Вы находитесь на странице: 1из 8

25. направленность личности Характеризуется повышенной внимательностью к внешнему миру, людям.

Такие личности всегда замечают, что происходит вокруг них, вникают в суть
Направленность личности — это система устойчиво характеризующих человека социальных и политических изменений. Как правило, люди этого типа не могут
побуждений (что человек хочет, к чему стремится, так или иначе понимая мир, жить вне общества. Они могут быть как руководителями, так и подчиненными,
общество; чего избегает, против чего готов бороться). главное, что их деятельность развивается внутри социума.

Виды направленности: 26. Теории мотивации.


Мотивация – один из процессов психологии, подталкивающий человека к
Личная направленность совершению действий. Мотивация является главным фактором в создании
Характеризуется стремлением к собственной самореализации, воплощением в поведения и направлена на удовлетворение собственных потребностей.Проще
жизнь личностных целей и стремлений. Черты характера, свойственные таким говоря, мотивация это двигатель к действию.
людям: уверенность в себе, целеустремленность, умение сосредоточиваться на
важной проблеме, организованность, ответственность за выполняемые Существуют мотивации разных видов:
действия. Внешняя мотивация определяется внешними факторами. К примеру, знакомые
поехали за границу, и человек начинает копить средства на поездку.
Направленность на других людей Внутренняя мотивация зарождается независимо от внешних факторов.
Характеризуется повышенной потребностью в общении, одобрении со стороны Например, человек давно хотел поехать за границу, исходя из своих личных
других людей. Такая личность слишком сильно ориентируется на мнение соображений.
окружающих, поэтому не способна выстраивать собственные планы и Положительная основывается на позитивных стимулах. Например, «получу
воплощать в жизнь индивидуальные стремления и мечты. хорошую отметку в школе, родители подарят велосипед».
Направленность на других людей сопровождается так же большим желанием Отрицательная, напротив, основана на стимулах негативных. Например, «если
участвовать в общественной жизни, выполнять получения по просьбе буду плохо учиться, родители ничего не подарят».
родственников, друзей и коллег. Устойчивая мотивация обусловлена нуждами человека. К примеру, утолить
жажду и чувство голода.
Деловая направленность Неустойчивая нуждается в постоянной поддержке извне. Мотивационные
Характеризуется высокими требованиями к собственной личности, умением основы часто используются в организациях с целью стимулирования персонала
организовывать дела таким образом, чтобы в выигрышном положении к работе.
оказывался как сам индивид, так и социум, в котором он живет. Такого человека
отличает деловой подход ко всему, что его окружает.Как правило, это Теории мотивации:
компанейский человек, который очень любит общество других людей, однако, в I. Успехом пользуется теория мотивации Маслоу.
то же время, достаточно свободолюбивый и всегда играет по своим правилам. 1. Физиологические потребности (пища, вода, сон и т.п.)
2. Потребность в безопасности (стабильность, порядок, зависимость,
Эмоциональная направленность личности защита, свобода от страха, тревоги и хаоса)
Характеризуется склонностью переживать по всякому поводу. Такой человек, 3. Потребность в любви и принадлежности (семья, дружба, свой круг,
чаще всего, отзывчив и неравнодушен к печалям других людей. Люди данного референтная группа)
типа отличаются повышенной впечатлительностью, эмоциональной 4. Потребность в уважении и признании (уважаю себя я, уважают меня
неустойчивостью, у них часто меняется настроение. другие, я известен и нужен. 1: я достигаю, 2: престиж и репутация,
статус, слава)
Социальная направленность личности 5. Потребность в самоактуализации (развитие способностей. Человек
должен заниматься тем, к чему у него есть склонности и способности)
потребностями (еда, сон, дыхание и т.д.), которые наполняют наше поведение
II. Теория К. Альдерфера. энергией. Согласно Фрейду, Ид — нечто темное, биологическое, хаотичное, не
Теория К. Альдерфера схожа с теорией А. Маслоу. Альдерфер также разбивает знающее законов, не подчиняющееся правилам.
потребности по группам, расставляя их в иерархическом порядке, но делит
всего на три уровня: существования, связи и роста. Уровень существования Эго (от лат. "ego" — "Я") — это компонент психического аппарата человека,
подразумевает потребность в выживании, уровень связи – в обособленности, а ответственный за принятие решений. Эго стремится выразить и удовлетворить
роста – в готовности к обучению и познанию нового желания Ид. Эго помогает обеспечить безопасность и самосохранение
организма. Эго использует когнитивные** и перцептивные*** процессы в
III. Теория Герцберга своем стремлении удовлетворять желания и потребности Ид. В отличие от Ид,
Фредерик Герцберг опроверг тот факт, что удовлетворение потребностей природа которого выражается в поиске удовольствия, Эго подчиняется
усиливает мотивацию к действиям. Он утверждал обратное — в принципу реальности, цель которого — сохранение целостности организма
зависимости от мотивирования человека, его настрой и эмоциональное путем отсрочки удовлетворения инстинктов до того момента, когда будет
состояние колеблется в сторону удовлетворенности либо недовольства найдена возможность достичь разрядки подходящим способом или будут
своими действиями. Теория Герцберга выделяет две группы, которые найдены соответствующие условия во внешней среде.
влияют на удовлетворенность человека своей работой — гигиенические и
мотивирующие факторы. Суперэго. Для того, чтобы человек эффективно функционировал в обществе, он
 Гигиенические (по другому их называют факторы «здоровья») должен иметь систему ценностей, норм и этики, разумно совместимых с теми,
включают в себя безопасность, статус, правила, отношение что приняты в его окружении. Все это приобретается в процессе
коллектива, режим работы, распорядок рабочего дня и т.п. "социализации"; на языке структурной модели психоанализа — посредством
 Мотивирующие или удовлетворяющие факторы. Ими могут быть формирования Cуперэго (от лат. "super" — "сверх" и "ego" — "Я").
ответственность, достижения, признание, карьерный рост. Ведь Суперэго последний компонент развивающейся личности. Будучи морально-
именно эти причины побуждают работников выкладываться по этической силой, Cуперэго является следствием продолжительной зависимости
полной ребенка от родителей. Оно начинает проявляться, когда ребенок начинает
различать "правильно" и "неправильно" (примерно в возрасте от 3 до 5 лет).
IV. Теория постановки целей Фрейд разделил Cуперэго на две подсистемы: совесть и эго-идеал. Совесть
Человеческое поведение напрямую зависит от целей, к которым он приобретается посредством родительских наказаний. Она связана с такими
стремится. Отметим, что качество работы зависит также от уровня ее поступками, которые родители называют "непослушным поведением" и за
сложности, специфики и приемлемости которые ребенок получает выговор. Совесть включает в себя способность к
критической самооценке, наличие моральных запретов и возникновение чувства
V. Теория моральной и материальной мотивации. вины. Поощрительный аспект Cуперэго — это эго-идеал. Он формируется из
Моральная обращена к признанию обществом. Например, получив за того, что значимые люди одобряют или высоко ценят. И, если цель достигнута,
хорошую работу грамоту, человек с удвоенной силой приступит к работе, вызывает чувство самоуважения и гордости.
рассчитывая заполучить статус лучшего работника. Это и будет являться Суперэго считается полностью сформированным, когда родительский контроль
моральным стимулированием. Материальная, пожалуй, самая важная часть сменяется самоконтролем. Суперэго, пытаясь полностью затормозить любые
в мотивации, которая направлена на материальное поощрение сотрудника общественно осуждаемые импульсы со стороны Ид, пытается направлять
человека к абсолютному совершенству в мыслях, словах и поступках. То есть,
27. Структура личности по З. Фрейду.(Дальше хуйня ебаная) оно пытается убедить Эго в преимуществе идеалистических целей над
Ид. Слово "Ид" происходит от латинского "Оно" и, по Фрейду, означает реалистичными
исключительно примитивные, инстинктивные и врожденные аспекты личности.
Ид полностью функционирует в бессознательном и тесно связано с первичными 28. Структура личности по К.К. Платонову
К.К. Платонов рассматривает личность как динамическую систему, т. е. созданное в результате множества предметных деятельностей. Итак, положение
систему, развивающуюся во времени, изменяющую состав входящих в нее о деятельности как единице психологического анализа личности – это первый
элементов и связей между ними, при сохранении функции. принципиально важный теоретический постулат А. Н. Леонтьева.
Другой столь же важный постулат – это обращенное А. Н. Леонтьевым
1. Подструктура направленности и отношений личности, которые проявляются положение С. Л. Рубинштейна о внешнем, действующем через внутренние
в виде моральных черт. Они не имеют врожденных задатков и формируются условия. А. Н. Леонтьев полагает:если субъект жизни (заметьте, не индивид!)
путем воспитания. Поэтому она может быть названа социально обусловленной. обладает «самостоятельной силой реакции», иными словами активностью, то
тогда справедливо: «внутреннее (субъект) действует через внешнее и этим само
2. Подструктура опыта, которая объединяет знания, навыки, умения и себя изменяет».
привычки, приобретенные путем обучения, но уже с заметным влиянием
биологически и даже генетически обусловленных свойств личности. К.К.
Платонов признает, что «далеко не все психологи рассматривают указанные 30. Концепция личности по С.Л. Рубинштейну
свойства как свойства личности». Предмет - личность как субъект жизни.
Задачи:
3. Подструктура индивидуальных особенностей психических процессов или - Изучение становления личности как субъекта жизнедеятельности
функций памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. К.К. Изучение личностного опосредствования сознания и деятельности
Платонов намеренно устанавливает такой порядок их следования, подчеркивая Рубинштейн рассматривает сознание как выражение отношения субъекта к
тем самым силу биологической и генетической обусловленности психических миру, как возможность его самоопределения.
процессов и функций. Личность- триединство: что человек хочет (направленность как мотивационно-
потребностная сфера), что он может (способности, дарования) и что он есть
4. Подструктура биопсихических свойств, в которую входят половые и (характер). Эти модальности образуют целое, не заданное изначально, не
возрастные свойства личности, типологические свойства личности зафиксированное, не статичное: в жизнедеятельности человек проявляет свою
(темперамент). Процесс формирования черт этой подструктуры, а точнее, их направленность, реализует дарования, формирует характер.
переделки, осуществляется путем тренировки. Свойства личности, входящие в Личность рассматривается в деятельности, в которой она проявляется,
эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических формируется, претерпевая разнообразные изменения которой определяется и
особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и скрепляется целостность ее структуры. Деятельность придает единство не
компенсируют. только внутренней структуре личности, но и целостность, системность связям
личности с миром. Личность не растворяется в деятельности, через нее она
29. Концепция личности по А.Н. Леонтьеву изменяет мир, выстраивая свои отношения с ним, др. людьми, жизнью как
По мнению А. Н. Леонтьева, «личность человека «производится» – создается таковой. Личность целесообразно рассматривать не только как субъекта
общественными отношениями», «личность создается общественными деятельности, но и как субъекта жизненного пути и как устойчивый
отношениями, в которые индивид вступает в своей предметной деятельности». психический склад чел. Она самостоятельно организует свою жизнь, несет за
Таким образом, на первый план выступает категория деятельности субъекта, нее ответственность, становясь все более избирательной и уникальной.
поскольку «именно деятельности субъекта являются исходной единицей
психологического анализа личности, а не действия, не операции или блоки этих 31.Направленность личности по С.Л. Рубинштейну
функций; последние характеризуют деятельность, а не личность». С. Рубинштейн определял направленность личности как ее «динамическую
А. Н. Леонтьеву удается провести разграничительную линию между понятиями тенденцию». Ученый считал, что в деятельности проявляется характер человека,
индивида и личность. Если индивид – это неделимое, целостное, со своими что получает выражение в направленности его действий и поступков, его
индивидуальными особенностями генотипическое образование, то личность темперамент и способности, которые, в свою очередь, обуславливают
тоже целостное образование, но не данное кем-то или чем-то, а произведенное, совершенство исполнения.
Направленность человека по-разному соотносится с различными внешними Взрослый — наиболее рациональный компонент, функционирующий
явлениями, условиями, обстоятельствами жизни и деятельности человека. Она относительно независимо от прошлого, хотя и с использованием информации,
является интегральной психологической характеристикой системы которая заложена в Родителе и Дитя. Взрослый олицетворяет собой чувство
субъективных ценностей, эмоционально окрашенных отношений к меры, компетентность, независимость, толерантность, реалистичную
окружающему миру, себе, другим людям. Она конкретизируется через сферу вероятностную оценку ситуаций.
ценностно-смысловых отношений и определяет выбор мотивов, приемов и
способов общения с другими людьми. Направленность личности в общении, Становление зрелой личности связано, по Берну, главным образом с
функционируя как единое целое, определяет общую ориентацию личности на оформлением полноценно функционирующего Взрослого.
равноправное, доминирующее, игнорирующее, подчиняющееся или
неравноправное общение, с тенденцией получения выгоды за счет партнера. 33. Понятие деятельности.
Деятельность — процесс (процессы) активного взаимодействия субъекта
32. Теория личности Э. Берна (живого существа) с объектом (окружающей действительностью), во время
которого субъект целенаправленно воздействует на объект, удовлетворяя какие-
В основе учения Эрика Берна* «Трансактный анализ» лежит представление о либо свои потребности, достигая цели
структуре личности как сочетании трех качественно своеобразных уровней
организации человеческого Я. Этим трем уровням, или компонентам личности, Основные виды деятельности, обеспечивающие существование человека и
Берн присвоил названия «Родитель», «Взрослый» и «Дитя». Каждому формирование его как личности – это
соответствует собственный способ восприятия, анализа получаемой  общение,
информации и реакции на действительность. Согласно Берну, каждый из этих  игра,
компонентов несет в себе как позитивные, так и негативные стороны регуляции  учение
поведения.  труд.
Любой вид деятельности связан с движениями независимо от того, будет ли это
Дитя выступает носителем биологических потребностей и основных ощущений мускульно-мышечное движение руки при письме, при выполнении трудовой
человека. Оно также содержит в себе аффективные комплексы, связанные с операции станочником или движение речевого аппарата при произнесении слов
ранними детскими впечатлениями и переживаниями. Его позитивные качества Система движений, направленных на предмет с целью его присвоения или
— спонтанность, творчество, интуиция; негативные — отсутствие произвольной изменения, называется действием. В отличие от движений, которые связаны с
регуляции поведения, неконтролируемая активность. моторной функцией организма, действия изначально носят социальный
характер: они зависят от предметов, созданных предшествующими
Родитель (который в известном смысле аналогичен Супер-Эго в поколениями, с которыми сталкивается человек.
психоаналитической структуре личности) выступает носителем социальных
норм и предписаний, которые человек некритически усваивает в детстве 34. Структура деятельности.
(главным образом под воздействием собственных реальных родителей), а также Структура деятельности человека состоит из трех основных элементов:
на протяжении всей жизни. Родитель обнаруживает себя в таких проявлениях, Цель – то, ради чего осуществляется деятельность.
как контроль, запреты, идеальные требования и т.п. Им также регулируются Мотив – то, почему осуществляется деятельность.
сложившиеся автоматизированные формы поведения, избавляющие от Действие – то, как осуществляется деятельность.
необходимости сознательно рассчитывать каждый шаг. Негативный аспект
функционирования Родителя определяется догматичностью, негибкостью Основные этапы деятельности:
диктуемых предписаний.  постановка задачи (цели);
 составление плана действий;
 выполнение;
 проверка результата и исправление ошибок;
 подведение итога. 37. Игра как вид деятельности.
Игра́ — вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в
Деятельность — внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность результате её, а в самом процессе.
человека, регулируемая сознаваемой целью. Игра, игровая деятельность - это вид деятельности в условиях ситуаций,
направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором
Структура деятельности. складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
Состоит из нескольких уровней: Игра - ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста, в связи с
• психофизиологические функции; развитием которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и
• операции; внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие
• действия; переход ребенка к новой ступени его развития.
• деятельности особенные, или особые виды деятельности.
В человеческой практике игровая деятельность выполняет такие функции:
В деятельности выделяют движения и действия. Действие — каждый - Развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить
относительно законченный элемент деятельности, направленный на выполнение удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
одной простой текущей задачи. Выполнение движения контролируется и - Коммуникативную:освоение диалектики общения;
корректируется сопоставлением его результатов с конечной целью действия. - Самореализации: вигре как полигоне человеческой практики;
- Игротерапевтическую:Преодоление различных трудностей, возникающих в
36. Виды деятельности. других видах жизнедеятельности;
1) игра. Связь игровой деятельности с энергетическим обменом организма - Диагностическую: выявление отклонений от нормативного поведения,
объясняет возникновение побуждений к игре. Особенность игрового поведения самопознание в процессе игры;
— его целью является сама «деятельность», а не практические результаты, - функцию Коррекции: внесение позитивных изменений в структуру
которые достигаются с ее помощью. У ребенка игра — форма реализации личностных показателей;
активности, т.е. она доставляет ему удовольствие; - Межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей
2) учение. Научение, или освоение опыта — главный фактор развития ребенка. социально-культурных ценностей;
Деятельность направлена на усвоение определенной информации, форм - Социализации:включение в систему общественных отношений, усвоение норм
поведения, но учение возможно только тогда, когда человек сам нацелен на человеческого общежития.
усвоение определенных знаний, умений, навыков;
3) труд — деятельность, направленная на производство определенных Большинству игр присущи четыре главные черты (по С. А.Шмакову):
общественно-полезных продуктов — материальных или идеальных. Трудовая • Свободная РазвивающаяДеятельность, Предпринимаемая лишь по желанию
деятельность человека — видовое поведение, которое обеспечивает его ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от
выживание, использование им сил и веществ природы. результата (процедурное удовольствие);
Основные характеристики деятельности — предметность и субъектность. • Творческий, В значительной мере импровизационный, очень
В развитой форме предметность свойственна лишь человеческой деятельности. активныйХарактер Этой деятельности («поле творчества»);
Проявляется в социальной обусловленности деятельности человека, в ее связи • Эмоциональная приподнятость Деятельности, соперничество,
со значениями, в понятиях языка, в ценностях, в ролях и социальных нормах. состязательность, конкуренция, аттракция и т. п. (чувственная природа игры,
Субъектность деятельности выражается в обусловленности психического образа «эмоциональное напряжение»);
прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями и мотивами, • Наличие Прямых или косвенныхПравил, Отражающих содержание игры,
определяющими направленность и избирательность деятельности. логическую и временную последовательность ее развития.
Виды игр: обходится, как материально, так и духовно (например, возможность вступления
- предметная, в конфликт с кем-то из-за принятия на себя ответственности
- сюжетно-ролевая,
- подвижные игры с правилами,
- игры - драматизации, 40.Понятие индивидуального стиля деятельности.
-результативные игры, Индивидуальный стиль деятельности определяется своеобразием действий,
- дидактические и развивающие игры применяемых для осуществления цели.
- музыкальные Индивидуальный стиль деятельности — это устойчивая система приемов,
-спортивные и т.д. способов, методов деятельности, обусловленная индивидуально-
специфическими качествами человека и являющаяся средством эффективного
38. Теории мотивации. приспособления к объективным обстоятельствам. Он позволяет людям с
Тема повторяется, см. тему 26! разными индивидуальнотипологическими особенностями нервной системы,
разной структурой способностей, характера добиваться равной эффективности
39. Мотивация просоциального поведения. при выполнении одной и той же деятельности разными способами.

Просоциальное поведение, или «добровольное поведение, призванное Механизмами становления индивидуального стиля деятельности являются
приносить пользу другому человеку» — это социальное поведение, которое адаптация, компенсация и коррекция.
«приносит пользу другим людям или обществу в целом».
Наиболее общепризнанными формальными признаками индивидуального стиля
Примером просоциального поведения является оказание помощи, совместное можно считать следующие:
пользование, дарение, сотрудничество и добровольная работа. Эти действия а) устойчивая система приемов и способов деятельности;
могут мотивироваться сопереживанием или озабоченностью благополучием и б) эта система обусловлена определенными личными качествами;
правами других лиц, а также эгоистическими или практическими в) эта система является средством эффективного приспособления к
соображениями. Просоциальность очень важна для благосостояния социальных объективным требованиям.
групп на разных уровнях. Сопереживание — это сильный мотив,
способствующий просоциальному поведению и имеющий глубокие 41. Понятие об ощущении
эволюционные корни. Просоциальное поведение стимулирует положительные ОЩУЩЕНИЕ – активный психический процесс частичного отражения
черты характера, полезные для детей и общества. Просоциальное поведение предметов или явлений окружающего мира, а также внутренних состояний, в
может мотивироваться альтруизмом и собственными интересами для получения сознании человека при непосредственном воздействии раздражителей на органы
непосредственной выгоды или будущей взаимной выгоды. чувств.

Диапазон помощи весьма широк: от мимолетной любезности до оказания Для возникновения ощущений необходимо прежде всего наличие
помощи человеку в опасной для него ситуации ценой собственной жизни. При воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира,
этом, принимая решение об оказании услуги или помощи, человек учитывает которые называются раздражителями. Воздействие раздражителей на органы
такие факторы, как затраты времени, прилагаемые усилия, денежные расходы, чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения
отсрочку своих планов, неудовлетворение своих потребностей, опасность для вызывает возбуждение.
своего здоровья и жизни. Имеет значение и взвешивание субъектом затрат
(последствий поступка для себя) и польз (последствий для обратившегося с Процесс ощущения происходит благодаря работе нервно-физиологического
просьбой). Человек тем меньше готов оказать помощь, чем дороже она ему аппарата, который называется анализатором и состоит из 3 частей:
- рецепторов (органов чувств), расположенных на поверхности тела, внутри ощущения боли. Они относятся к числу наименее осозноваемых и
организма и в мускулах; всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям.
- проводящих путей (нервов); b. экстероцептивные ощущения - рецепторы расположены на
- отделов мозга, перерабатывающих информацию. поверхности тела, дают информацию о свойствах внешней среды.
СВОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ. c. пропреоцитивные ощущения - рецепторы расположены в мышцах,
1. Качество – основная особенность ощущения, отличающая его от других связках. Они дают информацию о движении и положении нашего
ощущений и варьируемая в пределах данного ощущения. (Модальность). тела /ощущении равновесия, движения.
2. Интенсивность – характеристика, определяемая силой действующего
раздражителя и функциональным состоянием рецептора. 3. по контакту с раздражителем выделяют:
3. Длительность – определяется функциональным состоянием рецептора, a. дистантные ощущения - слуховые, зрительные и т.д. Дают
временем действия раздражителя и его интенсивностью. информацию о свойствах стимула без непосредственного контакта
4. Ощущения не возникают сразу. Время между началом действия рецептора с самим предметом.
раздражителя и появлением ощущения называется латентным периодом b. контактные ощущения - кожные, вкусовые, органические.
ощущения. Возникают при непосредственном воздействии рецептора с
5. Ощущения не исчезают сразу. Время между окончанием действия объектом.
раздражителя и исчезновением ощущения называется инерцией ощущения. 4. по основанию генетической классификации выделяют:
a) протопатические ощущения - описаны английским неврологом
42. Виды ощущений Хэдом в 1918г. Под ними принято понимать более примитивные,
Все виды ощущений имеют общие свойства: аффективные, менее дифференцированные и локализованные, к
которым относятся органические чувства голода, жажды и т.д.
 качество - это специфические особенности отличающие один вид b) эпикритические ощущения - наиболее высокий вид ощущений,
ощущений от других (слуховые отличаются от других видов ощущений которые не носят субъективный характер, отделены от
по высоте, тембру; зрительные по насыщенности и т.д.) эмоциональных состояний, отражают объективные предметы
 интенсивность определяется силой действующего раздражителя и внешнего мира и стоят значительно ближе к сложным
функциональным состоянием рецептора; индивидуальным процессам.
 длительность (продолжительность) определяется временем действия 5. . выделяется особая группа неспецифических ощущений - у чел
раздражителя; имеются рецепторы вибрации, которые особо развиты у слепых).
 пространственная локализация - ощущение возникает спустя некоторое
время, латентный период для разных видов не одинаков. Это сведения о 43. Закономерности ощущений
расположении раздражителя в пространстве, которые дают нам К закономерностям ощущений относятся пороги чувствительности,
дистантные рецепторы (слуховые, зрительные). адаптация, взаимодействие, контраст и синестезия.
Пороги чувствительности. Не всякая сила раздражителя способна вызвать
Основания по которым выделяются виды ощущений: ощущения. При действии очень сильного раздражителя может наступить
момент, когда перестают возникать ощущения. Звуки с частотой выше 20
1. в связи с органами чувств выделяют зрительные, слуховые, тысяч герц мы не слышим. Сверхсильный раздражитель вместо ощущения
осязательные, обонятельные, вкусовые; данного вида вызывает боль. Следовательно, ощущения возникают при
2. по расположению рецепторов выделяют: воздействии раздражителя определенной интенсивности. Психологическую
a. интероцептивные ощущения - сигнализирующие о состоянии характеристику зависимости между интенсивностью ощущения и силой
внутренних процессов организма /органические ощущения и раздражителей выражает понятие порога ощущений, или порога
чувствительности.
Между чувствительностью (порогом) и силой раздражителя существует
обратная зависимость: чем большая сила нужна для возникновения
ощущения, тем ниже у человека чувствительность. Пороги
чувствительности индивидуальны для каждого человека.
Адаптация – приспособление чувствительности к постоянно действующему
раздражителю, проявляющееся в понижении или повышении порогов. В
жизни явление адаптации хорошо известно каждому. В первую минуту,
когда человек входит в реку, вода кажется ему холодной. Затем ощущение
холода исчезает, вода кажется достаточно теплой. Подобное наблюдается во
всех видах чувствительности, кроме болевой.
Взаимодействие ощущений – это изменение чувствительности одной
анализаторной системы под влиянием деятельности другой анализаторной
системы.
Общая закономерность взаимодействия ощущений такова: слабые
раздражители в одной анализаторной системе повышают чувствительность
другой системы, сильные – понижают. Повышение чувствительности в
результате взаимодействия анализаторов, а также систематических
упражнений называется сенсибилизацией.
Контраст ощущений. Контраст – изменение интенсивности и качества
ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего
раздражителя. При одновременном действии двух раздражителей возникает
одновременный контраст.
Широко известно явление последовательного контраста. После холодного
слабый тепловой раздражитель кажется горячим. Ощущение кислого
повышает чувствительность к сладкому.
Явление синестезии. Синестезия – возбуждение возникшими ощущениями
одной модальности ощущений другой модальности. Взаимодействие
ощущений, происходящее в центральных ядрах анализатора, приводит к
тому, что у человека под давлением, например, звуков могут возникнуть
цветовые ощущения, цвет может вызвать ощущение холода. Такое
взаимовлияние получило название синестезии.