Curso Como Elborar Una Tesina II

“La tesina: teoría y práctica”
CAPITULO I
LA MONOGRAFÍA
1.1 DEFINICIÓN
1.1.1 Uriarte Mora

La monografía “es el tratamiento científico, sistemático, metodológico, de un
asunto cualquiera, sea en el ámbito de las letras o de las ciencias. Se basa
en una personal y científica investigación: supone firme propósito de aportar
algo nuevo, valedero provechoso.
En este sentido, la elaboración de monografías constituye una de las

actividades académicas más importantes, pues el estudiante universitario
pone a prueba sus inquietudes y conocimientos básicos de investigación
científica (…). Por otro lado, ira ensayando técnicas y procedimientos que,
finalmente, la facilitaran trabajos de mayor rigor científico como la tesis
profesional”1
En esa orientación los otros trabajos científicos superiores después de la

tesis profesional están la tesis de maestría y la doctoral.
1.1.2 Crisologo Arce

La monografía “desde el punto científico, no consiste en una simple
transcripción de un tema, extraído de libros y revistas y sin aporte personal;
sino por el contrario es un trabajo de carácter metodológico y técnico donde
1
URIARTE MORA, Felipe.- “Metodología de la investigación científica y técnicas de estudio”.- Editorial Universidad
Nacional Federico Villareal – Lima, 1999.- pp.54
Material Exclusivo Elaborado para el Curso Titulación FAE 2010-I por Alejandro Aníbal Aguirre Rojas 10
el autor demuestra capacidad de análisis, síntesis e inducción critica

contractiva.
La elaboración del trabajo monográfico tiene el objeto fundamental de

adiestrar al estudiante universitario en la metodología de la investigación,
preferentemente en el extremo del acopio, análisis y sistematización de
datos bibliográficos y en la técnica de artículos científicos”2
En ese sentido, la monografía es pues la indagación bibliográfica

sistematizada y metodológica de un determinado tema, una descripción
detallada de un experimento ya existente, la descripción critica y completa de
un método o proceso de elaboración de un producto, la descripción completa
de una región, provincia, pueblo, comunidad, persona, etc. En todos estos
casos el dominio bibliográfico pertinente es fundamental.
1.1.3 Carrillo
“Es la descripción de determinada área del conocimiento. El propósito es
unificar diferentes fuentes, generalmente bibliográficas, en una cabal unidad
de información y conocimiento. No se requiere gran originalidad de parte del
investigador pero si habilidad para seleccionar y ordenar material básico”3
1.2 CARACTERÍSTICAS
1.2.1 Por lo general aborda un problema o tema que pertenece a una solo
disciplina y/o especialidad, de ahí su no nombre “mono – grafía”
1.2.2 Descubre, reúne, sistematiza y presenta adecuadamente un tema cualquiera
del conocimiento.
1.2.3 Procesa información de distinta fuente.
1.3 TIPOS
1.3.1 Monografía de Compilación
Después de elegir el tema, analiza y redacta una presentación crítica de la
bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de
2
CRISOLO ARCE, Aurelio.- “La monografía y el informe de la tesis”. Editorial ABEDUL.- Lima 1999- pp. 2
3
CARRILLO, Francisco.- “Cómo hacer la tesis y el trabajo de investigación universitaria” pp.9; Citado por CRISOLO
ARCE, Aurelio, en Ob. Cit.
comprensión y “ojo crítico” para referirse a los diferentes puntos de vista y

exponer la opinión personal tras una revisión exhaustiva.
1.3.2 Monografía de Investigación

Se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigación
original; para eso hay que conocer y abordar el discurso de la comunidad
científica sobre el tema y aportar o proponer una posición (sobre la base,
critica o análisis de los anteriores), novedosa sobre el tema abordado.
1.3.3 Monografía de Experiencia

Es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las carreras que
implica una práctica, por ejemplo, en Medicina durante la época de
residencia, o bien en el ejercicio profesional, se analizan experiencias, se
sacan conclusiones, se compara con otras semejantes, etc.
Aquí se encuentran los trabajos de prácticas pre-profesionales, informes de

visitas académicas, memorias de gestión, etc.
1.4 PROCESO DE ELABORACIÓN
1.4.1 Elección del Tema

Los temas pueden ser numerosos y diversos; en caso de ser asignados por
el profesor, sólo habrá que reflexionar sobre cómo presentarlos y no alejarse
del asunto por tratar.
Es preciso anotar que “el tema” también estará en directa relación con el tipo
de monografía a desarrollar: de compilación, de investigación o de
experiencia, explicados en el subtitulo precedente.
Cuando es el investigador el que elige el tema, conviene tener en cuenta las

reglas que cita Umberto Eco4:
A. Que el tema responda a los intereses del autor5.
4
ECO, Umberto.- “Cómo se hace una monografía”.- Editorial LIMUSA.- Buenos Aires
5
Nos referimos como “autor” en este caso al responsable o investigador que efectivamente lleva a cabo el desarrollo de la
monografía, de ahí que se convierte en el “autor de dicha monografía”. N.d.A.
B. Que las fuentes a las que recurra sean asequibles, es decir, al alcance
físico del alumno, ya que debe pensar en el tiempo disponible y en los
recursos con que se cuenta.
C. Que las fuentes sean manejables, es decir, al alcance cultural e
intelectual del alumno,
D. Que el autor esté en condiciones de dominar la metodología que ha
decidido emplear.
Y, luego conviene preguntarse, antes de elección definitiva del tema:
E. ¿Es viable el desarrollo del tema?

F. ¿Es posible desarrollarlo en el tiempo, espacio, economía y con la
bibliografía disponible?
G. ¿No es demasiado amplio, abarcativo, vago o impreciso?
H. ¿Existe algún libro(s) o artículo(s) de lectura(s) imprescindible(s)?
Clásicos.
I. ¿Por dónde empezar?
A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras,

es suficiente con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Un aspecto final de la delimitación es determinar el nivel de profundidad de

la investigación en función a los propósitos de la misma que, como
referencia, planteamos que deben responder a los niveles o categorías de la
Taxonomía postulada por Bloom y Anderson que será abordada
ampliamente en la exposición del curso y que a continuación presentamos
un resumen:
La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento  Memorizar
Comprensión  Comprender
Aplicación  Aplicar
Análisis  Analizar
Síntesis  Crear
Evaluación  Evaluar
09/02/2010 Expositor: Alejandro Anibal Aguirre Rojas 4
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

COMPRENDER APLICAR
MEMORIZAR
CATEGORÍA Confirmación Hacer uso del
Recoger Información
explicación conocimiento
 definir Predecir Aplicar

 listar Asociar Completar
 rotular Estimar Muestrear
 nombrar Diferenciar Examinar
Verbos  identificar Resumir Modificar
 repetir Interpretar Cambiar
 quién Discutir Clasificar
 qué Contrastar Experimentar
 cuándo Distinguir Descubrir
 dónde Explicar Usar
 contar Ilustrar Resuelver
 describir Comparar Construir
 recoger Calcular
 examinar
EVALUAR CREAR
ANALIZAR
CATEGORÍA (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar
Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Separar Decidir Combinar

Ordenar Probar Integrar
Explicar Medir Planear
Conectar Juzgar Inventar
Dividir Explicar Que pasa si?
Verbos Comparar Valorar Preparar
Seleccionar Criticar Generalizar
Explicar Justificar Componer
Inferir Concluir Diseñar
Clasificar Predecir Inventar
Analizar Argumentar
Categorizar
Contrastar
1.4.2 Determinación del Cuestionario Base

Elaborar un cuadro de interrogantes claves relacionados con la necesidad,
dimensión y profundidad del tema, problema, fenómeno o asunto que
abordar.
En este caso, por ejemplo, ese cuadro de interrogantes sobre el tema “la
tesina”, sería: ¿Qué es la tesina? ¿Cuál es la similitud y/o diferencia con la
monografía y tesis? ¿Cuáles son sus principales características? ¿Cuál es
su estructura? ¿Cuál es procedimiento de elaboración? ¿Cuáles son las
normas de redacción y presentación? Esto es el objeto del trabajo.
Quizá no es el momento, pero cabe un extremo de aclaración en esta parte

del contenido: la diferencia entre objeto y objetivo de un trabajo académico
universitario cualquiera: el “objeto” es donde recae la labor del autor, nótese
que en este caso el “objeto” de este trabajo no es sino el cuestionario base,
en cambio el “objetivo”, viene ha ser los propósitos cualitativos y

cuantitativos de los resultados del trabajo, en este caso, entre otros, son: i)
desarrollar una investigación bibliográfica suficiente sobre “la tesina”, ii)
proporcionar un material básico, didáctico y de consulta para los egresados
de la facultad de administración interesados en tercera modalidad de
titulación, iii) establecer las similitudes y diferencias sustantivas entre
monografía, tesina y tesis, etc.
1.4.3 Exploración bibliografía

En una monografía la investigación es eminentemente bibliográfica es decir
se desarrolla la “investigación bibliográfica” en todo rigor y amplitud y ¿qué
es la investigación bibliográfica?
“La investigación bibliográfica consiste una búsqueda metódica de

conocimientos, en la fuentes escritas (libros, revistas, artículos, etc.) con el
fin de unificarlos, analizarlos, sintetizarlos, perfeccionarlos y sistematizarlos.
La escritura permitió la existencia de la historia. La escritura ha tenido y tiene

la virtud de legarnos los esfuerzos y el talento de los hombres que trataron
de conocer el funcionamiento y la esencia de la realidad, concreta, cuyos
descubrimientos en un proceso dialéctico permitieron, permiten y permitirán
que el hombre, cada vez, tenga un conocimiento mas amplio y mas completo
del mundo que nos rodea”6
Cabe mencionar que la investigación bibliográfica cuando se realiza

independientemente “recorre todos los pasos formales del método científico
y como tal permite la investigación científica de temas donde el carácter
experimental es casi nulo [investigaciones no-experimentales], caso de la
historia, literatura y otras disciplinas similares”7
En cambio en las investigaciones de carácter experimental (por lo general

las tesinas y tesis), la investigación bibliográfica sirve “para elaborar el marco
teórico, es decir, recopilar la teoría científica existente [en la bibliografía
respectiva], del tema en estudio, que servirá de base [fundamento al
6
CRISOLOGO ARCE, Aurelio.- Ob. Cit.: 18 pp.
7
Ídem. 19 pp.
planteamiento del trabajo, metodología y] al trabajo de campo o de

laboratorio”8
En otros términos, una investigación científica cualquiera parte

necesariamente de la teoría (conocimientos científicos, conocimientos
sistemáticos) existentes sobre el fenómeno u objeto de estudio; en base a
esto se observa la realidad con el fin de compilar y elaborar los datos que
permitan crear nuevos conocimientos y perfeccionar los existentes, los
cuales retornan a la teoría enriqueciéndola y perfeccionándola.
Por lo tanto, la revisión bibliográfica constituye la parte medular para el

desarrollo de una monografía y, por lo dicho, también para las
investigaciones no-experimentales. Además, se constituye necesariamente
en el primer paso obligatorio de cualquier investigación científica
experimental.
Esta etapa corresponde al análisis completo de las fuentes que no son sino
todos los documentos ligados directa e indirectamente con el objeto de
estudio que son a su vez de dos tipos: primarias y secundarias.
A. Fuente de Información Primaria

Contienen la información original, desarrollada, explicada de primera
mano, son los conocimientos que la comunidad científica postulo
para el tema en estudio y que se encuentran en la bibliografía y
hemerografía.
La bibliografía comprende sustantivamente los libros en las

modalidades de textos, enciclopedias, diccionarios, manuales,
revistas, anuarios y memorias; y, la hemerografia comprende
publicaciones periódicas o revistas científicas en la modalidad de
monografías, separatas, artículos, diarios., periódicos, archivos
públicos, archivos privados, entrevistas, tesis, normas, tesinas, foros,
ponencias, disertaciones, entre otros.
8
Ídem. 19 pp.
B. Fuente de Información Secundaria

Son aquellos documentos que contienen información abreviada,
simplificada, de referencia sobre la fuente de información primaria
como las citas bibliográficas, las revistas resumen, las recopilaciones,
catálogos de biblioteca, índices bibliográficos y/o ficheros.
El desarrollo de esta etapa, en consecuencia, consiste en buscar,

seleccionar, revisar la bibliografía y/o hemerografía que contenga la
respuesta al cuadro base de preguntas concluyendo en elaborar, organizar y
presentar un fichero particular para el tema, problema, fenómeno o hecho en
estudio.
Definitivamente la “investigación bibliográfica” se inicia de las fuentes de

información secundaria y sobre dichos resultados se continúa con el análisis
de las fuentes primarias para concluir con un fichero particular para el tema.
Merece dos comentarios finales en el tema de las bibliografías y

hemerografias; para comprender adecuadamente el tema, fenómeno o
hecho que se esta abordando se debe recurrir necesariamente a los autores
clásicos sobre el tema. Ejemplo, si el tema es marketing, será necesario
revisar obligatoriamente a Stanton y/o Kotler (el marketing que postulan
estos autores es valido y reconocido por todas las universidades del
planeta), antes de cualquier otro texto que seguramente es comentario,
análisis, interpretación fraccionada o intento de interpretación (que por lo
general esta muy lejos de lo que realmente quiere decir el original autor) y
jamás recurrir a autores o editoras que no sean plenamente reconocidas y
respetadas por la comunidad científica correspondiente. Ejemplo.- entre un
libro producido por Ediciones Panda o Azangaro Perú frente a otro producido
por Mc Graw Hill, no hay punto de comparación y el primero de los
mencionados no merece ni revisarlo por que de hecho es una copia mal
copiada y un fraude. Por ello, resulta importante que el investigador
necesariamente recurra a bibliotecas y/o hemerotecas debidamente
acreditadas y calificadas: Esto es fundamental, quizás antes de validar,
organizar y analizar el material encontrado sobre el tema merece ir
descartando el material bibliográfico y/o hemerográfico en función a la
reputación de los autores y editoras, esto es clave, porque puede ser que
viene elaborando o constituyendo la explicación (que no es otra cosa sino

que la ciencia) de su tema en base a conocimientos y aportes no de
técnicos, especialistas y científicos sino de folklóricos, aficionados,
charlatanes y embusteros.
Y, otro comentario final merece el Internet, no se realmente cuanto bien o

mal haya hecho a la formación académica universitaria el Internet, seguro
que tratar aquello seria materia de otra monografía, tesina y tesis muy, pero
muy polémica y controvertida. Gracias a esa “maravilla” del hombre ahora
los alumnos no leen, no analizan, no revisan y por lo general no realizan los
pasos indicados 1.4.1 Elección del Tema, 1.4.2 Cuestionario Base y 1.4.3
Exploración bibliográfica y, seguramente, tampoco los pasos subsiguientes,
porque la aludida “maravilla” proporciona al cibernauta trabajos para todos
los temas, en todo los idiomas y para todos los gustos, donde el máximo
esfuerzo que efectúa el “investigador” es “bajar” varios archivos relacionados
con el tema y, cambiar la portada, usurpar la autoria y efectuar una mezcla
con varios “parches” de uno y otro archivo y ya está listo el trabajo
monográfico, la tesina y, en algunos casos osados, hasta incluso queda
expedito hasta la tesis. El agravante es que los millones de archivos de
artículos, monografías, tesinas y tesis, no tienen autoria ni editora que los
respalde, avale o garantice, excepto claro está las bibliotecas virtuales
acreditadas cuyo acceso es restringido al pago de un derecho que solo el
5% de los estudiantes universitarios del Perú están en esas condiciones.
Consecuentemente, los trabajos así elaborados son un fraude y no tienen
ningún valor técnico-científico y tan alarmante es la invasión de ésta práctica
que es necesario que las entidades educativas eleven su voz de alerta,
protesta, condena y rechazo. Este proceder común en los estudiantes
universitarios contemporáneos ha empobrecido aun más el conocimiento,
dominio y práctica de la investigación científica al Perú colocándolo a la zaga
de los países latinoamericanos, apenas le ganamos a Bolivia. Esperamos
que esta práctica sea desterrada en los aspirantes a la titulación por tercera
modalidad y de presentarse un caso de estos deben ser reprobados
automáticamente.
1.4.4 Elaboración del Esquema
El esquema o plan9 no es otra cosa sino que la estructura (el esqueleto, el

índice) tentativa de los principales capítulos, títulos y subtítulos del contenido
del trabajo final que elabora sobre la base de los resultados de la
“investigación bibliográfica” suficiente, sustantiva, pertinente y organizada.
El esquema nos representa la estructura del trabajo a realizar. En el se

organiza la profundización sistemática y lógica al tema o problema objeto de
la monografía.
En ese sentido, el “plan debe ser el producto de la reflexión y del
conocimiento del tema de investigación [basado en la investigación
bibliográfica completa y suficiente]. Construirlo equivale a poner un principio
de orden en los conceptos, es decir, establecer la jerarquía lógica de las
cuestiones. Para lograrlo hay que empezar por saber distinguir lo
fundamental de lo secundario y luego cuidar que las ideas subsidiarias, o los
desarrollos laterales, no crezcan desmesuradamente porque ello rompería el
equilibrio del trabajo e incidiría negativamente en el tratamiento del tema
central de la investigación”10
Consecuentemente, este esquema o plan, se convierte en el índice general

del trabajo monográfico final, en la que se agrega los adherentes y la
referencia exacta del número de página en la que se encuentra cada: Véase
a continuación dos ejemplos: uno reproducido de la bibliografía consultada y
otro, propio del autor.
A. Investigación “La dinámica de grupos en la educación primaria”11

Crisologo inserta en uno de sus textos un esquema diseñado para el
proceso de investigación bibliográfica y que finalmente se convierte
en índice del mismo. La monografía comprende tres capítulos y es
necesario que se analice la secuencia adoptada en el planteamiento
de los contenidos que, como se advierte que el enfoque va de lo
9
Es necesario remarcar que “el plan” en la elaboración de una monografía difiere sustantivamente con el “el plan” en la
elaboración de una tesis; en el primer caso se refiere al “índice” del informe final que marca el desarrollo del contenido
sobre la base de la “investigación bibliográfica, en cambio, en segundo caso, se refiere al “plan de investigación de tesis”,
donde se planifica el desarrollo de la investigación con sus cuatro principales componentes: planteamiento del problema,
el marco o aspecto metodológico, el marco o aspecto teórico y el marco o aspecto administrativo. N.d.A.
10
ASTI VERA, Armando.- Metodología de la investigación. 111 pp.
11
Esquema planteado por CRISOLO ARCE, Aurelio, en su Ob. Cit., 42 pp .
general a lo particular; de marco de tratamiento del tema genérico

(dinámica de grupos) para concluir en el tema especifico de la
monografía planteada (técnicas grupales en educación primaria) con
el que se satisface el titulo del trabajo “la dinámica de grupos en la
educación primaria”
B. investigación “La creación de una MYPE”12

Propuesto el tema, de manera rápida ensayemos el desarrollo del
esquema de manera clara, simplifica y concreta: i) el tema ya esta
propuesto y si quisiéramos localizarlo de manera adecuada en las
ciencias, encontramos que corresponde a la ciencia administrativa,
tema general constitución de empresas y tema especifico constitución
12
El tema y su desarrollo es original y fue efectuado como ejercicio para el presente trabajo. N.d.A
de MYPES; ii) el cuestionario base fija las márgenes de amplitud y

profundidad del tema y nos fijamos las siguientes interrogantes
claves: ¿Cómo evolucionó las MYPEs? ¿Qué es una MYPE?
¿Cuáles con los factores de la MYPE? ¿Cuáles son los principios de
las MYPE? ¿Cuáles son los pasos de la constitución de las MYPE?
En iii) exploración bibliográfica encontramos que los textos más

relevantes que abordan el cuadro del cuestionario, entre otros, son:
ARNAL, José
Creación de empresas
Editora ARIEL.- Madrid 2008
SAGARRA RAMÓN, Mateo

Creación de Empresas: Teoría y Práctica
Mc Graw Hill.- Madrid 2006
RUIZ RUIZ, Jorge y Manuel FERNÁNDEZ

ISBN 8400008425X
México 2005
RODARTE FERNÁNDEZ, Fernando

Editorial LIMUSA WILEY S.A.
México 1999
“Creando una empresa”

En Revista VIRTUAL PRO
Numero 90, Julio 2009
ISSN 19006241
07-10 pp.
Consecuentemente, vi) la elaboración del plan o esquema, se efectuó

sobre la base del cuestionario base y la revisión bibliográfica
respectiva, puntualizando que sólo se mostró los textos principales,
quedando por lo tanto definido el esquema como se muestra en el
siguiente esquema:
“La creación de una MYPE”
INTRODUCCIÓN
Capitulo I
La empresa
1.1 Evolución
1.2 Etimología
1.3 Definición
1.4 Características
1.5 Elementos
1.6 Funciones
1.6.1 Función de Dirección
1.6.2 Función Financiera
1.6.3 Función Comercial
1.6.4 Función Técnica
1.6.5 Función Social
1.6.6 Función Administrativa
Capitulo II
Las medianas y pequeñas empresas – MYPE
2.1 Antecedentes
2.2 Definición
2.2.1 Arnal
2.2.2 Ruiz y Fernández
2.2.3 Rodarte
2.2.4 Virtualpro
2.4 Análisis de la ley de micro y pequeña empresa – Decreto legislativo 1086
Capitulo III
Constitución de una MYPE
3.1 Idea
3.2 Plan
3.3 Organización administrativa
3.4 Organización operativa
3.5 Organización jurídica
3.6 Operación
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXO
De los dos esquemas descritos concluimos que, la estructura del esquema o

plan debe efectuarse utilizando la lógica de lo simple a lo complejo; del tema
general a los temas específicos, profundos, hasta el objeto central del
trabajo. Nótese, que en el primer caso el objeto central es la “dinámica de
grupos en la educación primaria” que se encuentra en capitulo tercero fue

necesario desarrollar dos grandes capítulos previos de temas un poco mas
generales que permiten comprender al final cabalmente el capitulo tercero,
objeto central del trabajo: La dinámica de grupos y luego, recién, la
dinámica de grupos en la educación. De idéntica manera, en el segundo
ejemplo el objeto central es “la creación de una MYPE” que se encuentra en
el tercer capitulo, teniendo previamente dos capítulos que esclarecen temas
previos y relacionados como “la empresa” en general, luego “las MYPE”,
entendiendo que la MYPE es un forma especial de “empresa”, para recién
abordar en un tercer momento “la creación de una MYPE”.
Esta lógica es de obligatoria practica por parte del autor del trabajo, por ello
resulta absurdo pretender indicar que el esquema tendrá dos, tres o
cinco o seis capítulos, peor aun, pretender desde ya colocarles los
títulos de cada capitulo que son, como se constató, producto del trabajo
propio del investigador en función al cuestionario base y a los resultados de
la exploración bibliográfica. Por lo tanto, esta por demás decir que los dos
ejemplos hayan tenido tres capítulos, es pura coincidencia.
1.4.5 Elaboración del Informe Final

La elaboración del informe final no es otra cosa sino el desarrollar cada uno
de los componentes que comprenden el plan o esquema definido en la etapa
precedente. Pero, ¿Cómo hacer aquello?
i) Contrastar el esquema o plan preliminar con el cuestionario base

para confirmar que efectivamente el esquema y los materiales
respectivos para cada elemento satisfacen suficientemente el
cuestionario base,
ii) Desarrollar el borrador del informe redactando cada componente o
elemento del esquema en los limites y propósitos fijados al inicio del
trabajo para lo cual, en función a dichos propósitos establecidos, fijar
un estilo de redacción original que puede ser descriptivo, narrativo,
comparativo, analítico, etc. Puede fijarse un solo estilo de redacción
para todo el trabajo por ejemplo descriptivo o en todo caso puede
fijarse más de un estilo; por ejemplo descriptivo para el primer
capitulo, comparativo para el segundo, analítico para el tercero, etc.
iii) Desarrollar el informe definitivo revisando que el borrador este

correctamente sistematizado y que responda a la unidad de criterio
definido por el autor y revisando que se hayan cumplido con las
normas y técnicas de redacción y presentación de informes de
investigación que serán abordados ampliamente mas adelante.
CAPITULO II
LA TESINA
Abordamos ampliamente la monografía porque es una de las primeras formas de trabajo

de investigación exigida en la formación universitaria y que, por lo general, sirve de base
para investigaciones científicas mas avanzadas como la tesis de grado, tesis de postgrado,
etc.
En esta sección debemos abordar “la tesina” que, como que se adelanto en la introducción
del presente trabajo, es un forma de investigación que los clásicos de la investigación
(Restituto Sierra, Hernández Sampieri, Tamayo Tamayo, Bernal T, Torres Bardales, entre
otros) ni lo mencionan, de ahí nuestra inquietud de fijar sus reales alcances y limitaciones
que abordarlo adecuadamente, no ha sido nada fácil: adelantaremos que la tesina es una
forma de investigación algo mas avanzada que la monografía pero menos profunda que la
tesis.
Otra de las razones fundamentales de haber sido ampliamente explicativos en el capitulo

de la monografía fue porque, la tesina, en estructura y procedimiento, utiliza exactamente
los que comprende la monografía con algunas particularidades y algunos mayores niveles
de complejidad que serán abordados adecuadamente en el presente capitulo.
2.1 DEFINICIÓN
2.1.1 Crisologo Arce13
13
CRISOLO ARCE, Aurelio.- Ob. Cit. 16 pp.
“El termino tesina no figura en el diccionario académico; sin embargo se usa

en algunos países para designar a la tesis pequeña, como la de bachillerato
profesional, por ejemplo. Es menos profunda que una tesis.
La tesina por sus características es una investigación que se sitúa entre la
monografía y la tesis. Tiene las mismas partes y formalidades que una tesis,
pero es de escasa originalidad y profundidad. Las “tesis” que se presentan
en nuestro país para optar la licenciatura14, en su mayor porcentaje, mas
apropiadamente debería denominarse tesinas”15
Estamos de acuerdo con la posición de Crisologo excepto cuando dice que

la tesina “tiene las mismas partes y formalidades que una tesis”, veamos
algunas interrogantes que no calzan con dicha afirmación: ¿la tesina cumple
con el plan de tesis? No; ¿la tesina tiene hipótesis? Generalmente, no; ¿la
tesina aporta nuevos conocimientos? Si no ay demostración de hipótesis, no;
¿la tesina parte necesariamente de un problema y/o proposición que tiene
variables? No. Por ello, reiteramos nuestra posición que la tesina tiene las
mismas partes y formalidades que una monografía pero con cierto
mayor nivel de profundidad y complejidad y que, sobre cuya base, se
puede desarrollar una o mas tesis.
2.1.2 Donayre Ishii16

En su texto describe un conjunto de definiciones que merecen ser trascritas:
“Adder, Ezequiel en su obra titulada „Técnicas de Investigación Social‟ nos

da la siguiente Definición de Tesina: Es un trabajo individual que presenta el
aspirante a la titulación como prueba de su capacidad para abordar una
problemática teórica o metodológica o técnica o instrumental o de una
práctica comunicativa, que le ha proporcionado la currícula de su carrera.
“Taborga Huáscar, en su obra “Como hacer una Tesis” define a la tesina

como: una modalidad de titulación que tiene como objetivo explorar o
describir un fenómeno o tema correspondiente a una dimensión teórica o
14
Cuando el Crisologo dice “en nuestro país” se esta refiriendo al Perú. N.d.A.
15
Las resaltadas en negritas es nuestro. N.d.A.
16
DONAYRE ISCHII, Luis Oscar.- “Estructura y tipos de tesina”.- texto virtual.- Dirección Web:
http://www.monografias.com/trabajos72/estructura-tipos-tesina/estructura-tipos-tesina.shtml
metodológica o instrumental o técnica o práctica o temática del campo del

saber humano a través de un género discursivo de carácter académico.
“De la Garza Toledo, Enrique. „Hacia una Metodología de la Reconstrucción‟

sostiene que: se entiende por tesina el trabajo escrito individual de carácter
monográfico y de compilación que expone mediante la descripción una
investigación documental, de campo o el desarrollo de un trabajo práctico.
Su estructura incluye una breve introducción y el desarrollo, es necesario
que presente aparato crítico y conclusiones. Se requiere de al menos 10
fuentes de consulta.
“La Real Academia Española de la Lengua define a la tesina diciendo: Es un

diminutivo de tesis; Trabajo escrito, exigido para ciertos grados en general
inferiores al de doctor.
“La definición dada por la Universidad Americana de Acapulco, Facultad de

Psicología: la Tesina es un trabajo escrito, individual, de menor alcance y
exhaustividad que la Tesis, que aborda de manera sintética y rigurosa un
tema de estudio.
“Para Sáenz y Pintos, Tesina es el trabajo escrito que resulta de una revisión
bibliográfica crítica sobre algún tema propio de la disciplina del sustentante, en
la que debe presentar un enfoque particular de quien la presenta,
trascendiendo la mera acumulación de datos.
La mayoría concuerda con nuestra posición de que la tesina es un trabajo de

investigación académica intermedia entre la monografía y la tesis y que, su
desarrollo comprende el rigor procedimental de la monografía con ciertos
niveles de mayor profundidad y complejidad que serán agregados en la
sección respectiva de este capitulo.
2.2 CARACTERÍSTICAS
Con el propósito de que pueda precisarse semejanzas y diferencias entre
monografía, tesina y tesis, a continuación efectuaremos un cuadro de diferencias y
similitudes entre ellas:
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE MONOGRAFÍA, TESINA Y TESIS

MONOGRAFÍA TESINA TESIS
Constituye una iniciación en la Constituye una aplicación Constituye una aplicación

metodología de la investigación completa y rigurosa del método completa y rigurosa del método
bibliográfica. de la investigación de la investigación científica.
bibliográfica.
El objetivo es eminentemente Además del objetivo de la Además, de los objetivos
académico: adiestrar al monografía, también cumple anteriores, la tesis se
estudiante universitario en los objetivos prácticos como la concentra en el objetivo
métodos y técnicas de describir, analizar y/o explicar principal de solucionar un
investigación, y profundizar los la observación, aplicación o problema concreto con el
conocimientos en un desarrollo de métodos, concurso de nuevos
determinado tema. herramientas, formulas, etc. conocimientos que son
producidos justamente por la
tesis.
Se concentra en el tema. Se concentra en el tema pero Se concentra en el problema,
puede abordar algún problema. sus variables y la hipótesis
respectiva.
El proceso es: i) elección del Se agrega: i) la investigación Tiene proceso propio: i)
tema, ii) cuestionario base, iii) de campo y ii) en el esquema, planteamiento del problema, ii)
revisión bibliográfica, iv) mayor profundidad y plan o proyecto de
desarrollo del esquema y v) complejidad investigación, iii) organización
redacción del informe final. e implementación de la
investigación, iv)
experimentación, trabajo de
campo o manipulación-control
de las variables, v)
sistematización, tabulación e
interpretación de la data e
información y vi) redacción del
informe final.
Profundiza un tema Agrega mayor profundidad y El trabajo resultado de la

presentando de manera complejidad al trabajo monografía y/o tesina
organizada, lógica, monográfico planteándose constituye solo la una parte
sistematizada y oportuna la propósitos más superiores del sustantiva de la tesis,
descripción, narración o conocimiento como comparar, concretamente el llamado
explicación del tema elegido o analizar, dividir, proponer, marco teórico.
propuesto. estimar, criticar, entre otros.
Los conocimientos a presentar, Igual que la monografía los La tesis al demostrar la
describir o narrar no es original conocimientos no son hipótesis incorpora
ya que representan verdades originales, sin embargo el conocimientos originales a la
ya demostradas por la agregado que se hace la ciencia.
comunidad científica monografía en el extremo de
respectiva. analizar, proponer, criticar,
estimar, son “originales” al
autor y este aspecto es lo que
lo diferencia de la monografía.
Esta basado Además recurre a la Además plantea hipótesis,
fundamentalmente en la investigación de campo, efectúa la manipulación de sus
investigación bibliográfica. análisis, comparación, crítica variables independientes y
y/o evaluación de teorías y controla las variables
métodos relacionados con el dependientes e infiere de ella
tema. nuevos conocimientos que
constituye efectivamente la
tesis propiamente dicha.
2.3 TIPOS
Los tipos son idénticos a los explicados para la monografía: i) de compilación, ii) de
investigación y iii) de experiencia.
Sin embargo, en esta sección merece definir, caracterizar y comentar referente a

otro de los trabajos intelectuales poco difundidos en la formación universitaria: El
Ensayo.
Mientras que la tesis y, sobre todo las monografías suelen constituir una obligación;
el ensayo siempre asume que se tiene interés íntimo por el tema. El ensayo
constituye un asunto sobre el cual se tiene predilección personal. No será nunca
una obligación académica. Los profesores, en el marco de sus cursos, disponen
que se redacten monografías, pero no ensayos, pues, éstos constituyen el reino
libre del saber y de la comunicación intelectual.
Un ensayo es el comentario libre en torno a un tema, ya sea éste científico, literario

o informativo. Encierra una gran libertad de enfoque del autor, que suele prescindir
casi en absoluto del aparato crítico exterior, aunque está obligado a mantenerse
dentro de los límites del rigor intelectual. En consecuencia, no es condición
necesaria que el ensayo esté nutrido de notas bibliográficas o que abunde en
comentarios marginales. Estos inclusive pueden hallarse ausentes. Se ha definido
al ensayo como un "escrito, generalmente breve, en el que se expone, analiza y
comenta un tema, sin la extensión ni profundidad que exigen el tratado o el manual",
sin embargo, demanda de mucho dominio y experiencia del autor sobre el tema.
En la tradición intelectual latinoamericana la ensayística ha sido el género

predominante. Basta recordar los trabajos de Enrique Rodó, Faustino Sarmiento,
Manuel Gonzáles Prada, José Carlos Mariátegui, Víctor Andrés Belaúnde y Víctor
Raúl Haya de la Torre. En los países anglosajones el género no goza de prestigio,
En esos países es un ensayista el periodista o el literato, nunca el académico, que
prefiere trabajar sesudos artículos, monografías, tesis o libros.
Las características del ensayo son, entre otros: una extensión formal relativamente
breve; un fondo expositivo de análisis y comentario, antes que un trabajo analítico;
un tema unitario, aun cuando sea omnicomprensivo; el predominio de una preocu-
pación estética sobre el rigor científico; la presencia de los juicios valorativos sin
apoyo en evidencias. El ensayo se diferencia del tratado, del manual o de la mono-

grafía en una menor extensión formal y en su menor profundidad analítica. No se
necesita un especial dominio de la técnica de investigación científica. Tan sólo
requiere de una amplia cultura y madurez intelectual. El periodismo suele ser la
tentación para el ensayo al que sucumben los académicos más superficiales. El
ensayo debe ser considerado como un simple ejercicio intelectual, como la práctica
de calentamiento del estudioso serio, nunca como el trabajo final. Para la in-
vestigación sería el equivalente de la calistenia en el deporte o el atletismo profe-
sional. En un medio tan poco exigente como el nuestro se llama "intelectual" al
ensayista; el académico tiene otra factura y su aparición entre nosotros es más
reciente. Una cosa es el intelectual, apegado a los ensayos -sobre todo de índole
periodístico-, otra cosa es el académico. El intelectual es un hombre culto; el
académico, un estudioso sistemático. El intelectual es un diletante, un superficial y
un snob; el académico, un profesional de la investigación. El intelectual carece de
métodos, sus apreciaciones son subjetivas, sus conclusiones apriorísticas, su
discurso falaz y dirigido al gran público; el académico no escribe para las masas,
sino para contribuir al desarrollo de una disciplina. El intelectual espera la com-
placencia y el aplauso de su público; el académico las críticas del círculo estrecho
de sus colegas. Quien hace una tesis no espera matricularse en el número abierto
de los intelectuales, sino en el número cerrado de sus colegas. El intelectual busca
y alcanza la fama; el académico no busca el prestigio público, sólo encuentra el
reconocimiento objetivo del medio científico. El intelectual gusta de la exposición
oral, el académico, sin perjuicio de la conferencia académica, prefiere el, discurso
escrito. El intelectual opta por la retórica, el académico, por los datos. El intelectual
es arbitrario; el académico, tolerante. El intelectual navega en una biblioteca; el
académico la organiza. El intelectual ama los periódicos, la radio y la televisión; el
académico se cuida de ellos, su tribuna no es otra que las revistas científicas y las
editoriales. El intelectual es ensayista; el académico es monográfico, en el mejor
sentido de la palabra. Quien aspire a sustentar una tesis doctoral debe reconocerse
en el número de los académicos, no en el de los intelectuales.
2.4 PROCESO DE ELABORACIÓN

Nosotros, como ya lo mencionamos, postulamos el proceso de elaboración de una
tesina es idéntico al de una monografía pero con cierta mayor complejidad y
profundidad en cada uno de ellos así como algunos agregados que explicaremos a
continuación.
2.4.1 Elección del Tema

Si bien la elección del tema es idéntica al de la monografía, sin embargo
aquí predominará la experiencia laboral y el dominio que el egresado posee
respecto a una de las áreas de la carrera: Organización, Planificación,
Finanzas, Marketing, Personal, etc. y, en lo posible deberá tratar de incluir un
diagnostico, casuística y/o análisis del tema en una organización concreta
(preferentemente, su centro laboral).
Respecto a los propósitos, esta vez serán ligeramente superiores a los de la

monografía por lo que, volviendo a apoyarnos en la taxonomía de Bloom –
Anderson:
Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

COMPRENDER APLICAR
MEMORIZAR
CATEGORÍA Confirmación Hacer uso del
Recoger Información
explicación conocimiento
 definir Predecir Aplicar

 listar Asociar Completar
 rotular Estimar Muestrear
 nombrar Diferenciar Examinar
Verbos  identificar Resumir Modificar
 repetir Interpretar Cambiar
 quién Discutir Clasificar
 qué Contrastar Experimentar
 cuándo Distinguir Descubrir
 dónde Explicar Usar
 contar Ilustrar Resuelver
 describir Comparar Construir
 recoger Calcular
 examinar
EVALUAR CREAR
ANALIZAR
CATEGORÍA (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar
Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Separar Decidir Combinar

Ordenar Probar Integrar
Explicar Medir Planear
Conectar Juzgar Inventar
Dividir Explicar Que pasa si?
Verbos Comparar Valorar Preparar
Seleccionar Criticar Generalizar
Explicar Justificar Componer
Inferir Concluir Diseñar
Clasificar Predecir Inventar
Analizar Argumentar
Categorizar
Contrastar
Encontramos que el nivel uno y dos (memoria y comprensión) corresponden

a la monografía; incluso desde el dos, tres y cuatro (comprensión, análisis y
evaluación) corresponde a la tesina; y cinco y seis (evaluación y creación)
corresponden a la tesis.
2.4.2 Determinación del Cuestionario Base

En el cuestionario base para la tesina se puede incluir interrogantes ligados
a lograr los propósitos superiores de conocimiento como asociar, resumir,
explicar, comparar, interpretar; aplicar, modificar, usar, experimentar; inferir
analizar, categorizar, entre otros.
2.4.3 Exploración bibliografía

Abría que agregar en este aspecto la inclusión de otras investigaciones ligas
al tema y, además completar la investigación bibliográfica con la
investigación de campo.
En la elección del tema y la fijación de los propósitos de la tesina

anotábamos que esta se debe concentrar entorno al centro laboral y al
dominio de la especialidad del egresado con el propósito de “evidenciar” en
la práctica el tema respectivo y para cuyo efecto necesariamente hay que
recurrir a la investigación de campo.
Al respecto, Crisologo17, anota que “la investigación de campo constituye la

investigación empírica y consiste en ponerse en contacto directo con la
realidad. Este contacto se realiza en base a la teoría abordada y siguiendo
los lineamientos del método científico con el fin de compilar, recoger y
registrar ordenadamente datos empíricos significativos [relacionados con el
tema, por ejemplo, sí el tema es proceso de contratación de personal y como
producto de la investigación bibliográfica se ha logrado una excelente
explicación de cómo debe ser el proceso técnica-científicamente, sin
embargo hay la necesidad de constatar en qué medida dicho proceso se
está cumpliendo en la empresa donde labora el investigador a efectos de
inferir conclusiones y recomendaciones de mejora y aquello se podrá cumplir
con la investigación de campo], para analizarlos e interpretarlos”.
Esta labor de la investigación de campo se desarrolla con el auxilio de una

serie de técnicas y herramientas que provee la investigación científica como
la encuesta, la entrevista, el sondeo de opinión, la degustación, la
demostración, la observación, la hoja de cotejo, entre otras, las mismas que
17 CRISOLO ARCE, Aurelio.- Op.Cit. 20 pp.
serán elegidas en función a la naturaleza del tema y la necesidad de

información requerida.
2.4.4 Elaboración del Esquema

Al esquema o plan de la monografía se tiene que agregar un apartado
relacionado con esa ligera complejidad y profundización del tema que se
halla expresado en los verbos de la taxonomía de Bloom –Anderson
explicado anteriormente.
Como ejemplo, retomamos el ejercicio desarrollado en el Literal B) del

Numeral 1.4.4, donde para el tema “la creación de una MYPE”, la
monografía considera tres capítulos; la empresa, las MYPE y constitución de
MYPE. Hasta aquí es una monografía.
Sí, por ejemplo, para el caso de convertirlo en una tesina, categoría

ligeramente superior a la monografía, le agregamos el propósito de “las
dificultades para la creación de una MYPE en la el Valle del Mantaro”, el
esquema o plan quedaría transformado así:
“Estudio de las principales dificultades en la creación de una

MYPE en el valle del Mantaro”
INTRODUCCIÓN
Capitulo I
La empresa
1.7 Evolución
1.8 Etimología
1.9 Definición
1.11 Elementos
1.12 Funciones
1.6.1 Función de Dirección
1.6.2 Función Financiera
1.6.3 Función Comercial
1.6.4 Función Técnica
1.6.5 Función Social
1.6.6 Función Administrativa
Capitulo II
Las medianas y pequeñas empresas – MYPE
2.1 Antecedentes
2.2 Definición
2.2.1 Arnal
2.2.2 Ruiz y Fernández
2.2.3 Rodarte
2.2.4 Virtualpro
2.4 Análisis de la ley de micro y pequeña empresa – Decreto legislativo 1086
Capitulo III
Material Exclusivo Elaborado para el Curso Titulación
Constitución FAEMYPE
de una 2010-I por Alejandro Aníbal Aguirre Rojas 33
2.1 Idea
2.2 Plan
Capitulo III
Constitución de una MYPE
3.1 Idea
3.2 Plan
3.4 Organización operativa
3.5 Organización jurídica
3.6 Operación
Capitulo IV
Identificación de la Principales Dificultades en la Constitución de MYPE en el
Valle del Mantaro
4.1 De Orden Económico
4.2 De Orden Cultural-Social
4.3 De Orden Legal
4.4 De Orden Administrativo
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXO
Nótese que el esquema de la monografía esta intacta, en cambio

para la tesina, esta vez, se agregó el capitulo cuarto que tiene que
ver con la constatación, verificación, observación de la teoría con la
realidad concreta para lo cual, claro está, es necesario la
investigación de campo en ámbito jurisdiccional que postula el
propósito, en este caso, “Valle del Mantaro”.
2.4.5 Elaboración del Informe Final

La redacción del informe final de una investigación cualquiera es único con la
diferencia que la monografía desarrollo su respectivo esquema, la tesina lo
suyo y la tesis el plan o proyecto de investigación de tesis. En todos los
casos las normas de redacción y presentación son la misma y serán
abordadas de manera práctica en el taller respectivo.
BIBLIOGRAFÍA
1. CRISOLO ARCE, Aurelio

“La monografía y el informe de tesis”
Editorial ABEDUL – Lima 1999
2. BERNAL T, Cesar Augusto

“Metodología de la investigación”
Editorial Prentice Hall – México 2004
3. HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto

“Metodología de la investigación”
Editorial Mc Graw Hill – Toronto 2007
4. URIARTE MORA, Felipe

“Metodología de la investigación científica y técnicas de estudio”
Universidad Nacional Federico Villareal – Lima 1999
5. ÁVILA ACOSTA, R
“Introducción a la metodología de la investigación y la tesis profesional”
Editorial CONCYTEC PERÚ – Lima 2000
6. SÁNCHEZ CARLESSI, Hugo

“Metodología y diseño de la investigación científica”
Editorial MANTARO – Lima 1999
7. TORRES BARDALES, C
“El proyecto de investigación científica”
Universidad Nacional Mayor de San Marcos – Lima 2000

Curso Como Elborar Una Tesina II

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Curso Como Elborar Una Tesina II

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“La tesina: teoría y práctica”

1.1.1 Uriarte Mora

En este sentido, la elaboración de monografías constituye una de las

En esa orientación los otros trabajos científicos superiores después de la

1.1.2 Crisologo Arce

el autor demuestra capacidad de análisis, síntesis e inducción critica

La elaboración del trabajo monográfico tiene el objeto fundamental de

En ese sentido, la monografía es pues la indagación bibliográfica

comprensión y “ojo crítico” para referirse a los diferentes puntos de vista y

1.3.2 Monografía de Investigación

1.3.3 Monografía de Experiencia

Aquí se encuentran los trabajos de prácticas pre-profesionales, informes de

1.4 PROCESO DE ELABORACIÓN

1.4.1 Elección del Tema

Cuando es el investigador el que elige el tema, conviene tener en cuenta las

A. Que el tema responda a los intereses del autor5.

Y, luego conviene preguntarse, antes de elección definitiva del tema:

E. ¿Es viable el desarrollo del tema?

A veces, después de estas reflexiones, es necesario desechar el tema; otras,

Un aspecto final de la delimitación es determinar el nivel de profundidad de

09/02/2010 Expositor: Alejandro Anibal Aguirre Rojas 4

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

 definir Predecir Aplicar

09/02/2010 Expositor: Alejandro Anibal Aguirre Rojas 10

Separar Decidir Combinar

09/02/2010 Expositor: Alejandro Anibal Aguirre Rojas 11

1.4.2 Determinación del Cuestionario Base

Quizá no es el momento, pero cabe un extremo de aclaración en esta parte

en cambio el “objetivo”, viene ha ser los propósitos cualitativos y

1.4.3 Exploración bibliografía

“La investigación bibliográfica consiste una búsqueda metódica de

La escritura permitió la existencia de la historia. La escritura ha tenido y tiene

Cabe mencionar que la investigación bibliográfica cuando se realiza

En cambio en las investigaciones de carácter experimental (por lo general

planteamiento del trabajo, metodología y] al trabajo de campo o de

En otros términos, una investigación científica cualquiera parte

Por lo tanto, la revisión bibliográfica constituye la parte medular para el

A. Fuente de Información Primaria

La bibliografía comprende sustantivamente los libros en las

B. Fuente de Información Secundaria

El desarrollo de esta etapa, en consecuencia, consiste en buscar,

Definitivamente la “investigación bibliográfica” se inicia de las fuentes de

Merece dos comentarios finales en el tema de las bibliografías y

viene elaborando o constituyendo la explicación (que no es otra cosa sino

Y, otro comentario final merece el Internet, no se realmente cuanto bien o

1.4.4 Elaboración del Esquema

El esquema o plan9 no es otra cosa sino que la estructura (el esqueleto, el

El esquema nos representa la estructura del trabajo a realizar. En el se

Consecuentemente, este esquema o plan, se convierte en el índice general

A. Investigación “La dinámica de grupos en la educación primaria”11

general a lo particular; de marco de tratamiento del tema genérico

B. investigación “La creación de una MYPE”12

de MYPES; ii) el cuestionario base fija las márgenes de amplitud y

En iii) exploración bibliográfica encontramos que los textos más

SAGARRA RAMÓN, Mateo

RUIZ RUIZ, Jorge y Manuel FERNÁNDEZ

RODARTE FERNÁNDEZ, Fernando

“Creando una empresa”

Consecuentemente, vi) la elaboración del plan o esquema, se efectuó

“La creación de una MYPE”

De los dos esquemas descritos concluimos que, la estructura del esquema o

grupos en la educación primaria” que se encuentra en capitulo tercero fue