Вы находитесь на странице: 1из 30

Педагогика

Аубакирова К.Ф, Амирбекова М.Р.

$$$ 1
Педагогика рассматривается как:
H) Наука о закономерностях развития, обучения и воспитания человека.

$$$ 2
Педагогика – это:
F) Наука о воспитании человека.

$$$ 3
Образование понимается как:
G) Как результат обучения и воспитания человека.

$$$ 4
Воспитание понимается как:
D) Передача знаний, умений и навыков от предшествующих поколений к
последующим.

$$$ 5
Педагогика взаимосвязана с:
B) Философией, Социологией, Психологией.

$$$ 6
Объективные факторы воспитания:
A) Особенности страны и исторической эпохи.

$$$ 7
Образование понимается как:
A) Способ вхождения человека в мир науки и культуры.
$$$ 8
Основные категории педагогики:
C) Воспитание. Образование. Обучение. Педагогический процесс.

$$$ 9
Система педагогики включает:
A) Общую, возрастную, социальную педагогику.

$$$ 10
Общая педагогика как базовая научная дисциплина включает:
A) Общие основы педагогики.

$$$ 11
Возрастная педагогика содержит:
B) Педагогику семейного воспитания. Педагогику дошкольного воспитания.

$$$ 12
Специальная педагогика включает:
D) Сурдопедагогику. Тифлопедагогику. Олигофренопедагогику.

$$$ 13
Основная характеристика личности:
H) Деятельность.

$$$ 14
Для получения информации о досуге учащихся целесообразно использовать
методы:
C) Беседа.

$$$ 15
Методы исследования теоретического уровня:
B) Абстрагирование. Анализ. Синтез.

$$$ 16
От родителей к детям наследственно передаются:
A) Тип нервной системы.

$$$ 17
Социальные факторы развития личности:
A) Воспитание. Окружающая среда. Активность личности.
$$$ 18
Педагогика выполняет теоретическую функцию, которая реализуется на
уровнях:
D) Диагностическом. Описательном. Прогностическом.

$$$ 19
Основные категории педагогики:
C) Воспитание. Обучение. Образование. Педагогический процесс.

$$$ 20
Результат педагогической деятельности:
E) Развитость личности.

$$$ 21
Педагогика в системе наук о человеке связана отраслями научного знания:
A) Философией.

$$$ 22
Внешние факторы развития личности:
H) Страна, общество, государство.

$$$ 23
Человек как личность с точки зрения психологии характеризуется:
E) Наличием "Я-образа".

$$$ 24
Человек – личность как социальное существо определяется как:
B) Носитель и выразитель социальных ценностей.

$$$ 25
В современной педагогике и психологии по проблеме личности и ее развития
можно выделить три направления:
C) Биологическое. Социологическое. Биосоциальное.

$$$ 26
Типовыми учебными программами называются учебные программы
определяющие:
A) Базовые знания, умения, навыки.

$$$ 27
Рабочая учебная программа:
D) Формируется на базе типовой программы.

$$$ 28
Организационные формы обучения можно классифицировать по:
A) Количеству и составу учащихся.

$$$ 29
Исторически сложившиеся организационные формы учебного процесса:
B) Система индивидуального обучения.

$$$ 30
Разновидностями групповой организационной формы являются:
B) Парные.

$$$ 31
Основные характеристики классно-урочной системы:
D) Стабильный состав учащихся одного возраста.

$$$ 32
Основные характеристики системы индивидуального обучения:
A) Ученик – конструктор своего образования.

$$$ 33
Основные характеристики лекционно-семинарской системы:
E) Используется в практике профессионального образования.

$$$ 34
Преимущества классно-урочной системы:
B) Четкая организационная структура.

$$$ 35
Недостатки классно-урочной системы:
A) Опора на «среднего» ученика.

$$$ 36
Исторически сложившиеся модификации форм обучения:
C) Проектная система обучения.

$$$ 37
Отличительными признаками урока являются:
B) Руководство учащимся с учетом особенностей каждого из них.

$$$ 38
По логическому содержанию и характеру познавательной деятельности
различают следующий тип урока:
E) Контрольный.

$$$ 39
К нестандартным урокам относятся уроки-семинары и уроки конференции.
Типы семинаров:
A) Обзорные.

$$$ 40
Традиционная классификация методов обучения по источнику знаний делит
их на:
C) Словесные методы.

$$$ 41
По типу познавательной деятельности методы обучения делятся на:
A) Объяснительно-иллюстративные.
B) Исследовательские методы.
F) Репродуктивный метод.
$$$ 42
Статистические методы первой группы:
A) Регистрация.
D) Ранжирование.
H) Шкалирование.

$$$ 43
Приемы повышения надежности и объективности результатов беседы:
C) Четкий план.
F) Варьирование вопросов.
G) Умение использовать ситуацию.

$$$ 44
Методы опроса:
C) Анкетирование.
D) Интервьюирование.
E) Беседа.

$$$ 45
Содержательно-целевой компонент целостности педагогического процесса
обеспечивается отражением в цели и содержании образования опыта,
накопленного человечеством во взаимосвязи элементов:
C) Знаний.
D) Умений и навыков.
G) Опыта творческой деятельности.

$$$ 46
Организационно-процессуальный компонент целостности педагогического
процесса обеспечивается единством процессов-компонентов:
B) Конструирования содержания образования и материальной базы.
E) Делового взаимодействия учителей и учащихся.
F) Освоение учащимися содержания образования самостоятельно.

$$$ 47
Главные этапы педагогического процесса:
B) Подготовительный.
E) Основной.
H) Заключительный.

$$$ 48
Основные этапы педагогического процесса:
B) Взаимодействие педагогов и воспитанников.
E) Использование намеченных методов, средств и форм.
H) Создание благоприятных условий.
$$$ 49
Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием,
которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и
ответную реакцию учащегося. Ответная реакция учащегося может
выражаться в:
C) Активном восприятии.
D) Переработке информации.
H) Игнорировании или противодействии.

$$$ 50
Параметры мониторинга педагогического процесса:
A) Общая успеваемость учеников.
E) Мотивация труда.
H) Темпы продвижения к цели.

$$$ 51
Закономерность единства чувственного, логического и практического
заключается в том, что эффективность учебно-воспитательного процесса
зависит от:
B) Интенсивности чувственного восприятия.
D) Логического осмысления воспринятого.
F) Качества чувственного восприятия.

$$$ 52
Педагогический менеджмент:
E) Комплекс принципов управления педагогическим процессом.
F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления
педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности.
G) Управление педагогическим процессом, направленное на повышение его
эффективности.

$$$ 53
Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических
приемов, направленных на повышение эффективности педагогического
процесса:
С) Организация педагогического процесса.
D) Педагогический менеджмент.
E) Управление педагогическим процессом.

$$$ 54
Носители содержания образования:
С) Учебники.
F) Стандарты образования.
G) Учебный план.
$$$ 55
В структуру процесса обучения как системного процесса входит:
E) Содержание обучения.
F) Цель обучения.
G) Преподавание.

$$$ 56
К принципам обучения относятся:
F) Наглядность.
G) Последовательность.
H) Активность.

$$$ 57
Базисный учебный план – основной государственный и нормативный
документ, содержащий:
А) Перечень дисциплин, изучаемых в образовательном учреждении.
В) Последовательность и сроки изучения учебных дисциплин.
F) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет.

$$$ 58
Учебная программа – документ, определяющий:
D) Содержание образования по каждому предмету.
E) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему.
G) Основные требования к знаниям, умениям, навыкам по предмету.

$$$ 59
Воспитание:
A) Целенаправленный, планомерно организуемый процесс формирования
личности.
E) Целенаправленный процесс формирования личности.
G) Целенаправленная содержательная профессиональная деятельность
педагога, содействующая развитию личности ребенка.

$$$ 60
Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:
C) Степень соответствия содержания образования потребностям общества.
D) Учет возрастных особенностей детей.
F) Учет индивидуальных особенностей учащихся.

$$$ 61
Критерии эффективности педагогического процесса:
A) Повседневное поведение.
E) Усвоенные детьми знания.
F) Привитые убеждения.

$$$ 62
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития
контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной
деятельности, включающий в себя:
A) Понимание другого человека.
C) Обмен информацией.
F) Выработку навыков самостоятельной работы.

$$$ 63
Рабочая учебная программа:
C) Разрабатывается по отдельному предмету.
D) Формируется на базе типовой программы.
E) Отражает специфику обучения в данном образовательном учреждении.
.

$$$ 64
Основные характеристики классно-урочной системы:
B) Постоянное место проведения занятий.
D) Одинаковая продолжительность учебных занятий.
F) Стабильный состав учащихся одного возраста.

$$$ 65
Компоненты педагогического процесса:
A) Цель.
C) Содержание.
F) Методы.

$$$ 66
К принципам обучения относятся:
A) Наглядности.
B) Научность.
D) Доступность.

$$$ 67
По дидактическим задачам выделяют лекции:
C) Вводные.
D) Текущие.
E) Обзорные.

$$$ 68
Формы организации обучения:
B) Лекция.
C) Семинар.
D) Лабораторная работа.

$$$ 69
Принципы управления школой:
A) Демократизация и гуманизация.
B) Объективность и полнота информации.
E) Единство единоначалия и коллегиальности.

$$$ 70
Формы организации методической работы в школе:
A) Единый методический день.
D) Проблемный семинар.
E) Методический совет.

$$$ 71
Методы внутришкольного контроля:
A) Изучение школьной документации.
D) Устный контроль.
G) Письменный контроль.

$$$ 72
Функции контроля:
A) Стимулирования.
C) Воспитательная.
F) Диагностическая.

$$$ 73
Объяснение как метод обучения включает:
A) Пояснение.
C) Анализ.
E) Истолкование.

$$$ 74
По типу познавательной деятельности методы обучения классифицируются
на:
A) Объяснительно-иллюстративные.
D) Репродуктивные.
F) Исследовательские.

$$$ 75
Этапы процесса усвоения знаний:
A) Восприятие.
D) Осмысление.
F) Закрепление.

$$$ 76
Объективные причины, влияющие на формирование целей воспитания:
С) Знания.
F) Психическое развитие людей.
H) Уровень общественной культуры.

$$$ 77
Характеристики целей воспитания:
А) Непрерывность.
С) Инертность.
H) Изменчивость.

$$$ 78
Реализм целей воспитания в современной идеологии воспитания включает в
себя идеи:
А) Разносторонней развитой личности.
С) Освоения человеком знаний.
Е) Гуманизации и демократизации школы.

$$$ 79
Цели воспитания по Я.А.Коменскому:
В) Познание себя и окружающего мира.
F) Стремление к богу.
G) Развитие высших сторон души – разумной и волевой.

$$$ 80
Общая цель воспитания:
А) Воспитание гражданина.
В) Познание себя и окружающего мира.
Е) Воспитание всесторонне, гармонически развитой личности.

$$$ 81
Мировоззрение:
А) Система взглядов на объективный мир и место в нем человека.
D) Ядро общественного и индивидуального сознания.

$$$ 82
Основные элементы мировоззрения:
Е) Убеждения.
G) Взгляды.

$$$ 83
Формы мировоззрения:
В) Научное.
G) Религиозное.
$$$ 84
На исторический характер воспитания указывает изменение:
А) Целей.
С) Содержания.

$$$ 85
Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:
А) В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к
младшему.
G) В развитии и обучении подрастающего поколения.

$$$ 86
Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:
А) Познавательная.
В) Художественная.

$$$ 87
Принципы природосообразности воспитания:
А) Воспитание должно основываться на научном понимании процессов.
Е) Согласовываться с общими законами развития природы и человека.

$$$ 88
Условиями осуществления принципа уважения к личности в сочетании с
разумной требовательностью к нему воспитания являются:
В) Обеспечение системы в предъявлении требований.
F) Настойчивость в предъявлении требования.

$$$ 89
Задачи умственного воспитания связаны с формированием:
В) Эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
D) Опыта познавательной деятельности.

$$$ 90
Задачи гражданского воспитания связаны с формированием:
А) Качеств интернационализма, патриотизма.
G) Опыта отстаивать свои убеждения.

$$$ 91
Задачи нравственного воспитания связаны с формированием:
D) Нравственного сознания.
Е) Чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.

$$$ 92
Задачи эстетического воспитания связаны с формированием:
А) Способности понимать и отличать подлинно прекрасное.
D) Эстетических чувств, вкусов.

$$$ 93
Задачи трудового воспитания связаны с формированием:
В) Системы знаний будущей профессиональной деятельности.
Е) Умений применять теоретические знания на практике.

$$$ 94
Задачи физического воспитания связаны с формированием:
А) Волевых качеств.
G) Эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни.

$$$ 95
Задачи полового воспитания связаны с:
D) Пониманием духовного смысла продолжения рода.
Е) Развитием эмоционально-ценностного отношения к семье, детям.

$$$ 96
Среди новейших задач современного воспитания выделяют:
A) Воспитание чувства сострадания к больным, слабым, немощным.
F) Воспитание чувства умеренности, разумного потребления.

$$$ 97
В настоящее время выделяют три группы методов воспитания:
C) Методы стимулирования деятельности и поведения.
F) Методы формирования общественного сознания.

$$$ 98
Методы формирования сознания:
A) Этическая беседа.
E) Требование.

$$$ 99
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:
B) Упражнение.
C) Метод приучения.

$$$ 100
Виды воспитания можно классифицировать по:
B) По институциональному признаку.
D) По направлениям воспитательной работы школы.
$$$ 101
Методы научно-педагогических исследований:
C) Наблюдение.
E) Беседа.

$$$ 102
Этапы опытно- экспериментального педагогического исследования:
B) Констатирующий.
E) Формирующий.

$$$ 103
Статистические методы научно-педагогические исследования первой
группы:
A) Регистрация.
D) Ранжирование.

$$$ 104
Метод моделирования решает следующие дидактические задачи:
C) Оптимизация структуры учебного материала.
G) Управление педагогическим коллективом.

$$$ 105
Приемы повышения надежности и объективности результатов беседы:
C) Четкий план.
F) Варьирование вопросов.

$$$ 106
Методы опроса:
C) Анкетирование.
D) Интервьюирование.

$$$ 107
Аспекты целостности педагогического процесса:
B) Содержательно-целевой.
E) Организационно –процессуальный.

$$$ 108
Содержательно - целевой компонент целостности педагогического процесса
обеспечивается отражением в цели и содержании образования опыта,
накопленного человечеством во взаимосвязи элементов:
C) Знаний.
D) Умений и навыков.

$$$ 109
Организационно - процессуальный компонент целостности педагогического
процесса обеспечивается единством процессов- компонентов:
B) Конструирования содержания образования и материалов.
E) Делового взаимодействия учителей и учащихся.

$$$ 110
Главные этапы педагогического процесса:
B) Подготовительный.
E) Основной.

$$$ 111
Педагогический процесс характеризуется педагогическим взаимодействием ,
которое включает в себя два элемента: педагогическое воздействие и
ответную реакцию учащегося. Ответная реакция учащегося может
выражаться в:
C) Активном восприятии.
D) Переработке информации.

$$$ 112
Педагогическая система – это единство следующих составляющих:
B) Педагога.
C) Ученика.

$$$ 113
Факторы, определяющие эффективность педагогического процесса:
C) Степень соответствия содержания образования потребностям общества.
D) Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.

$$$ 114
Критерии эффективности педагогического процесса:
A) Повседневное поведение.
E) Усвоенные детьми знания, умения, навык.

$$$ 115
Методы научного познания:
B) Наблюдение и эксперимент.
C) Наблюдение и анкетирование.

$$$ 116
Методологическая культура учителя предполагает:
B) Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса.
C) Формулирование и творческое решение педагогических задач.

$$$ 117
Опросные методы научного исследования:
F) Анкетирование.
G) Интервьюирование.

$$$ 118
Педагогическое наблюдение:
E) Специально организованное непосредственное восприятие объекта.
педагогического явления в естественных условиях.
F) Включение исследователя в реальную естественную деятельность.

$$$ 119
Научное педагогическое исследование:
C) Процесс формирования новых педагогических знаний.
D) Научное обоснование практической педагогической деятельности.

$$$ 120
К методологическим характеристикам научного исследования относятся:
A) Научная новизна исследования.
B)Теоретическая и практическая значимость исследования.

$$$ 121
Педагогическая деятельность включает в себя:
A) Общепедагогическую и профессионально-педагогическую деятельность.

$$$ 122
Наиболее распространенной является форма общепедагогической
деятельности:
E) Семейное воспитание.

$$$ 123
Профессионально-педагогическая деятельность требует:
В) Высокой квалификации и мастерства.

$$$ 124
Объект педагогической деятельности – это:
D) Личность ребенка.

$$$ 125
Объект педагогической деятельности одновременно является:
C) Субъектом этой деятельности.

$$$ 126
Успех педагогической деятельности зависит не только от отношения
педагога к детям, но и от:
A) Отношения: детей к педагогу.

$$$ 127
Укажите своеобразие педагогической деятельности:
B) Объект развивается не в прямо пропорциональной зависимости от
воздействия педагога на него, а по законам, свойственным психике ребенка.

$$$ 128
Субъект педагогической деятельности – это:
E) Тот, кто воздействует на воспитанника.

$$$ 129
Основной инструмент воздействия на объект педагогической деятельности –
это:
D) Личность учителя, его знания и умения.

$$$ 130
Какую значимость имеют личностные качества педагога?
E) Профессиональную.

$$$ 131
Средства педагогической деятельности Кузьмина Н.В. называет:
C) «Орудия труда» учителя.

$$$ 132
Стиль общения, когда учитель старается донести цель деятельности до
сознания каждого, подключает всех к активному участию в обсуждении хода
работы, каждый ученик поощряется, развивается самоуправление:
С) Демократический.

$$$ 133
Автор данного определения: «Педагогическое общение – это
профессиональное общение преподавателя с учащимися уроке и вне его,
направленное на создание благоприятного психологического климата»:
Е) Леонтьев А.А.

$$$ 134
Следствие неправильного педагогического общения – это:
В) Устойчивое негативное отношение к учителю, к предмету.

$$$ 135
Автор книги «Учителю о педагогическом общении»:
А) Кан-Калик В.А.

$$$ 136
Не входит в структуру процесса профессионально-педагогического общения:
Е) Оптимизация общения на заключительном этапе взаимодействия.

$$$ 137
Моделирование педагогом предстоящего общения с классом – это:
С) Прогностический этап.

$$$ 138
Коммуникативная атака – это:
D) Организация непосредственного общения в момент начального
взаимодействия.

$$$ 139
Стиль общения, когда учитель единолично определяет направление
деятельности группы, указывает, кто с кем должен сидеть, работать,
пресекает всякую инициативу учащихся, учащиеся живут в мире догадок:
А) Авторитарный.

$$$ 140
Стиль общения, когда учитель старается не вмешиваться в жизнь
коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально,
легко подчиняется другим подчас противоречивым влияниям:
В) Либеральный.

$$$ 141
Форма взаимодействия не является характерной для авторитарного стиля
общения:
Е) Просьба.

$$$ 142
Для этого стиля общения характерны такие формы взаимодействия, как совет,
просьба, информация:
D) Демократический.

$$$ 143
Для этого стиля общения характерен начальственный тон:
С) Авторитарный.

$$$ 144
Либеральный стиль общения еще называют:
А) Анархический.

$$$ 145
Стиль общения считается лучшим:
В) Демократический.

$$$ 146
Стиль общения считается наихудшим:
Е) Либеральный.

$$$ 147
Коммуникативность как способность личности к педагогической деятельности
– это:
E) Расположенность к людям.
F) Общительность.

$$$ 148
Перцептивные способности включают в себя:
C) Профессиональную зоркость.
F) Педагогическую интуицию.

$$$ 149
Первая группа умений педагогической техники как элемента педагогического
мастерства – это:
B) Владение своим телом.
F) Владение техникой речи.

$$$ 150
Этапы формирования самовоспитания:
D) Самопознание, самопрограммирование.
F) Самовоздействие.

$$$ 151
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».

$$$ 152
Этапы педагогического общения:

Е) Моделирование.
F) Анализ общения.

$$$ 153
Категории педагогической этики вытекают из общих моральных категорий:
D) Добро, долг.
F) Совесть, честь.

$$$ 154
Методологическая культура учителя предполагает:
B) Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса.
C) Формулирование и творческое решение педагогических задач.

$$$ 155
Педагогическая система – это единство следующих составляющих:
B) Педагога.
C) Ученика.

$$$ 156
Среди новейших задач современного воспитания выделяют:
A) Воспитание чувства сострадания к больным, слабым, немощным.
B) Формирование – чувств – гуманизм, совесть, честь, достоинство.

$$$ 157
Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:
А) В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к
младшему.
G) В развитии и обучении подрастающего поколения.

$$$ 158
Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:
А) Познавательная.
В) Художественная.

$$$ 159
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития
контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной
деятельности, включающий в себя:
A) Понимание другого человека.
C) Обмен информацией.

$$$ 160
Педагогический менеджмент:
E) Комплекс принципов управления педагогическим процессом.
F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления
педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности.

$$$ 161
Компоненты творчества:
A) Педагогическая культура.
D) Мировоззрение.

$$$ 162
Дисциплины, формирующие социально-гуманитарные знания, умения и
навыки по концепции професионального образования Юдина:
B) Педагогика.
F) Психология.

$$$ 163
Концепция профессионального образования Юдина заключается в том, что
содержание профессиональной подготовки состоит из следующих знаний,
умений и навыков:
B) Социально-гуманитарные.
E) Фундаментальные.

$$$ 164
Педагогическая рефлексия:
B) Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление
своих собственных действий.
C) Творческое осмысление результатов педагогической деятельности.

$$$ 165
Управление:
A) Функция организованных систем различной природы, обеспечивающая
сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию
программы, цели деятельности.
B) Функция системы, направленная на поддержание режима деятельности,
реализацию программы, цели деятельности.

$$$ 166
Теория ценностей:
A) Философское учение о природе ценностей.
B) Философское учение о связи различных ценностей между собой, с
социальными и культурными факторами и структурой личности.

$$$ 167
Теория познания:
E) Гносеология.
F) Эпистемология.
$$$ 168
Деятельность:
F) Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему
миру.
G) Целесообразное изменение и преобразование человеком окружающего
мира.

$$$ 169
Личность:
E) Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной
деятельности.
F) Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих индивида
как члена того или иного общества.

$$$ 170
Педагогический мониторинг:
C) Система отслеживания педагогического процесса.
D) Система обработки, хранения, выдачи любой информации о педагогических
системах.

$$$ 171
Правительство РК:
B) Координирует образовательную деятельность в РК.
C) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений.

$$$ 172
Основными современными тенденциями развития образования в мире и в
Казахстане являются:
A) Демократизация образования.
D) Глобализация образования.

$$$ 173
Перцептивные способности включают в себя:
C) Профессиональную зоркость.
F) Эмпатию.
G) Педагогическую интуицию.

$$$ 174
Первая группа умений педагогической техники как элемента
педагогического мастерства – это:
B) Владение своим телом.
F) Управление своим эмоциональным состоянием.
G) Владение техникой речи.
$$$ 175
Этапы формирования самовоспитания:
D) Самопознание.
F) Самопрограммирование.
G) Самовоздействие.

$$$ 176
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».
G) Управление общением.

$$$ 177
Этапы педагогического общения:
Е) Моделирование.
F) «Коммуникативная атака».
G) Анализ общения.

$$$ 178
Категории педагогической этики вытекают из каких общих моральных
категорий:
D) Добро, долг.
F) Совесть, честь.
G) Справедливость.

$$$ 179
Педагогическая деятельность в какой-то мере родственная деятельности:
B) Ученого.
D) Артиста.
E) Писателя.

$$$ 180
Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития
контакта между людьми, порождаемый потребностями совместной
деятельности, включающий в себя:
A) Понимание другого человека.
C) Обмен информацией.
F) Выработку навыков самостоятельной работы.

$$$ 181
Педагогический менеджмент:
E) Комплекс принципов управления педагогическим процессом.
F) Комплекс организационных форм и технологических приемов управления
педагогическим процессом, направленных на повышение его эффективности.
G) Управление педагогическим процессом, направленное на повышение его
эффективности.

$$$ 182
Результат педагогической деятельности:
A) Обученность.
E) Развитость личности.
G) Воспитанность.

$$$ 183
Ведущая педагогическая идея в работе с подростками:
D) Создание ситуации успеха в видах деятельности.
E) Формирование ценностных установок.
H) Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии.

$$$ 184
Ведущая педагогическая идея в работе со старшеклассниками:
А) Создание условий для реализации потенциальных возможностей
личности.
F) Помощь в социально-значимом определении на будущее.
G) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи.

$$$ 185
Принципы личностно-ориентированного подхода в обучении:
B) Вариативности.
D) Синтез интеллекта, аффекта и действия.
G) Принцип приоритетного старта.

$$$ 186
Дисциплины, формирующие социально-гуманитарные знания, умения и
навыки по концепции професионального образования Юдина:
B) Педагогика.
F) Психология.
G) Социология.

$$$ 187
Концепция профессионального образования Юдина заключается в том, что
содержание профессиональной подготовки состоит из следующих знаний,
умений и навыков:
B) Социально-гуманитарные.
E) Фундаментальные.
G) Мировоззренческие.
$$$ 188
Педагогическая рефлексия:
B) Форма творческой деятельности педагога, направленная на осмысление
своих собственных действий.
C) Творческое осмысление результатов педагогической деятельности.
D) Подведение итогов педагогической деятельности на основе осмысления ее
результатов.

$$$ 189
Управление:
A) Функция организованных систем различной природы, обеспечивающая
сохранение их структуры, поддержание режима деятельности, реализацию
программы, цели деятельности.
B) Функция системы, направленная на поддержание режима деятельности,
реализацию программы, цели деятельности.
C) Воздействие с целью упорядочения, сохранения качественной специфики,
совершенствования и развития.

$$$ 190
Теория ценностей:
A) Философское учение о природе ценностей.
B) Философское учение о связи различных ценностей между собой, с
социальными и культурными факторами и структурой личности.
H) Аксиология.

$$$ 191
Теория познания:
E) Гносеология.
F) Эпистемология.
G) Раздел философии, изучающий проблемы природы познания и его
возможностей.

$$$ 192
Деятельность:
F) Специфически человеческая форма активного отношения к окружающему
миру.
G) Целесообразное изменение и пре-образование человеком окружающего
мира.
H) Реальная движущая сила общественного прогресса и условие
существования общества.

$$$ 193
Личность:
E) Человеческий индивид как субъект отношений и сознательной
деятельности.
F) Устойчивая система социально-значимых черт, характеризующих
индивида как члена того или иного общества.
G) Социальный и психологический облик человека.

$$$ 194
Педагогический мониторинг:
C) Система отслеживания педагогического процесса.
D) Система обработки, хранения, выдачи любой информации о
педагогических системах.
E) Система отслеживания результатов деятельности учения.

$$$ 195
Подготовительный этап каждого цикла педагогического менеджмента:
C) Планирование педагогической деятельности.
D) Постановка цели и задач педагогической деятельности.
E) Определение действий и мероприятий по реализации цели педагогической
деятельности.

$$$ 196
Компоненты творчества:
A) Педагогическая культура.
D) Мировоззрение.
E) Самостоятельная профессиональная позиция.

$$$ 197
Менеджмент образования:
A) Отрасль педагогики.
D) Понятие, используемое в сфере руководства.
G) Понятие, используемое для экспертизы деятельности организаций
образования.

$$$ 198
Основными современными тенденциями развития образования в мире и в
Казахстане являются:
A) Демократизация образования.
D) Глобализация образования.
H) Гуманизация образования.

$$$ 199
Правительство РК:
B) Координирует образовательную деятельность в РК.
C) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений.
G) Планирует и организует деятельность всей сферы образования.
$$$ 200
Структура управляющей системы большинства школ представлена четырьмя
уровнями. К первому уровню относятся:
A) Директор школы.
E) Руководители совета школы.
G) Руководители ученического комитета.

$$$ end

Паспорт к базе тестовых заданий


Педагогика

Номер Номер Степень РК1 РК2 ИК Правильный


вопроса темы сложности ответ
1 1 1 + - + Н
2 1 1 + - + F
3 1 1 + - + G
4 1 1 + - + D
5 1 1 + - + B
6 3 1 + - + A
7 1 1 + - + A
8 2 1 + - + C
9 1 1 + - + A
10 1 1 + - + A
11 1 1 + - + B
12 1 2 + - + D
13 5 2 + - + H
14 2 2 + - + C
15 2 2 + - + B
16 5 2 + - + A
17 5 2 + - + A
18 1 2 + - + D
19 1 2 + - + C
20 1 2 + - + E
21 1 2 + - + A
22 1 2 + - + H
23 1 3 + - + E
24 1 3 + - + B
25 2 3 + - + C
26 12 3 + - + A
27 12 3 + - + D
28 12 3 + - + A
29 12 3 + - + B
30 12 3 + - + B
31 12 3 + - + D
32 12 3 + - + A
33 12 3 + - + E
34 13 1 - + + B
35 13 1 - + + A
36 13 1 - + + C
37 13 1 - + + B
38 14 1 - + + E
39 15 1 - + + A
40 15 1 - + + C
41 15 1 + - + ABF
42 15 1 + - + ADH
43 15 1 + - + CFG
44 15 1 + - + CDE
45 16 1 + - + CDG
46 16 1 + - + BEF
47 16 1 + - + BEH
48 16 1 + - + BEH
49 16 1 + - + CDH
50 16 1 + - + AEH
51 12 1 + - + ВDF
52 12 2 + - + EFG
53 12 2 + - + CDE
54 12 2 + - + СFG
55 12 2 + - + EFG
56 12 2 + - + FGH
57 12 2 + - + ABF
58 13 2 + - + DEG
59 13 2 + - + AEG
60 13 2 + - + CDF
61 13 2 + - + АЕF
62 14 2 + - + AСF
63 15 3 + - + CDE
64 15 3 + - + ВDF
65 15 3 + - + ACF
66 15 3 + - + ABD
67 15 3 + - + CDE
68 15 3 + - + BCD
69 16 3 + - + ABE
70 16 3 + - + ADE
71 16 3 + - + ADG
72 16 3 + - + ACF
73 16 3 + - + ACE
74 16 3 + - + ADF
75 16 1 - + + ADF
76 4 1 - + + FHС
77 5 1 - + + CHА
78 5 1 - + + AEС
79 5 1 - + + BFG
80 5 1 - + + AEB
81 5 1 + - + AD
82 6 1 + - + EG
83 6 1 + - + BG
84 6 1 + - + AC
85 6 1 + - + AG
86 6 1 + - + AB
87 7 1 + - + AE
88 7 1 + - + BF
89 7 1 + - + BD
90 7 1 + - + AG
91 7 1 + - + DE
92 7 2 + - + AD
93 8 2 + - + BE
94 8 2 + - + AG
95 8 2 + - + DE
96 8 2 + - + AF
97 9 2 + - + CF
98 9 2 + - + AE
99 9 2 + - + BC
100 10 2 + - + BD
101 3 2 + - + СЕ
102 3 2 + - + ВЕ
103 3 3 + - + АD
104 2 3 + - + CG
105 3 3 + - + CF
106 3 3 + - + CD
107 4 3 + - + BE
108 4 3 + - + CD
109 4 3 + - + BE
110 4 3 + - + BE
111 4 3 + - + CD
112 4 3 + - + BC
113 4 3 + - + CD
114 4 1 - + + AE
115 3 1 - + + BC
116 3 1 - + + BC
117 3 1 - + + FG
118 3 1 - + + EF
119 3 1 - + + CD
120 3 1 - + + AB
121 1 1 - + + A
122 1 1 - + + E
123 1 1 - + + B
124 1 1 - + + D
125 2 2 - + + C
126 2 2 - + + A
127 2 2 - + + B
128 2 2 - + + E
129 2 2 - + + D
130 3 2 - + + E
131 3 2 - + + C
132 3 2 - + + C
133 3 2 - + + E
134 3 2 - + + B
135 3 2 - + + A
136 3 3 - + + E
137 3 3 - + + C
138 4 3 - + + D
139 4 3 - + + A
140 4 3 - + + B
141 4 3 - + + E
142 4 3 - + + D
143 4 3 - + + C
144 4 3 - + + A
145 5 3 - + + B
146 5 3 - + + E
147 6 1 - + + EF
148 7 1 - + + CF
149 7 1 - + + BF
150 7 1 - + + DF
151 7 2 - + + EF
152 7 2 - + + EF
153 7 2 - + + DF
154 7 2 - + + BC
155 7 2 - + + BC
156 8 2 - + + AB
157 8 2 - + + AG
158 8 2 - + + AB
159 8 2 - + + AC
160 8 2 - + + EF
161 8 2 - + + AD
162 8 3 - + + BF
163 9 3 - + + BE
164 9 3 - + + BC
165 9 3 - + + AB
166 9 3 - + + AB
167 9 3 - + + EF
168 9 3 - + + FG
169 9 3 - + + EF
170 9 3 - + + CD
171 9 3 - + + BC
172 9 3 - + + AD
173 10 1 - + + CFG
174 10 1 - + + BFG
175 10 1 - + + DFG
176 10 1 - + + EFG
177 11 1 - + + EFG
178 11 2 - + + DFG
179 11 2 - + + BDE
180 11 2 - + + ACF
181 11 2 - + + EFG
182 11 2 - + + AEG
183 11 2 - + + DEH
184 11 2 - + + AFG
185 11 2 - + + BDG
186 12 2 - + + BFG
187 12 2 - + + BEG
188 12 2 - + + BCD
189 12 3 - + + ABC
190 12 3 - + + ABH
191 12 3 - + + EFG
192 12 3 - + + FGH
193 12 3 - + + EFG
194 13 3 - + + CDE
195 13 3 - + + CDE
196 13 3 - + + ADE
197 13 3 - + + ADG
198 13 3 - + + ADH
199 14 3 - + + BCG
200 14 3 - + + AEG