Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
-О ПОВЕДЕНИИ
Во втором десятилетии XX в., т. е. спустя немногим более 30 лет после
основания научной психологии, в ней произошла смена предмета
психологии. Им стало не сознание, а поведение человека и животных.
Бихевиоризм (от англ. behavior — поведение) — особое направление в
поведении человека и животных, буквально — наука о поведении.
Основателем бихевиоризма принято считать Дж. Уотсона. Он считал, что
наблюдения над поведением могут быть представлены в форме стимулов (S)
и реакций (R). Простая схема S-R вполне пригодна в данном случае. Задача
психологии поведения, считал он, является разрешенной, если известны
стимул и реакция. Если подставить в приведенной формуле вместо S —
прикосновение к глазу, а вместо R — мигание, то задача бихевиориста может
считаться решенной. Основная задача бихевиоризма заключалась в
накоплении наблюдений над поведением человека, с тем чтобы при данном
стимуле бихевиорист мог сказать, какова будет реакция, или если дана
реакция, то узнать, какой ситуацией данная реакция вызвана. Бихевиоризм
заменил понятие психики, которая связана с потоком «внутренних событий»,
в которой могут происходить «психические процессы», на объективные
детерминанты поведения.
Задачи классического бихевиоризма:
— изучение поведения (установление связей между S и R);
— управление поведением, его моделирование (создание желаемых R с
помощью S);
— научение — адаптация, приспособляемость к окружающим условиям;
— выработка навыков
— постепенное изменение актуально возможного поведения, полученное в
результате опыта.
Необихевиоризм подверг сомнению главный постулат классического
бихевиоризма «стимул — реакция». По мнению Э. Толмена (1886—1959),
формула поведения должна состоять не из двух, а из трех членов: стимул —
промежуточная переменная — реакция. Под промежуточной переменной он
понимает как раз те недоступные прямому наблюдению психические
моменты: ожидания, установки, знания. Толмен называет свою теорию
когнитивным бихевиоризмом.
В противовес бихевиоризму развивается еще одно направление в психологии
— гештальтпсихология. Гештальтисты утверждают, что сознание — это
целостная структура, от общей организации которой зависят ее отдельные
компоненты. В группу молодых ученых, занимающихся проблемами
гештальта, вошли М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка. Гештальтисты
подвергли критике бихевиористскую формулу «проб и ошибок». В
противовес ей выяснилось, что испытуемые животные (обезьяны) способны
найти выход из проблемной ситуации не путем случайных проб, а мгновенно
уловив отношения между вещами. Такое восприятие отношений было
названо инсайтом (озарением). Он возникает благодаря построению нового
гештальта (образа), который не является результатом научения и не может
быть выведен из прежнего опыта.
- О ПСИХИКЕ
Наряду с бихевиоризмом в то же самое время в науке развивается
психоанализ. Так назвал свое учение австрийский врач Зигмунд Фрейд. На
первых порах Фрейд занимается лечением больных неврозами и
психическими расстройствами людей. Фрейд обратился к скрытым,
глубинным слоям психики человека. До Фрейда они не были предметом
психологии, после него — стали его неотъемлемой частью. Фрейд совершил
важное открытие, которое перевернуло традиционный взгляд на психику: в
жизнедеятельности человека предопределяющую роль играют его
бессознательные желания, стремления или влечения, нежели сознание и
разум.
Так, первостепенную роль в жизни человека играют сексуальные влечения,
часто они и являются причинами нервных и душевных заболеваний. Но эти
же влечения принимают участие в творчестве высших культурных ценностей
человеческого духа.
Фрейд утверждает, что бессознательное уходит своими корнями в
природную данность человеческого существа, Итак, Фрейд создал теорию
бессознательного.
Согласно ей в психике человека существуют три сферы: сознание,
предсознание и бессознательное.
Механизмы защиты:
Вытеснение
Подавление
Отрицание
Замещение
Перенос
Пример: женщина-продавец, придя в магазин и покупая какой-либо
продукт, подозревает продавца в обмане (обвешал, неправильно
умножил и т.д.).
Рационализация
Проекция
Регрессия
Реактивные образвания
Объективность
Предметность
Субъективность
- реальный мир отражается в сознании конкретного человека и
преломляется через его возраст, пол, знания, опыт, цели, задачи, социальное
положение и т.п. (через все его индивидуальные особенности);
· Активность
- идеально.
· Углубляется и совершенствуется
· Процессуальность
Виды ощущений:
По наличию или отсутствию непосредственного контакта с
раздражителем, вызывающим ощущение:
1) сенсорная;
2) эмоциональная;
3) социальная.
Теории внимания
13.Мышление и интеллект.
Интеллект – это способность к мышлению, а мышление – процесс
реализации интеллекта, это опосредованное и обобщенное познание
объективной реальности.
Мышление – процесс выявления связей и отношений на операторном
уровне. Это высшая форма отражательной деятельности, позволяющая
понять сущность предметов и явлений, их взаимосвязь, закономерность
развития.
Интеллект (от лат. intellectus – ум, рассудок, разум) – устойчивая структура
умственных способностей индивида, уровень его познавательных
возможностей, механизм психической адаптации индивида к жизненным
ситуациям, понимание существенных взаимосвязей действительности,
включенность индивида в социокультурный опыт социума.
Интеллектуальные возможности человека проявляются в той стратегии,
которую он вырабатывает в различных проблемных ситуациях, в его
способности трансформировать проблемную ситуацию в проблему, а затем в
систему поисковых задач.
Интеллектуально-волевые качества индивида проявляются в выборе цели и
системы средств ее достижения, в качестве переработки исходной
информации, в учете условий деятельности, предвидении возможной
программы поведения, предвосхищении средств ее исполнения, критериев
оценки возможных результатов.
Основными качествами человеческого интеллекта являются:
Глубина ума – способность проникать в сущность явлений, понимать их
причины, истоки, способность отделять главное от второстепенного,
необходимое от случайного.
Пытливость ума – стремление к нахождению наилучших решений,
совершенствованию выводов.
Гибкость и подвижность ума – способность широко использовать
имеющийся опыт и знания, оперативно исследовать известные предметы в
новых взаимосвязях и взаимоотношениях, преодолевать шаблонность
мышления.
Логичность ума – строгая последовательность рассуждений, учет всех
существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных его
взаимосвязей. Критичность ума – умение строго оценивать результаты
мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке,
отбрасывать неправильное решение.
Широта ума – способность охватить вопрос в целом, умение видеть новые
проблемы.
Оригинальность ума – способность порождать новые, нестандартные,
отличающиеся от общепринятых идеи. Развитие отдельных качеств ума
индивида определяется генотипом данного индивида и широтой его
жизненного опыта.
По степени активности:
Непроизвольное (пассивное) воображение – это создание новых образов
без каких-либо внешних побудителей.
Наиболее ярко оно выступает в сновидениях или в полусонном, дремотном
состоянии, напряженном ожидании, когда представления возникают
самопроизвольно, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе,
принимая иногда самые фантастические формы.
Произвольное (активное) воображение – создание новых образов с
помощью волевых усилий.
Оно представляет собой преднамеренное построение образов в связи с
сознательно поставленной задачей. К этой группе относятся фантазии,
вымыслы или измышления, научное, художественное, техническое
творчество взрослых, творчество детей, мечты и воссоздающее воображение.
Форму воссоздающего воображения еще называют представлением. Образы
воображения создаются здесь на основе какого-либо вида наглядности
(описания, предъявления деталей и т. п.). Воссоздающее воображение —
необходимое условие взаимопонимания людей в общении, обязательный
элемент обучения, а именно той его части, которая связана с передачей
общественного опыта.
По степени самостоятельности и оригинальности образов:
Воссоздающее воображение – один из видов активного воображения,
опирающееся на прочитанное или услышанное. Оно имеет место в тех
случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе
предмет, который никогда им раньше не воспринимался (например,
человек никогда не видел моря). В практической деятельности
следователя постоянно возникает необходимость реконструкции,
мысленного воссоздания прошедших событий по отдельным
сохранившимся следам, последствиям. Это воссоздающее воображение
возможно лишь на основе знаний всеобщих связей соответствующих
явлений. Лишь на этой базе можно выдвинуть обоснованную
следственную версию и воссоздать событие преступления.
Творческое воображение – это создание новых образов в процессе
творческой деятельности человека, т.е. без опоры на готовое описание или
изображение.
Антиципирующее воображение – лежит в основе очень важной и
необходимой способности человека – предвосхищать будущие события,
предвидеть результаты своих действий и т.д. Чем моложе человек, тем
больше и ярче представлена ориентация его воображения вперед. У
пожилых и старых людей воображение больше ориентировано на события
прошлого.
Мечта – это образ желаемого будущего. Особенностью мечты является
построение тех образов, которые пока еще не осуществлены, а иногда и не
могут осуществиться.
Характеристики воображения:
1. Яркость и отчетливость. Человек может просто думать о каком-то
предмете или явлении, в данный момент времени отсутствующем в поле его
восприятия, а может представлять его столь живо и ярко, что образ будет
неотличим от реального объекта. Это зависит от яркости, отчетливости
образов воображения данного индивида. Общеизвестна яркость, живость
детского воображения. Маленькие дети даже путают фантастические образы
своего воображения с действительными событиями и персонажами.
2. Реалистичность. Под реалистичностью образов воображения понимается
их приближенность к объектам и действиям, отражаемым в форме образа.
Особенно важна реалистичность для целей, ведь чем полнее в цели будут
представлены все параметры деятельности, тем с большей легкостью она
будет реализована в жизни.
3. Контролируемость. Под свойством контролируемости понимается
возможность менять содержание процесса воображения или влиять на
отдельные параметры образов воображения (их модальность, детали и др.) по
усмотрению самого человека. Обычно высокая контролируемость
коррелирует с высокой продуктивностью процессов воображения.
4. Степень активности образов. Степень активности определяется
возможностью образов воображения выступать в качестве регуляторов,
мотивов деятельности и поведения. Эмоциональная насыщенность образов
повышает активность. Подтверждением могут служить различные страхи
невротиков, которые замещают реальные события их проигрыванием в своем
воображении. Наибольшей активностью, а значит, и побудительной силой
обладают мечты, идеалы, фобии, наименьшей — грезы, эротические
фантазии. Активность образов воображения не является устойчивой
индивидуальной характеристикой. Она будет определяться присутствием в
сознании той или иной формы воображения. Однако один и тот же образ
может обладать большой побудительной силой для одного субъекта и
незначительной для другого. В этом смысле активность образов воображения
является индивидуальной характеристикой.
Виды представления:
По видам ведущего анализатора:
зрительные (образ человека, места, пейзажа);
слуховые (воспроизведение музыкальной мелодии);
обонятельные (представление какого-то характерного запаха –
например, огуречного или парфюмерного);
вкусовые (представления о вкусе пище – сладком, горьком и пр.)
тактильные (представление о гладкости, шершавости, мягкости,
твердости предмета);
температурные (представление о холоде и тепле)
по степени обобщенности:
Единичные представления — это представления, основанные на
восприятии одного определенного предмета или явления.
Общие представления — представления, обобщенно отражающие ряд
сходных предметов.
Схематизированные представления- представляют предметы или
явления в виде условных фигур, графических изображений,
пиктограмм и т. д. Примером может служить диаграммы или графики,
отображающие экономические или демографические процессы.
По происхождению
представления, возникшие на основе ощущений, восприятия, мышления
(справедливость, счастье) и воображения
18.Соотношение природных и социальных факторов в становлении
психики.
Заключение
Флегматик
Положительные стороны: устойчивость, уравновешенность, постоянство,
терпеливость, надежность, спокойствие, рассудительность, миролюбивость,
настойчивость, усидчивость.
Отрицательные стороны: медлительность, невыразительность, вялость,
пассивность, безволие.
Холерик
Положительные стороны: энергичность, увлеченность, инициативность,
трудоспособность, страстность в работе, целеустремленность, высокая
активность и реактивность, принципиальность.
Отрицательные стороны: неуравновешенность, невыдержанность,
горячность, нетерпеливость, резкость, раздражительность, резкая смена
настроения, эмоциональные вспышки.
Меланхолик
Положительные стороны: высокая чувствительность, мягкость,
человечность, доброжелательность, способность к сочувствию, эмпатии,
содержательность, глубина, аналитичность.
Отрицательные стороны: низкая работоспособность, мнительность,
ранимость, замкнутость, боязливость, тревожность, пессимизм.
Развитие воли
— иметь цель, так как не осознающий, куда и зачем идти, будет всегда
зависеть от внешних обстоятельств;
Модель Портера-Лоулера
Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека (лат. persona) и
личность как его социальный и психологический облик (лат. регsonalitas) —
терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как
синонимы.
Л. И. Божович
Социальная ситуация.
Кризис 7 лет
Ситуативные эмоции:
Устойчивые эмоции:
Физиологические
Массаж, физкультура, акупунктура
методы
4. Метод зеркала.
1) малочисленный состав;
3) длительность существования;
По общественному статусу:
По непосредственности взаимосвязей:
1) условная группа – общность людей, существующая номинально и
выделенная по какому-либо признаку (пол, возраст, профессия и т. п.). Люди,
включенные в такую группу, не имеют прямых межличностных отношений,
могут не знать ничего друг о друге;
По значимости:
Виды власти:
Инструменты:
-Физическая сила – это самый примитивный инструмент власти, но не самый
эффективный.
-Следующий инструмент власти – это информация.
-Ложь – вот что действительно важно, вот что дает силу, вот что позволяет
обрести власть. Информация, знания – тоже важны, но ложь важнее. Вернее,
важнее – умение лгать,
-Следующий инструмент власти – это ресурсы.
Те же средства массовой информации, финансовые и силовые структуры –
это все очень ценные для власти ресурсы, это рычаги управления обществом.
Для отдельно взятого человека эти ресурсы также ценны, ибо информация,
деньги и физическая сила, а также сила оружия – это все то, с помощью чего
он может подчинять себе волю других людей.
-Следующий, достаточно старый и очень мощный инструмент власти – это
вера. С помощью веры, сами знаете, можно управлять миллионами людей, в
том числе и достаточно образованными. Просто одни люди верят в одно,
другие в другое.
Различия:
o интеллект;
o стремление к знаниям;
o креативность;
o доминантность;
o уверенность в себе;
o эмоциональная уравновешенность;
o стрессоустойчивость;
o стремление к достижению;
o предприимчивость;
o надежность;
o ответственность;
o независимость;
o общительность.
o В зависимости от особенностей мыслительно-интеллектуальной
деятельности выделяют следующие четыре типа руководителей
(согласно японскому автору Т. Коно):
o 1. Консервативно-интуитивный тип.
o 2. Консервативно-аналитический тип.
o 3. Новаторско-интуитивный тип.
o 4. Новаторско-аналитический тип.
o
o В зависимости от преобладающих функций выделяют следующие типы
лидеров:
o 1. Лидер-организатор. Его главное отличие в том, что нужды
коллектива он воспринимает как свои собственные и активно
действует. Этот лидер оптимистичен и уверен, что большинство
проблем вполне разрешимо. Ему доверяют. Умеет убеждать, склонен
поощрять, а если и приходится выразить свое неодобрение, то делает
это, не задевая чужого достоинства. Именно такие люди оказываются
на виду в любом неформальном коллективе.
o 2. Лидер-творец. Привлекает к себе прежде всего способностью видеть
новое, браться за решение проблем, которые могут показаться
неразрешимыми и даже опасными. Не раздаст команды, а лишь
приглашает к обсуждению. Может поставить задачу так, что она
заинтересует и привлечет людей.
o 3. Лидер-борец. Волевой, уверенный в своих силах человек. Первым
идет навстречу опасности или неизвестности, без колебания вступает в
борьбу. Готов отстаивать то, во что верит, и не склонен к уступкам.
Однако такому лидеру порой не хватает времени, чтобы обдумать все
свои действия и все предусмотреть. "Безумство храбрых" — вот его
стиль.
o 4. Лидер-дипломат. Если бы он использовал свои способности во зло,
то его вполне можно было бы назвать мастером интриги. Он опирается
на превосходное знание ситуации и ее скрытых деталей, в курсе
сплетен и пересудов и поэтому хорошо знает, на кого и как можно
повлиять. Предпочитает доверительные встречи в кругу
единомышленников. Позволяет открыто говорить то, что всем
известно, чтобы отвлечь внимание от своих неафишируемых планов.
Правда, такая дипломатия нередко лишь компенсирует неумение
руководить более достойными способами.
o 5. Лидер-утешитель. К нему тянутся потому, что он готов поддержать
в трудную минуту. Уважает людей, относится к ним доброжелательно.
Вежлив, предупредителен, способен к сопереживанию.
o Лидерство различают по силе влияния па членов группы:
o 1) "беспрекословный лидер" (его указания исполняются даже тогда,
когда расходятся с интересами членов группы);
o 2) "небеспрекословный" (подчинение возможно до тех пор, пока не
возникнет противоречия между собственными интересами лидера и
потребностями членов группы).
o Лидерство можно рассматривать как:
o 1) "конструктивное" (способствует осуществлению целей
организации);
o 2) "деструктивное" (формируется на базе стремлений, наносящих
ущерб организации, например лидерство в сформировавшейся на
производстве группе воров и взяточников);
o 3) "нейтральное" (не влияет непосредственно на эффективность
производственной деятельности).
Объективные факторы:
Казуальная атрибуция
Эмоциональность,
Общая Тот, кто воспитывает, Реальное видение
беззащитность,
характеристика наказывает и т.д. мира
безответственность
Хочу.
Надо.
Могу.
Я сердит на тебя!
Характерные Все знают, что... Ты Вот здорово!
Как? Что? Когда?
слова и не должен никогда... Отлично!
Где? Почему?
выражения Ты всегда должен... Отвратительно!
Возможно...
Я не понимаю, как
Вероятно...
это допускают... (Естественное
выражение чувств)
Категоричные, Неуверенные,
самоуверенные, Спокойные,
обвиняющие, связанные с капризные.
Интонации
снисходительные, реальной
критические, ситуацией Очень
пресекающие эмоциональные
Неуклюжее,
Надменное,
Внимательность, игривое,
Состояние сверхправильное,
поиск информации подавленное,
очень приличное
угнетенное
Спокойствие, Беспокойство,
Эмоции и Гнев, злость,
удовлетворение, тревожность, страх,
чувства презрение, ненависть
уравновешенность огорчение
Стили общения
3) по организованности-неорганизованности:
б) неорганизованные (толпа);
4) по возникновению:
6) по открытости:
а) открытые;