Вы находитесь на странице: 1из 3

Когда в инстаграме я попросила моих подписчиков (как же я не люблю это слово –

подписчики, followers) написать, о чём бы им было интересно услышать в моём подкасте,


мне пришло несколько сообщений из серии «расскажи, как ты пришла к преподаванию» и в
целом вопросы о моей работе. Я преподаватель русского языка как иностранного. Поэтому
сегодня поговорим об этом.
Привет, меня зовут Олеся. Спасибо, что слушаешь мой подкаст, в котором я делюсь своими
мыслями – о жизни, о России, Италии, языках и всякой всячине – и стараюсь тем самым
помочь тем, кто изучает русский язык. Вы можете найти скрипт к этому выпуску, перейдя по
ссылке в шапке моего профиля инстаграм. Приятного прослушивания!
Я долго не знала, как подойти к этой теме, и даже не была уверена, что это вообще кому-то
нужно, интересно или полезно. Но потом я подумала: если вы меня слушаете, значит скорее
всего вы изучаете русский язык. Может быть, не все, но, наверное, большинство из вас. А
если вы изучаете русский язык, то, возможно, вы задумывались о карьере, связанной с
преподаванием. Поэтому сегодня я расскажу о моём пути.
Восстановим сначала хронологию событий. Сентябрь 2019ого года, я только что закончила
бакалавриат, выпустилась из университета, и передо мной выбор – продолжать обучение на
магистратуре по специальности «иностранные языки» или сменить направление и научиться
чему-то новому, поступить на новый факультет. Я выбрала второе и поступила на курс
«маркетинг и связи с общественностью», потому что мне казалось, что это та сфера, где я
точно смогу найти работу. И я сразу нашла неоплачиваемую стажировку (internship), чтобы
обучаться не только теории, но и практике. И чтобы зарабатывать хоть какие-то деньги, я
стала преподавать. Конечно, я думала об этом и раньше, на протяжении всех трёх лет
бакалавриата, но мне было очень страшно, страшно начать (и я уверена, что здесь многие из
вас меня поймут) – мне было страшно, что я не смогу ответить на какой-нибудь вопрос
ученика, что я буду выглядеть некомпетентной; страшно, что мне не хватит знаний и
навыков (skills)...мне хотелось сделать всё идеально сразу, с самого начала. И каждый раз я
останавливалась, так и не начав. А в тот период, год назад, новым было всё – и направление,
которое я выбрала, и факультет, на который я поступила, и стажировка, которую я нашла... и
на этой волне новизны было легче переступить через этот страх. Не так страшно начинать
что-то новое, когда ты и так находишься в новой для себя обстановке. К тому же, я дала себе
шанс ПОПРОБОВАТЬ. Просто попробовать, а не стремиться сразу же сделать всё идеально.
Это был очень насыщенный период, и я сильно уставала, но именно так, на контрасте, я
поняла, чем я действительно хочу заниматься. Я не просто так говорю про контрасты, потому
что пробовать себя в разных сферах очень важно, чтобы понять, что тебе нравится, а что нет.
Недавно в инстаграме я рассказывала о своём опыте работы: я работала промоутером,
официантом, секретарём, агентом по прямым продажам, агентам по страховым случаям,
переводчиком – и всё это мне помогло понять, что мне подходит, а что точно не для меня.
Например, я обожала работать в ресторане, хотя я была ужасным официантом, я обожала
это за атмосферу дружбы и поддержки в коллективе, за классных гостей, за живую музыку,
за то, что мы называли «запарой», когда много гостей и тебе нужно быть в нескольких
местах одновременно. С теплом вспоминаю то время. А вот работать в продажах мне совсем
не нравилось, потому что я не умею продавать...или я не умею продавать, потому что мне
это не нравится? Но, в любом случае, это не для меня.
Кстати, если вы находитесь в поиске работы своей мечты и не можете определиться, я могу
посоветовать вам тест Холланда: он как раз предлагает оценить разные типы работы по
шкале от «dislike» до «enjoy» (да, он на английском языке). Например, изучать поведение
животных или работать в лаборатории. В конце, по результатам опроса, он выдаёт ту сферу и
ту деятельность, которая больше всего тебе подходит. Пару лет назад, когда я проходила
этот тест, он выдал мне «преподаватель иностранных языков и литератур» или что-то в этом
роде. Ссылку на этот тест вы можете найти в скрипте к этому выпуску, перейдя по ссылке в
шапке моего профиля инстаграм.
вот она: https://openpsychometrics.org/tests/RIASEC/
Вернёмся к моей истории. В декабре прошлого года я увольняюсь из офиса и начинаю
заниматься преподаванием full-time. И если честно, наверное, этот опыт для меня – самый
богатый, самый сложный и самый захватывающий одновременно. Ещё год назад я и не
догадывалась о том, что преподавание станет для меня целым вызовом. Я думала, что всё
очень просто: я объясняю какую-то тему человеку, провожу урок, а этот человек мне платит
за это деньги. Казалось бы, куда уж проще? Но, как бы не так.
О чём я? Чтобы быть хорошим преподавателем нужно быть хорошим психологом и чуть-чуть
хорошим преподавателем. Наверное, в моём конкретном случае эта формулировка лучше
всего описывает мой опыт и мою работу.
Самая очевидная сложность состоит в том, чтобы знать кучу сложных грамматических
правил и в то же время уметь их просто объяснить. С одной стороны, будучи носителем
языка, частично с этой задачи я справляюсь автоматически, но не всё так просто, потому что
тот русский язык, которому обучают детей в российских школах, очень сильно отличается от
того русского языка, которому обучают иностранцев. Никто из носителей языка понятия не
имеет, как образуются причастия, например. Возможно, даже не все из них знают, что это.
Но этому можно научиться! И это – моя любимая часть, мне нравится видеть свой родной
язык глазами человека, который его впервые изучает или который впервые с ним
знакомится.
Намного сложнее для меня оказалась личная сторона вопроса. На индивидуальных занятиях
вас двое – это учитель и ученик. Чтобы эти отношения стали продуктивными для обеих
сторон, и учителю и ученику должно быть в них комфортно. И это не всегда оказывается
возможным, как и в любых личных отношениях – нам нравятся не все люди, и мы нравимся
тоже далеко не всем, это факт. Но есть ещё отдельные ситуации, когда человек не готов
встать на место обучаемого, то есть на место ученика. Потому что, как ни крути, и многим эта
мысль наверняка не понравится – отношения «учитель и ученик» подразумевают иерархию,
как например и отношения «врач и пациент», «психолог и клиент», и... «родитель и
ребёнок». Начинается минутка психологии, внимание. Не всем комфортно в таких
отношениях! Потому что в них может присутствовать уязвимость (vulnerability) и стыд
(shame). Изучать новый язык – это очень смелое решение для людей, которые, например,
стеснительные или стараются всё делать идеально...и если у них не получается или
получается не сразу, то для таких людей это огромный стресс, который чаще всего
обрушивается на преподавателя. Или человек занимает очень высокую должность,
например, и он просто не привык слушать других, потому что обычно он раздаёт приказы.
Или, например, бывает так, что ученик не видит в тебе учителя, а видит друга или соперника,
особенно если это твой ровесник. Люди разные. И нужно уметь различать, где стоит
попытаться найти индивидуальный подход (approach) к человеку, а где – сказать «нет». Чем
больше у тебя опыта, тем лучше у тебя развита эта «чуйка» (gut instinct, fiuto).
Всем этим я хочу сказать, что отношения «учитель и ученик», как и любые другие личные
отношения, это очень сложный механизм. Но в то же время, несмотря на всю сложность,
этот опыт невероятно обогощает – потому что именно в таких отношениях вскрываются
наши больные места. Представляете, какое это поле для саморазвития. Если всё делать
правильно (и я в этом убеждена), то любая раота с людьми научит тебя психической
устойчивости (resistance) и доверию к себе, научит лучше понимать себя и других.
Надеюсь, что заглянуть по ту сторону экрана и увидеть преподавание моими глазами вам
было интересно, даже если вы не планируете стать преподавателем и даже если вы не
изучаете русский язык. Я всегда рада вашей обратной связи, поэтому пишите мне в
инстаграм, если вам есть что сказать или если вам просто хочется поделиться своим опытом
или впечатлениями от выпуска. Спасибо за прослушивание и пока.