Apostila de Estatística

Volume 1 – Edição 2007

Curso: Matemática e Psicologia

Amostragem, Séries Estatísticas,

Distribuição de Freqüência, Média, Mediana,
Quartil, Percentil e Desvio Padrão

Prof. Dr. Celso Eduardo Tuna

Prof. Ms. Wiliam Gonzaga Pereira
 Estatística
Capítulo 1 - Introdução

1.1 Histórico

A estatística é um ramo da matemática aplicada.

A partir do século XVI começaram a surgir as primeiras análises sistemáticas de

registros diversos como os de nascimento, óbitos, riquezas, casamentos. Esses registros
eram utilizados para principalmente cobrar impostos.

No século XVIII , Godofredo Achenwall batizou esses estudos como uma nova ciência
com o nome de Estatística. Surgiram tabelas mais complexas, representações gráficas e
cálculo de probabilidade. Formou-se a ferramenta que através da observação de partes
(amostras) chega-se a conclusões sobre um todo (população).

1.2 Método Estatístico

Método é o conjunto de procedimentos dispostos ordenadamente para se chegar a um

desejado fim.

Dos métodos científicos pode-se destacar:

Método Experimental: consiste em manter constantes todas as causas (fatores,

componentes, variáveis), menos uma, e variar essa última para descobrir seus efeitos,
caso existam.

Método Estatístico: diante da impossibilidade de manter as causas constantes,

registram-se os resultados dessas variações procurando determinar a influência (os
efeitos) de cada uma delas.

1.3 Estatística

A Estatística é parte da Matemática Aplicada que fornece métodos de coleta,

organização, descrição, análise e interpretação de dados, úteis nas tomadas de decisão.

Estatística Descritiva: coleta, organização e descrição dos dados.

Estatística Indutiva ou Inferencial: análise e interpretação dos dados. Permite obter

conclusões que transcendam os dados obtidos inicialmente, objetivo essencial da
Estatística.

Probabilidade: útil para analisar situações que envolvem o acaso. Ex: a decisão de parar
de imunizar pessoas com mais de vinte anos contra determinada doença.

1.4 Método Estatístico (Pesquisa)

Exemplos:
- Indústrias realizam pesquisa entre os consumidores para o lançamento de um novo
produto
- As pesquisas eleitorais fornecem elementos para que os candidatos direcionem a
campanha
- Emissoras de tevê utilizam pesquisas que mostram a preferência dos espectadores para
organizar sua programação
- A pesquisa do desempenho dos atletas ou das equipes em uma partida ou em um
campeonato interfere no planejamento dos treinamentos

A pesquisa é composta basicamente de 5 fases

1a Coleta de Dados

Após planejamento e determinação das características mensuráveis do objeto em estudo,

inicia-se a coleta de dados. Esta pode ser direta ou indireta.

A coleta direta é feita sobre registros diversos: nascimento, casamento, óbitos,

importação, registros escolares; ou ainda quando os dados são coletados diretamente
pelo pesquisador através de questionários (ex: censo).

A coleta direta pode ser: contínua; periódica (censos); ocasional

A coleta indireta é uma coleta feita sobre dados colhidos de uma coleta direta (ex:
mortalidade infantil)

2a Crítica dos Dados

Os dados coletados devem ser observados, à procura de falhas e imperfeições, a fim de

não causarem erro nos resultados.

Exemplo 1 : Perguntas tendenciosas. Foi realizada a seguinte pesquisa:

O tráfego contribui em maior ou menor grau do que a indústria para a poluição

atmosférica ?
Resposta: 45 % para o tráfego e 32 % para a indústria.

A indústria contribui em maior ou menor grau do que o tráfego para a poluição

atmosférica ?
Resposta: 24 % para o tráfego e 57 % para a indústria.

Exemplo 2: Preservação da auto-imagem. Em uma pesquisa telefônica 94 % dos

entrevistados disseram que lavam as suas mãos após usar o banheiro, mas a observação
em banheiros públicos esse percentual cai para 68 %.

Exemplo 3: Más Amostras. As pessoas devem ser escolhidas aleatoriamente para a

pesquisa, como por exemplo, numa pesquisa de opinião na rua, deve-se entrevistar
somente quem pisou em uma determinada marca pré-determinada na calçada.

Exemplo 4. Más perguntas. A pergunta deve conter o linguajar próprio do entrevistado.

Geralmente, se o entrevistado não entender a pergunta, ele responderá qualquer coisa,
pois tem vergonha de perguntar.

3a Apuração dos Dados

É o processamento dos dados obtidos

4a Exposição dos Dados

Através de tabelas ou gráficos, tornando mais fácil seu exame e aplicação de um cálculo
estatístico

5a Análise dos Resultados

Através de métodos de estatística indutiva ou inferencial obtêm-se conclusões e

previsões de um todo através do exame de apenas uma parte desse todo.
Capítulo 2 - População e Amostra

2.1 Variável

Variável é o conjunto de resultados possíveis de um fenômeno. A variável pode ser

qualitativa, quando seus valores são expressos por atributos (ex: sexo, cor), ou pode ser
quantitativa, quando seus valores são expressos em números.

A variável quantitativa pode ser contínua, quando assume qualquer valor entre dois
limites (ex: peso, altura, medições), ou pode ser discreta, quando só pode assumir
valores pertencentes a um conjunto enumerável (ex: número de filhos, contagens em
geral, números inteiros).

2.2 Precisão

A precisão da medida será automaticamente indicada pelo número de decimais com que
se escrevem os valores da variável. Ex: 1,80 m indica uma medição com precisão de
centésimos.

2.3 Arredondamento

De acordo com resolução do IBGE

Quando o primeiro algarismo a ser abandonado é 0, 1, 2, 3, ou 4, fica inalterado o

último algarismo a permanecer. Ex: 53,24 passa a 53,2 ; 17,3452 passa a 17,3

Quando o primeiro algarismo a ser abandonado é 6, 7, 8, ou 9, aumenta-se de uma

unidade o último algarismo a permanecer. Ex: 42,87 passa a 42,9 ; 25,08 passa a 25,1;
53,99 passa a 54,0

Quando o primeiro algarismo a ser abandonado é 5, há duas soluções:

a) Se ao 5 seguir em qualquer casa um algarismo diferente de 0, aumenta-se de uma

unidade o último algarismo a permanecer. Ex: 2,352 passa a 2,4 ; 25,6501 passa a 25,7.

b) Se o 5 for o último algarismo ou se ao 5 só se seguirem zeros, o último algarismo a

ser conservado só será aumentado de uma unidade se for ímpar. Ex: 24,75 passa a 24,8 ;
24,65 passa a 24,6 ; 24,7500 passa a 24,8 ; 24,6500 passa a 24,6

Exercícios. Arredonde deixando número inteiro:

2,38 = 24,65 = 0,351 = 4,24 = 328,35 =

2,97 = 6,829 = 5,55 = 89,99 =

Exercícios. Arredonde deixando uma casa decimal:

2,38 = 24,65 = 0,351 = 4,24 = 328,35 =

2,97 = 6,829 = 5,55 = 89,99 =

2.4 População e Amostra

População é o conjunto de portadores de, pelo menos, uma característica comum.

Amostra é um subconjunto finito de uma população.

A amostra é escolhida através de processos adequados que garantam o acaso na escolha

2.5 Amostragem

É o processo de colher amostras. Nesse processo, cada elemento da população passa a

ter a mesma chance de ser escolhido. Dentre os processos de amostragem pode-se
destacar três: amostragem casual ou aleatória simples, amostragem proporcional
estratificada e amostragem sistemática.

a) Amostragem casual ou aleatória simples:

É um sorteio, por exemplo, para retirar uma amostra de 9 alunos de uma sala de 90
alunos, utiliza-se um sorteio com todos os números dos alunos escritos em papéis dentro
de um saco. Para amostras grandes utiliza-se a Tabela de Números Aleatórios (Página
40). Assim para o exemplo da sala de aula, utilizando dois algarismos, através da leitura
da primeira linha (escolhida através de sorteio), obtém-se:

Como a população vai de 1 a 90 escolhe-se os 9 primeiros números dentro dessa faixa:

b) Amostragem proporcional estratificada:

É comum termos populações que se dividam em subpopulações (estratos) e como cada

estrato pode ter um comportamento diferente do outro, a amostra deve considerar a
existência desses estratos e a sua proporção em relação à população.

Exemplo: supondo que uma sala de aula seja composta de 54 meninos e 36 meninas.
Determine uma amostra de 9 pessoas:

Sexo População Cálculo Proporcional Amostra

Regra de três simples
Masculino 54 54 x 9 / 90 = 5,4 5
Feminino 36 36 x 9 / 90 = 3,6 4
Total 90 9 9
Posteriormente, utiliza-se a tabela de números aleatórios para escolher 5 meninos e 4
meninas.

Verifica-se que foi realizado um arredondamento dos números 5,4 e 3,6. Esse
arredondamento é efetuado utilizando as regras de arredondamento.

Exercício: Em uma escola existem 250 alunos, distribuídos em séries conforme a

tabela. Obtenha uma amostra de 40 alunos e preencha a tabela.

Séries População Cálculo Proporcional Amostra

1a 35
2a 32
3a 30
4a 28
5a 35
6a 32
7a 31
8a 27
Total 250 40

c) Amostragem sistemática

É quando a amostragem é feita através de um sistema possível de ser aplicado pois a

população já se encontra ordenada.

Exemplo 1: em uma linha de produção, a cada 10 itens fabricados, retira-se 1 para

inspeção, tem-se uma amostra de 10 % da população.

Exemplo 2: em uma rua com 900 prédios, deseja-se uma amostra de 50. 900/50 =18 (50
grupos de 18 prédios cada). Faz-se um sorteio entre 1 e 18, por exemplo 4, então
pesquisaríamos o 4o prédio da rua, o 22o , o 40o , 58o , assim por diante.

Exercícios de População e Amostra

1) Uma universidade apresenta o seguinte quadro relativo aos seus alunos do curso de
Matemática. Obtenha uma amostra proporcional estartificada de 100 alunos.

Série Qtde Amostra

1a 85

2a 70

3a 80

4a 75
Total 100
2) Uma cidade X apresenta o seguinte quadro relativo às suas escolas de 1o grau:

Escola Homens Mulheres Total Amostra

Homens Mulheres Total
A 80 95
B 102 120
C 110 92
D 134 228
E 150 130
F 300 290
Total 120

Obtenha uma amostra proporcional estratificada de 120 estudantes

3) Utilizando a tabela de números aleatórios, obtenha uma amostra de 10 pessoas de
uma sala de aula com 85 alunos, utilize a 10a e a 11a coluna para começar o sorteio.

4) Ordene uma amostra de 15 elementos de uma população ordenada formada por 210
elementos, sabendo que o elemento de ordem 149 a ela pertence ?
Capítulo 3 - Séries Estatísticas

3.1 Séries Estatísticas

Série estatística é toda tabela que apresenta a distribuição de um conjunto de dados

estatísticos em função da época, do local, ou da espécie.

Pode-se classificar em: histórica, geográfica, específica

a) Séries históricas (cronológicas, temporais) - descrevem os valores da variável, em

determinado local, em função do tempo

Exemplo: Tabela – Analfabetismo na faixa de 15 anos ou mais - Brasil - 1900/2000

População de 15 anos ou mais

Ano Total(1) Analfabeta(1) Taxa de Analfabetismo

1900 9.728 6.348 65,3

1920 17.564 11.409 65,0
1940 23.648 13.269 56,1
1950 30.188 15.272 50,6
1960 40.233 15.964 39,7
1970 53.633 18.100 33,7
1980 74.600 19.356 25,9
1991 94.891 18.682 19,7
2000 119.533 16.295 13,6

Fonte: IBGE, Censo Demográfico.

Nota: (1) Em milhares

b) Séries geográficas (espaciais, territoriais ou de localização) - descrevem os valores da

variável, em um determinado instante, em função da região

Exemplo:
População Mundial
Em milhões de pessoas - 1998
Canadá 30,5
Argentina 36,1
Japão 126,2
Rússia 147,4
Brasil 165,8
Indonésia 206,3
EUA 274
Índia 982,2
China 1255,6
Fonte: O Estado de São Paulo, 01/01/2000
 População Mundial em 1998

1400
1255,6
1200
982,2
1000
em milhões

800

600

400
274
206,3
147,4 165,8
200 126,2
30,5 36,1
0

na
a

il

A
as
in

EU

hi
nt

Br

C
ge
Ar

c) Séries Específicas (categóricas) - descrevem os valores da variável, em um

determinado instante e local, segundo especificações.

Custo médio das campanhas eleitorais em 1998,

segundo estimativa dos candidatos em milhões de
reais. Fonte: TSE
Presidente 25
Governador 6
Senador 3,5
Deputado Federal 1,5
Deputado Estadual 0,5
 Custo médio das campanhas eleitorais em 1998, segundo
estimativa dos candidatos em milhões de reais. Fonte: TSE

30

25
25
Milhões de Reais

20

15

10

6
5 3,5
1,5
0,5
0

Presidente Governador Senador Deputado Deputado

Federal Estadual

d) Séries Conjugadas - Tabela de Dupla Entrada

É a união de duas séries em uma só tabela

Exemplo:
População Mundial - em milhões de pessoas
País 1998 2050
Canadá 30,5 42,3
Argentina 36,1 54,5
Japão 126,2 104,9
Rússia 147,4 121,2
Brasil 165,8 244,2
Indonésia 206,3 311,8
EUA 274 349,3
Índia 982,2 1528,8
China 1255,6 1477,7
Fonte: O Estado de São Paulo, 01/01/2000

O exemplo acima é uma série geográfica-histórica

Podem também existir séries conjugadas de três ou mais entradas, fato mais raro, pois
dificulta a interpretação dos dados.
 População Mundial - em milhões de pessoas

1800
1600
1400
Milhões de pessoas

1200
1000 1998
2050
800
600
400
200
0

na
a

A
il
as
in

EU

hi
nt

Br

C
ge
Ar

3.2 - Distribuição de freqüência

Será tratado em capítulo a parte devido a sua importância.

Exemplo:
Idade na morte causada por arma de fogo
Idade na Morte Freqüência
15 |- 25 22
25 |- 35 10
35 |- 45 6
45 |- 55 2
55 |- 65 4
65 |- 75 5
75 |- 85 1

3.3 Dados Absolutos e Dados Relativos

Dados Absolutos: são resultantes de uma coleta direta, sem outra manipulação senão a
contagem

Dados Relativos: são resultantes de comparações, há um tratamento matemático dos

dados para uma melhor interpretação.
3.3.1 - As percentagens

a) Considere a série:
Idade na morte causada por arma de fogo
Idade na Morte Freqüência
15 |- 25 22
25 |- 35 10
35 |- 45 6
45 |- 55 2
55 |- 65 4
65 |- 75 5
75 |- 85 1

Calculando a percentagem das pessoas em cada faixa etária, pode-se preencher uma
nova coluna

Idade na Morte Freqüência %

15 |- 25 22 44
25 |- 35 10 20
35 |- 45 6 12
45 |- 55 2 4
55 |- 65 4 8
65 |- 75 5 10
75 |- 85 1 2
Total 50 100

Pode-se agora tirar uma melhor conclusão e também construir um gráfico de setores
(pizza).
Idade da Morte causada por arma de fogo

75 |- 85
65 |- 75 2%
10%

55 |- 65
8%

45 |- 55 15 |- 25
4% 44%

35 |- 45
12%

25 |- 35
20%
3.3.2 - Os índices

Os índices são razões entre duas grandezas independentes. Ex:

Relação candidato vaga = Qtde de candidatos / Qtde de vagas

Densidade demográfica = população / área de uma superfície
Renda per capita = renda total de uma população / população

3.3.3 - Os Coeficientes

Os coeficientes são razões entre o número de ocorrências e o número total. É a

porcentagem expressa na forma unitária. Ex:

Coeficiente de evasão escolar = no de alunos evadidos / no inicial de alunos

Coeficiente de aproveitamento escolar = no de alunos aprovados/ no final de alunos

3.3.4 - As Taxas

As taxas são os coeficientes multiplicados por uma potência de 10, 100, 1000, etc para
tornar o resultado mais inteligível (claro) Ex:

Taxas de mortalidade = coeficiente de mortalidade x 1000 ( lê-se mortes a cada 1000

habitantes)
Taxa de evasão escolar = coeficiente de evasão escolar x 100

Exercícios:

Exercício 1 - Considere a tabela abaixo:

Ano Qtde de Analfabetos no Brasil acima % de aumento

de 15 anos em milhares de hab.
1960 40233 ____

1970 53633

1980 74600

1991 94891

2000 119533

Complete a tabela com uma coluna de percentagem de aumento de um período para o

outro. Não utilize casas decimais, apenas números inteiros.
Exercício 2 - Considerando que o Brasil, em 2000, apresentou:

População: 164 milhões de habitantes

Superfície: 8 511 996 km2
Nascimentos: 6,2 milhões
Óbitos: 3,8 milhões

Calcule:
a) o índice de densidade demográfica

b) a taxa de natalidade

c) a taxa de mortalidade

Exercício 3 - Em certa eleição municipal foram obtidos os seguintes resultados

Candidato % do total de votos Número de votos

A 26
B 24
C 22
Brancos e nulos 196

Determine o número de votos obtido pelo candidato vencedor.

Exercício 4 : A tabela abaixo apresenta a variação percentual das vendas industriais de

aparelhos domésticos, comparando o período de julho e agosto de 2003 com o período
de julho e agosto de 2004.

Vendas industriais de aparelhos domésticos

Variação percentual jul/ago 2003 e jul/ago 2004
Refrigeradores 15,06
Freezers verticais 4,97
Freezers horizontais 42,61
Lavadoras automáticas - 18,18
Fogões - 0,17
Condicionadores de ar 83,45

Supondo que no período de jul/ago de 2003 tenham sido vendidas 200.000 lavadoras
automáticas, determine o número de unidades vendidas no mesmo período de 2004.
Capítulo 4 - Distribuição de Freqüência

4.1 Tabela Primitiva e Rol

Tabela primitiva - elementos da variável ainda não foram numericamente organizados

Ex:
Total de pontos (acertos) obtidos por 40 alunos em um teste de 175 questões
166 160 161 150 162 160 165 167 164 160
162 161 168 163 156 173 160 155 164 168
155 152 163 160 155 155 169 151 170 164
154 161 156 172 153 157 156 158 158 161

Rol - é a tabela primitiva ordenada (crescente ou decrescente).

Ex:

150 154 155 157 160 161 162 164 166 169
151 155 156 158 160 161 162 164 167 170
152 155 156 158 160 161 163 164 168 172
153 155 156 160 160 161 163 165 168 173

4.2 Distribuição de freqüência

Com isso pode-se construir uma tabela denominada Distribuição de Freqüência, sendo a
freqüência o numero de elementos relacionados a um determinado valor da variável.
Ex:

Pontos Freqüência Pontos Freqüência Pontos Freqüência

150 1 158 2 167 1
151 1 160 5 168 2
152 1 161 4 169 1
153 1 162 2 170 1
154 1 163 2 172 1
155 4 164 3 173 1
156 3 165 1
157 1 166 1 total 40

Para uma melhor visualização e economia de espaço, agrupam-se os valores em

intervalos de classe.
Ex:
Total de pontos (acertos) obtidos em um
teste de 175 questões por 40 alunos
Total de pontos Freqüência
150 |- 154 4
154 |- 158 9
158 |- 162 11
162 |- 166 8
166 |- 170 5
170 |- 174 3
Total 40
Para a confecção dessa tabela pode-se pular o passo anterior, ou seja, do rol já partir
para a tabela de distribuição de freqüências com intervalos de classe.

4.3 Elementos de uma distribuição de freqüência

a) Classes de freqüência: são os intervalos de variação da variável, representados por

i,
sendo i = 1,2,3,4,...,k, onde k é o número total de classes.

Em nosso exemplo k = 6

b) Limites da classe: são os extremos de cada classe.

Limite superior Li Limite inferior li

O símbolo li |- Li significa inclusão de li e exclusão de Li

l2 = 154 e L2 = 158

c) Amplitude de um intervalo de classe (h) é a medida do intervalo que define a

classe

h = Li - li h2 = 154-158 = 4

d) Amplitude total da distribuição (AT) é a diferença entre o limite superior da

ultima classe (limite superior máximo) e o limite inferior da primeira (limite inferior
mínimo).

AT = L(max) - l (min)

AT = 174 - 150 = 24

Deve-se notar que AT/h = k 24/4 = 6

e) Amplitude amostral (AA) : é a diferença entre o valor máximo e o valor mínimo

da amostra

AA = x(máx) - x(mín) AA = 173-150 = 23

f) Ponto médio de uma classe (xi) : é o ponto que divide o intervalo de classe em duas
partes iguais

xi = (li+Li)/2 x2 = (154+158)/2 = 156

f) Freqüência simples ou absoluta: é o número de observações correspondentes a essa

classe ou a esse valor

f1 = 4 f2 = 9 f3 = 11 f4 = 8 f5 = 5 f6 = 3
 k 6

∑f i =1
i =n ∑f
i =1
i = 40

4.4 Número de Classes, Intervalos de Classe

Determinação do número de classes: utiliza-se a regra de Sturges (obs: não é

obrigatório, é apenas uma orientação)
k = 1 + 3,3 ⋅ log n onde, k é o número de classes e n é o numero total de
dados. Esta fórmula nos permite obter a seguinte tabela
n k
3 |-| 5 3
6 |-| 11 4
12 |-| 22 5
23 |-| 46 6
47 |-| 90 7
91 |-| 181 8
182 |-| 362 9

Para determinação do intervalo de classe h aplica-se

AA
h= Quando o resultado não é exato, deve-se arredondá-lo para mais.
k
173 − 150
No caso h= = 3,8 = 4 , ou seja, 6 classes de intervalo 4.
6
Exercício: .As notas obtidas por 50 alunos de uma classe foram:

1 2 3 4 5 6 6 7 7 8
2 3 3 4 5 6 6 7 8 8
2 3 4 4 5 6 6 7 8 9
2 3 4 5 5 6 6 7 8 9
2 3 4 5 5 6 7 7 8 9

Complete a distribuição de freqüência abaixo

i Notas xi fi
0 |- 2

2 |- 4

4 |- 6

6 |- 8

8 |- 10
 Total 50

4.5 Tipos de freqüências

a) Freqüência Simples ou Absoluta (fi) : é o valor que representa o número de dados de

uma classe, onde :
k

∑f
i =1
i =n

b) Freqüência Relativa (fri): é a porcentagem entre a freqüência simples e a freqüência

total:
fi
fri = k
⋅ 100[%]
∑ fi
i =1
No exemplo: fr3 = 11/40 = 0,275 x 100 = 27,5 %
k
É obvio que: ∑ fri = 100%
i =1
O propósito das freqüências relativas é o de permitir a análise e facilitar comparações.

c) Freqüência Acumulada (Fi): é o total das freqüências de todos os valores inferiores

ao limite superior do intervalo de uma dada classe.
k

Fk = f 1 + f 2 + f 3 + L + f k ou
Fk = ∑ f i
i =1
No exemplo F3 = f1 + f2 + f3 = 4+9+11=24, o que significa que existem 24 alunos com
estatura inferior a 162 cm (limite superior do intervalo da terceira classe)

d) Freqüência Acumulada relativa (Fri): é a porcentagem entre a freqüência relativa

acumulada da classe e a freqüência total da distribuição.
Fi
Fri = k
⋅ 100[%]
∑ fi
i =1
No exemplo temos Fr3 = 24/40 = 0,6 = 60 %, o que significa que 60 % dos alunos
acertaram menos de 162 questões
Pode-se então montar a seguinte tabela:

i Total de Pontos xi fi fri (%) Fi Fri (%)

1 150 |- 154 152 4 10,00 4 10,00
2 154 |- 158 156 9 22,50 13 32,50
3 158 |- 162 160 11 27,50 24 60,00
4 162 |- 166 164 8 20,00 32 80,00
5 166 |- 170 168 5 12,50 37 92,50
6 170 |- 174 172 3 7,50 40 100,00
Total 40 1,000

Que nos ajuda a responder:

1) Quantos alunos acertaram entre 154, inclusive, e 158 questões ? Resp. 9 alunos
2) Qual a percentagem de alunos com total de pontos inferior a 154? Resp. 10%
3) Quantos alunos acertaram menos que 162 questões ? Resp. 24 alunos
4) Quantos alunos obtiveram um total de pontos não inferior a 158? Resp. 40-13 = 27
alunos

4.6 Distribuição de Freqüência sem Intervalo de Classe

Quando se trata de variável discreta de variação relativamente pequena, cada valor pode
ser tomado como um intervalo de classe, tomando a seguinte forma:

Os resultados de um lançamento de um dado 50 vezes foram os seguintes:

6 5 2 6 4 3 6 2 6 5
1 6 3 3 5 1 3 6 3 4
5 4 3 1 3 5 4 4 2 6
2 2 5 2 5 1 3 6 5 1
5 6 2 4 6 1 5 2 4 3

i resultados fi fri Fi Fri

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6
Total 50 1,000

Exercício: Complete a tabela abaixo e responda:

i Horas de estudo por xi fi fri Fi Fri

 semana
0 |- 5
1 5
5 |- 10
2 96
10 |- 15
3 57
15 |- 20
4 25
20 |- 25
5 11
25 |- 30
6 6
Total 1,000

Qual a porcentagem de pessoas que estudam menos de 15 horas ?

Qual a porcentagem de pessoas que estudam 20 ou mais horas ?

4.7 Representação Gráfica de uma Distribuição de Freqüência

Pode-se ser representado basicamente por um histograma, por um polígono de

freqüência ou por um polígono de freqüência acumulada.

a) Histograma: O histograma é formado por um conjunto de retângulos justapostos,

cujas bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal modo que seus pontos
médios coincidam com os pontos médios dos intervalos de classe. Seja o exemplo:

i Total de xi fi Fi
Pontos
1 150 |- 154 152 4 4
2 154 |- 158 156 9 13
3 158 |- 162 160 11 24
4 162 |- 166 164 8 32
5 166 |- 170 168 5 37
6 170 |- 174 172 3 40
Total 40

Histograma

12

10
Frequências fi

0
150 154 158 162 166 170 174
Total de Pontos

b) Polígono de freqüência: É um gráfico em linha, sendo as freqüências marcadas

sobre perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas pelos pontos médios dos
intervalos de classe.
 12

10

6
f

0
148 152 156 160 164 168 172 176
Total de Pontos
c) Polígono de freqüência acumulada: É traçado marcando-se as freqüências
acumuladas sobre perpendiculares ao eixo horizontal, levantadas nos pontos
correspondentes aos limites superiores dos intervalos de classe.
45
40
35
30
25
F

20
15
10
5
0
150 154 158 162 166 170 174
Total de pontos
12

10

fi 6

0
148 152 156 160 164 168 172 176

Total de Pontos
 Polígono de freqüência com o histograma

4.8 - A Curva de Freqüência. Curva Polida

O polígono de freqüência nos fornece uma imagem real e a curva uma imagem
tendencial. A curva polida de uma amostra limitada se assemelha mais a curva
resultante de um grande número de dados, do que o polígono de freqüência obtido da
mesma amostra limitada. Utiliza-se uma nova freqüência, denominada calculada (fc).

f ( i−1) + 2 ⋅ f i + f ( i+1)
fc i =
4

No exemplo anterior tem-se:

i Total de Pontos xi fi Fi fc
0 146 |- 150 148 0 0 (0+2*0+4)/4 = 1
1 150 |- 154 152 4 4 (0+2*4+9)/4 = 4,25
2 154 |- 158 156 9 13 (4+2*9+11)/4 = 8,25
3 158 |- 162 160 11 24 (9+2*11+8)/4 = 9,75
4 162 |- 166 164 8 32 (11+2*8+5)/4 = 8
5 166 |- 170 168 5 37 (8+2*5+3)/4 = 5,25
6 170 |- 174 172 3 40 (5+2*3+0)/4 = 2,75
7 174 |- 178 176 0 40 (3+2*0+0)/4 = 0,75
Total 40
12

10 9,75

8 8,25 8

fc 6
5,25
4 4,25

2,75
2
1 0,75
0
148 152 156 160 164 168 172 176
Total de Pontos

Exercício - Construa o histograma, o polígono de freqüência, o polígono de freqüência

acumulada e a curva polida da seguinte distribuição.
 i Total de Faltas de xi fi fci Fi
uma sala com 60
alunos

1 0 |- 2 5

2 2 |- 4 15

3 4 |- 6 25

4 6 |- 8 10

5 8 |- 10 5

Capítulo 5 - Medidas de Posição

5.1 Introdução

Até agora os estudos de distribuição de freqüência efetuados nos permite localizar a

maior e menor concentração dos valores de uma dada distribuição. No entanto,
para destacar as tendências características necessita-se de elementos típicos da
distribuição que são as:

ƒ Medidas de posição
ƒ Medidas de variabilidade ou dispersão
ƒ Medidas de assimetria
ƒ Medidas de curtose

As medidas de posição nos orienta quanto a posição da distribuição em relação ao

eixo horizontal. As medidas mais importantes são as medidas de tendência central (os
dados tendem a se agrupar em torno de valores centrais). Dentre elas destacam-se:

ƒ A média aritmética
ƒ A mediana
ƒ A moda

Outras medidas de posição são as separatrizes que são:

A mediana
Os quartis
Os percentis

5.2 Media Aritmética ( x )

 n

∑x i
x= i =1

n
onde xi são os valores da variável e n o número de valores.

a) Desvio em relação a média (di) di = xi − x

n

b) Propriedades: ∑d
i =1
i =0
A soma algébrica dos desvio em relação a média é nula

Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante (c) de todos os valores de uma variável, a
média do conjunto fica aumentada (ou diminuída) dessa constante.

Multiplicando-se (ou dividindo-se) uma constante (c) de todos os valores de uma

variável, a média do conjunto fica multiplicada (ou dividida) por essa constante.

Exemplo: Seja a nota de 10 alunos: 8, 9, 7, 6, 10, 5,5, 5, 6,5, 7,5, 8,5

8 + 9 + 7 + 6 + 10 + 5,5 + 5 + 6,5 + 7,5 + 8,5

A média é x = = 7,3
10

Desvios:
8 - 7,3 0,7
9 - 7,3 1,7
7 - 7,3 -0,3
6 - 7,3 -1,3
10 - 7,3 2,7
5,5 - 7,3 -1,8
5 - 7,3 -2,3
6,5 - 7,3 -0,8
7,5 - 7,3 0,2
8,5 - 7,3 1,2
Total 0,0

c) para dados agrupados (distribuição de freqüência sem intervalos de classe)

Seja a seguinte distribuição:
no de filhos (xi) fi fi . xi
que se deseja ter
0 2 0
1 6 6
2 10 20
3 12 36
4 4 16
 Total 34 78
n

∑ (f
i =1
i ⋅xi )
x= n

∑f
i =1
i

78
tem-se então: x= = 2,294 ~
= 2,3
34
d) para dados agrupados (distribuição de freqüência com intervalos de classe).
Adota-se o seguinte: todos os valores incluídos em um determinado intervalo de classe
coincidem com o seu ponto médio.
Seja a seguinte distribuição:
i Total de xi fi fi . xi
pontos
1 150 |- 154 152 4 608
2 154 |- 158 156 9 1404
3 158 |- 162 160 11 1760
4 162 |- 166 164 8 1312
5 166 |- 170 168 5 840
6 170 |- 174 172 3 516
Total 40 6440
6440
tem-se então: x = = 161 pontos
40

Exercício 1 - Complete a tabela e calcule a média aritmética da distribuição.

Qtde de cursos de extensão fi fi . xi

realizados por ano (xi)
pelos alunos do 3o Mat

1 2

2 4

3 6

4 8

5 3

6 1

Exercício 2 - Complete a tabela e calcule a média aritmética da distribuição.

i Salário Mensal dos xi fi fi . xi
alunos do 3o Mat [R$]

1 450 |- 550 8

2 550 |- 650 10

3 650 |- 750 11

4 750 |- 850 16

5 850 |- 950 13

6 950 |- 1050 5

7 1050 |- 1150 1

Total

e) Processo breve

Há uma mudança de variável x por outra y, tal que:

xi − x0
yi =
h

x0 é uma constante escolhida convenientemente entre os pontos médios da distribuição,

de preferência o de maior valor de freqüência, e h é o intervalo de classe. A média então
é calculada por:

⎛ n ⎞
⎜ ∑ (f i ⋅ yi )⎟ ⋅ h
x = x 0 + ⎝ i =1 n ⎠

∑ fi i =1

Exemplo: Escolhendo x0 = 160 e como h = 4

i Total de Pontos xi fi yi fi . yi
1 150 |- 154 152 4 -2 -8
2 154 |- 158 156 9 -1 -9
3 158 |- 162 160 11 0 0
4 162 |- 166 164 8 1 8
5 166 |- 170 168 5 2 10
6 170 |- 174 172 3 3 9
Total 40 10
10 ⋅ 4
Então: x = 160 + = 161 pontos
40
Exercício 3: Pelo processo breve, calcule a média aritmética da distribuição.

i Salário Mensal dos xi fi yi fi . yi

alunos do 3o Mat [R$]

1 450 |- 550 8

2 550 |- 650 10

3 650 |- 750 11

4 750 |- 850 16

5 850 |- 950 13

6 950 |- 1050 5

7 1050 |- 1150 1

Total
Exercício 4: Pelo processo breve, calcule a média aritmética da distribuição.

i Valor da hora aula de xi fi yi fi . yi

profissionais da
educação [R$]

1 30 |- 50 2

2 50 |- 70 8

3 70 |- 90 12

4 90 |- 110 10

5 110 |- 130 5

Total

5.3 A Moda (Mo)

Denomina-se moda o valor que ocorre com maior freqüência em uma série de valores.

Caso 1) Dados não agrupados.

Basta procurar o valor que mais se repete. Ex:

3,4,5,6,6,6,6,7,7,8,9 A série tem moda igual a 6 (valor modal 6)

Pode acontecer também uma série sem valor modal. Ex:

1,2,3,4,5,6,7,8,9 série amodal

Pode acontecer também uma série com mais de uma moda. Ex:
1,2,2,2,3,4,5,6,6,6,7,8,9 a série tem duas modas (2 e 6) - série bimodal

Caso 2) Dados agrupados.

a) sem intervalos de classe. Basta identificar o valor da variável que possui maior
freqüência. Ex: Seja a seguinte distribuição: Mo = 3
no de filhos (xi) fi
que se deseja ter
0 2
1 6
2 10
3 12
4 4
Total 34

b) com intervalos de classe. A classe com maior freqüência é denominada classe

modal, o cálculo da moda bruta é semelhante ao do ponto médio do intervalo de
classe.
 l+L
Mo = x i =
2

Ex: Seja a distribuição:

i Total de pontos xi fi
1 150 |- 154 152 4
2 154 |- 158 156 9
3 158 |- 162 160 11
4 162 |- 166 164 8
5 166 |- 170 168 5
6 170 |- 174 172 3
Total 40
Então: a classe modal é i = 3, logo Mo = 160 pontos

Exercício: Calcule a moda da seguinte distribuição:

i fi
Salário Mensal dos
alunos do 3o Mat [R$]
1 450 |- 550 8
2 550 |- 650 10
3 650 |- 750 11
4 750 |- 850 16
5 850 |- 950 13
6 950 |- 1050 5
7 1050 |- 1150 1
Total 64

5.4 Mediana (Md)

A mediana é o número que se encontra no centro de uma série de números, ou seja,

separa os valores em dois subconjuntos de mesmo número de elementos.

Caso 1 ) Dados não agrupados

Dada uma série de valores:

5,13,10,2,18,15,6,16,9

Deve-se então ordená-los:

2,5,6,9,10,13,15,16,18

Determina-se então o valor central que é 10 (4 valores para cada lado) Md = 10

Se a série tiver número par de valores, a mediana é a média dos dois valores centrais:

2,5,6,9,10,15,16,18 Md = (9+10)/2 = 9,5

Caso 2 ) Dados agrupados

No caso de distribuição de freqüência deve-se primeiramente determinar a freqüência

acumulada. Determina-se então, o valor que divide a distribuição em duas partes iguais.
Aplica-se então:

∑f i

a) sem intervalos de classe. Dada a série:

no de filhos (xi) fi Fi
que se deseja ter
0 2 2
1 6 8
2 10 18
3 12 30
4 4 34
Total 34

Então:
∑f i
=
34
= 17
2 2

A menor freqüência acumulada que supera esse valor é 18, que corresponde ao valor 2
da variável.

Md = 2

No caso de
∑f i
= Fi acontecer, a mediana será dada por: Md =
x i + x i +1
. Exemplo:
2 2

i no de filhos (xi) fi Fi
que se deseja ter
1 0 2 2
2 1 6 8
3 2 10 18
4 3 12 30
5 4 6 36
Total 36
∑f i
= 18 = F3 , então: Md =
2+3
= 2,5
2 2

Exercícios:
1) Calcule a mediana das seguintes distribuições:
i Qtde de anos de fi Fi
estudo (xi)
1 13 6
2 14 14
3 15 24
4 16 16
5 17 8
Total

i Qtde de fi Fi
disciplinas em
dependência
1 0 2
2 1 5
3 2 9
4 3 7
5 4 6
6 5 3
Total

b) com intervalos de classe: segue-se os seguintes passos:

1o - Determina-se as freqüências acumuladas

2o - Calcula-se
∑f i

2
3o - Marca-se a classe correspondente a freqüência acumulada imediatamente superior a
∑f i
(classe mediana) e emprega-se a fórmula:
2
⎡∑fi ⎤
⎢ − F(ant )⎥ ⋅ h
⎢ 2 ⎥⎦
Md = l i + ⎣
fi
onde: l é o limite inferior da classe mediana
F(ant) é a freqüência acumulada da classe anterior a classe mediana
h é a amplitude do intervalo da classe mediana
fi é a freqüência do intervalo da classe mediana

Exemplo:
i Total de pontos fi Fi
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
 6 170 |- 174 3 40
Total 40
∑f i
=
40
= 20 , logo classe mediana é i = 3 l = 158 F(ant) = 13 h = 4
2 2
f3 = 11

Md = 158 +
[20 − 13]⋅ 4 = 158 + 2,5 = 160,5
11

No caso de
∑ fi = Fi acontecer, a mediana será o limite superior da classe
2
correspondente.

Exercício: Calcule a mediana das seguintes distribuições:

i fi Fi
Salário Mensal dos
alunos do 3o Mat [R$]
1 450 |- 550 8
2 550 |- 650 10
3 650 |- 750 11
4 750 |- 850 16
5 850 |- 950 13
6 950 |- 1050 5
7 1050 |- 1150 1
Total 64

i Valor da hora aula de fi Fi

profissionais da educação [R$]

1 30 |- 50 2

2 50 |- 70 8

3 70 |- 90 12

4 90 |- 110 10

5 110 |- 130 5

Total

5.5 Os Quartis
Denomina-se quartis os valores de uma série que a dividem em quatro partes iguais.
Portanto, há três quartis. São mais aplicados em distribuição de freqüência com
intervalos de classe.

Primeiro Quartil (Q1) - 25 % dos dados são menores que ele e os 75 % restantes são
maiores.
Segundo Quartil (Q2) - coincide com a mediana, 50 % para cada lado.
Terceiro Quartil (Q3) - 75 % dos dados são menores que ele e os 25 % restantes são
maiores.

k∑ f i
Para o caso de dados agrupados, basta aplicar: , sendo k o número de ordem do
4
quartil. Então:
⎡∑fi ⎤ ⎡ 2 ⋅ ∑ fi ⎤
⎢ − F(ant )⎥ ⋅ h ⎢ − F(ant )⎥ ⋅ h
⎢ 4 ⎥⎦ 4
Q1 = l i + ⎣ Q2 = l i + ⎣ ⎦
fi fi
⎡ 3 ⋅ ∑ fi ⎤
⎢ − F(ant )⎥ ⋅ h
4
Q3 = l i + ⎣ ⎦
fi

Exemplo:
i Total de Pontos fi Fi
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
6 170 |- 174 3 40
Total 40
Primeiro Quartil
∑f i
=
40
= 10 , logo classe do 1o Quartil é i = 2 l = 154 F(ant) = 4
4 4
h=4 f2 = 9

Q1 = 154 +
[10 − 4]⋅ 4 = 154 + 2,66 = 156,66 = 156,7
9
Segundo Quartil = Mediana
2∑ f i 40
= = 20 , logo classe do 2o Quartil é i = 3 l = 158 F(ant)
4 2
= 13
h=4 f3 = 11
Q 2 = Md = 158 +
[20 − 13] ⋅ 4 = 158 + 2,5 = 160,5
11
Terceiro Quartil
3∑ f i 3 ⋅ 40
= = 30 , logo classe do 3o Quartil é i = 4 l = 162 F(ant)
4 4
= 24
h=4 f4 = 8

Q 3 = 162 +
[30 − 24]⋅ 4 = 162 + 3 = 165
8
Exercício: Calcule os quartis da seguinte distribuição:
i Salário Mensal dos alunos fi Fi
do 3o Mat [R$]
1 450 |- 550 8
2 550 |- 650 10
3 650 |- 750 11
4 750 |- 850 16
5 850 |- 950 13
6 950 |- 1050 5
7 1050 |- 1150 1
Total 64

5.6 Os Percentis

Denomina-se percentis os noventa e nove valores que separam uma série em 100 partes
iguais. Indica-se da seguinte forma:
P1,P2,P3,...P99
Note-se que: P50 = Md, P25 = Q1 e P75 = Q3
Calcula-se da mesma forma que os quartis, só que aplicando:
k∑ f i
, sendo k o número de ordem do percentil.
100
⎡k ⋅ ∑fi ⎤
⎢ − F(ant )⎥ ⋅ h
⎢ 100 ⎦⎥
PK = l i + ⎣
fi
Exemplo:
i Total de Pontos fi Fi
1 150 |- 154 4 4
2 154 |- 158 9 13
3 158 |- 162 11 24
4 162 |- 166 8 32
5 166 |- 170 5 37
6 170 |- 174 3 40
 Total 40
Tem-se para o oitavo percentil:
8∑ f i 8 ⋅ 40
k = 8 => = = 3,2 , logo classe do 8o Percentil é i = 1
100 100
l = 150
F(ant) = 0
h=4
f1 = 4
P8 = 150 +
[3,2 − 0]⋅ 4 = 150 + 3,2 = 153,2
4

Exercício: Calcule o percentil de ordem 20 da seguinte distribuição:

i fi Fi
Salário Mensal dos alunos
do 3o Mat [R$]
1 450 |- 550 8
2 550 |- 650 10
3 650 |- 750 11
4 750 |- 850 16
5 850 |- 950 13
6 950 |- 1050 5
7 1050 |- 1150 1
Total 64
Capítulo 6 - Medidas de Dispersão ou de Variabilidade

6.1 Amplitude total (AT)

a) a amplitude total é a diferença entre o maior valor e o menor valor observado:

AT = x MÁX − x MÍN
Exemplo: 40, 45, 48, 52, 54, 62, e 70
AT = 70 - 40 = 30

Quanto maior a amplitude total , maior será a dispersão dos valores da variável em torno
da média.

6.2 Variância (s2) e Desvio Padrão (s)

São mais estáveis que a amplitude total, não sofrem tanto a interferência de valores
extremos.

a) para dados não agrupados

A variância é a média aritmética dos quadrados dos desvios:

∑ (x − x ) ∑ (x − x)
2 2
i i
s 2
= =
∑f i n
A variância é um número em unidade quadrada em relação a média, por isso,
definiu-se o desvio padrão como a raiz quadrada da variância.

O desvio padrão é a raiz quadrada da média aritmética dos quadrados dos desvios.

Para evitar o acúmulo de erro por arredondamento, simplifica-se o cálculo do

desvio padrão com a seguinte:

( )
(∑ x ) 2

∑ x − x i= ∑ x −
2

n
2
i
i

que resulta em:

∑x ⎛ ∑ xi
2
2
⎞
−⎜ ⎟
i
s=
n ⎜ n ⎟
⎝ ⎠

Obs: Quando calcula-se a variância ou o desvio padrão de uma população através de

uma amostra dessa, deve-se substituir o denominador n por n-1.

Propriedades:
1a: Somando-se (ou subtraindo-se) uma constante a (de) todos os valores de uma
variável, o desvio padrão não se altera.

2a.: Multiplicando-se todos os valores de uma variável por uma constante

(diferente de zero), o desvio padrão fica multiplicado por essa constante.
Exemplo: Calcule o desvio padrão da seguinte série:

i xi xi2
1 8 64
2 10 100
3 11 121
4 15 225
5 16 256
6 18 324
Total 78 1090

∑x ⎛ ∑ xi
2
2
⎞ 1090 ⎛ 78 ⎞
2

−⎜ ⎟ =
i
s= − ⎜ ⎟ = 181,67 − 169 = 3,56
n ⎜ n ⎟ 6 ⎝ 6 ⎠
⎝ ⎠

b) para dados agrupados sem intervalos de classe: deve-se levar em conta as

freqüências.

∑ (f ⎛ ∑ (f i ⋅ x i ) ⎞
2
⋅ x i2 )
s= i
− ⎜⎜ ⎟
⎟
n ⎝ n ⎠
Exemplo:
i Qtde de filhos que se fi fi . xi fi . xi2
deseja ter (xi)
1 0 2 0 0
2 1 6 6 6
3 2 12 24 48
4 3 7 21 63
5 4 3 12 48
Total 30 63 165

∑ (f ⎛ ∑ (f i ⋅ x i ) ⎞
2 2
⋅ x i2 ) 165 ⎛ 63 ⎞
s= i
− ⎜⎜ ⎟ =
⎟ − ⎜ ⎟ = 5,5 − 4,41 = 1,04
n ⎝ n ⎠ 30 ⎝ 30 ⎠

Exercício: Determine o desvio padrão.

i Qtde de cursos de extensão fi fi . xi fi . xi2
realizados por ano (xi)
pelos alunos do 3o Mat

1 1 2

2 2 5

3 3 8
 4 4 6

5 5 3

6 6 1

Total 25

c) para dados agrupados com intervalos de classe: também leva-se em conta as

freqüências e xi é o ponto médio do intervalo de classe.
Exemplo:
i Total de Pontos xi fi fixi fixi2
1 150 |- 154 152 4 608 92416
2 154 |- 158 156 9 1404 219024
3 158 |- 162 160 11 1760 281600
4 162 |- 166 164 8 1312 215168
5 166 |- 170 168 5 840 141120
6 170 |- 174 172 3 516 88752
Total 40 6440 1038080
2 2
s=
∑ (f i ⋅ x i2 ) − ⎛⎜ ∑ (f i ⋅ x i ) ⎞⎟=
1038080 ⎛ 6440 ⎞
−⎜ ⎟ = 25952 − 25921 = 31 = 5,57
n ⎝ n ⎠ 40 ⎝ 40 ⎠

Processo breve: Da mesma maneira que o cálculo da média, muda-se a variável X por
outra Y, tal que:

∑ (f ⎛ ∑ (f i ⋅ y i ) ⎞
2
x − x0 ⋅ yi2 )
yi = i e s = h⋅
i
− ⎜⎜ ⎟
⎟
h n ⎝ n ⎠
Exemplo:
i Total de Pontos xi fi yi fiyi fiyi2
1 150 |- 154 152 4 -2 -8 16
2 154 |- 158 156 9 -1 -9 9
3 158 |- 162 160 11 0 0 0
4 162 |- 166 164 8 1 8 8
5 166 |- 170 168 5 2 10 20
6 170 |- 174 172 3 3 9 27
Total 40 10 80
2
80 ⎛ 10 ⎞
s = 4⋅ − ⎜ ⎟ = 4 ⋅ 2 − 0,0625 = 4 ⋅ 1,9375 = 4 ⋅1,391941 = 5,57
40 ⎝ 40 ⎠

Resolva: Calcule o desvio padrão pelo processo breve.

i xi fi yi fiyi fiyi2
Salário Mensal dos
alunos do 3o Mat [R$]
1 450 |- 550 8
2 550 |- 650 10
3 650 |- 750 11
4 750 |- 850 16
5 850 |- 950 13
6 950 |- 1050 5
7 1050 |- 1150 1
Total 64

i Peso kg xi fi yi fiyi fiyi2

1 30 |- 50 2

2 50 |- 70 8

3 70 |- 90 12

4 90 |- 110 10

5 110 |- 130 5

Total 37

6.3- Coeficiente de Variação (CV)

É a porcentagem do desvio padrão em relação a sua média.

s
CV = ⋅ 100
x
Exemplo: Para o exemplo anterior, das estaturas, tem-se média de 161 cm e desvio
padrão de 5,57 cm
5,57
CV = ⋅ 100 = 3,459 = 3,5%
161

Resolva: Calcule o CV dos dois últimos exercícios de cálculo de desvio padrão pelo
processo breve.

x = 755
a)
s = 154
 x = 84,3
b)
s = 21,88

Conclusão: Quanto maior o CV maior será a dispersão

Quanto menor o CV menor será a dispersão
Exercícios de Revisão: Os dados abaixo referem-se a idade das pessoas que compraram
um determinado produto novo durante um dia. Determine:

i Idade xi fi Fi yi fiyi fiyi2 fixi fixi2

1 0 |- 10 10

2 10 |- 20 26

3 20 |- 30 15

4 30 |- 40 8

5 40 |- 50 4

6 50 |- 60 3

7 60 |- 70 2

Total
a) Média;
b) Desvio Padrão;
c) Mediana
d) Primeiro Quartil
e) Terceiro Quartil
f) P40
TABELA DE NÚMEROS ALEATÓRIOS:

4 0 8 9 3 2 1 5 0 9 7 2 3 1 1 2 2 9 9 1 6 3 2 2 0 7 3 3 4 2 7 5 7 9 3 5
9 4 2 9 8 8 3 9 5 6 5 6 0 3 5 4 2 1 5 6 0 8 7 6 7 4 7 5 8 4 4 7 4 5 7 4
9 1 6 2 3 4 9 3 5 1 3 1 7 4 6 7 5 9 1 2 3 1 0 9 3 3 7 2 1 7 4 5 0 3 0 7
1 8 9 3 3 5 4 0 7 7 8 0 6 0 0 2 8 8 8 2 0 7 0 6 3 7 2 0 8 6 8 3 4 6 6 7
5 4 6 3 4 6 8 1 0 6 9 1 3 2 0 3 4 5 8 5 1 1 0 4 0 8 4 1 6 6 3 6 5 8 2 2
8 9 7 1 4 1 9 7 8 6 9 5 9 4 1 0 4 3 8 6 8 6 3 7 7 8 0 4 7 7 9 7 7 1 9 3
3 3 3 4 4 8 5 8 0 1 4 1 7 8 0 9 4 9 7 5 9 8 7 7 6 8 6 8 7 9 9 6 6 0 3 7
4 5 4 1 4 2 7 4 5 4 5 3 7 9 6 3 0 7 0 7 8 4 3 7 5 1 0 5 0 0 3 7 8 5 8 3
0 9 3 7 3 7 5 9 0 2 2 6 2 8 6 5 4 3 8 3 6 8 7 6 8 0 0 5 7 6 7 3 0 8 2 3
0 0 3 1 2 5 7 2 2 7 0 0 5 3 8 3 0 1 6 8 9 9 2 0 3 2 6 7 5 0 6 8 9 5 9 7
4 0 5 8 6 0 2 8 6 8 1 9 6 0 1 1 2 4 1 1 2 0 4 9 5 2 8 1 3 8 2 8 3 9 8 0
4 8 5 1 7 7 0 8 2 9 6 1 6 1 5 1 5 1 9 8 3 9 5 2 9 3 6 1 7 7 5 3 4 2 1 3
8 3 7 7 3 8 8 0 7 7 6 8 1 1 0 4 2 1 3 9 2 1 6 8 0 9 1 6 7 5 5 4 5 3 4 4
9 4 7 8 1 3 9 9 9 4 5 8 0 9 3 0 1 4 7 1 2 6 1 1 3 1 3 2 5 3 0 0 1 9 3 7
7 2 5 5 0 1 7 6 5 1 3 7 4 6 7 5 3 8 9 7 0 1 1 2 1 1 1 0 5 2 5 2 3 3 8 0
7 5 0 2 3 0 9 7 0 3 3 6 8 9 7 5 1 7 7 2 7 8 3 8 5 9 5 8 9 2 5 5 8 0 2 2
0 5 4 8 6 6 0 5 9 8 7 6 8 7 8 3 1 6 8 7 4 6 6 8 9 6 3 6 5 4 0 2 2 1 0 1
7 7 3 3 6 5 7 7 5 2 5 9 4 2 7 4 3 6 6 2 1 2 2 4 9 0 6 4 8 9 9 7 0 7 9 8
8 7 1 2 0 7 3 1 5 0 9 1 9 0 1 8 2 9 8 3 1 3 6 4 8 9 6 1 1 5 1 8 1 6 8 8
9 1 4 1 8 8 4 0 5 1 7 4 1 2 9 3 2 5 3 3 9 8 7 6 6 9 3 6 4 7 4 8 4 2 3 5
1 3 3 3 9 9 4 1 5 8 1 8 8 1 2 0 9 7 2 6 1 5 7 5 2 5 2 0 7 5 1 5 8 9 4 5
6 4 0 9 5 0 9 5 0 4 3 3 2 3 6 5 5 6 7 6 0 2 2 9 5 7 8 4 8 6 0 9 0 4 1 5
6 6 1 2 3 5 2 3 3 4 5 3 9 0 2 9 5 4 3 6 5 9 5 0 6 5 6 4 4 7 1 6 7 2 0 6
3 6 8 4 3 8 5 3 1 7 3 3 9 9 3 3 8 5 9 8 1 1 7 1 3 7 6 9 3 2 3 4 4 5 7 9
6 0 9 7 0 3 9 6 6 1 9 5 8 7 2 2 4 8 1 2 4 3 4 4 7 8 7 1 3 8 1 5 8 2 6 9
2 9 5 9 4 1 2 2 8 6 4 5 0 3 4 3 2 8 2 6 7 0 9 0 9 3 9 2 1 4 7 0 4 6 8 6
9 4 9 5 5 5 9 2 5 3 8 8 2 4 9 3 6 4 7 0 3 9 6 7 6 0 7 0 6 8 6 5 6 3 9 2
6 6 7 9 3 5 6 9 3 0 0 3 0 1 3 3 1 7 8 5 1 7 0 7 7 6 5 8 7 0 5 5 9 0 6 5
6 6 5 0 6 2 3 2 2 8 9 5 2 9 0 5 1 5 1 5 4 0 7 5 0 4 9 4 4 2 2 1 2 7 4 1
6 2 6 1 2 2 0 6 0 5 2 5 2 6 3 9 2 8 3 6 2 6 5 9 1 3 5 0 8 2 1 9 6 5 0 3
2 6 6 6 3 1 7 2 8 4 3 5 1 2 8 1 2 6 0 4 9 8 0 1 6 6 0 7 2 2 9 7 6 8 1 4
6 3 1 4 6 0 4 4 7 5 2 9 5 1 7 4 3 7 3 7 7 1 1 5 2 0 8 6 7 8 6 0 5 2 2 4
2 3 1 5 5 0 4 6 7 3 2 9 1 0 3 8 3 7 8 2 3 0 7 8 1 4 3 4 3 6 8 8 8 1 9 1
9 2 8 1 4 2 3 1 5 8 2 0 8 4 0 1 6 9 1 2 5 2 4 0 2 6 5 2 9 4 2 0 0 6 7 1
9 4 8 6 1 3 9 1 3 1 5 8 1 1 7 0 3 6 4 6 3 8 9 1 4 1 7 2 6 0 4 5 1 2 3 9
9 3 1 8 4 1 6 1 2 8 4 8 0 9 0 4 7 5 6 0 0 4 5 8 5 0 4 1 8 0 1 2 7 1 8 0
4 5 8 4 2 0 2 4 6 0 6 4 9 8 2 5 0 7 5 1 8 3 4 8 9 5 9 9 2 6 0 0 6 1 6 8
8 7 5 2 6 5 0 7 2 0 2 2 0 7 2 0 0 6 2 1 5 0 9 2 0 8 2 2 9 9 4 6 8 5 9 3
7 6 6 1 7 5 1 3 7 8 6 5 6 8 9 1 3 1 3 6 4 8 7 8 9 0 7 1 3 6 2 9 8 8 7 3
3 1 7 8 9 0 4 7 7 2 9 4 4 1 4 5 1 1 5 9 4 4 7 1 6 5 7 6 9 5 6 0 2 1 0 0
9 0 5 2 8 9 1 6 6 9 2 2 4 0 4 7 2 1 9 9 2 7 7 5 7 7 4 5 4 9 2 7 6 5 4 3
9 3 3 7 7 4 8 0 4 7 3 2 8 0 6 3 6 5 9 5 8 6 8 2 2 5 6 3 3 8 9 8 7 2 9 4
9 8 4 3 7 1 9 9 8 0 0 2 4 4 5 0 7 3 1 1 8 5 8 1 8 5 8 6 8 6 7 7 0 0 7 3
2 2 9 9 6 4 8 9 2 9 5 4 1 8 1 4 3 1 0 4 6 9 3 6 9 5 0 0 8 6 6 9 2 0 5 3
7 9 9 9 4 7 9 2 9 0 9 4 3 0 1 2 2 4 7 3 6 0 2 4 1 0 2 8 9 5 3 5 5 0 0 9
8 1 6 2 9 6 3 1 5 6 3 1 0 8 5 8 8 5 5 9 2 0 9 1 9 4 4 8 2 1 6 3 5 6 9 3
4 5 7 2 1 6 5 0 1 2 9 9 8 9 2 9 1 1 5 8 3 6 9 5 1 6 6 7 5 3 2 7 1 6 8 2
7 4 0 2 0 7 8 8 9 1 4 0 1 8 7 8 9 1 1 1 1 8 5 3 5 9 8 5 3 8 5 4 2 9 2 9
9 0 2 1 4 0 9 2 5 0 6 3 0 9 9 0 1 1 2 4 9 7 1 5 2 2 4 6 8 3 9 9 9 2 1 5
8 7 4 1 4 7 9 7 4 8 7 0 8 6 2 7 4 5 1 7 0 4 5 1 5 0 3 9 4 4 4 8 3 6 9 0
3 3 5 3 8 3 6 1 0 6 8 9 0 0 7 1 5 2 0 1 8 0 7 4 2 8 2 7 2 8 2 1 8 7 3 5
6 1 8 0 4 8 5 7 8 4 0 3 4 9 2 9 4 4 1 2 7 5 4 9 8 3 5 2 8 0 5 6 0 2 8 2
6 6 5 6 6 0 8 3 9 5 1 6 7 3 7 9 1 7 4 2 5 5 4 2 9 8 6 0 5 5 7 3 8 3 0 4
9 1 3 6 3 8 0 0 4 3 5 2 6 8 2 2 5 4 1 0 3 5 3 7 0 9 9 7 8 0 7 0 8 6 3 1
3 2 3 9 0 5 8 7 8 4 4 0 0 9 6 1 2 2 6 1 4 1 2 3 3 1 5 2 9 3 2 7 3 3 1 4
6 3 8 1 2 7 1 9 8 8 3 7 1 9 7 3 2 7 4 0 0 5 9 5 9 2 3 1 3 2 5 6 3 2 9 4
Tamanho da Amostra para populações finitas

z 2 ⋅ (x / n ) ⋅ [1 − (x / n )]⋅ N
n=
(N − 1) ⋅ e 2 + z 2 ⋅ (x / n ) ⋅ [1 − (x / n )]
n = tamanho da amostra
N = tamanho da população
e = % de erro na forma unitária
z = intervalo de confiança, 1,96 para 95% de confiança (valor usual)
2,58 para 99% de confiança.
x/n = proporção esperada. O valor de n é máximo para x/n = 0,50

Resultando em:

1,962 ⋅ 0,50 ⋅ [1 − 0,50] ⋅ N

n= =
(N − 1) ⋅ e + 1,96 ⋅ 0,50 ⋅ [1 − 0,50]
2 2

0,9604 ⋅ N
n=
(N − 1) ⋅ e 2 + 0,9604
Exemplo:
erro 2% 0,02
z= 1,96
x/n = 0,5
População Amostra
100 96
200 185
300 267
400 343
500 414
600 480
700 542
800 600
900 655
1000 706 População Amostra População Amostra
1100 755 10000 1936 100000 2345
1200 800 20000 2144 200000 2373
1300 844 30000 2223 300000 2382
1400 885 40000 2265 400000 2387
1500 923 50000 2291 500000 2390
1600 960 60000 2309 600000 2391
1700 996 70000 2321 700000 2393
1800 1029 80000 2331 800000 2394
1900 1061 90000 2339 900000 2395
2000 1091 100000 2345 1000000 2395

População Amostra
1000000 2395
2000000 2398
3000000 2399
4000000 2400
5000000 2400
6000000 2400
7000000 2400
8000000 2400
9000000 2400
10000000 2400
115000000 2401

Cálculo do erro

e = z⋅
(x / n ) ⋅ [1 − (x / n )]
para população desconhecida
n

e = z⋅
(x / n ) ⋅ [1 − (x / n )] ⋅ N−n
para população conhecida
n N −1
para z = 1,96 e x/n = 0,50 tem-se:
1
e = 0,98 ⋅ para população desconhecida
n
 N−n
e = 0,98 ⋅ para população conhecida
n ⋅ ( N − 1)
População = 100
Amostra Erro
10 0,30
20 0,20
30 0,15
40 0,12
50 0,10
60 0,08
70 0,06
80 0,05
90 0,03
100 0,00
Bibliografia

STEVENSON, W. J. Estatística Aplicada à Administração. São Paulo:

Editora HARBRA Ltda, 1981
BIBLIOGRAFIA:

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CRESPO, A. A. Estatística Fácil. São Paulo: Editora Saraiva, 17o ed. 1999.

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TRIOLA, M. F. Introdução à Estatística. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos Editora

S.A., 7a ed. 1999.
 Apêndice 01

1. Calcule em cada caso, a média aritmética dos valores:

a) 18 – 21 – 25 – 19 – 20 – 23 – 21
b) 35 – 36 – 37 – 38 – 39 – 40
c) 7 – 7 – 7 – 8 – 8 – 8 – 9 – 9 – 10 – 10 – 10 – 10
d) 0,5 – 0,5 – 0,5 – 0,5 – 0,25 – 0,25
e) A–a–a–a–a–b–b–b–b–c–c
f) 43 – 49 – 52 – 41 – 47 – 50 – 53 – 44

2. Um ônibus de excursão partiu com 40 turistas a bordo dos quais 8 reservaram a

viagem com antecedência e pagaram cada um R$ 300,00. Os demais pagaram
cada um R$ 340,00 pela viagem, Qual foi o preço médio que cada turista pagou
nessa excursão?

3. Sejam A = (x, 6, 3, 4, 5) e B = (9, 4, 8, x, 6, 11, 3).

a) Determine x para que as médias aritméticas dos dois conjuntos sejam iguais.
b) Determine os possíveis valores inteiros de x de modo que x A não ultrapasse 4 e
x B seja, no mínimo, igual a 5.

4. Para que os valores de a as médias aritméticas de (- 3, a, 10, 9) e (- 2, 3, a2, - 5)

coincidem?

5. x é uma variável que assume os valores, 11 – 8 – 7 – a – 16 – 10.

Determine a de modo que:

a) x = 11 b) 12 ≤ x < 13 c) x < 0

6. Os dados na tabela ao lado referem-se ao número de umidades de um livro

didático vendidas, mês a mês, nos dois primeiros anos após seu lançamento.

Mês 1a ano 2a ano

Janeiro 2460 3152
Fevereiro 2388 2963
Março 2126 2049
Abril 1437 1614
Maio 931 1024
Junho 605 898
Julho 619 910
Agosto 421 648
Setembro 742 937
 Outubro 687 702
Novembro 1043 1051
Dezembro 1769 2016

a) Do primeiro para o segundo ano de vendas, a média mensal de livros

vendidos aumentou em x unidades. Qual é o valor de x?
b) Do primeiro para o segundo ano de vendas, a média mensal de livros
vendidos aumentou em y%. Qual é o valor de y?

7. Os dados seguintes referem - se às quantidades mensais de CDs do cantor x

vendidos durante um ano.

3000 – 4000 – 3500 – 5200 – 6700 – 5000

8500 – 7600 – 6500 – 6400 – 7000 – 5400

a) Em quantos meses as vendas mensais superaram a média de CDs vendidos?

8. A média aritmética de 80 números é igual a 40,5. Adicionando-se a esse

conjunto de valores o número 243, qual será a média aritmética?

9. A média aritmética de uma lista formada por 55 números é igual a 28.

Adicionando – se dois números a essa relação, a média aumenta em 2 unidades.
Determine-os, sabendo que um deles é o triplo do outro.

10. A média aritmética de 45 números é igual a 6. Ao acrescentarmos o número x a

esses valores, a média aumenta em 50%.

a) Qual é o valor de x?
x x x x x
b) Qual é a média aritmética dos números ; ; ; ; ?
2 4 6 8 12

11. Uma prova de Conhecimentos Gerais foi aplicada em duas turmas, A e B, com n
e m alunos, respectivamente. A média das notas da turma A foi 6,8 e a da turma
B foram 5,2. Juntando as notas das duas turmas, a média geral foi 5,8.

a) Intuitivamente, responda O que é maior n ou m?

b) Determine n e m, sabendo que a diferença entre eles é igual a 14.

12. A média de “pesos” de 25 clientes hospedadas em um SPA era de 84 Kg. A elas

juntou-se um grupo de n amigas. Curiosamente, cada amiga desse grupo pesava
90 Kg. Determine o valor de n, sabendo que a média de ¨pesos¨ de todas as
clientes hospedadas no SPA aumentou em 1 quilograma.

13. A média aritmética de 15 números é 26. Retirando - se um deles, a média dos

demais passa a ser 25. Qual foi o número retirado?
14. A média aritmética de n números é 29. Retirando-se o número 24, a média
aumenta para 30. Qual é o valor de n?

15. Determine n a fim de que a média aritmética dos números 2 n, 2n + 1,2n + 2 e 2 n + 3

seja igual a 60.

16. A média aritmética de 7 números inteiros é 4. Determine-os, sabendo que eles

formam uma P. A crescente de razão 6.

17. Calcule a média aritmética entre os números reais log 3, log 4 e log 5, sabendo
que log 1,2 ≅ 0,08 .

18. A média aritmética de 10 números, x1, x2,... , x10, é 4. Qual será a nova média se
:
a) x1 for aumentado de 4 unidades e x2 aumentado de 8 unidades?
b) x1 for subtraído de 10 unidades e x2 aumentado de 6 unidades?

19. A tabela seguinte mostra o salário médio dos trabalhadores de três cidades, A, B
e C, que compõem uma região metropolitana.

Cidade Salário médio (em reais)

A 530,00
B 600,00
C 700,00

Determine o salário médio na região metropolitana se:

a) A B e C têm o mesmo número de trabalhadores;

b) A têm 200 000 trabalhadores, B tem 300 000 e C tem 500 000;
c) A tem o dobro de trabalhadores de B, que tem o triplo de trabalhadores de C.

20. Na situação do exercício anterior, suponha que A concentre 70% dos

trabalhadores da região metropolitana. Determine o percentual de trabalhadores
que vivem em B e C, respectivamente, a fim de que o salário médio dos
trabalhadores da região seja R$ 560,00.

21. O gráfico seguinte informa a distribuição do tempo de serviço (em anos) dos
funcionários de uma pequena empresa.
 Tempo de serviço

50% 45%

40%
porcentagem

30% 26%

20%
11% 10%
8%
10%

0%
1 2 3 4 5
anos

Qual é o tempo médio de trabalho dos funcionários dessa empresa?

22. Sejam x1, x2, ..., xn os n valores assumidos por uma variável quantitativa e x a
média aritmética correspondentes a tais valores. Estabeleça uma relação entre a
()
nova média x′ e x em cada caso a seguir.

a) Cada xi (i = 1,2,3...,n) é aumentado de duas unidades;

b) Cada xi (i = 1,2,3...,n) é multiplicado por três;
c) Cada xi (i = 1,2,3...,n) é diminuído de cinco unidades;
d) Cada xi (i = 1,2,3...,n) é multiplicado por – 2 e ao resultado são acrescentadas
três unidades;
e) Cada xi (i = 1,2,3...,n) é subtraído de x unidades.

23. A tabela seguinte mostra o número de gols por partida registrada nas duas
primeiras rodadas de um campeonato brasileiro.

No de gols Freqüência Absoluta

0 5 jogos
1 6 jogos
2 8 jogos
3 4 jogos
4 5 jogos
5 3 jogos
6 1 jogo

a) Qual foi a média de gols por partida registrada nas duas primeiras rodadas?
b) A rodada seguinte previa a realização de n jogos sábado e a dos demais no
domingo. Em cada um dos jogos desabado foram marcados 3 gols. Com isso, a
média de gols do campeonato (comparadas às duas primeiras rodadas e os jogos
de sábado) elevou-se para 2,5 gols por partida. Qual é o valor de n?

24. A média dos salários dos funcionários de uma loja é de R$ 620,00. Qual será a
nova média salarial se:

a) Cada funcionário receber um aumento de R$50,00?

b) Cada funcionário receber um aumento de 20%?

25. Uma prova foi aplicada em duas turmas, A e B ,e as médias obtidas foram 7.2 e
6.3, respectivamente. Se cada aluno da turma A tivesse obtido n pontos a menos
e cada aluno da turma B tivesse obtido n pontos a mais, as médias das duas
turmas seriam iguais. Qual o valor de n?

26. Em uma empresa, a média salarial é R$540,00. Pretende-se dar a cada

funcionário um aumento de 5% e um abono de R$80,00. Qual será a nova média
de salários na empresa se:
a) O aumento for dado antes do abono?
b) O aumento for dado após a incorporação do abono ao salário?

27. É comum encontrarmos produtos com conteúdo líquido menor que o declarado
nas embalagens. Em uma pequena cidade, doces de leite são vendidos em copos
de vidro em cujos rótulos constam à informação relativa ao peso de 200g. Dois
fabricantes, A e B, fornecem doces com conteúdo real médio de 190 g e 195 g.,
respectivamente. Um supermercado comprou um total de n copos (somadas as
duas marcas) de doce de leite, e verificou-se que o conteúdo médio líquido do
lote era 193,5 g.

28. Cada um dos 60 alunos da turma A obteve, na avaliação de um trabalho, nota 5

ou nota 10. A média aritmética dessas notas foi 6. Determine quantos alunos
obtiveram nota 5 e quantos obtiveram nota 10?

29. O gráfico ao lado, em forma de pizza, representa as notas obtidas em uma

questão pelos 32 000 candidatos presentes à primeira fase de uma prova de
vestibular. Ele mostra, por exemplo, que 32% desses candidatos tiveram nota 2
nessa questão. Pergunta-se:

Notas de uma questão do vestibular

6 10%
1 20%
5 10%

4 12%

2 32%
3 16%
a) Quantos candidatos tiveram nota 3?
b) É possível afirmar que a nota média, nessa questão, foi menor ou igual a 2? Justifique sua
resposta.

30. Em uma fábrica, a média salarial de determinado setor, que emprega 20 funcionários, é 520
reais. Um deles, que ganhava 550 reais, foi afastado, e foram contratados 2 novos
funcionários, um com salário de 480 reais e o outro com salário de 630 reais. Qual é o
número inteiro mais próximo da nova média de salários nesse setor?

31. Em uma classe de educação infantil, a média de idade das 25 crianças é 4 anos e 3 meses.
Qual é o número de crianças com 4 anos e 9 meses que devem ingressar nessa classe a fim
de elevar essa média para 4 anos e 4 meses?

32. Um programa beneficente veiculado em um canal de TV tinha como objetivo arrecadar

fundos para crianças carentes. O telespectador poderia escolher entre 10, 20 ou 50 reais e
ligar para o número correspondente ao valor escolhido a fim de fazer a doação. Na primeira
hora, 50 000 pessoas fizeram doações, das quais 48% contribuíram com o valor mínimo,
37% com o valor intermediário e cada uma das demais com o valor maior.

a) Qual foi a média de doações na primeira hora?

1
b) Na hora seguinte, 30.000 pessoas contribuíram para a campanha, das quais colaborou
3
com o valor mínimo. Determine o valor doado pelas demais pessoas, sabendo que a doação
média das duas primeiras horas foi R$ 22,80.

33. Um grupo de 20 nadadores, cuja média de altura é 1,88 m, está treinando para uma
competição. Se um grupo de 7 atletas cuja média de altura é 1,92 m se juntar ao primeiro
grupo, qual será a média de altura dos 27 atletas?

34. A média aritmética dos números a1, a2, a3,..., a14, a15 é 24. Qual é a média aritmética dos
números a1 + 1, a2 + 2,..., a14 + 14, a15 + 15?

35. Numa classe com vinte alunos as notas do exame final podiam variar de 0 a 100 e a nota
mínima para aprovação era 70. Realizando o exame, verificou-se que oito alunos foram
reprovados. A média aritmética das notas desses oito alunos foi 65, enquanto a média dos
aprovados foi 77. Após a divulgação dos resultados, o professor verificou que uma questão
havia sido mal formulada e decidiu atribuir 5 pontos a mais para todos os alunos. Com essa
decisão, a média dos aprovados passou a ser 80 e dos reprovados 68,8.

a) Calcule a média das notas da classe toda antes da atribuição dos 5 pontos extras?
b) Com a atribuição dos 5 pontos extras, quantos alunos, inicialmente reprovados,
atingiram nota para aprovação?

36. A média aritmética dos números x1, x2,..., xn é p. Determine a média aritmética dos números
x1 – 1 x2 + 1, x4 +1,..., xn + (-1)n, considerando que:

a) n é par;
b) n é impar.

37. Em um time de futebol, o jogador mais velho entre os onze titulares foi substituído por um
jogador de 16 anos. Isso fez com que a média de idade dos 11 jogadores diminuísse 2 anos.

1
 Calcule a idade do jogador mais velho que foi substituído.

38. Cresce o percentual de mulheres na população (em milhões de habitante)

Calcule o percentual da população feminina e da população masculina relativo a cada ano

constante no gráfico .A seguir, utilizando apenas uma casa após a vírgula, determine,
relativamente a cada sexo:

a) a média desses percentuais no período considerado;

b) a média desses percentuais de 1940 a 2000.

39. O gráfico abaixo representa as temperaturas médias mensais nas cidades de Goiânia e
Aragarças (consideradas a cidades mais quentes do Estado de Goiás), no período de janeiro
a agosto de 2001.

Com base nesse gráfico, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações a
seguir:

a) Em Goiânia, a temperatura média no mês de agosto é 4% superior à temperatura média no mês

de abril.
b) Em Goiânia, a média das temperaturas médias mensais no período de janeiro a agosto é igual à
temperatura média do mês de junho.
c) No período de janeiro a agosto, a amplitude (diferença entre o maior e o menor valor) da
temperatura média mensal, em Goiânia, é maior do que em Aragarças.
d) No período de janeiro a agosto, a diferença das temperaturas médias mensais entre Aragarças e
Goiânia é máxima no mês de maio.

40. Suprimindo-se um dos elementos do conjunto {1,2,3,...,201}, a média aritmética dos

elementos restantes é 101,45. Sendo m o elemento suprimido, calcule o valor de: m+ 201.

41. Considere um conjunto de dados formado por n valores. Adicionando-se a esse conjunto o
número 119, a média aumenta 4 unidades em relação à média inicial; retirando-se do
conjunto original o número 54, a média diminuiu 1 unidade em relação à média inicial.

a) Qual é o valor de n?
b) Qual é a média aritmética inicial do conjunto de dados?

2
 Apêndice 2

1. Calcule a moda e a mediana de cada um dos seguintes conjuntos de valores:

a) 9 – 8 – 8 – 7 – 10 – 12 – 11 – 8 – 8 – 7 – 6 – 14 – 10
b) 0–0–0–1–1–1–1–2–2–2–2–2–3–3–3–3–3–3
c) 40 – 44 – 42 – 23 – 36 – 40
d) 0,6 – 0,7 – 0,7 – 0,5 – 0,8 – 0,6 – 0,4 – 0,9

2. Determine as medidas de centralidade (média, mediana e moda) correspondentes aos

percentuais relacionados na tabela a seguir:

Os 20 municípios com menor taxa de

analfabetismo no Brasil ( % )
Município Taxa de
analfabetismo
1o São João do Oeste (SC) 0,9
2o Morro Reuter (RS) 1,6
3o Harmonia (RS) 1,8
4o Pomerode (SC) 1,9
5o Bom Princípio (RS) 1,9
6o São Vendelino (RS) 1,9
7o Feliz (RS) 1,9
8o Lagoa dos Três Cantos (RS) 2,0
9o Salvador das Missões (RS) 2,2
10o Ivotí (RS) 2,3
11o Quatro Pontes (PR) 2,4
12o Vale Real (RS) 2,5
13o Timbó (SC) 2,6
14o Dois Irmãos (RS) 2,6
15o Jaraguá do Sul (SC) 2,6
16o São José do Hortêncio (RS) 2,7
17o Teutônia (RS) 2,7
18o Blumenau (SC) 2,8
19o Linha Nova (RS) 2,8
20o Nova Petrópolis (RS) 2,8

3
3. As tabelas seguintes relacionam os países com consumo anual de peixe.

Os maiores consumidores
Quantidade de peixe consumido (milhões
de tonelada )
País
o
1 China 30
2o Japão 8
3o Estados Unidos 6
4o Índia 4
5o Indonésia 4
6o Rússia 3
7o Coréia do Sul 2
8o Filipinas 2
9o França 2
10o Espanha 2

a) Calcule a média, a mediana e a moda dos dados apresentados. Por que a média é bem maior
que as outras duas medidas?
b) Sabendo que a população da China é 1,285 bilhões de habitante e a da Espanha é 39,9
milhões de habitante, mostre que o consumo per capita anual na Espanha é maior que o
dobro do consumo per capita na China.
(dados extraídos de: Almanaque Abril, 2002.).

4. As tabelas seguintes informam o número de jornais diários em circulação na região

metropolitana das capitais brasileiras.

Cidade Jornais em Cidade Jornais em Cidade Jornais em

circulação circulação circulação
Aracaju 3 Aracaju 3 Porto 3
Velho
Belém 3 Belém 3 Recife 4
Belo 6 Belo 6 Rio 4
Horizonte Horizonte Branco
Boa Vista 3 Boa Vista 3 Rio de 11
Janeiro
Brasília 2 Brasília 2 Salvador 4
Campo 2 Campo 2 São Luís 2
Grande Grande
Cuiabá 3 Cuiabá 3 São Paulo 16
Curitiba 8 Curitiba 8 Teresina 5

4
 Florianópolis 3 Florianópolis 3 Vitória 2

a) Intuitivamente, responda: Qual medida de centralidade – a média ou a mediana – é mais

adequada para representar esses valores?
b) Calcule a média, a moda e a mediana.
c) Elimine os dois Estados com maior número de jornais e recalcule a média.

5. Um instituto de pesquisa fez um levantamento dos preços por quilo de vários produtos em
um sacolão. Os resultados estão na tabela abaixo.

Preço (em reais ) Freqüência (%)

2,00 30
3,00 40
4,00 20
6,00 10

Responda:

Qual é a média, a moda e a mediana do preço por quilo dos produtos á venda nesse sacolão?

6. O gráfico ao lado informa a distribuição do número de filhos de 800 funcionários de uma

empresa.

a) Quantos funcionários têm exatamente 2 filhos?

b) Qual é a mediana do número de filhos?
c) Qual é a moda do número de filhos?

7. A tabela seguinte informa o número de defeitos, por peça, encontrados durante uma
inspeção feita em um lote de 80 peças que chegou a um porto.

Número de defeitos por peça 0 1 2 3 4

Número de peças 12 20 24 16 8

a) Considerando o número de defeitos por peça, qual é a mediana dos valores encontrados?
b) Qual será a nova mediana se forem acrescentadas a esse lote 18 peças, cada uma com
exatamente 1 defeito?
c) Adicionando-se ao lote inicial n peças, cada uma com 3 defeitos, o valor da mediana passa a
ser 3. Qual é o menor valor possível de n?

8. Os valores ordenados abaixo referem-se ao número de desistências mensais de reservas

solicitadas a uma companhia aérea.

48 – 52 – 58 – 63 – 68 – x – 76 – 82 – y – 96 – 98 – 102

a) Sabendo que a mediana desses valores é 73 e que a média é 75 quais são os valores
de x e de y?

5
 b) Supondo que em cada um dos 5 meses seguintes o número de desistências variou
entre 50 e 60, qual será o valor da mediana relativa a esses 17 meses?

9. Considere a seqüência decrescente:

2n , 2n – 1 , ..., 2n – 5 (em que n é um número natural)

Sabendo que a mediana dos elementos dessa seqüência é 6, determine:

a) O valor de n;
b) A média aritmética dos elementos dessa seqüência.

10. A tabela adiante apresenta o levantamento das quantidades de peças defeituosas para cada
lote de 100 unidades fabricadas em uma linha de produção de autopeças durante um período
de 30 dias úteis.

Dia No de peças Dia No de peças Dia No de peças

defeituosas defeituosas defeituosas
1 6 11 1 21 2
2 4 12 5 22 6
3 3 13 4 23 3
4 4 14 1 24 5
5 2 15 3 25 2
6 4 16 7 26 1
7 3 17 5 27 3
8 5 18 6 28 2
9 1 19 4 29 5
10 2 20 3 30 7

Considerando S a série numérica de distribuição de freqüências de peças defeituosas por lote de 100
unidades, julgue os itens abaixo:

a) A moda da série S é 5.
b) Durante o período de levantamento desses dados, o percentual de peças defeituosas ficou,
em média, abaixo de 3,7%.
c) Os dados obtidos nos 10 primeiros dias do levantamento geram uma série numérica de
distribuição de freqüências com a mesma mediana da sérieS.

11. Uma pesquisa realizada com 280 pessoas fez o levantamento da freqüência anual de visitas
ao dentista. Os resultados aparecem na tabela abaixo.

Número de visitas ao dentista por ano Número de pessoas

0 63
1 105
2 39
3 47

6
 4 16
5 ou mais 10
total 280

a) Qual é o número mediano de visitas?

b) Quantas pessoas dessa amostra que visitam o dentista uma única vez por ano deveriam
passar a visitá-lo duas vezes por ano a fim de que a mediana passasse a ser 1,5 visitas?

7
 Apêndice 3

1. Calcule o desvio padrão dos seguintes conjuntos de valores:

a) 2 – 3 – 4 – 5 – 6
b) 2 – 2 – 3 – 4 – 4
c) (-2 ) – ( - 1 ) – ( - 1) – 0 – 1 – 3

1 1 1 1 1
d) - - - -
2 8 4 5 10

e) 70 – 65 – 60 – 60 – 65 – 68 – 72 – 60

2. A tabela seguinte informa a participação percentual dos Estados da região Nordeste no

produto interno bruto (PIB) nacional.

Alagoas 0,9%
Bahia 4,4%
Ceará 1,8%
Maranhão 1,0%
Paraíba 0,7%
Pernambuco 2,3%
Piauí 0,5%
Rio Grande do Norte 0,9%
Sergipe 0,5%

a) Calcule a média ( x ) e o desvio padrão() dos percentuais acima.

1 1
b) Quantos Estados têm participação pertencente ao intervalo [ x - σ, x + σ]?
2 2
3. O gráfico seguinte mostra os números relativos aos turistas estrangeiros que estiveram no
Brasil no período de 1998 a 2002.

Números de turistas ( em milhões )

a) Qual é o desvio padrão dos dados apresentados?

8
4. Os dados seguintes referem-se às porcentagens da população de países sul americano que
vive em áreas urbanas.

Argentina 90%
Bolívia 63%
Brasil 81%
Chile 86%
Colômbia 74%
Equador 65%
Paraguai 56%
Peru 73%
Uruguai 91%
Venezuela 87%

a) Calcule a média e o desvio padrão dos percentuais acima.

b) Elimine os dois países com menores percentuais. O que ocorrerá com o desvio padrão? Faça
os cálculos para confirmar sua resposta.

5. Um conjunto é formado por três elementos: 8, 10 e x. Determine os possíveis valores de x

26
para os quais a variância desses elementos é igual a .
3

6. Sejam x1, x2,... xk os valores distintos assumidos por uma variável x, com freqüências
absolutas iguais a n1, n2, ..., nk, respectivamente. Encontre uma expressão para a variância
desses valores.

7. A tabela seguinte informa a distribuição do número de cartões amarelos recebidos por um

time durante os 35 jogos de um torneio:

Número de cartões Número de jogos

0 5
1 19
2 10
3 7
4 4

a) Calcule o desvio padrão referente ao número de cartões recebidos.

8. Um professor aplicou um exercício em sua turma de 60 alunos e as notas possíveis eram

zero, 0,5 ponto. Sabendo que 40% dos alunos não obtiveram pontuação, 35% conseguiram
0,5 pontos e o restante atingiram a pontuação máxima, determine:

a) A mediana dos pontos obtidos pelos alunos nessa atividade;

b) A variância correspondente aos pontos obtidos pelos alunos.

9
9. A secretaria de saúde de uma cidade está interessada em saber com que freqüência semanal
seus habitantes praticam atividades físicas. Para isso, uma equipe entrevistou n pessoas e os
resultados encontram-se no gráfico seguinte:

a) Determine o valor de n.
b) Qual é a média das freqüências de atividades físicas?
c) Qual é a moda e a mediana dos dados obtidos?
d) Qual é o desvio padrão dos dados obtidos?

10. Um conjunto de dados possui n valores (n > 3 ), dos quais três são iguais a 2 e os demais
iguais a 5.

a) Determine, em função de n, a média aritmética desses elementos.

b) Determine o maior valor inteiro de n para qual a variância desse conjunto de valores seja
maior que 2.

11. Para um conjunto X = ( x1, x2, x3, x4), a média aritmética de X é definida por
x = x + x + x + x + x e a variância e x é definida por:
4
1
v = [( x1 - x )2 + ... + (x4 - x )2].
4

Dado o conjunto X= (2, 5, 8, 9 ), pede-se.

a) Calcular a média aritmética de x.

b) Calcular a variância de x.
c) Quais elementos de x pertencem ao intervalo [ x - v, x + v ]?

12. Dados n valores x1, x2, x3,..., xn, seja M sua média aritmética. Chama-se variância desses
valores ao número σ2 dado por:

∑ (x i − M )2
σ2 = i =1

A raiz quadrada não negativa da variância chama-se desvio padrão.

a) Se em cada um de 10 meses consecutivos um fundo de investimentos renderem 1% ao mês,

qual o desvio padrão dessa taxa de rendimento?
b) Se em cada um de 6 meses consecutivos o fundo render 1% ao mês 3% ao mês em cada um
dos quatro meses seguintes, qual o desvio padrão dessas taxas de rendimento?

13. Observe os dados apresentados pelo gráfico:

a) Encontre o desvio padrão correspondente ao número anual de ações registradas no período

de 1988 a 2001.
b) Considere os períodos de 1988 a 1993 e de 1996 a 2000. Calcule o desvio padrão
correspondente a cada período. Por que se observa uma queda em relação ao desvio
encontrado no item a?

10
14. O departamento de Aviação Civil registrou durante cinco dias o percentual diário de vôos de
duas companhias aéreas, A e B, que decolaram sem atraso.

Os dados estão relacionados a seguir:

Companhia A: 90% - 92% - 95% - 88% - 91%

Companhia B: 97 % - 88% - 98% - 86% - 90%

a) Qual companhia apresentou percentual médio mais alto?

b) Qual companhia apresentou desempenho mais regular?

15. Seja um conjunto de valores 4, 1, 8, 7 e n. Qual é o valor de n que minimiza a variância

desses valores? Qual é, nesses casos, o valor da variância?

16. Considere os seguintes conjuntos de valores:

A={3, 3, 3, 3, 4, 4, } e B= {2, 2, 3, 3, 4, 4, }

Compare σ2a com σ2b.

17. A tabela de freqüências ao lado informa o número de filhos dos 80 funcionários de uma
escola.

Números de filhos Freqüência

absoluta
0 20
1 36
2 14
3 8
4 2

a) Qual o desvio padrão correspondente ao número de filhos?

b) Suponha que cada funcionário dessa escola tenha um novo filho. Qual será o novo desvio
padrão?

18. Sejam x1, x2..., xn, os valores assumidos por uma variável x, e σ2 a variância correspondente
a tais valores. Determine a relação existente entre a nova variância (σ2) e a variância original
(σ ) quando:

a) Cada x1 (i =1, 2,..., n) é multiplicado por 2;

b) A cada xi ( i = 1, 2,..., n ) são adicionadas 3 unidades;
c) Cada xi ( i = 1, 2,..., n ) é dividido por 5;
d) Cada x é multiplicado por 4 e ao valor obtido são adicionadas 3 unidades;
e) De cada xi subtraem-se 10 unidades.

19. Os saldos (xi) em cadernetas de poupança de 1000 clientes de um banco em uma pequena
cidade são tais que:

∑x
i
i = 322.000 e ∑xi
2
i = 119.309.000 , para i є {1,2,...,1.000}.

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a) Determine o saldo médio das cadernetas.
b) Qual é o desvio padrão correspondente aos saldos das cadernetas?

20. Uma pastelaria situada no centro de uma cidade funciona os sete dias da semana. Em certa
semana, a receita média diária era R$ 1200,00 e a soma dos quadrados das receitas diárias
totalizava R$ 10086300,00. Qual foi o desvio padrão da receita diária registrada nessa
semana?

21. Que número deve ser acrescentado ao conjunto de valores 2, 6,5 e 7 a fim de que a variância
aumente 3,3 unidades?

22. Sejam x1, x2,..., xn valores assumidos por uma variável x a média aritmética e o desvio
padrão. Suponha que de cada x1 ( i = 1, 2,..., n ) subtraímos a média e dividimos a diferença
obtida pelo desvio padrão. Qual será a nova média e o novo desvio padrão desse conjunto?
23. Dados os números a1, a2, ...,an e considerando a média aritmética M(x) dos n números ( a1-
x )2 , (a2-x) 2, ...,(an – x)2, em que x é um número real qualquer:

a) Determine x de modo que a média M(x) seja mínima;

b) Determine o valor mínimo da média M(x), que é chamado de variância de a1, a2,...,an.

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