Вы находитесь на странице: 1из 69

«Утверж

даю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________

Годовой план работы учителя-логопеда (ФИО) на 20____ /20____ учебный год

Организация Оформление Оборудование Воспитательная Повышение


логопедической необходимой работа профессиональной
работы документации квалификации
1. Обследование речи1. Составление годового и 1. Подготовить картинный 1. Консультации для 1. Принимать участие в
старшей и подготовительной перспективного планов материал по воспитателей и родителей по работе МО логопедов ДОУ.
группы (с 1 по 15 сентября) артикуляционной и результатам обследования
пальчиковой гимнастике речи детей (сентябрь).
2. Комплектование подгрупп 2. Заполнение акта 2. Подготовить карточки с 2. Консультации для 2. Самостоятельно работать
для занятий (по итогам обследования речевым материалом воспитателей и родителей по со специальной литературой
диагностики; 19-24 постановке звуков (в (в течение года).
сентября) течении года)
3. Составление расписаний 3. Составление примерного 3. Подобрать упражнения на 3. Оформление стенда 3. Участвовать в работе
занятий (списки детей, тематического плана развитие мелкой моторики «Ответы на вопросы семинаров, курсов
сообщение о распределении подгрупповой работы родителей» (один раз в усовершенствования и
по подгруппам квартал) рабочих совещаниях,
администрации, проводимых по намеченным
воспитателям, родителям) планам (по мере
проведения).
4. Заполнение речевых карт 4. Составление графика 4. Подобрать игры для 4. Посещение и выступление 4. Повышать квалификацию
работы развития зрительного и на родительских собраниях (в течение года).
5. Участие в работе ПМПк
слухового внимания, (октябрь, январь, май)
памяти, мышления
6. Направление детей на 5. Оформление листа 5. Подобрать игры для развития фонематических представлений, звукового анализа и
консультации к занятости синтеза
специалистам
7. Подгрупповая и 6. Оформление журнала 6. Пополнять папки с текстами и раздаточным материалом (лексика, грамматика, связная
индивидуальная работа с посещений и журнала учета речь)
детьми (ФН, ФФН) движения
8. Выпуск детей в течение 7. Написание поурочного 7. Подобрать игры для 5. Посещать открытые
года плана (конспектовзанятий) развития просодической занятия воспитателей.
стороны речи

«Утвержд
аю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________

* Перспективный план мероприятий на 20___ /20___ учебный год


Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Дети Обследование Речевая Обследовани Речевая Подготовка Обследование
устной речи подготовка детей е устной подготовка детей детей к устной речи.
к новогодним речи к «Дню «Празднику Итоговое
утренникам защитников чистой речи» мероприятие
Отечества», «8 «Праздник
Марта» чистой речи»

Воспитатели Отчет: Практическое Открытое занятие Консультация: Практическое Практическое Консультация: Отчет о
«Результаты занятие: «Формирование «Приемы занятие по занятие по «Виды работы результатах
обследования «Формировани звукового анализа и педагогической автоматизации дифференциац педагога по коррекционн
устной речи» е синтеза на этапе работы по поставленных ии и введению развитию и ой работы
фонематическо автоматизации воспитанию у звуков в связную речь совершенствов
го восприятия, звуков» детей навыков автоматизирова анию связной
звукового правильного нных звуков речи у
анализа и произношения дошкольников»
синтеза» звуков»
Родители Сбор анамнеза. Консультация: Практикум: «Роль Практикум: по Консультац Консультация: Консультация: «Праздник
Участие в «Речевые артикуляционной формированию ия: «Нужно «Психологически «Речевая чистой речи»
родительских нарушения и гимнастики в звукового ли спешить с е особенности подготовка
собраниях: «Об причины их коррекции анализа. «Роль обучением детей с детей к школе»
организации возникновения звукопроизношения домашних детей нарушениями
работы » » (видиозапись) заданий для чтению?» речи»
логопункта» успешной
коррекции
речевых
нарушений»
Методическа Оформление Пополнение Изготовление Пополнение Разработка Оформление Пополнение Оформление Оформление
я работа логопедическо - материала по дидактического дидактического методически уголка «Мелкая дидактического методического отчетной
го кабинета, формированию материала по материала по х моторика» материала по материала по документа-
документации фонематическо обучению грамоте развитию комплектов развитию логоритмике ции.
го анализа и лексико- связной речи Подготовка
синтеза грамматического документа-
строя речи ции к
следующему
уч. году

Учитель-логопед ____________

План коррекционно-речевой работы на 20___ /20___ учебный год

Направления коррекционно- Задачи


речевой работы Сентябрь-ноябрь Декабрь-февраль Март-май
Совершенствование функций
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
артикуляционного аппарата
Развитие фонематических
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
процессов
Формирование навыков
правильного ФИО детей ФИО детей ФИО детей
звукопроизношения
Развитие речевого дыхания,
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
голоса
Формирование выразительной
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
речи на базе правильно
произносимых звуков
Развитие общей и мелкой
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
моторики
Развитие слухового и
зрительного внимания, памяти, ФИО детей ФИО детей ФИО детей
логического мышления
Подготовка к обучению грамоте ФИО детей ФИО детей ФИО детей
Воспитание самоконтроля за
ФИО детей ФИО детей ФИО детей
речью
Формирование практических
умений и навыков пользования ФИО детей ФИО детей ФИО детей
правильной речью

Учитель-логопед _____________

(подпись)

Примерный план на 10 занятий


Занятие 1 2 3 4 5 6
Формирование Артикуляционна Фонематический Формирование ритмической Воспитание мягкой Графическое
диафрагмального я гимнастика (для строй речи стороны речи голосоатаки восприятие буквы
дыхания, длительного каждого звука
фонационного выдоха своя)
Занятие № 1.Постановка Для каждого звука Выдели звук на фоне Покажи карточку с цифрой - Пропеть гласные звуки Ощупывание буквы из
1 диафрагмального дыхания: своя слога. Хлопни в сколько ударов ты слышишь (со средней силой наждака: 10 раз с
положение лежа, игрушка артикуляционная ладоши, когда 1 11 111 1111 голоса) У – У, АУ – открытыми, 15 раз с
- контроль гимнастика услышишь звук… (с опорой на наглядность) АУ, АИУ закрытыми глазами
2. "Веселая вертушка"
Занятие № 1. "Полный выдох" То же Подними флажок Прослушай серию Усиление голоса: Вылепливание буквы
2 "Оттягивающий выдох" если в слове есть акцентированных ударов, Беззвучно – шепотом – из пластилина
2."Мыльные пузыри" заданный звук покажи карточку с тихо – громко Складывание из веток
количеством ударов (с опорой
на наглядность)
Занятие № 1. "Фиксированный выдох" То же "Чудо - дерево" Прослушай серию Усиление и ослабление Нарисуй букву
3 (изменение раствора рта) Укрась дерево акцентированных ударов, голоса без паузы, на пальцем
"Выдох воздуха тремя игрушками, которые покажи карточку с одном выдохе Выложи из пуговиц,
толчками" имеют заданный звук количеством ударов, за карандашей
2. "Волшебные шарики" ширмой (без опоры на
наглядность)
Занятие № 1."Свисток" То же Отбери картинки, в Отхлопай ритм (без опоры на Счет: прямой от 1 до 5 Буквенные пазлы
4 "Фиксированный выдох со названии которых наглядность) – изолированные (с повышением голоса) Выкладывание буквы
звуками: с-с-с, х-х-х, ф-ф- есть заданный звук удары, серия простых ударов из лент, веревок
ф, ш-ш-ш" Из ложек, вилок
2. "Помоги насекомым
перелететь через реку" Из бусин, из теста
Занятие № 1.Выдох на слоги. То же Отбери овощи, в Отхлопай серию Название дней недели: Буква выкладывается:
5 2. "Путешествие" названии которых акцентированных ударов; Пн. – без звука - из шнурка
есть заданный звук запиши условными знаками Вт. – шепотом - из листов, цветов
предложенные для Ср. – сред. силы - из кубиков
воспроизведения удары, Чт. – громко - линеек
самостоятельно воспроизведи Пт. – сред. силы
удары по карточке Сб. – шепотом
Вс. – без звука
Занятие № 1.Полупропевки на То же Отбери картинки, Медленно отхлопай Произнесение Подружи буквы:
6 выдохе: мамаомумы названия которых ритмический рисунок: та, тата, предложения с Логопед говорит,
2."Одуванчик" начинаются на тату, тата, татату, татата изменением силы ребенок выкладывает
заданный звук голоса: Р …… А, О, У.
"Мама ушла домой"
Занятие № 1. Дыхательные То же Отгадай загадку Отхлопай ритм слова и Вопросительная, Вылепи У, О, А, (буква
7 упражнения с движениями покажи с какого предложения с повествовательная, которую
2. "Как воет ветер?" звука начинается одновременным восклицательная отрабатываем)
отгадка произнесением интонация.
Уоа? Подружи их как я
Уоа. назову: ра, ро, ру, ры
Уоа!
Занятие № 1. Дыхательные То же "Кто больше?" Ритмическое произнесение Диалог: Сложение слогов по
8 упражнения с движениями (отыщи на картинке имени. Названия деревьев, Уоа? кубикам, названных
2. "Бабочка на цветках" слова с заданным животных под хлопки Уоа. логопедом
звуком)
Занятие № 1. Дыхательные То же Я назову 4 слова, а ты Воспроизведение ритмической Диалог: Подружи буквы как я
9 упражнения с движениями скажешь какое по структуры с игрой в мяч Уоа? назову: ор, ар, ур, ара,
2."Запусти самолетик" счету слово лишнее и Уоа. оро, уру
почему:
Рак, рот, сом, рука
(лишнее 3-е слово).
Остальные слова
начинаются на один и
тоже звук
Занятие № 1. Дыхательные То же "Магазин": Воспроизведение ритмической Инсценировка Напиши слоги под
10 упражнения с движениями купи только те структуры со считалками стихотворения диктовку
2. "Перышко" продукты, в названии С.Я.Маршака
которых есть "Перчатки"
заданный звук (в
начале, в конце, в
середине, вообще)
Перспективный план работы логопеда на летне-оздоровительный период

Раздел 1. Организационно-педагогическая работа

№ Сроки
п/ Мероприятия Ответственные выполнени
п я
1. Провести ряд развлекательных мероприятий с детьми, посещающих Логопед, Июнь
логопедические группы и логопункт. Показать сказки-инсценировки, воспитатели Июль
подготовленные детьми старшей группы для детей 1-2 младших групп
(«Репка», «Теремок», «Колобок», «Сбор овощей»)
2. Совместно с музыкальным руководителем провести развлечение на участке Логопед, Июль
ДОУ для детей старшей группы «Во саду ли, в огороде» (с использованием воспитатели
д/игр, выставка рисунков детей «Что растет в саду», составление сказок о
любимом фрукте или овоще)
3. «Лето – чудная пора» (выставка летних работ, конкурс рисунков на асфальте, Логопед, Июнь
стихи о лете, игры на развитие речевого дыхания: «Узнай цветок», «Надуй воспитатели,
игрушку», «Капитаны» (тазы с водой и кораблики), на развитие и музыкальный
формирование фонематического слуха: «Найди звук», «Дополни фразу», «Какая руководитель
буква потерялась» и др.
4. Развлечение «Конкурс знатоков». Цель: развитие связной речи, формирование Логопед, Июнь
лексико-грамматического строя речи. Содержание: из какой сказки пришел воспитатели
герой, расскажи о нем (дай характеристику). Придумай загадки о фруктах,
овощах. Что ты знаешь о домашних животных. Отгадывание загадок о
домашних животных. Посели животных в дом с заданным звуком
5. Развлечение «Путешествие по стране Знаний». Цель: обобщение знаний о Логопед, Июнь
звуках и буквах, дифференциация звуков. Развитие фонематического слуха воспитатели
6. Ремонт и оформление кабинета логопеда (побелка, покраска, ремонт Логопед Июнь
оборудования). Создать зону релаксации – цветы, «бассейн» для игр с водой)
7. Подготовить пособия: Логопед Июнь
 для развития мелкой моторики «Золушка»;
 для развития и формирования фонематического слуха («Найди, чей
домик», «Укрась елочку»);
 для развития связной речи и обогащения словаря, внимания и памяти
(«Составь и расскажи», «Чепуха»)
8. Подготовить дидактические игры на развитие творческого воображения Логопед Июль
(«Дорисуй рисунок», «Придумай сказку по книжке-малышке»)
9. Подготовить материал для зрительных диктантов Логопед Июль

Раздел 2. Методическая работа

№ Сроки
п/ Мероприятия Ответственные выполнени
п я
1. 1.1.Провести консультации для воспитателей 1 младшей, 2 младшей, средней Логопед
групп и музыкального руководителя:
 Роль физиологического и речевого дыхания в формировании
правильного звукопроизношения (для воспитателей) Июнь
 Развитие слухового внимания через подвижные и дидактические игры на
участке детского сада (для воспитателей) Июнь
 Использование распевок в младших группах ДОУ, профилактика
речевых нарушений (для музыкального руководителя) Июль
 Создание речепознавательных зон в группах и их роль в развитии речи и
обогащении словаря детей (для воспитателей) Июль
1.2.Взаимосвязь изобразительной и речевой деятельности в логопедических
группах ДОУ (для руководителя ИЗО студии) Июнь

Раздел 3. Работа с родителями

№ Мероприятия Ответственные Сроки


п/ выполнени
п я
1. Провести ряд консультаций по организации и созданию условий дома детям на Логопед Июнь
период летне-оздоровительной работы
2. Организовать и провести консультации для родителей, дети которых зачислены Логопед Июль
на логопункт и в логопедическую группу («О значимости логопедических
занятий для детей и роль родителей в создании посильной помощи детям»)
3. Дать задания родителям, дети которых посещают детский сад летом, Логопед Июнь
познакомить детей с русскими народными сказками, научить пересказывать, Июль
работать над развитием речи и обогащением словаря
* Перспективное планирование индивидуальной и подгрупповой работы при коррекции фонетических и
фонематических недостатков речи. Сонорная группа звуков ([р], [р`], [л], [л`])
Кол-
Этапы
во Содержание работы Виды работ Оборудование
работы часов
1-й этап А (1- Развитие общей моторики (для дислаликов и 1. Выполнение гимнастических
3 ч.) дизартриков)
Развити 1. Ходьба упражнений
е общей 2. Гимнастика рук и ног 2. Игры на развитие координации и чувства
и 3. Гимнастика туловища ритма
речевой 4. Комплексная гимнастика конечностей и туловища
моторик 5. Упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки
и.
Б (1- Развитие мелких движений кистей рук и 1. Выполнение упражнений с воспитателем по Комплекты пластинок
Общее 3 ч.) заданию логопеда Ножницы
количест 2. Выполнение заданий в группе под Трафареты
во часов: пальцев (для дизартриков) наблюдением логопеда Мозаики
3. Самостоятельная работа дома Мячи
дислалия Резиновая груша
– 5-7 1. Упражнения «Рыбка», «Бинокль», Пластилин, скакалки

дизартри «Очки», «Флажок», «Веер» (для пальцев),


я – 7-14
проба «ребро – кулак – ладонь»
2. Вычерчивание фигур
3. Обведение шаблонов
4. Вырезание ножницами различных фигур
5. Разбирание по сортам семян, по цвету мозаик
6. Лепка, штриховка, рисование по пунктиру
7. Складывание ладоней перед собой и постукивание
пальцами каждой пары
8. Показывание пальцев по два и по три
9. Сжимание резиновой груши при одновременном
направлении воздушной струи на определенные цели
В (1- Развитие речевого слуха, зрительного, слухового 1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и Предметные картинки
памяти:
3 ч.) внимания и памяти Игрушки
 «Делай так» Дидактические игры
 «Что изменилось?»
 «Чего не стало?»
 «Составление целого предмета из частей»
 «Найди фигурку по подобию»
 «Кто больше запомнит или увидит».
2. Игры, направленные на развитие слухового
внимания и памяти: Звучащие игрушки
 «Угадай, чей голос»
 «Улиточка»
 «Улови шепот»
 «Жмурки с голосом»
 «Где позвонили?»
 «Скажи, что звучит»
«Лягушка»
Г (1- Развитие подвижности артикуляционного аппарата 1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и Настенное зеркало
3 ч.) 1. Упражнения, направленные на развитие подвижности отражённые) Индивидуальные зеркала
губ: 2. Самостоятельные упражнения Марлевые салфетки
 «Оскал» 3. Отработка артикуляционных движений под счёт
4. Выработка кинестетических ощущений для Бумажные трубочки
 «Хоботок»
 «Хоботок» с последующим «оскалом» данного звука
 «Трубочка» 5. Отработка артикуляционных движений без опоры
 раздельное поднимание верхней губы и опускание на зрительный анализатор
нижней губы 6. Имитационные игры («Моторчик», «Рокот
 удерживание бумажных трубочек самолёта», «Барабанчик», «Цоканье лошадки» и др.)
 комбинированные упражнения под счёт
2. Упражнения, направленные на развитие подвижности
мышц языка:
 язык широкий («лопаткой»)
 язык узкий («жалом»)
 поочерёдное высовывание языка («лопаткой», «жалом»)
4-5 раз подряд
 поднимание и опускание языка за верхние и нижние
зубы
 язык вправо – влево
 втягивание и вытягивание широкого языка
 удерживание языка в состоянии покоя
 присасывание спинки языка к нёбу
 прищелкивание
 комбинированные упражнения для языка и нижней
челюсти.
П р и м е ч а н и е: при парезах наиболее трудным является
подъём языка.
для дuзартриков: дополнительная гимнастика мышц зева и
жевательно-артикуляторных мышц
2-й этап А (1- Знакомство с артикуляцией звука 1. Показ артикуляции перед зеркалом Зеркала настольные
3 ч.) 2. Показ профиля данного звука Зеркало настенное
3. Показ положения языка кистью руки
Постано 4. Наглядная демонстрация вибрации языка Профили звуков
вка и 5. Закрепление артикуляционных упражнений Шпатели
коррекци (особенно для дизартриков) Игровой материал
я звука 6. Работа с профилями гласных звуков (для
дизартриков )
Количест Б (1 Специальные упражнения для звука [Р] Игры, направленные на развитие артикуляционной Полоски бумаги
во часов: ч.) 1. Работа над вспомогательными звуками: моторики: Карандаши
 многократные удары кончика языка у верхних дёсен  игры на выработку вибраторных движений Пробирки
дислалия (шёпотное «т - т - т») кончика языка Соломинки разных размеров
- 2-5  присоединение голоса (даёт «д - д - д»)  работа над силой выдоха Лодочки разных размеров
 выполнение сильного задувания, вызывающего  имитационные игры
дрожание кончика языка («т - т - т - ттрррр») Воздушные шарики
дизартри Игрушка «тещин язык»
2. Механическая помощь при постановке звука:
я - 5-8
 удерживание кончика языка у верхних десен
шпателем
 вызывание дрожания кончика языка от звуков «зззз»,
«жжжж», чаще «дддд» (упражнение «Балалайка»)
В (1 Специальные упражнения для дизартриков
ч.) (дополнительно)
1. Игра в «болтушку» или «индюшку», где высунут язык и на
звук «А» болтается между зубами
2. «Фырканье лошади» - тип кучерского «р»
(«тпppp» - задувание и дрожание обеих губ)
3. Растягивание уздечки в случае бокового произношения

Г (1 Специальные упражнения для звука [Л]: Шпатели


ч.) П е р в ы й с п о с о б: вызывание межзубного [Л]:
 «Улыбка» логопедические
 прикусывание языка посередине и дутьё на него
(язык широкий)
 так же с последующей артикуляцией гласных без
Зонды
участия голоса
В т о р о й с п о с о б: постановка звука [Л] от логопедические
вспомогательных звуков [А] или [Ы]:
 «Качели» (для губного [Л]) массажные
 «Качели» с одновременным произнесением «А - А -
ААА» или «ы – ы – ыыы» Вата
Т р е т и й с п о с о б: Механическая помощь при постановке
звука: Бинт
прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам
Спирт
Д (1 Koppeкция звука: Игры для развития физиологического и речевого
ч.) Работа над: голоса и дыхания
 точностью
 чистотой (без вспомогательных движений)
 плавностью (без толчков)
 силой (с напряжением)
 темпом (от замедленного к быстрому)
 достижение уcтoйчивости полученного результата

Е (1 Специальные упражнения для дизартриков


ч.) (дополнительно)
1. Работа над голосом:
 вдох и выдох через рот с последующим прибавлением
голоса
 произнесение гласных и их сочетаний с изменением
силы и высоты голоса.
2. Работа над дыханием:
 выработка плавного длительного выдоха
 работа над силой выдоха
3-й этап А (1- Работа над звуком: 1. Произнесение слов, слогов и предложений Слоговые таблицы
4 ч.) 1. Звук в слоге: 2. Работа с таблицами Игрушки
Автома  открытом 3. Работа с игровым материалом, картинками Игры
4. Чтение текстов
тизация  закрытом 5. Работа с деформированным текстом. Предметные картинки
поставле  в звукосочетаниях 6. Заучивание и прогoваривание пословиц, Сюжетные картинки
нного 2. Звук в слове: чистоговорок, поговорок, стихов и скороговорок Картинки к загадкам и
звука в  в начале скороговоркам
речи,  в середине
развитие  в конце
фонемат  в сочетаниях с гласными.
ического 3. Звук в предложении
восприя 4. Звук в тексте
тия, 5. Пословицы, поговорки, стихи
фонемат 6. Скороговорки
ических
представ Б (1- Развитие фонематического восприятия, аналитико- 1. Поднять руку на заранее обусловленный звук, Сигнальные карточки
лений и 4 ч.) синтетической деятельности и фонематических
аналити представлений слог, слово
ко- 1. Узнавание звука на фоне слога, слова
синтети 2. Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в
ческой определённой последовательности
деятельн 3. Запомнить первый названный звук, слог, слово в
ости ряду звуков, слогов, слов
4. Игра «Услышь своё имя»
5. Удержать в памяти ряды слогов, слов
(воспроизведение показом картинок)
6. Отхлопать ритмическую структуру слова

В (2- 2. Формирование фонематического анализа 1. Определить первый звук в слоге, слове Мячи
4 ч.) 2. Определить последний звук Флажки
3. Назвать все входящие в слово звуки «Светофорчики»
4. Определить количество звуков, слогов, слов
5. Назвать звуки по порядку Конверты с кружками
6. Назвать, какой звук стоит перед данным и после Предметные картинки
него
3. Развитие синтетической деятельности 1. Составить из названных звуков слог, слово Наборное магнитное
2. Игра с мячом «Доскажи словечко» полотно
3. Составить из букв разрезной азбуки слово Коробка с разрезными
4. Игра «Умный телефон» буквами, слогами

Г (2- 4. Развитие фонематических представлений 1. Подобрать слово на заданный звук, слог Картинный материал для
4 ч.) 2. Придумать слово по количеству звуков, слогов автоматизации
3. Подобрать картинки на звук
4. Преобразовать слова: поставленных звуков,
 добавить начальный или конечный звук альбом для закрепления
 изменить гласный или согласный поставленных звуков,
Колличес  назвать слово, в котором звуки расположены логопедическое лото на
тво в обратном порядке автоматизацию и
часов:  работать с использованием схем (вписать дифференциацию звуков,
буквы в кружки) папки с речевым
дислалия-  разгадать ребусы, шарады материалом для
5-10 автоматизации и
дифференциации
дизартри поставленных звуков
я - 10-15
Д (2- 5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая) 1. Пересказ различных текстов Игрушки, сюжетные
4 ч.) 2. Составление рассказов: картинки для детей
 по опорным словам
 по сюжетным картинкам дошкольного возраста,
 на заданную тему картинки по развитию речи,
 придумывание части рассказа настольный театр,
3. Инсценирование сказок проигрыватель, проектор,
4. Работа со сказками-фильмами сборники по исправлению
недостатков произношения
4-й этап Продолжение работы над чистотой и лёгкостью  Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития
произношения. дошкольника. – С.-Пб., 2002
Автоматизация Введение звука в самостоятельную речь  Соколенко Н.И. Посмотри и назови, т.2 – С.-Пб., 1997
и  Крылова Т. Учимся говорить правильно. – М., 2003
дефференциация  Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997
звука в  Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001
самостоятельно  Пожеленко В.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999
й речи.  Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Воспитание звуком. – С.-Пб., 2003
Закрепление  Сухин И.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль,
звука в речи. 2004
Работа над
следующим
звуком

Количество
часов:

дислалия – 15

дизартрия – 20

Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических


недостатков речи. Свистящая и шипящая группа звуков [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], африкат [ц]
Кол-
Этапы во
Содержание работы Виды работ Оборудование
работы часо
в
1-й этап А (1- Развитие общей моторики (для дислаликов и 1. Выполнение гимнастических
3 ч.) дизартриков):
Развити  ходьба упражнений
е общей  гимнастика рук и ног
и  гимнастика туловища 2. Игры на развитие координации и чувства
речевой  комплексная гимнастика конечностей и туловища ритма
моторик  упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки
и
Б (1- Развитие мелких движений кистей рук и 4. Выполнение упражнений с воспитателем по Комплекты пластинок
Общее 3 ч.) заданию логопеда Ножницы
количест 5. Выполнение заданий в группе под Трафареты
во часов: пальцев (для дизартриков): наблюдением логопеда Мозаики
6. Самостоятельная работа дома Мячи
дислалия Резиновая груша
– 5-7  «Собираем ягоды», «Пальчики здороваются», «Пальчики моются», Пластилин, скакалки
«Замочек», «Пальцы шагают», «Колечко», «Гармошка»,
дизартри «Бутончик», «Зайка»
 вычерчивание фигур
я – 7-14  обведение шаблонов
 вырезание ножницами различных фигур
 разбирание по сортам семян, по цвету мозаик
 лепка, штриховка, рисование по пунктиру
 складывание ладоней перед собой и постукивание пальцами
каждой пары
 показывание пальцев по два и по три
 сжимание резиновой груши при одновременном
направлении воздушной струи на определенные цели

В (1- Развитие речевого слуха, зрительного, слухового 1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и Предметные картинки
памяти:
3 ч.) внимания и памяти Игрушки
 «Делай так» Дидактические игры
 «Что изменилось?»
 «Чего не стало?»
 «Составление целого предмета из частей»
 «Найди фигурку по подобию»
 «Кто больше запомнит или увидит».
2. Игры, направленные на развитие слухового
внимания и памяти: Звучащие игрушки
 «Угадай, чей голос»
 «Улиточка»
 «Улови шепот»
 «Жмурки с голосом»
 «Где позвонили?»
 «Скажи, что звучит»
 «Лягушка»

Г (1- Развитие подвижности артикуляционного аппарата: 1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и Настенное зеркало
3 ч.) 1. Упражнения, направленные на развитие подвижности отражённые) Индивидуальные зеркала
губ: 2. Самостоятельные упражнения Марлевые салфетки
 «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка» 3. Отработка артикуляционных движений под счёт
4. Выработка кинестетических ощущений для Бумажные трубочки
 «Чашечка», «Ковшик»
 «Заборчик» - «Рупор» - «Трубочка» данного звука Кусочки ваты, бумаги
 «Горка», «Киска сердится» 5. Отработка артикуляционных движений без опоры
 «Подуть через соломинку», «Шторм в стакане» на зрительный анализатор
 удерживание бумажных трубочек 6. Имитационные игры («Кто дальше загонит мяч»,
 комбинированные упражнения под счёт «Сдуть снежинку», «Загнать мяч в ворота», «Тепло –
2. Упражнения. направленные на развитие подвижности холодно» и др.)
мышц языка:
 язык широкий («чашечкой»)
 язык узкий («горкой»)
 поочерёдное высовывание языка («лопаткой»,
«жалом») 4-5 раз подряд
 поднимание и опускание языка за верхние и нижние
зубы
 «Качели»
 втягивание и вытягивание широкого языка
 удерживание языка в состоянии покоя
 упражнение в произнесении звуков т-с
 прищелкивание
 комбинированные упражнения для языка и нижней
челюсти.
П р и м е ч а н и е: при парезах наиболее трудным является
подъём языка.
для дuзартриков: дополнительная гимнастика мышц зева и
жевательно-артикуляторных мышц

2-й этап А (1- Знакомство с артикуляцией звука 1. Показ артикуляции перед зеркалом Зеркала настольные
3 ч.) 2. Показ профиля данного звука Зеркало настенное
Постано 3. Показ положения языка кистью руки
4. Наглядная демонстрация желобка по Профили звуков
вка и Шпатели
сагитальной линии языка
коррекци 5. Закрепление артикуляционных упражнений Игровой материал
я звука (особенно для дизартриков)
6. Работа с профилями гласных звуков (для
Количест дизартриков)
во часов:
Б Специальные упражнения для звуков [с], [с`], [з], [з`], Игры, направленные на развитие артикуляционной Полоски бумаги
дислалия (1 ч.) [ц]: моторики: Карандаши
- 2-5 1. Работа над вспомогательными звуками:  игры на выработку вибраторных движений Пробирки
 многократные удары кончика языка у верхних дёсен кончика языка Соломинки разных размеров
дизартри (шёпотное с нижнего подъема «т - т - т»)  работа над силой выдоха Лодочки разных размеров
я - 5-8  с присоединением голоса («д - д - д»)  имитационные игры Воздушные шарики
 выполнение сильного задувания, Игрушка «тещин язык»
вызывающего звуки «тс-с-с»
2. Механическая помощь при постановке звука:
 удерживание кончика языка у нижних резцов шпателем
 образование холодной струи воздуха (упражнение
«Ледяная горка»)

В Специальные упражнения для дизартриков


(1 ч.) (дополнительно):
 игра в «Ути»
 массаж языка в случае бокового произношения

Г Специальные упражнения для звука [ш], [ж]: Шпатели


(1 ч.) П е р в ы й с п о с о б: - от «Чашечки».
В т о р о й с п о с о б: постановка звука [ш] от [р] логопедические
Т р е т и й с п о с о б: механическая помощь при постановке
звука:
прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам от [с]
Зонды
логопедические
массажные
Вата
Бинт
Спирт
Д Koppeкция звука: Игры для развития физиологического и речевого
(1 ч.) Работа над: голоса и дыхания
 точностью
 чистотой (без вспомогательных движений)
 плавностью (без толчков)
 силой (с напряжением)
 темпом (от замедленного к быстрому)
 достижение уcтoйчивости полученного результата

Е Специальные упражнения для дизартриков Различение теплой – холодной воздушной струи


(1 ч.) (дополнительно)
1. Работа над голосом:
 вдох и выдох через рот с последующим
прибавлением голоса
 произнесение гласных и их сочетаний с изменением
силы и высоты голоса
2. Работа над дыханием:
 выработка плавного длительного выдоха
 работа над силой выдоха

3-й этап А (1- Работа над звуком: 1. Произнесение слов, слогов и предложений Слоговые таблицы
4 ч.) 1. Звук в слоге: 2. Работа с таблицами Игрушки
Автома  открытом 3. Работа с игровым материалом, картинками Игры
тизация  закрытом 4. Чтение текстов Предметные картинки
поставле  в звукосочетаниях 5. Работа с деформированным текстом Сюжетные картинки
нного 2. Звук в слове: 6. Заучивание и прогoваривание пословиц, Картинки к загадкам и
звука в  в начале чистоговорок, поговорок, стихов и скороговорок скороговоркам
речи,  в середине
развитие  в конце
фонемат  в сочетаниях с гласными
ического 3. Звук в предложении
восприя 4. Звук в тексте
тия, 5. Пословицы, поговорки, стихи
фонемат 6. Скороговорки
ических
представ Б (1- Развитие фонематического восприятия, аналитико- 1. Поднять руку на заранее обусловленный звук, Сигнальные карточки
лений и 4 ч.) синтетической деятельности и фонематических
аналити представлений слог, слово
ко- 1. Узнавание звука на фоне слога, слова
синтети
2. Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в
ческой определённой последовательности
деятельн 3. Запомнить первый названный звук, слог, слово в
ости ряду звуков, слогов, слов
4. Игра «Услышь своё имя»
Количест 5. Удержать в памяти ряды слогов, слов
во часов: (воспроизведение показом картинок)
6. Отхлопать ритмическую структуру слова
дислалия-
5-10 В (2- 2. Формирование фонематического анализа 1. Определить первый звук в слоге, слове Мячи
4 ч.) 2. Определить последний звук Флажки
дизартри 3. Назвать все входящие в слово звуки «Светофорчики»
я - 10-15 4. Определить количество звуков, слогов, слов Конверты с кружками
5. Назвать звуки по порядку Предметные картинки
6. Назвать, какой звук стоит перед данным и после
него

3. Развитие синтетической деятельности 1. Составить из названных звуков слог, слово Наборное магнитное
2. Игра с мячом «Доскажи словечко» полотно
3. Составить из букв разрезной азбуки слово Коробка с разрезными
4. Игра «Умный телефон» буквами, слогами

Г (2- 4. Развитие фонематических представлений 1. Подобрать слово на заданный звук, слог Картинный материал для
4 ч.) 2. Придумать слово по количеству звуков, слогов автоматизации
3. Подобрать картинки на звук поставленных звуков,
4. Преобразовать слова альбом для закрепления
 добавить начальный или конечный звук поставленных звуков,
 изменить гласный или согласный логопедическое лото на
 назвать слово, в котором звуки расположены автоматизацию и
в обратном порядке дифференциацию звуков,
 работать с использованием схем (вписать папки с речевым
буквы в кружки) материалом для
 разгадать ребусы, шарады автоматизации и
дифференциации
поставленных звуков
Д (2- 5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая) 1. Пересказ различных текстов Игрушки, сюжетные
4 ч.) 2. Составление рассказов: картинки для детей
 по опорным словам дошкольного возраста,
 по сюжетным картинкам картинки по развитию речи,
 на заданную тему настольный театр,
 придумывание части рассказа проигрыватель, проектор,
3. Инсценирование сказок сборники по исправлению
4. Работа со сказками-фильмами недостатков произношения

4-й этап Продолжение работы над чистотой и лёгкостью  Герасимова А., Жукова О., Кузнецова В. Уникальная методика развития
произношения дошкольника. – С.-Пб., 2002
Автоматизация Введение звука в самостоятельную речь  Соколенко Н.И. Посмотри и назови, т.2 – С.-Пб., 1997
и  Крылова Т. Учимся говорить правильно. – М., 2003
дифференциация  Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997
звука в  Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001
самостоятельно  Пожеленко В.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999
й речи.  Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Воспитание звуком. – С.-Пб., 2003
Закрепление  Сухин И.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль,
звука в речи. 2004
Работа над
следующим
звуком

Количество
часов:

дислалия – 15

дизартрия - 20
II. ДОКУМЕНТАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

«Утвержда
ю»
Заведующая МДОУ № ______
___________________________

* Годовой план организации коррекционно-педагогической работы на 20___ /20___ учебный год


№ Содержание работы Форма работы Период Необходимые
п\п
условия
исполнения
Документальный блок
 Оформление документации Работа с Сентябрь Тетради,
 Разработка планов (годового и т.д.) документацией 3 дня компьютер
 Подготовка анкеты для родителей
 Подготовка речевых карт
1 Диагностический блок
1.1 Выявление детей с проблемами в развитии речи Наблюдение Сентябрь

1.2 Первичное обследование детей группы Беседа, набор 27 - 29 сентября Специальная


диагностических литература.
1.3 Подробное обследование детей отобранной группы; распределение материалов.
детей на подгруппы:
Диагностика и обследование: 30 - 5 сентябрь - Диагностические
1. Грамматический строй родного языка Диагностические октябрь материалы на
2. Обследование звукопроизношения материалы, тесты, каждого ребенка
3. Обследование словаря детей тесты - игры, тесты - Оформление
4. Состояние связной речи у детей упражнения журнала
5. Обследование мелкой моторики рук и мимической артикуляции Дидактические
6. Обследование фонематического слуха детей пособия

1.4 Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии детей Октябрь


Знакомство с
Психолого - педагогическое и медицинское наблюдение за детьми медицинскими
1.5 имеющими тяжелые нарушения речи картами, беседа с 5 - 6 - октября
педиатром,
Динамические наблюдения в процессе обучения; промежуточные срезы невропатологом,
1.6 Тестирование детей по темам "Самооценка и эмоциональное психиатром 6-11 октября Бумага для
отношение к себе", и "Моя семья" на основе анализа их рисунков рисования А 4 (на
1.7 Наблюдения, беседы. каждого ребенка).
Тест – рисунок Цветные
Кряжева Н.Л. карандаши, краски
«Развитие
эмоционального мира
детей» [22], стр. 29
("Рисунок семьи - тест
на определение
эмоционального
благополучия
ребенка"
2 Организационный блок
2.1 Комплектование групп Оформление текущей 30 - 5 сентябрь -
документации октябрь
2.2 Зачисление в логопедическую группу 30 - 5 сентябрь -
октябрь
3 Блок анализа и планирование
3.1 Анализ результатов диагностики и комплектования Результаты Сентябрь - начало Тесты
Статистический учет диагностики октября
3.2 Выработка стратегии коррекционно-педагогического процесса и Графики, таблицы
планирования работы на год
3.3 Выбор способов организации коррекционно-педагогического процесса: Составления плана 30 - 5 октября
 комплектования групп/подгрупп по проявлению нарушений работы
 планирование индивидуальной работы с детьми
3.4 Оформление документации: Списки (в приказ) 5 - 11 октября Папки, файлы,
 личное дело каждого воспитанника, заполнение речевых карт План ежемесячный, комплект
 план организации совместной деятельности всех воспитанников еженедельный диагностик
 планы (перспективные, календарные индивидуальные,
подгрупповые, и фронтальных занятий)
 тетрадь индивидуальных занятий с ребенком, где отражена
структура дефекта, направление коррекционно-педагогической
работы
 тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями
3.5
Педагогические консилиумы (по проблемам отдельно взятых детей):
психолог, социальный педагог, логопед
4 Коррекционно-развивающие занятия
Коррекционно-развивающая работа учителя-логопеда по развитию
всех сторон речи:

4.1 Индивидуальные занятия


1. Подготовительный этап: Индивидуальные Октябрь 3 - 4 неделя Дидактический
 формирование произвольных форм деятельности и осознанного занятия Ноябрь материал
отношения к занятиям Картинки,
 развитие произвольного внимания и памяти, мыслительных пособия
операций, аналитических операций, сравнения, вывод
 умение осознавать и различать фонемы и формирование
артикуляционных навыков и умений
2. Этап формирования произносительных умений и навыков Индивидуальные Ноябрь и в течение Картинки,
 постановка звуков, формирование навыков правильного их занятия всего года наглядные
использования в речи (автоматизация умений) пособия
 формирование умений отбирать звуки, не смешивая их между собой
(дифференциация звуков)
3. Этап формирования коммуникативных умений и навыков Индивидуальные Октябрь – ноябрь
 формирование умений и навыков безошибочного употребления занятия Бумага,
звуков в ситуациях общения карандаши, краски

4.2 Фронтальные и подгрупповые занятия по формированию лексико- Занятия Октябрь и в течение


грамматического строя речи (см.: Перспективное планирование) всего года Конспекты,
дидактический
4.3 Групповые занятия по плану воспитателя по формированию звуковой Занятия Ноябрь – Май материал
культуры речи Игры, пособия
5 Блок профилактической и консультативной работы

5.1 Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в


развитии речи:
1. Индивидуальные беседы с родителями Беседа 6 - 9 октября
Цель: налаживание контактов, определение уровня наблюдательности и
степени понимания ребенка взрослым. Уточнение анамнестических Литература,
сведений, анкетных данных, объясняю необходимость участия родителей в консультации
формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда
2. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия Индивидуальное или 1 раз в месяц
Цель: ознакомить родителей с особенностями работы логопеда фронтальное занятие четверг
3. Наглядные папки передвижки Ящик в группах В течение всего года
Тема: "Вам поможет логопед"
Цель: ознакомить родителей с задачами текущего периода, с методами и
приемами работы с детьми
4. Индивидуальные консультации с родителями "Вопрос - ответ" Консультации Октябрь и до конца
года
5.2 Профилактика нарушений письменной речи. Организация Беседы-наблюдения В течение всего года
пропедевтических занятий, детей Включать во
фронтальные занятия
6. Методическое обеспечение
6.1 Научно-методическая помощь работникам по вопросам коррекции С первого сентября в
 индивидуальные консультации для педагогов по вопросам Консультации течение всего года
коррекции
 консультации Консультации
 анкетирование, тестирование Анкеты
 семинары по практическим вопросам коррекции

6.2 Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной


помощи В течение всего года

6.3 Создание библиотеки коррекционной помощи В течение всего года


7 Блок контроля

7.1 Проведение тестовых срезов Тесты Октябрь

7.2 Информация о работе учителя-логопеда на педагогическом и


методическом советах Доклады, отчеты Февраль

7.3 Информация на родительских собраниях


Первое родительское собрание:
Цель: рассказ о речевых нарушениях у детей, где уточняются цели работы Собрание
логопеда, проводится ознакомление с программой
Задача : формирование и стимуляция мотивационного отношения
родителей к коррекционной работе с детьми:
 рассказ о возможных последствиях нарушений произношения при
отсутствии коррекции, просьба о помощи, которая способствует
исправлению дефектов речи (приводятся примеры последствий
отсутствия помощи родителей и тесного их сотрудничества с
логопедом) Семинар-практикум 1 неделя октября
 обучающий семинар-практикум (показ артикуляционной
гимнастики для постановки различных групп звуков, ознакомление
с символикой для подготовки к обучению грамоте и звуко-
слоговому анализу и синтезу), дыхательная гимнастика. Обучение
способам развития мелкой моторики пальцев в домашних условиях
 анкетирование (приложение № 1) Анкетирование
Цель: выявить позиции родителей по отношению к речевым дефектам
ребенка
Второе родительское собрание:
 фронтальное открытое занятие (приложение № 2) - анализ Занятие фронтальное Январь – февраль
достигнутых детьми успехов
 срвместно с родителями наметить пути углубления
взаимопонимания и эмоционального контакта с детьми Анкеты
 анкетирование
Цель: уточнить уровень наблюдательности Май
Третье родительское собрание:
 подведение итогов работы логопедической группы за год,
демонстрация аудиозаписи "дефектной речи" детей в начале года и
чистой речи – в конце
 информирмация о работе медико-педагогической комиссии,
рекомендации по исправлению у детей неправильного стереотипа
говорения (все звуки речи к концу года поставлены и
7.4 автоматизированы) Май

7.5 Проведение комиссии по выпуску детей из логогрупп Май


Характеристики
Подведение итогов работы за учебный год: характеристика на каждого
воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.

Учитель-логопед ________________
Алгоритм написания годового плана организационно-методической и
коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ
Основные Содержание Сроки
направления
I Работа с детьми:

1.1.  Психолого-педагогическое и логопедическое обследование 1-15 сентября


Диагностическое детей с целью точного установления причин, структуры и
направление степени выраженности отклонений в их речевом развитии
(выявления уровня актуального речевого развития – для
детей подготовительных групп/ранее занимавшихся на В течение года
логопункте), комплектация подгрупп по запросам
 Обследование детей массовых групп с целью выявления педагогов,
речевой патологии (комплектация логопедических специалистов
групп/зачисление на логопункт) родителей
 Психолого-педагогический и логопедический мониторинг Январь-
(выявление динамики в коррекционно-образовательном февраль,
процессе всех и каждого из воспитанников Май - для детей
логогруппы/занимающихся на логопункте); отражение его средней,
результатов в речевых картах, при необходимости – старшей групп.
корректировка планов индивидуальной и подгрупповой
работы с детьми Февраль-март
 Индивидуальное логопедическое обследование и III неделя
1.2. Коррекционно- консультирование сентября
развивающее  Объективное логопедическое заключение и составление
направление групповых, подгрупповых и индивидуальных планов
коррекционно-развивающей работы на учебный год, С 16 сентября
составление циклограммы деятельности по 30 мая
 Проведение фронтальных (подгрупповых) логопедических согласно сетке
занятий по формированию лексико-грамматических занятий и
категорий и связной речи; по формированию правильного периоду
произношения, по коррекции заикания, подготовка к обучения
обучению грамоте.

II Работа с
педагогами
Консультативное  Критический анализ результатов обследования, частичный Плановые
направление анализ результатов психолого-педагогического и ПМПК ДОУ
логопедического воздействия.(ПМПК)
 Планирование коррекционной и образовательной работы с
учетом результатов обследования
 Консультация для воспитателей:


 Семинары:


 Практикумы:


 Наблюдение
занятий, игр, режимных процессов в группах с их
последующим анализом
 Участие в Апрель
проведении городских методических объединений
 Качественная
оценка результатов проведенного логопедического
воздействия (проведение ПМПк), определение общей и Май
речевой готовности к систематическому обучению в
условиях школьного обучения
 Анализ проведенного психолого-педагогического и
логопедического воздействия на дошкольников в течение
всего учебного года, оценка качества коррекционно-
педагогической деятельности всех специалистов,
работающих с детьми логопедической группы, подготовка
рекомендаций учителям начальных классов по работе с
детьми выпускных групп, нуждающихся в особых условиях
обучения (итоговый педсовет)
III Работа с  Консультирование родителей адаптационных групп В часы
родителями  Анкетирование родителей консультаций
 Индивидуальное консультирование (анализ результатов для родителей
психолого-педагогического обследования) по
 Проведение консультаций на родительских собраниях: циклограмме
 деятельности

 Проведение индивидуальных занятий по
звукопроизношению, фронтальных занятий: «День открытых
дверей»
 «Логопедические уголки» на тему:


 Информационные стенды:


 Тематические выставки книг В течение
 Папки-передвижки учебного года
IV Работа по  Изучение новинок методической литературы
повышению  Участие в проведении методических объединений
квалификации  Прохождение курсов повышения квалификации
В течение
 Аттестация на квалификационную категорию
учебного года
 Разработка новых методических пособий
 Создание предметно-развивающей среды в
логопедическом кабинете/ группе

План коррекционной работы на фронтальных занятиях


по лексическим темам
Месяц:
__________________________________________________________________
____

Разделы работы Лексические темы:

Общие речевые навыки


Общая моторика. Речь с
движением
Мелкая моторика
Развитие лексики.
Грамматика. Связная речь
Звукопроизношение
Зрительное и слуховое
внимание
Развитие навыков
языкового анализа.
Слоговая структура
Грамота
*Календарный план логопедических занятий

Число, ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ Тип


месяц :
______ Тема:
_________ ________________________________________________ ФП
____________________________________________ Л-Г
____ СР

детей,И.Ф.
Программные задачи:
___________________________________________________________
_____
___________________________________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПОДГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

№ Время И.Ф. детей Программное содержание


п/п
1

7
Примерный план взаимосвязи коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (старшая группа)
(материалы предоставлены директором «Начальная школа-детский сад компенсирующего вида № 72» г. Краснодара К.А. Хашабовой,
из опыта работы учителя-логопеда Соколовой Л.Б.)
Меся Т Содержание работы
ц,, е Направления
Музыкальный Инструктор
недел м работы Логопед Воспитатель Психолог Родители
руководитель физкультуры
я а
«Мой детский сад, моя группа». Неречевые звуки.
СЕНТЯБРЬ 3-Я НЕДЕЛЯ

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: уголок, 1. Закрепление


грамматика, речи (умение вслушиваться в коридор, спальня, игровой, природный, словаря (по
связная речь обращенную речь, выделять трудовой, дружные, большая, добрая, предметным
(художественная название предметов) внимательная и др. картинкам)
литература 2. Закрепление лексической темы 2. Усвоение притяжательных 2. Усвоение
драматизация, Д/и) 3. Усвоение притяжательных местоимений мой, моя притяж.местоимени
местоимений мой, моя 3. Д/и «Знаешь ли ты, кто рядом с й мой, моя
4. Использование сущ. с тобой?» 3. Чтение стихов
уменьшительно-ласкательным 4. Чтение А.Барто «Девочка-ревушка», А.Барто [63]
суффиксом З.Александрова «Катя в яслях» [64]
5. Употребление сущ.ед.ч. во мн.ч.;
2. 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Физиологическое дыхание: вдох и Провести Физиологическое Развитие
Произносительная и выдох носом выдох носом дыхание: вдох и
знакомство с артикуляционного
сторона речи: темп, 2. Развитие артикуляционного 2. Развитие артикуляционного аппарата выдох носом (в
ритм, дыхание, аппарата (артикуляционная (артикуляционная гимнастика) голосовыми положении стоя) аппарата(артикуляц
развитие гимнастика, массаж)
возможностями ионная гимнастика)
артикуляционного
аппарата детей (шепот,
тихая, спокойная,
громкая речь)
3. Фонематический 1. Игра «Скажи, что ты 1. Игра «Где позвонили?» 1. Игра «Скажи, что 1. Игра «Где 1. Слушание
слух (слуховое слышишь?» (с предметами) 2. Игра «Угадай, что звучит?» ты слышишь?» (с позвонили?» (с неречевых звуков
внимание, 2. Слушание аудиозаписей 3. Слушание неречевых звуков на музыкальными колокольчиком) дома (тиканье часов
восприятие) (неречевые звуки) прогулке инструментами) и т.д.)
4. Общая, мелкая Пальчиковая гимнастика за столом 1. Пальчиковая гимнастика за столом Пальчиковая Упражнение «Две Речь с движением Пальчиковая
моторика: (без речевого сопровождения). См. 2. Застегивание пуговиц, завязывание гимнастика за подружки» «Девочки и гимнастика за
пальчиковая Коноваленко [29] шнурков, ленточек столом. См. (О.С.Боромыкова мальчики» столом
гимнастика, «Индивидуальная работа» 3. Обводка, штриховка Коноваленко [13])
массаж, речь с 4. Игры со стройматериалом, «Индивидуальная
движением конструктором, мозаикой работа» [29]
5. Развитие 1. Восприятие: закрепление основных Мышление: Д/и Восприятие,
мышления памяти; цветов «Цвета», память:
зрительного 2. Мышление: классификация классификация закрепление
внимания и предметов по цвету, величине предметов по основных цветов
восприятия величине
6. Эмоционально- Игра «Найди друга» (Кряжева Н., с.71) Игра «Дружба
волевая сфера начинается с
улыбки» (Кряжева
[31], с.77)
7. ИЗО: лепка, 1. Рисование на тему «Мой детский
рисование, сад»
аппликация, 2. Конструирование «Детский сад» (из
конструирование строительных материалов)
8. Подвижные, П/и «Мы веселые ребята» Игра «Эстафета» П/и «Догони свою
сюжетно-ролевые С/р игра «Детский сад» Э.Чурилова [67], пару».
игры с.24.
9. Развлечение, Развлечение «Новоселье». Развлечение
интегрир. занятие «Новоселье»
«Я, моя семья» Звук «У»
СЕНТЯБРЬ 4-Я НЕДЕЛЯ

1. Лексика, 1. Развитие понимания речи: 1. Введение новой лексики: семья, 1. Закрепление


грамматика, Умение вслушиваться в квартира, дом, внук, внучка, родные, словаря
связная речь обращенную речь, выделять близкие, старший, младший, помогать 2. Усвоение
(художественная названия предметов, признаков, и др. притяжательных
литература действий 2. Усвоение притяжательный местоим. мой, моя,
драматизация, Д/и) 2. Закрепление лексики местоимений мой, моя, мои мои
3. Усвоение притяжательных 3. Употребление сущ. в уменьшительно- 3. Употр. сущ. в
местоимений мой, моя, мои ласкательной. форме уменьшительно-
4. Усвоение словоизменения 4. Употребление сущ.ед.ч. во мн.ч. ласкательной форме
окончаний им.сущ. в Д.п. 5. Овладение навыками составления 4. Чтение:
5. Составление простых простых предложений по вопросам: Воронкова «Мама»,
предложений: Им. п сущ.+согл.гл. «Кто?», «Что делает?» Толстой «Отец и
(мама спит) 6. Чтение: Осеева «Сыновья», Плещев сыновья» [64]
«Мать и дети», рассказывание ненецкой
сказки «Три сына» [63]
2. 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Физиологическое дыхание: вдох и Физиологическое 1. Упр.: вдох и 1. Развитие
Произносительная и выдох ртом выдох ртом дыхание: вдох и выдох ртом (И.п. – артикуляционного
сторона речи (темп, 2. Вдох ртом, на выдохе протяжно 2. Вдох ртом, на выдохе протяжно выдох ртом в ноги узкой стойкой, аппарата
ритм, дыхание, произнести звук «У» произнести звук «У» сочетании с руки внизу; 1-2 – (арт.гимнастика)
развитие 3. Развитие артикуляционного 3. Развитие артикуляционного аппарата движением рук поднять руки вверх 2. Уточнение
артикуляционного аппарата (арт.гимнастика, массаж) (арт.гимнастика, массаж) вверх – в стороны; – вдох; 3-4 – И.п. - произношения
аппарата, работа 4. Уточнение произношения звука 4. Упр. на высоту голоса: произнести вдох ртом, на выдох); звука «У» (игра
над «У» (игра «Паровоз гудит») звук «У», имитируя океанский лайнер выдохе произнести 2. Упр.: вдох ртом, «Паровоз гудит»)
звукопроизношение 5. Постановка, автоматизация (низкое звучание) и маленький пароход протяжно звук «У» на выдохе
м звуков (высокое звучание) произнести звук
«У» (И.п. – то же)
3. Фонематический 1. Учить слышать звук «У» в ряду Игра «Тихо-громко» (Селиверстов, с.25) Развитие слухового Слушание музыки, Согласование Учить слышать звук
слух (слуховое других звуков внимания: игра различение движений с «У» в ряду других
внимание, 2. Выделение первого ударного «Карусель» характера музыки музыкой (подскоки, звуков
восприятие темпа и звука в словах ухо, утка и др. (С.И.Бекина, [10] (веселая, нежная, галоп, приседания и
ритма речи), с.104) грустная, др.)
фонематический протяжная)
анализ
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Игры с пальчиками (В.В.Цвынтарный Игры с пальчиками «Семейный вальс» Развитие мелкой Самомассаж кистей
моторика: (В.В.Цвынтарный «Играем «Играем пальчиками»; М.М Безруких (В.В.Цвынтарный (О.С. Боромыкова моторики: и пальцев рук;
пальчиковая пальчиками», М.М.Безруких [11] [11], с.10-12) [65] «Играем [13]) упражнения с шнуровка,
гимнастика, «Тренируем пальчики», с.10-12) 2. Самомассаж кистей и пальцев рук пальчиками») теннисным расстегивание,
массаж, речь с 2. Самомассаж 3. Обводка, штриховка геометрич.фигур мячиком застегивание
движением пуговиц и др.
5.. ВПФ: память, Внимание: игра «Чего не стало?». Внимание: игра «Чего не стало?» Зрительная память: Зрительная память: Зрительное Слуховая память:
внимание, игра «Запомни и игра «Запомни и внимание: игра игра «Запомни»
восприятие, назови» повтори» «Найди пару в
воображение кругу», «Сделай
фигурку»
6.Эмоционально- Игра «За что меня любит мама?» Игра «Фотография»
волевая сфера (Монина, Лютова [35], с.141) Кряжева [31], с.135
7. ИЗО: рисование, Конструирование «Мой дом» (из Рисование «Моя Рисование «Я и моя
конструирование строительного материала) семья» семья»

8. Подвижные, 1. П/и «Кто вперед?» П/и «Кого назвали, С/р игра «Моя
сюжетно-ролевые 2. С/р игра «Семья» тот ловит» семья»;
игры
9. Праздник, «Мама, папа, я – спортивная семья»
развлечение, досуг
ОКТЯБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

«Мои любимые игрушки». Звук [А]

1. Лексика, 1. Развитие понимания речи 1. Введение новой лексики: играть, 1. Образование сущ.
грамматика, (умение вслушиваться в заводить, возить, строить, заводная, с уменьшительно-
связная речь обращенную речь, выделять любимая, красивая и др. ласкательными
(художественная названия предметов, признаков, 2. Усвоение притяжательных суффиксами кукла-
литература дейиствий) местоимений мой, моя куколка
драматизация, Д/и) 2. Словообразование: 3. Составление рассказа-описания по 2. Чтение А.Барто
употребление приставочных плану (об игрушке) «Игрушки» [64]
глаголов брось, перебрось мяч 4. Д/и «Найди по описанию», «Магазин
3. Составление предложений из игрушек» (В.В.Селиверстов, с.175)
нескольких слов: Им.п. сущ.+ 5. Чтение А.Барто «Игрушки»,
согл.гл.+прям.доп. Девочка «Машенька», Л.Воронкова «Новая
держит мяч кукла», Е.Серова «Загадки об
4. Составление рассказа по игрушках» [63]
картине «Наша Таня» (с пом.
вопросов)
2. 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Физиологическое дыхание: вдох Игра на развитие Зарядка для шеи и 1. Развитие
Произносительная носом – выдох ртом; вдох носом, носом, на выдохе произнести звук «А» силы голоса челюсти артикуляционного
сторона речи (темп, на выдохе произнести звук «А» 2. Развитие артикуляционного аппарата «Ступеньки» (Э.Чурилова [67], аппарата
ритм, дыхание, 2. Работа над четкостью дикции: (артикуляционная гимнастика) с.64) (артикуляционная
развитие чтение стихотворения А.Барто 3. Уточнение произношения звука «А» гимнастика)
артикуляционного «Мячик» (Н.В. Нищева [36], с.21) (игра «Покачаем Аню») 2. Уточнение
аппарата, работа 3. Уточнение звука А, игра «Аня 4. Упражнение на развитие силы голоса произношения
над плачет», постан. и автоматиз. зв. «Ауканье» (Калмыкова И.Р. [21], с.143) звука «А» (упр.
звукопроизношение «Поет певица»)
м, массаж)
3. Фонематический 1. Игра «Кто что услышит» 1. Игра «Помоги Андрюше» Игра «Угадай, чей Игра «Кто что 1. Развивать Анализ
слух (слуховое (Селиверстов В.И. [47], с.26) (Н.В.Нищева [36], с.150) голосок?» услышит» чувство ритма в звукосочетаний
внимание, 2. Выделение первого ударного 2. Выделение первого ударного звука в (Селиверстов В.И. движении: упр. типа «АУ», «УА»
восприятие темпа и звука в слове (Аня, аист…) слове Аня, аист и др [47], с.26) «Шаг-бег»
ритма речи), 3. Анализ звукосочетаний типа 2. Игра «Слушай
фонематический «АУ», «УА» сигнал»
анализ
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика 1. Пальчиковая гимнастика (В.В. Элементы Ритмопластика Речь с движением 1. Пальчиковая
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.15, 11) Цвынтарный [65], с.15, 11); мышечной (упр. «Заводная (игра «Мячик мой», гимнастика (по
пальчиковая 2. Обучение приемам самомассажа 2. Застегивание, расстегивание, релаксации кукла», Н.В.Нищева [36], заданию)
гимнастика, шнуровка Э.Г.Чурилова [67], с.150) 2. Штриховка
самомассаж, речь с 3. Обводка цветных лекал, штриховка с.49) изображений
движением
5. ВПФ: мышление, 1. Память: игра «Что исчезло?» 1. Мышление: игра «Третий лишний» Память: игра Память 1. Развитие памяти 1. Закрепление
память, внимание, 2. Мышление: игра «Цвета» (по цвету); отгадывание загадок «Какой игрушки не (двигательная, и внимания: игра основных цветов
восприятие, (Басов, Тихомирова [50], с.36.) 2. Восприятие: закрепление основных хватает» слуховая, «Где спрятана 2. Разучивание
воображение цветов (Тихомирова [50], зрительная): игра игрушка?» речевки
3. Игра «Краски» (кн. «Игры с с.51) «Запомни и (Тихомирова [50],
правилами в детском саду» [20]) повтори» с.50)
6.Эмоциональ-но- Игра «Сломанная кукла» (Кряжева [31], Игра «Покатай Пласт. балет
волевая сфера. с.123) куклу» (Лютова, «Пробуждение
Монина [35], с.145) игрушек»
(Н.Ефименко [17])
7. ИЗО: лепка, 1. Лепка, аппликация на тему «Любимая Рисование «Моя Конструирование из
рисование, игрушка» любимая игрушка» бумаги «Игрушка»
аппликация, 2. Декоративное рисование
конструирование «Дымковская игрушка»
3. Конструирование из природного
материала, тема «Медвежонок»
8. Подвижные, 1. С/р игра «Магазин игрушек» П/и «Карусель» Эстафета с С/р игра «Магазин
сюжетно-ролевые 2. П/и «Карусель», «Быстро возьми – игрушками игрушек»
игры быстро положи»
ОКТЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Человек и его части.». Звук [О]

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: тело, шея, Разучивание: 1. Закрепление
грамматика, речи (умение вслушиваться в бровь, лоб, лицо, щека, грудь, локоть, потешка «Водичка- лексики по
связная речь обращенную речь, выделять ноготь, колено, палец; безымянный, водичка…», картинкам
(художественная названия предметов, признаков, мизинец, указательный, средний, К.Чуковский 2. Усвоение
литература действий) большой, веселый, грустный, добрый, «Мойдадыр» [64] притяжательных
драматизация, Д/и) 2. Закрепление лексики злой; умываться, одеваться, мест. мой, моя, мое,
3. Словообразование: расчесываться мои
использование сущ. с ум.-ласк. 2. Усвоение притяжательных. местоим. 3. Чтение:
суффиксами мой, моя, мое, мои в сочетании с сущ. К.Чуковский
4. Словоизменение: окончания 3. Словообразование: использование «Мойдодыр»,
имен сущ.в Тв.п. сущ. с ум.-ласк. суффиксами «Доктор Айболит»
5. Употр.гл.наст.вр.ед.ч. во мн.ч.; 4. Составление предл.: Им.п. сущ. + [63]
6. Составление описательных согл. гл.+прям. доп.: Света моет лицо
рассказа по вопросам
2. 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Вдох носом, на 1)физиологичис-кое 1. Автоматизация
Произносительная носом, выдох ртом носом, выдох ртом выдохе произнести дыхание: вдох звука по
сторона речи (темп, 2. Вдох носом, на выдохе 2. Вдох носом, на выдохе произнести звук О носом-выдох ртом индивидуальной
ритм, дыхание, произнести звук О, вдох носом, на звукосочетание УО 2. Упр. на развитие (И.п. – ноги на тетради ребенка
развитие выдохе произнести звукосочетание 3. Развитие артикуляционного аппарата силы голоса «По ширине плеч, руки 2. Упр. «Зарядка
артикуляционного АО (артикуляционная гимнастика) волнам (звук О) внизу; 1-2 – для губ»
аппарата, работа 3. Развитие артикуляц. аппар. 4. Уточнение произношения звука О, поднять руки вверх (Э.Чурилова [67],
над (артик. гимнастика, массаж) игра: «Поет певица» – вдох; 3-4 – И.п. - с.65; карточка)
звукопроизношение 4. Уточнение произношения звука 5. Проговаривание чистоговорки в выдох)
м, массаж) О, игра: «У Оли болят зубы» медленном, умеренном и быстром
5. Игра на развитие силы голоса темпе:
«По волнам» «Поля полет поле, а Коля колет колья»
6. Постановка и автоматиз. звуков
3. Фонематический 1. Выделение первого ударного Выделение первого ударного гласного в Игра «Угадай, чей Различение и 1. Развитие чувства Выделение первого
слух (слуховое звука в словах Оля, окна и др. словах облако, ослик и др. голосок» передача ритма в движении, ударного гласного
внимание, 2. Анализ звуковых сочетаний ОА, (В.И.Селиверстов движением игра: «Шаг-бег» звука в словах Оля,
восприятие темпа и ОУ, УО, АО [47], с.31) динамических 2. Игра: «Руки- облако, окна и др.
ритма речи), оттенков музыки ноги» (Э.Чурилова
фонематический (бодро, спокойно): [67], с.25)
анализ упр. «Мы шагаем»
4. Общая, мелкая Пальчиковая гимнастика, игры с 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 1. Самомассаж Игра: «Моемся, Речь с движением: Шнуровка,
моторика: пальчиками с речевым 2. Игры с мозаикой, мелкими кистей и пальцев чистим зубы» «Топ-хлоп» застегивание и
пальчиковая сопровождением предметами; обводка контура кисти рук (Боромыкова О.С. (О.Н.Громова расстегивание
гимнастика, (В.В.Цвынтарный, М.М.Безруких) руки 2. Работа с пазлами [13]) «Игры-забавы» пуговиц
самомассаж, речь с [15], с.7)
движением
5. ВПФ: память, Память: игра «Запомни и повтори» Восприятие: распознавание по запаху Зрит. память: игра Память: игра
восприятие (запахи парфюмерии, медикаментов и «Запомни «Повтори
др.) картинки» движение»
(Тихомирова Л.Ф.
[49], с.51)
6.Эмоционально- Игра «Запрещенное движение» Игра «Сбрось усталость» (Н.Л.Кряжева
волевая сфера (Н.Л Кряжева [31]., с.84) [31], с.119)

7. ИЗО: лепка, 1. Лепка на тему «Дети на прогулке» Лепка на тему


рисование 2. Рисование на тему: «Дети танцуют в «Кукла»
детском саду»
8. Подвижные, 1. С/р игра «Парикмахерская», П/и «Веселые С/р игра
сюжетно-ролевые «Больница» соревнования» «Больница»
игры 2. П/и «Фигуры»
9. Праздник, досуг Досуг: «Ловкие,
сильные, смелые»
ОКТЯБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Осень, Деревья осенью»,.Звук [И]

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: осень, Д/и «Когда это Игра «Раз, два. три, 1. Закрепление
грамматика, речи: умение вслушиваться в дождь, туман, слякоть, туча, бывает?» к дереву беги» словаря с помощью
связная речь обращенную речь, выделять листопад, береза, ель, дуб; хмурый, картинок,
(художественная названия предметов, признаков, дождливый, пасмурный, ясный, наблюдений в
литература действий короткий, длинный, могучий, природе;
драматизация, Д/и) 2. Закрепление лексики вечнозеленый, идти, дуть, желтеть, 2. Чтение:
3. Словоизм-е: сущ. ед.ч. во мн.ч. опадать И.Соколов-
4. Согласов-е сущ. с глаг. во мн.ч.: 2. Словоизменение: преобразование Микитов «Осень в
лист падает – листья падают сущ. мн.ч. в ед.ч. лесу», А.С. Пушкин
5. Словоизм-е: окончание имен 3. Согласов-е сущ. с глаг. в ед. и мн.ч. «Уж небо осенью
сущ. в Тв.п.: листья убирают чем? 4. Составление рассказа-описания по дышало» [64],
6. Составление предложений схеме-плану (о дереве) «Осень» И.Мазнин
И.п.сущ.+согл.гл.+прям.доп. в 6. Чтение: А.Толстой «Осень», (Н.В.Нищева [36],
В.п.: мальчик несет листья И.Токмакова «Дуб» (Н.В.Нищева [36], с.125)
7. Составление описат. рассказа по с.125)
картинке «Осень» с пом. вопросов
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Упр. на дыхание «Осенние листочки» 1. Упр.для разв. 1. Развитие
Произносительная выдохе произнести звук И; вдох (Н.В.Нищева, с.19) физиол.дыхания: артикуляционного
сторона речи (темп, носом, на выдохе произнести 2. Развитие артикуляционного аппарата: «Танец с аппарата
ритм, дыхание, звукосочетание АУИ артикуляционная гимнастика, массаж листочками» (артикуляционная
развитие 2. Развитие артикуляц. аппарата: 3. Уточнение произношения звука И, (Жилина) гимнастика)
артикуляционного артикуляц. гимнастика, массаж игра «Маленький жеребенок потерял 2. Упр.: «Зарядка 2. Автоматизация
аппарата, работа 3. Проговорить чистоговорку в свою маму» (тихим и громким голосом) для языка» звуков по заданию
над медленном, умеренном и быстром 4. Проговорить чистоговорку в медл., (Э.Чурилова [67], логопеда
звукопроизношение темпе: «Индюки сошлись у ивы: умерен., быстр. темпе: «Инна, Нина и с.64)
м, массаж) «Ишь, как мы с тобой красивы!» Марина, Лида, Игорь и Ирина вышли в 3. Пение
4. Постановка и автоматизация прятки поиграть, звук И в словах «Здравствуй, осень»
звуков искать» (Ю.Слонова)
3. Фонематический 1. Развитие слухового внимания: 1. Слушание неречевых звуков на Развитие слухового Выполнение Выделение
слух (восприятие игра «Солнце и дожлик» (В.И прогулке (шелест опавших листьев) внимания: игра движений в ударного гласного
темпа речи), .Селиверстов, с.30) 2. Игра «Солнце и дождик» «Дождик» различном темпе: звука И в начале
фонематический 2. Выделение ударного гласного 3. Анализ звукосочетаний: ОИ, ИА (Любарский) упр. «Сноп, пенек, слов Ира, ирис,
анализ звука в начале слов Ира, ива и др. елочка» игра и др.
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Игры с пальчиками (В.В. 1. Игры с 1. Упр. «Листья» Пластический балет 1. Самомассаж
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.12) Цвынтарный [65], с.12; Н.В.Нищева пальчиками (Нищева [36], с.33) «Осенний марафон» кистей и пальцев
пальчиковая 2. Упражнения для развития [36], с..33) (Н.В.Нищева [36], 2. Упр. «Осенние (Н.Н.Ефименко рук
гимнастика, мимики «Солнечный луч» 2. Самомассаж кистей и пальцев рук с.33) листья» [17]) 2. Штриховка
самомассаж, речь с 3. Обводка, штриховка листьев 2. Обводка, (Э.Чурилова [67], контура листьев
движением 4. Вырезание по контуру (листьев) штриховка листьев с.54);
5. ВПФ: мышление, Зрительное восприятие: игра «С Зрительная память: игра «Найди Мышление: упр.№1 Упр. «Ловишки с «Найди одинаковые
память, внимание, какого дерева листок?» одинаковые зонтики» (Г.А. Урунтаева (Тихомирова, Басов мячом» зонтики» (Г.А.
восприятие «Помоги принцу…» [56], с.83) «Разв. лог. Урунтаева «Помоги
мышления [50], принцу» [56], с.83)
с.54»)
6.Эмоционально- Рисуночная игра «Времена года»
волевая сфера (Н.Л.Кряжева [31], с.75)
7. ИЗО: рисование, Речевое рисование на тему Конструирование: композиция из Рисование:
конструирование «Осенний букет» пластилина и бросового материала «Падают, падают
«Осень» листья»
8. Подвижные, 1. С/р: игра «Лесная аптека» П/и: «Ловкие
сюжетно-ролевые 2. П/и «Ловкие ребята» ребята»
игры
9. Досуг, И/з: музыкально-литературный вечер И/з: «Уж небо Досуг «Осень, тебя
интегрированные «Уж небо осенью дышало» осенью дышало» в гости просим!»
занятия
ОКТЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

Звук «П».«Овощи». Звук [П]

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: урожай, 1. Драматизация Игра «Урожай» 1. Закрепление
грамматика, речи (умение вслушиваться в овощи, помидор, огурец, лук, морковь, сказки «Репка» (Нищева Н.В. [36], словаря по
связная речь обращенную речь, выделять капуста, свекла, картофель, огород, 2. Пение «Урожай» с.36) картинкам
(художественная названия предметов, признаков, грядка; спелый, сочный, гладкий, 2. Согласование
литература действий) сладкий, горький; зреть, собирать, сущ. с глаголами в
драматизация, Д/и) 2. Соглас-е сущ. с глаг.ед.ч. н. вр. убирать, заготавливать ед.ч. наст.вр.: режу
3. Употребление приставочных 2. Усвоение притяжательных лук
глаголов местоимений моя, мой в сочетании с 3. Чтение: Н.Носов
4. Употребление простых сущ. «Огурцы»; Стюарт
предлогов в, на, под 3. Образование сущ. мн.ч. от сущ. ед.ч. Е. «Огород»
5. Составление простых 4. Употребление простых предлогов (Н.В.Нищева [36],
предложений. из 4-х слов по 5. Составление описательного рассказа с.128)
вопросам: И.п. сущ.+согл.гл.+2 об овоще по плану
зависим. сущ в Тв.п.: папа 6. Д/и: «Что где растет?», «Узнай по
выкапывает картошку лопатой описанию»
6. Составление рассказа по 7. Чтение: Н.Носов «Огурцы», Тувим
картине «Сбор урожая» с опорой «Овощи», «Урожай»
на вопр.
2. 1. Речевое дыхание: вдох ртом, на 1. Речевое дыхание: вдох ртом, на Упражнение на Физиологическое 1. Проговорить
Произносительная выдохе произнести звукосочетание выдохе произнести звукосочетание силу голоса (шепот, дыхание: И.П. – чистоговорку: Па-
сторона речи (темп, АУИ ОИУ тихо, умеренно, ноги на ширине па-па – мелкая
ритм, дыхание, 2. Развитие артикуляц-го аппарата 2. Развитие артикуляционного аппарата громко): слоги плеч, руки – внизу; крупа
развитие (арт. гимнастика, массаж) (артикуляционная гимнастика) па-па-па-па 1 – поднять руки 2. «Зарядка для губ»
артикуляционного 3. Уточнение произношения звука 3. Проговорить скороговорку в вверх - вдох; (Э.Чурилова [67],
аппарата, работа П, игра «Паровоз пыхтит» медленном, умеренном и быстром 2 – наклон вперед – с.63)
над 4. Проговаривание чистоговорки: темпе: «Наш Полкан попал в капкан» выдох
звукопроизношение па-па-па-мелкая крупа 4. Автоматизация звуков по
м, массаж) 5. Постановка и автоматизация индивидуальному заданию логопеда
звуков
3. Фонематический 1. Учить детей выделению 1. Игра «Тихо-громко» (В.И. Игра «Тихо- Развитие чувства Игра на развитие Звуковой анализ
слух (слуховое конечного согласного звука в Селиверстов [47], с.25) громко» (В.И ритма: упр. слухового обратных слогов:
внимание, словах сноп, стоп и др. 2. Выделение начального согласного Селиверстов. [47], «Повтори за мной» внимания «Быстро -ап, -уп, -ип
восприятие темпа и 2. Выделение согласного П из ряда звука в словах: парта, Паша и др. с.25) возьми»
ритма речи), звуков;
фонематический 3. Звуковой анализ слогов – ап, -уп
анализ
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика 1. Игры с пальчиками (Н.В.Нищева [36], 1. Самомассаж 1. Речь с движением 1. Речь с движением Раскрась и отгадай
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.36, 131) с.36, 131) кистей и пальцев «Урожай» (авт. «Урожай» (авт. загадку
пальчиковая 2. Упражнение для развития 2. Обводка и штриховка трафаретов, рук разработки) Разработки) (Н.В.Нищева,
гимнастика, мимики «Горький лук» шаблонов «Овощи» 2. Обводка и 2. Игры с 2. Развитие мелкой «Логопедическая
самомассаж, речь с 3. Выполнение фигурок из бросового штриховка пальчиками моторики (упр.с тетрадь»)
движением материала трафаретов, (Н.В.Нищева [36], резиновой грушей)
шаблонов «Овощи» с.36, 131)
5. ВПФ: мышление, Мышление: Упр. «4-й лишний» Восприятие: упр. «Определи по запаху» Мышление: «4-й Воображение: игра Зрит. восприят.: Мышление:
внимание, (овощи) лишний» «Я полю лук» игра «Найди свой «Отгадай загадку»
восприятие, овощ» (М.А.Рунова
воображение [45], с.239)
6.Эмоционально- Игра «Ругаемся овощами»
волевая сфера (Н.Л.Кряжева [31], с.116)
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью на тему «Блюдо Лепка (с натуры) «Дары осени» Рисование на тему
рисование с овощами» «Урожай»
8. Подвижные, 1. С/р игра «Магазин», «Семья» П/и: «Зайцы и
сюжетно-ролевые 2. П/и: «Сбор овощей», «Зайцы и огород» (О.Н.Козак
игры огород» (О.Н.Козак [27], с. 138, 171) [27], с. 138, 171)
НОЯБРЬ , 1-Я НЕДЕЛЯ

«Фрукты». Звук [Т]

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: фрукты 1. Закрепление


грамматика, речи (умение вслушиваться в яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, лексики по
связная речь обращенную речь, выделять мандарин, сад, дерево; спелый, сочный, предметным
(художественная названия предметов, признаков, ароматный, гладкий, сладкий, кислый; картинкам
литература действий) собирать, убирать, зреть, 2. Усвоение
драматизация, Д/и) 2. Употребление простых заготавливать и др. притяжательных
предлогов в, на, под, с, из 2. Образование сущ. мн.ч. от сущ. ед.ч. мест. мой, моя, мое
3. Составление простого в И.п. в сочетании с сущ.
предложения (по картинкам): 3. Построение предложений: И.п. сущ. + 3. Чтение: считалка
И.п.сущ.+ согл.гл. согл. гл. + прям. дополнение: Сестра «Катилось
+прям.дополнение (Мама моет вытирает грушу яблоко…»;
яблоко); И.п.сущ.+согл.гл.+2 4. Чтение: считалка «Катилось Е.Благинина
завис.от гл.сущ.в Тв.п.(Девочка яблоко…»; Е.Благинина «Яблонька», «Яблонька»
режет лимон ножом.) Л.Татьяничева «Яблоки для всех»
4. Составление описательного (Н.В.Нищева [36], с. 134,135)
рассказа: игра «Садовник»
(Селиверстов В.И., с.270)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Развитие арт.аппарата Игра «Ручной мяч»: 1. Речевое дыхание: 1. Игра на развитие 1. Развитие арт.
Произносительная выдохе произнести сочетание (арт.гимнастика) скороговорка «От вдох носом, на физиологическое аппарата (арт.
сторона речи (темп, слогов ТА-ТО-ТУУУ… 2. Уточнение произношения звука т: топота копыт пыль выдохе произнести дыхания «Собираем гимнастика)
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата (массаж) игра «Колеса вагончика стучат» по полю летит» слог -ТААААА-… урожай» (карточка) 2. Проговорить
развитие 3. Уточнение произнош. звука Т: 2. Проговорить скороговорку в медлен., (Э.Чурилова [67], 2. Упр. на силу 2. Уточнение чистоговорку: «Та-
артикуляционного игра «Колеса вагончика стучат» умерен., быстром темпе: «От топота с.71) голоса: пропеть произношения та-та – горячая
аппарата, работа 4. Проговорить чистоговорку «Та- копыт пыль по полю летит» слоги громко, звука т: Игра плита»
над та-та – горячая плита» 3. Автоматизация звуков по умеренно, тихо: «Вагончики»
звукопроизношение 5. Постановка и автоматизация индивидуальному заданию логопеда то-то-то-то
м, массаж) звуков
3. Фонематический 1. Выделение начального 1. Игра «Тихо-громко» (В.И. Игра «Тихо- Игра на развитие Игры: «Быстро Анализ обратных
слух (слуховое согласного звука в словах танк, Селиверстов [47], с.45) громко» (В.И. чувства ритма возьми», «У кого слогов типа –АТ-,
внимание, туча,... 2. Выделение начального согласного Селиверстов [47], «Повтори за мной» больше?» (М.А. -ОТ-, -УТ- и др.
восприятие темпа и 2. Выделение конечного звука в словах танк, туча и др. с.45) Рунова [45], с.238)
ритма речи), согласного звука в словах кот, 3. Анализ обратных слогов типа -АТ-,
фонематический рот и др. -ОТ-
анализ 3. Выделять заданный звук из ряда
звуков
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика 1. Пальчиковая гимнастика (Н.В. Самомассаж кистей Речь с движением: Речь с движением: Пальчиковая
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.39) Нищева [36], с.39) и пальцев рук хороводная игра хороводная игра гимнастика за
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Раскрасить силуэты фруктов; «Яблоня» (Н.В. «Яблоня» (Н.В. столом (В.В.
гимнастика, рук 3. Упр.для развития мимики «Сладкое Нищева [36], с.136) Нищева [36], с.136) Коноваленко [29])
самомассаж, речь с 3. Обводка и штриховка фруктов яблоко и кислое яблоко»
движением
5. ВПФ: мышление, Мышление: «4-й лишний» Восприятие: упр. «Определи по запаху» Восприятие: упр. Воображение: игра Игра «Найди свой Восприятие: упр.
восприятие, (овощи) «Определи по «Собираем урожай» овощ» (М.А. Рунова «Определи по
воображение запаху» (овощи); [45], с.239) запаху» (овощи)
6.Эмоциональ-но- Игра «Ругаемся фруктами»
волевая сфера (Н.Л.Кряжева [31], с.116)
7. ИЗО: лепка, Творческое рисование с речью на 1. Лепка с натуры Лепка из теста на
рисование, тему «Ваза с фруктами» 2. Аппликация на тему «Ваза с тему «Фрукты»
аппликация фруктами»
8. Подвижные, С/р игра «Магазин», «Фрукты» 1. С/р игры: «Магазин», «Семья» Игра-викторина П/и «Догони свою
сюжетно-ролевые 2. П/и «Догони свою пару» «Что нам осень пару»
игры принесла?»
9. Развлечение
Интегрированные «Праздник урожая»
занятия, Интегрированное занятие на тему «Что нам Осень принесла?» (Овощи, фрукты).
развлечение
НОЯБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Ягоды, грибы». Звук [К]

1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: мухомор, Творческая игра со 1. Закрепление
грамматика, речи (умение вслушиваться в опенок, белый гриб (боровик), лисичка; словом: словаря по
связная речь обращенную речь, выделять ежевика, земляника, гриб малина, «Волшебная картинкам
(художественная названия предметов, признаков, ягода, куст, ножка, шляпка; ядовитый, корзинка» 2. Преобразование
литература действий) съедобный, спелый, сладкий, кислый; (Э.Чурилова [67], сущ. ед.ч. во мн.ч.
драматизация, Д/и) 2. Закрепление лексики собирать, заготавливать, прятаться, с.68) И.п.
3. Употребление простых висеть, спеть... 3. Рассказывание
предлогов в, на, под, из, с 2. Ознакомительная беседа по картинам русской народной
4. Употребление приставочных 3. Усвоение притяжательн. сказки «Маша и
глаголов местоимений мой, моя с медведь»
5. Составление простых существительными 4. Чтение:
предложений: И.п.сущ. 4. Пересказ рассказа с наглядной опорой О.Высотская
+согласов.гл.+ прям. дополнение: (Т.А.Ткаченко «Логопедическая «Грибок»
Мама варит варенье тетрадь» [53], с.28) (Н.В.Нищева [36],
6. Составление загадки-описания 5. Чтение: Е.Благинина «Белые грибы», с.138)
по плану; «По малину»
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Упр. на разв. 1. Упр. на разв. 1. Проговаривание
Произносительная выдохе произнести слоговые выдохе произнести слоговые сочетания физиологиич. физиологиич. чистоговорки: «Ка-
сторона речи (темп, сочетания КА-КО-КУУУУ… КО-КА-КООО… дыхание: вдох ртом дыхания: вдох ртом ка-ка – белая мука»
ритм, дыхание, 2. Развитие артикуляционного 2. Развитие артикуляционного аппарата, – выдох носом (в – выдох носом 2. Автоматизация
развитие аппарата, (гимнастика. массаж) (артикуляционная гимнастика) сочетании с (И.П.: ноги на звука по заданию
артикуляционного 3. Уточнение произношения звука 3. Проговаривание чистоговорки «Ка- движениями ширине плеч, руки логопеда
аппарата, работа К: игра «Капает дождик» ка-ка – белая мука» туловища: внизу: 1 – поднять 3. Игра «Зарядка
над 4. Проговаривание скороговорки в 4. Развитие силы голоса: игра «В лесу» повороты корпуса руки вверх – вдох, 2 для языка»
звукопроизношение медленном, умеренном и быстром (тихо и громко произносить вправо – влево) -наклон вперед - (Э.Чурилова [67],
м, массаж) темпе: «Купи кипу пик» звукосочетание АУ) 2. Игра на выдох) с.64)
5. Постановка и автоматизация 5. Автоматизация звуков по расширене 2. Разучивание
звуков индивидуальному заданию логопеда диапазона голоса речевки
«Ступеньки» (со
слогом -ка-)
3. Фонематический 1. Выделение конечного 1. Выделение начального согласного Развитие слухового Игра на слуховое Игра под бубен Анализ обратных
слух (слуховое согласного звука в словах паук, звука в словах кошка, куст и др. внимания: игра внимание под «Раз, два, три, слогов –ок, -ак,…
Звук «К».

внимание, мак и др. 2. Выделение заданного звука из ряда «Услышь шепот» музыкальное ягоды бери!»
восприятие темпа и 2. Выделение заданного звука из звуков (Н.Г.Алтухова [9], сопровождение:
ритма речи), ряда звуков 3. Игра «Звуковая мозаика» с. 7) «Раз, два, три,
фонематический 3. Анализ обратных слогов –ОК, ((Н.Г.Алтухова [9], с.10) грибы найди!»
анализ -АК,…;
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика 1. Выкладывание фигурок из бросового Самомассаж кистей Речь с движением Речь с движением Самомассаж кистей
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.43) материала и пальцев рук (Н.В.Нищева [36], (Н.В.Нищева [36], и пальцев рук
пальчиковая 2. Обводка шаблонов и трафаретов 2. Речь с движением (Н.В.Нищева [36], с.43, 140) с.43, 140)
гимнастика, «Грибы», штриховка по контуру с.43, 140)
самомассаж, речь с
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: «Лабиринт» 1. Мышление: классификация Мышление: отгадывание
внимание предметов по величине классификация загадок
2. Внимание: «Лабиринт» предметов по
величине
7. ИЗО: лепка, 1. Лепка из пластилина на тему Составление
рисование, «Корзина с грибами» фигурок из
аппликация, 2. Декоративное рисование – природного
конструирование растительные (лесные) мотивы материала
3. Аппликация на тему «В лесу»
8. Подвижные, 1. С/р игра: «Рынок», «Магазин» П/и «У медведя во П/и «У медведя во
сюжетно-ролевые 2. П/и «У медведя во бору…» бору…» бору…»
игры
9. Досуг «Лесная прогулка»
НОЯБРЬ 3-Я НЕДЕЛЯ

«Одежда». Звук [М]


1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: одежда, Д/и: «Одень куклу», 1. Чтение: Н.Носов
грамматика, речи (умение вслушиваться в плащ, пальто, куртка, платье, брюки, «Едем отдыхать», «Живая шляпа»
связная речь обращенную речь, выделять рубашка, кофта, юбка, майка, трусы; «Куда положим?» 2. Усвоение
(художественная названия предметов, признаков, шерстяной, теплый, верхняя (одежда), притяжательных
литература действий); понимание нижнее (бельё), вязаная; носить, местоимений мой,
драматизация, Д/и) обобщающего значения слов надевать, стирать, гладить, моя, моё, мои
2. Словоизменение: окончания складывать, класть, сушить 3. Использование
существительных в Тв.п. (Платье 2. Составление простых предложений: сущ. с
гладят чем?); в Д.п. (Платье И.п. сущ.+согл. гл+2 зависим. от. глаг. уменьшительно-
подарили кому?) сущ. в косв.п. (Мама погладила юбку ласкательными
3. Составление простых дочке) суффиксами
предложений: И.п. сущ.+согл.гл.+ 3. Чтение: З.Александрова
2 завис. от гл. сущ. в косв.п. «Сарафанчик», Шибаев «Несуразные
(Девочка чистит пальто щеткой) вещи», Н,Носов «Живая шляпа» [63]
4. Составление описательных 4. Экскурсия в магазин «Одежда»,
рассказа по плану-схеме ателье
2. 1. Физиологическое дыхание: вдох 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Игра «Ручной Игра-упражнение Упр. на разв. 1. Автоматизация
Произносительная носом- выдох носом выдохе произнести слово МАМАААА.. мяч» на силу голоса: физиол. дыхания: звуков по
сторона речи (темп, 2. Речевое дыхание: вдох носом, на 2. Развитие артикуляционного аппарата 2. скороговорка: «Ступеньки» со вдох носом - выдох индивидуальному
ритм, дыхание, выдохе произнести слово 3. Развитие интонационной Милая Мила слогом му носом И.п. – ноги заданию логопеда
развитие МАМАААА… выразительности речи: стихотворение мылась мылом (повторять низким, на ширине плеч, 2. Повторение
артикуляционного 3. Развитие арт.аппарата (массаж) «Портниха»: (Э.Чурилова [67], средним, высоким руки внизу; 1 – чистоговорки в
аппарата, работа 4. Уточнение произношения звука Целый день сегодня шью, Я одела всю с.71) голосом) руки в стороны – умеренном темпе:
над М: игра «Бычок мычит» семью. Погоди немного, кошка, Будет и вдох, 2 – Ма-ма-ма – дома я
звукопроизношение 5. Постановка и автоматиз. звуков тебе одёжка! (выделить голосом прогнуться назад, сама
м, массаж) главные слова); руки на пояс–выдох
3. Фонематический 1. Выделение начального звука в 1. Д/игра: «Угадай по звуку» Игра «Угадай по Развитие слухового Выделение
слух (слуховое словах мак, муха,… (Н.Г.Алтухова [9], с.6) звуку» (Н.Г. внимание, начального звука в
внимание, 2. Выделение конечного 2. Анализ обратных слогов: -ам, -ум… Алтухова [9], с.6) восприятия словах (мак, муха,
восприятие темпа и согласного звука в слове том, (выполнять …)
ритма речи), ком,.. движения в
фонематический 3. Анализ обратных слогов: -ам, соответствии с
анализ -ум… характером
музыки): «Передача
платочка»
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Обводка, штриховка шаблонов Пальчиковая Речь с движением Речь с движением Раскрась предметы
моторика: столом (В.В.Коноваленко [29]) одежды гимнастика за (Н.В.Нищева [36], (Н.В.Нищева [36], и отгадай загадку
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Речь с движением (Н.В.Нищева [36], столом с.143) с.143) (Н.В.Нищева,
гимнастика, рук с.143) (В.В.Коноваленко «Логопедическая
самомассаж, речь с [29]) тетрадь для ст.гр.»)
движением
5. ВПФ: мышление, Зрительная память: игра «Запомни Внимание, восприятие: игра «Какого Игра «Какого Память: игра «Кто Внимание: игра Мышление: игра
память, внимание, и назови» предмета в ряду не хватает?» предмета в ряду не во что одет?» «Светофор», «Помоги Тане и
восприятие, (Тихомирова «Развитие познавательных хватает?» (Э.Чурилова [67], «Краски» («Игры с Ване найти свою
воображение способностей», с.74) (Тихомирова [50], с.26) правилами» [20], одежду»
с.74) с.145)

6. Эмоционально- Игра-упражнение «Передача платочка» Игра «Дотронуться


волевая сфера - плавно, не торопясь, оживленно до…?» (Н.Л.
(С.И.Бекина [10], с.74) Кряжева 31], с.76)
7. ИЗО: рисование, Рисование с речью: роспись Аппликация «Магазин одежды» Изгот-е атрибутов к
аппликация дымковская «Узор кукле на игре «Ателье»
платье»
9. Подвижные, С/р игры: «Магазин одежды», «Ателье» П/игры: «Нитка с «Сорви шапку» С/Р игра «Магазин
сюжетно-ролевые иголкой» (М.Рунова (О.Н.Козак [27], одежды»
игры [45], с.238) с.84)
НОЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

«Обувь». Звук [Н]


1. Лексика, 1. Развитие понимания устной 1. Введение новой лексики: обувь, Упражнения на 1. Закрепление
грамматика, речи (умение вслушиваться в сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, развитие лексики по
связная речь обращенную речь, выделять тапки, босоножки, каблук, подошва; физиологического предметным
(художественная названия предметов, признаков, удобный, новый, кожаный, резиновый, дыхания: вдох и картинкам
литература действий); понимание чистый, грязный, длинный, короткий; выдох носом (И.П.: 2. Использование
драматизация, Д/и) обобщающего значения слов носить, обувать, чистить и др. ноги узкой стойкой, сущ. с
2. Употребление приставочных 2. Использование сущ. с руки внизу: уменьшительно-
глаголов уменьшительно-ласкательным 1 – поднять руки ласкательным
3. Составление простых суффиксом вверх – вдох, суффиксом
предложений: И.п. сущ. +согл.гл.+ 3. Употребление сущ. ед.ч. во мн.ч. 2 – опустить руки 3. Чтение: Ш.
прямое дополнение (Вова чистит 4. Составление простых предложений: вниз – выдох) Перро «Кот в
ботинки); И.п. сущ +согл.гл.+ 2 И.п. им. сущ. + согл. гл. + прям. сапогах» [63]
завис. от глаг. сущ. в косв.падеже дополнение (Вова чистит ботинки)
(Мама моет сапоги губкой.) 5. Д/игра: «Исправь ошибку»
4. Чтение: А.Бродский «У 6. Чтение: Демыкина Г. «Две туфельки
маленькой Мариночки…» тип-топ», М.Смирнова «Таня –
(Н.В.Нищева [36], с.145) неумелочка» (Н.В.Нищева [36], с.145),
Ш.Перро «Кот в сапогах»
2. 1. Речевое дыхание:- вдох носом, 1. Развитие интонационной Игры-упражнения 1. Проговаривание
Произносительная на выдохе произнести счет до пяти выразительности: чтение стихотворения «Зарядка для чистоговорки: «На-
сторона речи (темп, -вдох носом, на выдохе произнести «Сапожник»: Мастер, мастер, помоги – языка» (Э.Чурилова но-ну-ны-нэ-но –
ритм, дыхание, слоговые сочетания на-но-нууу… Прохудились сапоги! Забивай покрепче [[67], с.64) интересное кино»
развитие 2. Развитие арт.аппарата (массаж) гвозди, Мы пойдем сегодня в гости! 2. Автоматизация
артикуляционного 3. Уточнение произношения звука (выделять голосом главные по смыслу звуков по
аппарата, работа н, игра «Нонна ноет» слова) индивидуальному
над 4. Постановка и автоматизация 2. Автоматизация звуков по заданию логопеда
звукопроизношение звуков индивидуальному заданию логопеда
м, массаж)
3. Фонематический 1. Выделение заданного звука из 1. Выделение заданного звука из ряда Упр. «Побегаем – Игра «Слушай Найти картинки со
слух (слуховое ряда звуков звуков попрыгаем» сигнал!» словами, где звук н
внимание, 2. Выделение слога с заданным 2. Анализ обратных слогов ан, -он,… движения в начале слова
восприятие темпа и звуком в ряду других слогов выполняются в (карточки с
ритма речи), 3. Выделение начального соответствии с предметными
фонематический согласного звука в словах характером музыки картинками
анализ (С.Бекина [10], с.37) прилагаются)
4. Общая, мелкая Пальчиковая гимнастика 1. Обводка и штриховка (шаблонов) Самомассаж кистей Игра «Кто во что Речь с движением: Раскрась предметы
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.146) 2. Упр. «Соедини по точкам» и пальцев рук обут» (Э.Чурилова упр. «Прыжки» и отгадай загадку
пальчиковая [67], с.26) (О.Н Громова [15], (Н.В. Нищева
гимнастика, с.21) «Логопедическая
самомассаж, речь с тетрадь»)
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: Игра «Что забыл 1. Зрительное внимание: Игра «Найди Мышление: Игра Память (двиг., Зрит. внимание, Мышление:
память, внимание, дорисовать художник?» пары» «Где чего не зрит.): Игра- ориентровка: Игра «Отгадай загадку»
воображение. 2. Мышление «4-й лишний» хватает?» упражнение. «Попади в след»
«Запомни и (Козак [27], с.264)
повтори»
6.Эмоциональ-но- Игра «Обувь» (В.М.
волевая сфера Минаева [34], с.23)
7. ИЗО: лепка, Конструирование из бумаги: Декоративное рисование «Украсим Лепка «Сапожок»
конструирование оригами «Сапожок» сапожок»
8. Подвижные, С/р игры: «Магазин обуви», «Обувная П/и «Успей С/р игра «Магазин
сюжетно-ролевые мастерская» убежать» (Л.И. обуви»
игры Пензулаева [39],
с.18)
9. Досуг, Интегрированное занятие на тему «Дом моделей» (одежда, обувь) Досуг «Вместе
интегрированные весело шагать»
занятия.
ДЕКАБРЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

«Начало зимы. Зимующие птицы». Звук [Ы]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: зима, снег, 1. Д/игры: «Когда 1. Закрепление
грамматика, 2. Согласование прилагательных с снежинка, хлопья, метель, снегопад, это бывает?», лексики по
связная речь сущ. в ед. числе в жен., м.роде гололед, сугроб, узор, воробей, ворона, «Узнай и назови» предметным
(художественная (зимняя, зимний) сорока, кормушка, корм, пух, перо; 2. Подобрать картинкам
литература 3. Употребление предлогов (на, в, холодный, белый, легкий, пушистый, ассоциативные 2. Подобрать
драматизация, Д/и) над, с, под, из, за, из-за) морозный, замерзать, покрывать, определения к определения к
4. Подобрать глаголы к выпадать, завывать, сыпать словам снег, словам снег,
существительным в ед. и мн.ч. заметать снежинка, зима, снежинка, зима,
наст. вр. (Снежинка – Что делает? 2. Составление простых предложений: воробей, ворона… воробей, ворона…
– падает, летит, кружится) И.п. сущ. + согл. гл.+ прямое 3. Чтение:
5. Составление предложения с дополнение (Мальчик кормит птичку.); А.С.Пушкин
однородными членами- И.п. сущ. + согл.гл.+2 завис. от глаг. «Зимний вечер»,
определениями (На крыше лежит сущ. в Тв.п. (Девочка кормит птиц Ушинский
белый, искристый, пушистый снег) зерном) «Воробей» [63]
6. Составление рассказа по 3. Пересказ текста:«Снег», «Воробьи» 4. Наблюдения за
сюжетной картине «Зима» по (В.И.Селиверстов, с.260) признаками зимы
вопросам 4. Чтение: Е.Благинина «Мороз»,
7. С.Есенин «Поет зима, аукает» Я.Купала «Зима», К.Чомов «Деревья
8. Экскурсия в зимний парк спят», А.Чепуров «Трудно птицам
зимовать…» (В.Н.Нищева [36], с.154-
157)
2. 1. Игра на дыхание «Подуй на 1. Физиол.дыхание: вдох ртом – выдох 1. Упр. на разв. Игра на дыхание 1. Развитие арт.
Произносительная снежинки» ртом физиол.дыхания: «Погреем ручки» аппарата (арт.
сторона речи (темп, 2. Развитие силы голоса: «Вьюга» 2. Игра на дыхание «Погреем ручки» Игра «Метелица» гимнастика,
ритм, дыхание, (Н.В.Нищева [36], с.23) 3. Развитие арт.аппарата (самомассаж) 2. Игра на высоту самомассаж)
развитие 3. Развитие арт.аппарата (массаж) 4. Уточнение произношения звука ы: голоса «Ступеньки» 2. Уточнение
артикуляционного 4. Уточнение произношения звука игра «Медвежонок рычит» 3. Игра-упр. произношения
аппарата, работа ы: игра «Медвежонок рычит» 5. Автоматизация и дифференциация «Зарядка для шеи и звука ы: игра
над 5. Автоматизация и звуков по индивидуальному заданию челюсти» (Э. «Медвежонок
звукопроизношение дифферернциация звуков логопеда Чурилолва [67], рычит»
м, массаж) с.64)
3. Фонематический 1. Игра на развитие слухового 1. Игра на развитие слух. внимания Ира на развитие Музыкально- Игра «Совушка» Слушание
слух (слуховое внимания «3-й лишний со звуком «Ветер и птицы» (В.И.Селиверстов [47], слух. внимания пластическая (Козак [27], с.256); неречевых звуков:
внимание, ы» (Алтухова [9], с.84) с.29) «Ветер и птицы» импровизация «Ворны и вороюьи» «Какие звуки ты
восприятие речи), 2. Определение гласного звука ы в 2. Анализ звукосочетаний аы, ыо (В.И.Селиверстов «Снежинки» (Козак [27], с.166, слышишь на
фонематический конце слова столы, полы,… [47], с.29) (Э.Чурилова [67], 95) улице?»
анализ с.55)
4. Общая, мелкая 1. Самомассаж кистей и пальцев 1. Обводка, штриховка трафаретов, Пальчиковая Речь с движением: Речь с движением: Вырезание
моторика: рук шаблонов «Зимние птицы» гимнастика (В.В. игра «Снеговик» игра «Снеговик» «снежинок»
пальчиковая 2. Соединение по точкам «Птичка» 2. Речь с движением: игра «Снеговик» Цвынтарный [65], (Н.В. Нищева [36], (Н.В.Нищева [36],
гимнастика, (Н.В. Нищева [36], с.159) с.20) с.159) с.159)
самомассаж, речь с
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: Игра «Чего не стало?» 1. Мышление: Игра «Путаница» Мышление: Игра Зрит. восприятие: 1. Мышление: Игра
память, внимание, 2. Заучивание загадок и пословиц о зиме «Путаница», «3-й Игра «Весёлые «3-й лишний»
восприятие, 3. Воображение: игра «Воробышки и лишний» воробушки» (Л. 2. Память:
воображение кот» (сб. «Игры с правилами» [20], с.91) Пензулаева [39], заучивание стихов о
с.30) зиме
6.Эмоц.-волевая сф. Игротерапия общения «Воробьиные драки»
7. ИЗО: лепка, Рисование (краскам и свечей) 1. Лепка: «У Кормушки» Рисование на тему
рисование, «Зимние узоры» 2. Конструирование из бумаги: оригами «Зима»
конструирование «Птичка»
8. Подвижная, сю- 1. С/р игры: «Семья» Хороводная игра П/и: «Два Мороза»
жетно-ролевая игра 2. П/и: «Два Мороза» «Воробей»
9. Развлечение, Инсценировка сказки «Сорока – Развлечение «Зимняя сказка» Инсценировка Развлечение
интегрированное белобока» (А.Попов [43], с.26) сказки «Сорока – «Зимняя сказка»
занятие белобока»
«Домашние птицы». Звуки [В], [В’]
ДЕКАБРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: гусь, Подобрать 1. Закрепление


грамматика, 2. Употребление предлогов (на, в, гусыня, утка, селезень, курица, петух, ассоциативные лексики по
связная речь из, за, под, над, из-за, с) индюк, индюшка, наседка, утенок, определения к предметным
(художественная 3. Согласование прилагательных с гусенок, цыпленок, индюшонок, хвост, словам птица, картинкам
литература сущ. в ед. числе в ж., м.роде лапы, шпоры, перепонки, пух, перья, перья 2. Употребление
драматизация, Д/и) (белый, белая) гребешок, бородка, крылья; куриное, сущ. ед.ч. во мн.ч.
4. Употребление сущ. и глаголов в гусиное, утиное, петушиный; плавать, 3. Вставить в
ед.ч. прош. ед.вр. (Утка летит – нырять, летать, кукарекать, предложения
утка летела) садиться, нестись, гоготать, щипать, пропущенные
5. Составление предложений с пищать предлоги
однородными членами- 2. Составление предложений с 4. Чтение: А.Барто
подлежащими (В пруду плавают однородными определениями: по двору «Ути-ути», РНС
утки, утята.) ходит петух гордый, разноцветный «Петушок и
6. Вставить в предложения 3. Пересказ рассказа: «Утка и утята» бобовое зернышко»,
пропущенный предлог (Курица или «Птичий двор» (В.И.Селиверстов «Как петушок лису
вышла… курятника) [47], с.262) перехитрил»;
7. Составление описательного 4. Чтение: К.Ушинский «Гуси», Е. В.Бианки «Утка с
рассказа по схеме-плану Чарушин «Индюк», «Курочка», Г.Бойко утятами» [63, 64]
«Петух» [63, 64]
2. 1. Игра на дыхание «Подуем на 1. Игра на дыхание «Подуем на Игра-упражнение 1. Игра на силу Игра «Гуси-лебеди» 1. Развитие арт.
Произносительная снежинку» снежинку» «Зарядка для губ» голоса «Кто как (сб. «Игры с аппарата
сторона речи (темп, 2. Развитие арт. аппарата 2. Развитие арт.аппарата (арт. (Э.Чурилова [67], кричит?» (тихим и правилами» [20], 2. Автоматизация и
ритм, дыхание, (арт.гамнастика, самомассаж) гимнастика, самомассаж) с.64) громким) с.109) дифференциация
развитие 3. Игра на развитие силы голоса 3. Физиологическое дыхание: игра 2. Пение «Гуси - звуков по заданию
артикуляционного «Вьюга» (В.И.Селиверстов [47], «Погреем руки» гусенята» логопеда
аппарата, работа с.57; Н.В.Нищева [36], с.23) 4. Автоматизация и дифференциация (Т.М.Орлова [38],
над 4. Уточнение произнош. звука в звуков по заданию логопеда с.99)
звукопроизношение
м, массаж)
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков в, в’ по 1. Игра «Улавливай шепот» Д/игра на внимание, Д/и «Угадай, чей Анализ звуковых
слух (слуховое твердости-мягкости. Игры: «Витя, (В.И.Селиверстов [47], с.33) восприятие: голосок?» сочетаний ва-, во-
внимание, Валя», «Наоборот» «Угадай по (прослушивание
2. Выделение заданного звука из ряда
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в описанию» аудиокассет)
звуков
ритма речи), слове вата, Ваня и др.
3. Дифференциация звуков в, в’, игра
фонематический 3. Выделение заданного звука из
«Наоборот»
анализ ряда слогов
4. Анализ прямых слогов ва-, во-
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Обводка и штриховка Сложить из частей Речь с движением Речь с движением Соединение по
моторика: столом (В.В.Коноваленко) 2. Выполнение фигурок из бросового разрезного квадрата (Н.В. Нищева [36], (Н.В. Нищева [36], точкам
пальчиковая 2. Игры с пальчиками материала фигурку птицы с.67) с.67)
гимнастика, речь с (В.В.Цвынтарный [65], с.17)
движением
5. ВПФ: мышление, 1. Память: Игра «Какой птицы не 1. Мышление: «4-й лишний» Память: Игра Упр. «Цыплята», Память: эстафета Игра «3-й лишний»
память, восприятие, хватает?» 2. Вним., воспр.: Игра «Сравни «Какой птицы не «Зернышко» «Бег командами» (словесно);
воображение 2. Мышление: отгадывание загадок картинки» (Урунтаева , [56] с.75) хватает?» (Э.Чурилова, с.53) (по разработкам)
6.Эмоциональ-но- Игра «Спаси птенца» (Н.Л.Кряжева «Утка, утка, гусь»
волевая сфера [31], с. 122) (Кряжева [31], с.72)
7. ИЗО: лепка, 1. Лепка «Утка с утятами» Конструирование из
рисование, 2. Рисование на тему «Птичий двор» бумаги: оригами
аппликация, «Цыпленок»,
3. Аппликация на тему «По реке плывут
конструирование «Утенок»
утята»
8. Т/игры, п/игры, П/игра «Гуси и волк» (Т.М.Орлова, 1. С/р игра «Библиотека» Т/и «Летает – не П/и: «Наседка и
с-р/игры с.99) 2. П/и: «Наседка и цыплята», «Лиса в летает» цыплята», «Лиса в
курятнике» курятнике»
«Домашние животные». Звук [Ф], [Ф’]
ДЕКАБРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: корова, Д/и «Кто за кем?» 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление предлогов (на, в, лексики по
лошадь, коза, кошка, собака,
связная речь из, за, из-за, под, из-под, с, к) предметным
(художественная 3. Согласование прилагательных с жеребенок, теленок, козленок, котенок, картинкам
литература сущ. в ед. и мн. числе (пушистый 2. Вставить в
щенок, будка, хлев, копыта, грива, рога,
драматизация, Д/и) кот – пушистые коты) предложения
4. Употребление окончаний им. вымя; пушистый, длинный, короткий, пропущенные
сущ. в Д.п. (Дадим корм кому? – предлоги
острый; кормить, поить, ухаживать и
корове) 3. Чтение:
5. Составление рассказа по др. С.Маршак «Усатый
сюжетной картине «Кошка с – полосатый», РНС
2. Использование сущ. с
котятами» «Три поросенка»,
6. Диалогичесая речь: «Кисонька- уменьшительно-ласкательным А. Барто
Мурысонька» (В.И. Селиверстов «Козленок», Сутеев
суффиксом
[47] с.247) «Кто сказал мяу?»,
3. Распространение простых Е. Чарушин
предложений однородными членами – «Кошка», «Корова»
сказуемыми (Маленький котенок – Что [63, 64]
делает?- бегает, играет…)
4. Составление описательного рассказа
по схеме-плану «Кот», «Щенок»
(В.И.Селиверстов [47], с.261,263)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом. 1. Речевое дыхание: вдох носом. На Игра на дыхание 1. Игра на силу Упр. на развитие 1. Развитие
Произносительная На выдохе произнести слоговые выдохе произнести слоговые сочетания: «Дрессированные голоса «Кто как физиол.дыхания: артикуляционного
сторона речи (темп, сочетания: фо-фа фуууу... фо-фа фуууу... собачки» кричит?» (тихим и (И.П.: ноги на аппарата (арт.
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата (массаж) 2. Уточнение произношения звука ф, (Э.Чурилова [67], громким) ширине плеч, руки гимнастика,
развитие 3. Уточнение произношения звука игра «Ёжик» с.66) 2. Развитие внизу; 1 – поднять самомассаж)
артикуляционного ф, игра «Воздушный шарик» 3. Проговаривание чистоговорки: Фа- диапазона голоса: руки в стороны – 2. Автоматизация
аппарата, работа 4. Проговаривание скороговорки в фа-фа – город наш Уфа песня «Жучка и вдох, 2 – мах звука по заданию
над медленном, умереннном, быстром 4. Игра на развитие ритмично- кот», «У кота правой ногой логопеда
звукопроизношение темпе: «У Фили пили - Филю же и выразительной речи, игра «Волшебное ворота» (Т.М. вперед, руками 3. Проговаривание
м, массаж) побили.» зеркало» (В.И.Селиверстов [47], с.52) Орлова [38], с.53) коснуться ноги – чистоговорки: Фа-
5. Автомат. и дифференц звуков 5. Работа по заданию логопеда выдох; то же другой фа-фа- город наш
ногой) Уфа
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков ф, ф’ 1. Дифференциация звуков ф, ф’ по Игра «Улавливай 1. Д/и «Угадай, чей 1. Игра «Мороз и Звуковой анализ
слух (слуховое по твердости-мягкости. Игры: твердости-мягкости. Игры: «Фома и голосок» кролики» (по обратных слогов
шепот» (В.И.
внимание, «Фома и Федя», «Наоборот» Федя» (прослушивание карточке)
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в 2. Выделение заданного звука из ряда Селиверстов [47], аудиокассет) 2. Игра «Два круга»
ритма речи), слове фокус, флаг, фон и др. звуков 2. Различение (О.Н. Козак [27],
с.33);
фонематический 3. Анализ прямых слогов фа-, фо- 3. Выделение заданного звука из ряда настроения муз. с.163)
анализ слогов произведения
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Обводка и штриховка шаблонов Игра «Мокрые Игра-упражнение Речь с движением Соединение по
моторика: (В.В.Цвынтарный [[65], с. 13-15) 2. Раскрась и отгадай загадку (Н.В. котята» «Кот-Царапка» (Н.В. Нищева [36], точкам
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев Нищева «Логопедическая тетрадь») (Э.Чурилова [67], (Боромыкова [13], с.162)
гимнастика, речь с рук с.42) с.7)
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: Игра «Построй 1. Мышление: Игра «4-й лишний» Внимание, Воображение: Игра Игра «Найди, где Мышление: Игра
память, внимание, дорожку» (Урунтаева «Помоги восприятие: Игра «Котик и козлик» спрятано» «Отгадай загадки»
2. Мышление: Игра «Отгадай загадки»
воображение принцу…» [56], с.18) «Сложи животное»
3. Память: заучивание стихов
6.Эмоционально- Игра «Доброе животное» (Н.Л.Кряжева [31], с.77)
волевая сфера
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью на тему 1. Лепка на тему «Мои четвероногие Рисуночный тест Конструирование из
рисование, «Деревянная лошадка» друзья» (кошка, собака, ...и др.) «Мое любимое бумаги: оригами
аппликация, (городецкая роспись) 2. Аппликация «Кошка с котятами» (из животное» «Кошечка»
конструирование ткани, меха)
8. Подвижные, 1. С/р игра: «Семья» «Мышеловка» (Л.И. П/и «Кошка и мышка», (сб. «Игры с
сюжетно-ролевые 2. П/и «Кошка и мышки», «Воробышки Пензулаева [39], правилами [20], с.108»)
игры и кошка» с.8)
9. Интегр. занятие «Волк и семеро козлят» (А.И. Попов «Музыкальные игры и сказки» [43], с.11)
1. Лексика, 1. Согласование прилагательных с 1. Введение новой лексики: медведь, 1. Д/и : «Кто живет Инсценировка 1. Вставить в
грамматика, сущ. во мн.ч. И.п. лиса, ёж, заяц, белка, волк, когти, в этом доме?», «Кто сказки «Теремок» предложения
связная речь 2. Словоизменение: окончания пасть, клыки, морда, берлога, дупло, у кого?» пропущенные
ДЕКАБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

(художественная сущ. в В.п. (Мы в зоопарке видели нора, мех, сильный, грозный, 2. Д/и: «Кто чем предлоги (__
литература – Кого?- медведя, лису, волка) неуклюжий, рыскать, петлять, защищается?», «Кто берлоге спит
драматизация, Д/и) 3. Составление предложений с зимовать, питаться, запасать чем питается?» медведь и др.)
однородными членами – 2. Употребление сущ. ед.ч. во мн.ч. 2. Чтение: РНС
определениями (В зоопарке мы 3. Подобрать определения к словам «Кот, петух, и
видели медведя – Какого? - (животное, …) лиса»; Чарушин
большого, лохматого…) 4. Употребление глаголов с сущ. в наст. «Зайчата», «Лиса»,
4. Составление рассказа по и прошедшем времени (Медведь спит – «Белка», «Волк»,
сюжетной картине с помощью Медведь спал.) А.Толстой «Ёж»,
вопросов 5. Диалогическая речь (В.В. «Лиса» [63, 64]
5. Составление описательного Селиверстов [47], с. 247, 248)
рассказа по схеме-плану
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Игра на развитие Упр. на развитие. Проговаривание
Произносительная выдохе произнести звукосочетание выдохе произнести звукосочетание высоты голоса физиологич. чистоговорки:
сторона речи (темп, ауэээ…. ауэээ…. «Ступеньки» дыхания: И.П. ноги «Эмма, Эдик шли в
ритм, дыхание, 2. Развитие арт. аппарата 2. Арт. гимнастика, самомассаж 2. Игра - упр. на ширине плеч, кино, покупали
развитие 3. Игра на выразительность речи, 3. Игра на выразительность речи, на «Зарядка для губ» руки внизу; 1 – эскимо. Эдик хочет
артикуляционного на тембр голоса «Медведь и ёлка» тембр голоса «Медведь и ёлка» (Чурилова [67], поднять руки в стать поэтом, Эмма
аппарата, работа (В.В.Селиверстов [47], с.59) (В.В.Селиверстов [47], с.59) с.64) стороны – вдох, 2 – с Элей петь дуэтом»
над 4. Уточнение произношения звука 4. Уточнение произношения звука э. 3. Развитие мах левой ногой
звукопроизношение э. Игра «Эдик поёт» Игра «Эдик поёт» речевого дыхания: вперед, руками
м, массаж) 5. Автоматизация и 5. Автоматизация и дифференциация упр – вдох носом, коснуться ноги,
дифференциация звуков звуков по заданию логопеда на выдохе выдох; то же с
произнести другой ноги
«Дикие животные и их детеныши». Звук [Э]

звукосочетание иуэ
3. Фонематический 1. Игра «Где находится звук?» 1. Игра «Кто голос подаёт?» Игра «Кто голос 1. Игра на разв. 1. Игры: «Лиса в Анализ звуковых
слух (слуховое (Алтухова [9], с.91) 2. Выделение начального ударного подаёт?» слух. внимания курятнике» (сб. сочетаний эа, оэ
внимание, 2. Выделение заданного звука из звука в слове Эдик, Эмма «Внимательные Игры с правилами»
восприятие темпа и потока звуков 3. Анализ звуковых сочетаний эа, оэ звери» (Э.Чурилова с.102), «Меди и
ритма речи), 3. Выделение заданного звука из [67], с.30) пчелы» (с.119) [20]
фонематический ряда слогов 2. «Волк во рву»
анализ (О.Н.Козак, с.261)
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками Обводка и штриховка шаблонов, Соединение по Речь с движением Игры с мячом Раскрась и отгадай
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.15, 21) трафаретов точкам (Н.В. Нищева [36], загадку (Н.В.
пальчиковая 2. Выполнение фигурок из с.166) Нищева
гимнастика, речь с бросового материала «Логопедическая
движением тетрадь»)
5. ВПФ: мышление, 1. Память: Игра «Гуляем по 1. Мышление: Игра «Путаница» Пространственное Игра «Белки, Память: Игра 1. Память:
память, внимание, зоопарку» (Черемошкина [66], 2. Внимание: Игра «Лабиринт» восприятие на листе желуди, орехи» «Бездомный заяц» заучивание стихов
восприятие, с.36) 3. Игра на внимание «Солнечные («Далеко-близко») (Карт.) (сб. «Игры с 2. Внимание: Игра
воображение 2. Внимание: Игра «Кто зайчики» правилами» [20], «Лабиринт»
спрятался?» с.127)
6.Эмоционально- Игра «Медвежонок» (Н.Л. Игра «Доброе животное» (Н.Л. Кряжева [31], с.77 )
волевая сфера Кряжева [31], с.104)
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью на тему «Звери 1. Лепка на тему «Зайчишка», Рисуночный тест Рисование «Звери»
рисование, в лесу» «Бельчонок» «Нарисуй (по выбору)
конструирование 2. Конструирование из бумаги: оригами животного»
8. Подвижные, 1. С/р игра «Зоопарк» Игра «У медведя во бору» (сб. «Игры с С/р игра «Зоопарк»
сюжетно-ролевые 2. П/игры «Охотники и зайцы» правилами» [20], музыка, движение
игры С.Белкин)
9. Досуг, Инсценирование сказки «Белкин домик», «Кот, петух и лиса» Пальчиковый театр «Белкин домик», Досуг «Веселые Пальчиковый театр
развлечение, интегр «Теремок» «Кот, петух и лиса» зайчишки» «Колобок»
занятия
ДЕКАБРЬ, 5-Я НЕДЕЛЯ

«Новый год». Звуки [Х]


1. Лексика, 1. Согласование прилагательного с 1. Введение новой лексики: ёлка, Д/игры: «Игра в 1. Чтение: А. Барто
грамматика, сущ. в роде и числе праздник, хоровод, утренник, пляска, загадки», «Дед «Новый Год»;
связная речь 2. Употребление предлогов (на, загадка, песня; добрый, стройная, Мороз» (В.И. Е.Ильина «Новый
(художественная над, под, в, за, из, из-за, из-под) зеленая, пушистая, колючие, Селиверстов [47], Год»
литература 3. Употребление сущ. и глаголов в разноцветные, веселый, радостный, с.196) 2. Употребление
драматизация, Д/и) наст. и прошедш. времени семейный, наряжать, встречать, сущ. ед.ч. во мн.ч.
(девочка танцует – девочка развесить, блестеть, выступать, (и наоборот)
танцевала) рассказывать
4. Составление сложносочиненных 2. Подобрать определения к слову ёлка
предложений со словами сначала, 3. Употребление предлогов (на, над,
потом: Сначала надо гирлянду под, в, за, из, из-за, из-под)
склеить, а потом повесить 4. Пересказ текста «Игрушки»
6)чтение: Трутнева «Ёлка»; (В.И.Селиверстов [47], с.262)
7)развитие диалогической речи 5. Чтение: «Стихи о ёлке, о сером волке,
«Мишкина берлога» о стрекозе и о бедной козе» Е.Благинина
(В.И.Селиверстов [47], с.265) (Н.В Нищева [36], с. 168)
2. 1. Игры на дыхание: «Греем 1. Игры на дыхание: «Греем руки»(со Игра на 1. Игра-упражнение Разминка с мячом, 1. Автоматизация и
Произносительная руки»(со звуком х) (Алтухова [9] c. звуком х) (Алтухова. [9] c. 52); «Задуем выразительность «Зарядка для губ» игра «Лыжники» дифференциация
сторона речи (темп, 52), «Задуем свечу» (Э.Чурилова свечу» (Э.Чурилова [67], с.62) речи и мимики (Э.Чурилова [67], (Алтухова [9] c..52) звуков по заданию
ритм, дыхание, [67], с.62) 2. Развитие арт. аппарата «Узнай по с.64) логопеда
развитие 2. Развитие арт. аппарата (арт. 3. Игра на выразительность речи и интонации» (В.И. 2. Пение 2. Проговаривание
артикуляционного гимнастика, самомассаж) мимики «Узнай по интонации» Селиверстов [47], «Новогодний скороговорки в
аппарата, работа 3. Диалогическая речь (В.И.Селиверстов [47], с.59) с.59) хоровод» умеренном и
над (Н.В.Нищева [36], с.63, 64) 4. Игра на выразительность речи – (Т.М.Орлова [38], быстром темпе:
звукопроизношение 5. Постановка, автоматизация и тембр голоса «Медведь и ёлка» с.81) «Вставай, Архип!
м, массаж) дифференциация звуков (В.И.Селиверстов [47], с.59) Петух охрип»
5. Проговаривание чистоговорки со
звуком х: «Ха-ха-ха-вкусная уха»
3. Фонематический 1. Выделение начального звука в 1. Звуковой анализ обратных слогов – 1. Игра Музыкально- Игра «Два круга»
слух (слуховое словах хор, хата…и др. ох, -ах; прямых слогов ха-, хо- и др. «Испорченный пластическая (О.Н. Козак [27], с.
внимание, 2. Выделение конечного звука в 2. Выделение заданного звука из ряда телефон»; импровизация 163)
восприятие темпа и слове мох.. звуков 2. Развитие «Снежинки»
ритма речи), 3. Выделение заданного звука из ряда слухового (Э.Чурилова [67],
фонематический слогов внимания: игра с.55)
анализ «Карусель» (С.И.
Бекина [10], с.104)
4. Общая, мелкая 1. Самомассаж кистей и пальцев 1. Игры с пальчиками (Н.В. Нищева Игры с пальчиками Ритмопластика. Развитие мелкой Изготовление
моторика: рук [36], с.169) (Н.В. Нищева [36], Упражнение моторики: ёлочных украшений
пальчиковая 2. Изготовление ёлочных 2. Изготовление ёлочных украшений с.169) «Снежная упражнения с (вырезание
гимнастика, речь с украшений (вырезание снежинок) королева» мелкими снежинок)
движением 3. Обводка и штриховка по трафаретам (Э.Чурилова [67], предметами
с.45)
5. ВПФ: мышление, 1. Внимание, восприятие: упр. Внимание: Игра «Придумай и дорисуй» Мышление: Игра Память: Игра Внимание: Игра Память: заучивание
память, внимание, «Собери бусы и гирлянды» (Урунтаева «Помоги принцу.» [56], «Времена года» «Снежки» (А. «Кто быстрей до стихов к
восприятие, (Урунтаева [56], с.67) с.124) (Тихомирова, Басов Черемошкина [66], ёлки» (Л.И. новогоднему
воображение. 2. Воображение: Игра «Снежная 50], с..54) с.38) Пензулаева [39], утреннику
карусель» (Л.Пензулаева [39], с.36) с.33)
6.Эмоционально- Игра «Снеговик» (Минаева В.Н. «Развитие эмоций
волевая сфера дошкольника» [34], с.23)
7. ИЗО: рисование, 1. Изготовление новогодних украшений (елочных игрушек) для групповых помещений, музыкального зала
аппликация 2. Аппликация «Пригласительный билет на елку»
8. П/игры, с-р/игры 1. С/р игра «Семья» П/игра «Два П/игра: «Снежки»
2. П/игры: «Мороз-Красный Нос» мороза»
9. Праздник Новогодний утренник
ЯНВАРЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Зима, зимние забавы». Звуки [К], [К’]


1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: зима, снег, Беседа на тему «Ах Инсценирование Чтение:
грамматика, 2. Употребление сущ. в ед.и мн.ч. снежинка, хлопья, метель, вьюга, ты, зимушка-зима, сказки «Снеговик» В.Одоевский ,
связная речь 3. Согласование прилагательных с сугроб, горка, сани, коньки, лыжи, до чего ты сказка «Мороз
(художественная сущ. в ед.ч. в ж. и м. роде каток, ком, холодный, пушистый, хороша!» Иванович»; А.Фет
литература (снежная горка – снежный ком) морозный, лёгкий, высокая, низкая, (рассматривание «Мама! Глянь-
драматизация, Д/и) 4. Составление предложений: И.п. скользкая, строить, лепить, кататься, картин о зимних ка…», [64],
сущ.+согл.гл+2 зависимых от глаг. забираться, ехать, спускаться, забавах и С.Есенин «Поет
сущ. (доп. в Тв.п.: Мальчик радоваться, валяться развлечениях) зима, аукает»,
расчищает дорогу лопатой.) 2. Употребление предлогов (в, с, к, на, Берестов
5. Составление сложносочиненных за, под, из-за, из-под) «Гололедица»,
предложений с союзом а (с сущ., 3. Составление предложений с А.Прокофьев «Как
имеющими ласкательное значение: однородными членами-определениями на горке, на горе»
Снеговик большой, а снеговичек (Дети построили горку большую, (Н.В. Нищева [36],
маленький.) скользкую, снежную… и др.) с.154-155)
6. Составление рассказа по 4. Составление рассказа по серии
картине «Зимние забавы» по картинок с опорой на вопросы
вопросам
2. 1. Развитие арт. аппарата 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Игра 1. Игра-упражнение Физиологическое 1. Развитие арт.
Произносительная 2. Проговаривание скороговорки в выдохе произнести слоговые сочетания «Испорченный «Зарядка для шеи и дыхание: вдох аппарата (арт.
сторона речи (темп, медленном, умеренном и быстром ко-ка-кооо… телефон»: челюсти» (Э. носом, выдох ртом гимнастика, само-
ритм, дыхание, темпе: «Купи кипу пик» 2. Проговаривание чистоговорки «Ка- проговорить Чурилова, с.64) продолжительный массаж)
развитие 3. Развитие интонационной ка-ка – белая мука» скороговорку 2. Пение «Голубые (Игра «Погреем 2. Автоматизация
артикуляционного выразительности речи: 3. Развитие силы голоса: Игра «В лесу» «Купи кипу пик» санки» (Т.М. руки») звуков по заданию
аппарата, работа проговорить, выделяя голосом (тихо и громко произносить Орлова [38], с.87) логопеда
над главные по смыслу слова «Кран звукосочетание ау)
звукопроизношение обходится без рук: вместо рук у 4. Автоматизация звуков по
м, массаж) крана крюк» индивидуальному заданию логопеда
4. Постан., автомат., дифф звуков
3. Фонематический 1. Выделение конечного 1. Выделение начального согласного Игра «Улавливай 1. Музыкально- Игра «Два круга» Выделение
слух (слуховое согласного звука в слове (паук, звука в слове (кошка, ком, … и др.) шепот» (В.И пластическая (О.Н. Козак [27], начального звука в
внимание, мак,..) 2. Выделение заданного звука из ряда Селиверстов [47], импровизация с.163) слове (кони, кот…)
восприятие темпа и 2. Выделение заданного звука из звуков с.33) «Снежинки» (Э.
ритма речи), ряда слогов 3. «Звуковая мозаика» (Aлтухова [9], Чурилова [67], с.55)
фонематический 3. Анализ обратных слогов –ок, с.10) 2. Учить определять
анализ -ак, прямых слогов ка-, ки-… 4. Дифференциация звуков к, к’ по настроение муз.
4. Диффер. звуков к, к’ по твердости-мягкости произведения
твердости-мягкости; игра «Кеша и 5. Игра «Наоборот» (веселое, грустное)
Катя»
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками (В.В. 1. Игры с пальчиками (Н.В.Нищева [36], Обводка и 1. Речь с движением (Н.В. Нищева[36], Раскрасить и
моторика: Цвынтарный [65], с.12) с.158) штриховка с.159) отгадать загадку
пальчиковая 2. Обводка цветных лекал 2. Выкладывание фигурок из бросового трафаретов 2. Самомассаж кистей и пальцев рук (Нищева
гимнастика, речь с материала и из геом.фигу «Логопедическая
движением тетрадь»)
5. ВПФ: мышление, 1. Мышление: отгадывание загадок Восприятие, внимание: Игра «Со ери Мышление: Игра Внимание: Игра
внимание, 2. Внимание: Игра «Дорисуй» бусы и гирлянды» (Урунтаева [56], с.67) «Путаница» «Снеговик»
восприятие, (Урунтаева [56], с.23) («Найди различие»)
воображение
6.Эмоциональ-но- Игра «Снеговик» (Минаева В.М., «Развитие эмоций П/и «Зимние
волевая сфера дошкольника» [34], с.23) забавы»
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью на тему 1. Лепка «Снеговик» Рисование
рисование «Новогодняя ёлка» 2. Аппликация новогодней ёлки новогодней елки
8. Подвижные, П/игра: «Санный поезд» (О.Н. П/игры: катание на санках, игра в С/р игра «Семья» П/и «Зимние П/и «Попади Катание на санках,
сюжетно-ролевые Козак [27], с.241) снежки забавы» снежком в цель», игра в снежки
игры [41], с.236
9. Досуг «Зимние забавы»
ЯНВАРЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Квартира. Мебель. Части мебели». Звуки [М], [М’]

1. Лексика, 1 Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: квартира, 1. Употребление


грамматика, 2 Употребление предлогов (в, на, дом, мебель, комната, кухня, ванная, сущ. с
связная речь под, за. из, из-под, из-за, со) прихожая, спальня, стол, стул, кресло, уменьшительно-
(художественная 3. Образование относительных стенка, шкаф кровать, диван, спинка, ласкательными
литература прилагат. (стол – деревянный,..) сиденье, ножка; домашняя, детская, суффиксами
драматизация, Д/и) 4. Вставить в предложения игрушечная, кухонная, круглый, 2. Чтение: С.Я.
пропущенные предлоги квадратный, прямоугольный, Маршак «Кошкин
(Н.В.Нищева [36], с.171) деревянная, пластмассовая, железная,; дом» [63]
5. Пересказ текста «Уборка» ухаживать, вытирать, передвигать, 3. Закрепление
(В.И.Селиверстов, с.262) ставить, ремонтировать… и др. лексики по
6. Употребление притяжательных 2. Употребление сущ. в ед. и мн.ч. предметным
местоимений мой, моя, моё с сущ. 3. Драматизация РНС «Три медведя» картинкам
7. Распространение предложения 4. Чтение: С.Михалков «А что у вас?»,
подлежащими (На кухне стоят С.Маршак «Кошкин дом» [63]
стол, стул, …. и др.)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Упр. на развитие Упр. на развитие 1. Проговаривание
Произносительная выдохе произнести фразу: Мама выдохе произнести слово мамаааа… физиологического физиологического чистоговорки:
сторона речи (темп, мыла Милу 2. Развитие арт.аппарата дыхания (в дыхания «Мама Милу
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата 3. Развитие интонационной сочетании с «Пройдись» (звук м мылом мыла. Мила
развитие 3. Проговаривание чистоговорку: выразительности речи: «Мы купили движениями произнести через мыла не любила»…
артикуляционного «Мама Милу мылом мыла. Мила новую мебель» - повторять, поочередно головы): вдох ртом нос как можно 2. Автоматизация и
аппарата, работа мыла не любила»… выделяя голосом отдельные слова – выдох носом дольше маршируя дифференциация
над 4. Постановка, автоматизация и 4. Автоматизация звуков по 2. Игра-упражнение спортивным шагом звуков по заданию
звукопроизношение дифференциация звуков индивидуальному заданию логопеда «Зарядка для на месте) логопеда
м, массаж) языка»
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков м, м’ 1. Дифференциация звуков м, м’ по Игра «Чей Игра «Музыкальное Игра на развитие Дифференциация
слух (слуховое по твердости-мягкости. Игры: твердости-мягкости. Игра: «Наоборот» голосок?» лото» (Т.Б. слухового звуков м, м’ по
внимание, «Маша и Митя», «Наоборот» 2. Выделение заданного звука из ряда Филичева внимания: «Сядь- твердости-
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в звуков «Подготовка к встань» мягкости. Игра
ритма речи), словах мила, мкка… 3. Выделение заданного звука из ряда школе…», [57], «Наоборот»
фонематический 3. Анализ прямых (ма-, мо-..) и слогов с.99)
анализ обратных (-ам, -ом,..) слогов
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Самомассаж кистей и пальцев рук Раскрась и отгадай 1. Упр. «Бабушка Развитие мелкой Игры со
моторика: (М.М.Безруких [11]; В.В. 2. Выполнение фигурок из бросового загадку Маланья» (Э. моторики: строительным
пальчиковая Цвынтарный [65], с.7, 9) материала (В.В.Цвынтарный [65], С.29) (В.Н.Нищева, Чурилова [67], с.48) упражнения с материалом,
гимнастика, речь с 2. Соединение по точкам 3. Игры со строительным материалом, «Логопедическая 2. Упр. на развитие предметами конструктором,
движением 3. Речь с движением: упр. конструкт., мозаикой тетрадь») мелкой моторики мозаикой
«Бабушка Маланья» (Чурилова «Игра на пианино»
[67], с.48)
5. ВПФ: мышление, 1. Мышление: Игра «4-й лишний» 1. Воспр.: Игра «Какого предмета в ряду Память: Игра Внимание, вообр.: Мышление: Игра
память, внимание, 2. Восприятие: составь картинку не хватает?» (Тихомирова [49], с.27) «Ремонт» (Л.Я. Игра «Запомни «4-й лишний»
восприятие, 2. Мышление: классификация Береславский фотографию» (Э. (слуховое)
воображение предметов (Тихомирова, Басов [50], «Запоминайка» Чурилова [67], с.26)
с.26) [27], с.27)
6.Эмоц.-волевая сф. Игра «Зеркало» (В.Н. Минаева [34], с.22)
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью: городецкая 1. Конструирование из строительного Конструирование из
рисование, роспись: «Украсим кукольную материала на тему «Дом, в котором мы бумаги (спичечных
аппликация, мебель» живем» коробков) «Мебель
конструирование 2. Лепка: «Обставим кукле комнату» для куклы»
8. Театральные, Кукольный театр «Кошкин дом» П/игры: «Кто скорее через препятствия С/р игра «Семья» Игра «Займи стул» Игра «Упражнение С/р игра «Семья»
п/игры, с-р/игры к флажку», «Перемени предмет» со стульями»
(Чурилова [67],
с.25)
9. Развлечение Развлечение «В гостях у наших друзей»
ЯНВАРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

«Посуда». Звуки [П], [П’]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: посуда, Д/игра 1. Употребление


грамматика, 2. Употребление предлогов (в, на, чашка, блюдце, стакан, чайник, «Помощники» (В.И. притяжательных
связная речь под, за. из, из-под, из-за, со) сахарница, конфетница, хлебница, Селиверстов [47], местоимений мой,
(художественная 3. Употребление приставочных супница, прибор, ложка, вилка, нож, с.228) моя, моё с сущ.
литература глаголов ручка, донышко, крышка, носик, 2. Закрепление
драматизация, Д/и) 4. Образование относительных горлышко; металлическая, лексики по
прилагательных (посуда из эмалированная, стеклянная, предметным
фарфора - фарфоровая ) фарфоровая, пластмассовая, готовить, картинкам
5. Изменение окончаний сущ. в полоскать, вытирать, сушить 3. Чтение:
Тв.п. (Чем?- ложкой, ножом,..) 2. Употребление сущ. с глаголами в К.И.Чуковский
6. Составление предложений с настоящего и прошедшего времени «Федорино горе»,
однородными членами- 3. Преобразование глаголов повелит. Александрова
подлежащими (На столе стоит наклонения 1лица ед.ч. в изъявит. «Большая ложка»,
чашка, блюдце, стакан… и др.) наклонение 3-го лица ед.ч. наст. А. Кардашова «За
7. Составление описательного времени (Пей – пьёт, ..) ужином» (Н.В.
рассказа по схеме-плану 4. Составление простых предложений: Нищева [36], с.151)
8. Чтение: Е.Благинина «Обедать» И.п. сущ. + согл. гл.+ 2 зависим. от
(Н.В.Нищева [36], с.52) глагола сущ. в косвенных падежах
(Мама режет хлеб ножом)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Игра на высоту Упражнение на Автоматизация и
Произносительная выдохе произнести слоговые выдохе произнести слоговые сочетания: голоса «Ступеньки» развитие дифференциация
сторона речи (темп, сочетания: па-пи-пииии … пи-па-пааа … 2. Игра-упражнение физиологического звуков по заданию
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата 2. Развитие арт.аппарата «Зарядка для губ» дыхания (в логопеда
развитие 3. Проговаривание чистоговорки: 3. Проговаривание скороговорки в (Э. Чурилова [67], соотнесении с
артикуляционного «Па-па-па-мелкая крупа. Пи-пи- медленном, умеренном, быстром темпе: с.64) движениями
аппарата, работа пи-яблоки купи….» «Купи кипу пик, купи кипу пуха» туловища –
над 4. Пост., автомат. и дифф. звуков 4. Работа по заданию логопеда наклоны вперед):
звукопроизношение вдох и выдох носом
м, массаж)
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков п, п’ по 1. Анализ прямых слогов (да-, до-,..) и Слуховое Слуховое Игра на развитие Выделение
слух (слуховое твердости-мягкости. Игры: «Паша обратных слогов (-уп, -ип) внимание: Игра внимание: слухового заданного звука из
внимание, и Петя», «Наоборот» 2. Слух.вним.: Игра «Угадай по звуку» «Угадай по звуку» Упражнения на внимания (под ряда звуков
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в 3. Выдел заданного звука из ряда звуков переключаемость бубен) «Шаг - бег»
ритма речи), слове (пол, папа, …и др.) 4. Выдел заданного звука из ряда слогов движений: «Шаг -
фонематический 3. Анализ прямых слогов (пи-,по-..) 5. Выделе заданного звука из ряда слов бег»
анализ и обратных слогов (-уп, -ип)
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Игры с пальчиками (Н.В. Нищева Обводка и Речь с движением Развитие мелкой Раскрась и отгадай
моторика: столом (В.В.Коноваленко) [36], с.54) штриховка по (Н.В. Нищева [36], моторики: загадку (Н.В
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Самомассаж кистей и пальцев рук трафаретам с.54) упражнения с Нищева
гимнастика, речь с рук 3. Выполнение фигурок из бросового мелкими «Логопедическая
движением 3. Соединение по точкам материала (геометрических фигур) предметами тетрадь»)
5. ВПФ: мышление, 1. Внимание: Игра «Найди 1. Вним.: Игры «Какого предмета в ряду Внимание: игра Внимание: Игра Мышление: игра
память, внимание, одинаковые предметы» не хватает» (Тихомирова [49], с.67); «Найди «Найди и «3-й лишний»
восприятие, (Тихомирова [49], с.67) «Подбери чашки к блюдцам» (Швайко одинаковое» («Чем промолчи» (слуховое),
воображение 2. Восприятие: Игра «Составь [68], с.30) отличается?») «Разрезные
картинку» (Тихомирова [49], с.13) 2. Память: Игра «Беспорядок на кухне» картинки»
(Черемошкина [66], с.22)
7. ИЗО: лепка, Рисование «Посуда для куклы» 1. Лепка на тему «Посуда для куклы» Конструирование из
рисование, 2. Декоративное рисование (гжель) на бумаги: оригами
конструирование тему «Украсим посуду» «Стаканчик»
8. Подвижные, 1. С/р игры: «Семья», «Столовая» П/игры-эстафеты: «Не расплескай воду», С/р игра «Семья»
с-р/игры 2. П/игры: «Жмурки» «Накрой стол»
9. Развлечение Развлечение по произведению К.И.Чуковского «Федорино горе»
ЯНВРЬ, 5-Я НЕДЕЛЯ

«Продукты питания». Звуки [А], [У]

1. Лексика, 1. Употребление предлогов (на, в, 1. Введение новой лексики: продукт, Драматизация РНС «Колобок» 1. Закрепление
грамматика, под, из, из-под, из-за) молоко, кефир, сметана, сыр, масло, лексики по
связная речь 2. Употр-е приставочных глаголов йогурт, мясо, творог, колбаса, сосиска, предметным
(художественная 3. Образование относительных ветчина, котлеты, хлеб, пирог, картинкам
литература прил. со знач. соотнесенности к молочный, кислый, жирный, сладкий, 2. Употребление
драматизация, Д/и) продуктам питания (мясной, густая, говяжья, свиная, куриная, сущ. и глаг. в ед.и
молочный) вкусная, продуктовый, печеный; мн.ч.
4. Составление и распространение готовить, резать, есть, пить, лить, 3. Усвоение притяж.
предложений однородными жарить, варить… местоимений мой,
определениями (Мама купила 2. Употребление сущ. и глаг.в н. и пр.вр. моя, моё с сущ.
сметану кислую, белую, …) 3. Закончить предложение сущ. в И.п. 4. Чтение: Н.Носов
5. Составление рассказа по ед. и мн.ч. «Мишкина каша»,
сюжетной картине на тему «За 4. Чтение: РНС «Горшок каши», РНС «Колобок»
обедом» «Крылатый, мохнатый да масляный»
[63]
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом. 1. Речевое дыхание: вдох носом. На 1. Игра на развитие Упражнение на 1. Развитие арт.
Произносительная На выдохе произнести звуковые выдохе произнести счет до 7 силы голоса (и развитие аппарата (арт.
сторона речи (темп, сочетания: а-а-уууу…; счет до 7 2. Игра на развитие силы голоса: голосового физиологического гимнастика,
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата «Выключи голос» диапазона) дыхания: И.П.: ноги самомассаж)
развитие 3. Проговаривание чистоговорки в 3. Развитие арт.аппарата «Ступеньки» на ширине плеч, 2. Проговаривание
артикуляционного умерен темпе: «ГАлкА селА нА 4. Работа над интонационной 2. Развитие руки внизу; чистоговорки:
аппарата, работа пАлкУ, пАлкА УдАрилА гАлкУ» выразительностью речи: «Купите лук, ритмичной 1 – руки в стороны Галка села на палку
над 4. Работа над интонационной зеленый лук, петрушку и морковку! выразительной – вдох; – палка ударила
звукопроизношение выразительностью речи: «Купите Купите нашу девочку, Шалунью и речи: игра «Повар» 2 – присесть, галку
м, массаж) лук, зеленый лук, петрушку и плутовку!» - поочередно выделяя (В.И. Селиверстов обхватить руками 3. Автоматизация и
морковку! Купите нашу девочку, главные по смыслу слова [47], с.54) колени, голову дифференциация
Шалунью и плутовку!» - 5. Автоматизация и дифференциация прижать к коленям звуков по заданию
поочередно выделяя главные по звуков по заданию логопеда – выдох логопеда
смыслу слова
5. Постановка, автоматизация и
дифференциация звуков
3. Фонематический 1. Выделение заданного звука из 1. Выделение заданного гласного в Игра «Найди место Развитие слухового Игра «Где 1. Выделение
слух (слуховое ряда звуков начале слова (утка, Аня,…) для своей восприятия: постучали?» заданного гласного
внимание, 2. Выделение заданного гласного 2. Выделение заданного звука из ряда картинки» (В.И. выполнять в начале слова
восприятие темпа и звука в середине односложных слогов Селиверстов [47], движения в (утка, Аня,…)
ритма речи), слов (мАк,…и др.) с.38) соответствии с 2. Анализ звуковых
фонематический 3. Анализ звуковых сочетаний (ау-, характером музыки сочетаний (ау-, уа-,
анализ уа-, ууа..) «Игра с уууа..)
4. Выделение заданного гласного в погремушками»
начале слова (Утка, Аня,…) (С.И. Бекина [10],
с.76, 90)
4. Общая, мелкая Пальчиковая гимнастика за столом Развитие мелкой моторики: собирание Самомассаж кистей Игра на Развитие мелкой Самомассаж кистей
моторика (В.В.Коноваленко [29]) мозаики, пазлов, настольно- и пальцев рук музыкальных моторики: упр. с и пальцев рук
дидактических игр инструментах мячом
(Барабан)
5. ВПФ: мышление, Внимание, память: Игра «Чего не Мышление: Игра «3-й лишний» Память: Игра
память, внимание стало?» «Запомни и
повтори»
6.Эмоциональ-но- Игра «Торт» (Н.Л.Кряжева [31], Игра «Съедобное – несъедобное» Игра «Съедобное –
волевая сфера с.124) несъедобное»
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью: «Украсим Лепка: «Угощение к чаю» Лепка из теста
рисование, пирог» «Угощение»
8. Т/игра, п/игра, с- П/игра: «Догони свою пару» Эстафета: С/р игра «Магазин»
р/игры С/р игра «Семья», «Магазин» «Перенеси
картошку»
9. Интегрированное «Новая квартира»
занятие
ФЕВРАЛЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

«Транспорт (наземный)». Звуки [У], [О]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: транспорт, 1. Д/игра «Машины 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление предлогов (в, на, автомобиль, машина, троллейбус, на нашей улице» лексики по
связная речь с, за, к, из-за, из-под, под, у) трамвай, грузовик, поезд, электричка, (Сухарева «Учим предметным
(художественная 3. Образование относительных автобус, такси, кабина, кузов, салон, играя», с.82) картинкам
литература прилагательных (колесо из резины сиденье, колесо, руль, мотор, 2. Д/игра «На чем 2. Вставить в
драматизация, Д/и) – резиновое __) пассажир, остановка, вокзал; грузовой, люди ездят?» предложение
4. Составл. простого пассажирский, электрический, (Сухарева «Учимся пропущенные
распространенного предложения: удобный, быстрый, городской, играя», с.38, 79) предлоги: Машина
сущ. +глаг. +наречие (Машина железнодорожный, наземный,; стоит _ гараже
едет быстро) перевозить, входить, выходить; 3. Чтение: М.
5. Составление рассказа-описания далеко, близко, быстро, медленно Коршунов «Едет,
по вопросам (об игрушке) 2. Вставить в предложение спешит машина», Б.
5. Объединение предложений в пропущенные предлоги: Машина Житков «Железная
короткий рассказ «Как мы едем в едет__ дороге. Автобус стоит __ дорога» М.Ильин,
датский сад» гараже Е. Сегал «Машины
6. Наблюдения за движением 3. Употребление сущ. в ед.и мн.ч. на нашей улице»
транспорта и пешеходов 4. Чтение: К. Чулиев «Шуршат по [64]
дорогам…» (Н.В. Нищева [36], с.81)
2. 1. Речев.дыхание: вдох носом. На 1. Речевое дыхание: вдох носом. На Игра-упражнение 1. Игра на Упражнение на 1. Развитие арт.
Произносительная выдохе произнести звуковые выдохе произнести счет до 7 «Зарядка для расширение развитие аппарата (арт.
сторона речи (темп, сочетания о-о-ууу… 2. Развитие диалогической речи: языка» (Э.Чурилова диапазона голоса физиологического гимнастика,
ритм, дыхание, 2. Развитие арт. аппарата «Паровоз» Е.Благинина (Н.В. Нищева [67], с.64) «Машина» дыхания: вдох самомассаж)
развитие 3. Развитие диалогической речи: [36], с.81) (Э.Чурилова [67], носом – выдох ртом 2. Автоматизация и
артикуляционного «Паровоз» Е.Благинина (Н.В. 3. Игра на развитие интонационной с.67) (И.П.: стоя на дифференциация
аппарата, работа Нищева [36], с.81) выразительности речи: «Нет, напрасно 2. Игра на развитие коленях. 1 – руки звуков по заданию
над 4. Постановка, автоматизация и мы решили прокатить кота в машине: силы голоса: вверх – вдох; 2 – логопеда
звукопроизношение дифференциация звуков Кот кататься не привык, опрокинул «Выключи голос» руки согнуть к
м, массаж) грузовик» (выделить главн. по смыслу груди - выдох)
слова)
3. Фонематический 1. Выделение заданного звука из 1. Выделение заданного гласного в Игра «Что за 1. Развитие Упражнение на Выделение гласного
слух (слуховое ряда слогов начале слова (утка, Оля,…) машина?» слухового развитие чувства звука в середине
внимание, 2. Выделение заданного гласного 2. Выделение заданного звука из ряда (Н.Г.Алтухова [9], внимания: игра темпа: игра односложных слов
восприятие темпа и звука в середине односложных звуков с.7) «Смелый наездник» «Мчится поезд» (мОх, дУб,..)
ритма речи), слов (мОх,…и др.) (С.Бекина [10], с.44) (под бубен)
фонематический 3. Анализ звуковых сочетаний (- 2. Упр. на разв.
анализ оу-, -уо, ууо..) чувства темпа: игра
«Мчится поезд»
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Пальчиковая гимнастика за столом Пальчиковая Речь с движением: Речь с движением: Соединение по
моторика: столом (В.В.Коноваленко [29]) (В.В. Коноваленко [29]) гимнастика за «Мчится поезд» «Мчится поезд» точкам
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Выполнение фигурок из бросового столом (В.В. (Н.В. Нищева [36], (Н.В. Нищева [36],
гимнастика, речь с рук материала (геометрических фигур) Коноваленко [29]) с.80) с.80)
движением 3. Штриховка по контуру 3. Речь с движением (Нищева [36], с.80)
5. ВПФ: мышление, Внимание: Игра «Запутавшиеся 1. Внимание: Игра «Лабиринт» Игра «Найди Память: Игра Память:
память, внимание шланги» 2. Мышление: Игра «Что лишнее?» отличия» (Л.Ф. «Запомни и разучивание стихов
(Л.Ф.Тихомирова, А.В.Басов [50], с.29) Тихомирова [49], повтори»
с.71);
6.Эмоциональ-но- «Веселые путешественники» (А. Бурениа «Ритмопластика» [14], с.
волевая сфера 29)
7. ИЗО: рисование, Рисование на тему «Машины на Аппликация (коллективная): «Поезд»; Конструирование Конструир. из
аппликация, нашей улице» «Транспорт на нашей улице» из спичных строительного
конструирование коробков: материала:
«Машины» «Транспорт»
8. Подвижные, 1. П/игра «Цветные автомобили» Игра «Тише едешь, дальше будешь» (О.Н.
сюжетно-ролевые 2. С/Р игра: «Транспорт» Козак [27], с.189)
игры
9. Досуг «Веселые путешественники»
ФЕВРАЛЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Профессии на транспорте». Звуки [Н], [Н’]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: профессия, 1. Закрепление


грамматика, 2. Употребление сущ. и глаголов в шофер, водитель, машинист, лексики
связная речь наст. и прош. времени кондуктор, проводник, наземный, 2. Усвоение
(художественная 3. Изменение окончаний имён сущ. нужная, внимательный, трудная; притяжательных
литература в Д.п. (Водитель открывает дверь водить, управлять, перевозить, местоимений мой,
драматизация, Д/и) - Кому?- пассажиру) останавливаться, ездить, моя, моё с
4. Составление предложений по сопровождать, умело, быстро, существительным
картинкам медленно, внимательно и др. 3. Чтение В.
5. Чтение: В.Маяковский 2. Употребление сущ. и глаголов в ед. и Степанов «Шофёр»,
«Кондукторам езда везде…», мн.ч. «Водитель
(Н.В.Нищева [36], с. 81, 176) 3. Выделение в словосочетаниях троллейбуса», (Н.В.
названий признаков по вопросам: Нищева [36], с. 81);
Какой? Какая? Какое? Н. Нарзиллаев
4. Изменение в простом предложении «Машинист» (Н.В.
слов по числам (в ед. и мн.ч.): Шофёр Нищева [36], с.81-
перевозит груз. – Шофёры перевозят 82, 175-176)
грузы
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом. 1. Речевое дыхание: вдох носом. На 1. Упражнение на Упражнение на 1. Развитие арт.
Произносительная На выдохе произнести счет до 8 выдохе произнести слоговые сочетания: развитие развитие аппарата (арт.
сторона речи (темп, 2. Развитие арт.аппарата ни-на-нооо… физиологического физиологического гимнастика,
ритм, дыхание, 3. Игра на развитие 2. Развитие арт.аппарата дыхания: вдох ртом дыхания : вдох самомассаж)
развитие интонационной выразительности 3. Проговаривание скороговорки в – выдох носом (в носом – выдох ртом 2. Проговаривание
артикуляционного речи: Нет, напрасно мы решили медленном, умеренном, быстром темпе: сочетании с (И.П.: стоя на скороговорки: «А
аппарата, работа прокатить кота в машине: Кот «А мне не до недомогания...»; движениями коленях. мне не до
над кататься не привык, опрокинул 4. Проговаривание скороговорки: На- туловища) 1 – руки вверх – недомогания»
звукопроизношение грузовик (выделить главные по но-ну-ны-нэ-но – интересное кино 2. Игра- вдох 3. Автоматизация и
м, массаж) смыслу слова) 5. Работа над слоговой структурой слов упражнение: 2 – руки согнуть к дифференциация
4. Постановка, автоматизация и 4. Автоматизация и дифференциация «Зарядка для шеи и груди - выдох) звуков по заданию
дифференциация звуков звуков по заданию логопеда челюсти» (Э. логопеда
Чурилова [67], с.64)
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков н, н’ по 1. Дифференциация звуков н, н’ по Дифференциация 1. Развитие Упражнение на 1. Игра «Угадай
слух (слуховое твердости-мягкости. Игры: «Надя твердости-мягкости. Игра: «Оденем звуков н, н’ по слухового развитие чувства слово» (Н.Г.
внимание, и Нина», «Наоборот» девочку» (Н.Г.Алтухова [9], с.22) твердости- внимания: игра темпа: Игра «Едет Алтухова [9], с.21)
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в 2. Анализ прямых слогов (на-, ни-...); мягкости. Игра: «Смелый наездник» машина» (под 2. Анализ прямых
ритма речи), словах (ноги, нос, ножницы… др.) обратных слогов (-он, -ун,…) «Наоборот» (С.И. Бекина [10], бубен) слогов (на-, ни-...);
фонематический 3. Анализ прямых слогов (на-,ни); 3. Выдел заданного звука из ряда звуков с.44) обратных слогов (-
анализ обратных слогов (-он, -ун) 4. Выдел заданного звука из ряда слогов 2. Упр. на разв. он, -ун,…)
5. Выдел заданного звука из ряда слов чувства темпа: Игра
«Едет машина»
4. Общая, мелкая Соединение по точкам 1. Пальчиковая гимнастика за столом Раскрашивание Игра на Речь с движением Самомассаж кистей
моторика (В.В. Коноваленко [29]) контурных музыкальных (Н.В. Нищева [36], и пальцев рук
2. Игры с пальчиками (Н.В. Нищева изображений инструментах с.83)
[36], с.83)
5. ВПФ: память, Память: Игра «Кто знает, пусть 1. Внимание.: Игра «Лабиринт» Память (слуховой): Память Память:
внимание продолжает» (Новотерцева 2. Мышление: «Классификация Игра «Запомни и (двигательная, разучивание стихов
«Развитие речи», с.43) предметов» (транспорт) повтори» зрительная): игра
«Сделай как я»
7. ИЗО: лепка, 1. Рисование (коллективное) «Мы едем Конструирование из
рисование, на поезде» строительного
аппликация, 2. Конструирование из крупного материала на тему
конструирование строительного мат-ла на тему «Ж/Д «Транспорт»
вокзал»
8. Т/игры, п/игры, Т/игра «Кругосветное 1. П/игра «Цветные автомобили» С/р игра: «Упражнение со П/игра «Цветные
с-р/игры путешествие» 2. П/игра «Тише едешь, дальше «Транспорт» стульями» автомобили»
будешь» (О.Н. Козак [27], с.189) (Чурилова [67],
с.34, 25)
ФЕВРАЛЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Защитники Отечества». Звуки [Т], [Т’]


1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: Родина, 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление сущ. и глаголов в салют, праздник, Отечество, лексики
связная речь ед. и мн.ч. защитник, армия, солдаты, воины, 2. Изменение
(художественная 3. Употребление сущ. и глаголов в военные, танкисты, пехотинцы, окончаний сущ. в
литература настоящем и прошедшем времени артиллеристы, моряки, лётчики, Тв.п. (Танкист
драматизация, Д/и) 4. Составление простого пограничники, оружие, орудия, ракета, управляет –Чем? –
предложения по картинкам: И.п. пушка, танк, корабль, самолёт; форма, танком)
сущ. + согласов.гл. + прям. фуражка, гимнастерка, герой, орден, 2. Употребление
дополнение в Тв.п. (Танкист медаль, награда; защитный, храбрые, сущ. в ед.и мн.ч.
управляет танком) отважные, смелые, мощные, 3. Употребление
5. Составление рассказа по защищать, оберегать, победить, сущ. и глаголов в
картинкам с опорой на вопросы получить (награду)… и др. ед. и мн.ч.
6. Чтение: Л.Кассиль «Наша 2. Составление и распространение 4. Усвоение
армия»; В.Степанов «Наша предложений однородными притяжательных
армия», А.Жаров «Пограничник» определениями (Границу охраняет местоимений мой,
(Н.В.Нищева [36], с.184, 185); пограничник –Какой? – отважный, моя, моё с сущ.
С.Михалков «Наши защитники» смелый…)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом. 1. Речевое дыхание: вдох носом. На Релаксационное 1. Игра- Проговаривание 1. Проговаривание
Произносительная На выдохе произнести фразу: выдохе произнести слоговые сочетания: упражнение на упражнение: считалки: «Аты- чистоговорки: «Та-
сторона речи (темп, «Пять утят, пять опят.»; «У Вити ту-та-тиии… развитие речевого «Зарядка для баты, шли солдаты. та-та - горячая
ритм, дыхание, утята, у Пети опята» 2. Развитие арт.аппарата (арт. дыхания: вдох языка» (Э.Г. Аты-баты, на базар. плита, Ти-ти-ти – на
развитие 2. Развитие арт.аппарата (массаж) гимнастика, самомассаж) носом, на выдохе Чурилова [67], с.64) Аты-баты, что луну лети…»
артикуляционного 3. Проговаривание скороговорки в 3. Проговаривание чистоговорки: «Та- произнести счет до 2. Упражнение на купили? Аты-баты, 2. Автоматизация и
аппарата, работа медленном, умеренном, быстром та-та -горячая плита, Ти-ти-ти - на луну 8 развитие силы самовар» дифференциация
над темпе: «От топота копыт пыль по лети…» (М.Г.Генинг [12], с.46) голоса: то-то-то звуков по заданию
звукопроизношение полю летит» 4. Автоматизация и дифференциация логопеда
м, массаж) 4. Пост., автомат. и дифф-я звуков звуков по заданию логопеда
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков т, т’ 1. Дифференциация звуков т, т’ по Дифференциация Развитие слухового Упражнение 1. Дифференциация
слух (слуховое по твердости-мягкости. Игры: твердости-мягкости. Игры: «Магазин» звуков т, т’ по восприятия «Группа, смирно!» звуков т, т’ по
внимание, «Тима и Тома», «Наоборот» (Н.Г.Алтухова [9], с.36), «Наоборот» твердости- «Упражнение с (Методическое твердости
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в 2. Выдел заданного звука из ряда звуков мягкости. Игры: флажками» пособие к -мягкости. Игра:
ритма речи), словах (танк, туча,…) 3. Выдел заданного звука из ряда слогов «Тима и Тома» (выполнение практическим «Наоборот»
фонематический 3. Анализ прямых слогов (ти-, 4. Выделение заданных звуков из ряда движений в занятиям [41], с.9) 2. Выделение нач.
анализ та-..); обратных слогов (-ат, -от, слов соответствии с звука в слове
…) характером музыки)
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Выполнение фигурок из бросового Игры с мозаикой, Игры с пальчиками Развитие мелкой Раскрась и отгадай
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.8) материала (геометрических фигур) строительным (В.В. Цвынтарный моторики: загадку (Н.В.
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Соединение по точкам материалом [65], с.8) упражнения с Нищева
гимнастика, речь с рук мячом «Логопедическая
движением тетрадь»)
5. ВПФ: память, Зрительная память, внимание: игра Зрительное внимание: Игра «Защита Память (слуховая): «Точно в цель», Память: заучивание
внимание «Что изменилось?» крепости» (О.Н.Козак [27], с.182) Игра «Запомни и «Забрось в кольцо» стихов
повтори» (Л.И. Пензулаева
[39], с. 62, 83)
6.Эмоциональ-но- Игра «Школа разведчиков» (сб. «Учим детей общению» [26], Т/игра «Этафета» (Э.Чурилова [67], с.24)
волевая сфера с.163)
7. ИЗО: лепка, Рисование на тему «Военная 1. Лепка: «Самолеты» Конструирование из
рисование, техника» Конструирование из бумаги «Подарки бумаги «Подарки
конструирова-ние. для папочки» для папочки»
8. Театральные, 1. С/р игра «Семья» Т/игра «Эстафета» П/игры:
пдвижные, 2. П/и «Самолеты» (Э.Чурилова [67], «Самолеты»,
сюжетно-ролевые с.24) «Наперегонки»
игры.
9. Досуг «Будем в армии служить»
ФЕВРАЛЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

«Профессии в детском саду и школе». Звуки [А], [У], [О].


1. Лексика, 1. Употребление сущ. и глаголов в 1. Введение новой лексики: профессия, 1. Д/игра «Угадай, 1. Закрепление
грамматика, ед. и мн.ч. учитель, воспитатель, логопед, повар, кем работает…» словаря
связная речь 2. Изменение окончаний им.сущ. в методист, врач, медсестра, психолог, 2. Д/игра «Кому что 2. Употребление
(художественная Тв.п. (в значении орудийности, директор; нужная, полезная, трудная, нужно для сущ. в ед. и мн.ч.
литература средства дейсвия: Учитель пишет интересная, необходимая; работы?» 3. Чтение:
драматизация, Д/и) – Чем?- мелом) воспитывать, учить, лечить, В.Степанов
3. Составление сложного готовить, управлять, осматривать,; «Повар», «Врач»,
предложения с союзом а умело, старательно, слаженно… и др. «Дворник», Н.
4. Составление описательного 2. Экскурсия-беседа по Д/с Новоторцева
рассказа по вопросам 3. Употребление сущ. в ед. и мн.ч. «Воспитатель»,
5. Чтение: В.Маяковский «Кем 4. Изменение окончаний сущ. в В.п. (В Н.В. Нищева
быть?» кабинете мы видим – Кого? – логопеда) «Воспитатели»,
6. Составление и распространение 5. Составление предложений по «Чтоб здоровыми
предложений однородными сюжетным картинкам и объединение их мы были…» (Н.В.
сказуемыми (На уроке учитель в рассказ Нищева [36], с.177-
объясняет, показывает, 178)
рассказывает…)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом. 1. Речевое дыхание: вдох носом. На Игра-упражнение 1. Игра на развитие Упр. на развитие 1. Автоматизация и
Произносительная На выдохе проговорить фразу: выдохе произнести звуковые сочетания: «Зарядка для звуковысотного физиологического дифференциация
сторона речи (темп, «Тома куклу купает»… а-у-о, о-а-у языка» (Э.Чурилова диапазона голоса дыхания: (И.П. – звуков по заданию
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата 2. Упр. на развитие интонационной [67], с.64) «По волнам»; 2. лежа на спине; 1 – логопеда
развитие 3. Постановка, автоматизация и выразительности речи: Ходит повар в Игра на развитие вдох; 2 2. Проговаривание
артикуляционного дифференциация звуков колпаке С половником в руке. Он силы голоса: -сгруппироваться – речевки (по
аппарата, работа готовит нам обед: Суп, кашу и омлет. – «Выключи голос» выдох; 3 – карточке)
над выделить главные по смыслу слова вернуться в И.П. –
звукопроизношение вдох)
м, массаж)
3. Фонематический 1. Выделение заданного звука из 1. Выделение заданного гласного в Слуховое 1. Упр. на развитие Слуховое 1. Выделение
слух (слуховое ряда звуков начале слова (утка, Оля, Аня,…) внимание: Игра слухового внимание: Игра гласного звука в
внимание, 2. Выделение заданного звука из 2. Выделение заданного звука из ряда «Угадай, чей восприятия: Игра «Мельница» (О.Н. середине
восприятие темпа и ряда слогов звуков голосок?» «Угадай, что Козак, с.246) односложных слов
ритма речи), 3. Выделение заданного гласного звучит?» (мОх, дУб...)
фонематический звука в середине односложных (различение 2. Анализ звуковых
анализ слов (мОх, тУк…) музыкальных сочетаний (-оу-, -уо,
4. Анализ звуковых сочетаний (- инструментов, -уа, -ауо-..)
оу-, -уо, -уа, -ауо-..) игрушек)
2. Ритмопластика
(А.Буренина [14])
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Речь с движением (Упражнение Самомассаж кистей Ритмопластика Развитие мелкой Раскрашивание
моторика: (Н.В.Нищева, с.179) «Девочки и мальчики…» (О.Н. Громова и пальцев рук (А.Буренина [14]) моторики: контурных
пальчиковая 2. Выполнение фигурок из [15] «Игры-забавы», с.7) упражнения с изображений
гимнастика, речь с бросового материала (геометрич. 2. Пазлы, мозаика мелкими
движением фигур) предметами
5. ВПФ: мышление, Память: игра «Чего не стало?» 1. Внимание: Игра «Кто Внимание: Игра Воображение: Игра Мышление:
память, внимание, внимательней?» «Что изменилось?» «Свободная пляска» отгадывание
воображение. 2. Мышление: отгадывание загадок загадок
6.Эмоциональ-но- Игра «Дотронуться до…» (Н.Л. Кряжева [31], с.76) Ритмопластика (А.И. Буренина [14])
волевая сфера.
7. ИЗО: рисование, Рисование на тему «Все работы Конструирование из бумаги: оригами Рисование «Кем
конструирование. хороши…» «Доктор» (из конуса) работает мама»
8. 8. Театральные, Т/игры «Эстафета», «Поварята» 1. С/р игра «Детский сад», «Школа» П/игры «Кто выше С/р игра «Детский
подвижные, (Э.Чурилова [67], с.29, 24) 2. П/игра «Кто самый быстрый?» бросит?» сад»
сюжетно-ролевые
игры
9. Интегрированное занятие на тему «Все работы хороши, выбирай на вкус!»
Интегрированные Интегрированное занятие «Мама, папа, я – спортивная семья»
занятия
МАРТ, 1-Я НЕДЕЛЯ

«8 Марта. Мамин праздник». Звук [Л’]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: праздник, Д/игра «Угадай, 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление глаголов и сущ. в весна, утренник, поздравления, какая из этих вещей лексики
связная речь настоящего и прошедшего времени пожелания, открытки, подарки; нужна маме?» 2. Использование
(художественная 3. Согласование прилагательных с женский, весенний, праздничное, сущ. с уменьш.-
литература сущ. в ед. и мн.ч. нарядные, добрая, ласковая, красивая, ласкательными
драматизация, Д/и) 4. Составление и распространение родная, внимательная; праздновать, суффиксами
предложений однородными поздравлять, дарить, весело, радостно, 3. Чтение: Е.
определениями (Моя бабушка – красиво… др. Благинина «Мамин
Какая? – добрая, ласковая, 2. Беседа на тему «Женский день – 8 день», «Вот какая
заботливая…) Марта» мама», Квитко
5. Составление рассказа по 3. Подбор определений к сущ. (Какая? «Бабушкины руки»,
сюжетной картине «8 Марта» (по Какой? Какое?) С. Капутикян «Моя
вопросам) 4. Составление простых предложений: бабушка»,
6. Чтение: Г.Виеру «Мамин день» И.п. сущ. + согласов.гл.+2ьзависим. от «Мамины
«Мамин портрет» глаг. сущ. в Д.п. (Девочка дарит цветы помощники» [63,
маме) 64]
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Игра-упражнение Пение: «Песня о Упражнение на 1. Автоматизация и
Произносительная выдохе произнести фразу: Леня выдохе произнести счет до 8 «Зарядка для шеи и маме» (С.Юдин), и развитие дифференциация
сторона речи (темп, одевает пальто 2. Работа над темпом и ритмом речи: челюсти» (Э. т.д. физиологического звуков по заданию
ритм, дыхание, 2. Развитие арт. аппарата чтение в сопровождении металлофона Чурилова [67], с.64) дыхания: «Сыграем логопеда
развитие 3. Проговаривание скороговорки в стих. «Март»: Март. Еще стоят морозы, на гармошке» 2. Проговаривание
артикуляционного медленном, умеренном и быстр. Но весна не за горами. Я пушистую (карточка) скороговорки в
аппарата, работа темпе: Еле-еле Лена ела, есть из мимозу подарил сегодня маме медленном, умер. и
над лени не хотела 3. Проговаривание чистоговорки: Ли- быстр. темпе:
звукопроизношение 4. Постановка, автоматизация и ли-ли – воду мы несли Полили лилию,
м, массаж) дифференциация звуков видели Лидию
3. Фонематический 1. Уточнение произношения звука 1. Выделение заданного звука из ряда Игра «Веселые Слуховое Слуховое Упражнение на
слух (слуховое л’. Игра «Колокольчик звенит: ли- звуков картинки» (выбрать внимание: Игра внимание: эстафета слуховое внимание:
внимание, ли-ли» 2. Выделение заданного звука из ряда картинки со звуком «Угадай, чей с загадками (О.Н. «Запомни и
восприятие темпа и 2. Анализ односложных слов слогов л’) голосок?» Козак [27], с.226) повтори» (слова в
ритма речи), (лицо, лук, лужа… и др. 3. Выделение заданного звука из ряда (угадывание тексте со звуком л’)
фонематический 3. Д/игра на развитие слухового слов голосов мам по
анализ внимания «Услышь шепот» (Н.Г. 4. Выделение согласного звука в начале аудиозаписи)
Алтухова [9], с.7) слова (липа, Лена,…)
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Выполнение фигурок из бросового Игры с пальчиками Речь с движением: Развитие мелкой 1. Самомассаж
моторика: столом (В.В. Коноваленко [29]) материала (геометрических фигур) (Н.В. Нищева [36], «Девочки и моторики: игры с кистей и пальцев
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Раскрашивание контурных с.87) мальчики…» мелкими рук
гимнастика, речь с рук изображений (О.Н.Громова [15] предметами 2. Соедини по
движением 3. Обводка и штриховка «Цветы» «Игры-забавы», с.7) точкам
5. ВПФ: мышление, 1. Память: заучивание стихов к 1. Память: заучивание стихов к Восприятие, Творческое Мышление: Память: заучивание
память, внимание, утреннику утреннику внимание: Игра воображение: Игра эстафета с стихов к утреннику
восприятие, 2. Память: Игра «Кто ушел?» 2. Внимание: Игра «Найди отличия» «Составь букет» «Мамины загадками (О.Н.
воображение. (Пензулаева [[39], с.51) помощники» Козак [27], с.226)
6.Эмоциональ-но- Игра «За что меня любит мама» (Лютова, Монина [35], с.141) П/игра «Чья команда больше забросит мячей в корзину»
волевая сфера.
7. ИЗО: рисование, Декоративное рисование с речью 1. Аппликация из бумаги «Открытка для Аппликация
аппликация, на тему «Жостовская роспись на мамы (бабушки)» «Подарок для
конструирование. подносе» 2. Констр.: оригами «Тюльпан» бабушки (сестры,
тети)»
8.Подвижная, П/игра «Чья команда больше забросит С/р игра «Семья» П/игра «Чья команда больше забросит
сюжетно-ролевая мячей в корзину» мячей в корзину»
игра
9. Праздник Утренник, посвященный Международному Женскому дню
МАРТ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Весна. Приметы весны». Звуки [К], [Т], [П]

1. Лексика, 1. Образование прилагательных от 1. Введение новой лексики: весна, Д/игры: «Узнай по Согласование 1. Чтение: А.Барто
грамматика, сущ. (весна – весенний, птица – оттепель, солнце, облако, ручей, лужа, описанию» прилагательных с «Весна идет»,
связная речь птичий, тополь – тополиный) почка, травинка, подснежник, птица, сущ. («Весенняя О.Высотская
(художественная 2. Подобрать сущ. к насекомое, голубой, чистый, теплый, песенка», Г.А. «Мимоза»
литература прилагательным (м., ж., ср. род): первый, прохладный, длинный, звонкий, Быстрова [15], (Н.В.Нищева [36],
драматизация, Д/и) весенний, - яя(-ая), -ее(-ое) ранний, зеленый; наступать, таять, «Логосказки», с.62) с.186, 188);
весенняя погода, весеннее солнце, пригревать, копать, появляться, С.Есенин
весенний день течь(текут), набухать, расцветать, «Черемуха»;
3. Составление и распространение пахнуть, прилетать, вить, выводить. Ф.И.Тютчев
предложений однородными ярко, тепло, звонко, жарче, выше, «Весна», А.Н.
определениями (Пришла весна – ниже Плещеев «Весна»,
Какая? – ранняя, теплая,…) 2. Экскурсия на природу (в парк), А.А.Фет «Весна»
4. Составление рассматривание иллюстраций, беседа [63, 64]
сложносочиненного предложений 3. Пересказ: «Весна» (В.И.Селиверстов 2. Использование
с союзом а: Зимой погода [47], с.264), «Здравствуй, весна!» сущ. с
холодная, а весной теплая (Э.Л.Сухарева «Учим играя», с.42 уменьшительно-
5. Составление 4. Чтение: Никитин «Полюбуйся, весна ласкательными
сложноподчиненного предложения наступает», Такмакова «Весна»; суффиксами
с союзом потому что: Сосульки Е.Стюарт «Весна пришла», (солнце –
начали таять, потому что «Подснежник» (Н.В.Нищева [36], с.187- солнышко, трава –
пригрело солнце 189) травушка…)
2. 1. Развитие арт. аппарата 1. Развитие арт. аппарата Речевое дыхание: Пение: «Весенняя 1. Упажнение. на 1. Речевое дыхание:
Произносительная 2. Работа над интонационной 2. Проговаривание чистоговорки: Та-та- вдох носом, на песенка» (Т.М. развитие Игра «Ветерок»
сторона речи (темп, окрашенностью речи: та – горячая плита. Ту-ту-ту – улицу выдохе проговорить Орлова [38], с.93), физиологического («Подуем на…»)
ритм, дыхание, проговаривание потешки мету. Пу- пу пу – купили мы крупу. Па- поговорку: При «Солнце дыхания: Игра 2. Проговариваие
развитие «Солнышко» с заданной па-па – мелкая крупа. Ка-ка-ка – белая солнышке тепло, улыбается» (Е. «Солнышко и скороговорки: Ткет
артикуляционного интонацией (грустно, радостно, с мука. Ку-ку-ку – белка на суку при матушке добро Тиличева) тучка» (карточка) ткач ткани на
аппарата, работа жалостью и т.п.): Солнышко, 3. Проговаривание скороговорки в 2. Проговаривание платки Тане
над солнышко, Золотое донышко, медленном, умеренном и быстром речевки
звукопроизношение Гори, гори ясно, чтобы не погасло темпе: От топота копыт пыль по полю
м, массаж) 3. Постан., автомат. и дифф. зв-в летит
3. Фонематический 1. Д/игра для развития слухового 1. Д/игра для развит. слух. вн.: «Солнце Развитие слухого Упражнение-игра Д/игра для развития Анализ обратных
слух (слуховое внимания: «Кто что услышит» и дождик» (В.И.Селиверстов [47], с.30) внимания: Игра «Угадай, на чем слухового слогов (-ап, -от,…)
внимание, (В.И.Селиверстов [47], с.26) 2. Выделение начального звука в слове «Где позвонили?» играют» - развитие внимания: «Солнце
восприятие темпа и 2. Выделение начального звука в 3. Определение наличия или отсутствия (В.И.Селиверстов тембрового слуха и дождик» (В.И.
ритма речи), слове (паук, кот, Тома) заданного согласного звука в слове [47], с.25) детей Селиверстов [47],
фонематический 3. Выделение конечного 4. Анализ прямых слогов (ка-, то-, пу-) с.30)
анализ согласного звука в слове (кот, и обратных слогов (ат-, ок-, уп-)
паук, суп…)
4. Общая, мелкая 1. Речь с движением, упр. 1. Пальчиковая гимнастика за столом Соедини по точкам Музыкально- Ритмопластика: Раскрась и отгадай
моторика: «Солнышко» (распечатка) (В.В. Коноваленко [29]) пластическая «Тюльпан» (Э. загадку
пальчиковая 2. Речь с движением (Н.В. Нищева 2. Самомассаж кистей и пальцев рук импровизация Чурилова [67], с.49) (Н.В.Нищева
гимнастика, речь с [36], с.191, 89) 3. Обводка, штриховка, раскрашивание «Времена года» «Логопедическая
движением контурных изображений (Чурилова [67], тетрадь»)
с.58)
5. ВПФ: мышление, Внимание, восприятие: Игра 1. Мышление: «Отгадай загадки» Мышление: Музыкально-игровое творчество «Я полю Память: заучивание
память, внимание, «Составь картинку» 2. Зрительно-двигательная упражнение лук» Е. Тиличева (С.И. Бекина «Музыка и стихов о весне
воображение координация, память: «Запомни и (Тихомирова, Басов движение» [10], с.195)
повтори» [50], с.54)
6.Эмоциональ-но- Игра «Времена года» (Н.Л. Кряжева Психогимнастика «Медведь проснулся» -
волевая сфера [31], с.175) учить выражению различных эмоций
7. ИЗО: рисование, Рисование на тему «Первоцветы» Аппликация из ткани «Ваза с цветами» Аппликация Оригами
аппликация, «Букет» «Тюльпан»
8.Подвижная, С/р игра «Детский сад» П/игры: «День и ночь» П/игры: «День и ночь»; «Игры с большим П/игры с мячом
сюжетно-ролевая мячом» (Пензулаева [39], с.177)
игра
9. Досуг «Весна. Весна на улице»
МАРТ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Птицы перелетные». Звуки [Ы], [И]

1. Лексика, 1. Употребление приставочных 1. Введение новой лексики: птица, Игра «Школа Развитие 1. Закрепление
грамматика, глаголов. Закончить предложение скворец, грач, ласточка, журавль, клюв, хорошего физиологического новой лексики по
связная речь нужным глаголом: Скворец – Что перья, пух, крыло, грудка, лапы, хвост, настроения»: дыхания: вдох картинкам
(художественная сделал?- залетел в скворечник оперение, гнездо, птенцы; красивые, использование сущ. носом- выдох ртом 2. Чтение:
литература 2. Употребление сущ. и глаголов в разноцветные, певчие, шумные, с уменьшительно- (И.П.: лежа на А.Матутис «Гуси
драматизация, Д/и) настоящем и прошедшем времени перелетные, острые, длинные, ласкательными животе, руки возвращаются»
3. Изменение окончаний сущ. в толстые; летать, прилетать, вить, суффиксами согнуты в локтях, (Н.В.Нищева [36],
косвенных падежах: закончить высиживать, откладывать, слепить, (птенец – птенчик) кисти возле плеч; с.189), А.А.Фет
предложение недостающим строить, порхать, выводить; высоко, 1 – выпрямить руки «Весна»; А.
словом, употребленным в нужном далеко, рано, быстро, громко, – вдох; Александрова
падеже (Т.Б.Филичева заботливо 2 – вернуться в И.П. «Скворцы», В.А.
«Совершенствование связной 2. Употребление предлогов (на, в, с, за, – выдох) Жуковский
речи», с.33) под, к, у, из, из-за, из-под) «Жаворонок»
4. Составление 3. Образование прилагательных от сущ.: 3. Вставить в
сложноподчиненных предложений грач – грачиный (-ая, -ое) предложения
с союзами потому что, чтобы, 4. Составление и распространение пропущенные
потом, сначала: грачи собирают предложений однородными предлоги: Скворец
веточки, чтобы свить гнездо; определениями (В гнезде сидят птенцы сидит __
сначала птицы вьют гнезда, а пушистые, маленькие, крикливые) скворечнике
потом выводят птенцов 5. Составление рассказа-описания по
5. Составление рассказа по схеме-плану
сюжетной картине «Весна»
2. 1. Упр. на развитие высоты голоса 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Игра-упражнение Пение «Куда автоматизация и
Произносительная «Ступеньки» (со звуком и) выдохе произнести звукосочетание а-и- «Зарядка для шеи и летишь, дифференциация
сторона речи (темп, 2. Развитие арт. Аппарата ыыы. Игра «Подуем на птичку» челюсти» кукушечка» звуков по заданию
ритм, дыхание, 3. Уточнение произношения 2. Развитие арт. аппарата (Э.Чурилова [67], (Т.М.Орлова [38], логопеда;
развитие звуков ы, и, игры: «Пароход 3. Игра на развитие силы голоса «Кто с.64) с.58)
артикуляционного гудит», «Жеребенок» кого» (В.И.Селиверстов [47], с.58)
аппарата, работа 4. Постановка, автоматизация и
над дифференциация звукв
звукопроизношение
м, массаж)
3. Фонематический 1. Выделение конечного гласного 1. Д/игра для развития слухового Игра «Каждому Слуховое Игра «Охотник и Анализ звуковых
слух (слуховое звука в слове (вагоны, кубики) внимания: «Кто как кричит?»; игра звуку свое место» внимание: Игра соколы» сочетаний (иэ, ыа,
внимание, 2. Выделение гласного звука в «Ветер и птицы» (В.И.Селиверстов [47], «Чей голосок» (Пензулаева [39], …)
восприятие темпа и середине односложных слов (дым, с.29) (слушание и с.102)
ритма речи), миг… и др.) 2. Выдел заданного звука из ряда звуков различение птичьих
фонематический 3. Анализ звукосочетаний (иэ, ыа) 3. Выдел заданного звука из ряда слогов голосов по
анализ аудиокассетам)
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 1. Игры с Речь с движением Раскрась и отгадай
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.11, 20) 2. Обводка и штриховка трафаретов и пальчиками «Зима прошла» загадку (Н.В.
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев шаблонов птиц (Цвынтарный [65], (Н.В. Нищева [36], Нищева
гимнастика, речь с рук 3. Выкладывание из бросового с.11, 20) с.86) «Логопедическая
движением 3. Соедини по точкам материала и геометрических фигур 2. Обводка и тетрадь»)
4. Речь с движением (Нищева [36], с.85) штриховка
трафаретов и
шаблонов птиц
5. ВПФ: мышление, Мышление, память: Игра «Что 1. Мышление: Игра «4-й лишний» Память (слух): Игра Музыкально- Игра «Не задень Внимание: Игра
память, внимание, забыл дорисовать художник?» 2. Внимание: Игра «Чего не стало?» «запомни и игровое творчество предмет» «Лабиринт»
воображение повтори» «Птичий базар» (Пензулаева [39],
с.139)
6.Эмоциональ-но- Игра «Полет птицы» (Н.Л.Кряжева Игра «Спаси птенца» (Н.Л. Кряжева [31], с.122)
волевая сфера [31], с.128)
7. ИЗО: лепка, Рисование с речью «Роспись Лепка на тему «Мои крылатые соседи» Оригами «Соловей» Рисование на тему
рисование птицы» «Прилет птиц»
8. Т/игры, п/игры, Т/игра «Летает, не летает» П/игра «Перелет птиц» (Пензулаева С/Р игры «Семья», П/игра «Перелет птиц» (Пензулаева [39],
с-р/игры (Э.Чурилова [67], с.28) [39], с.15) «Дет.сад» с.15)
9. Интегр. занятие «Весна пришла»
МАРТ, 4-Я НЕДЕЛЯ

«Комнатные растения». Звуки [К], [Х]

1. Лексика, 1. Закрепление новой лексики 1. Введение новой лексики: растение, 1. Д/игры «Узнай 1. Чтение: Г.-
грамматика, 2. Согласование сущ. с цветок, лист, стебель, корень, семена, по описанию» Х.Андерсен
связная речь прилагательными в роде и числе алоэ, фиалка, цикламен, лиана, бегония, 2. Д/игры «Дюймовочка»
(художественная 3. Употребление предлогов (в, на, фикус, кактус; комнатные, цветущие, «Ботаническое 2. Закрепление
литература с, у, за, из-за, под, из-под, около) лечебное, зеленое, вьющееся, прямой, лото», игра в лексики по
драматизация, Д/и) 4. Составление нежный, колючий; садить, ухаживать, загадки предметным
сложноподчиненных предложений поливать, опрыскивать, рыхлить, картинкам
с союзом а (У фикуса листья цвести, расти, любоваться; красиво 3. Использование
большие, а у фиалки маленькие) 2. Экскурсия в оранжерею сущ. с уменьш.-
5. Драматизация сказки Г.- 3. Составление и распространение ласкательными
Х.Андерсен «Дюймовочка» предложений с однородными суффиксами
(упрощенно) подлежащими 4. Вставить в
6. Чтение: стихи (Н.В.Нищева [36], 4. Составление описательного рассказа предложение
с.90) по схеме-плану пропущенные
5. Чтение: Г.Горбовский «Кактус» предлоги (Фикус
(Н.В.Нищева [36], с.192) стоит __ полке)
2. 1. Речевое дыхание: Игра 1. Упражнение на интонационную Игра-упражнение: Песенное Развитие Развитие арт.
Произносительная «Приятный запах» выразительность речи: проговаривание «Зарядка для творчество: физиологического аппарата (арт.
сторона речи (темп, (В.И.Селиверстов [47], с.50) чистоговорки: Хомяку сказал хорек: языка» (Э.Чурилова предлагать детям дыхания: вдох гимнастика,
ритм, дыхание, 2. Развитие арт.аппарата «Хвост твой узок, мой широк!». Ха-ха- [67], с.64) импровизировать носом- выдох ртом самомассаж)
развитие 3. Уточнение произношения ха – вкусная уха. Ка-ка-ка – белая мука. мелодии на слоги (И.П.: лежа на
артикуляционного звуков к, х. Игры: «Дождик Ху-ху-ху – мы едим уху. Ку-ку-ку – (например, «Топ- животе, руки
аппарата, работа капает», «Погреем ручки» белка на суку. (М.Г.Генинг [12], с.57) топ», «Трень- согнуты в локтях,
над 4. Постановка, автоматизация и 2. Игра на дифференциацию звуков к, х брень») кисти возле плеч; 1
звукопроизношение дифференциация звуков «Курочка-хохлатка» (В.И.Селиверстов – выпрямить руки –
м, массаж) [47], с.102) вдох; 2 – вернуться
в И.П. – выдох)
3. Фонематический 1. Определение наличия или 1. Игра на дифференциацию звуков к, х: Игра на развитие Учить детей 1. Д/игра на Звуковой анализ
слух (слуховое отсутствия заданного согласного «Чего не хватает» (Т.А.Ткаченко «Если слухового воспринимать, развитие речевого прямых и обратных
внимание, звука в слове дошкольник плохо говорит», с.67) внимания: «Где различать темповые слуха «Солнце и слогов (ха-, ку-, -ах,
восприятие темпа и 2. Выделение начального 2. Выделение конечного согласного постучали?» (ритмич., динамич.) дождик» -ох, -ик)
ритма речи), согласного звука в словах (хата, звука в слове (моХ, тоК,…) особенности 2. Упражнение
фонематический кошка,…) 3. Анализ прямых и обратных слогов музыки и «Громче – тише»
анализ 3. Игра на дифференциацию (ха-, ку-, -ах, -ох, -ик) передавать их при
звуков к, х: «Раз-два-три, выходи!» ходьбе, беге
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 1. Оригами Музыкально- Игра на развитие Раскрась и отгадай
моторика: столом (В.В.Коноваленко [29]) 2. Обводка и штриховка трафаретов и «Цветок» пластическая двигательных загадку (Н.В.
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев шаблонов цветов 2. Речь с движением импровизация «В способности Нищева
гимнастика, речь с рук 3. Выкладывание из бросового (Н.В. Нищева [36], стране цветов» «Кактус и ива» «Логопедическая
движением 3. Соедини по точкам материала и геометрических фигур с.90) (Чурилова [67], (Э.Чурилова [67], тетрадь»)
с.55) с.41)
5. ВПФ: мышление, 1. Память: Игра «Цветочная 1. Внимание: Игра «Раскрась картинку» Внимание: Игра Песенное Двигательная Память: заучивание
память, внимание, запоминайка» (Л.Я.Береславский (Урунтаева «Помоги принцу…», с.47) «Найди свой творчество: память: Игра стихотворения
восприятие, «Запоминайки» [12], с.8) 2. Мышление: «Классификация цветок» (сб. предлагать детям «Запомни и
воображение 2. Воспр: игра «Цветочный предметов» (Тихомирова, Басов [50], «Игротерапия импровизировать повтори»
магазин» (сб. «Дидактические с.26) общения») мелодии на слоги
игры, упр. по сенсорному воспр.», («Топ-топ», «Трень-
с.80) брень»)
6.Эмоц.-волевая сф. Игра-упражнение «Цветок» (сб. «Учим детей общению» [26])
7. ИЗО: лепка, Рисование красками «Фиалка» 1. Лепка «Цветок» (по сказке Рисование «Мой Аппликация
рисование, апплик. «Дюймовочка») любимый цветок» «Кактус
8. П/игры, с-р/игры 1. С/р игра «Магазин цветов» П/игра
2. П/игра «Кто самый ловкий» «Догонялки»
9. Досуг «В стране цветов»
АПРЕЛЬ, 1-Я НЕДЕЛЯ

«Сад-огород». Звуки [А], [У], [И], [О], [Ы]

1. Лексика, 1. Закрепление лексики 1. Введение новой лексики: весна, Д/игра «Кто что Народная песенка 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление сущ. и глаголов в огород, сад, семена, саженцы, росток, делает?» «Приходи, весна» словаря
связная речь ед.ч. наст. и прош. времени рассада, лопата, грабли, грядка, лунка; (Н.В. Нищева [36], 2. Чтение РНС
(художественная 3. Изменение окончаний им.сущ. в весенний, влажная, молодой, копать, с.199) «Старик и медведь»
литература косвенных падежах (земля, земли, рыхлить, поливать, сеять, («Вершки-
драматизация, Д/и) земле, землю, землёй, о земле) проращивать, высаживать, рано, корешки»), Я.
4. Употребление приставочных поздно Дягутите «Руки
глаголов (копать: закопать, 2. Экскурсия-работа на приусадебном человека»,
перекопать, прикопать) участке Ю.Крутогоров
5. Составление 3. Употребл. сущ. и глаг. в ед. и мн.ч. «Дождь из семян»
сложноподчиненного предложения 4. Употребление предлогов (в, на, за, [63, 64]
«сначала.., потом…» (Сначала около, под, из-за, из-под,…)
надо посадить саженец, а потом 5. Составление простого предложения:
его полить) И.п. сущ. + согласован.глаг.+2 зависим.
6. Составление рассказа по от глаг.сущ. (Мальчик выкопал лунку
сюжетной картине с опорой на лопатой)
предметные картинки 6. Драматизация РНС «Репка»
2. 1. Упр. на разв. реч. дыхания: 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Игра-упражнение 1. Пение: русская Развитие 1. Развитие арт.
Произносительная проговаривание поговорки на выдохе произнести звукосочетание: а-о- «Зарядка для губ» народная песня «Во физиологического аппарата (арт.
сторона речи (темп, одном выдохе: Капля и камень ууу, у-а-иии (Э.Г. Чурилова [67], саду ли в огороде» дыхания: вдох гимнастика, само-
ритм, дыхание, долбит 2. Развитие арт. аппарата (арт. с.63) 2. Развитие носом- выдох ртом массаж)
развитие 2. Развитие арт. аппарата гимнастика, самомассаж) звуковысотного (И.П.: стоя на 2. Автоматизация и
артикуляционного 3. Упр. на интонационную 3. Игра на развитие силы голоса «Эхо», диапазона голоса: четвереньках. 1-мах дифференциация
аппарата, работа выразительность речи: «Кто кого перекричит» Игра «По волнам» правой ногой назад звуков по заданию
над проговорить фразу, подчеркивая 4. Автоматизация и дифференциация 3. Игра на развитие – вдох; 2-сесть на логопеда
звукопроизношение выделяя голосом разные слова: звуков по заданию логопеда силы голоса «Кто пятки,
м, массаж) Девочка играет в саду с куклой кого перекричит» сгруппироваться –
4. Автоматизация и дифф. звуков выдох; 3, 4 – то же
др. ногой
3. Фонематический 1. Д/игра на развитие речевого 1. Д/игра на развитие слухового Д/игра на развитие Продолжать учить Д/игра на развитие 1. Выделение
слух (слуховое слуха «Угадай чей голосок?» внимания «Морзянка» (Н.Г.Алтухова слухового ритмично двигаться слухового гласного звука в
внимание, 2. Выделение начального ударного [9], с.7) внимания в соответствии с внимания «Игра в конце слова
восприятие темпа и звука в словах (утка, аист, …) 2. Выделение начального ударного «Морзянка» (ритмическими, команде» 2. Звуковой анализ
ритма речи), 3. Выделение гласного звука в звука в словах (Н.Г.Алтухова [9], динамическими) (Н.Г.Алтухова [9], звукосочетаний
фонематический середине односложных слов (дОм, 3. Выделение гласного звука в конце с.7) особенностями с.7) (иоа и т.п.)
анализ мАк, дУб,…) слова музыки. Игра
4. Звуковой анализ звукосочетаний 4. Звуковой анализ звукосочетаний (иоа «Шаг-бег»
(ауи и т.п.) и т.п.)
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками 1. Обводка и штриховка трафаретов и Самомассаж кистей Речь с движением Развитие моторики Обводка и
моторика: (В.В.Цвынтарный [65], с.20) шаблонов цветов и пальцев рук (Н.В.Нищева [36], – игры с мелкими штриховка
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев 2. Выкладывание из разного материала с.199) предметами трафаретов и
гимнастика, речь с рук геом.фигур (В.В.Цвынтарный [65], с.28) шаблонов
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: Игра «Чего не 1. Мышление: отгадывание загадок Мышление: Игра Память, мышление:
память, внимание, достает?» 2. Память: Игра «Запомни и повтори» «Путаница» отгадывание и
воображение. заучивание загадок
6.Эмоц.-волевая сф. Игра «Садовник» (В.М.Минаева «Развитие эмоций дошкольника» [34], с.14) Игра-упражнение «Цветок» (сб. «Учим детей общению» [26])
7. ИЗО: лепка, Рисование на тему «Что растет на Лепка по сказке «Репка» Рисование на тему
рисование грядке?» (Овощи) «Наш сад»
8. Т/игры, п/игры, 1. С/р игра «Магазин» Т/игра «Растет- не П/игры: «Догони С/р игра «Магазин»
с-р/игры 2. П/игры: «Догони свою пару» растет» (Чурилова свою пару»
[67], с.28)
9. Интегрированное Музыкально-игровое творчество «Во саду
занятие ли, в огороде»
АПРЕЛЬ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Космос». Звуки [Л], [Л’]

1. Лексика, 1. Усвоение слов-антонимов 1. Введение новой лексики: космос, Д/игра: «Что мы 1. Употребление
грамматика, (большой – маленький, сильный – космонавт, ракета, корабль, станция, делаем?» сущ. и глаг. в ед.ч. в
связная речь слабый,…) спутник, полет, планета, первый, (В.В.Селиверстов наст. и прош. вр.
(художественная 2. Образование относительных космический, орбитальный, храбрые, [47], с.194) 2. Составление
литература прилагательных: Ракета из смелые, отважные, умные, быстрая,; предложений по
драматизация, Д/и) металла – металлическая летать, запускать, осваивать, опорным словам
3. Расширение значений изучать, далеко, быстро, сильно и др. 3. Чтение
предлогов. Употребление их с 2. Употребление предлогов (в, на, по, литературы по теме
различными падежами: к - с Д.п., под, к, из, с, около, между, от) «Космос»:
от – с Р.п., с – с В.п. и Т.п. 3. Составление предложений по В.Степанов
4. Составление предложений по вопросам и объединение их в рассказ «Космонавт»,
опорным словам 4. Беседа и рассматривание Е.Старт «Наш
5. Составление иллюстраций спутник» (Нищева
сложноподчиненных предложений 5. Чтение: Леонов «Солнечный ветер»; Н.В. [36],с.200);
с союзами почему, потому что А. Матутис «Ракета и я», О. Высотская Митяев «Первый
«Космонавт» (Н.В. Нищева [36], с.201) полет»
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Игра-упражнение 1. Физиологическое 1. Автоматизация и
Произносительная выдохе произнести фразу: Пальто выдохе произнести фразу: Наступила «Зарядка для шеи и дыхание: игра дифференциация
сторона речи (темп, висело на вешалке теплая весна челюсти» (Э.Г. «Солнышко и звуков по заданию
ритм, дыхание, 2. Развитие арт. аппарата (арт. 2. Проговаривание скорговорки в Чурилова [67], с.64) тучка» (карточка) логопеда
развитие гимнастика, самомассаж) медленном, умеренном, быстром темпе: 2. Проговаривание 2. Проговаривание 1. Проговаривание
артикуляционного 3. Проговаривание скороговорки в Около кола колокола скороговорки: Еле- речевки по скороговорки в
аппарата, работа медленном, умерн. и быстр. темпе: 3. Развитие арт. аппарата еле Лена ела, есть лексической теме медленном,
над Маленькая болтунья молоко 4. Проговаривание чистоговорки: Ла-ла- из лени не хотела умеренном и быстр.
звукопроизношение болтала-болтала, не выболтала ла – у меня пила. Ли-ли-ли – воду мы темпе: полили
м, массаж) 4. Автоматизация и дифф. звуков несли лилию, видели
Лидию
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков к, к’ по 1. Выделение заданного звука из ряда Д/игра на развитие Развитие слухового Слухового Анализ прямых (-
слух (слуховое твердрсти – мягкости. Д/игра звуков слухового внимания внимания: «Игра в ла) и обратных (-ол)
внимание, «Лара и Лёша» 2. Определение места звука в слове (в внимания «Услышь (различение команде» (Н.Г. слогов
восприятие темпа и 2. Выделение заданного звука из начале, в конце слова) шепот» (Н.Г. музыкальных Алтухова [9], с.7)
ритма речи), ряда слогов 3. Анализ прямых (ла-…) и обратных (- Алтухова [9], с.7) инструментов по
фонематический 3. Анализ односложных слов лак, ол) слогов звучанию)
анализ лот, лов, бал…
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Выкладывание из бросового 1. Пальчиковая Речь с движением «Ракета» (Н.В. Нищева 1. Игры со
моторика: столом (В.В. Коноваленко [29]) материала и геометрических фигур гимнастика за [36], с.202) строительным
пальчиковая 2. Составление предметов по «Ракета» (В.В. Цвынтарный [65], с.27) столом (В.В. материалом,
гимнастика, речь с образцу на листе бумаги с 2. Оригами «Ракета» Коноваленко [29]) конструктором,
движением помощью линейки-трафаретки 2. Соединение по мозаикой
(обводка, дорисовывание, точкам 2. Обводка и
штриховка) штриховка
5. ВПФ: внимание, Внимание: Игра «Найди Память: Игра «Где спрятана игрушка?» Внимание: игра - Память Зрительное Память: заучивание
восприятие, одинаковые предметы» (Урунтаева (Тихомирова «Развитие познавательных упр. «Подбери» (по двигательная: Игра внимание: стихов
воображение «Помоги принцу» [56], с.77) способностей» [49], с.50) величине и форме) «Повтори за мной» Упражнение
«Делай так»
6.Эмоц.-волевая сф. Игра «Путешествие на голубую звезду» (Н.Кряжева [31], с.127)
7. ИЗО: рисование, Рисование на тему «Космическая Конструирование из крупного Аппликация на Конструирование из
аппликация, фантазия» строительного материала на тему тему «Солнечная строительного
конструирование «Ракета, на старт!» система» материала
«Космический
корабль»
8. Т/игры, п/игры, С/р игра «Путешествие в космос» П/игра «Космонавты» (Пензулаева [39], Т/игра «Руки, ноги», «Летает – не летает» Игра «Попади в
с-р/игры с.41) (Э.Чурилова [67], с.25, 28) цель»
9. Досуг «Космическое путешествие»
АПРЕЛЬ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Мой город, моя улица». Звук [С]


1. Лексика, 1. Закрепление новой лексики 1. Введение новой лексики: горд, улица, Составление 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление слов-антонимов площадь, здание, парк, сквер, река, рассказа из личного лексики
связная речь (широкая - узкая…) мост, прекрасный, замечательный, опыта («Улица, на 2. Вставить в
(художественная 3. Согласование прилагательных с длинная, прямая, узкая, широкая, которой я живу») предложения
литература сущ. высокий, стоять, строить, убирать, пропущенные
драматизация, Д/и) 4. Составление течь, возвышаться, красиво, зелено предлоги: Я иду __
сложносочиненного предложения 2. Экскурсия по родному городу улице
с союзами сначала, потом: 3. Усвоение притяжательных 3. Употребление
Сначала мы пойдем в парк, а местоимений мой, моя, моё с сущ. слов-антонимов
потом в цирк 4. Составление и распространение (широкая – узкая…)
5. Употребление предлогов (в, по, предложений однородными членами 4. Чтение стихов
за, из, к, на, из-за, около, между) (подлежащими) региональных
6. Составление рассказа о городе 5. Чтение стихов краевых поэтов поэтов
по картинкам (фотографиям) с
помощью вопросов
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: игра «Что мы 1. Развитие арт.
Произносительная выдохе произнести загадку: Не видели, не скажем, а что видели, аппарата (арт.
сторона речи (темп, живая, а идет, неподвижна, а ведет покажем» (В.И.Селиверстов, с.49) гимнастика,
ритм, дыхание, (Дорога) 2. Развитие арт. аппарата самомассаж)
развитие 2. Уточнение произнесения звука 3. Проговаривание чистоговорки: Спит 2. Проговаривание
артикуляционного с: Игра «Водичка льется» спокойно сытый сом, смотрит сладко чистоговорки : Са-
аппарата, работа («Песенка водички») сотый сон са-са – вот летит
над 3. Проговаривание стиха А.Барто: 4. Проговаривание скороговорки в оса….
звукопроизношение Самолет построим сами, медленном, умеренном, быстром темпе: 3. Автоматизация и
м, массаж) понесемся над лесами. понесемся Каков Савва, такова и слава дифференциация
над лесами, а потом вернемся к 5. Автоматизация и дифференциация звуков по заданию
маме звуков по заданию логопеда логопеда
4. Автоматизация и дифф. звуков
3. Фонематический 1. Д/игра на разв. слухового вним. 1. Выдел. первого согласного и Д/игра на разв. Д/игра на развитие Анализ
слух (слуховое «Тихо-громко» (Селиверстов, с.26) последующего гласного в словах слухового вним.: слухового односложных слов
внимание, 2. Определение места звука в слове (сумка,..) «Что за машина» внимания «Тихо- (сом, сок,…)
восприятие темпа и (в начале, в конце слова) 2. Звуковой анализ прямых слогов (са-) (Алтухова [9], с.7), громко»
ритма речи), 3. Анализ односложных слов сом, и обратных слогов (-ас) «Жмурки с (Селиверстов, с.26)
фонематический сок 3. Выдел. заданного зв. из ряда звуков колокольчиком»
анализ 4. Выдел. заданного зв. из ряда слогов (Селиверстов [47],
5. Выделение заданного зв. из ряда слов с.28)
4. Общая, мелкая Составление предметов по образцу 1. Выполнение фигурок из бросового Игры с пальчиками Речь с движением 1. Массаж кистей и
моторика: на листе бумаги с помощью материала (геометрических фигур) (Цвынтарный [65], (Н.В. Нищева [36], пальцев рук
пальчиковая линейки-трафаретки (обводка, 2. Игры со строительным материалом, с.7), (М.М. с.208) 2. Соединение по
гимнастика, речь с дорисовывание, штриховка) мозаикой, конструктором Безруких [11], с.16) точкам
движением
5. ВПФ: мышление, Внимание: игра-упражнение 1. Память: Игра «Прогулка в картинках» Восприятие, Внимание: Игра Внимание,
память, внимание, «Вычеркни лишнее» (Тихомирова [49], с.52) внимание: Игра - «Лабиринт» (О.Н. восприятие: Игра
восприятие, 2. Внимание: Игра «Быстрей нарисуй» упр. «Подбери» (по Козак [27], с.22) «Найди одинаковые
воображение (Г.А.Урунтаева [56], с.22) величине и форме) дома» (карточка)
6.Эмоциональ-но- Игра «Дотронуться до…» (Н.Л.Кряжева Игра - упражнение «Сбрось усталость»
волевая сфера [31], с.76) (Н.Л. Кряжева [31], с.119)
7. ИЗО: рисование, Рисование с речью на тему «Моя 1. Коллективная аппликация Конструирование из
аппликация, улица» «Микрорайон города» строительных
конструирование 2. Конструирование из спичечных материалов на тему
коробков на тему «Улица города» «Моя улица»
8. П/игры, с-р/игры П/игры: «Ловишки с мячом», «Найди С/р игра «Моя Упражнение: прыжки через скакалку: Игра
флажок» семья» «Чемпионы скакалки» (О.Козак [27], с.169)
9. Досуг «Веселые старты»

«Правила дорожного движения». Звуки [С], [С’]


АПРЕЛЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ; МАЙ, 1-Я НЕДЕЛЯ

1. Лексика, 1. Составление предложений по 1. Введение новой лексики: правила, 1. Д/игры «Мы – 1. Закрепление
грамматика, опорным словам движение, переход, светофор, дорога, пешеходы», новой лексики
связная речь 2. Составление тротуар, остановка, регулировщик, «Правила 2. Составление
(художественная сложноподчиненного предложения жезл, свисток, милиционер, дорожный, дорожного предложения по
литература с помощью союза потому что: пешеходный, милицейский, соблюдать движения» опорным словам
драматизация, Д/и) (Почему едут машины?) Машины переходить, нарушать, регулировать, 2. Д/игра «Далеко- 3. Употребление
едут, потому что горит зеленый следить, быстро, медленно и др. близко» сущ. и глаголов в
свет 2. Экскурсия по улице горда наст. и прошедшего
3. Употребление предлогов (в, по, 3. Знакомство с правилами дорожного времени (ед.ч.)
за, из, к, на, из-за) движения 4. Чтение:
4. Употребление сущ. и глаголов в 4. Составление коллективного рассказа С.Михалков «Дядя
наст. и прошедшего вр. (ед.и мн.ч.) по картине «Улица города» (по Степа»
5. Чтение: И.Яворская «Помните и фрагментам)
младшие, и старшие…»
(Н.В.Нищева [36], с.208, 104)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Д/игра «Светофор» Интонацион. 1. Проговаривание
Произносительная выдохе произнести фразу: Сене все выдохе произнести фразу: Слоны (Селиверстов [47], выразительности чистоговорки: Са-
сторона речи (темп, бы спать на сене спокойны и сильны с.54) речи: са-са – вот летит
ритм, дыхание, 2. Проговаривание чистоговорки: 2. Развитие арт. аппарата (проговаривание оса. Си-си-си – сена
развитие Сено Сене Костя косит. В сени 3. Проговаривание скороговорки в четверостишия, в накоси (М.Г.
артикуляционного сено Сеня носит медленном, умеренном, быстром темпе: нужных местах Генинг, с.65-69)
аппарата, работа 3. Автоматизация и У сени и Сани в сетях сом с усами делая паузы): Сани, 2. Работа по
над дифференциация звуков 4. Работа по заданию логопеда сани, едут сами! заданию логопеда
звукопроизношение Через горы и леса
м, массаж) едут сани – чудеса!
3. Фонематический 1. Д/игра на развитие слухового 1. Д/игра на развитие слухового Д/игра на развитие Игры на слухового 1. Выделение
слух (слуховое вним. «Кто самый внимательный?» внимания: «Что за машина» слухового внимание: «Слушай первого согласного
внимание, (Т.В.Туманова «Формирование (Н.Г.Алтухова [9], с.7), «Жмурки с внимания «Тихо- сигнал!» (Л.И. и последующего
восприятие темпа и звукопроизношения…» [55], с.29) колокольчиком» (Селиверстов, с.28) громко» Пензулаева [39], гласного в словах
ритма речи), 2. Выделение заданного звука из 2. Выделение первого согласного и (Селиверстов [47], с.52), «Красный, (сумка, сито..)
фонематический ряда слогов последующего гласного в словах с.26) желтый, зеленый» 2. Звуковой анализ
анализ 3. Выделение заданного звука из (сумка, сито..) прямых слогов (са-)
ряда слов 3. Звуковой анализ прямых слогов (са-) и обратных слогов
4. Определение места звука в слове и обратных слогов (-ас) (-ас)
(в начале, в конце слова) 4. Анализ односложных слов сом, сок
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика за 1. Самомассаж кистей и пальцев рук 1. Речь с движением «Прыжки через 1. Игры со
моторика: столом (В.В.Коноваленко [29]) 2. Выполнение фигурок из бросового (Н.В. Нищева [36], шишки» (Л.И. строительным
пальчиковая 2. Составление предметов по материала (геометрических фигур) с.208) Пензулаева [39], материалом,
гимнастика, речь с образцу на листе бумаги с 3. Игры со строительным материалом, 2. Соединение по с.100) мозаикой,
движением помощью линейки-трафаретки мозаикой, конструктором точкам конструктором
(обводка, дорисовывание,
штриховка)
5. ВПФ: мышление, Мышление: «Что забыл 1. Мышление: классификация Внимание: Игра Зрит. вним.: «По Восприятие,
память, внимание, дорисовать художник?» (машины) предметов по цвету и величине «Какого предмета в узкой дорожке», внимание: упр.
восприятие, 2. Внимание: Игра «Найди отличия» ряду не хватает?» «Лихие наездники» «Сколько
воображение. (Л.Ф.Тихомирова [49], с.71) (Козак [27], с.191) автомобилей»
(карточки)
6.Эмоц.-волевая сф. Игра «Запрещенное движение» (Н.Кряжева [31], с.84) Игра «Запрещенное движение»
7. ИЗО: рисование, Рисование на тему «Моя улица» 1. Лепка «Светофорчик» Аппликация
аппликация, 2. Конструирование «Светофорчик» (из «Светофор»
конструирование спичечных коробков)
8. П/игры, с-р/игры С/р игра «Наш городок» П/игры: «Ловишки с мячом», «Найди Упражнение: прыжки через скакалку: Игра
флажок» «Чемпионы скакалки» (О.Козак [27], с.169)
9. Интегр. занятие «Путешествие по родному городу»
МАЙ, 2-Я НЕДЕЛЯ

«Рыбки в аквариуме (речные)». Звук [З]

1. Лексика, 1. Закрепление новой лексики 1. Введение новой лексики: рыба, Д/игра «Чей 1. Закрепление
грамматика, 2. Употребление сущ. в ед.и мн.ч. аквариум, река, озеро, пруд золотая, плавник, Чьи лексики по
связная речь 3. Употребление притяж. рыбка, гуппи, меченосец, щука, сом, жабры?» картинкам
(художественная прилагательных (голова - Чья? - лещ, карась, икра, удочка, рыбак, 2. Использование
литература щучья) прозрачный, юркий, хищный, зубастый, притяжательное
драматизация, Д/и) 4. Употребление глаголов с усатый, полосатый, золотистый, местоимение мой,
разными приставками (уплыла, широкий, плавать, охотиться, моя, моё с сущ.
приплыла, выплыла) притаиться, размножаться, глубоко, 3. Употребление
5. Составление и распространение мелко и др. сущ. и глаголов в
предложений однородными 2. Экскурсия в зоомагазин ед., мн.ч.
членами (подлежащие, 3. Наблюдение за рыбками в аквариуме 4. Чтение: Н.Носов
определения) (в группе) «Карасик», РНС
6. Инсценировка «Зайчик-рыбак» 4. Закончить предложение «По щучьему
(А.Попов «Музыкальные игры- недостающим словом (сущ.) в нужном велению» (в
сказки», с.35) падеже обработке
7. Чтение: Н.Калинина «Как Вася 5. Составление предложений по А.Толстого) [63, 64]
ловил рыб», Е.Пермяк «Первая опорным словам
рыбка» (Хрестоматия); 6. Чтение: «Аквариум», И.Токмакова
«Аквариум» (Н.В.Нищева [36], «Где спит рыбка?», Б.Заходер «Про
с.100) сома.», Е.Стюарт «Сом» (Н.В.Нищева
[36], с.100, 193, 194)
2. 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на Игра на высоту 1. Развитие арт.
Произносительная выдохе произнести счет до 7 выдохе произнести счет до 7 голоса «Вьюга» аппарата (арт.
сторона речи (темп, 2. Развитие арт. аппарата 2. Развитие арт. аппарата (В.И.Селиверстов гимнастика,
ритм, дыхание, 3. Уточнение произношения звука 3. Произнесение скороговорки: [47], с.71) самомассаж)
развитие з, игра «Комарик» Назвался груздем, полезай в кузов 2. Произнесение
артикуляционного 4. Проговаривание чистоговорки 4. Произнесение чистоговорки: За-за-за чистоговорки: За-
аппарата, работа (Н.В.Нищева [36], с.195) – вот идет коза (Н.Г. Генинг [12], с.67) за-за – вот идет коза
над 5. Игра на высоту голоса «Вьюга» 5. Автоматизация и дифференциация 3. Работа по
звукопроизношение (В.И.Селиверстов [47], с.71) звуков по заданию логопеда заданию логопеда
м, массаж) 6. Автоматизация и дифф. звуков
3. Фонематический 1. Выделение начального звука в 1. Слуховое внимание: Игра «Посидим Слуховое Слуховое Слуховое Выделение первого
слух (слуховое слове (замок, зонт) в тишине» (Н.Г.Алтухова [9], с.6) внимание: Игра внимание: Игра внимание: Игра согласного и
внимание, 2. Выделение заданных звуков из 2. Выделение заданного звука из ряда «Поймай рыбку» «Поймай рыбку» «Мельница» последующего
восприятие темпа и ряда слов звуков (В.И. Селиверстов (В.И. Селиверстов (О.Н.Козак [27], гласного в словах
ритма речи), 3. Анализ прямых слогов: за-, зо- 3. Выделение заданного звука из ряда [47], с.37) [47], с.37) с.246) (ЗОнт)
фонематический 4. Анализ односложных слов зов слогов
анализ
4. Общая, мелкая 1. Пальчиковая гимнастика 1. Выполнение фигурок из бросового Пальчиковая Ритмопластика «В Речь с движением Раскрась и отгадай
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.102,195) материала (геометрических фигур) (В.В. гимнастика (В.В. царстве Золотой (Н.В. Нищева [36], загадку (Н.В.
пальчиковая 2. Обводка, дорисовывание Цвынтарный [65], с.24) Коноваленко [29]) рыбки», «В гостях у с.195, 101) Нищева
гимнастика, речь с штриховка трафаретов, шаблонов 2. Игры с мозаикой русалочки» (Э. «Логопедическая
движением 3. Соединение по точкам 3. Обводка, штриховка трафаретов Чурилова [67], с.56) тетрадь»)
5. ВПФ: мышление, 1. Вним.: Игра «Чего не стало?» Память: Игра - запоминайка «Рыбка» Мышление: Игра Память: заучивание
память, внимание 2. Вним.: Игра «Найди отличия» (Л.Я.Береснавский [12], с.5) «4-й лишний» стихов и загадок
6.Эмоциональ-но- Игра «Водный карнавал» (Н.Л. Кряжева Игра «На рыбалке» Игра «Водный
волевая сфера [31], с.192) (В.М.Минаева [34], карнавал» (Н.Л.
с.19) Кряжева [31], с.192)
7. ИЗО: лепка, 1. Аппликация «Рыбки плавают в реке» Лепка «Рыбки» Рисование на тему
рисование, 2. Оригами «Рыбка» (И.А. Коротеев, «Рыбки в
аппликация с.48, 73) аквариуме»
8. П/игры, с-р/игры С/р игра «Магазин» П\игры: «Лягушки в болоте», «Караси и С/р игра «Семья» П\игры: «Лягушки в болоте», «Караси и
щуки» (Л.И. Пензулаева [39], с.58, 80) щуки» (Л.И. Пензулаева [39], с.58, 80)
МАЙ, 3-Я НЕДЕЛЯ

«Насекомые». Звуки [З], [З’]

1. Лексика, 1. Закрепление новой лексики 1. Введение новой лексики: насекомые, 1. Закрепление


грамматика, 2. Употребление предлогов (на, за, жук, бабочка, пчела, шмель, оса, новой лексики по
связная речь в, под, над, с, из-под, из-за, около) муравей, божья коровка, комар, кокон, картинкам
(художественная 3. Употребление приставочных гусеница, вредный, полезный, майский, 2. Использование
литература глаголов (прилетел – влетел - вредить, точить, грызть, помогать, сущ. с уменьш.-
драматизация, Д/и) вылетел) лежать, ползать, летать, глубоко и др. ласкательных суфф.
4. Составление сложносочиненных 2. Наблюдения за насекомыми; беседа 3. Вставить в
предложений с союзом а: Комар на тему “А знаешь ли ты, кто это предложения
летает, а гусеница ползает такие?” пропущенные слова
5. Диалогическая речь «Муравей и 3. Употребление предлогов (на, за, в, (прилагательные):
адмирал-бабочка», «Шмель и под, над, с, из-под, из-за, около) На цветок села
цветок» (В.И.Селиверстов, с.251, 4. Составление и распространение _______ бабочка
252) предложений однородными членами 4. Чтение: В.Бианки
6. Чтение: Л. Квитко «Жучок», (определениями) «Приключения
(Н.В.Нищева [36], с.98-99, 209- 5. Составление загадок-описаний муравьишки» [63]
211) 6. Чтение: Е. Фейерабенд «Шмель», 5. Чтение: Л.
7. Употребление сущ. в ед. и мн. «Кузнечик» (Н.В.Нищева [36], с. 98-99, Толстой «Муравей
числе 209-211) и голубка» [64]
2. 1)речевое дыхание: вдох носом, на 1. Речевое дыхание: вдох носом, на 1. Развитие арт.
Произносительная выдохе произнести фразу «У Зины выдохе произнести фразу «У Зины в аппарата
сторона речи (темп, в корзине бузина»; корзине бузина» 2. Проговаривание
ритм, дыхание, 2)развитие арт.аппарата 2. Развитие арт. аппарата чистоговорки: «Зоя
развитие 3)проговаривание чистоговорки 3. Развитие интонационной – зайкина хозяйка.
артикуляционного «Зы–зы-зы – новые возы. Зи-зи-зи- выразительности речи проговорить Спит в тазу у Зои
аппарата, работа сено отвези….» загадку («Муравьи»): Много мастеров зайка»
над 4)игра «Цветы и пчелки» (В.И. срубили избу без углов - выделяя 3. Работа по
звукопроизношение Селиверстов [47], с.72); голосом поочередно слова заданию логопеда
м, массаж) 5)автомат. и дифф. звуков; 4. Работа по заданию логопеда
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков з, з’ по 1. Дифференциация звуков з, з’ по Слуховое Игра «Ловля Дифференциация
слух (слуховое твердости-мягкости, игра «Зина и твердости-мягкости, игра «Захар и внимание: Игра бабочек», «Медведи звуков з, з’ по
внимание, Зоя» Зина», «Наоборот» «Цветы и пчелки» и пчелы» (Л.И. твердости-
восприятие темпа и 2. Выделение заданного звука из 2. Анализ прямых слогов: за-, зо-, зи- (В.И. Селиверстов Пензулаева [39], мягкости, игра
ритма речи), ряда звуков 3. Игра на слуховое внимание «Где [47], с.72) с.74, 76) «Захар и Зина»
фонематический 3. Анализ односложных слов зов звенит» (В.И.Селиверстов [47], с.27)
анализ
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками «Пчела» 1. Игры с пальчиками «Пчела» (Нищева 1. Упражнение Ритмопластика Речь с движением Упражнение
моторика: (Н.В.Нищева [36], с.100; В.В. [36], с.100; В.В. Цвынтарный [65], с.18) «Дорисуй» «Самолеты и (Н.В. Нищева [36], «Раскрась и отгадай
пальчиковая Цвынтарный [65], с.18) 2. Выкладывание из бросового 2. Самомассаж бабочки», с.100, 213) загадку» (Н.В.
гимнастика, речь с 2. Упражнение «Дорисуй» материала, обводка и штриховка кистей и пальцев «Муравьи» Нищева
движением 3. Соединение по точкам трафаретов и шаблонов насекомых рук (Э.Чурилова [67], «Логопедическая
с.41, 43) тетрадь»)
5. ВПФ: мышление, 1. Мышление: Игра «Что забыл 1. Память: Игра «Запомни картинки» Мышление: «4-й Внимание Внимание: Игра
память, внимание, дорисовать художник?» (Л.Ф.Тихомирова [49], с.51) лишний» (зрительное): Игра «Найди отличия»
восприятие, 2. Внимание, восприятие: 2. Внимание: Игра «Найди отличия» «Поймай комара» (карточка «Божья
воображение «Разрезные картинки» (карточка «Божья коровка») (О.Н. Козак [27], коровка»)
с.262)
6.Эмоц.-волевая сф. Игра-упражнение «Воздушный бал» (Н.Л. Кряжева [31], с.193)
7. ИЗО: лепка, Рисование на тему «Бабочки» 1. Лепка «бабочка» Рисование на тему
рисование, 2. Аппликация «Гусеница» «Насекомые»
аппликация
8. Т/игры, п/игры, Т/игра «Летает - не летает» 1. С/р игра «Детский сад» П/игры: «Попрыгунчики» (О.Н. Козак [27],
с-р/игры (Э.Чурилова [67], с.28) 2. П/игра «Мухи и комары» с.98), «Мухи и комары»
9. Досуг «Вместе нам никогда не бывает скучно!»
МАЙ, 4-Я НЕДЕЛЯ

«Цветы (полевые, луговые)». Звуки [С-З], [Ц]

1. Лексика, 1. Подобрать прилагательные к 1. Введение новой лексики: растение, Д/игра «Узнай по 1. Употребление
грамматика, существительным: ромашка- природа, мак, колокольчик, ромашка, описанию» сущ. в ед. и мн.
связная речь Какая? – белоснежная, красивая,... клевер, василек, одуванчик, красивый, числе
(художественная 2. Употребление существительных нежный, душистый, луговой, полевой, 2. Усвоение притяж.
литература и глаголов в ед. и мн.ч. редкий, белоснежный, алый, рвать, местоимений
драматизация, Д/и) 3. Составление и распространение охранять, пахнуть, нюхать, рисовать, 3. Закончить
предложений однородными любоваться, красиво, ярко, нежно предложение
членами (подлежащими) 2. Экскурсия в поле, на луг нужным словом
4. Составление сложносочиненных 3. Беседа по теме «Цветы» (глаголом): Я
предложений с разделительным 4. Изменение окончаний сущ. (в косв. цветок ___ в вазу
союзом или падежах) 4. Чтение: Е.Серов
5. Составл. описательного рассказа 5. Составление предложений по «Ромашка»,
6. Чтение: И. Соколов-Микитов опорным словам: на, луг, одуванчик, «Незабудка»,
«Колокольчики», «Одуванчики» растет «Колокольчик»
(Быстрова «Логосказки» [15], с.38- 6. Диалогическая речь «Шмель и (Н.В. Нищева [36],
40); Е.Благинина «Одуванчик» цветок» (В.И.Селиверстов [47], с.252) с.217, 216)
7. Чтение: А.Блок «Спят луга» [63]
2. 1. Речевое дыхание: Игра 1. Физиологическое дыхание: Игра Физиологическое Работа над Упражнение на 1. Развитие арт.
Произносительная «Приятный запах» (проговорить «Одуванчики», «Узнай цветок» (В.И. дыхание, интонационной речевое дыхание аппарата (арт.
сторона речи (темп, фразу «Очень ароматный цветок», Селиверстов [47], с.47, 48) (обоняние): Игра: окрашенностью «Партизаны» гимнастика,
ритм, дыхание, В.И. Селиверстов, с. 50) 2. Развитие арт. аппарата «Узнай цветок» речи: (Н.Г.Алтухова [9], самомассаж)
развитие 2. Уточнение произношения звука 3. Проговаривание чистоговорки: Ца- (В.И. Селиверстов проговаривание с.56) 2. Проговаривание
артикуляционного ц. Игра «Песенка синицы» (М.Г. ца-ца – белая овца [47], с.47) потешки чистоговорки: Са-
аппарата, работа Генинг «Воспитание у 4. Проговаривание скороговорки в «Солнышко» с са-са – вот летит
над дошкольников правильной речи» медленном, умеренном, быстром темпе: заданной оса. За-за-за – вот
звукопроизношение [12], с.70) У воза овца, на возу пуд овса интонацией идет коза
м, массаж) 3. Проговаривание скороговорки в 5. Работа по заданию логопеда (грустно, радостно, (М.Г.Генинг [12],
медленном, умеренном, быстром с жалостью и т.п.): с.64-67, 69)
темпе: Не поется птице, когда она Солнышко, 3. Работа по
в темнице солнышко, золотое заданию логопеда
6)автом. и дифф. звуков; донышко, гори,
гори ясно, чтобы не
погасло
3. Фонематический 1. Дифференциация звуков с, з 1. Дифференц. звуков с, з, игра Игра «Паровозики» Д/игра для развития Дифференциация
слух (слуховое 2. Выделение начального звука в «Цветные загадки» (Н.Г.Алтухова, (Н.Г.Алтухова слухового звуков с, з, игра
внимание, слове (цапля…) .с.30) [9], .с29); игра внимания: Игра «Саша и Зоя»
восприятие темпа и 3. Выделение конечного 2. Выделение первого согласного и «Наоборот» «Где позвонили?»
ритма речи), согласного звука в слове (огурец, последующего гласного в словах (В.И. Селиверстов
фонематический птенец…) (ЦОкать, ЦУнами, ЦЫпленок,…) [47], с.25)
анализ 4. Анализ прямых слогов (ца-, цо-) 3. Выдел. заданного Зв. из ряда звуков
4. Общая, мелкая 1. Самомассаж кистей и пальцев 1. Пальчиковая гимнастика за столом Соединение по Музыкально- Речь с движением Игра «Раскрась и
моторика: рук (В.В. Коноваленко [29]) точкам пластическая (Н.В. Нищева [36], отгадай загадку»
пальчиковая 2. Вырезание, штриховка по 2. Игры с мозаикой («Цветы») импровизация «В с.89) (Нищева Н.В.
гимнастика, речь с конуру («Цветы») 3. Выполнение фигурок из бросового стране цветов» «Логопедическая
движением материала (Чурилова [67], тетрадь»);
с.55)
5. ВПФ: мышление, 1. Память: Игра «Какого цветка в 1. Мышление: «3-й лишний» Мышление: Воображение: Игра Память: заучивание
память, внимание, ряду не хватает?» 2. Внимание, восприятие: Игра классификация «Фигуры» стихов и загадок о
восприятие, 2. Внимание, восприятие: «Раскрась картинку» (Урунтаева [56], предметов цветах;
воображение. «Разрезные картинки», «Собери с.47)
букет»
6.Эмоц.-волевая сф. Игра-упражнение «Цветок» (сб. «Учим детей общению»)
7. ИЗО: рисование, Рисование с речью на тему Коллективная аппликация «Букет Рисование «Мой
аппликация «Цветок в вазе» цветов» любимый цветочек»
8. Т/игры, п/игры, С/р игра «Путешествие», «Магазин П/игра «Кто самый ловкий?» Эстафета «Букет
с-р/игры цветов» для мамы»
9. Развлечение «Праздник цветов»
МАЙ, 5-Я НЕДЕЛЯ

«Лето». Звук [Ц] (контрольное занятие)

1. Лексика, 1. Усвоение слов-антонимов 1. Введение новой лексики: лето, 1. Закрепление


грамматика, (жарко-холодно…) жара, солнце, солнцепек, пляж, загар, лексики
связная речь 2. Употр. сущ. и глаголов в наст. и купание, отдых; жаркий, прохладный, 2. Употребление
(художественная прошедшем времени (ед.и мн.ч.) теплый, дождливый, солнечный, сущ. и глаголов в
литература 3. Согласование прилагательных с радостный; отдыхать, загорать, ед., мн.ч.
драматизация, Д/и) сущ. в роде, числе и падеже купаться, ходить, летать, тепло, 3. Подбор
4. Составление и распространение жарко прилагательных к
предложений однородными 2. Экскурсия в парк, беседа сущ.
членами (сказуемыми) 3. Употребление предлогов (к, за, из, на, 4. Чтение: Е.
5. Составление по, с, из-за, под, из-под, перед, около) Благинина «Угадай,
сложноподчиненных предл. с 4. Составл. и распространение предл. где мы были»,
союзом потому что однородными членами (определениями) С.Маршак «Июнь»
6. Составление рассказа с 5. Составление сложносочиненных (Н.В.Нищева [36],
придумыванием окончания предложений с союзами сначала, с.214, 106); Прануза
7. Чтение: Т.Днепровская «Летний потом «Я рисую лето»
дождь» 6. Составление рассказа по серии
сюжетных картинок
2. 1. Речевое дыхание: Игра 1. Развитие арт. аппарата Физиологическое Работа над 1. Развитие арт.
Произносительная «Приятный запах» (на выдохе 2. Игра-упражнение на развитие силы дыхание, интонационной аппарата (арт.
сторона речи (темп, проговорить фразу «Очень голоса «Покричим?»: Дождик, дождик, (обоняние): Игра: выразительностью гимнастика,
ритм, дыхание, ароматный цветок», пуще, дам тебе гущи, выйду на «Одуванчики», речи. Проговорить самомассаж)
развитие В.И.Селиверстов, с.50); вдох крылечко, дам огурчика, дам и хлеба - «Узнай цветок» четверостишье, 2. Проговаривание
артикуляционного носом, на выдохе проговорить каравай – сколько хочешь поливай! (В.И.Селиверстов голосом выделяя чистоговорки: Ца-
аппарата, работа пословицу: При матушке тепло, 3. Проговаривание скороговорки в [47], с.47) главные по смыслу ца-ца – белая овца
над при солнышке добро медленном, умеренном, быстром темпе: слова: Птица хочет 3. Автоматизация и
звукопроизношение 2. Уточнение произношения звука У воза овца, на возу пуд овса пробудиться, дифференциация
м, массаж) ц. Игра «Песенка синицы» (М.Г. 4. Работа над интонационной запевает песню звуков по заданию
Генинг «Воспитание у окрашенностью речи. Проговорить птица, потому что логопеда
дошкольников правильной речи» стихотворение С.Маршака «Радуга» птице с песней
[12], с.70) (Н.В. Нищева [36], с.105) пробуждаться
3. Автоматизация и интересней
дифференциация звуков
3. Фонематический 1. Выделение первого согласного и 1. Развитие слухового внимания: Игра Игра на развитие Развитие слух. Д/игры для Анализ прямых
слух (слуховое последующего гласного в словах «Солнце и дождик» (В.И.Селиверстов речевого слуха внимания: Игра развития слухового (ца-) и обратных
внимание, (ЦОкать, Цунами, ЦЫпленок…) [47], с.30) «Угадай, чей «Жмурки с вниманания: слогов (-ац, -оц)
восприятие темпа и 2. Выделение конечного 2. Выделение начального звука в слове голосок?» колокольчиком» «Успей выбежать»
ритма речи), согласного звука в слове (огурец, 3. Выдел. заданного звука из ряда зв. (В.И.Селиверстов (Пензулаева [39],
фонематический птенец…) 4. Выдел. заданного зв. из ряда слогов [47], с.28) с.140); «Где
анализ 3. Анализ прямых (ца-) и обратных 5. Выдел. заданных звуков из ряда слов позвонили?»
слогов (-ац, -оц) (Селиверстов, с.25)
4. Общая, мелкая 1. Игры с пальчиками (В.В. 1. Игры с водой и песком 1. СамомассажМузыкально- 1. Игра «Раскрась и
моторика: Цвынтарный [[65], с.11, 20) 2. Выполнение фигурок из бросового кистей и пальцев пластическая отгадай загадки»
пальчиковая 2. Самомассаж кистей и пальцев материала рук импровизация 2. Игры с песком и
гимнастика, речь с рук 3. Речь с движением (Н.В. Нищева [36], 2. Обводка и
(Э.Чурилова [67], водой
движением 3. Вырезание по контуру с.107) штриховка с.55)
5. ВПФ: память, 1. Внимание: «Лабиринты» 1. Мышление: отгадывание загадок Классификация Внимание Игра «У кого Память: заучивание
внимание, 2. Воспр.: «Найди одинаковые 2. Внимание: «Найди одинаковые предметов по цвету,
(слуховое): Игра больше мячей» стихов о лете
восприятие, предметы» (Урунтаева [56], с.77) предметы» величине и форме «Запомни и
воображение повтори»
6.Эмоц.-волевая сф. Игра «Солнечный зайчик» (Н.Л. Кряжева [31], с. 123)
7. ИЗО: рисование, Рисование с речью на тему «Я Конструирование: оригами «Цветные Лепка по замыслу Рисование по
конструирование рисую лето» вертушки» замыслу
8. Подвижные, С/р игры П/игры: «Догонялки», «Кто самый П/игры: «Пятнашки с мячом» (О.Н. Козак С/р игры
сюжетно-ролевые ловкий?» [27], с.80), «Догонялки»
игры
9. Праздник Праздник «Здравствуй, лето!»