S.M.

 Занятие 1
« Облака»
Цель: развитие воображения, выразительности движений,
эмоционального состояния. Развитие мелкой моторики и концентрации.
Описание игры: психолог читает стихотворение, а дети изображают облака
в соответствии с текстом.
По небу плыли облака, а я на них смотрел. И два похожих облака найти я
захотел. Я долго всматривался в высь и даже щурил глаз. А что увидел я,
то Вам все расскажу сейчас. Вот облачко веселое смеется надо мной:
- Зачем ты щуришь глазки так? Какой же ты смешной! Я тоже посмеялся с
ним: - Мне весело с тобой! И долго-долго облачку махал я вслед рукой.
А вот другое облачко расстроилось всерьез: Его от мамы ветерок
вдруг далеко унес. И каплями-дождинками расплакалось оно…
И стало грустно-грустно так, а вовсе не смешно. И вдруг по небу грозное
страшилище летит и кулаком громадным сердито мне грозит.
Ох, испугался я, друзья, но ветер мне помог: так дунул, что страшилище
пустилось наутек. А маленькое облачко над озером плывет, и удивленно
облачко приоткрывает рот: - Ой, кто там в глади озера пушистенький
такой.
Такой мохнатый, маленький? Летим, летим со мной. Так очень долго я
играл
и вам хочу сказать, что два похожих облачка не смог я отыскать.
2 часть:
Делаем облачки из бумаги, и дождь из трубочек и нити.
S.M.

Занятие 2
Игровое упражнение «Закончи предложение»
Цель: учить детей опознавать свои привязанности, симпатии, интересы,
увлечения и рассказывать о них.
Описание: Моя любимая игра…
Моя любимая игрушка…
Мое любимое занятие…
Мой лучший друг…
Моя любимая песня…
Мое любимое время года…
Мои любимые сладости…
Моя любимая книга …
Мой любимый праздник…
Мой любимый сказочный герой…
Моя любимая считалка…
Мой любимый мультфильм…
Моя любимая сказка…
Мой любимый цветок …
Часть 2: эксперимент. Приложение 1
S.M.

Занятие 3
Нос, рот…
Начните игру, произнося: «Нос, нос, нос, нос…». При этом вытянутым
указательным пальцем притрагивайтесь к своему носу. Дети должны
делать то же самое. Вдруг измените слово: «Нос, нос, рот…», но
прикоснуться вы должны не ко рту, а к другой части головы, например ко
лбу или уху. Задача детей – дотронуться до той же части головы, что и вы,
а не до той, которую вы назвали. Тот, кто ошибается больше 3 раз,
выходит из игры.

Победителем считается игрок, дольше всех оставшийся в игре.

Часть 2: Эксперимент .Приложение 3
Часть 3:
Давайте споем

Можно не быть певцом и не иметь хорошего голоса, но при этом не

стесняться петь в присутствии друзей или знакомых. Пение не только
повышает настроение, но и развивает голос. А это очень полезное
качество, оно пригодится как на уроках, так и в других случаях. Тем не
менее, некоторые дети стесняются петь. Они уверены, что у них это
получается крайне плохо. А все оттого, что кто-то когда-то сказал им, что
у них ничего не получится. Данная игра помогает избавиться от этого
комплекса.

Каждый должен спеть любую песню, какая ему нравится: современную,

романс, русскую народную. А можно и придуманную самостоятельно.
Если он стесняется и не может петь в полный голос, задача ведущего –
помочь ему. В этом случае он предлагает присутствующим спеть эту
песню хором. В результате даже самые робкие ребята включатся в общее
пение. В игре нет победителей и побежденных, каждый имеет право
проявить свое умение петь.
S.M.

Занятие 4
Упражнение «Пещера страхов»

Цель: дифференциация тревожности и страхов, их первичная

стабилизация.

Материал:
Цветные карандаши (краски, фломастеры), скотч, коробка.

Часть 1. Рисунок

Ребенку предлагается для рассмотрения картини. Затем вводится

инструкция по сказочному содержанию и установка на образное
изображение страхов. Инструкция задается психологом в свободной
форме.

Часть 2. Беседа

Когда рисунок закончен, ребенку предлагается рассказать об

изображенных образах и эмоциональных переживаниях в процессе
рисования.

Стимулирующие вопросы:

Кто/что это? Почему он/они страшные? Кого он/они пугают? Как? Когда?
А ты их / его боишься? Почему? Его/их можно победить? Как?

Что ты чувствовал, когда рисовал? Что вспоминал? О чем думал?

Почему выбрал эти цвета, линии?

S.M.

Когда работы будут готовы, каждый описывает то, чего он боится. Все
вместе отправляются и помещают своих героев в пещеру (приклеивают на
двойной скотч). Так как герои уже не такие страшные, детям предлагается
украсить пещеру цветами.

Ребенку предлагается изобразить страхи пантомимическими и

мимическими средствами.

Занятие 5
 «Есть или нет?» (для детей с 4-5 лет)
Задание: если они согласны с утверждением, то поднимают руки вверх и
кричат «Да», если не согласны, опускают руки и кричат «Нет!»
Есть ли в поле светлячки?
Есть ли в море рыбки?
Есть ли крылья у теленка?
Есть ли клюв у поросенка?
Есть ли гребень у горы?
Есть ли двери у норы?
Есть ли хвост у петуха?
Есть ли ключ у скрипки?
Есть ли рифма у стиха?
Есть ли в нем ошибки?
Часть 2: Эксперимент, приложение 4
S.M.

Занятие 6
Творческая работа. Мастерская сказки.

– Вы, конечно, любите слушать всякие истории и умеете придумывать их

сами. Итак, начнём творить сказку.

В одном маленьком городе жила-была Улыбка. Она была такая добрая,

весёлая, жизнерадостная, красивая и т.д. что все люди были рады видеть
её у себя в доме. Они приглашали Улыбку к себе в гости, старались её
угостить, развеселить и подружиться с нею. А Улыбка рада была прийти в
гости, пообщаться с людьми, развеселить их, помогала людям поднять
настроение. И старалась никого не обидеть. Но вот однажды в городе
появился очень странный человек. Он был угрюм, невесел, не хотел ни с
кем общаться. Сахар ему казался несладким, молоко небелым, солнце –
неярким, хлеб – сырым, а все дети – непослушными. Он сердился на всех
и на всё. Закончите сказку позитивно!
Часть 2: Эксперимент
S.M.

Занятие 7
«Ежик»
Делаем ежика!
Материал: Зубочистки, киви,яблоко или губка,фломастер черный, черная
краска.
Песня
Boc, boc iglicama
Boc-boc iglicama (sa ispruženim kažiprstima bockajte prema naprijed)
ne diraj ga ručicama (mičite kažiprst lijevo-desno kao “ne-ne” pokret)
bode, bode jež (sa ispruženim kažiprstima bockajte prema naprijed)
bit će suza (trljajte oči kao da brišete suze)
bjeeeeež.... (sa rukama činite kao da trčite)

Короткие песни для детей К каждому занятию по одну.

ЗАЙКА
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
МИШКА
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу —
Потому что он хороший.
КОЗЛЕНОК
У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
S.M.

Я козленка в сад зеленый

Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду —
Я в траве его найду.
ЛОШАДКА
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
ФЛАЖОК
Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажег.
CАМОЛЁТ
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме.

МЯЧИК
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
— Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
КОРАБЛИК

Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке,
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
S.M.

— Прокати, капитан!
СЛОН
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать.
Только слон не хочет спать.
Головой кивает слон,
Он слонихе шлет поклон.

БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
ГРУЗОВИК
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык —
Опрокинул грузовик.

ВОТ ТАК ЗАЩИТНИК!

Я свою сестренку Лиду
Никому не дам в обиду!
Я живу с ней очень дружно,
Очень я ее люблю.
А когда мне будет нужно,
Я и сам ее побью.

ЧУДЕСА
S.M.

Чудеса! — сказала Люба.-

Шуба длинная была,
В сундуке лежала шуба,
Стала шуба мне мала.
ЛЯГУШАТА
Пять зелёных лягушат
В воду броситься спешат —
Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
СМЕШНОЙ ЦВЕТОК
Смешной цветок поставлен в вазу!
Его не полили ни разу,
Ему не нужно влаги,
Он сделан из бумаги.
А почему такой он важный?
А потому, что он бумажный!
УТИ-УТИ
Рано, рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их учит, учит!
Вы плывите, ути-ути,
Плавно, в ряд.
Хоть сыночек не велик,
Не велик,
Мама трусить не велит,
Не велит.
— Плыви, плыви,
Утёныш,
Не бойся,
Не утонешь.