DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE ACTIVIDADES POR GRADO

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS GRADO RECURSOS CRONOGRAMA

Realizamos trazos  Se inicia la actividad realizando movimientos con sus manos, 1° - Plumones
(líneas curvas) movimientos circulares, abrir y cerrar las manos, etc. - Tizas
 Entonar la canción “Dipsi Bipsi araña”, realizan movimientos con - Colores
sus manos. - Papel bon
 Realizar trazos de líneas curvas con sus dedos en el aire y luego en - Fichas
su carpeta, luego realizar con su lápiz en su cuaderno. practicas

 Desarrollar fichas prácticas en su cuaderno.

Realizamos trazos  Realizamos movimientos con sus manos y dedos para ejercitarlos. 1° - Colores
(líneas rectas)  Realizar trazos en su cuaderno. plumones
- Fichas
practicas

 Delinean trazos con líneas rectas en fichas prácticas.

 Realizan otros trazos en su cuaderno.

Nos preparamos para la  Se entrega a los alumnos una hoja con trazos de líneas curvas y 1° - Pizarra
escritura rectas donde ellos se preparan siguiendo estos procedimientos: papelotes
 Delinean trazos en el aire con su dedo. - Mesa
 Delinean los trazos en la pizarra, luego en la mesa con su dedo - Tiza
índice. - Colores
  Se enseña el uso correcto del lápiz con los dedos índice y pulgar, - Lápiz
apoyándose sobre el dedo medio.
 Delinean los trazos con su lápiz en su cuaderno.
 Colocan los dibujos de sus fichas.
 Realizan más trazos en su cuaderno de (M-C).
 Desarrollan fichas prácticas.

Dibujan y pintan con  Observan tres manchas (rojo, amarillo y azul). 1° - Crayolas
colores primarios  Identifican los colores primarios dentro el aula. - Fichas
 Utilizan la técnica de dactilopintura en su cuaderno. practicas
 Delinean con su lápiz figuras y pintan con crayolas. - Plumones
- Lápiz

Conocemos los niveles  Se entona la canción “Periquito” en el patio. 1° - Lápiz

arriba y abajo  Observan objetos dentro del aula e identifican los que están arriba - Hojas
y los que están abajo. - Fichas
 Se entrega una hoja para que dibujen un sol arriba y un árbol practicas
abajo.
 Desarrollan fichas prácticas y pegan en su cuaderno.

Aprendo a escribir mi  Entonan la canción “Como te llamas”. 1° - Letras

nombre  La docente escribe su nombre en cartelitos y lo pegan en su mesa. móviles
 Se entregan letras móviles en letra imprenta y ligada. - Lápiz
 Construyen su nombre con las letras móviles. - Goma
 Utilizan la técnica del embolillado y pegan sobre su nombre. - Papel crepe
 Trascriben su nombre en su cuaderno.
 Realizan trazos para iniciar la escritura de la vocal “a”.

Conocemos la vocal “A  Entonan la canción “Mi amiga a” 1° - Papeles

a”  Observan siluetas de figuras que empiecen con la vocal “a”. - Goma
 Conocen al vocal “A” mayúscula y “a” minúscula. - Fichas
 Coloran con crayolas la vocal A-a. practicas
 Observan y leen una lamina: “Ana la araña”.
 Identifican la vocal “A a” y encierran en un cirulo.
 Transcriben la vocal A-a en su cuaderno.
 Desarrollan fichas prácticas.
 Realizan trazos para las siguientes vocales.
OBSERVACIÓN
Se realizan las siguientes estrategias en todas las vocales.

Conocemos direcciones  Entonan la canción “Periquito”. 1° - Lápiz

delante-detrás  Realizan la dinámica el rey manda: colocan objetos delante y - Fichas
detrás de… practicas
 Desarrollan fichas practicas de las direcciones: delante y detrás
 Realizan ejercicios en su cuaderno.

Conocemos la  Entonan la canción “Derecha Izquierda”, lo hacen levantando las 1° - Temperas

lateralidad: derecha- manos. - Colores
izquierda  Se desplazan en el patio según las indicaciones de la profesora - Lápiz
(levanten la mano derecha y camina hacia la derecha, levanten la - Fichas
mano izquierda y salten hacia la izquierda). practicas
 Con temperas colocan sus huellitas en una hoja siguiendo las
indicaciones.
 Para la mano derecha utilizan el color rojo.
 Para la mano izquierda utilizan el color azul.
 Transcriben flechas (-> hacia la derecha y <- hacia la izquierda).
 Desarrollan fichas prácticas.
Conocemos la ubicación  Se inicia la actividad colocando en el suelo una cuerda formando 1° - Cuerda
dentro-fuera-borde un círculo para que los niños se coloquen dentro, fuera y en el - Colores
borde. - Fichas
 Realizan la dinámica el rey manda. practicas
 Desarrollan fichas prácticas. - Tijera
 Recortan y pegan imágenes según las indicaciones. - Goma
 Trabajan en casa una ficha.

Conocemos las  Observan una lámina que contiene una flor y mariposa. 1° - Laminas
distancias cerca-lejos  Comentan sobre la lámina ¿Quien está cerca? y ¿Quién está lejos? - Lápiz
 Desarrollan una ficha práctica y pegan en su cuaderno. - Fichas
 Trabajan en casa fichas prácticas. practicas

Utilizamos  Observan una lámina y comentan, conocen los cuantificadores. 1° - Laminas

cuantificadores: todos,  Desarrollan una practica siguiendo las indicaciones de la docente: - Fichas
algunos, ninguno  Pintan todos los lápices, algunos borradores y ningún cuaderno. practicas
 Resuelven fichas prácticas, resuelven y trabajan ejercicios en su - Colores
cuaderno. - Lápiz
 Resuelven una práctica calificada. - Plumones

Identifican las vocales  Leen pequeños textos y conocen las vocales “a, e, i, o, u”. 1°
 Reconocen la vocal inicial de las imágenes.
 Dibujan objetos que ini9cna con las vocales “a, e, i, o, u”.
 Reconocen las vocales mayúsculas y minúsculas.
 Transcriben las vocales.
 Desarrollan fichas prácticas y pegan en su cuaderno.
 Desarrollan una práctica calificada.
Narramos nuestras  Entonamos la canción “Mi escuela” y comentamos. 2°-6° - Papelotes
vacaciones  Comentan sobre las actividades que realizamos en las vacaciones. - Plumones
 Se anota una narración de sus vacaciones en la pizarra. - Fichas
 Exploran los sobres previos de los niños sobre cómo se realiza una practicas
narración y cuáles son sus partes. - Papel bon
 Se realiza un abreve explicación de la narración y sus partes.
 Se sintetiza el tema por grados a través de: 2°
 Un esquema. 3°
 Un resumen. 6°
 Elaboran un mapa conceptual de su información. 2°
 En grupos ordenan secuencias narrativas mediante un conjunto de 6°
párrafos.
 Narran el camino a su escuela en su cuaderno. 2°-6°

Nos desplazamos en el  Realizamos desplazamientos en el espacio: izquierda, derecha, 2°-6°

espacio arriba, abajo y diagonal. 2°
 Dibujan en la pizarra flechas. 2°
 Copian en su cuaderno. 2°
 Realizan ejercicios en su cuaderno según el código de flechas. 2°-6°

Trabajamos en el plano  Construyen el plano cartesiano en el suelo del patio utilizando

cartesiano sogas, cenizas y siluetas de números y letras.
 Juegan en el plano cartesiano, la profesora da las pautas del juego: Todos
 Se explica cómo se desplaza 1° en la línea vertical y luego en la
línea horizontal.
 Se muestran las tarjetas numéricas que contienen pares Todos
ordenados.
 Ubican los objetos en los planos cartesianos.
Ubicación de puntos en  Se realiza una breve explicación sobre la ubicación de puntos en el
el plano cartesiano plano.
 Escriben en su cuaderno la sistematización del tema a través de un 2°-6°
resumen.
 Ubican puntos en el plano cartesiano según los pares ordenados y
forman figuras.
 Escriben pares ordenados según los puntos del plano cartesiano.
 Realizan ejercicios en su cuaderno.
 Resuelven prácticas calificadas.

Conozco mi cuerpo  Entonan la canción “Mi cuerpo”. Todos - Laminas

 Observan y analizan una lámina sobre las partes gruesas del 1°-2° - Papelotes
cuerpo. 1° - Plumones
 Escriben las partes de su cuerpo en un grafico. 2° - Cinta
 Leen el libro de CIA página. - Fichas
 Se sintetiza el tema a través de: practicas
 Un mapa conceptual. 1°
 Un resumen. 2°
 Desarrollan un pupiletras. 1°
 Elaboran un mapa conceptual. 2°
 Elaboran un cuerpo humano con las siluetas de un niño (el más
pequeño en un papelote, los dibujan, pintan y pegan en la pared).

La célula y sus partes  Observan y analizan una lámina que contiene una célula. 3°-6° - Laminas
 Se extrae los sobres previos de los alumnos mediante a - Papelotes
interrogantes ¿Qué es la célula? ¿Cómo son las células?, etc. - Plumones
 Se realiza una breve explicación del tema.
 Observan diferentes clases de células (lamina). 3°-6° - Triplay
 Se sintetiza el tema a través de un resumen. - Plastilina
 Elaboran un mapa conceptual.
  Resuelven fichas prácticas.
 Elaboran una maqueta de la célula animal y señalan sus partes. 5°-6°

Construyen, amplían y  Inician la actividad recordando la ubicación de puntos en el plano 2°-6° - Laminas
reducen figuras en el cartesiano. - Fichas
plano cartesiano  Se explica cómo se construye figuras geométricas en el plano. 3°-6° practicas
 Realizan ejercicios de explicación y reducción de figuras en su 3°-6°
cuaderno.
 Sistematizan el tema a través de un resumen. 3°-6°
 Desarrollan fichas prácticas y pegan en su cuaderno.

Localizan al información  Leen un texto relacionado con la llegada a la escuela, presentando 2°-6° - Laminas
explicita en una lamina.
 Comentan sobre el texto. 2-6°
 Leen tarjetas léxicos que contiene preguntas sobre el texto. - Carteles
 Identifican la respuesta en el texto y lo subrayan. teóricos
 Se sintetiza el tema por grados a partir de:
 Un resumen. 3° y 4° - Papelotes
 Un mapa conceptual. 5° y 6° - Plumones
 Aplican lo aprendido en otros textos por grados.

Elaboramos nuestras  Observan siluetas sobre el mal comportamiento en el aula. Todos - Siluetas
normas de convivencia  Dialogan sobre lo observado y lo que deben hacer en el aula para Todos
que exista una buena convivencia.
 Elaboran las normas con ayuda de la docente y lo escriben en la 2° y 6°
pizarra.
 Se escribe las normas en un papelote, los niños lo colocan en un 5° y 6°
lugar visible del aula.
 En consenso los establece los estímulos y sanciones que se deben
 dar por el incumplimiento y cumplimiento de las normas
elaboradas.
 Se sintetiza el tema en su cuaderno a través de:
 Fichas informática. 1°
 Resumen. 2°
 Mapa conceptual. 3°-6°
 Elaboran un acta de compromiso para el cumplimiento de las 3°-6°
normas y pegan en su cuaderno.
 Ilustran el tema.
 Buscan en el diccionario las siguientes palabras:
- convivencia - estímulos
- normas - sanción

La obra de la creación  Observan el medio que los rodea y comentan sobre lo observado a Todos - Biblia
través de las siguientes interrogantes:
 ¿Quién creo el sol? ¿Quién creo los animales? - Fichas
 ¿Quién creo las plantas? ¿Quién creo el agua?
 Escuchan atentos la lectura de la cita bíblica Gn: 1, 1-25. Todos - Colores
 Comentan sobre lo escuchado.
 Se sintetiza el tema por grados a través de:
 Ficha informática. 1°
 Un resumen. 2°-6°
 Dibujan lo que Dios ha creado. 1°-6°
 Resuelven una ficha práctica. 1°-4°
 Entonan la canción “Los seres de la creación”. 2°-6°
 Agradecen a Dios a través de una oración. 2-6°

Dibujan el camino a la  Dialogan sobre la ruta de llegada a la escuela. Todos

escuela  Mencionan en forma individual la ruta que deben usar para llegar
a su escuela.
  Plasman en su cuaderno la ruta que tienen que caminar para llegar Todos
a la escuela.

Realizan una narración  Dialogan sobre la clase de la narración y sus partes. 2°-6°
 Narran en forma individual historias siguiendo las partes de la
narración.
 Escriben una narración en su cuaderno y señalan sus partes.

Conocemos nuestro  Observan y comentan una lámina sobre el esqueleto humano.

sistema óseo  Identifican su cuerpo la ubicación de algunos huesos.
 Colorean una ficha que contiene un esqueleto. 1°-3° - Lamina
 Construyen un móvil del esqueleto humano. 4°-6° - Cartulina
 Sintetizan el tema a través de: - Fichas
 Esquema. 1° - Colores
 Resumen. 2°-6°
 Elaboran un mapa conceptual de los principales huesos. 4°-6°
 Dibujan un esqueleto en su cuaderno y señalan sus partes. 4°-6°
 Desarrollan una práctica calificada.

Reproducimos y  Dialogan sobre la clase anterior. 2°-6° - Fichas

trasladamos figuras  Se presenta una lámina con una figura en el plano para reproducir. practicas
 Reproducen y trasladan figuras en el plano cartesiano.
 Desarrollan fichas prácticas. - Practica
 Desarrollan una práctica calificada. 2°-6° calificada

Ejercicios corporales de  Realizan ejercicios de calentamiento: trotar, correr, saltar. - Ramas

direccionalidad  Se realiza una dinámica “Periquito” para reconocer las direcciones: - Piedras
arriba, abajo, derecha, izquierda. - Silbato
  Realiza ejercicios de direccionalidad siguiendo las indicaciones de
la docente:
 Mano derecha a pie izquierdo.
 Dos saltos a la derecha e izquierda.
 Utilizan material concreto, ramas, piedras, para realizar los
ejercicios de direccionalidad al sonido del silbato.
 Se forman grupos y se realiza ejercicio de competencia respetando
las reglas del juego.
 Realizan ejercicios de relajamiento.
 Realizan su aseo después de la clase.

La comunicación  Observan y analizan una lamina sobre un dialogo y dibujan en su 3°-6° - Lamina
humana cuaderno. - Ficha
 Reconocen los elementos de la comunicación a través de las practica
siguientes interrogantes: - Papelote
 ¿Quiénes es la persona que habla? - Plumones
 ¿Quién es la persona que escucha?
 Se realiza una breve explicación del tema.
 Identifican los elementos de la comunicación en algunos ejercicios. 3°-6°
 Se sintetiza el tema a través de un resumen. 3°-6°
 Elaboran organizadores visuales:
 Mapa semántico. 3°-4°
 Mapa conceptual. 5°-6°
 Realizan más ejercicios en su cuaderno.

El abecedario  Leen una ficha que contiene el abecedario. 2° - Laminas

 Identifican las vocales y consonantes en su ficha. 2° - Plumones
 Recitan el abecedario y lo aprenden. 2° - Papel bon
 Sistematizan el tema a través de un resumen. 2°
 Desarrollan una ficha práctica. 2°
  Realizan más ejercicios en su cuaderno. 2°

Lectura y escritura de  Representa números naturales en el T.V.P. 2°-6° - T.V.P.

números naturales 2°-6° - Laminas
- Plumones
- Fichas
practicas
- Practica
 Leen y escriben números naturales: calificada
 Se escribe 46.
 Se lee: cuarenta y seis.
 Completa tableros de valor posicional. 2°-6°
 Aprende a ubicar números en la recta numérica. 2°
 Agrupa de decena en decena y ubica el número en el T.V.P. y
representa gráficamente. 2°

Se lee: treinta.
 Anotan ejercicios en su cuaderno y resuelven. 2°-6°
 Desarrollan fichas y prácticas y pegan en su cuaderno.
 Desarrollan prácticas calificadas.

El sistema muscular  Observan y comentan una lámina sobre los músculos del cuerpo 1°-6°
humano.
 Señalan algunos músculos de su cuerpo.
 Se realiza una breve explicación de los músculos y su función en el
cuerpo humano.
  Se sistematiza el tema por grados a través de:
 Un esquema.
 Un resumen.
 Ficha informática.
 Elaboran un mapa conceptual.
 Buscan en el diccionario palabras desconocidas y forman
oraciones.

Descomposición de  Observan tarjetas numéricas: Todos

números naturales
20 + 3 = 23 = 2D + 3U

58 = 50 + 8 = 5D + 8U

 Los alumnos descomponen en números en la pizarra.

 Se realiza una breve explicación con el T.V.P.
 Se sistematiza el tema a través de:
 Un esquema. 2°
 Un resumen. 3°
 Realizar ejercicios en su cuaderno.
 Se evalúa a través de una ficha práctica. 2°-6°
 Desarrollan más ejercicios de descomposición en su cuaderno. 2°-6°

Usamos las mayúsculas  Se pide la participación de un alumno voluntario para escribir su 2°-6°
nombre en la pizarra.
 Comentan sobre la escritura del niño a través de las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué observan en la pizarra?
 ¿Porque las primeras letras son más grandes que las demás?
 Se descubre el tema “Las mayúsculas”.
  Se explica sobre el uso de las letras mayúsculas. 2°-6°
 Deducen algunas reglas para escribir las mayúsculas. 4°-6°
 Se sintetiza el tema a través de un resumen. 2°-6°
 Desarrollan una ficha de trabajo.
 Escriben palabras pro cada regla aprendida. 4°-6°

Nuestras  Comentan sobre las tareas que deben realizar en el aula. Todos - Papelotes
responsabilidades en el  Por grado elaboran las posibles tareas que deben hacer en el aula - Plumones
aula para que esté limpia y ordenada. 2°-6° - Ficha
 Un representante de cada grupo expone la conclusión de su informática
trabajo. 3°-6°
 Se establece el conflicto cognitivo con la interrogante:
 ¿Qué pasaría si no hubiera responsabilidades en el aula?
 En plenario seleccionamos las responsabilidades en el aula. Todos
 Se realiza una breve explicación sobre la utilidad de las
responsabilidades en el aula.
 Se sintetiza el tema a través de:
 Ficha informática y esquema. 1° y 2°
 Mapa conceptual. 3° y 4°
 Resumen. 5° y 6°
 Copian las responsabilidades en su cuaderno y ilustran el tema.

Adam y Eva nuestros  Comentan sobre la obra de La Creación: - Biblia

primeros padres  ¿Qué día creo Dios al hombre? - Lápiz
 Escuchan atentos la lectura de la cita bíblica Gn: 2, 4-9.
 Comentan sobre lo escuchado a través de las siguientes
interrogantes:
 ¿Cómo fue creado el hombre?
 ¿Dónde puso Dios al hombre?
 Se sintetiza el tema a través de:
  Ficha informática.
 Transcriben la palabra “Adam y Eva”.
 Un resumen. 2°-6°

Dibujan sus  Dibujan su llegada a la escuela. Todos - Colores

experiencias  Dibujan su aula y sus compañeros. - Lápiz
 Exhiben sus trabajos.

Continuación de la clase  Sintetizan el tema a través de: 1° y 2° - Papelotes

de los músculos  Ficha informática 3° y 4° - Plumones
 Esquema. 5° y 6°
 Resumen.
 Elaboran mapa conceptual en su cuaderno. 5° y 6°
 Desarrollan ficha práctica.

Reforzamiento de la  Realizan ejercicios en su cuaderno. - Fichas

descomposición de  Resuelven fichas prácticas. practicas
números  Desarrollan una práctica calificada.
 Desarrollan otros ejercicios en su cuaderno.