2
EF 2 = AE 2 + AF 2 − 2 · AE · AF · cos ∠EAF ⇒ cos ∠EAF = .
2 · AE · AF
21 + 12 − 3 30 5
cos ∠EAF = √ √ = √ = √ .
2 · 21 · 12 12 7 2 7
5
Ответ: cos ∠EAF = √ .
2 7
Физтех–Колледж 107

Задачи для решения в классе

I

Задача 9.26. Найдите сторону AB треугольника ABC, если BC = 3 2, AC = 6, ∠C = 45◦ .

Задача 9.27. Дан равносторонний треугольник со стороной, равной 3. Найдите отрезок,


соединяющий вершину треугольника с точкой, делящей противоположную сторону в отно-
шении 2 : 1.

Задача 9.28. Найдите угол A треугольника ABC, если известны его стороны BC = a, AC =
b, AB = c.

Задача 9.29. Одна из сторон треугольника равна 6, вторая сторона равна 5, а угол между
ними равен 60◦ . Найдите третью сторону треугольника.

Задача 9.30. Найдите косинус наибольшего угла треугольника со сторонами 8, 9, 10. Как
вы думаете, этот угол острый или тупой?
A x
Задача 9.31. Одна из сторон параллелограмма равна 10, а диа- B
гонали равны 20 и 24. Найдите косинус острого угла между диа- α
гоналями.
b
Задача 9.32. В четырехугольнике ABCD угол D прямой, CD =
a, BC = b (рис. 9.6). В результате проведения диагонали AC об- β
разовались углы α и β. Найдите сторону AB.
√ D a C
Задача 9.33. В треугольнике ABC BC = a = 2 7, AC = b = 6,
∠A = 60◦ . Найдите сторону AB. Рис. 9.6: К задаче 9.32
Подсказака. Напишите теорему косинусов относительно сторо-
ны BC: a2 = b2 + c2 − 2bc cos A.

II

Задача 9.34. Выясните является треугольник остроугольным, прямоугольным или тупо-


угольным, если его стороны равны 4, 5 и 4.
Подсказка. Для того, чтобы узнать вид треугольника, достаточно узнать, является наи-
больший угол треугольника острым, прямым или тупым.

Задача 9.35. Найдите радиус окружности, описанной около треугольника со сторонами 5 м,


6 м и 7 м.

Задача 9.36. Найдите диагонали ромба, если они относятся как 3 : 4, а периметр ромба
равен 20.

Задача 9.37. Докажите, что сумма квадратов диагоналей параллелограмма равна сумме
квадратов всех его сторон.

Задача 9.38. Внутри треугольника ABC со стороной AB = a поставлена точка D так, что
∠BAD = 90◦ (рис. 9.7). Зная α, β, γ и a, найдите x.
108 9 Геометрия. Теорема косинусов

B B

β β
c a
a γ
γ D ϕ
D α α
A x C A b C
Рис. 9.7: К задаче 9.38 Рис. 9.8: К задаче 9.40

III

Задача 9.39. Окружность, вписанная в прямоугольный треугольник с катетами, равными 6


и 8, касается гипотенузы в точке M . Найдите расстояние от точки M до вершины прямого
угла.
Задача 9.40. В треугольнике ABC стороны равны a, b и c. Внутри треугольника взята
точка D. В результате образовались углы α, β и γ (рис. 9.8). Найдите ϕ.
Задача 9.41. Докажите, что в любом треугольнике углы A, B и C связаны соотношением
cos2 A = cos2 C + sin2 B − 2 sin A sin B cos C.
Задача 9.42. В треугольнике ABC на средней линии DE, параллельной AB, как на диаметре
построена окружность, пересекающая стороны AC и BC в точках M и N . Найдите M N , если
BC = a, AC = b, AB = c.

Домашнее задание

Задача 9.43. Найдите сторону AB треугольника ABC, если BC = 3, AC = 4, ∠C = 120◦ .


Задача 9.44. В равнобедренной трапеции основания равны 10 и 24, боковая сторона 25.
Найдите высоту трапеции.
Задача 9.45. Выясните является треугольник остроугольным, прямоугольным или тупо-
угольным, если его стороны равны 9, 5 и 6.
Задача 9.46. В равнобедренном прямоугольном треугольнике ABC на продолжении гипо-
тенузы AB за точку B отложен отрезок BD, равный BC. Найдите стороны треугольника
ACD, если BC = a.
Задача 9.47. В прямоугольном треугольнике ABC ∠C = 90◦ . На продолжении гипотенузы
AB отложен отрезок BD, равный катету BC, и точка D соединена с точкой C. Найдите CD,
если BC = 7 и AC = 24.
Задача 9.48. Найдите косинусы углов треугольника со сторонами 2, 3 и 4.
Задача 9.49. Гипотенуза AB прямоугольного треугольника ABC равна 9, катет BC = 3.
Физтех–Колледж 109
c
На гипотенузе взята точка M , причем AM : M B = 1 : 2. Найдите CM .
Задача 9.50. В четырехугольнике ABCD AB = d, AD = b, ∠BAD = α, ∠CBD = β,
∠BCD = γ (рис. 9.9). Найдите сторону BC.

B A
B
β x
α
C b
d γ β
F C
γ
α x
A ϕ
b
D E y D
Рис. 9.9: К задаче 9.50 Рис. 9.10: К задаче 9.51

II

Задача 9.51. На рисунке 9.10 известны величины α, β, γ, ϕ и a. Найдите x и y.



Задача 9.52. Сторона √ треугольника равна 2 7, а две другие стороны образуют угол в 30◦
и относятся, как 1 : 2 3. Найдите эти стороны.
Задача 9.53. В треугольнике ABC на рисунке 9.11 AB = 13, AC = 14, BC = 15. Найдите
высоту h.
Задача 9.54. Диагональ параллелограмма делит его угол на части в 30◦ и 45◦ . Найдите
отношение сторон параллелограмма.
D

h A

A D C B C
Рис. 9.11: К задаче 9.53 Рис. 9.12: К задаче 9.55

III

Задача 9.55. На продолжении боковой стороны AB равнобедренного треугольника ABC


за вершину A взята точка D, причем AD = 2AB (рис. 9.12). Известно, что ∠BAC = 120◦ .
Докажите, что треугольник BCD — равнобедренный.
110 9 Геометрия. Теорема косинусов

Задача 9.56. Внутри треугольника ABC со сторонами AC = b и AB = c взята точка M .


В результате образовались углы α, β и γ (рис. 9.13). Зная эти величины, найдите ϕ и x.
Задача 9.57. В треугольнике ABC со стороной BC = 9 вписана окружность, касающаяся
2
стороны BC в точке D. Известно, что AD = DC и косинус угла BCA равен . Найдите
3
сторону AC.
Задача 9.58. Стороны треугольника равны 1 и 2, а угол между ними равен 60◦ . Через центр
вписанной окружности этого треугольника и концы третьей стороны проведена окружность.
Найдите ее радиус.

ϕ
b
x

M
γ
α β
A c B

Рис. 9.13: К задаче 9.56


Физтех–Колледж 111
Семинар 10

Алгебра
ПРОБНЫЙ ЭКЗАМЕН

Вступление

На этом семинаре мы не будем изучать новый материал. Настало время второго пробного
экзамена. Что такое пробные экзамены?
Пробные экзамены — это экзамены, предшествующие основной сдаче ГИА и направленные
на тренировку и проверку ваших знаний в схожих условиях перед основным экзаменом.
На проведение экзамена отводится 120 минут. Экзамен состоит из двух частей.

Часть 1
Первая часть работы представлена в форме теста, содержащего 16 заданий. Особенностью
первой части является то, что для каждого из 16 заданий нужно указать только ответ, выбрав
его из четырех предложенных или вписав в отделенное для этого место. Однако, включен-
ные в работу задания необходимо выполнять в основном письменно, используя для этого
черновик.
На выполнение задач первой части выделяется 60 минут, но по решению преподавателя это
время может быть как увеличено, так и уменьшено. По истечении указанного времени вы
сдаете первую часть работы. В то время как приступать к выполнению второй части можно,
не дожидаясь истечения этого времени. Первую часть работы необходимо выполнять само-
стоятельно.

Часть 2
После проверки первой части работы преподавателем, вы вместе с ним приступаете к вы-
полнению второй части на доске. Тот кто чувствует, что может без подскзки справиться и
со второй частью экзамена, выполняет ее на отдельном листке и по истечении 120 мин сдает
преподавателю. Нужно помнить, что задания этой части выполняются с записью решения.
Единственное общее требование к оформлению решения заключается в следующем: приве-
денные записи должны быть математически грамотны, из них должен быть ясен ход ваших
рассуждений.
Многие задачи на экзамене допускают разные способы решения. Вы вправе решать задачу
любым из них.
Будьте внимательны,постарайтесь не торопиться и не допускать случайных ошибок. Ни пуха,
ни пера!
Физтех–Колледж 113
Семинар 11

Алгебра
СИСТЕМЫ УРАВНЕНИЙ

План занятия

• Линейные и нелинейные системы уравнений


• Метод подстановки
• Метод сложения
• Графический метод
• Метод введения новых переменных

Основные определения и соотношения


Системы уравнений можно решить различными методами. В первой части экзаменацион-
ной работы требуется решить системы уравнений либо методом подстановки, либо методом
сложения, либо графическим методом. При решении систем уравнений из второй части экза-
менационной работы приходится применять специальные приемы решения систем уравнений,
в частности метод введения новых переменных.

Линейные и нелинейные системы уравнений

Определение 11.1. Если поставлена задача найти пары таких значений (x; y), которые
одновременно удовлетворяют уравнению p(x; y) = 0 и уравнению q(x; y) = 0, то говорят,
что указанные уравнения образуют систему уравнений:
(
p(x; y) = 0,
q(x; y) = 0.

Пара чисел (x; y), которая одновременно является решением и первого, и второго уравнения
системы, называется решением системы уравнений.
Если уравнения, входящие в систему имеют вид ax + by + c = 0, то такая система называется
линейной системой уравнений. В любом же другом случае система называется нелинейной.

Метод подстановки
В процессе решения системы ставится цель вместо нескольких уравнений с несколькими неиз-
вестными получить одно уравнение с одним неизвестным. Метод подстановки заключа-
ется в следующем: необходимо из одного уравнения выразить одну переменную через другую
и подставить ее во второе уравнение. Таким образом, мы получаем одно уравнение с всего
одной неизвестной. Решаем его, находим переменную, подставляем значение в уравнение для
второй переменной и находим последнюю.
Физтех–Колледж 115

Пример 11.1. Решить систему уравнений:


(
2x + y = 10,
3y − 5x = −3.

Решение. Решаем систему методом подстановки. Выразим из первого уравнения y через x.


2x + y = 10 ⇔ y = 10 − 2x.
Теперь подставим найденное выражение во второе уравнение. Таким образом, мы получим
уравнение с одной переменной x.
3(10 − 2x) − 5x = −3 ⇔ 30 − 6x − 5x = −3 ⇔
⇔ −11x = −3 − 30 ⇔ −11x = −33 ⇔ x = 3.
Теперь подставим найденное значение x в выражение для y и получим окончательный ответ:
y = 10 − 2x = 10 − 2 · 3 = 10 − 6 = 4.

Ответ: (3; 4).

Метод сложения
Метод сложения заключается в том, что мы складываем уравнения системы, и при этом
одна из переменных сокращается, то есть мы опять приходим к одному уравнению с одной
неизвестной. Конечно не всегда можно сложить два уравнения, чтобы одна из переменных
сократилась, иногда для этого требуется предварительно умножить уравнения на некоторые
числа.
Пример 11.2. Решить систему уравнений:
( 2
x − y = 22,
x − y = 2.

Решение. Для начала заметим, что данная система является нелинейной. Умножим второе
уравнение системы на −1. При этом не следует забывать, что при умножении уравнения на
число, умножается как правая, так и левая часть. Получаем систему:
( 2
x − y = 22,
−x + y = −2.

Сложим уравнения системы: правую часть с правой, левую часть с левой. Получаем x2 −y−x+y =
22 − 2 ⇔ x2 − x − 20 = 0. Сложив два уравнения, мы избавились от y. Решаем квадратное
уравнение:
1+9 1−9
D = (−1)2 − 4 · (−20) = 81 = 92 , x1 = = 5, x2 = = −4.
2 2
Теперь осталось подставить найденные x в любое из уравнений системы и найти y. После
нехитрых вычислений получаем y1 = 3 и y2 = −6. Осталось записать ответ.
Ответ: (5; 3) и (−4; −6).
116 11 Алгебра. Системы уравнений

Графический метод
Каждое из уравнений системы задает на координатной плоскости некоторое множество то-
чек, координаты которых (x; y) удовлетворяют этому уравнению. Суть графического метода
состоит в том, что если мы изобразим на одной координатной плоскости множество точек,
удовлетворяющих первому и второму уравнениям системы, то координаты точек пересечений
этих множеств и будут являться решениями системы. Рассмотрим пример.
( 2
x − 9 = −y 2 ,
Пример 11.3. Решить систему уравнений:
y + 3 = x.

Решение. Преобразуем первое уравнение системы. Оно при- y


2 2
мет вид : x2 + y 2 = 9. Это есть уравнение окружности с цен- y +x =9

тром в точке (0; 0) и с радиусом равным R = 9 = 3. Изоб-
разим на координатной плоскости эту окружность. Второе
1
уравнение системы равносильно уравнению y = x − 3. Если
рассмотреть последнее уравнение, как функцию y = f (x), то 1 3 x
0
ее графиком будет являться прямая, проходящая через точки
(0; −3) и (1; −2). Изобразим прямую в той же системе коор-
динат. Как видно из рисунка графики пересекаются в двух −3
точках — (0; −3) и (3; 0). Эти пары чисел и будут являться y =x−3
решениями системы уравнений.
Ответ: (0; −3) и (3; 0). Рис. 11.1: К примеру 11.3

Метод введения новых переменных


Введение новых переменных позволяет упростить вид выражений, входящих в систему урав-
нений. Проще всего понять, как это использовать, на примере.
Пример 11.4. Найдите решения системы уравнений:
 10 2

 − = 1,
x−y x+y
 4 − 15 = −1.

x+y x−y
1 1
Решение. В данном случае можно ввести следующие неизвестные a = , b = ,
x+y x−y
тогда получим систему: (
10b − 2a = 1,
4a − 15b = −1.
Далее применяем уже известные методы: метод подстановки или метод сложения. Учитывая
коэффициенты при неизвестных, выберем для решения метод сложения. Чтобы получить
слагаемые отличающиеся только знаком, умножим первое уравнение на 2.
(
20b − 4a = 2,
4a − 15b = −1.
Сложим уравнения. Получим 5b = 1, b = 0, 2. Найдем соответствующее значение переменной
a, подставив в любое из уравнений системы значение b = 0, 2.
(
a = 0, 5,
b = 0, 2.
Физтех–Колледж 117

Вернемся к переменным x и y.
 1 (

 = 0, 5, x + y = 2,
x+y

 1 = 0, 2;
 x − y = 5.
x−y
Далее систему уравнений можно решить либо методом сложения, либо методом подстановки.
Окончательно получаем: (
x = 3, 5,
y = −1, 5.

Ответ: (3, 5; −1, 5).

Задачи для решения в классе

I
(
2x − 3y = 5,
Задача 11.1. Решите систему уравнений
x − 6y = −2.
Ответ:
(
5x − 4y = 12,
Задача 11.2. Решите систему уравнений
x − 5y = −6.
Ответ:
(
x + y = 2,
Задача 11.3. Решите систему уравнений
xy = −15.
А.(5; −3), (−5; 3) Б.(−5; 7), (3; −1) В.(5; −3), (−3; 5) Г.(−5; 7), (5; −7)
(
x − y = 4,
Задача 11.4. Решите систему уравнений
xy = 12.
А.(6; 2), (−6; −2) Б.(−2; −6), (6; 2) В.(6; −2), (2; −6) Г.(−6; −10), (2; −2)

Задача 11.5. В какой координатной четверти находится точка пересечения прямых

2x − 3y = 1 и 3x + y = 7?

А.в первой Б.во второй В.в третьей Г.в четвертой

Задача 11.6. В какой координатной четверти находится точка пересечения прямых

5x + 4y = −6 и x + 3y = 1?

А.в первой Б.во второй В.в третьей Г.в четвертой


118 11 Алгебра. Системы уравнений

2x − 3y = −8

x − 4y = −5
B
C
0 x
x+y =5

Рис. 11.2: К задачам 11.7 и 11.8

Задача 11.7. Вычислите координаты точки A.


Ответ:
Задача 11.8. Вычислите координаты точки B.
Ответ:
Задача 11.9. На координатной плоскости отметьте точки P (10; 6) и Q(15; 11). Какое урав-
нение задает прямую, проходящуюю через эти точки?

А.x + y = 16 Б.x + y = 26 В.x − y = 4 Г.x − y = 5

Задача 11.10. На координатной плоскости отметьте точки K(8; 12) и L(12; 16). Какое урав-
нение задает прямую, проходящуюю через эти точки?

А.x + y = 28 Б.x + y = 20 В.x − y = 4 Г.y − x = 4

Задача 11.11. Решите систему уравнений



x y − 2x 1
 −
 =1 ,
3 5 3
 y
 + = 5 x + y
.
2 6 3

Задача 11.12. Решите систему уравнений



3x y − 3x

 − = −6,
4 2
 y − x − 1 = y.

3 6 2

Задача 11.13. Решите систему уравнений


( 2
4x − y = 2,
3x − 2y = −1.
Физтех–Колледж 119

Задача 11.14. Решите систему уравнений


(
4x + 3y = −1,
2x2 − y = 11.

II

Задача 11.15. Решите систему уравнений


(
x − y = 7,
x2 + y 2 = 9 − 2xy.

Задача 11.16. Решите систему уравнений


(
x + y = 8,
x2 + y 2 = 16 + 2xy.

Задача 11.17. Решите систему уравнений



 x = 1,
y 3
 2
x + y 2 = 50.

Задача 11.18. Решите систему уравнений



 y = 1,
x 2
 2
x − y 2 = 21.

Задача 11.19. Вычислите координаты точек пересечения парабол

y = 3x2 − 8x − 2 и y = x2 − 4.

Задача 11.20. Вычислите координаты точек пересечения парабол

y = 2x2 − 6x − 1 и y = x2 − 2x.

Задача 11.21. Решите систему уравнений


 2 1
 + = 4,

x y
 1 − 3 = 9.

x y

Задача 11.22. Решите систему уравнений


 1 4
 + = 4,

x y
 1 − 2 = 10.

y x
120 11 Алгебра. Системы уравнений

Задача 11.23. Решите систему уравнений


 6 8

 − = −2,
x−y x+y
 9 + 10 = 8.

x−y x+y

Задача 11.24. Решите систему уравнений


 4 12

 + = 3,
x−y x+y
 8 − 18 = −1.

x−y x+y

Задача 11.25. Решите систему уравнений


(
x + y = 7,
(x2 − y 2 )(x − y) = 175.

Задача 11.26. Решите систему уравнений


(
x − y = 5,
(x2 − y 2 )(x + y) = 245.

III

Задача 11.27. Найдите сумму x + y + z, если


 x z y
 − + = 1,
3 4 12
 y + x + z = 1.
5 10 3

Задача 11.28. Решите систему уравнений


( 4
x + y 4 = 82,
xy = 3.

Задача 11.29. Найдите решения уравнения

(x + 2y)2 + (x − y − 1)2 = 0.

Задача 11.30. При каких значениях параметра b система уравнений


( 2
x + y 2 = 9,
x + y = b.
имеет единственной решение?
Физтех–Колледж 121

Задача 11.31. С помошью графиков решеите систему равнений. В ответ запишите количе-
ство полученных решений.
( 2
x + y 2 = 1,
(x − 2y)(2x − y) = 0.

Задача 11.32. В математическом кружке 13 человек. Имеются весы, с помощью которых за


одно взвешивание можно узнать суммарную массу двух человек (не больше и не меньше).
Придумайте способ выяснить за 8 взвешиваний суммарную массу всех юных математиков.

Домашнее задание

I
(
4x − 3y = 12,
Задача 11.33. Решите систему уравнений
3x + 4y = −24.
Ответ:
(
x + y = 1,
Задача 11.34. Решите систему уравнений
xy = −2.
А.(1; −2), (2; 1) Б.(−1; 2), (2; −1) В.(1; −2), (−2; 1) Г.(−1; 2), (2; 1)
Задача 11.35. В какой координатной четверти находится точка пересечения прямых
3x − 5y = 0 и 8y − 3x = −3?
А.в первой Б.во второй В.в третьей Г.в четвертой
Задача 11.36. Вычислите координаты точки C.

2x − 3y = −8

x − 4y = −5
B
C
0 x
x+y =5

Рис. 11.3: К задаче 11.36

Ответ:
Задача 11.37. На координатной плоскости отметьте точки P (1; 3) и Q(5; 7). Какое уравнение
задает прямую, проходящуюю через эти точки?
122 11 Алгебра. Системы уравнений

А.x + y = 7 Б.x − y = 2 В.x − y = 4 Г.x − y = −2

Задача 11.38. Решите систему уравнений



 3(x − y) − 2(x + y) = 2x − 2y,
 x+y − x−y =1− y .
5 3 15

Задача 11.39. Решите систему уравнений


(
x2 + 2xy − y 2 = −7,
x − y = 5.

II

Задача 11.40. Решите систему уравнений


(
x − 2y = 6,
x2 − xy = 12 − y 2 .

Задача 11.41. Решите систему уравнений



 x = 1,
y 2
 2
x + y 2 = 125.

Задача 11.42. Вычислите координаты точек пересечения парабол

y = 2x2 − 2x − 1 и y = x2 + x − 3.

Задача 11.43. Решите систему уравнений



 1 + 1 = 1,
x y 6

xy = −18.

Задача 11.44. Решите систему уравнений


 1 1
 − = 2,

x y
 1 − 1 = 16.

x2 y 2

Задача 11.45. Решите систему уравнений


(
x2 + y 2 = 5,
x4 − y 4 = 15.
Физтех–Колледж 123

III

Задача 11.46. Найдите сумму x + y + z, если


 y x z
 − − = 5,
6 12 4
 + y + x = 10.
z
3 8 4
Задача 11.47. Решите систему уравнений
( 4
x + y 4 = 32,
x2 + y 2 = 8.

Задача 11.48. Найдите решения уравнения

(y − 2x)2 + (x + y − 2)2 = 0.

Задача 11.49. При каких значениях параметра p система уравнений


(
y = p − x,
4y = x2 .
не имеет решений?
Задача 11.50. С помошью графиков решеите систему равнений. В ответ запишите количе-
ство полученных решений.
( 2
x + y 2 = 9,
y 2 − xy = 0.
Семинар 12

Алгебра
ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ

План занятия

• Задачи на проценты
• Стандартный вид числа
• Задачи на движение
• Задачи на работу
• Задачи на концентрацию, на смеси и сплавы
• Задачи геометрического содержания
• Другие типы задач

Основные определения и соотношения


Среди задач, предлагаемых в первой части работы, могут быть задачи на движение, на ра-
боту, на проценты, задачи геометрического содержания. В этих задачах может требоваться
решить задачу или выбрать среди предложенных уравнений (или выражений) то, которое яв-
ляется математической моделью задачи. Во второй части работы часто встречаются задачи
на концентрацию, смеси и сплавы.

Задачи на проценты

Определение 12.1. Процентом числа называется его сотая часть.

Пример 12.1. Найдите 3% от числа 300.


Решение. 3% — это три сотых некоторого числа. Посчитаем 3% от числа 300:
3
· 300 = 0, 03 · 300 = 9.
100

Ответ: 9.
Отсюда легко получаются соотношения, которые полезно помнить:
1
20% числа x — это его пятая часть (0, 2x или x);
5
1
25% числа x — это его четверть (0, 25x или x);
4
1
50% числа x — это его половина (0, 5x или x);
2
100% числа x — это все число (x).
Физтех–Колледж 125

Решение любых задач на проценты сводится к выполнению трех основных действий с про-
центами:

1. Нахождение процентов от числа.

Пример 12.2. Найдите 15% от числа 60.


Решение. 0, 15 · 60 = 9.

Ответ: 9.

2. Нахождение числа по его процентам.

Пример 12.3. Найдите число, 12% которого равны 30.


Решение. 12% искомого числа нам известны — это 30. Как же нам найти это число?
Это число (x) принимаем за 100% и находим его из пропорции:

12% — 30
100% — x

12 30 30 · 100
= ; x= = 250.
100 x 12

Ответ: 250.

3. Нахождение процентного отношения чисел

Пример 12.4. Сколько процентов составляет 120 от 600?


120
Решение. · 100% = 20%.
600

Ответ: 20%.

Пример 12.5. Сберегательный банк в конце года начисляет 3% к сумме, находившейся на


счету. На сколько рублей увеличится первоначальный вклад в размере 10000 рублей через 2
года?
Решение. Эта задача на так называемые «сложные проценты». Так говорят когда в задаче
идет речь о поэтапном изменении некоторой величины. В данном случае рассмотрим два
этапа — на первом начисляется процент на сумму, находившуюся на счету первый год, а
на втором этапе производится начисление процентов на сумму, получившуюся после первого
этапа, то есть на сумму с уже начисленными процентами после первого года.
10000 рублей — первоначальная сумма вклада. Начисленные проценты после первого года
составят 0, 03·10000. По окончании первого года на счету окажется 10000+0, 03·10000 = 10300.
По окончании второго года проценты составят 0, 03 · 10300 = 309. Таким образом, после двух
лет сумма вклада составит 10300 + 309 = 10609. Первоначальный вклад будет увеличен на
609 рублей.

Ответ: 609 р.
126 12 Алгебра. Текстовые задачи

Стандартный вид числа


Стандартный вид числа подразумевает собой запись чисел с использованием степеней
числа 10.
Определение 12.2. Если положительное число a представимо в виде a1 ·10n , где 1 ≤ a1 < 10,
n - целое число, то говорят, что число a записано в стандартном виде.

Пример 12.6. Запишите 0, 0032 стандартном виде.


Решение. Чтобы представить число в стандартном виде, нужно записать его в виде, a1 · 10n ,
где 1 ≤ a1 < 10. Перенесем запятую в числе 0, 0032 на три знака вправо (только в этом случае
получим 1 ≤ 3, 2 < 10). Но после переноса запятой получаем число 3, 2, которое больше числа
0, 0032 в 103 раз, поэтому, чтобы число не изменилось, результат нужно умножить на 10−3 .
В итоге получим, что 0, 0032 = 3, 2 · 10−3 .

Ответ: 3, 2 · 10−3 .
Пример 12.7. Следуя предыдущему примеру, запишем в стандартном виде еще несколько
чисел:
1000000 = 1 · 106 = 106 ;
6900000 = 6, 9 · 106 ;
0, 00048 = 4, 8 · 10−4 .

Задачи на движение
При решении таких задач принято считать:

1. движение является равномерным (скорость постоянна и положительна), если не огово-


рено противное;

2. путь S, пройденный телом, равен произведению скорости v тела на время t движения:

S =v·t

3. скорость тела при движении по течению равна v + u, а при движении против течения
равна v − u, где v – собственная скорость тела (скорость в стоячей воде); u – скорость
течения реки; плот движется со скоростью течения реки.

При составлении уравнений в задачах на движение часто используются следующие очевид-


ные утверждения:

1. если два тела, находящиеся перед началом движения на расстоянии s, движутся на-
встречу друг другу со скоростями v1 и v2 соответственно, то время, через которое они
s
встретятся, равно ;
v1 + v2

2. если два тела, находящиеся перед началом движения на расстоянии s движутся в одном
направлении со скоростями v1 и v2 соответственно и v2 > v1 , то время, через которое
s
второе тело догонит первое, равно .
v2 − v1
Физтех–Колледж 127

Пример 12.8. Пешеход и велосипедист отправляются одновременно из пункта A в пункт


B. В пункте B велосипедист поварачивается обратно и встречает пешехода через 20 ми-
нут после начала движения. Не останавливаясь, велосипедист доезжает до пункта A,
поворачивает обратно и догоняте пешехода через 10 минут после первой встречи. За какое
время пешеход пройдет путь от A до B?
Решение. Пусть v1 и v2 – скорость (в километрах в час) соответственно пешехода и велоси-
педиста, s – путь AB (в километрах).
1
Так как пешеход и велосипедист встретились через ч, пройдя вдвоем путь 2s, то
3
1
(v1 + v2 ) = 2s. (12.1)
3
За полчаса, истекших от начала движения до того момента, когда велосиипедист догнал
пешехода, разность пройденных ими расстояний была равна 2s, т.е.
1
(v2 − v1 ) = 2s. (12.2)
2
Запишем систему уравнений (12.1), (12.2) в виде
(
v1 + v2 = 6s,
v2 − v1 = 4s
и вычтем из первого уравнения полученной системы второе уравнение. Получим v1 = s,
s
откуда найдем искомую велечину = 1.
v1
Ответ: За 1 ч.
Пример 12.9. Моторная лодка прошла 28 км по течению реки и 25 км против течения,
затратив на весь путь столько же времени, сколько ей потребовалось бы на прохождение
54 км по озеру. Найдите скорость моторной лодки по озеру, если скорость течения реки
равна 2 км/ч.
Решение. Пусть скорость лодки x км/ч. Важно следить, чтобы все величины в таких за-
дачах были выражены в одной размерности. То есть нельзя, чтобы скорость измерялась, к
примеру, в мм/ч, а расстояние в километрах, и все это подставлялось бы в одно уравнение.
Внимательно следите за размерностью!
Скорость моторной лодки в озере, то есть в стоячей воде, равна x км/ч. Когда же лодка
плывет по течению к скорости добавляется скорость течения, то есть суммарная скорость
будет равна (x + 2) км/ч. Аналогично, когда лодка плывет против течения, то ее скорость
равна (x − 2) км/ч.
Самое главное условие, которое нам дано, это условие равенства времени, которое лодка
плыла по реке, и времени плавания по озеру. На движение по озеру лодка затратила время
 54   28 
ч. По реке же лодка плыла сначала 28 км по течению, то есть часов, потом —
x  25  x+2
25 км против течения, то есть часов. Если мы сложим два последних выражения,
x−2
то мы получим время движения лодки по озеру. Таким образом, у нас есть уравнение:
54 28 25
= + .
x x+2 x−2
54 28 25 54 28(x − 2) + 25(x + 2) 54 28x − 56 + 25x + 50
= + ⇔ = ⇔ = ⇔
x x+2 x−2 x x2 − 4 x x2 − 4
128 12 Алгебра. Текстовые задачи

54 53x − 6
⇔ = 2 .
x x −4

Последнее уравнение равносильно уравнению 54(x2 − 4) = x(53x − 6). Это уравнение приво-
дится к квадратному x2 + 6x − 216 = 0. Решая это квадратное уравнение, получаем два корня
x1 = 12 и x2 = −18. Второй корень, очевидно, не имеет смысла, так как скорость не может
быть отрицательной. Следовательно, получаем, что скорость моторной лодки равна 12 км/ч.

Ответ: 12 км/ч.

Задачи на работу
Рассмотрим еще один тип задач – задачи на работу (заполнение бассейна, перепечатка ру-
кописи, рытье котлована и т.д.), которую выполняют один или несколько человек или меха-
низмов, работающих с постоянной для каждого из них производительностью (количеством
произведенной работы за единицу времени).
В каких бы величинах (в зависимости от задачи) ни измерялась работа и производительность
работы, всегда можно сказать, что выполненная работа A равна произведению производи-
тельности работы P на время t выполнения работы:

A=P ·t

Пример 12.10. Сережа и Олеся переводили текст любимой песни с испанского языка на
русский. Если бы этим занималась одна Олеся, то перевод был бы выполнен на 4 минуты
позже, чем если бы они переводили вместе. Если переводить весь текст будет один Сере-
жа, то он закончит на 25 минут позже, чем в паре с Олесей. За сколько минут может
перевести эту песню Олеся без помощи Сережи?
Решение. Примем за единицу работу по переводу всей песни. Пусть время перевода всей
1
песни Олесей — x (мин.), а Сережей — y (мин.). Тогда производительность Олеси , произво-
  x
1 1 1
дительность Сережи , общая их производительность + . Получаем время их общей
y x y
1
работы: . Можем составить два уравнения относительно времени работы:
1 1
+
x y

1

 x−4= , 
 1 1
 x − 4 = y − 25,
 (

 + 
x = 14 y = 35,
x y ⇔ ⇔
1 y · (y − 21)

 y − 25 = ;  y − 25 =
 ; x = −6 y = 15.


 1 1 2y − 21
 +
x y

В соответствии с условием задачи решение (−6; 15) является посторонним. Олеся может пе-
ревести текст песни за 14 минут.

Ответ: 14мин.
Физтех–Колледж 129

Задачи на концентрацию, на смеси и сплавы


Рассмотрим задачи использованием понятий «процентное содержание», «концентрация», где
речь идет о получении сплавов, растворов или смесей.
В таких задачах предполагается, что:
1. все получающиеся сплавы, смеси, растворы однородны;

2. при слиянии двух растворов, имеющих объемы V1 и V2 , получается смесь, объем которой
равен V1 + V2 .

Определение 12.3. Объемной концентрацией компоненты A называется отноше-


ние объема чистой компоненты VA в растворе (смеси) ко всему объему раствора:

VA
cA =
V

Иными словами, объемная концентрация показывает, какую долю полного объема смеси V
составляет объем вещества A.
Определение 12.4. Процентным содержанием компоненты A называется величина

pA = cA · 100%

Иными словами, концентрация этого вещества, выраженная в процентах. Так, например,


концентрации 0, 23 отвечает процентное содержание 23%.
Пример 12.11. Определить процентное содержание спирта в растворе, полученном при
смешивании пяти литров 20%-го и шести литров 35%-го растворов спирта.
Решение. Количество «чистого» спирта в первом растворе равно 0, 2 · 5л, а во втором рас-
творе – 0, 35 · 6л. При смешивании общее количесвто спирта не изменилось (а объем нового
раствора равен 5+6 = 11 л.) Поэтому можно записать уравнение для объемной концентрации
x спирта в полученном растворе

0, 2 · 5 + 0, 35 · 6 = x · 11,
31 31 310
откуда x = . Процентное содержание равно · 100% или %.
110 110 11
310
Ответ: %.
11

Задачи геометрического содержания


Для задач геометрического содержания полезно помнить следующие важные формулы:

1. Площадь квадрата со стороной a вычисляется по формуле:

S = a2

2. Площадь прямоугольника со сторонами a и b вычисляется по формуле:

S =a·b
130 12 Алгебра. Текстовые задачи

Пример 12.12. Балкон имеет форму прямоугольника. С двух меньших сторон он утеплен
одним слоем утеплителя, а с третьей стороны — двумя слоями. Площадь всего балкона
8м2 . После утепления балкон имеет размеры 3, 6 × 1, 8. Какую толщину имеет слой утеп-
лителя? Выберите уравнение соответствующее математической модели задачи.
А. (2x + 3, 6)(x + 1, 8) = 8 Б. (x + 3, 6)(x + 1, 8) = 8

В. 3, 6x + 1, 8x = 8 Г. (2x + 3, 6)(2x + 1, 8) = 8

Решение. Для нахождения площади прямоугольника нужно найти произведение его длины
и ширины. Если x — толщина утеплителя, то длина прямоугольника 2x + 3, 6, а его ширина
2x + 1, 8. Можно составить уравнение (2x + 3, 6)(2x + 1, 8) = 8.

Ответ: Г.

Другие типы задач


Пример 12.13. В двузначном числе цифра единиц на 2 меньше числа десятков, причем
оно больше 50, но меньше 66. Найдите это число.
Решение. Обозначим число единиц за x. Тогда число десятков по условию будет равно
x + 2. Само же число выражается в виде 10 · (x + 2) + x = 10x + 20 + x = 11x + 20. В условии
задачи сказано, что искомое число больше 50, но меньше 66. Следовательно, имеем двойное
неравенство 50 < 11x + 20 < 66. Решим его:
8 2
50 − 20 < 11x < 66 − 20 ⇔ 30 < 11x < 46 ⇔ 2 <x<4 .
11 11
Но мы знаем, что число единиц - это целое число! В найденном нами промежутке лежит два
целых числа — это 3 и 4. Соответственно, условию нашей задачи будет подходить два числа.
Так как цифра десятков для искомого числа на 2 больше цифры единиц, то искомые числа
есть 53 и 64.
Ответ: 53 и 64.
Пример 12.14. Два карандаша и три ластика были куплены за 45 рублей, а три карандаша
и четыре ластика — за 65 рублей. Сколько стоит один карандаш и один ластик?
Решение.
1. Первый способ — арифметический.
2 карандаша и 3 ластика стоят 45 рублей, поэтому 6 и 9 ластиков стоят в три раза
дороже: 45 · 3 = 135 рублей.
Так как 3 карандаша и 4 ластика стоят 65 рублей, то 6 карандашей и 8 ластиков стоят
65 · 2 = 130 рублей.
6 карандашей и 9 ластиков стоят 135 рублей
6 карандашей и 8 ластиков стоят 130 рублей

Значит, 1 ластик стоит 5 рублей.


45 − 15
Получаем, что карандаш стоит = 15 рублей, а вместе они стоят 20 рублей.
2
Физтех–Колледж 131

2. Второй способ — алгебраический.


Пусть один карандаш стоит x рублей, а один ластик y рублей, тогда составим систему
уравнений по условию задачи:
( ( (
2x + 3y = 45, 6x + 9y = 135, x = 15,
⇔ ⇔
3x + 4y = 65; 6x + 8y = 130; y = 5.

Один карандаш и один ластик стоят x + y = 15 + 5 = 20 рублей.

Ответ: 20 рублей.

Задачи для решения в классе

Задача 12.1. На рулоне обоев имеется надпись,гарантирующая, что его длина равна 10±0, 05
м. Какую длинну не может иметь рулон при этом условии?

А.10м. Б.9, 98м. В.10, 04м. Г.9, 92м.

Задача 12.2. На банке с краской имеется надпись, гарантирующая, что масса краски в ней
составляет 3 ± 0, 05 кг. Какой не может оказаться масса краски?

А.3, 1кг. Б.3кг. В.2, 96кг. Г.3, 02кг.

Задача 12.3. Численность населения Китая составляет 1, 3·109 человек, Вьетнама — 8, 5·107
человек. Во сколько раз численность населения Китая больше численности населения Вьет-
нама?

А.примерно в 6, 5 раза Б.примерно в 150 раз В.примерно в 15 раз Г.примерно в 1, 5 раза

Задача 12.4. Площадь территории России составляет 1, 7·107 км2 , а Норвегии — 3, 2·104 км2 .
Во сколько раз территория России больше территории Норвегии?

A.примерно в 1, 9 раза Б.примерно в 5, 3 раза В.примерно в 53 раза Г.примерно в 530 раз

Задача 12.5. Расходы на одну из статей городского бюджета составляют 12, 5%. Выразите
эту часть бюджета десятичной дробью.

Ответ:
132 12 Алгебра. Текстовые задачи

Задача 12.6. Содержание некоторого вещества в таблетке витамина составляет 7, 5%. Вы-
разите эту часть десятичной дробью.

Ответ:

Задача 12.7. Результаты ГИА по алгебре в 9 классе пердставили в виде диаграммы. Сколь-
ко учащихся получили отметку ”2”, если всего работу писали 320 девятикласcников?

îòìåòêà “5“ îòìåòêà “4“

28% 31%

?
36%

îòìåòêà “2“ îòìåòêà “3“

Ответ:

Задача 12.8. Результаты ГИА по русскому языку в 9 классе представили в виде диаграм-
мы.Сколько учащихся получили отметку ”2”, если всего работу писали 400 девятикласcни-
ков?

îòìåòêà “2“
îòìåòêà “ 5 “
?

26%

30%

36%

îòìåòêà “3“ îòìåòêà “4“

Ответ:

Задача 12.9. Из обьявления фирмы, проводящей обучающие семинары: "Стоимость участия


в семинаре — 3000 рублей с человека. Группам от организаций предоставляются скидки: от
3 до 10 человек — 5%; более 10 человек — 8%".Сколько должна заплатить орагнизация,
направившая на семинар группу из 4 человек?

А.11400р. Б.2850р. В.600р. Г.12000р.


Физтех–Колледж 133

Задача 12.10. Из обьявления фирмы, проводящей обучающие семинары: "Стоимость уча-


стия в семинаре — 2000 рублей с человека. Группам от организаций предоставляются скидки:
от 2 до 5 человек — 3%; более 5 человек — 5%".Сколько должна заплатить орагнизация, на-
правившая на семинар группу из 6 человек?

А.600р. Б.1900р. В.12000р. Г.11400р.

Задача 12.11. После завершения регистрации на авиарейс оказалось, что число свободных
мест в самолете относится к числу занятых, как 1 : 4. Сколько процентов всех мест в самолете
занято?

А.20% Б.25% В.40% Г.80%

Задача 12.12. После завершения регистрации на авиарейс оказалось, что число занятых
мест в самолете относится к числу свободных, как 3 : 2. Сколько процентов всех мест в
самолете свободно?

А.20% Б.40% В.50% Г.60%

Задача 12.13. Николай и Андрей живут в одном доме. Николай вышел из дома и напра-
вился к школе. Через 4 минуты после него вышел Андрей и догнал своего друга у школы.
Найдите расстояние от дома до школы, если никоай шел со скоростью 60 м/мин, а скорость
Андрея 80 м/мин.

Ответ:
Задача 12.14. Мотоцикл, движущийся по шоссе со скоростью 60 км/ч, миновал пост ДПС.
Через час мимо этого поста проехал автомобиль со скоростью 90 км/ч. На каком расстоянии
от поста ДПС автомобиль догнал мотоцикл, если оба они ехали без остановок?

Ответ:

II

Задача 12.15. Лодка может проплыть 15 км по течению реки и еще 6 км против течения
реки за тоже вермя за какое плото может проплыть 5 км по этой реке. Найдите скорость
течения реки, если известно, что собственная скорость лодки 8 км/ч.
Задача 12.16. Катер проплывает 20 км против течения реки и еще 24 км по течению реки
за то же время, за какое плот модет проплыть по этой реке 9 км. Скорость катера в стоячей
воде равна 15 км/ч. Найдите скорость течения реки.
Задача 12.17. Для сада выделен прямоугольный участок земли. Длина изгороди вокруг
сада окажется меньше, если участок при той же площади будет иметь квадратную форму.
Для этого надо одну сторону участка увеличить на 48 м, а другую уменьшить на 60 м. Какова
сторона квадратного участка?
Задача 12.18. Для школьной площадки выделен прямоугольный участок земли. Длина
ограды вокруг площадки окажется меньше, если участок при той же площади будет иметь
квадратную форму. Для этого надо одну сторону участка увеличить на 18 м а другую умень-
шить на 27 м. Какова сторона квадратного участка?
134 12 Алгебра. Текстовые задачи

Задача 12.19. Николай рассчитал, что он сможет хорошо подготовиться к экзамену, если
будет решать по 12 задач в день. Однако ежедневно он перевыполнял свою норму на 8 задач
и уже за 5 дней до экзамена решил на 20 задач больше, чем планировал первоначально.
Сколько задач решил Николай?

Задача 12.20. Олеся рассчитала,что сможет хорошо подготовиться к зачету по английскому


языку, если будет заучивать по 24 слова в день. Однако ежедневно она выучивала дополни-
тельно по 6 слов, и уже за 2 дня до зачета ей осталось выучить 18 слов. Сколько слов должна
была выучить Олеся?

Задача 12.21. На двух копировальных аппаратах, работающих одновременно, можно сде-


лать копию пакета документов за 10 минут. За какое время можно выполнить эту работу на
каждой машине в отдельности, если известно, что на первой машине ее можно сделать на 15
минут быстрее, чем на второй?

Задача 12.22. На двух ксероксах, работающих одновременно, можно сделать копию рукопи-
си за 20 минут. За какое время можно сделать эту работу на каждом ксероксе в отдельности,
если известно, что при работе на первом на это понадобится на 30 минут меньше, чем при
работе на втором?

Задача 12.23. На пост мэра города претендовало три кандидата: Андреев, Борисов, Васи-
льев. Во время выборов за Васильева было отдано в 1, 5 раза больше голосов, чем за Андреева,
а за Борисова — в 4 раза больше, чем за Андреева и Васильева вместе. Сколько процентов
избирателей проголосовало за победителя?

Задача 12.24. На пост губернатора области претендовало три кандидата: Гаврилов, Дмит-
риев, Егоров. Во время выборов за Дмитриева было отдано в 3 раза меньше голосов чем за
Гаврилова, а за Егорова — в 9 раз больше, чем за Гаврилова и Дмитриева вместе. Сколько
процентов избирателей проголосовало за победителя?

Задача 12.25. Клиент внес 3000 р. на два вклада, один из которых дает годовой доход,
равный 8%, а другой 10%. Через год на двух счетах у него было 3260 р. Какую сумму клиент
внес на каждый вклад?

Задача 12.26. В прошлом году в двух крупных городах области было зарегистрировано 900
дорожно-транспортных происшествий (ДТП). В текущем году число ДТП в первом городе
уменьшилось на 10%, во втором — на 30%, и всего в этих городах было зарегестрировано
740 случаев ДТП. Сколько дорожно-транспортных происшествий было зарегестрировано в
каждом из этих городов в прошлом году?

III

Задача 12.27. Сколько граммов воды надо добавить к 180 г сиропа, содержащего 25% са-
хара, чтобы получить сироп, концентрация которого равна 20%?

Задача 12.28. Сколько граммов 75%-ного раствора кислоты надо добавить к 30 г 15%-ного
раствора кислоты, чтобы получить 50%-ный раствор кислоты?

Задача 12.29. Один автомобиль проходит в минуту на 200 м больше, чем другой, поэтому
затрачивает на прохождение одного километра на 10 c меньше. Сколько километров в час
проходит каждый автомобиль?
Физтех–Колледж 135

Задача 12.30. Из турбазы в одном направлении выходят три туриста с интервалом в 30


мин. Первый идет со скоростью 5 км/ч, второй — 4 км/ч. Третий турист догонятет второго,
а еще через 4 ч догоняет первого. Найдите скорость третьего туриста.
Задача 12.31. В свежих яблоках 80% воды, а в сушеных — 20%. На сколько процентов
уменьшается масса яблок при сушке?

Домашнее задание

Задача 12.32. На цистерне с бензином имеется надпись, гарантирующая, что емкость ци-
стерны 500 ± 5 литров. Каким не может оказаться объем цистерны?

А.501, 5л. Б.493л. В.496л. Г.504л.

Задача 12.33. Марс находится на расстоянии 227 млн км от Солнца. Выразите это рассто-
яние в километрах.

А.2, 27 · 109 км Б.2, 27 · 108 км В.2, 27 · 107 км Г.2, 27 · 106 км

Задача 12.34. Средний вес девочек того же возраста, что и Маша, равен 36 кг. Вес Маши
составляет 110% среднего веса. Сколько весит Маша?

А.32, 4кг Б.39, 6кг В.36кг Г.3, 6кг

Задача 12.35. При выполнении контрольной работы по матемтике 12% учеников не выпол-
нили ни одного задания, 32% допустили ошибки, а остальные 14 человек решили задания
верно. Сколько всего учеников в классе?

Задача 12.36. Из обьявления фирмы, проводящей обучающие семинары: "Стоимость уча-


стия в семинаре — 5000 рублей с человека. Группам от организаций предоставляются скидки:
от 5 до 10 человек — 5%; более 10 человек — 10%".Сколько должна заплатить орагнизация,
направившая на семинар группу из 15 человек.

А.6750р. Б.75000р. В.65000р. Г.67500р.

Задача 12.37. В танцевальной студии число девочек относится к числу мальчиков как 6 : 5.
Сколько пар, в каждую из которых входят мальчик и девочка, могут одновременно танцевать,
если всего с тудии знимается 66 человек?

А.36 Б.33 В.30 Г.5


136 12 Алгебра. Текстовые задачи

Задача 12.38. Из пунктов A и B, расстояние между которыми 19 км, вышли одновременно


навстречу друг другу два пешехода и встретились в 9 км от пункта A. Найдите скорость
каждого, если известно, что пешеход, вышедший из A, шел со скоростью, на 1 км/ч большей,
чем другой пешеход, и сделал в пути 30-минутную остановку.

II

Задача 12.39. Моторная лодка плыла по течению реки 3 ч, а на тот же путь против течени-
яреки моторная лодка затратила 5 ч. Какова скорость лодки в стоячей воде, если скорость
течения реки 10 км/ч?

Задача 12.40. Длина детской площадки прямоугольной формы на 5 м больше его ширины.
Длину площадки увеличили на 2 м, а ширину — на 5 м, при этом ее площадь увеличилась
на 280м2 . Найдите площадь новой детской площадки?

Задача 12.41. Лесхоз планировал заготовить за несколько дней 216 новогодних елей. Первые
три дня лесхоз выполнял установленную ежедневную норму, а потом стал изготавливать на
2 ели в день больше. Поэтому уже за 1 день до срока было заготовлено 232 ели. Сколько елей
ежедневно заготавливал лесхоз в первые три дня работы?

Задача 12.42. Фирма A может выполнить некоторый заказ на производство игрушек на 4


дня раньше, чем фирма B. За какое время может выполнить этот заказ каждая фирма, если
известно, что при совместной работе за 24 дня они выполняют заказ в 5 раз больший?

Задача 12.43. Каждый слушатель на курсах изучает один из языков — английский, немец-
кий или французский. Отношение числа слушателей, изучающих английский, к числу слу-
шателей, изучающих немецкий, равно 3 : 2, а число изучающих немецкий к числу изучающих
французский равно 8 : 5. Сколько процентов слушателей изучает наименее популярный на
курсах язык?

Задача 12.44. В прошлом году на два самых популярных факультета университета было
подано 1100 заявлений. В текущем году число заявлений на первый из этих факультетов
уменьшилось на 20%, а на второй увеличилось на 30%, причем всего было подано 1130 заяв-
лений. Сколько заявлений было подано на каждый из этих факультетов в текущем году?

III

Задача 12.45. Сколько граммов сахарного сиропа, концентрация которого 25%, надо доба-
вить к 200 г воды, чтобы в полученном расстворе содержание сахара составляло 5%?

Задача 12.46. Сколько граммов 15%-ного раствора слои надо добавить к 50 г 60%-ного
раствор соли, чтобы получить 40%-ный раствор кислоты?
Физтех–Колледж 137

Задача 12.47. Один пешеход проходит в минуту на 5 метров меньше другого, поэтому на
прохождение одного километра ему требуется на 50 с больше. Сколько километров в час
проходит каждый пешеход?
Задача 12.48. Две машины выехали одновременно из одного пункта и едут в одном направ-
лении. Скорость первой машины 50 км/ч, а скорость второй на 20% больше. Через час из
этого же пункта вслед за ними выехала третья машина, которая догнала вторую на 1 ч 20
мин позже, чем первую. Найдите скорость третьей машины.
Задача 12.49. Абрикосы при сушке теряют 60% своей массы. Сколько процентов воды со-
держат свежие абрикосы, если в сушеных абрикосах 25% воды?
Семинар 13

Алгебра
ФУНКЦИИ

План занятия
• Определение функции
• Область значений
• Свойства функции

Основные определения и соотношения


Определение функции

Определение 13.1. Если даны числовое множество X и правило f , позволяющее поста-


вить в соответствие каждому элементу x из множества X определенное число y, то гово-
рят, что задана функция y = f (x) с областью определения X; пишут y = f (x), x ∈ X.
При этом переменную x называют независимой переменной или аргументом, а пе-
ременную y — зависимой переменной.

Имеется правило y = f (x), с помощью которого, зная конкретное значение независимой


переменной x, можно найти соответственное значение
√ y. Обычно правило y = f (x) задаётся
алгебраическим выражением, например, y = x + x.
Пример 13.1. Вот примеры функций:

1. y = x2 , x ∈ (−∞; ∞).
2
2. y = −x3 + , x ∈ (−2; 2).
x

3. y = x2 − 5x − 6, x ∈ (−∞, 2) ∪ (3; +∞).
 2
x , при x 6 0,
4. y =
1, при x > 0.

Если у функции y = f (x) не указана область определения, то считают, что область опреде-
ления такой функции
√ совпадает с областью определения выражения f (x). Например, задана
функция y = x. Подразумевается, что ее область
√ определения x ∈ [0; +∞) так как именно
при этих значениях x определено выражение x.
√ 1
Пример 13.2. Найдите область определения функций y = 2 x2 − 1 и y = .
1+x

Решение. Выражение 2 x2 − 1 имеет смысл, когда подкоренное выражение неотрицатель-
но, то есть x2 − 1 > 0. Это неравенство определяет область определения функции y =
Физтех–Колледж 139
c√
2
2 x2 − 1. Решив неравенство,
√ получим: x ∈ (−∞; −1] ∪ [1; +∞). Это и есть область поре-
деления функции y = 2 x − 1.
2

1
Выражение определено, когда знаменатель не равен нулю, то есть при 1 + x 6= 0.
1+x
Решением этого неравенства является множество (−∞; −1)∪(−1; +∞). Такой и будет область
1
определения функции y =
1+x
Ответ: (−∞; −1] ∪ [1; +∞); (−∞; −1) ∪ (−1; +∞).

Область значений

Определение 13.2. Множество всех значений функции y = f (x), называют множе-


ством значений функции и обозначают E(y).
При помощи графика функции найти область определения функции сравнительно нетруд-
но — достаточно спроектировать график на ось ординат. Числовое множество, которое по-
лучится на оси ординат в результате проектирования, и будет представлять собой область
определения функции.

Монотонность

Определение 13.3. Функцию y = f (x) называют возрастающей на множестве


X ⊂ D(x), если для любых двух точек x1 и x2 множества X таких, что x1 < x2 , вы-
полняется неравенство f (x1 ) < f (x2 ) (рис. 13.1).

y y

f (x2 ) f (x1 )

f (x1 ) f (x2 )

1 1
0 1 x1 x2 x 0 1 x1 x2 x

Рис. 13.1: Возрастающая функция Рис. 13.2: Убывающая функция

Определение 13.4. Функцию y = f (x) называют убывающей на множестве X ⊂


D(x), если для любых двух точек x1 и x2 множества X таких, что x1 < x2 , выполняется
неравенство f (x1 ) > f (x2 ) (рис. 13.2).
На практике удобнее пользоваться следующими формулировками: функция возрастает, если
большему значению аргумента соответствует большее значение функции; функция убы-
вает, если большему значению аргумента соответствует меньшее значение функции.
Двигаясь по графику возрастающей функции слева направо, мы как бы поднимаемся в гору
(рис. 13.1); двигаясь по графику убывающей функции слева направо, мы как бы спускаемся
с горы (рис. 13.2).
140 13 Алгебра. Функции

Обычно термины “возрастающая функция” или “убывающая функция” объединяют общим


названием монотонная функция, а исследование на возрастание или убывание — иссле-
дованием функции на монотонность.
Пример 13.3. Исследуйте функции на монотонность y = −x2 .
Решение. Построим график функции y = −x2 (рис. 13.3). Из графика видно, что функция
возрастает на промежутке (−∞; 0) и убывает на промежутки (0; +∞).

1
0 1 x

Рис. 13.3: К примеру 13.3

Наибольшее и наименьшее значения

Определение 13.5. Число m называют наименьшим значением функции y = f (x) на


множестве X ⊂ D(x), если

1) в X существует такая точка x0 , что f (x0 ) = m;

2) для всех x из X выполняется неравенство f (x) > m.

Определение 13.6. Число M называют наибольшим значением функции y = f (x) на


множестве X ⊂ D(x), если

1) в X существует такая точка x0 , что f (x0 ) = M ;

2) для всех x из X выполняется неравенство f (x) 6 M .

Наименьшее и наибольшее значение функции будем обозначать ymin и ymax .


Запомните насколько полезных утверждений:

1. Если у функции существует ymin , то она ограничена снизу.

2. Если у функции существует ymax , то она ограничена сверху.

3. Если функция не ограничена снизу, то ymin не существует.

4. Если функция не ограничена сверху, то ymax не существует.


Физтех–Колледж 141

Пример 13.4. Найдите наибольшее и наименьшее значение функции y = x2 на отрезке


[−3; 2].
Решение. Наибольшее и наименьшее значение функций легко найти, нарисовав график
функции. Построим график функции y = x2 (рис. 13.5).

y
y = x2

0 1 x

Рис. 13.4: К примеру 13.4

Из рисунка 13.5 видно, что наименьшее значение функции y = x2 равно нулю, так как абс-
цисса вершины параболы принадлежит отрезку [−3; 2].
Наибольшего значение на отрезке функция y = x2 будет принимать на одном из его
концов, поэтому нам нужно сравнить значения в точках −3 и 2. Выбрав большее из них. мы
и получим наибольшее значение функции на всем отрезке. f (−3) = (−3)2 = 9, а f (2) = 22 = 4.
Значение в точке −3 больше. Значит наибольшее значение функции на отрезке [−3; 2] равно
9.

Ответ: ymin = 0; ymax = 9.

Четность и нечетность

Определение 13.7. Функция y = f (x), x ∈ D(x) называется четной, если ее область


определения D(x) симметрична относительно нуля, и для любого x ∈ D(x) выполняется
равенство f (x) = f (−x).
График четной функции симметричен относительно оси y.
Определение 13.8. Функция y = f (x), x ∈ D(x)называется нечетной, если ее область
определения D(x) симметрична относительно нуля и для любого x ∈ D(x) выполняется
равенство f (x) = −f (−x).
График нечетной функции симметричен относительно начала координат.
Пример 13.5. Исследуйте функции y = x2 , y = x3 и y = x + 1 на четность.
Решение. Область определения функции y = x2 симметрична относительно начала коорди-
нат: D(x) = (−∞; +∞), Кроме того, выполняется равенство (−x)2 = x2 , то есть f (−x) = f (x).
По определению, функция y = x2 — четная.
Область определения функции y = x3 симметрична относительно начала координат, так как
D(x3 ) = (−∞; ∞). Кроме того, выполняется равенство (−x)3 = −x3 , то есть f (−x) = −f (x).
По определению, функция y = x3 — нечетная.
142 13 Алгебра. Функции

Хотя область определения функции y = x + 1 симметрична относительно начала координат,


эта функция на является ни четной, ни нечетной, так как не выполняется ни одно из равенств
f (−x) = f (x) и f (−x) = −f (x): −x + 1 6= x + 1 и −x + 1 6= −(x + 1) = −x − 1.

Ключевые задачи
1) Постройте график функции y = f (x), где


 x + 4, x 6 −1,

f (x) = 3, −1 < x < 1,



−x + 4 > 1.

Решение. Будем строить график последовательно. Разобьем процесс построения на 3 части.

y=x+4 y=3 y=-x+4

0 1 x

Рис. 13.5: К задаче (1)

1. Сначала построим прямую y = x + 4 и выделим ту часть графика, точки которой имеют


абсциссу меньше либо равную −1 (x 6 −1).

2. Вторым шагом построим прямую y = 2, выделим часть графика, соответствующую


абсциссам из промежутка (−1 < x < 1).

3. И наконец построим график функции y = −x + 4, выделим часть графика соответству-


ющую абсциссам из промежутка x > 1

Таким образом, выделенная часть и будет графиком исходной функции.

2) Найдите все значения k, при которых 


прямая y = kx пересекает в трех различных

 2x + 4, x < −3,

точках ломаную, заданную условиями y = −2, −3 6 x 6 3,



2x − 8, x > 3.
Решение. Прямая y = kx пересекает в трех различных точках эту ломаную, если ее угловой
коэффициент больше углового коэффициента прямой, проходящей через точку (−3; −2), и
Физтех–Колледж 143

меньше углового коэффициента прямой, параллельной прямым y = 2x+4 и y = 2x−8. Найдем


2
угловой коэффициент прямой, проходящей через точку (−3; −2) : −2 = −3k ⇒ k = .
3
Угловой коэффициент прямой параллельной прямой y = 2x − 8 равен 2. Прямая y = kx
2
имеет с ломаной три общие точки при < k < 2.
3
2
Ответ: < k < 2.
3
144 13 Алгебра. Функции

Задачи для решения в классе

x2 − 4
Задача 13.1. Найдите область определения функции y = .
x−2

А.(−∞; 2) ∪ (2; +∞) Б.(−∞; −2) ∪ (−2; +∞)

В.(−∞; −2) ∪ (−2; 2) ∪ (2; +∞) Г.(−∞; +∞)

x+2
Задача 13.2. Найдите область определения функции y = .
x2 − 4

А.(−∞; 2) ∪ (2; +∞) Б.(−∞; −2) ∪ (−2; +∞)

В.(−∞; −2) ∪ (−2; 2) ∪ (2; +∞) Г.(−∞; +∞)

18
Задача 13.3. Какая из данных точек принадлежит графику функции y = ?
x

А.(−6; 3) Б.(8; 2) В.(−3; −6) Г.(2; −8)


24
Задача 13.4. Какая из данных точек принадлежит графику функции y = − ?
x

A.(−4; −6) Б.(−6; 4) В.(4; 8) Г.(8; −4)

Задача 13.5. Функции заданы формулами:

1)y = 10x − 2 2)y = −6x + 4 3)y = −7x 4)y = 12x


Какие из них являются возрастающими?
А.1 и 2 Б.1 и 4 В.3 и 4 Г.1,2 и 4

Задача 13.6. Функции заданы формулами:

1)y = 3 − 8x 2)y = 10x + 4 3)y = −0, 5x 4)y = 2, 5x


Какие из них являются убывающими?
А.1 и 3 Б.3 и 4 В.только 3 Г.1,3 и 4

6
Задача 13.7. Какая из прямых пересекает график функции y = − в одной точке?
x

А.y = −3x Б.y = 2x В.y = 1 − x Г.y = 3


3
Задача 13.8. Какая из прямых пересекает график функции y = в двух точках?
x

А.y = 4 Б.x = −2 В.y = x − 4 Г.y = −2x


Физтех–Колледж 145

1
0 1 x

Рис. 13.6: К задаче 13.31

Задача 13.9. На рисунке изображен график функции y = f (x), областью определения ко-
торой является промежуток [−4; 4]. Используя рисунок, выясните, какое из утверждений
неверно.

А. Если x = −2, то f (x) = 3.


Б. f (−3) < f (3).
В. Наибольшее значение функции равно 4.
Г. Функция возрастает на промежутке [-4;-1].
Задача 13.10. На рисунке изображен график функции y = f (x), областью определения
которой является промежуток [−3; 6]. Используя рисунок, выясните, какое из утверждений
неверно.

1
0 1 x

Рис. 13.7: К задаче 13.10

А. Функция убывает на промежутке [-3;2].


Б. f (−3) > f (5).
В. Наименьшее значение функции равно −2.
Г. Нули функции — числа 4 и −1.
146 13 Алгебра. Функции

Задача 13.11. Фирама "Связь"выпустила в продажу две новые модели телефонов — мо-
дель A и модель B. На графиках показано, как эти модели продавались в течение года. (По
горизонтальной оси откладывается время, прошедшее с начала продаж, в месяцах; по верти-
кальной — число телефонов, проданных за это время, в тыс. шт.) Телефонов какой модели
было продано больше за последние 4 месяца и на сколько больше?

500
B

400 A
300

200

100

0 2 4 6 8 10 12 t

Рис. 13.8: К задаче 13.32

Ответ:
Задача 13.12. Фирама "Связь"выпустила в продажу две новые модели телефонов — мо-
дель A и модель B. На графиках показано, как эти модели продавались в течение года. (По
горизонтальной оси откладывается время, прошедшее с начала продаж, в месяцах; по верти-
кальной — число телефонов, проданных за это время, в тыс. шт.) Сколько всего телефонов
этих двух моделей было продано за второе полугодие?

500
B

400 A
300

200

100

0 2 4 6 8 10 12 t

Рис. 13.9: К задаче 13.12

Ответ:
Физтех–Колледж 147

Задача 13.13. Из пункта A в пункт B вышел отряд туристов, и через некоторое время
вслед за ними выехала группа велосипедистов. На рисунке изображены графики движения
туристического отряда и группы велосипедистов. Определите насколько меньше времени
затратили на путь из A в B велосипедисты, чем туристы.

B
5
4
3

2
1

0 15 30 45 60 75 90 t

Рис. 13.10: К задаче 13.33

А.на 15 мин Б.на 45 мин В.на 60 мин Г.на 75 мин

Задача 13.14. Из пункта B в пункт A вышла группа туристов и через некоторое время
навстречу им из пункта A в пункт B выехал велосипедист. Использую графики движения
труистов и велосипедиста, определите, на сколько больше времени ушло на весь путь у ту-
риста, чем у велосипедиста.

B
5
4
3

2
1

0 20 40 60 80 100 t

Рис. 13.11: К задаче 13.14

А.на 70 мин Б.на 60 мин В.на 40 мин Г.на 20 мин


148 13 Алгебра. Функции

II

1
Задача 13.15. Постройте график функции y = − x + 3. Какие значения принимает функ-
2
ция, если 0 6 x 6 8?
1
Задача 13.16. Постройте график функции y = x−2. Какаие значения принимает функция,
3
если 0 6 x 6 9?

Задача 13.17. Постройте график функции y = f (x), где



 − 1 x + 3, x 6 2,
f (x) = 2

x − 4, x > 2.

Укажите промежуток, на котором функция убывает.

Задача 13.18. Постройте график функции y = f (x), где



 x − 1, x < −2,
f (x) =
 − 1 x + 3, x > −2.
2
Укажите промежуток, на котором функция убывает.
x2 − 4
Задача 13.19. Постройте график функции y = и найдите ее область значений.
8 − 4x
9 − x2
Задача 13.20. Постройте график функции y = и найдите ее область значений.
6 + 2x
Задача 13.21. Постройте график функции y = f (x), где

x−2

 , x 6 −2,
 2


f (x) = −2, −2 < x < 2,


 x − 6 , x > 2.


2

Найдите значение функции при x = −10.

Задача 13.22. Постройте график функции y = f (x), где



x+6

 − , x 6 −2,


 2
f (x) = −2, −2 < x < 2,


 − x + 2 , x > 2.


2

Найдите значение функции при x = −20.


Физтех–Колледж 149

III

Задача 13.23. Постройте график функции y = f (x), где




 −x − 3, x 6 −2,

f (x) = 3 − x2 , |x| < 2,



x − 3, x > 2.
При каких значениях m прямая y = m имеет с графиком функции три общие точки?
Задача 13.24. Постройте график функции y = f (x), где
(
(1 − x)(x + 3), x 6 1,
f (x) =
(x − 1)(x + 3), x > 1.
При каких значениях m прямая y = m имеет с графиком функции две общие точки?
Задача 13.25. При каких значениях параметра m прямая y = m имеет одну общую точку с
графиком функции
(x + 1)(x − 2)(x − 3)
y= ?
2−x

Задача 13.26. Постройте график функции y = x2 − 4|x|. Сколько общих точек может иметь
с этим графиком прямая y = m? (Для каждого случая укажите соответсвующие значения
m.)
150 13 Алгебра. Функции

Домашнее задание

x2 − 9
Задача 13.27. Найдите область определения функции y = .
x+3
А.(−∞; 3) ∪ (3; +∞) Б.(−∞; −3) ∪ (−3; +∞)
В.(−∞; −3) ∪ (−3; 3) ∪ (3; +∞) Г.(−∞; +∞)

32
Задача 13.28. Какая из данных точек принадлежит графику функции y = − ?
x
А.(16; 2) Б.(8; 2) В.(−7; 4) Г.(4; −8)

Задача 13.29. Функции заданы формулами:

1)y = 5x + 3 2)y = −6x + 10 3)y = 17x 4)y = −6x + 6


Какие из них являются возрастающими?
А.2 и 3 Б.1 и 3 В.3 и 4 Г.1,2 и 4

2
Задача 13.30. Какая из прямых пересекает график функции y = в одной точке?
x
А.y = −3x Б.y = 5x В.y = 7 Г.y = x

Задача 13.31. На рисунке изображен график функции y = f (x). Используя рисунок, из


приведенных утверждений выберите верное.

0 1 x

Рис. 13.12: К задаче 13.31

А. f (−1) > f (3).


Б. Функция y = f (x) убывает на промежутке [1; +∞).
В. f (2) = 0.
Физтех–Колледж 151

Æåíÿ
20
Âàñÿ
16

12

8
4

0 30 60 90 t

Рис. 13.13: К задаче 13.32

Г. Наибольшее значение функции y = f (x) равно 1.

Задача 13.32. Два спортсмена, Вася и Женя, во время тренировки пробежали 20 км. Гра-
фики их бега представлены на рисунке. Кто из них затратил меньше времени на отрезок
дистанции от 8-ого до 16-ого километра и на сколько?
Ответ:

Задача 13.33. Из пункта A в пункт B вышел пешеход, и через некоторое время вслед за ними
выехал велосипедист. На рисунке изображены графики движения пешехода и велосипедиста.
Определите насколько больше времени затратил на путь из A в B пешеход, чем велосипедист.

B
5
4
3

2
1

0 20 40 60 80 100 t

Рис. 13.14: К задаче 13.33

А.на 10 мин Б.на 30 мин В.на 50 мин Г.на 20 мин


152 13 Алгебра. Функции

II

3−x
Задача 13.34. Постройте график функции y = . При каких значениях x выполняется
2
неравенство 0 6 y 6 1, 5?
Задача 13.35. Постройте график функции y = f (x), где

 1 2
 4 x − 1, −2 6 x 6 2,


f (x) = 2 − x, x > 2,




x + 2, x < −2.
Укажите промежутки возрастания функции.
x3 − x
Задача 13.36. Постройте график функции y = и найдите ее область значений.
x−1
Задача 13.37. Постройте график функции y = f (x), где


 2 − 2x2 , −1 6 x 6 1,

f (x) = x − 1, x > 1,



−x − 1, x < −1.

Найдите значение функции при x = 15.

III

Задача 13.38. Постройте график функции y = f (x), где




 x + 4, x < −2,

f (x) = x2 − 2, |x| 6 2,



4 − x, x > 2.
При каких значениях m прямая y = m имеет с графиком функции три общие точки?
Задача 13.39. Постройте график функции y = f (x), где
(
(x + 2)(x − 4), x < 4,
f (x) =
(x + 2)(4 − x), x > 4.
При каких значениях m прямая y = m имеет с графиком функции две общие точки?
Задача 13.40. При каких значениях параметра m прямая y = m имеет одну общую точку с
графиком функции
(x − 1)(x − 2)(x − 3)
y= ?
2−x

Задача 13.41. Постройте график функции y = −x2 +2|x|. Сколько общих точек может иметь
с этим графиком прямая y = m? (Для каждого случая укажите соответсвующие значения
m.)
ОТВЕТЫ

1 Алгебра. Подготовка к ГИА

1 Алгебра. Выражения и их преобразования


Q Q a 3a
1.1: t2 = + t1 . 1.2: c = . 1.3: B. 1.4: Б. 1.5: А. 1.6: Г. 1.7: . 1.8: .
mc m(t2 − t1 ) 3−a a+2
10a 16x a−b a−b
1.9: . 1.10: . 1.11: . 1.12: . 1.13: a(a + 1)(a − b). 1.14: x(x − 1)(x + y).
3a − 2 x−8 ab ab
2−x 2−x 2m(n − 2m) x(y − x) x−2 2x
1.15: . 1.16: . 1.17: . 1.18: . 1.19: . 1.20:
2 3 n + 2m x+y x−3 2−x
3b − a − 2 Q
1.21: (x − 2)(x − 3)(y − 1)(y + 1). 1.22: . 1.23: 4. 1.25: 6. 1.26: t1 = t2 − .
3b + a + 2 mc
1 12b a
1.27: А. 1.28: В. 1.29: (a + 2). 1.30: . 1.31: . 1.32: c2 (a − 1)(c − 1)(c + 1).
3 2b − 3 6
x 1 5y − x − 1
1.33: − . 1.34: . 1.35: −2. 1.36: (y − 1)(y − 4)(x − 1)(x + 1). 1.37: .
x+2 (a + b)2 5y + x + 1
1.38: −12. 1.40: 6.

2 Алгебра. Решение уравнений


1
2.1: −2, 5. 2.2: 0, 5. 2.3: 10. 2.4: 12. 2.5: Г. 2.6: Б. 2.7: 1322. 2.8: 2312. 2.9: − ;3.
3
1
2.10: −1; . 2.11: −3;3. 2.12: −2;2. 2.13: −2, 5. 2.14: нет корней. 2.15: 25 2.16: 1;36.
4
1 2 1 4
2.17: −1; ; . 2.18: −1;0, 5;2, 5. 2.19: 2. 2.20: −4. 2.21: . 2.22: [−4; 4]. 2.23: − .
2 3 √ 3 3
1 2
2.24: 24. 2.25: Б. 2.26: 2132. 2.27: − ;2. 2.28: ± ;±3. 2.29: 2, 5. 2.30: 81 2.31: 1;1, 5;2.
√ 5√ 2
2.32: a = 4. 2.33: −5;−1 − 6;1;−1 + 6. 2.34: 58. 2.35: [−1; 1].

2 Геометрия. Вектор — это не просто отрезок


−−→ −−→ −→ −→ −−→ −−→ −→
2.36: На 400 км. 2.37: На 200 км. 2.44: M B−M C+BA = CA. 2.45: |M B−M C+BA| = 6 см.
a √ −→ −→ −−→ −−→
2.47: 6, 5. 2.50: √ . 2.53: 24 2. 2.54: На 4 км. 2.58: |AB − AC + BM | = |CM | = 5.
2 √
−→ −−→ −→ −−→ a 3 55
2.60: 16 см. 2.61: OA = OB − OC + OD. 2.64: . 2.66: .
2 2
3 Алгебра. Линейные и квадратные неравенства

3.1: Б. 3.2: В. 3.3: Г. 3.4: Б. 3.5: Г. 3.6: (0, 5; +∞). 3.7: [−2; 1]. 3.8: (−∞; −5] ∪ [1; +∞).
1 1
3.9: В. 3.10: Г. 3.11: −5. 3.12: −10. 3.13: (3 ; +∞). 3.14: (−3 ; +∞). 3.15: [1, 8; 3]
4 3
3 √ √
3.16: (−∞; − ] ∪ [3; +∞). 3.17: 1. 3.18: −2;−1. 3.19: 11 + 13. 3.20: (−3; −2) ∪ (−1; 0).
4
√ √ 1
3.21: (−∞; 6 − 2) ∪ ( 3 − 1; +∞). 3.22: 1 < a < 3. 3.23: Б. 3.24: Г. 3.25: Г. 3.26: [ ; 3].
4
2 √ √
3.27: В. 3.28: a = 3. 3.29: (−∞; −4) ∪ (4; +∞). 3.30: [ ; 4] 3.31: (−∞; 2]. 3.32: 14 + 15.
√ √ 5
3.33: (−1; 0) ∪ (4; 5). 3.34: ( 5 − 2; 2 − 1). 3.35: −2 < p < 3.
154 ОТВЕТЫ

3 Геометрия. Что нам делать с векторами?


−→ −→ −−→ −−→ −→ −−→ −−→ −→ −−→ −→
3.38: OA = −0, 5AB − 0, 5AD, AK = 0, 5AB + AD. 3.39: AD = 2(OA + AK), AB =
−→ −−→
−2(2OA + AK). 3.42: −2 и 10 3.43: 14 и 10 3.44: k = 2. 3.45: k = −1. 3.46: x = 3.
−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
3.50: 6 см. 3.55: DP = 0, 5DA + 0, 5DC, DM = 0, 5DA + DC. 3.57: 2 и 8 3.58: а) k = 2;
б) l = −0, 5; в) m = −1.

4 Алгебра. Пробный экзамен

5 Алгебра. Метод интервалов


1 3
5.1: Г. 5.2: В. 5.3: (−1; − ) ∪ (4; +∞). 5.4: (−∞; − )(−1; 1). 5.5: В. 5.6: А.
3 2
5.7: (−∞; −3) ∪ [−2; 2] ∪ (3; +∞). 5.8: (−4; −3) ∪ (3; 4). 5.9: (−12; −2] ∪ (4; +∞).
5.10: (−8; 3) ∪ (3; +∞). 5.11: (−8; −1). 5.12: (−∞; −4] ∪ [−3; +∞). 5.13: (−3; −2) ∪ (−1; 1)
5.14: (−∞; −2) ∪ (2; +∞). 5.15: [−0, 75; 0) ∪ [1, 5; +∞). 5.16: (−∞; −0, 5] ∪ [1; 2) ∪ (2; +∞).
1 3
5.17: {0}∪[1; 4]. 5.18: Б. 5.19: (−∞; − )∪( ; 2). 5.20: В. 5.21: (−∞; −12)∪(−7; 0)∪(0; 7)∪(12; +∞).
3 2
5.22: [−6; 0] ∪ (2; +∞). 5.23: [−4; −1) ∪ (0; 4]. 5.24: (−7; −5) ∪ (−5; +∞). 5.25: (−6; 2).
5.26: (−∞; −5) ∪ (−5; −3] ∪ [−1; 4) ∪ (4; +∞). 5.27: (−∞; −2] ∪ (−1; 0] ∪ (7; +∞).

5 Геометрия. Координаты вектора. Разложение векторов.



→ −

5.28: (6; 3). 5.29: (5; 1). 5.30: AB = 13. 5.31: AB = 10. 5.32: | a | = | b | =

→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −
→ −

| d | = 1, a ↑↓ d . 5.33: | a | = | b | = | d | = 1, a ↑↓ d . 5.34: m = ±12.
−−→
5.35: k = ±6. 5.36: (6; −4), (4; 0), (7; −10). 5.37: (−1; 1), (−6; −4), (1; 19). 5.38: CB =

→ − → −
→ − →
1 −
→ − → −−→ 1 − → − → −−→ a + b −→ a + b −
→ −
→ −

− ( a − b ), AD = ( a − b ). 5.39: CD = − , AB = . 5.40: d = 8 i + 10 j .
2 2 2 2

→ −
→ − → −−→ 2−→ 1− → −−→ −
→ −

5.41: p = 2 a + b . 5.42: M H = − a − p . 5.43: λ = 1, µ = −1. 5.44: AD = 2 a + 2 b ,
3 6
−−→ − → −
→ −−→ −
→ − → −−→ 1−→ 3− →
BD = a + 2 b , F D = 2 a + b , BM = − a + b .
  2 2  

→ 4 3 9 1 1
5.46: e − ; . 5.47: Да. 5.49: k = − . 5.50: ; . 5.51: (5; 11). 5.52: CD = 10.
5 5 14 2 2
 

→ −
→ −
→ −
→ −
→ 13 23
5.53: | a | = | c | = | d | = 1, a ↑↓ d . 5.54: n = ±7. 5.55: (2; −17), (6; −16), ;− .
6 6
−→ 1 − → − → −−→ 1 −→ − → −
→ −
→ −
→ −→ 1 − → 2− →
5.56: AB = ( a + b ), CD = − ( b + a ). 5.57: p = −6 i + 0 j . 5.58: ET = a + p .
2 2   6 3
−→ −
→ −
→ 3 3 3 4 −
→ −
→ −

5.59: BA = 10 i + 12 j . 5.60: C( ; ). 5.62: ; − . 5.63: б) Да. 5.64: p = 2 a − 3 b .
4 2 5 5
5.65: A(−8; 13), B(10; −11). 5.66: ∠A = 60◦ , ∠B = 30◦ , ∠C = 90◦ .

6 Алгебра. Cистемы и совокупности неравенств


1
6.1: Г. 6.2: В. 6.3: 243. 6.4: 132. 6.5: [−0, 8; +∞). 6.6: (−∞; −2 ]. 6.7: (−∞; −4, 5].
5
6.8: (−∞; −1, 7]. 6.9: −3;−2;−1. 6.10: −2;−1;0. 6.11: 1;2;3;5. 6.12: −2;−1;0;1;3. 6.13: −5.
√ √ √ √ √
6.14: 8. 6.15: (−∞; 3 − 7). 6.16: ( 6 − 3; 5 − 2 2). 6.17: (−∞; −2]. 6.18: (11; 12].
Физтех–Колледж 155

6.19: −1;0;1. 6.20: А. 6.21: 421. 6.22: (3; +∞). 6.23: (−∞; 0). 6.24: 1. 6.25: −3;−2;−1;0.
√ √
6.26: −3. 6.27: (−∞; 5 − 3). 6.28: (−∞; −1, 5]. 6.29: (−3; −2]. 6.30: −1;0;1;2.

6 Геометрия. Уравнения прямой и окружности

6.33: x = 9. 6.34: 7x − y + 3 = 0. 6.35: (x − 2)2 + y 2 = 4. 6.36: (x + 4)2 + (y − 2)2 = 25.


6.37: G(0; 2) принадлежит, F (−1; 1) не принадлежит.
6.38: M (3; 7) принадлежит, K(5; −6) не принадлежит. 6.39: (−2; 0) и (0; 3). 6.40: (6; 0) и
(0; 3). 6.41: S = 4. 6.42: S = 6. 6.43: Да. 6.44: x2 + (y − 3)2 = 13. 6.45: Окружность.
√ √ √
6.46: 2x + y + 4 = 0. 6.47: 3x − 2y = 9. 6.48: а) |c| < 2; б) |c| > 2; в) c = ± 2.
6.49: Окружность с центром в середине отрезка AB радиуса 1. 6.50: (x − 8)2 + (y + 2)2 = 25.
6.52: 5x − 8y − 11 = 0. 6.53: (x − 4)2 + √(y + 4) = 25. 6.54: Касаются. 9. 6.55: (4; 0) и
2

2
(0; 3). 6.56: S = 6. 6.57: Пересекаются. . 6.58: (−2; 0) или (4; 0). 6.59: 2x + 3y + 5 = 0.
2   √
3 5 62
6.60: а) Точка (2; 3); б) окружность с центром ; радиуса ; в) половина окруж-
2 2 2 √ √
√ 13 + 6 + 6
ности с центром (0; 1) радиуса 5, удовлетворяющая условию y > 1. 6.61: и
  4
4 3
0. 6.62: (0; 1), − ; − . 6.63: Прямая, перпендикулярная AB и проходящая через точку
5 5
3
M так, что AM = 2, 5. 6.64: √ .
10
8 Алгебра. Уравнения и неравенства с модулем
1 5
8.1: Б. 8.2: В. 8.3: А. 8.4: В. 8.5: 10. 8.6: 10 − 2x. 8.7: 1; 4. 8.8: −2 ; 3. 8.9: [ ; +∞).
3 3
8.10: (−∞; −3) ∪ (−3; +∞). 8.11: 13. 8.12: 4. 8.13: 10. 8.14: −10. 8.15: (−7; −1] ∪ [3; 5)
8.16: 8. 8.17: −7, 5; 8, 5. 8.18: −7; 6. 8.19: [3; +∞). 8.20: {−5}∪[3; +∞). 8.21: ±5. 8.22: ±1.
1
8.23: 1; 2; 3. 8.24: (15; +∞). 8.25: Б. 8.26: Г. 8.27: −1 ; 2. 8.28: (−1; 5). 8.29: 2. 8.30: 5.
3
8.31: 4. 8.32: [−6; 5]. 8.33: {−2} ∪ [7; +∞). 8.34: ±4. 8.35: 1. 8.36: −3 и 5. 8.37: (9; +∞).

8 Геометрия. Тригонометрия. Теорема синусов.


12 5 12 5 5 12
8.38: sin ∠A = , cos ∠A = , tg ∠A = , ctg ∠A = ; sin ∠B = , cos ∠B = ,
13 13 5 12 13 13
5 12 3 4 3 4 4
tg ∠B = , ctg ∠B = . 8.39: sin ∠A = , cos ∠A = , tg ∠A = , ctg ∠A = ; sin ∠B = ,
12 5 5 5√ 4 √ 3 √5
3 4 3 7 7 5
cos ∠B = , tg ∠B = , ctg ∠B = . 8.40: sin α = , tg α = . 8.41: cos α = ,
5 3 4 4 3 3
2 √
tg α = √ . 8.42: sin3 α. 8.43: 1. 8.44: ≈ 60◦ . 8.45: ≈ 45◦ . 8.46: 1. 8.47: 2. 8.48: AC = 10
5
AB sin β a a sin α sin β
или AC = 6. 8.49: AB ≈ 11. 8.50: AC = ; . 8.51: x = .
sin(α + β) ctg α − ctg β sin(α − β)
b sin γ m sin γ
8.52: x = . 8.53: x = . 8.54: AC = m cos α, BC = m sin α, AD =
cos α sin β sin(α + β)
20 √ P sin α
m cos2 α. 8.56: см. 8.57: 5 2. 8.58: BC = 4; ∠ACB = 45◦ . 8.59: ,
3 sin α + sin β + sin γ
156 ОТВЕТЫ

P sin β P sin γ 24 7 24
, . 8.60: sin ∠A = , cos ∠A = , tg ∠A = ,
sin α + sin β + sin γ sin α + sin β + sin γ 25 25 7
7 7 24 7 24 12
ctg ∠A = ; sin ∠C = , cos ∠C = , tg ∠C = , ctg ∠C = . 8.61: cos α = ,
24 25 25 24 7 13
5 √ √ √
tg α = . 8.62: S = 24 2. 8.63: BC = 2. 8.64: BC = (1 + 3). 8.65: 15◦ или
12
√ √ √ m sin α sin β
105◦ . 8.66: 14 3. 8.67: AC = 3 3 + 3 м, AB = 3 2 м, BC = 6 м. 8.68: .
sin(α − β)
a sin β √
8.70: sin ϕ = (возможны два значения угла). 8.71: AC = 3 3 ± 4. 8.72: 3.
b sin α
b sin α sin β a
8.73: . 8.74: .
3 sin(α + β) b

9 Алгебра. Иррациональные неравенства


   
1 5 2 2
9.1: а) (−∞; 18); б) (3; +∞); в) − ;1 ; г) ; 3 . 9.2: а) x > −7, 5;
4 16  3 3
5
б) [0; 2) ∪ (2; ∞). 9.3: а) (−2; 0] ∪ [6; +∞); б) −∞; − ; в) [−3; 1); г) [−2; 2).
" √ ! 8
30 2 − 34
9.4: [0; 1] ∪ [4; +∞]. 9.5: (−∞; −3] ∪ ; +∞ . 9.6: [−4; 2, 5]. 9.7: (5; +∞).
23
   
5 √ 1 1 √
9.8: (3; 5) ∪ (5; +∞). 9.9: (−∞; −4] ∪ −1; . 9.11: а) [− 2; −1) ∪ − ; ∪ (1; 2];
11 8 8
б) (−∞;
 −64)∪(64;
 +∞).
 9.12:
 [5; +∞). 9.13: [0; 2]. 9.14: 4. 9.15: а) (−∞; 10); б) (23; +∞);
1 3 1
в) − ; +∞ ; г) ;1 . 9.17: а) (−∞; 0); б) ∅; в) [0,8; 1) ∪ (4; +∞); г) (2; +∞).
3 5 20
9.18: а) (−∞; −2) ∪ (2; +∞); б) [−1, 2; 2] ∪ [3; +∞); 9.20: [2; 4).   
1 8
9.21: (−∞; 1). 9.22: [2; 4). 9.23: а) {−1} ∪ [3; +∞); б) − ∪ [0; 1] ∪ ; +∞ ;
    3 3
4 4
в) [−2; 0) ∪ [2; +∞); 9.24: 0; ∪ ; 3 . 9.25: −3.
9 9

9 Геометрия. Теорема косинусов


√ √ b2 + c 2 − a2 √ 5
9.26: AB = 3 2. 9.27: 7. 9.28: ∠A = arccos( ). 9.29: 31. 9.30: .
2bc 16
3 p a
9.31: . 9.32: AC 2 + b2 − 2AC · b · cos β, где AC = . 9.33: AB = 2 или
5 sin α
35
AB = 4. 9.34: Остроугольный. 9.35: √ . 9.36: 6 и 8. 9.37: Подсказка. Вос-
4 6 p
пользуйтесь теоремой косинусов. 9.38: x = AD2 + DC 2 + 2AD · DC sin(γ − β), где
BD sin(α + β) 2 CD2 + a2 − BD2
AD = d · tgβ, DC = . 9.39: √ . 9.40: cos ϕ = ,
sin α s 5 2 · BC · CD
c sin(β + γ) c2 sin2 β 2bc sin β cos α c(a2 + b2 − c2 )
где BD = , CD = b2 + − . 9.42: .
sin γ sin2 γ sin γ 4ab
√ √
9.43: AB = 37. 9.44: 24. 9.45: Тупоугольный. 9.46: AC = a, CD = a( 2 + 1),
p √ 56 7 11 1 √ BD
AD = a (2 + 2). 9.47: . 9.48: , , − . 9.49: 33. 9.50: BC = sin(β + γ),
5 8 16 4 sin γ
√ b cos β sin γ b cos β sin γ √
BD = b2 + d2 − 2bd cos α. 9.51: x = , y = . 9.52: 2, 4 3.
tgα tg ϕ tgα ctg ϕ
Физтех–Колледж 157

√ √ BC m sin α
9.53: h = 12. 9.54: 1 : 2. 9.56: x = M B 2 + BC 2 , tgϕ = , где M B = ,
p MB sin(α + β)
BC = b2 + m2 − 2bm cos(α + γ). 9.57: 4. 9.58: 1.

10 Алгебра. Пробный экзамен

11 Алгебра. Системы уравнений

11.1: (4; 1) 11.2: (4; 2) 11.3: В. 11.4: Б. 11.5: А. 11.6: Б. 11.7: (1, 4; 3, 6).
5 7
11.8: (−3, 4; 0, 4). 11.9: В. 11.10: Г. 11.11: (1; −3). 11.12: (−2; 3). 11.13: (1; 2);(− ; − ).
8 16
8 56 √ √ √ √
11.14: (2; −3);(− ; − ). 11.15: (5; −2), (2; −5) 11.16: (6; 2), (2; 6) 11.17: ( 5, 3 5), (− 5; −3 5).
√ √ 3 √ 9 √ √ √ √ √ √ √ √
11.18: (2 7; 7), (−2 7; 7). 11.19: (2+ 3; 3+4 3), (2− 3; 3−4 3). 11.20: (2+ 5; 5+2 5), (2− 5
1 1 1 1 1 1
11.21: ( ; − ). 11.22: (− ; ). 11.23: (2 ; − ). 11.24: (5; 1). 11.25: (6; 1), (1; 6).
3 2 4 2 2 2
11.26: (6; 1), (−1; −6). 11.27: x + y + z = 6. 11.28: (−3; −1), (3; 1), (1; 3), (−1; −3).
2 1 √ 24 7
11.29: ( ; − ). 11.30: b = ±3 2. 11.31: 4. 11.33: (− ; −5 ) 11.34: Б. 11.35: В.
3 3 25 25
11.36: (1, 4; 3, 6). 11.37: Г. 11.38: (−3; 1). 11.39: (3; −2), (−3; −8). 11.40: (2; −2),
1 1
(−2; −4) 11.41: (−5, −10), (5; 10). 11.42: (1; −1), (2; 3). 11.43: (−6; 3); (3; −6). 11.44: ( ; ).
5 3
11.45: (2; 1), (2; −1), (−2; 1), (−2; −1). 11.46: x+y+z = 60. 11.47: (−2; −2), (−2; 2), (2; −2), (2; 2).
2 4
11.48: ( ; ). 11.49: p < −1. 11.50: 4.
3 3

12 Алгебра. Текстовые задачи

12.1: Г. 12.2: А. 12.3: В. 12.4: Г. 12.5: 0, 125. 12.6: 0, 075. 12.7: 16. 12.8: 32. 12.9: А.
12.10: Г. 12.11: Г. 12.12: Б. 12.13: 960 м. 12.14: 180 км. 12.15: 2 км/ч. 12.16: 3
км/ч. 12.17: 240 м. 12.18: 54 м. 12.19: 200 задач. 12.20: 168 слов. 12.21: 15 и 30
мин. 12.22: 30 и 60 мин. 12.23: 80%. 12.24: 90% 12.25: 2000 и 1000. 12.26: 350 и 550.
12.27: 45г. 12.28: 42г. 12.29: 72км/ч и 60км/ч. 12.30: 6 км/ч. 12.31: 75%. 12.32: Б.
12.33: Б. 12.34: Б. 12.35: 25. 12.36: Г. 12.37: В. 12.38: 5км/ч и 6км/ч. 12.39: 40км/ч.
12.40: 1680м2 . 12.41: 12. 12.42: 8 и 12. 12.43: 20% 12.44: 480 и 650. 12.45: 50 г. 12.46: 40
г. 12.47: 4, 5км/ч и 4, 8км/ч. 12.48: 80км/ч. 12.49: 70%.

13 Алгебра. Функции

13.1: А. 13.2: В. 13.3: В. 13.4: Б. 13.5: Б. 13.6: А. 13.7: Г. 13.8: В. 13.9: Б.


13.10: В. 13.11: B, на 150 тыс. шт. 13.12: 550 тыс. шт. 13.13: В. 13.14: Б.
13.15: [−1; 3]. 13.16: [−2; 1]. 13.17: (−∞; 2]. 13.18: [−2; +∞). 13.19: (−∞; −1) ∪ (−1; +∞)
13.20: (−∞; 3) ∪ (3; +∞). 13.21: −6. 13.22: 7. 13.23: m = 3. 13.24: m = 0; 4.
13.25: m = 3; 4. 13.26: Две общие точки при m = −4 и m > 0, три общие точки при m = 0,
четыре общие точки при −4 < m < 0. 13.27: Б. 13.28: Г. 13.29: Б. 13.30: В. 13.31: Б.
158 ОТВЕТЫ

1
13.32: Женя, на 30 мин. 13.33: Б. 13.34: [0; 3]. 13.35: (−∞; 2] ∪ [0; 2]. 13.36: [− ; +∞)
4
13.37: 14. 13.38: m = −2. 13.39: m = −9; 0. 13.40: Ни при каких значениях m. 13.41: Две
общие точки при m = 1 и m < 0, три общие точки при m = 0, четыре общие точки при
0 < m < 1.
Литература
[1] Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Алгебра.
2009 / Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А Бунимович, Т.В. Колесникова, Л.О. Рослова.
ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр 2009.

[2] Алгебра : сборник заданий для подготовке к Государственной итоговой аттестации в


9 классе. Л.В. Кузнецова, С.Б. Суворова, Е.А Бунимович. — 4-е изд., перераб. — М.:
Просвещение 2009.

[3] ГИА 2009. Математика : Сборник заданий : 9 класс /М.Н. Кочагина, В.В. Кочагин. —
М.: Эксмо, 2008.— (Государственная итоговая аттестация (по новой форме) : 9 класс).

[4] Алгебра 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации-2009: Учебно-методическое пособо-


ие под редакцией Ф.Ф.Лысенко.— Ростов-на-Дону; «Легион», 2008. («Итоговая аттеста-
ция»)

[5] Задания по математике для подготовке к письменному экзамну в 9 классе (Государствен-


ная итоговая аттестация) / Л.И. Звавич, Д.И. Аверьянов, Б.П. Пигарев, Т.Н. Трушанина.
— 7-е издание. — М.: Просвещение 2007.

[6] Математика 9 класс, весенний семестр./ С.В. Масягин Под ред. В.В. Быкова,
Н.В.Петрова – М.: «Физтехшкола», 2009.

[7] Математика 9 класс, осенний семестр./ И.С. Бирюкова, Г.А. Лабзин Под ред. А.В. Файна,
С.В. Ерохина, Н.В.Петрова – М.: «Физтехшкола», 2008.

[8] Мордкович А.Г. Алгебра 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.:
Мнемозина, 2008.

[9] Геометрия: Учеб. Для 7–9 кл. общеобразовательных учреждений/ Л.С. Атанасян, В.Ф.
Бутузов, С.Б. Кодомцев и др. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2009.

[10] Геометрия: сб. заданий для проведения экзамена в 9 классе (Государственная итоговая
аттестация). / А.Д. Блинков, Т.М. Мищенко. — 4-е изд. — М.: Просвещение 2009.
160 ОТВЕТЫ

[11] ГИА. Геометрия. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). 9 класс. Прак-
тикум по выполнению типовых тестовых заданий / Г.В. Боков, Л.Д. Лаппо. — М.: Из-
дательство "Экзамен", 2009. (Серия "ГИА. 9 кл. Практикум")

[12] Погорелов А. В. Геометрия: Учеб. Для 7–9 кл. общеобразовательных учреждений/ А.В.
Погорелов. — М.: Просвещение, 2008.

[13] Шарыгин И.Ф. Геометрия 7–9 кл. — 3-е изд. — М.: Дрофа, 2008.

[14] Шарыгин И. Ф. Сборник задач по геометрии. 5000 задач с ответами / И. Ф. Шарыгин,


Р. К. Гордин. — М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО “Издательство АСТ”, 2001.

Вам также может понравиться