Вы находитесь на странице: 1из 178

ИЛ.

Муханов

ИНТОНАЦИЯ В ПРАКТИКЕ
РУССКОЙ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

4-е издание,
исправленное

кя
РУССКИЙ язык
КУРСЫ

Москва
2006
УДК 808.2-561.72 (075)-0546
ББК 81.2 Рус-923
М92

Муханов И.Л.
М92 Интонация в практике русской диалогической речи. —4-е изд.,
исправл. —М.: Русский язык. Курсы, 2006. - 176 с.
I8ВN 5-88337-105-1
Пособие вклю чает 16 диалогов по обиходно-разговорны м темам. Все
диалоги сопровождаются лексико-грам м атическим и и интонационны ми
разработками, а также коммуникативно-речевы ми заданиями.
П редназначается для широкого круга иностранны х учащихся, владе­
ющих основами грамматического и звукового строя русского язы ка и ж е­
лаю щ их усовершенствовать свои произносительны е и и нтонационно-ре-
чевые навыки.
Наличие звукового приложения, подробных комментариев и «ключей»
к творческим заданиям позволяет учащ имся использовать пособие как
в работе с преподавателем, так и самостоятельно.

Учебное издание
Иван Лукьянович МУХАНОВ
Интонация I! практике русской диалогической речи

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д000603.02.04. от 03.02.2004.


Подписано в печать 05.09.06. Формат 60x84/1(1. Объем 11,0 п.л.
Тираж 1000 экз. Заказ № 1963

ЗАО «Русский язык. Курсы»


125047, Москва, 1-я Тверская-Ямская ул., д. 18
Тел./факс (495) 251 0845
е-таН: киг$у@опЧпе.ги
мту.пт-ктк.ги/епх/
Отпечатано в ОАО «Щербинская типография»
117623, г. Москва, ул. Типографская, д.10. Т. 659-23-27.

I8ВN 5-88337-105-1 © М у х а н о в И.Л., 2006


© И здательство «Русский язык».
К у р с ы , 2006
Репродуцирование (воспроизведение) дан­
ного издания любым способом без догово­
ра с издательством запрещается.
Предисловие
Пособие предназначается для широкого круга иностран­
ных учащихся, владеющих основами грамматического и зву­
кового строя русского языка и желающих усовершенствовать
свои произносительные и интонационно-речевые навыки.
Работа по развитию произносительных навыков должна
быть неразрывно связана с развитием навыков устной речи
и наоборот. Таким представлением о работе над интонацией
и обусловлен характер пособия, принципы его построения
и виды работ1.
Наличие звукового приложения, подробных коммента­
риев и «ключей» к заданиям позволяет учащимся использо­
вать данное пособие как в работе с преподавателем, так и са­
мостоятельно.
В зависимости от конкретных условий и целей обучения
интонация в пособии может отрабатываться сознательно-
имитативно (при опоре на интонационную разметку и зву­
чащий образец) либо только имитативно (при многократном
повторении за диктором).
Пособие включает 16 диалогов, каждый из которых со­
провождается фонетическими и лексико-грамматическими
разработками. Ситуации диалогов соответствуют разговор­
ным темам, обычно изучаемым иностранными учащимися:
«Книги. Книжный магазин»; «Транспорт»; «Здоровье»; «По­
года», «Отдых» и т.д. При подготовке диалогов учитывалось
наличие в них достаточной лексики, речевых оборотов
и грамматических структур, соответствующих определенной
разговорной теме; с другой стороны, обращалось внимание

1О конкретных возможностях соединения двух аспектов (интонации и раз­


вития устной речи) см.: Муханов И.Л. Об отборе языкового материала для ра­
боты над русской интонацией со студентами-филологами продвинутого этапа
/ / Сб.: «Теория и практика обучения русскому языку иностранных студентов-
филологов». М.: Русский язык, 1984.

3
на то, чтобы материал пособия в целом был достаточно пред­
ставительным с точки зрения функциональных свойств рус­
ской интонации1.
В конечном итоге работы над диалогом учащиеся долж­
ны воспроизводить этот диалог близко к заданному звуча­
щему образцу, а также уметь на основании выделенных для
отработки речевых образцов строить собственные высказы­
вания в правильном звуковом и ритмико-интонационном
оформлении. Этой цели и подчинена система упражнений,
данная в пособии.
Работа над каждым диалогом проводится по единой схе­
ме и предусматривает четыре этапа:
I. Работа над диалогом с магнитофоном.
II. Лексико-грамматический и интонационный анализ
диалога.
III. Контрольно-проверочные задания.
IV. Коммуникативно-речевые задания.

Раздел I: Работа над диалогом с магнитофоном

Задания этого раздела направлены натренировку и усво­


ение звучащей формы диалога (звуки, ударение, ритмика, ин­
тонация). Учитывая такую характерную и распространенную
особенность иностранного акцента в области русской инто­
нации, как сужение общего диапазона предложения, было
сочтено целесообразным предлагать для повторения задик-
тором фразу не целиком, а по частям, с остановками в мес­
тах характерного изменения движения тона. После этого для
повторения предлагается вся фраза. Такой метод работы над
интонацией был проверен на практике и оказался результа­
тивным.

1 Интонация в пособии представлена в системе интонационных конструк­


ций (ИК). См,: Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977,1978,
1981. См. также разделы «Интонация», «Интонация как средство выражения
субъективно-модальных значений» в кн.: «Русская грамматика». М., 1980.

4
Раздел II: Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

Выполнение заданий этого раздела предполагает разви­


тие способности учащихся к самостоятельному анализу ре­
чевого материала с точки зрения его лексико-грамматичес­
ких особенностей (умение разобраться в структуре того или
иного диалогического высказывания, умение определить по
контексту его коммуникативное значение и ситуативную со­
отнесённость).
В большинстве случаев к анализируемым типам диало­
гических высказываний даются дополнительные речевые
образцы и ситуации с целью показать возможности другого
лексического наполнения данных высказываний и их иных
ситуативных связей.

Раздел III: Контрольно-проверочные задания

Задания данного раздела направлены на контроль и кор­


рекцию самостоятельно отработанных интонации и лекси­
ко-грамматических явлений. Диалоги, представленные в за­
дании 4 данного раздела, «проверяют» умение выявить отра­
ботанные типы реплик в ином лексическом наполнении и
окружении, правильно озвучить эти реплики. С другой сто­
роны, этот материал даёт дополнительные возможности для
работы над диалогической речью.

Раздел IV: Коммуникативно-речевые задания

Задания последнего раздела должны способствовать вво­


ду в речь выделенных для отработки речевых образцов в соот­
ветствующем той или иной ситуации лексико-грамматичес-
ком и интонационном оформлении. Список речевых образ­
цов, отрабатываемых в диалогах, даётся в приложении. Об­
разцы описываются с точки зрения характера речевого дей­
ствия (цели высказывания) и способа его выражения (синтак­
сическая конструкция + интонационное оформление).
Краткая характеристика
интонационных конструкций1

В русском языке выделяется семь основных типов инто­


национных конструкций (ИК): ИК-1, ИК-2, И К-Зит.д.2 Эти
интонационные конструкции различают смысл звучащих
1 з
предложений, например: Сегодня холодно. —Сегодня холод-
2 5
но?; Какая у него машина? —Какая у него машина!3
В каждом типе И К выделяется слог, на котором проис­
ходит изменение тона, значимое для выражения смысловых
различий. Этот слог является одновременно смысловым
I з
и интонационным центром: Он приехал. — Он приехал?
В зависимости от цели высказывания интонационный центр
з .
может занимать разное положение в конструкции: Вы купи-
з з
ли журнал? - Вы купили журнал? - Вы купили журнал?
По отношению к центру выделяются предцентровая и
постцентровая части. Соотношение составных частей ИК
может быть различным4 .
1. Центр: Он. Был. Там.
2. Предцентр + центр: Он был там.
< -I
3. Предцентр + центр + постцентр:
Он был там.
ч-н ь—►
4. Центр + постцентр: Он был там.
I--------- ►
1Описание ИК даётся в связи с пожеланиями читателей. См. рецензию на
наше пособие X. Энгельке, К. Кокошо в журнале «РгешйзргасЬеп», 1978,
N. 3, 8. 118 и рецензию д-ра Л. Хайзера в журнале «1с1е§еп пуеКек (ашйва»,
ВидареЛ, 1978, N .3, 5.90-91.
2 См. указанные работы Е.А. Брызгуновой.
3 Цифры, обозначающие тип ИК, в интонационной транскрипции распола­
гаются над гласным центра.
4 На схемах предцентр и постцентр обозначаются стрелками, центр - ин­
тервалом.
6
Основные типы ИК различаются фонетически —направ­
лением движения тона на гласном центра, соотношением
уровня тона на предцентровых и постцентровых частях и др.
Ниже приводится краткая характеристика типов И К 1.
ИК-1. Наиболее типичное употребление - при выраже­
нии заверш енности высказывания в повествовательном
предложении:

Катя студентка. Володя тоже учится.


<--------1 <--------1 I----------- ►
На гласном центра ИК-1 тон спокойно понижается, по-
стцентровая часть произносится на уровне ниже среднего тона.
ИК-2. Наиболее типичное употребление —в вопроситель­
ном предложении с вопросительным словом:

Когда он приедет? Когда он приедет?


чч I — -— ► <------1 I--------- ►
---------
Когда он приедет?

Контур ИК-2 близок к контуру ИК-1. Различие —в бо­


лее высоком уровне тона на гласном центра ИК-2 и усиле­
нии словесного ударения, которое на схеме передается жир­
ной линией.
Чем ближе центр к началу конструкции, тем выше уро­
вень тона.
ИК-3. Наиболее типичное употребление - в вопроситель­
ном предложении без вопросительного слова:
Г Г
"\
Вы? Вы послезавтра придёте?
<----------1 I----------------►

Он завтра придёт?

1Характеризуется движение тона в центре и постцентре. Предцентровые ча­


сти всех типов И К произносятся в пределах среднего, т.е. обычного, тона гово­
рящего. Интонационные схемы, в отличие от графиков, не передают возмож­
ные в индивидуальном произношении колебания тона.
7
На гласном центра ИК-3 тон резко повышается, в пост­
центровой части происходит понижение тона ниже среднего.
ИК-4. Наиболее типичное употребление - в вопроситель­
ном предложении с сопоставительным союзом а:
_ 7 _ _ 7 ----------------------- _ _ ^
А вы? А Володя когда придёт? А Борис?
о ч— I I----------------- ► ч— I
На гласном центра ИК-4 тон понижается ниже средне­
го, в постцентровой части тон повышается.
ИК-5. Наиболее типичное употребление — в предложе­
ниях со значением высокой степени признака, действия,
состояния:

г - - л _ _ г -------------- V
Как он играл! Удивительная история!
ч—I I—►

Какая погода!
чн
ИК-5 имеет два центра: на гласном первого центра тон
повышается, на гласном второго центра —понижается. Пост-
центровая часть произносится на уровне ниже среднего тона.
Центры ИК-5 характеризуются усилением словесного ударе­
ния и увеличением длительности гласного и согласного.
ИК-6. Наиболее типичное употребление —в предложе­
ниях со значением высокой степени признака, действия,
состояния. В предложениях с местоименными словами эта
интонация, в отличие от ИК-5, подчёркивает бытовой харак­
тер ситуации:
^ У ___________^
День! День сегодня! Какой сегодня день!
| ►< 1
- У ~

Играл он!
чн
На гласном центраИК-6 тон повышается выше среднего
и держится до конца конструкции.
8
ИК-7. Наиболее типичное употребление - в предложе­
ниях со значением экспрессивного отрицания признака, дей­
ствия, состояния:


Какой он врач! (= Он не врач.)
<н I--------- ►
Г — ч
Сколько он работает! (= Он мало работает.)
<— ----—— 1
ИК-7 по контуру близка к ИК-3, различие - в смычке
голосовых связок, которой заканчивается гласный центра
И К-7 (на схеме смычка обозначается пересечением линии).
Функционирование И К характеризуется следующими
особенностями:
1. Одно и то же предложение может произноситься с раз­
ными типами И К; один и тот же тип ИК может сочетаться
с разными типами предложений. Например, вопросительное
предложение без вопросительного слова может произносить-
3/ 2/ 4
ся с ИК-3, ИК-2, ИК-4: Вы знаете его? Такое синонимичес­
кое употребление И К варьирует эмоционально-стилистичес­
кие оттенки: И К-3 выражает нейтральный вопрос; ИК-2
подчёркивает уверенность говорящего в предполагаемом от­
вете; ИК-4 придаёт вопросу оттенок официальности1.
2. В потоке речи каждый тип ИК представлен рядом ин­
тонационных реализаций. Различаются нейтральные и мо­
дальные (эмоциональные) реализации.
Нейтральные реализации различаются степенью выражен­
ности того или иного компонента интонации (например, сте­
пенью повышения тона в ИК-3, степенью повышения тона
в И К -1) и не связаны (или связаны минимально) с выражени­
ем субъективного отношения говорящего к высказыванию.
Модальные (эмоциональные) реализации характеризу­
ются теми или иными особенностями строения и обязатель­

1Отрабатываемые в пособии типы предложений, сочетающиеся с каждым


типом И К, отражены в приложении; отдельные случаи синонимического упот­
ребления того или иного типа И К показаны соответствующими цифрами в скоб­
ках в текстах диалогов.

9
но связаны с выражением добавочных эмоционально-смыс­
ловых оттенков. Например, модальная реализация ИК-3, ха­
рактеризующаяся перемещением высокого уровня тона на
постцентровый слог и увеличением длительности гласных,
придаёт вопросу оттенок крайнего удивления. Ср., напри­
мер, нейтральную и модальную реализацию ИК-3:
- Г _ г
— -\
Вы были там? Вы были там?
I--------► м.—I I ►
В пособие включена одна из наиболее употребительных
модальных реализаций - ИК-2 двувершинная (ИК-2"). Эта
интонация характеризуется высоким уровнем тона, который
начинается на ударном слоге первого или одного из первых
слогов и держится до слога, выделенного вторым центром.
И К -2 "сближается с ИК-5; различие заключается в большей
длительности центров в ИК-5. Ср. нейтральную и модаль­
ную (двувершинную) реализацию ИК-2:

- Л ---------------- . — Г V
Почему она не приехала? Почему она не приехала?
<— | I----------------------► <---- 1 I---- ►
В транскрипции эта интонация обозначается следующим
г"
образом: Почему она не приехала? Знак ' показывает первую
вершину, знак 2" - вторую.
ИК-2" часто употребляется в вопросах с вопросительными
словами, внося в вопрос различные дополнительные эмоцио­
нальные оттенки: удивление, возмущение, нетерпение и др. Ср.:

Л Л
Где моя ручка? —Где моя ручка?
|------------- ► н>
_ Л _______
Когда ты вернёшь мне книгу? —
ч н I------------------------------ ►
Г _ ^
-\
Когда ты вернёшь мне книгу?

Ю
Где здесь буфет? - Где здесь буфет?

В потоке речи возможны также случаи совмещения двух


типов ИК, например ИК-1 и ИК-2 (ИК-12), ИК-2 и ИК-3
(И К-23) и др. В пособии отрабатывается один из таких пере­
ходных типов —И К-12. Для этой интонации характерно не­
резкое понижение тона в центре в сочетании с увеличением
интенсивности гласного. И К-12часто употребляется в пове­
ствовательных предложениях диалогической и монологичес­
кой речи для подчёркивания, акцентирования выражаемой
мысли.
Диалог 1

Разговорная тема:
Книги. Книжный магазин

2 2 3
Наташа: Здравствуй, Петя. Как дела? Ты куда-то спешишь?
2 1
Петя: Добрый день, Наташа. Я спешу в книжный магазин.
Не успел вовремя купить книгу по физике. Теперь ни-
1
где не могу ее найти.
Н.: А ты был в магазине № 46?
з
П.: На углу улицы Большая Дмитровка?
Н.: Да.

П.: Я был там. Но там этой книги нет. Иду в магазин «Ака-
1
демкнига».
з
Н.: А ты знаешь, какое издательство выпустило эту книгу?
П.: Точно не знаю. Кажется, издательство «Высшая школа».
2 1
Н.: Конечно, спросй в «Академкниге»,/ возможно, там она есть.
4
П.: А если нет?

Н.: Придётся поехать в Дом книги. Там она обязательно дол­


жна быть.

1 1
П.: Я так и сделаю. Спасибо за совет.
2 2
Н.: Желаю успеха. До свидания.

12
Раздел I. Работа над диалогом
с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

О З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произнош ение звуков, ударение, ритм
и интонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для
вас слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

^ З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Добрый день; книжный магазйн; высшая школа; придёт­


ся поехать; желаю успеха; кнйга по фйзике; не могу найтй;
иду в магазйн; точно не знаю; спасибо за совет.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 2
Наташа: Здравствуй, Петя. Как дела? ... Ты куда-то спе­
шишь? ...
2 6
Петя: Добрый день, Наташа. ... Я спешу ... в книжный
1 ... Я
магазин. а спешу
(6) в книжныи•* магазин.
1 гг 6 ...
Не успел
1 (6)
вовремя купить книгу по ф и зи ке.... Не успел вовремя
купить книгу'по ф й зи к е.... Теперь ... нигде не могу её
. 1 „ (6) .. „ 1
наити. ... Теперь нигде не могу ее н аи ти ....
3 3
Н.: А ты бы л... в магазине №46? ...Аты был в магазине № 46?...

13
П.: На углу улицы Большая Дмитровка? ...
Н.: Д а ....
2 6 1 (6)
Р.: Я был там. ... Но там ... этой книги нет. ... Но там этой
книги нет. ... Иду ... в магазин «Академкнига». ... Иду
1
в магазин «Академкнига». ...
Н.: Аты знаеш ь,... какое издательство выпустило эту книгу?
... Аты знаешь, какое издательство выпустило эту книгу?...
1 6 1
П.: Точно не знаю .... Кажется,... издательство «Высшая шко-
(6) 1
л а» .... Кажется, издательство «Высшая ш кола»....
Н.: Конечно, спроси в «Академкниге»,/ ... возмож но,... там
1 (6) 1
она есть. ... возможно, там она есть. ...
4
П.: А если нет? ...
6 I (6)
Н.: Придётся ... поехать в Дом книги. ... Придётся поехать
в Дом книги. ... Там она обязательно ... должна быть. ...
Там она обязательно должна быть. ...
П.: Я так и сделаю. Спасибо за совет. ...
2 2
Н.: Желаю успеха. До свидания. ...

З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­


анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

14
1. А ты был в магазине № 46? 2. На углу улицы Большая
3 2 з
Дмитровка? 3. Я был там. 4. Аты знаешь, какое издательство
2
выпустило эту книгу? 5. Там она обязательно должна быть.
З а д а н и е 2 . а) Найдите в диалоге предложения с вводными слова­
ми кажется и возможно. О б р а т и т е в н и м а н и е на связь этих
предложений с контекстом. З а м е т ь т е : слово кажется имеет значе­
ние как будто, по-видимому, а слово возможно употребляется в значении
может быть.

1. — Куда он едет летом?


1 1
— Точно не знаю. Кажется, в Киев.
2. — Когда ты кончишь свою работу?
2
— Возможно, на следующей неделе.
б ) Составьте аналогичные короткие диалоги.
З а д а н и е 3 . а) Найдите в диалоге предложение со словом при­
дётся. О б р а т и т е в н и м а н и е : предложения с глаголом придётся +
инфинитив имеют значение вынужденной необходимости.

1. — Ты видишь? Мы опоздали на последний автобус.


1 !
— Да. Придётся взять такси.
2. — Его не было дома, когда я ходил к нему. Придётся
1
пойти ещё раз.

б) Придумайте новые примеры по образцу данных выше предло­


жений.
З а д а н и е 4 . а) Найдите в диалоге реплики:

Точно не знаю. А если нет? Я так и сделаю. Спасибо за совет.


Обратите внимание на связь этих реплик с контекстом.
б ) Составьте по следующим образцам короткие диалоги, в кото­
рых были бы употреблены данные реплики.

15
Образцы:
1. — Вы не знаете, на каком троллейбусе можно доехать
до магазина «Журналист»?
1
— Точно не знаю. Кажется, на тридцать четвёртом.
— Спасибо.
2. — Я думаю, что Коля согласится выступить на нашем
вечере.
4
— А если нет?
— Придётся попросить кого-нибудь другого.
3. — Советую вам обратиться с этим вопросом к Саше.
Он вам поможет.
1 1
— Я так и сделаю. Спасибо за совет.

Раздел 1П. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога; там, где возможно, используйте без изменения реплики диа­
лога с отработанным произношением.

1. О чём спросила Наташа у Пети при встрече? 2. Куда


и почему спешил Петя? 3. Был ли Петя в магазине № 46?
5. Что посоветовала Наташа Пете? 6. Что придётся сделать
Пете, если ему не удастся купить книгу в «Академкниге»?

З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,


аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.
1. — Я хочу подарить Марине какую-нибудь кассету.
— А ты знаешь, какую музыку она предпочитает?
— Знаю. Она любит классику.
2. — Юра, можно, я приду к тебе завтра вечером?
— Конечно, приходи. Зачем спрашивать?
3. — Саша, Нина! Вы куда?
— Мы спешим на Курский вокзал.
— Вы что, куда-то уезжаете?
— Да нет, мы встречаем знакомую из Тулы.
4. — Ты не знаешь, где находится универмаг «Москва»?
— Ты ещё не был в этом магазине?
— Нет, ни разу.
— Это недалеко отсюда, я тебе покажу.
5. — Вы не знаете, куда уехал Алёша?
— Точно не знаю, кажется, в Японию.
6. — Ты знаешь, Таня опять не позвонила.
— Правда? Придётся послать ей телеграмму.
— Да, это правильно.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 175).

О б р а з е ц 1: — Здравствуй, Петя. Как дела? Ты куда-то


спешишь?
1
— Я спешу в книжный магазин.
На вопрос вашего друга: «Куда ты идёшь?» — ответьте,
что вам как можно быстрее нужно попасть в букинистиче­
ский магазин; в институт; в библиотеку; в кинотеатр «Мир».
Объясните, почему вы так спешите.

О б р а з е ц 2: — А ты был в магазине № 46?


з
— На углу улицы Большая Дмитровка?
Задайте уточняющие вопросы.

1. Ваш друг сообщил вам, что он был в кино. Вы предпо­


лагаете, что он смотрел фильм «Война и мир». 2. Ваш знако-
2-1963 | г. ЛИМА-ПЕРУ 17
мый показывает вам новую книгу Вы предполагаете, что он
купил её в Доме книги. 3. Вам сообщили, что вышла новая
книга вашего любимого писателя. Вы предполагаете, что эту
книгу выпустило издательство «Молодая гвардия».

О б р а з е ц 3: — Я спешу в книжный магазин. Не успел


вовремя купить книгу по физике.
3
— А ты знаешь, какое издательство выпус­
тило эту книгу?

1. Ваш приятель сказал вам, что он хочет купить учебник


по русскому языку. Спросите, знает ли он, где можно купить
эту книгу. 2. Прохожий спросил вас, где находится Третья­
ковская галерея. Ответьте ему и спросите, знает ли он, как
туда нужно ехать. 3. Ваш друг хочет посмотреть фильм «Ча­
паев». Спросите, знает ли он, где идёт этот фильм.

О б р а з е ц 4: — Ты знаешь, какое издательство выпус­


тило эту книгу?

— Точно не знаю. Кажется, издательство

«Высшая школа».
Выскажите своё предположение.

1. Вас спросили, оттуда приехал Роберт. Вам это точно


не известно, но вы предполагаете, что из Англии. 2. Вас спро­
сили, на каком автобусе можно доехать до Библиотеки ино­
странной литературы. Вам это точно не известно, но вы пред­
полагаете, что на восьмом. 3. Вас спросили, когда будет лек­
ция по истории. Ответьте, что вам это точно не известно, но
вы предполагаете, что во вторник.

О б р а з е ц 5: — Спроси в «Академкниге», возможно,


там она есть
— А если нет?
I
— Придётся поехать в Дом книги.
Скажите, что вам придётся сделать в следующих случаях:
18
если во время вашей прогулки вдруг пойдет сильный
дождь; если вдруг вы потеряете учебник; если у вас заболит
голова; если вам надо позвонить, а у вас дома нет телефона.
2
О б р а з е ц 6: — Конечно, спроси.

Ваш друг говорит вам, что он хочет купить магнитофон;


поговорить с преподавателем; написать письмо родным; пой­
ти в кино. Скажите ему, что, безусловно, без сомнения он
должен это сделать, и объясните почему. Следите за упот­
реблением формы совершенного вида глагола.
Диалог 2
Разговорная тема:
Книги. Книжный магазин (продолжение)

2 3
Наташа: Здравствуй, Петя! Ну, тебе удалось купить книгу?
2 1 1
Петя: Здравствуй, Наташа! Д а ,/я купил книгу. Хорошо, что
1 3
ты посоветовала мне поехать в «Дом книги». Знаешь,
что я ещё там купил?
Н.: Что?
2
П.: «Антологию русской поэзии»!
з з з
Н.: Правда? Вот здорово! Ты не мог бы дать мне её почитать?
2 1 1
П.: Почему же не могу? Обязательно дам,/ но только попозже.
Н.: Ну, хорошо. А больше ты ничего не купил?

П.: Я хотел купить еще альбом «Пейзажи М осквы»,/ но у


меня не хватало денег.
2 3
Н.: Так ведь у меня есть этот альбом. Хочешь, дам посмотреть?
2 2
П.: Конечно, хочу. Когда ты сможешь мне его дать?
2 2
Н.: Да хоть сейчас,/ он у меня с собой.
1 2 3
П.: Ну, прекрасно. Спасибо тебе большое. Ну, до завтра?
2
Н.: До завтра!

Раздел III. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

20
^ З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­
сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Удалось купйть; купйл кнйгу; хорошо, что посоветовал;


в Доме кнйги; русская поэзия; обязательно дам; только по­
позже; ничего не купйл; «Пейзажи Москвы»; не хватйло де­
нег; дам посмотреть; конечно, хочу.
б) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

^ З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 3
Наташа: Здравствуй, Петя!... Ну, тебе удалось... купить книгу?
з
... Ну, тебе удалось купить книгу? ...
2 1 1 1
Петя: Здравствуй, Наташа! Д а,/ я купил ... книгу. ... Д а,/ я
I з 6
купил книгу.... Х орош о,... что ты посоветовала мне ...
1 (6)
поехать в «Дом книги».... Хорошо, что ты посоветова-
1 3
ла мне поехать в Дом книги. ... Знаешь, ... что я ещё
з
там купил? ... Знаешь, ... что я ещё там купил? ...
Н.: Что? ...
(6) 2
П.: «Антологию русской поэзии»!...
3 3 3
Н.: Правда? Вот здорово!... Ты не мог бы ...дать м нееёпочи-
з
тать? ... Ты не мог бы дать мне её почитать? ...

21
2 (6) 1
П.: Почему же не могу? Обязательно дам ,/ ... но только по-
1
позж е....
1 3
Н.: Ну, хорошо. ...А больше ты ничего... не купил? ...А боль­
ше ты ничего не купил? ...
П.: Я хотел купить еще альбом ... «Пейзажи М осквы »,/... но
у меня ... не хватало денег.... Я хотел купить ещё альбом
«Пейзажи Москвы»,/ но у меня не хватило денег....

2 *
Н.: Так ведь у меня есть ... этот альбом. ... Так ведь у меня
2 3 3
есть этот альбом. ... Хочешь, ... дам посмотреть? ... Хо­
чешь, дам посмотреть? ...

2 2
П.: Конечно, хочу. ... Когда ... ты сможешь мне его дать? ...
2
Когда ты сможешь мне его дать? ...
2 2 2
Н.: Да хоть сейчас,/ ... он у меня с соб ой .... Да хоть сейчас,/
он у меня с соб ой ....
1 2
П.: Ну, прекрасно.... Спасибо тебе больш ое....
з
Н.: Ну, до завтра? ...
2
Н.: До завтра!...
Задание 6. Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Л ексико-грам м атический


и интонационны й ан али з д и ал о га

Задание 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
22
3 I
1. Ну, тебе удалось купить книгу? 2. Да, я купил книгу.
3. Ты не мог бы дать мне её почитать? 4. А больше ты ничего3
2
не купил? 5. Так ведь у меня есть эта книга.

З а д а н и е 2 . Найдите в диалоге предложение Ну, ты купил книгу?


З а м е т ь т е : частица ну употребляется в вопросах, выясняющих нали­
чие действия, о котором шла речь раньше.
з
1. Ну, ты купил книгу? (Говорящему известно, что собе-
з
седник собирался купить книгу.) 2. Ну, ты поедешь в Киев?
(Говорящему известно, что собеседник собирался поехать
в Киев.)
З а д а н и е 3 . а) Найдите в диалоге предложение Знаешь, что я ещё
там купил? З а м е т ь т е : такие предложения имеют значение привле­
чения внимания и выражают обещание интересной, с точки зрения
говорящего, информации.
3 3
1. Знаешь, что я нашёл? Старинную монету! 2. Знаешь,
з
где я был? На премьере в «Современнике»! 3. Знаешь, кого
я сегодня встретил? Наташу!
З а д а н и е 4 . а) Найдите в диалоге предложение Ты не мог бы дать
мне её почитать?; обратите внимание на строение и интонацию этого
предложения. З а м е т ь т е : подобные предложения используются для
выражения вежливой просьбы; глагол мочь может употребляться в фор­
ме согласительного и изъявительного наклонения: Ты не мог бы (не мо­
жешь) дать мне книгу?
з
1. — Ты не мог бы открыть окно?
— Минуточку.

2. — Вы не можете ещё раз прочитать это стихотворение?


— С удовольствием.
б ) Составьте аналогичные диалоги.
2
З а д а н и е 5 . а) Найдите в диалоге предложение Почему же не
могу?-, обратите внимание на строение и интонацию этого предложе­
ния, на его смысловую связь с контекстом.
23
1. — Ты не мог бы принести мне свой словарь?
2
— Почему же не могу? Обязательно принесу.
з
2. — Ты не можешь позвонить мне вечером?
2
— Почему же не могу? Обязательно позвоню.
б) Составьте аналогичные диалоги.
3
За д а н и е 6 . а) Найдите в диалоге предложение Хочешь, дам посмот­
реть? Обратите внимание на строение и интонацию этого предложения.
З а м е т ь т е : подлежащее в таких предложениях может опускаться; гла­
гол-сказуемое всегда употребляется в форме будущего времени.

3
1. — Хочешь, я покажу тебе свои марки?
— Покажи, пожалуйста.
з
2. — Хотите, включу магнитофон?
— Да, пожалуйста.
б) Составьте аналогичные диалоги.

Раздел Ш. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога; там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанным произношением.
1. Что спросила Наташа у Пети при встрече? 2. Удалось
ли Пете купить книгу? 3. Где купил Петя книгу? 4. Что ещё
купил Петя в Доме книги? 5. Что сказала Наташа, когда уз­
нала, что Петя купил «Антологию русской поэзии»? С какой
просьбой она обратилась к Пете? 6. Согласился ли Петя дать
Наташе книгу? 7. Что еще хотел купить Петя в Доме книги?
Почему он не купил альбом «Пейзажи Москвы»? 8. Есть ли у
Наташи альбом «Пейзажи Москвы»? Хочет ли Петя посмот­
реть этот альбом? 9. Где находился у Наташи альбом? Дома?

24
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.

1. — Завтра к нам придёт Вера.


— Правда? Вот здорово! Я так по ней соскучился!
2. Знаешь, что мне подарила Юля?
-Ч то ?
— Фотоаппарат, вот что!
— Счастливчик!
3. — Хочешь, я покажу тебе свои фотографии?
— Конечно, хочу. Когда ты сможешь мне их показать?
— Да хоть сейчас, они у меня с собой.
4. — Ты куда? На почту?
— Да, а что?
— Ты не мог бы купить мне конвертов?
— Почему же не могу? Сколько тебе?
— Ну, штук пять.
— Хорошо.
5. — Ну, удалось тебе дозвониться до Парижа?
— Да, я дозвонился очень быстро.
6. — Хорошо, что я не купил эту книгу.
— А что?
— У меня, оказывается, есть такая.
7. — Эту книгу я купил в «Библио Глобусе».
— А больше она нигде не продаётся?
— Больше нигде.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 176).
3
О б р а з е ц 1: — Ну, тебе удалось купить книгу?

— Д а ,/ я купйл книгу.
Спросите, выслушайте ответ собеседника.

25
Вас интересует, удалось ли вашему собеседнику попасть
на выставку; поговорить с деканом; посмотреть этот фильм;
встретить Наташу; договориться с Колей о встрече и др.

О б р а з е ц 2: — Хорошо, что ты посоветовала мне по-


I
ехать в Дом книги.

Выразите удовлетворение тем, что завтра воскресенье; что


вы посмотрели этот фильм; что вы договорились с Колей о
встрече; что Нина не опоздала на поезд; что Катя не пошла
на выставку и др.

О б р а з е ц 3: — Знаешь, что я там купил?

-Ч т о ?
2
— «Антологию русской поэзии»!
3 3 3
— Правда? Вот здорово! (Вот хорошо!)
Проведите подобные диалоги на основе следующих ситуаций.

Вы хотите заинтересовать собеседника тем, где вы были


вчера; кого вы встретили в парке; какой фильм идёт в вашем
кинотеатре; куда вы поедете летом и др.

О б р а з е ц 4: — Ты не мог бы дать мне почитать книгу?


2 1
— Почему же не могу? Обязательно дам.
Вы просите товарища купить вам конверт; позвонить вам
завтра вечером; предупредить Сашу о собрании; помочь вам
перевести текст; встретить завтра на вокзале Катю и др.
з
О б р а з е ц 5: —А больше ты ничего не купил?
— Я хотел ещё купить альбом «Пейзажи

М осквы»,/ но у меня не хватило денег.


Отреагируйте на следующие сообщения вопросами по данному
образцу.

26
1. — На семинаре выступали Саша и Таня. — ... . 2. В про­
шлом году я был в Киеве и в Минске. — .... 3. — Мы говорили
с Петей о музыке. — .... 4. —Тебе звонила Катя. — .... 5. — Я го­
ворил об этом с Гришей. — ....

О б р а з е ц 6: — Хочешь, дам посмотреть альбом?


2 2
— Конечно, хочу. Когда ты сможешь мне
его дать?
Предложите товарищу, выслушайте его ответ:

подарить ему марки; познакомить его с Катей; позвонить


ему завтра; купить ему тетради; встретить его после лекции
и др.
Диалог 3
Разговорная тема:
Время
2 3
Наташа: П етя,/давай сходим сегодня вечером в кино.
2 1
Петя: Мне очень жаль, Наташа,/ но сегодня вечером я занят.
з з
Дело в том ,/ что по вторникам и пятницам/ я хожу
1
в спортивный зал.
3
Н.: Это, наверное, отнимает у тебя много времени?
2 1 I
П.: Ну, что ты! Совсем немного. Четыре часа в неделю. Но
‘ , 1
ты ведь тоже ходишь на концерты,/ в театры... •
2 1
Н.: Да. Я очень люблю музыку/ и стараюсь не пропускать ни
I
одного интересного концерта.
2 1
П.: Как ты успеваешь/ и готовиться к занятиям,/ и ходить на
1
концерты?
Н.: Просто нужно всё делать вовремя.
3 2
П.: Ты встаёшь утром рано/ или поздно?
3 1
Н.: В обычные дни/ я просыпаюсь не позже семи часов,/ но

П.: А сколько времени у тебя уходит на дорогу в институт?


1 4
Н.: Около тридцати минут. А у тебя?

П.: Примерно столько же.

28
Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые сло­


ва и выражения и выучите их.

З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудныхдля вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением и
редукцией гласных.

Давай сходим; сегодня вечером; много времени; совсем


немного; мне очень жаль; по вторникам и пятницам ;
в спортйвный зал; стараюсь не пропускать; ходйть на кон­
церты; рано или поздно; в обычные дни; часов в дёвять-дё-
сять; примерно столько же.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

© З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 з ,
Наташа: П етя,/давай ... сходим сегодня вечером в кино. ...
П етя,/давай сходим сегодня вечером в кино. ...
Петя: Мне очень жаль, Н аташ а,/ ... но сегодня вечером ...
я занят ... но сегодня вечером я занят. ... Дело в том ,/
... что по вторникам и пятницам /... я хожу... в спортив-
ный зал. ... Дело в том ,/ что по вторникам и пятни­
ц а м /я хож^’в спортивный за п ....
Н.: Это, наверное, отнимает у тебя много времени? ...
29
П.: Ну, что ты! Совсем немного.... Четыре ... часа в неделю....
(6) I 2
Четыре часа в неделю. ... Но ты ведь тоже ... ходишь на
I , '
концерты,/ в театры ....
1 6 1 1 (6) 1
Н.: Да. Я очень ... люблю музыку. ... Да. Я очень люблю му-
зыку// и стараюсь...
(6) не пропускать ни одного интересно-
(6 )
го концерта... и стараюсь не пропускать ни одного инте-
1
ресного концерта....
2 1
П.: Как ты успеваешь ... и готовиться к занятиям,/ и ходить
I
на концерты? ...
(6) ,
Н.: Просто нужно всё ... делать вовремя. ... Просто нужно
(6) ,
всё делать вовремя....
3 2
П.: Ты встаёшь утром рано/ ... или поздно? ... Ты встаёшь ут-
3 2
ром рано/ или поздно? ...
3 6
Н.: В обычные дни / ... я просыпаюсь ... не позже семй ча­
сов,/ ... но в воскресенье/ ... я встаю обычно часов в де-
вять-десять.... В обычные дни / я просыпаюсь не позже
1 (6)
семи часов,/ но в воскресенье я встаю обычно часов в де-
I
вять-десять....
П.: А сколько времени у тебя уходит на дорогу в институт? ...
( 6) 1 4
Н.: Около тридцатй минут.... А у тебя? ...

П.: Примерно столько ж е ....

З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­


анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

30
Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. а) Обратите внимание на форму выражения отказа


от приглашения, предложения в следующих диалогах:

1. Наташа: Петя, давай сходим сегодня вечером в кино.


2
Петя: Мне очень жаль, Наташа,/ но сегодня вечером я иду
1
в спортивный зал.
2. — Вы поедете в воскресенье за город?
2
— Мне очень жаль,/ но в воскресенье я собираюсь зани-
1
маться в библиотеке.
б) Составьте аналогичные короткие диалоги.
З а д а н и е 2 . а) Обратите внимание, как выражено возражение
собеседнику в следующих диалогах:

1. Наташа: Это, наверное, отнимает у тебя много времени?


2 2 1
Петя: Ну, что ты! Совсем немного:/ четыре часа в неделю.
2. — Мне кажется, он очень хорошо говорит по-английски!
2 2
— Ну, что вы! Он ведь делает так много ошибок!
б) составьте аналогичные короткие диалоги.
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на способы выражения при­
близительного времени в следующих предложениях:

1. В воскресенье я встаю обычно часов в девять-десять.


2. На дорогу у меня уходит около тридцати минут.
б) Ответьте на вопросы, указывая приблизительное время по об­
разцу данных выше предложений.

1. Сколько времени вы читали этот текст? 2. Когда Нина


вернётся из Петербурга? 3. Сколько времени продолжалась
эта передача? 4. Сколько времени вы ждали автобус? 5. Ког­
да вы закончите заниматься? 6. Когда вы вернётесь сегодня
из института?
31
З а д а н и е 4 . а) Обратите внимание на способ выражения повто­
ряющегося действия в следующем предложении:

По вторникам и пятницам я хожу в спортивный зал. (По +


дат. п. мн. ч.)
б) Составьте предложения, в которых повторяющееся действие
было бы выражено указанным выше способом. В своих примерах ис­
пользуйте сочетания:

по утрам; по вечерам; по ночам; по праздникам; по вос­


кресеньям; по четвергам.
З а д а н и е 5 . Составьте предложения, используя следующие вре­
менные конструкции:
не позже; не раньше; не больше; не меньше (семи часов).
О б р а з е ц : Сегодня я вернусь домой не раньше шести
часов.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

Задание 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


Задание 2. Прочитайте диалог по ролям.
Задание 3. Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанным произношением.

1. Почему Петя не пошёл с Наташей в кино? 2. Много ли


времени отнимают у Пети занятия спортом? 3. Ходит ли На­
таша на концерты? А вы? 4. Как успевает Наташа и готовиться
к занятиям, и ходить на концерты? 5. В котором часу встаёт
утром Наташа? А вы? 6. Сколько времени уходит у Наташи
на дорогу в институт? А у Пети? А у вас сколько времени ухо­
дит на дорогу в институт?

З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,


аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. — По-моему, этот текст очень скучный.


— Ну, что ты! Совсем не скучный, очень даже весёлый.
32
2. — Наташа, давай сходим завтра к Марине.
— Мне очень жаль, Коля, но завтра я не могу. Дело в том,
что во вторник у меня экзамен, мне нужно готовиться.
3. — Ты уезжаешь в пятницу или в субботу?
— Ещё не знаю. Скорее всего в пятницу.
4. — Саша эту книгу не купил.
— А Марина?
— Марина купила.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 178).
2 3
О б р а з е ц 1: — Петя,/ давай сходим сегодня вечером
в кино.

Пригласите вашего друга:

сходить после занятий на выставку; в воскресенье в те­


атр; сегодня вечером в парк; послезавтра днём на Красную
площадь; завтра утром в зоопарк.

О б р а з е ц 2: — Петя, давай сходим сегодня вечером


в кино.
2
— Мне очень жаль, Наташа,/ но сегодня

вечером я занят. Дело в том, что ...


Выразите сожаление по поводу того, что не можете ответить согла­
сием на приглашение или предложение. Объясните причину отказа.

Ваш друг предлагает вам сходить с ним во вторник на


выставку; в воскресенье в театр; сегодня вечером в парк; пос­
лезавтра днём на Красную площадь; завтра утром в зоопарк.
з
О б р а з е ц 3: — Ты просыпаешься утром рано/или

поздно?
Спросите:

занимается ваш собеседник обычно в библиотеке или


дома; изучает французский или английский язык; учится он
на первом или на втором курсе; живёт он далеко или близко
от института.

О б р а з е ц 4: —У меня на дорогу уходит около тридцати


4
минут. А у тебя?
Спросите, выслушайте ответ собеседника, затем спросите у него
то же самое о его брате.

Вы хотите узнать у собеседника, сколько ему лет; есть ли


у него знакомые в Москве; где он живёт; на каком автобусе
нужно к нему ехать.

О б р а з е ц 5: — Это, наверное, отнимает у тебя много


времени?
2 2
— Ну, что ты! Совсем немного. Четыре
часа в неделю.
Возразите собеседнику.

1. — Этот текст очень трудный. — ... . 2. — Это здание


было построено очень давно. — .... 3. — В Прибалтике летом
очень жарко. — .... 4. — Этот фильм очень интересный. — ... .
5. — Эта книга очень интересная. — .... 6. — Этот спектакль
идёт уже очень давно. — ... . 7. — Этот напиток очень вкус­
ный. — ... .
Диалог 4

Разговорная тема:
Столовая
2 2 3
Петя: Володя,/ я хочу есть. Пойдём в столовую!
] _ з
Володя: Я тоже проголодался. Сейчас дочитаю страницу,/
1
и пойдём.
3 1
П.: Ну, ты дочитывай,/ а я пойду в столовую.
В столовой
1 2
В.: Вот я и пришёл. Что ты выбрал?
I2 6 1
П.: На первое я возьму щ и ,/ на второе — /котлеты с рйсом/
6 4
и на третье — / компот. А ты что возьмёшь?
3 2 3
В.: На первое/ я тоже возьму щ и,/ но на второе —/ обязательно
2 2
пельмени. Это моё любимое блюдо.
2 2 2
П.: Выбирай скорее,/ Володя! Нас уже ждут.
В.: Я сейчас! (Кассиру.) Нам, пожалуйста, две порции щ ей,/
котлеты с рисом,/ пельмени/ и два компота.
1 2
Кассир: Вот ваш чек. Получйте сдачу.
2 3 1
П.: Володя,/ ты садйсь за стол,/ а я принесу приборы.

В.: Хорошо.
За столом
2 2 3 1
В.: Не ешь так быстро,/ Петя! Моя бабушка/ всегда говори-
3 1
ла:/ «Кто долго жуёт,/ тот долго живёт».

35
3 1 3
П.: А мой дед/ учил меня по-другому: «Кто медленно ест,/
1
тот медленно работает».

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые сло­


ва и выражения и выучите их.

О Задание 2. Прослушайте диалог несколько раз, следите по тексту.


Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и инто­
нацию.
Задание 3. Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

^ Задание 4. а) Повторяйте за диктором словосочетания из диалога,


следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (предлоги,
союзы, частицы) со знаменательным; следите за ударением и редук­
цией гласных.

Выбирай скорее; обязательно пельмени; получйте сдачу;


всегда говорйла; котлеты с рйсом; на третье — компот; моё
любймое блюдо; тот долго живёт; тот медленно работает.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь со­
хранять отработанный ритм.

З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 2 3
Петя: Володя,/я хочу есть. ... Пойдём в столовую!...
I 1
Володя: Я тоже ... проголодался. ... Я тоже проголодался. ...
3 1
Сейчас дочитаю страницу,/ ... и пойдём. ... Сейчас
з 1
дочитаю страницу,/ и пойдём. ...
3 6 1
П.: Ну, ты дочиты вай,/... а я / ... пойду в столовую. ... Н у ты
3 „ , (6) „ 1
дочитываи,/ а я пойду в столовую....
36
В.: В от я и п р и ш ё л .... Ч т о т ы в ы б р ал ? ...

П.: На первое/ ... я возьму щ й,/ ... на второе —/ ... котлеты


6 1 4
с рисом /... и на третье —/ компот.... А ты что возьмёшь?...
На первое я возьму щ й ,/ на второе — / котлеты с рйсом/
б 1 4
и на третье —/ компот. А ты что возьмёшь? ...
В.: На первое я тож е... возьму щ и ,/ но на второе — /... обяза­
тельно пельмени.... На первое я тоже возьму щи,/но на вто-
3 1 2
рое —/обязательно пельмени.... Это моё любймое блюдо....
2 2 2
П.: Выбирай скорее,/ Володя! Нас уже ждут. ...
2 з
В.: Я сейчас!... Нам, пожалуйста, две порции щ е й ,/... котле-
3 3 I
ты с рисом,/ ... пельм ени/... и два компота.... Нам, пожа-
з з з
луйста, две порции щ ей,/ котлеты с рисом ,/ пельмени
1
и два компота. ...
1 2
Кассир: Вот ваш чек. ... Получйте сдачу. ...
2 3 6 1
П.: Володя,/ ты садись за стол,/ ... а я / ... принесу приборы....
Володя,/ ты садись за стол,/ а (я принесу приборы. ...
1
В.: Хорошо. ...
2 2 3
В.: Не ешь так быстро,/ Петя! ... Моя бабушка/ ... всегда го-
1 3 1
ворила:/ ... Моя бабушка/ всегда говорила:/ ... «Кто дол-
3 1 3
го жуёт,/ ... тот долго живёт». ... «Кто долго жуёт,/ тот
1
долго ж ивёт»....
3 1 3
П.: А мой д ед /... учил меня по-другому:... А мой дед/ учил меня
1 3 1
по-другому:... «Кто медленно ест,/...тот медленно рабо-
3 1
тает».... «Кто медленно ест,/тот медленно работает»....

37
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на место интонационных цент­


ров в следующих высказываниях из диалога. Прочитайте с нужной ин­
тонацией.

1 1
1. Я тоже проголодался. 2. На первое я тоже возьму щи.
З а д а н и е 2 . а) Проанализируйте структуру следующих предло­
жений. Обратите внимание на форму глаголов и на то, как связаны
между собой части этих предложений.

3 1 2
1. Ну, ты дочитывай,/ а я пойду в столовую. 2. Володя,/
3 1 3
ты садйсь за стол,/ а я принесу приборы. 3. Ты стой здесь,/
1 3 1
а я зайду в библиотеку. 4. Вы играйте,/ а я буду петь.
б ) По образцу данных выше предложений придумайте и напиши­
те новые примеры.
З а д а н и е 3 . а) Проанализируйте структуру данных предложе­
ний из диалога.
з 1 з
1. Кто долго жуёт,/ тот долго живёт. 2. Кто медленно ест,/
1
тот медленно работает.
б ) Запомните эти и данные ниже выражения с аналогичной струк­
турой:

3 1 3 1
1. Кто не работает,/ тот не ест. 2. Кто ищет,/ тот всегда найдёт.

З а д а н и е 4 . а) Обратите внимание на форму выражения согла­


сия на приглашение. З а м е т ь т е : глаголы в таких предложениях
употребляются в форме будущего времени.

38
1. — Володя, я хочу есть. Пойдём в столовую.
з
— Я тоже проголодался. Сейчас дочитаю страницу,/
1
и пойдём.
2. — Нина, пойдём со мной в парк.
з 1
— Сейчас уберу в комнате,/ и пойдём.
б ) Составьте аналогичные короткие диалоги.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалоге отработанным произношением.

З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.

З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту


диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанным произношением.

1. Куда Петя пригласил Володю? 2. Друзья пошли в сто­


ловую одновременно? 3. Что выбрал Петя себе на обед?
4. Почему Володя решил взять на второе пельмени? 5. Дру­
зья сели за стол одновременно? 6. Почему Володя посовето­
вал Пете есть медленнее? 7. Чему учил Петю его дед?

З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,


аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. — Чем ты собираешься сейчас заниматься?


— Я хочу немного почитать.
— Ну, хорошо. Ты читай, а я буду писать письмо.
2. — Нина, пойдём со мной в парк!
— В парк? Ну, что ж, я с удовольствием. Сейчас уберу
эти бумаги, и пойдём.
3. — Не читай так быстро, Юра! Я ничего не понимаю.
— Ой, извини, пожалуйста, я буду читать медленнее.

39
4. — Завтра я иду на выставку японской живописи.
— Я тоже хочу посмотреть эту выставку. Пойдём вместе?
— С удовольствием, буду очень рад.
5. На почте
— Будьте добры: мне две марки, три конверта и четыре
открытки.
— Больше ничего?
— Это всё.
— Пожалуйста.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 179).
з
О б р а з е ц 1: — Пойдём в столовую!
Пригласите вашего друга:

на выставку; в зоопарк; в магазин; в кафе.


2 3
О б р а з е ц 2: — Володя,/ пойдём в столовую
з
— Сейчас дочитаю страницу,/ и пойдём.
Выразите согласие на приглашение собеседника. Следите за упот­
реблением формы будущего времени глаголов.

1. Вас пригласили на выставку. Вы согласны, но вам нуж­


но дописать письмо. 2. Вас пригласили в зоопарк. Вы соглас­
ны, но вам нужно позвонить Наташе. 3. Вам предлагают пой­
ти в магазин. Вы согласны, но вам нужно дочитать статью.
4. Вам предлагают пойти в кафе. Вы согласны, но вам нужно
сходить в магазин.
з I
О б р а з е ц 3: — Тк садись за стол,/ а я принесу приборы.
Предложите вашему другу читать; отдыхать; заниматься; гулять
и скажите ему, что будете делать в это время вы. Следите за употребле­
нием формы глаголов.
40
О б р а з е ц 4: — Володя, я хочу есть. Пойдём в столовую.
12
— Я тоже проголодался.
Присоединитесь к следующим высказываниям:

1. —Летом я собираюсь поехать в Петербург. — .... 2. — Мой


брат очень любит стихи Маяковского. — .... 3. — Наташа ча­
сто ходит на концерты. — .... 4. — По вторникам и пятницам
Петя ходит в спортивный зал. — ....

2 2
О б р а з е ц 5: — Не ешь так быстро,/ Петя!
Попросите вашего друга:

не говорить быстро; не смеяться громко; не петь тихо; не


читать медленно и др.

О б р а з е ц 6: — Нам, пожалуйста, две порции щ ей,/


3 3
котлеты с рисом,/ пельмени и два ком-
1
пота.
Попросите продавца дать вам:

бутылку молока; двести граммов сыру и батон хлеба; ки­


лограмм конфет, триста граммов печенья и пачку кофе; ки­
лограмм яблок, два лимона, банку варенья и полкилограмма
груш и др.
Диалог 5
Разговорная тема:
Транспорт

2 2
А.: Скажите, пожалуйста,/ как мне доехать до ГУМа?
3 з
Б.: До ГУМа? Вам нужно сесть на 33-й троллейбус/ или 108-й
1 4
автобус,/доехать до Калужской площ ади,/атам пересесть
1
на метро.
2 2
А.: Скажите,/ а где остановка 33-го троллейбуса?
I2 3
Б.: Это в двух минутах ходьбы отсюда. Дойдите до того угла/
и перейдйте площадь по подземному переходу. Там будет
1
остановка.
2
А.: Спасибо.
Н а остановке
2 3
A.: Скажите,/ здесь останавливается 33-й троллейбус и 108-й
автобус?

B.: Троллейбус останавливается здесь,/ а остановка автобуса


1
немного дальше.
A.: До центра в эту сторону нужно ехать?
B.: Д а,/ это не так далеко. Вы доедете до Калужской площа-
д и ,// а там пересядете
' 1
на метро.
A.: Большое спасибо.
2 3
B.: Не стоит благодарности. Вы, наверное, не здешний?

42
2 6 1
A.: Да. Я приехал в М оскву/ два дня тому назад,/ но я уже
1 „ !• 2
многое успел посмотреть. Я в восторге от вашего метро.
1
Ничего подобного не видел.
1 2
B.: А вот и троллейбус. Ну, до свидания.
2
А.: До свидания.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

© З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

^ З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.
Скажите, пожалуйста; перейдйте площадь; остановка ав­
тобуса; немного дальше; успел посмотреть; доехать до ГУМа;
на 33-й троллейбус; до Калужской площади; пересесть на
метро; по подземному переходу; от вашего метро.
б) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 2
А.: Скажите, пожалуйста,/ как мне доехать до ГУМА? ...
3 3
Б.; До ГУ М а?/... Вам нужно сесть на 33-й троллейбус/... или
1 4
108-й автобус,/ ... доехать до Калужской площ ади,/ ...
43
1
а там пересесть на метро.... Вам нужно сесть на 33-й трол-
3 1 4
лейбус/ или 108-й автобус,/доехать до Калужской пло-
1
щ ади,/ а там пересесть на метро. ...
2 2
А.: Скажите,/ а где остановка 33-го троллейбуса? ...
I2 3
Б.: Это в двух минутах ходьбы отсюда.... Дойдите до того угла/
6 1
... и перейдите площадь ... по подземному переходу. ...
3 (6)
Дойдите до того угла/ и перейдйте площадь по подзёмно-
1 1
му переходу. ... Там будет остановка. ...

А.: Спасибо. ...


На остановке
2 3
A.: Скажите,/здесь... останавливается 33-йтроллейбус и 108-й
2 з
автобус?... Скажите,/здесь останавливается 33-й троллей­
бус и 108-й автобус? ...
6 1
B.: Троллейбус/... останавливается здесь,/ ... а остановка ав-
6 1 (6)
тобуса/... немного дальш е.... Троллейбус останавливается
1 / а остановка автобуса немного дальше.
здесь,/ 1 ...
A.: До центра в эту сторону нужно ехать? ...
2 1 3
B.: Д а,/ это не так далеко. ... Вы доедете до Калужской пло-
6 1
щ ади,/ ... а там/ ... пересядете на метро. ... Вы доедете до
Калужской площади,/ а там пересядете на метро. ...
A.: Большое спасибо. ...
B.: Не стоит благодарности.... Вы, наверное, не здешний? ...
2 б 1
А.: Д а,/ я приехал в Москву/ ... два дня тому назад,/ ... но я
(6) 1 6
уже многое/ ... успел посмотреть.... Я приехал в Москву,

44
1 I
два дня тому назад,/ н о я уже многое успел посмотреть....
6 2
Я в восторге/... от вашего метро.... Я в восторге от вашего
2 , 1
м етро.... Ничего подобного не видел. ...
] 2
В.: А вот и троллейбус. Ну, до свидания....
2
А.: До свидания....

З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­


анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е I . Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
2 2
1. Скажите,/ а где остановка 33-го троллейбуса? 2. Ска-
2 3
ж ите,/ здесь останавливается 33-й троллейбус и 108-й авто­
бус? 3. Троллейбус останавливается здесь,/ а остановка авто­

буса немного дальше. 4. До центра в эту сторону нужно ехать?


З а д а н и е 2 . а) Обратите внимание на способ выражения време­
ни в следующем предложении из диалога. З а м е т ь т е : слово тому
в подобных выражениях может опускаться.
Я приехал в Москву два дня (тому) назад.
б ) Придумайте предложения, в которых время действия было бы
выражено указанным способом. В примерах используйте следующие
слова и словосочетания:

год; три месяца; неделя; две недели; час.


З а д а н и е 3 . а) Проанализируйте структуру следующих предло­
жений. Обратите внимание на способ выражения расстояния:
1. Это в двух минутах ходьбы отсюда.
2. Я работаю в десяти минутах ходьбы от дома.
45
3. Вокзал находится в пятнадцати минутах езды отсюда.
(В + предл. п. + род. п. + ОТ + род. п.)
б) Передайте смысл следующих предложений, используя синони­
мические временные конструкции.

О б р а з е ц : От моего дома до кинотеатра нужно идти


десять минут. — Кинотеатр находится
в десяти минутах ходьбы от моего дома.

1. От станции метро до института нужно идти семь ми­


нут. 2. От центра до университета нужно ехать двадцать ми­
нут. 3. Отсюда до ближайшей остановки автобуса нужно идти
три минуты. 4. От Москвы до станции Переделкино нужно
ехать двадцать минут.
Задан и е 4 . Вданных ниже ситуациях используйте конструкцию (А)
вот + сущ. им. п. З а м е т ь т е : такие предложения употребляются при
указании на появление ожидаемого.
)
О б р а з е ц : А вот и троллейбус.
1. Вы нашли учебник, который долго искали. 2. Вы встре­
тили своего друга Петю, о котором только что говорили.
3. Вы увидели автобус, который ожидали. 4. Вы увидели му­
зей, в который (вы) шли. 5. Вы пришли к магазину, в кото­
ром вы хотели купить нужные вещи.

Раздел Ш. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.

З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.


З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанным произношением.

1. Скажите, с каким вопросом обратился приезжий к про­


хожему? 2. Как прохожий посоветовал приезжему доехать до
ГУМа? 3. Далеко ли была расположена остановка 33-го трол­
лейбуса оттого места, где находился приезжий? 4. Скажите,
46
в одном ли месте находились остановки 33-го троллейбуса
и 108-го автобуса? 5. Далеко ли нужно было ехать до центра?
6. Что ответил приезжий на вопрос прохожего: «Вы, навер­
ное, не здешний?»
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.
1, — Когда вернётся Саша, мы позвоним Марине.
— А когда он вернётся?
— Часов в семь.
2,— Скажите, пожалуйста, как пройти к кабинету дирек­
тора?
— К кабинету директора? Идите прямо, а потом повер­
нёте налево.
3,— Почему ты так медленно идёшь? Ты, наверное, ус­
тал?
— Да, немного.
— Тогда давай отдохнём.
— Нет-нет, отдыхать некогда.
4,— Скажите, здесь сейчас директор?
— Он вышел на минутку. Подождите, пожалуйста.
— Хорошо, я подожду.
5,— Ну, как вам наш парк? Понравился?
— Я просто в восторге от вашего парка. Ничего подоб­
ного не видел.
— Да, парк действительно чудесный.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 180).

2
О б р а з е ц 1: — Скажите, пожалуйста,/ как мне доехать
2
до ГУМа?

47
Спросите, как добраться:

до университета; до Дома книги; до кинотеатра «Мир»;


до библиотеки иностранной литературы и др.

О б р а з е ц 2: — Скажите, пожалуйста, как мне доехать


до ГУМа?
з
- До ГУМа? ...
Переспросите, затем ответьте.

1. — Скажите, здесь находится лингафонный кабинет? —


... . 2. — Скажите, как мне доехать до Третьяковской гале­
реи? — .... 3. — Коля приедет в понедельник. — .... 4. — Ос­
тановка автобуса находится на другой стороне улицы. — ....

О б р а з е ц 3: — Вам нужно сесть на 33-й троллейбус или


108-й автобус.
2 2
—Скажите,/ а где остановка 33-го троллей­
буса?
Задайте уточняющие вопросы.

1. Ваш собеседник сказал вам, что он учится в институ­


те, но вы не знаете в каком. 2. Ваш приятель сказал вам, что
он приехал в институт на троллейбусе, но не сообщил на ка­
ком. 3. Вам сказали, что вам нужно сделать пересадку, чтобы
доехать до МГУ, но вы не знаете где.

О б р а з е ц 4: — Вы, наверное, не здешний?


Выскажите своё предположение, выслушайте ответы.

1. Ваш друг сказал, что Саша не был на собрании. Вы


предполагаете, что он не знал об этом собрании. 2. Коля пло­
хо отвечал на экзамене. Вы предполагаете, что он не гото­
вился. 3. Гриша выглядит очень усталым. Вы предполагаете,
что он не отдыхал в воскресенье.

48
О б р а з е ц 5: — Я в восторге от вашего метро. Ничего
1
подобного не видел.
Выразите своё восторженное отношение.

к музыке, которую вы слушали на концерте; к фильму,


который вы недавно посмотрели; к картине, которую вы ви­
дели на выставке; к книге, которую вы читаете, и др.
2 3
О б р а з е ц 6: — Скажите,/ здесь останавливается 33-й
троллейбус?
Спросите:

здесь ли находится лингафонный кабинет; здесь ли про­


дают билеты на выставку; здесь ли проходит конференция;
здесь ли будет собрание студентов первого курса и др.

4 -1963
Диалог 6
Разговорная тема:
Здоровье

1 2 3
Наташа: Ты сегодня плохо выглядишь. Что с тобой? Ты мало спал?
I т, 1
Петя: Я плохо себя чувствую. Наверное, простудился.
2
Н.: Где же ты мог простудиться?
П.: Наверное, вчера,/ когда я ездил за город. Было ужасно
1
холодно.
1
Н.: Я советую тебе обратиться к врачу.
2 3 . 1
П.: Ну, что ты! У меня ведь только насморк/ и болит голова.
з !
Я думаю,/ что это скоро пройдет.
1
Н.: Я бы на твоём месте всё-таки пошла к врачу.
1 „ 1
П.: Пожалуй, ты права. Я съезжу сегодня в поликлинику.
3 , 1
Только я не знаю ,/ как туда ехать.
з
Н.: Нужно сесть на 8-й троллейбус/ и дохать до остановки
«Улица Дружбы». Может быть, лучше тебя проводить?
2 2 , 1
П.: Нет-нет. Спасибо. Мне совсем нетрудно доехать самому.
1 2
Н.: Ну, хорошо, Поправляйся скорее.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые лова


и выражения и выучите их.

50
О З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­
сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Плохо выглядишь; наверное, простудйлся; ужасно холод­


но; болит голова; скоро пройдёт; 8-й троллейбус; поправляй­
ся скорее; ездил за город; обратйться к врачу.
б) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

0 ) З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.

1 2
Н.: Ты сегодня плохо выглядишь ... Что с тобой? Ты мало
3
спал? ...
1 1
П.: Я плохо себя чувствую.... Наверное, простудился....
2
Н.: Где же ты мог простудиться? ...
3 1
П.: Наверное, вчера,/ ... когда я ездил за город.... Наверное,
3 , 1 1
вчера,/ когда я ездил за город.... Было ужасно холодно....
6 1 ( 6)
Н.: Я советую тебе/ ... обратиться к врачу. ... Я советую тебе
обратйться к врачу. ...
2 3
П.: Ну, что ты! У меня ведь только н асм о р к /... и болит голо-
1 2 3
ва. ... Ну, что ты! У меня ведь только насморк/ и болит
1 3 1 3
голова. ... Я думаю,/ что это скоро пройдёт.... Я думаю,/
1
что это скоро пройдёт. ...
51
Н: Я бы на твоём месте всё-таки пошла к врачу. ...
1 1
П.: Пожалуй, ты права. ... Я съезжу сегодня в поликлинику.
3 1
... Только я не знаю ,/ ... как туда ехать. ... Только я не
3 1
знаю ,/ как туда ехать. ...
з 6
Н.: Нужно сесть на 8-й троллейбус/ ... и доехать до останов-
1 з
ки ... «Улица Дружбы». ... Нужно сесть на 8-й троллей-
(6) 1
бус/ и доехать до остановки «Улица Дружбы». ... Может
з
быть, лучше тебя проводить? ...
2 2 6
П.: Нет-нет. С пасибо.... Мне совсем ... нетрудно доехать са-
1 (6) 1
мому. ... Мне совсем нетрудно доехать самому....
1 2
Н.: Ну, хорошо. Поправляйся скорее. ...

З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плён­


ку и проанализируйте запись. Сравните своё произношение с диктор­
ским.

Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

1
1. Я бы на твоём месте всё-таки пошла к врачу.
1
2. Я съезжу сегодня в поликлинику.
З а д а н и е 2 . а) Найдите в диалоге предложения со словами на­
верное и ведь. Обратите внимание на смысловую связь этих предложе­
ний с контекстом. З а м е т ь т е : вводное слово наверное имеет значе­
ние предположения; частица ведь служит для усиления выразительно­
сти, подчёркивает высказываемое.

52
1. — Ты не знаешь, почему Коля не пришёл на лекцию?
1
— Не знаю. Наверное, заболел.
2. — Я очень боюсь этого экзамена.
2 2
— Ну, что ты! Ты ведь хорошо подготовился.
б ) Составьте аналогичные короткие диалоги, употребите в них
вводное слово наверное и частицу ведь.
З а д а н и е 3 . Проанализируйте структуру следующих предложе­
ний из диалога, обращая внимание на смысловую связь этих предло­
жений с контекстом.
2
1. Я бы на твоём месте всё-такт пошла к врачу.
2. Может быть, лучше тебя проводить?
1
3. Мне совсем нетрудно доехать самому.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанным произношением.

1. Почему Петя плохо выглядел, когда он встретился


с Наташей? Он мало спал? 2. Где и почему простудился Петя?
3. Что посоветовала Наташа Пете? 4. Как отнёсся Петя к со­
вету Наташи? 5. Согласился ли всё-таки Петя пойти к врачу?
6. Расскажите, какой путь предложила Наташа Пете? 7. Что
ответил Петя на предложение Наташи проводить его в по­
ликлинику?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. — Я почти каждый день опаздываю на занятия. Это


ужасно.
53
— Совету тебе вставать немного раньше.
— Ох, это так трудно!
— Ничего, привыкнешь.
2. — Коля, давай сходим в кино?
— В кино? Может, лучше пойти на выставку?
— Можно и на выставку.
3. — Мне не хочется сейчас идти гулять.
— А я бы на твоём месте всё-таки погулял немного.
Ты ведь целый день занимался.
— Да, ты прав. Пойду погуляю.
4. — Когда ты вернёшься? Во вторник?
— Ещё не знаю.
5. — Вы не знаете, где сейчас Наташа?
— Она, наверное, пошла в библиотеку.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 182).

2 3
О б р а з е ц 1: — Что с тобой? 1^1 мало спал?
1. Ваш друг пошёл в кино, но через двадцать минут вер­
нулся. Вы подумали, что он не достал билета. Спросите, по­
чему он вернулся, и выскажите своё предположение. 2. У ва­
шего друга усталый вид. Вы решили, что он много занимал­
ся. Спросите, почему у него такой усталый вид, и выскажите
своё предположение. 3. Ваш приятель собирается куда-то
идти. Вы думаете, что в поликлинику. Спросите, куда он со­
бирается, и выскажите своё предположение.

О б р а з е ц 2: — Ты сегодня плохо выглядиш ь. Что


с тобой? Ты мало спал?
1
— Наверное, простудился.
Выскажите своё предположение:

54
1. Вас спросили, почему ваш друг не был на занятиях. Вы
предполагаете, что он пропустил занятия из-за болезни.
2. Вас спросили, где ваш друг. Вы предполагаете, что он в де­
канате. 3. Вас спросили, чем болеет ваш друг. Вы предпола­
гаете, что у него грипп.
1
О б р а з е ц 3: — Советую тебе обратиться к врачу.
Дайте совет товарищу.

1. У вашего товарища болит голова. Посоветуйте ему при­


нять таблетку аспирина. 2. Ваш товарищ жалуется на то, что
плохо спит. Посоветуйте ему гулять перед сном. 3. Ваш това­
рищ жалуется на то, что быстро устаёт. Посоветуйте ему де­
лать утром гимнастику.
2
О б р а з е ц 4: — Я бы на твоём месте всё-таки пошла
к врачу.
Постарайтесь убедить своего товарища. Скажите, что на его месте
вы бы сделали так, как советуете ему.

Ваш товарищ не принимает ваши советы и отказывается


принять таблетку аспирина; не хочет гулять перед сном; не
хочет делать утром гимнастику и др.

з
О б р а з е ц 5: — Может быть, тебя лучше проводить?
Выскажите своё мнение.

1. Вам предлагают погулять. На улице идёт дождь, и вам


кажется, что лучше было бы остаться дома. 2. Вам предлага­
ют поехать за город на автобусе. Вы думаете, что лучше было
бы поехать на электричке. 3. Ваш друг предлагает вам пойти
завтра в кино. Вам кажется, что лучше было бы сделать это
сегодня.
Диалог 7

Разговорная тема:
Здоровье (продолжение)

2 3
Наташа: Алло,/ это Петя?
1 2 2 3
Петя: Д а,/ здравствуй, Наташа. Ты что,/ не узнала меня?
2 2 (1)
Н.: Здравствуй, Петя. Я тебя действительно не узнала. Поче-
2"
му у тебя такой странный голос?
2 2
П.: Так ведь я болею,/ ты же знаешь.
I2 I2 3
Н.: Д а-да,/ я знаю. Ну, ты был у врача?
1 I2
П.: Д а,/ вчера.
4
Н.: Ну, и что же он тебе сказал?
2 3
П.: У меня, оказывается, грипп. Нужно пить лекарства/
1
и лежать в постели.
Н.: Вот видишь,/ а ты не хотел идти в поликлинику. Что ты
2
сейчас делаешь?

П.: Я собираюсь сходйть в аптеку.


3 5 3
Н.: В аптеку? Ни в коем случае! Ты знаешь, какой сейчас
2 3 2
мороз? Ты что,/ хочешь получить осложнение? Что тебе
нужно в аптеке?
3 1 6 2"
П.: Мне нужен анальгин/ и аспирин. И ещё... Что же я ещё
2 1
хотел купить? Ах, да, ещё мне нужен мёд.

56
3 2
Н.: Мёд? Зачем тебе мёд?
3 1
П.: Мне посоветовали пить горячее молоко/ с мёдом.
Н.: Это действительно очень хорошо. Знаешь что? Ты, по-
3 1
жалуиста, леж и/ и никуда не выходи,/ а я тебе всё это
принесу. Договорились?
1 1 2 2
П.: Ну, хорош о,/ договорились. Спасибо тебе,/ Наташа. Ты
2
настоящий друг.

Раздел Ш. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые сло­


ва и выражения и выучите их.

З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следит по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение и интона­
цию.

З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для


вас слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Действйтельно не узнала; странный голос; был у врача;


пить лекарства; лежать в постели; не хотел идтй; идтй в по-
ликлйнику; собираюсь сходйть; сходйть в аптеку; ни в коем
случае; хочешь получйть; получйть осложнение; нужен
анальгйн; анальгйн и аспирйн; хотел купйть; нужен мёд;
посоветовали пить; пить молоко; молоко с мёдом; пожалуй­
ста, лежй; никуда не выходй; настоящий друг.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

57
О З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте задик-
тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 з
Наташа: Алло,/ это Петя? ...
1 2 2 3
Петя: Д а,/ здравствуй, Н аташ а.... Ты что,/ не узнала меня? ...
2 2
Н.: Здравствуй, Петя. ...Я тебя действительно... не узнал а . ...
2
Я тебя действительно не узнала. ... Почему у тебя такой
2"
странный голос? ...
2 2 2
П.: Так ведь я болею,/ ... ты же знаешь. ... Так ведь я болею,/
2
ты же знаешь. ...
]2 I2 3
Н.: Д а-д а,/я знаю. ... Ну, ты был у врача? ...
1 I2
П.: Д а,/ вчера....
4
Н.: Ну, и что же он тебе сказал? ...
2 3
П.: У меня, оказывается, грипп. ... Нужно пить лекарства,/...
1 3
и лежать в постели. ... Нужно пить лекарства/ и лежать
1
в постели....
,т т> 3 /
Н.: Вот видишь,/ ... а ты ... не хотел идти в поликлинику. ...
6
П видишь,/
Вот 3 / а ты
<6) не хотел идти в поликлинику.
' I I... Что
2
ты сейчас делаешь? ...
П.: Я собираюсь сходйть в аптеку....
Н.: В аптеку? ... Ни в коем случае! ...Ты знаешь,/... какой сей-
„ _ 3 2
час мороз? ... Ты знаешь,/ какой сейчас мороз?... Ты что,/
3 2
хочешь получить осложнение? ... Что тебе нужно в аптеке?
П.: Мне нужен ан альги н/... и аспирин.... Мне нужен аналь-
3 1 6 2
гин/ и аспирин. ... И ещё... Что же я ещё ... хотел купить? ...
58
2" 2 1
Что же я ещё хотел купить?... Ах да,/ ещё мне нужен мёд....
3 2
Н.: Мёд? ... Зачем тебе мёд? ...
з 1
П.: Мне посоветовали пить горячее молоко/ ... с мёдом. ...

Мне посоветовали пить горячее молоко/ с м ёдом ....


2 2
Н.: Это действительно ... очень хорошо. ... Это действитель-
з
но очень хорошо. ... Знаешь, что? ... Ты, пожалуйста,
3 (6) 1
л е ж и /... и никуда не вы ходи,/... а я тебе всё это принесу.
3 1 (6)
... Ты, пожалуйста, леж и/ и никуда не выходи,/ а я тебе
1 3
всё это принесу.... Договорились? ...
1 1 1 1
П.: Ну, хорош о,/ ...договорились.... Ну, хорошо,/договори-
2 2 (6) 2
л и сь .... Спасибо тебе,/Н аташ а. ...Ты настоящий друг....
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контекстом


следующих высказываний из диалога, на место интонационных цент­
ров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
2 3 з
1. Ты что,/ не узнала меня? 2. Ну, ты был у врача? 3. Ну,
4 2
и что же он тебе сказал? 4. Ты что,/ хочешь получить ослож-
з 2
нение? 5. Что же я ещё хотел купить?
2 3
З а д а н и е 2 . а) Найдите в диалоге предложения: Ты что,/ не узна-
2 з
ламеня? Ты что,,/хочешь получить осложнение .^Обратите внимание на строе­
ние, значение и интонацию этих предложений. З а м е т ь т е : сочетание Ты
что употребляется для усиления, подчёркивания вопроса, предположения.
59
2 3
1. — Я почему-то давно не видел Сашу. Он что,/ уехал?
— Да, ещё в прошлом месяце.
2 3
2. — Почему ты не ходишь на занятия? Ты что,/ болеешь? .
-Д а .

3. — Зачем тебе Катин словарь? У тебя что,/ нет своего?


— Я потерял словарь.
2 3
П рим ечание. Предложение Ты что,/хочешь получить осложне­
ние? имеет значение предостережения: Если ты пойдёшь в аптеку, ты
2
можешь получить осложнение. Ср.: Почему ты без шапки? Ты что,/хо-
3
чешь простудиться ?

б ) Составьте аналогичные диалоги.


З а д а н и е 3 . а) Найдите в тексте предложение: Почему у тебя
2"
такой странный голос! З а м е т ь т е : оттенок недоумения, удивления,
возмущения в вопросах с вопросительными словами обычно выража­
ется ИК-2 двувершинной (об этой интонации см. на с. 12—13).
б ) Прочитайте и сравните нейтральные вопросы и вопросы с не­
доумением, удивлением и др.
2
1. Когда ты вернёшь мне книгу? — Когда ты вернёшь мне
2"
книгу?
2
2. Откуда у тебя эта фотография? — Откуда у тебя эта
2"
фотография?
2
3. Куда ты положил мою шапку? — Куда ты положил мою
2"
шапку?
2"
З а д а н и е 4 . а) Найдите в тексте предложения: Что же я ещё хо-
2 1
тел купить? Ах да,/ещё мне нужен мёд. З а м е т ь т е : частица ж е и ИК-2
двувершинная в этом вопросе выражают оттенок раздумья; второй
интонационный центр находится на слове ещё. Сочетание ах, да выра­
жает припоминание.

60
2 "

1. С Колей я уже говорил. С кем же я ещё хотел погово-


2 2
рить? Ах да,/ с Юрой.
2. На вечере Саша читал Пушкина. И еще... Что же он
1 2 2
ещё читал? Ах д а,/ ещё он читал Лермонтова.
б ) Дайте собственные аналогичные примеры.
2
Задание 5. а) Найдите в диалоге предложение: Так ведь я болею,/
2
ты же знаешь. Обратите внимание на строение и интонацию этого
предложения, на его смысловую связь с предшествующей репликой.
З а м е т ь т е : частицы так ведь, же подчёркивают здесь очевидное,
известное слушающему и говорящему.
1. — Я почему-то давно не видел Катю.
2 2
— Так ведь она уехала. (Она же уехала.)
— Ах да, действительно.
2. — Я хочу почитать «Мёртвые души».
2 2
— Ты же читал эту книгу. (Так ведь ты читал эту книгу.).
— Хочу почитать ещё раз.
б ) Составьте аналогичные диалоги.
З а д а н и е 6 . а ) Найдите в диалоге предложение: И что же он тебе
4
сказал .^Обратите внимание на значение, строение, интонацию и смыс­
ловую связь этого предложения с предшествующим. З а м е т ь т е :
подобные вопросительные предложения всегда употребляются в реа­
гирующей реплике и побуждают собеседника к сообщению дополни­
тельных сведений о предмете речи.

1. — Я видел Машу.
4
— И о чём же вы с ней говорили?
— Обо всём.
2. — Катя сейчас в Одессе.
4
— И когда же она вернётся?
— Недели через две.
б ) Составьте аналогичные диалоги.

61
З а д а н и е 7 . а) Найдите в диалоге предложение: Зачем тебе мёд?
Обратите внимание на смысловую связь этого вопроса с предшеству­
ющей репликой. З а м е т ь т е : вопросительные предложения со сло­
вом зачем употребляются для выяснения цели.
1. — Я иду в аптеку.
2
— Зачем ты туда идёшь?
— Мне нужен анальгин.
— Не ходи, я дам тебе анальгин.
— Спасибо.
2. Дай мне, пожалуйста, твой словарь.

— Зачем он тебе?
— Я потерял свой.
б ) Составьте аналогичные диалоги.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанным произношением.

1. Узнала ли Наташа Петю по телефону? 2. Почему голос


Пети показался Наташе странным? 3. Был ли Петя у врача?
Что сказал ему врач? 4. Что собирался сделать Петя, когда
Наташа позвонила ему? 5. Как отреагировала Наташа на на­
мерение Пети сходить в аптеку? 6. Что нужно было Пете
в аптеке? 7. Зачем Пете нужен был мёд? 8. Что предложила
Наташа Пете? 9. Как отреагировал Петя на предложение
Наташи?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

62
1. — Вчера у Тани был день рождения.
— Ну, и что ты ей подарил?
— Цветы и духи.
— Прекрасно.
2. — Мне кто-нибудь звонил?
— Да, тебе звонила Юля. И ещё... Кто же ещё звонил?
Ах да, ещё Петя.
3. — А почему нет Наташи? Вы не знаете?
— Так ведь она уехала.
— Ах да, я забыл.
4. — Ты не можешь дать мне твой русско-немецкий сло­
варь?
— Зачем он тебе?
— Я начал изучать немецкий.
— Правда? Вот молодец!
5. — Нина, почему ты дрожишь? Ты что, волнуешься?
— Ужасно. Я плохо подготовилась к этому экзамену.
— И всё-таки не нужно так волноваться.
6. — Я не могу прийти к тебе завтра.
— Ты что, хочешь со мной поссориться?
— Ни в коем случае!
— Тогда приходи обязательно.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывании строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 183).

2 3
О б р а з е ц 1: — Тк что,/ не узнал меня?
1 2 1
— Д а ,/ я тебя действительно не узнал.
Выскажите предположения, выслушайте ответы.

1. Ваш товарищ расспраш ивает вас о Петербурге; вы


предполагаете, что он там не был. 2. Ваш друг идёт очень
медленно; вы предполагаете, что он устал. 3. Товарищ про-

63
сит вас ещё раз прочитать стихотворение; вы предполагаете,
что оно ему понравилось. 4. Друг не разговаривает с вами;
вы предполагаете, что он на вас обиделся. 5. В квартире ва­
шего знакомого очень холодно; вы предполагаете, что у него
всегда так холодно, и др.
2 "

О б р а з е ц 2: — Почему у тебя такой странный голос?

— Так ведь я болею....


Ответьте на вопросы и предложения собеседника.

1. Друг спрашивает, почему вы не идёте на лекцию; вы


отвечаете, что лекции сегодня не будет. 2. Товарищ предла­
гает вам пойти в кино; вы отвечаете ему, что фильм уже на­
чался. 3. Друг спрашивает, почему к вам редко приезжает
Коля; вы отвечаете ему, что он очень далеко живёт. 4. Друг
спрашивает вас, почему вы не готовитесь к занятиям; вы от­
вечаете, что завтра воскресенье, и др.

О б р а з е ц 3: — Ну, ты был у врача?


1 1
— Д а,/ вчера.
4
— (Ну,) и что же он тебе сказал?
Задайте вопросы.

1. Ваш знакомый сказал вам, что он был в Минске; вас


интересует, что он там видел. 2. Друг говорит вам, что у него
скоро отпуск; вас интересует, где он собирается отдыхать.
3. Друг сказал вам, что у него завтра день рождения; вас ин­
тересует, кого он пригласил. 4. Ваша знакомая сказала, что
она говорила с Юрой; вас интересует, что он ей посоветовал,
и др.

О б р а з е ц 4: — Я собираюсь сходить в аптеку.


2 3
— ...Т1ы что,/ хочешь получить осложне­
ние?

64
Выразите предостереж ение в следую щ их ситуациях.

1. На улице очень холодно, но ваш друг идёт без шапки;


вы говорите ему, что он может заболеть. 2. Друг приглашает
вас зайти в буфет; вы говорите ему, что он может опоздать на
лекцию. 3. Ваш товарищ не готовится к экзамену; вы пре­
дупреждаете его, что он может получить двойку, и др.
з 1
О б р а з е ц 5: — М не нужен а н а л ь ги н / и асп ири н.
6 2"
И ещё... Что же я ещё хотел купить? Ах
2 1
д а,/ ещё мне нужен мёд.
Вспомните:

1. На вечере были Зина и Гриша; вы стараетесь вспом­


нить, кто ещё там был. 2. Вы говорили с Наташей о канику­
лах; вы стараетесь вспомнить, о чём ещё вы говорили. 3. Катя
рассказывала вам о своей поездке в Киев; вы стараетесь
вспомнить, что она еще вам рассказывала. 4. Виктор был
в Индии и Вьетнаме; вы стараетесь вспомнить, где он ещё
был, и др.
1
О б р а з е ц 6: — ...Ещё мне нужен мёд.
2
— Зачем тебе мёд?
Выясните цель действия.

1. — Я еду в университет. — ... . 2. — Юра хочет купить


пишущую машинку. — .... 3. — Наташа принесла мне свои
пластинки. — .... 4. — Мне нужен журнал «Спутник» — ....

5 - 1963
Диалог 8
Разговорная тема:
Погода

2 2 3
Петя: Интересно,/ какая сегодня будет погода? Включи ра-
1
дио. Сейчас должны передавать прогноз.
2
Володя: Я уже знаю прогноз погоды на сегодня. Ожидается
1 / во второй- половине дня3 —//
значительное потепление,/
1
дождь с грозой.
2 2 2
П.: Обидно! Дождь! А ведь мы собирались на прогулку.
7 2 5
В.: Подумаешь,/ дождь! Что может быть лучше весеннего
ливня! Возьмём зонтик,/ и мы не промокнем.
2 3
П.: Зонтик нас не спасёт! Мы промочим ноги/ и можем про-
1
студиться.
2 2
В.: Я оптимист. Вчера ведь тоже обещали дождь,/ а погода
2 3 1
была изумительная. Ветер разогнал тучи,/ и было чудесно.
5 5
П.: Ох уж этот дождь! Как он мне надоел!
2 2
В: Не жалуйся. Весной всегда идут дожди. Чем больше дож-
3 3 1
дей,/ тем быстрее всё зеленеет/ и пробуждается.
2 12
П.: Нет,/ и всё-таки мне не хочется выходить из дома.
1 1
В.: Ну, ты как хочешь. А я пойду подышу весенним возду­
хом.

66
Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.

З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас


слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания, следите


по тексту. Произносите слитно служебные слова (предлоги, союзы, час­
тицы) со знаменательными; следите за ударением и редукцией гласных.

Передавать прогноз; значйтельное потепление; возьмём


зонтик; промочим ноги; можем простудйться; было чудес­
но; пойду подышу; весенним воздухом; во второй половйне;
собирались на прогулку; мы не промокнем; зеленеет и про­
буждается; не хочется выходйть.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

О З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 2 3
Петя: И н тересн о,/... какая сегодня будет погода? ... Включи
радио. ... Сейчас должны передавать прогноз. ...
2
Володя: Я уже знаю ... прогноз погоды на сегодня. ... Я уже
2 6
знаю прогноз погоды на сегодня.... Ожидается/... зна-
1 / во второй
чительное потепление,/... ' - половине д н 3я ...
1 ~ 6
— дождь с грозой.... Ожидается значительное потеп­
ление,/ во второй половине дня —/дождь с грозой....
2 2 6 2
П.: Обидно! Дождь!... А ведь мы ... собирались на прогулку....
А ведь мы собирались на прогулку. ...
67
7 2 5
В.: Подумаеш ь,/дождь!... Что может быть лучше весеннего
3 1
ливня! ... Возьмём зонтик,/ ... и мы не промокнем. ...
3 1
Возьмём зонтик,/ и мы не промокнем. ...
2 . 3
П.: Зонтик нас не спасёт!... Мы промочим н о г и /... и можем
1
простудиться....
2 2
В.: Я оптимист. Вчера ведь тоже ... обещали дождь,/ ... а по-
з 2 з
года ... была изумительная. ... Ветер разогнал тучи,/ ...
1 з 1
и было чудесно.... Ветер разогнал тучи,/ и было чудесно....
5 5
П.: Ох уж этот дождь! ... Как он мне надоел! ...
2 2
В.: Не ж алуйся.... Весной всегда идутдож дй.... Чем больше
3 3 1
дождей,/ ... тем быстрее всё зеленеет/ ... и пробуждается.
з , з
... Чем больше дождей,/ тем быстрее всё зеленеет/ и про-
1
буждается. ...
2 1
П.: Нет,/ и всё-таки мне не хочется ... выходйть из дома. ...
2 1
Нет,/ и всё-таки мне не хочется выходить из д о м а....
1 6 , \
В.: Ну, ты как хочеш ь.... А я ... пойду подышу весенним воз-
л (б)/
духом.... А - подышу весенним воздухом....
я / пойду 1

З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­


анализируйте запись. Сравните воё произношение с дикторским.

Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. а) Обратите внимание на смысловую связь с кон­


текстом следующих высказываний из диалога, на место интонаци­
онных центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интона­
цией.
68
1. И нтересно,/ какая сегодня будет погода? 2. Что может
з
быть лучше весеннего ливня! 3. Чем больше дождей,/ тем
6 1 1
быстрее всё зеленеет/ и пробуждается. 4. Ну, ты как хочешь.
1
А я пойду подышу весенним воздухом.
б ) Прочитайте ещё несколько предложений с аналогичной струк­
турой. Сравните их сданными выше предложениями.
2 2 5
1. И нтересно,/ сколько стоит эта книга? 2. Что может

быть лучше прогулки в лесу! 3. Чем больше я узнаю этот го­


род,/ тем больше он мне нравится. 4. Ну, ты как хочешь. А я
1
всё-таки куплю эту книгу.
7
З а д а н и е 2 . а) Найдите в диалоге предложения: Подумаешь,/
2 5
дождь! ( 1) и Ох уж этот дождь! (2). Обратите внимание на смысловую
связь этих предложений с контекстом. З а м е т ь т е : в предложениях
первого типа выражается пренебрежение, насмешка. В предложениях
второго типа — чувство недовольства, раздражения.

1. — У тебя завтра экзамен. Ты должен заниматься, а не


гулять.
7 2
— Подумаешь,/ экзамен! Я уже давно подготовился.
2. — Сегодня опять жарко.
5
— Ох уж эта жара! Как она мне надоела!
— Мне тоже надоела жара.
б ) Составьте аналогичные короткие диалоги.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалоге отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.

69
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанным произношением.

1. Зачем Петя попросил Володю включить радио? 2. Ка­


кой прогноз слышал по радио Володя? 3. Почему огорчился
Петя, когда узнал, что будет дождь? 4. Что предложил сде­
лать Володя, чтобы не промокнуть под дождём? 5. Как от­
нёсся Петя к предложению Володи взять зонтик? 6. Нравит­
ся ли Пете дождливая погода? 7. Решился ли Петя выйти на
прогулку? А Володя?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.
1. Ты, я слышал, опять едешь летом на море?
— Конечно. Что может быть лучше моря!
— Ну, у каждого свой вкус.
2. — Коля обиделся на тебя за то, что ты рано ушёл.
— Подумаешь, обиделся! Он сам во всём виноват.
3. — Ты знаешь, Лена опять опоздала в театр.
— Ох уж эта Лена! Никогда никуда не приходит вовремя.
4. — Сейчас в Пушкинском музее новая выставка, сове­
тую тебе посмотреть.
— Я уже был на этой выставке.
— Ну и как?
— Ничего, довольно интересно.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 184).

2 2
О б р а з е ц 1: — Интересно,/ какая завтра будет погода?
Спросите вашего собеседника;

сколько стоит портфель, который вы хотите купить; в ка­


ком кинотеатре идёт фильм «Чапаев»; куда уехала Наташа; во
сколько прибывает поезд из Петербурга и др.
70
О б р а з е ц 2: — Включи радио. Сейчас должны переда-
1
вать прогноз.
_ 2
— Я уже знаю прогноз погоды на сегодня.
Скажите, что вы уже сделали то, что вам предлагают.

Вам советуют прочить роман А.М. Горького «Мать»; вас


приглашают в Исторический музей; вам предлагают пока­
зать памятник М.Ю. Лермонтову; ваш друг хочет рассказать
вам содержание фильма «Чапаев» и др.

О б р а з е ц 3: — Вчера ведь тоже обещали дождь, а пого­


да была изумительная.
5 5
— Ох уж этот дождь! Как он мне надоел!

Выразите своё чувство.

Вы недовольны тем, что завтра опять будет мороз; что у вас


опять сломался магнитофон; что сегодня на улице опять силь­
ный ветер.
О б р а з е ц 4: — Сегодня во второй половине дня будет
дождь.
7 2
— Подумаешь,/ дождь!
Выразите своё отношение к аргументам собеседника.

Вам советуют не ехать летом на Кавказ, потому что там


очень жарко; вам советуют одеться потеплее, потому что на
улице сильный мороз; ваш друг предлагает вам остаться у
него, потому что уже очень поздно; вам советуют не ходить в
этот магазин, потому что это очень далеко, и др.
5
О б р а з е ц 5: — Что может быть лучше весеннего ливня!
Выскажите своё отношение:

к прогулке на лыжах; к отдыху в горах; к закату солнца;


к мороженому и др.
Диалог 9
Разговорная тема:
Спорт. Спорттовары
2 3 3
Петя: Володя,/ты свободен сейчас? Пойдём со мной в мага­
зин спорттоваров.
2
Володя: Что ты хочешь там купить?
3 1
П.: Мне нужно купить теннисные мячи/ и ракетки.
з
В.: Ты играешь в теннис?
1 6
П.: Летом играю в теннис,/ а зимой катаюсь на коньках/
1
и хожу на лыжах.
1 , 3
В.: А я увлекаюсь рыбной ловлей. Я тебе составлю компа-
з
нию / и заодно посмотрю удочки/ в магазине «Рыболов-
1 3
спортсмен»». А охотой ты не увлекаешься?
2 6 1
П.: Не очень,/ а вот мой брат —/ охотник. Недавно он купил
2
себе великолепное ружьё.
В магазине
2
В.: Посмотри, какие хорошие футбольные мячй и бутсы.
2
Сколько они могут стоить?
3 1
П.: Сколько они могут стоить? Не знаю. Я футболом не ув-
1 3 1
лекаюсь,/ а вот баскетбол —/ это другое дело.
з
В.: Ты занимаешься баскетболом?
2
П.: Д а,/ я занимаюсь в нашей институтской баскетбольной

секции/ два раза в неделю.


72
Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1 . Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

^ З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудныхдля вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.
Теннисные мячй; составлю компанию; великолепное
ружьё; мой брат — охотник; пойдём со мной; в магазйн
спорттоваров; играешь в теннис; мячй и ракетки; катаюсь на
коньках; хожу на лыжах.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.
О З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­
тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 з з
Петя: Володя,/ ты свободен сейчас? ... Пойдём/ ... со мной
з
в магазин спорттоваров.... Пойдём со мной в магазин
спорттоваров. ...
2
Володя: Что ты хочешь там купить? ...
3 1
П.: Мне нужно купить теннисные м ячи/... и ракетки.... Мне
3 1
нужно купить теннисные мячи/ и ракетки. ...
з
В.: Ты играешь в теннис? ...
1 б
П.: Летом играю в т ен н и с,/... а зимой катаюсь на коньках/...
1 1
и хожу на лы ж ах.... Летом играю в теннис,/ а зимой ката-
6 1
юсь на коньках/ и хожу на лыжах. ...
73
6 , 1 <6>
В.: А я / ... увлекаюсь рыбной ловлей.... А я увлекаюсь рыбной
1 3
ловлей.... Я тебе составлю ком панию /... и заодно посмот-
3 1
рю удочки/ ... в магазине «Рыболов-спортсмен»». ...
з з
Я составлю тебе компанию/ и заодно посмотрю удочки/
1
в магазине «Рыболов-спортсмен». ... А охотой ты не ув-
з
лекаешься? ...
2 6 1 2
П.: Не очень,/ а вот мой брат —/ ... охотник. ... Не очень,/
б 1
а вот мой брат —/ ... охотник. ... Недавно он купил себе
6 2
великолепное ... ружьё. ... Н едавно он купил себе
(6) 2
великолепное ружье. ...
6 1
В.: Посмотри, какие хорошие футбольные мячи/ ... и бутсы.
... Посмотри, какие хорошие футбольные мячи* и бутсы.
2
... Сколько они могут стоить? ...
3 I
П.: Сколько они могут стоить? ... Не зн аю .... Я футболом не
увлекаюсь,/ а вот баскетбол —/ ... это другое дело. ...
Я футболом не увлекаюсь,/ а вот баскетбол —/... это дру-
1
гое дело. ...
з
В.: Ты занимаешься баскетболом? ...
2
П.: Д а,/ я занимаюсь в нашей институтской баскетбольной
3 1 2
сек ц и и /... два раза в неделю .... Д а ,/я занимаюсь в нашей
3 1
институтской баскетбольной секции/два раза в неделю....
Задание 6. Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

74
Раздел II. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

3 3
1. Ты играешь в теннис? 2. Ты занимаешься баскетболом?
З а д а н и е 2 . а ) Обратите внимание на следующие предложения
из диалога. З а м е т ь т е : союз а, связывающий эти предложения,
употребляется для выражения сопоставления.

1. П .: Летом я играю в теннис,/ а зимой катаюсь на конь-


6 1
ках/ и хожу на лыжах.
1
М.: А я увлекаюсь рыбной ловлей.
з
2. М.: А охотой ты не увлекаешься?
2 3 1
П.: Не очень,/ а вот мой брат —/ охотник.
1 3
3. П.: Я футболом не увлекаюсь,/ а вот баскетбол —/ это
1
другое дело.
б) Присоединитесь к следующим высказываниям, употребляя
предложения с сопоставительным союзом а.

О б р а з е ц : — Моё любимое время года — весна.


3 1
— А моё —/ лето.

1. — Моему другу Коле двадцать лет. — .... 2. — Мне нра­


вятся романы льва Толстого. — .... 3. — Это лето Петя провёл
на Кавказе. — .... 4. — Саша изучает испанский язык. — ....
5. — Роберт приехал из Англии. — ....
З а д а н и е 3 . а ) Обратите внимание на структуру и значение сле­
дующих предложений из диалога.
6 1
1. Посмотри, какие хорошие футбольные мячи / и бутсы.
75
2. Я тебе составлю компанию,/ и заодно посмотрю удоч­

ки / в магазине «Рыболов-спортсмен».
б ) прочитайте предложения с аналогичной структурой. Сравните
их с данными выше.
2
1. Посмотри, какое красивое здание.

2. Я сейчас пойду на почту/ и заодно зайду в магазин.


в) По образцу данных выше предложений составьте несколько но­
вых примеров.

Раздел Ш. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.

З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.


З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанной интонацией.

1. Куда Петя пригласил Володю? 2. Что нужно Пете


в магазине спорттоваров? 3. Какими видами спорта занимает­
ся Петя? 4. Чем увлекается Володя? 5. Увлекается ли Петя
охотой? 6. Что привлекло внимание Володи в магазине спорт­
товаров? 7. Как относится Петя к футболу? 8. Где Петя зани­
мается баскетболом?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. — В субботу я поеду за город.


— А я хочу побыть в субботу дома.
— Это тоже хорошо.
2. — Коля, смотри, какое странное здание.
— Где?
— Вон, впереди.
— Да, действительно странное.

76
3. — Петя, ты не знаешь, о чём они так долго говорили
сейчас?
— О чём говорили? По-моему, о Мишиной свадьбе.
— Хорошая была свадьба?
— Отличная.
4. — Я сейчас встретил Таню и Юру.
— А Дашу ты не видел?
— Дашу не видел.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 185).

2 з
О б р а з е ц 1: — Володя,/ ты свободен сейчас?
Спросите у вашего собеседника:

занимается ли он спортом; часто ли он ходит на стадион;


любит ли он баскетбол; был ли он в Лужниках и др.

О б р а з е ц 2: — Летом я играю в теннис, а зимой ката­


юсь на коньках и хожу на лыжах.
1
— А я увлекаюсь рыбной ловлей.
Присоединитесь к следующим высказываниям:

1. — Петя увлекается рыбной ловлей. — ... . 2. — Миша


болеет за футбольную команду «Спартак». — .... 3. — Власта
приехала из Чехии. — .... 4. — Саша любит стихи Лермонто­
ва. — ....

О б р а з е ц 3: — Летом я играю в теннис, а зимой ката­


юсь на коньках и хожу на лыжах.
з
— А охотой ты не увлекаешься?
Задайте вопросы, выслушайте ответы.

77
1. Ваш друг сказал вам, что он любит хоккей. Вас инте
ресует, увлекается ли он также и футболом. 2. Вы знаете, что
ваш друг был в Петербурге. Вас интересует, был ли он также
и в Киеве. 3. Ваш собеседник сказал вам, что он знает фран­
цузский язык. Вас интересует, знает ли он также и англий­
ский.

О б р а з е ц 4: — Посмотри, какие хорошие футбольные


2
мячи и бутсы. Сколько они могут стоить?
3
— Сколько они могут стоить? Не знаю.
Переспросите, затем ответьте:

1. — Скажите, какой самый большой стадион в Моск


ве? — ... . 2. — Где он находится? — ... . 3. — Когда он был
построен? — ... . 4. — Как можно добраться до этого стади­
она? — ....

О б р а з е ц 5: — Посмотри, какие хорошие футболь-


2
ные мячи.
Обратите внимание вашего собеседника:

на интересный памятник; на старую книгу; на необыч­


ное здание; на красивую улицу; на высокие деревья и др.
Диалог 10
Разговорная тема:
Спорт (продолжение)
2 3 2
Петя: Алло,/ Володя? Здравствуй.
2
Володя: Здравствуй, Петя!
2 3
П.: Ну, как,/ ты ходил вчера на лыжах?
1 3 1
В.: Да. Мы с Наташ ей/ ездили в Измайловский парк,/ там
1
прекрасная лыжня.
2 ' 2
П.: О й,/ говори, пожалуйста, громче,/ я очень плохо тебя
2 6
слышу. Куда, ты говоришь, вы ездили?
2
В.: В Измайловский парк.
4
П.: Ну и как?
2
В.: Мне очень понравилось. Но у меня потом так болели
3 1 2
ноги,/ что я с трудом добрался домой. Просто ужас!
2 I2
П.: Ну, ничего,/ это у тебя с непривычки. Будешь ходить
3 1 3
чащ е,/ и ноги перестанут болеть. Ну а ты не падал?
2 2 3
В.: О ,/ ещё как падал. Если бы не Наташ а,/ мне было бы тя-
1 5/ 3 3
жело. Ты знаешь, как она катается! Вот бы мне так на-
учйться!
2 6 2
П.: Обязательно научишься. Главное —/терпение. Вспомни
2 3 2
пословицу: «Терпение и труд/ всё перетрут».
2 1 3 2
В.: Верно. И ещё говорят:/«Без труда/не вытащишь и рыбку
из пруда».
79
2 2 2
П.: Вот именно. Так что желаю тебе успехов. До свидания.

В.: Спасибо, Петя. Всего хорошего.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

О З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Ходйл на лыжах; в Измайловский парк; прекрасная лыж­


ня; очень понравилось; с трудом добрался; это с непривыч­
ки; ходйть чаще; перестанут болеть; если бы не Наташа; бы­
ло бы тяжело; обязательно научишься; главное — терпение;
вспомни пословицу; терпение и труд; всё перетрут.
б) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

© З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 3 2
Петя: Алло,/ Володя? ... Здравствуй....
2
Володя: Здравствуй, П етя!...
2 3 2
П.: Ну, как,/ ... ты ходил ... вчера на лыжах? ... Ну, как,/ ты
з
ходил вчера на лыжах? ...

80
1 3 1
В.: Да. Мы с Наташ ей/ ... ездили в Измайловский парк,/ ...
1 з
там прекрасная лыжня. ... Мы с Наташей/ ездили в Из-
1 1
майловский парк,/ там прекрасная лыжня. ...
2 2
П.: О й,/ говори, пожалуйста, громче,/ ... я очень плохо тебя
2 6
слыш у.... Куда, ты говоришь, вы ездили? ...
2
В. В Измайловский парк. ...
4
П.: Ну и как? ...
2
В.: Мне очень понравилось. ... Но у меня потом так болели
3 1
ноги,/ ... что я с трудом добрался д ом ой .... Н оу меня по-
3 1
том так болели ноги,/ что я с трудом добрался домой. ...
2
Просто ужас!...
2 I2
П.: Ну, ни чего,/...это у тебя с непривы чки.... Будешь ходить
з 1
чащ е,/ ... и ноги перестанут болеть. ... Будешь ходить
з 1 з
чащ е,/ и ноги перестанут болеть. ... Ну а ты не падал? ...
2 2 з
В.: О ,/ ещё как падал. ...Если бы не Наташа,/ ... мне было
1 з
бы тяж ело. ... Если бы не Н а т а ш а ,/ ... мне было
1 5/ 3 3
бы тяж ело.... Ты знаешь, как она катается!... Вот бы мне
так научйться!...
2 6 2
П.: Обязательно научишься. ... Главное —/ ... терпение. ...
Главное —/т ер п ен и е.... Вспомни пословицу:/«Терпение
3 2 3 2
и т р у д /... всё перетрут».... «Терпение и т р у д /... всё пере­
трут». ...
2 1 з 6
В.: Верно. И ещё говорят:/ ... «Без труда/ ... не вытащишь/ ...
2 3 2
и рыбку из пруда». ... «Без труда/ не вытащишь и рыбку
из пруда». ...
6 - 1963 8 1
2 2 2
П.: Вот именно. ... Так что желаю тебе успехов.... До свида­
ния. ...
2 2
В.: Спасибо, Петя. ... Всего тебе хорош его....
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

з
1. Ну, ты ходил вчера на лыжах?
1
2. Мы с Наташей ездили в Измайловский парк,/там пре-
1
красная лыжня.
6
З адан и е 2 . а) Найдите в тексте предложение Куда, ты говоришь, вы
ездили?Обратите внимание на смысловую связь этого предложения с
предшествующими, на его строение, значение и интонацию. З а м е т ь т е :
подобные предложения-переспросы употребляются в ситуации, когда
слушающий что-либо не понял, не расслышал. Для таких предложений
характерны (но не обязательно!) сочетания ты говоришь, вы говорите.

1. — Саша просил тебя позвонить ему завтра утром.


6 6
— Кто, ты говоришь, просил позвонить? (= Кто про­
сил позвонить?)
2. — Лекция будет в шестой аудитории.
6 6
— Где, вы говорите, будет лекция? (= Где будет лекция?)
— В шестой аудитории.
б) Составьте аналогичные диалоги.

82
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на строение и интонацию следу­
ющих сложных предложений со значением сопоставления. З а м е т ь т е :
с полными формами прилагательных употребляется только слово такой.
з
1. У меня потом так болели ноги,/ что я с трудом добрал-
1
ся домой.
3 I
2. Он живёт так далеко,/ что к нему не хочется ездить.
3 1
3. Он такой сердитый,/ что с ним невозможно разгова­
ривать.
б) Дайте собственные примеры подобных предложений.
З а д а н и е 4 . Обратите внимание на употребление частицы не в воп­
росе: Ну а ты не падал? З а м е т ь т е : частица не смягчает вопрос.
В вопросительных предложениях, включающих частицу не, выражается
меньшая степень уверенности в предполагаемом. Прочитайте, сравните:
3 3
1. Вы принесли мне книгу? — Вы не принесли мне книгу?
3 3
2. Ты устал? — Ты не устал?
з з
3. Вы из Москвы? — Вы не из Москвы?
2 2
З а д а н и е 5 . а) Найдите в диалоге предложение О ,/ ещё как па­
дал. Обратите внимание на смысловую связь этого предложения с пред­
шествующим. З а м е т ь т е : в предложениях с ещё как, ещё какой
выражается усиление, акцентирование признака, действия, состояния,
названного в предшествующей реплике. Центр ИК-2 в таких предло­
жениях находится на словах как, какой.

1. — Ты устал?
2
— Ещё как устал.
2. — Она красивая?

— Ещё какая красивая.


б ) Составьте аналогичные диалоги.
З а д а н и е 6 . а) Обратите внимание на строение, значение и ин-
5/3
тонацию предложения Ты знаешь, как она катается! З а м е т ь т е :
подобные предложения используются для привлечения внимания со­
беседника к сообщению о высокой степени признака, действия, со­
стояния. Такие предложения могут произноситься с ИК-3 и ИК-5.
83
5/3
1. Я вчера был на концерте пианиста Петрова. Ты зна­
ешь, как он играл!
5/ 3
2. Я был у Кати. Ты знаешь, какие у неё книги!
б) Приведите собственные примеры таких предложений.
з
З а д а н и е 7 . а) Найдите в диалоге предложение Вот бы мне так
научиться! Обратите внимание на его значение, строение и интона­
цию. З а м е т ь т е : в предложениях с вот бы + инфинитив выражается
высокая степень желательности. Центр ИК-3 в таких предложениях
находится на слове вот.
з
1. Вот бы в кино пойти! (= Очень хочется пойти в кино.)

2. Вот бы Саша пришёл! (= Очень хочется, чтобы при­


шёл Саша.)
б ) Приведите собственные примеры подобных предложений.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанной интонацией.

1. О чём спросил Петя у Володи по телефону? 2. Куда ез­


дили Володя с Наташей? Почему они ездили в Измайловский
парк? 3. Как чувствовал себя Володя после прогулки на лы­
жах? Почему у Володи болели ноги? 4. Падал ли Володя, ког­
да ходил на лыжах? 5. Помогала ли Наташа Володе? 6. Какую
пословицу напомнил Петя Володе? А Володя Пете?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.

84
1. — Нина, ты не знаешь, куда пошла Лариса?
— Она уехала домой.
— Домой? Странно...
2. — Гриша, согласись, что, если бы не Таня, ты бы этот
текст не перевёл.
— Да, она мне очень помогла.
3. — Этот словарь продаётся в Доме книги.
— Где, ты говоришь, продаётся этот словарь?
— В Доме книги.
— Это на Новом Арбате?
-Д а.
4. — Ой, Вера, ты знаешь, как я устал!
— Устал? Отчего?
— Целый день к экзамену готовился!
5. — Тебе не надоела эта музыка?
— Ещё как надоела. Но я хочу всё-таки дослушать.
6. — Коля, почему ты не переводишь текст?
— Ой, ты знаешь, я так устал, что ничего не могу сей­
час делать.
— Ну, тогда отдохни.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 186).
з
О б р а з е ц 1: — Мы с Наташей/ ездили в Измайловский
1 I2
парк,/ там прекрасная лыжня.
6
— ...Куда, ты говоришь, вы ездили?
Переспросите:

1. — Мы были на выставке. — ... . 2. — Вам звонила


Катя. — .... 3. — Наташа приедет во вторник. — .... 4. — Са­
ша был на вечере с Ниной. — ... . 5. — Нужно купить мо­
локо. — ... .
85
О б р а з е ц 2: — У меня так болели ноги,/ что я с трудом
]
добрался домой.
Скажите по-другому.

1. Она очень волновалась и не могла произнести ни од­


ного слова. 2. Она очень растерялась и забыла поздоровать­
ся. 3. Дети очень шумели, и ничего не было слышно. 4. Гри­
ша сегодня очень странный; с ним трудно говорить.
3
О б р а з е ц 3: — Тк.1 не падал?
Спросите у товарища:

не видел ли он Катю; не знает ли он, где здесь почта; не


нужен ли ему французско-русский словарь; не оставлял ли
он свою ручку в буфете; не умеет ли он играть на гитаре и др.
з
О б р а з е ц 4: — Ты не падал?
2 2
— О ,/ ещё как падал.
Ответьте положительно, подтвердите высказывания.

1. — Нина строгая? — .... 2. —Вы любите виноград? — ....


3. — Вы устали? — ... . 4. — Вы хотите пойти в театр? — ... .
5. — Наташа красивая, правда? — .... 6. — Он, кажется, жи­
вёт очень далеко. — ....
з
О б р а з е ц 5: — Если бы не Наташ а,/ мне было бы
1
тяжело.
Скажите по-другому.

1. —Я перевёл этот текст благодаря Марине. —.... 2. — Мы


нашли дорогу в поликлинику только благодаря прохоже­
му. — ... . 3. — Саша имеет эту книгу только благодаря мне.
— .... 4. — Юра попал на этот концерт благодаря Наташе. — ....
5/ 3
О б р а з е ц 6: — Т1ызнаешь, как она катается!

86
Поделитесь с товарищем своими впечатлениями, переживаниями.

1. Вы сдавали экзамен и очень волновались. 2. Вы были


с Катей на вечере, вам очень понравилось, как она танцует.
3. Вы были у Наташи, вам очень понравились её родители.
4. Вы были в Крыму, вам очень понравились там пляжи и др.
Диалог 11
Разговорная тема:
Отдых

2 2л"
Володя: П етя,/ куда бы нам поехать в воскресенье?
I2
Петя: Я предлагаю поехать в Абрамцево.
В.: В Абрамцево? Почему именно в Абрамцево?
2
П.: Потому что там Дом-музей писателя Аксакова. А у него
в гостях/ часто бывали Тургенев,/ Гоголь,/ Репин/ и дру-
2
гие писатели и художники.
1 3
В.: Это интересно. А там есть лес?
2 з з
П.: Конечно, есть. Кроме того,/вокруг музея/огромный ста-
1 1 ,
ринный парк,/ мы можем там погулять,/ а вечером пои-
ти в лес,/ поставить палатки/ и переночевать.
1 1 2
В.: Ну что ж. Я с удовольствием. А как ты думаешь,/ Наташа
з
поедет с нами?
2 2
П.: Конечно, поедет. Ведь она очень любит путешествовать.
з
Только ты, пожалуйста, позвони ей / и скажи, что мы
3 1 3о
собираемся завтра/ в девять часов утра. Хорошо?
1 1 2 ,
В.: Хорошо,/ я обязательно позвоню. А где мы встретимся
завтра?
6
П.: Давайте встретимся около прйгородных касс/ Ярослав-
1 гг з
ского вокзала. Договорились?

88
1 2
В.: Договорились. Ну, до завтра!
2
П.: До завтра!

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

^ З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произнош ение звуков, ударение, ритм
и интонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Это интересно; огромный парк; поставить палатки; конеч­


но, поедет; вокруг музея; поехать в воскресенье; поехать в Аб­
рамцево; я с удовольствием; я обязательно позвоню; около
прйгородных касс.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

^ З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте задик-


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
_
2 2П
Володя: П етя,/ куда бы нам поехать в воскресенье? ...
12
В.: Я предлагаю поехать в Абрамцево. ...
3 2
В.: В Абрамцево? ... Почему именно в Абрамцево? ...
1
П.: Потому что там Дом-музей писателя Аксакова.... Аунего
в гостях,/ ... часто бывали Тургенев,/ Гоголь,/ Репин/ ...
2
и другие писатели и художники. ...
89
1 3
В.: Это интересно.... Атам есть лес? ...
2 3 3
П.: Конечно, есть. ... Кроме т о го ,/ ... вокруг м узея/ ...
1 1
огромный старинный п а р к ,/... мы можем там погулять,/
3 3
... а вечером пойти в лес,/ ... поставить палатки/ ... и пе-
1 3 3
реночевать. ... Кроме того,/ вокруг музея/ огромный
1 1
старинный парк,/ мы можем там погулять,/ а вечером
3 3 1
пойти в лес,/ поставить палатки/ и переночевать....
1 1 2
В.: Ну что ж. Я с удовольствием. ...А как ты думаешь,/ Ната-
з
ша поедет с нами? ...
2 2
П.: Конечно, поедет. ... Ведь она очень любит путешество-
з
вать Только ты, пожалуйста, позвони ей / ... и скажи,
3 1
что мы собираемся завтра/ ... в девять часов утра. ... Хо­
рошо? ... Только ты, пожалуйста, позвони ей / и скажи,
3 1 3
что мы собираемся завтра/ в девять часов утра. Хорошо? ...
1 1 2
В.: Хорошо,/ я обязательно позвоню .... А где мы встретимся
завтра? ...
П.: Давайте встретимся около прйгородных касс/ ... Ярос­

лавского вокзала. ...Договорились? ...Давайтевстрётим-


6 1
ся около прйгородных касс/ Ярославского вокзала. До-
з
говорились?...
1 2
В.: Договорились. Ну, до завтра....
2
П.: До завтра!...
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

90
Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

3 3
1. А там есть река? 2. Наташа поедет с нами? 3. Только
2
ты, пожалуйста, позвони ей.
З а д а н и е 2 . а) Сравните инфинитивное вопросительное пред­
ложение с частицей бы с инфинитивным вопросительным предложе­
нием без частицы. З а м е т ь т е : частица бы вносит в такие вопроси­
тельные предложения оттенок размышления, раздумья.
2 2 " 2
1. П етя,/ куда бы нам поехать в воскресенье? — Петя,/
2
куда нам поехать в воскресенье? 2. С кем бы мне погово-
2" 2
рить? — С кем мне поговорить? 3. Куда бы мне положить
2 2
книгу? — Куда мне положить книгу?
б ) В следующие вопросительные предложения введите частицу бы,
обращая при этом внимание на изменение значения. Подумайте, в ка­
ких ситуациях могут быть употреблены данные и образованные вами
предложения.

1. Как нам достать билеты в театр? 2. Где мне купить эту


книгу? 3. Куда повесить эту картину? 4. С кем посоветоваться?
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на форму выражения согла­
сия с предложением собеседника.

1. П.: Я предлагаю поехать в Абрамцево.


1 1
В.: Ну что ж. Я с удовольствием.
2. — Давайте пойдём сегодня вечером в кино.
1 1
— Ну что ж. Я с удовольствием.

б ) Составьте аналогичные короткие диалоги.

91
З а д а н и е 4 . а ) Прочитайте данные диалоги. Обратите внимание
на форму выражения положительной реакции на просьбу собеседни­
ка, на форму будущего времени глагола.

1. П.: Позвони, пожалуйста, Наташе и скажи ей, что мы


собираемся завтра в девять часов утра. Хорошо?
1 1
В.: Хорошо,/ я обязательно позвоню.
2. — Приходи ко мне сегодня вечером. Хорошо?
1 1
— Хорошо, я обязательно приду.
б) Составьте аналогичные короткие диалоги.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанной интонацией.

1. Куда Петя предложил поехать в воскресенье? 2. Поче­


му Петя предложил поехать именно в Абрамцево? 3. В Аб­
рамцеве есть лес? А парк? 4. Как Петя представляет себе от­
дых в Абрамцеве? 5. В какое время друзья договорились встре­
титься? Где?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.

1. — Покажи эту фотографию Ларисе, ей будет интересно.


— Ты думаешь?
— Уверен.
— Хорошо, я обязательно покажу.
2. — Юра, у вас в институте есть спортзал?
— Конечно, есть.
— А вот у нас, к сожалению, нет.
3. — Как ты думаешь, Наташа позвонит нам вечером?
— Конечно, позвонит, она ведь обещала.
92
4. — Саша, чем бы нам заняться сегодня вечером?
— Можно пойти в кафе.
— В кафе? Да, это прекрасная мысль.
5. — Я хочу попросить у Коли эту кассету.
— Почему именно у Коли?
— Потому что удругих моих знакомых этой кассеты нет.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 188).
2"
О б р а з е ц 1: — Куда бы нам поехать в воскресенье?
Поразмышляйте вслух.

1. Сегодня вечером вы свободны. Выдумаете, куда пой­


ти. 2. У вашего друга завтра день рождения. Вы думаете, что
ему подарить. 3. Завтра в театре интересный спектакль. Вы
размышляете о том, как достать билет. 4. Вам нужен совет.
Вы думаете о том, с кем посоветоваться.
I2
О б р а з е ц 2: П .:Я предлагаю поехать в Абрамцево.
3 2
В.: В Абрамцево? Почему именно в Абрам­
цево?
В ответ на следующие советы, предложения собеседника выразите
удивление и спросите, почему он предлагает (советует) вам именно это.

1. — Советую вам поехать летом на Волгу. — .... 2. — Сове­


тую вам поговорить об этом с Таней. — .... 3. — Вам лучше по­
ехать туда в субботу. — .... 4. — Подарите брату портфель. — .
5. — Я бы посоветовал вам купить коричневые перчатки, а не
чёрные. — ....
2 з
О б р а з е ц 3: — Как ты думаешь,/ Наташа поедет с нами?
Спросите мнение своего собеседника:

93
Вы не знаете, приедет ли Саша завтра вечером; успеет ли
Коля на вечерний поезд; сможете ли вы достать билеты на
премьеру этого спектакля; сдаст ли Наташа этот зачёт; пой­
дёт ли Таня с вами в кино.
О б р а з е ц 4: —Как ты думаешь, Наташа поедет с нами?
2
— Конечно, поедет. Ведь она очень любит
путешествовать.
На следующие вопросы дайте положительные ответы.

1. — Как вы думаете, Саша придёт завтра вечером? — ....


2. — Как вы думаете, Коля успеет на вечерний поезд? — ....
3. — Как вы думаете, я смогу достать билеты на новый спек­
такль? — ... . 4. — Как вы думаете, Наташа сдаст этот за­
чёт? — .... 5. — Как вы думаете, Таня пойдёт с нами в кино? —....
з
О б р а з е ц 5: — (А) там есть пруд?
2
— Конечно,есть.
Спросите, выслушайте ответы.

Вас интересует, есть ли в этом институте лингафонный


кабинет; есть ли в этой библиотеке сочинения Пушкина; есть
ли в этом городе картинная галерея; есть ли в этом парке пруд.

О б р а з е ц 6: — Только ты, пожалуйста, позвони ей


и скажи, что мы обираемся завтра в де­
вять часов. Хорошо?

— Хорошо,/ я обязательно позвоню.


Выразите согласие в ответ на просьбу собеседника. Следите за
формой будущего времени глагола.

1 — Передайте, пожалуйста, эту книгу завтра Саше. Хо­


рошо? — .... 2. — Скажите, пожалуйста, Наташе, чтобы она
позвонила мне вечером. Хорошо? — ... . 3. — Приходите
к нам сегодня вечером. Мы собираемся праздновать день
рождения Коли. Хорошо? — .... 4. — Если у вас будет воз­
можность, купите мне этот альбом. Хорошо? — ....
Диалог 12
Разговорная тема:
Отдых (продолжение)

2 3 2 3
Наташа: А лло,/ Петя? Здравствуй! У тебя что-нибудь случи-
(2) 2
лось? Почему ты не поехал с нами в Абрамцево?
2 3 2 3
Петя: А -а,/ это ты, Наташа? Здравствуй! Ты знаеш ь,/ у меня
3 1
утром так болела голова,/ что пришлось остаться дома,/
представляешь? Я был так расстроен.
2 2
Н.: Обидно, конечно, Ну, ничего,/ съездишь как-нибудь
( 2) 2
в другой раз.
4 3
П.: Ну а как вы съездили? Вам понравилось в Абрамцеве?
2 I2 5
Н.: Прекрасно! Мы все очень довольны поездкой. Какой там
5 2
прекрасный музей! Какой парк! Очень жаль, что ты это­
го не видел.
2 3
П.: Конечно, жаль. Ну а в лес вы ходили?
Н.: А какже. О й,/ грибов сейчас в лесу,/ягод! Приходи,/угощу.
2 4(2)
П.: Спасибо. Ну а какие у тебя планы на следующее воскре­
сенье?
3(1)
Н.: Пока ещё не реш ила,/ но скорее всего пойду в Пушкин -
1
ский музей. Говорят, там сейчас выставка французских
3 2 3
импрессионистов/ из петербургского Эрмитажа. Хочешь
пойти со мной?

95
2 2
11.: С удовольствием,/ если, конечно, опять не заболею.
2 3
П.: Нуты уж, пожалуйста, больше не болей,/хорошо?
1
П.: Постараюсь.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые сло­


ва и выражения и выучите их.

^ З ад а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для
вас слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

^ З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Не поехал в Абрамцево; пришлось остаться; остаться до­


ма; был расстроен; в другой раз; очень довольны; прекрас­
ный музей; конечно, жаль; на следующее воскресенье; пока
ещё не решйла; в Пушкинский музей; французские импрес-
сионйсты; из петербургского Эрмитажа; больше не болей.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

^ З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.

2 3 2
Наташа: Алло,/ Петя? ... Здравствуй! ... У тебя что-нибудь
3 (2) 2
случилось?... Почему ты не поехал с нами в Абрам­
цево? ...

96
2 3 2 3
Петя: А -а,/ это ты, Наташа? ... Здравствуй!... Ты знаеш ь,/...
3 6
у меня утром так болела голова,/... что пришлось/... ос-
1 з з
таться дом а,/... представляешь? ...Ты знаешь,/ у меня
3 / что пришлось
утром так болела голова,/ (6) остаться
1 з з
дома,/ представляешь? ... Я был так расстроен....
2 2
Н.: Обидно, конечно.... Ну, ничего,/... съездишь как-нибудь
2
в другой р а з ....
4 3
П.: Ну а как вы съездили? ... Вам понравилось... в Абрамце-
з
ве? ... Вам понравилось в Абрамцеве? ...
2 2
Н.: Прекрасно!... Мы все очень довольны ... поездкой.... Мы
2 5
все очень довольны поездкой. ... Какой там прекрасный
5 2
музей! ... Какой парк! ... Очень жаль, ... что ты этого не
2
видел.... Очень жаль, что ты этого не видел....
2 з
П.: Конечно, ж аль.... Ну а в лес вы ходили? ...
2 2 6 6
Н.: А как же. О й,/ грибов сейчас в лесу,/ ... ягод! ... Прихо-
д и2 ,// угощу.
2 ...
2 4
П.: Спасибо. Ну а какие у тебя планы на следующее воскре­
сенье? ...
3(1) з
Н.: Пока ещё не реш ила,/... но скорее всего/... пойду в Пуш-
1
кинский музей.... Говорят, там сейчас выставка француз-
3 (6) 1
ских импрессионистов,/... из петербургского Эрмитажа.
... Говорят, там сейчас выставка французских импрессио-
3 (6) 1 3
нистов/ из петербургского Эрмитажа.... Хочешь,... пой-
з
ти со мной? ... Хочешь пойти со мной? ...

7 -1963 97
П.: С удовольствием,/... если, конечно, опять не заболею....
2 3
Н.: Ну ты уж, пожалуйста, больше не болей,/ ... хорошо? ...
2 з
Ну ты уж, пожалуйста, больше не болей,/ хорошо? ...
1
П.: Постараюсь. ...
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
з 4
1. У тебя что-нибудь случилось? 2. Ну а как вы съездили?
I2 з
3. Мы все очень довольны поездкой. 4. Ну а в лес выходили?
4
5. Ну а какие у тебя планы на следующее воскресенье?
з
6. Хочешь пойти со мной?
З а д а н и е 2 . а) Обратите внимание на значение, строение и ин-
з
тонацию предложения Я был так расстроен. З а м е т ь т е : подобные
предложения со словами так, такой выражают высокую степень при­
знака; сам признак в предложении может быть не назван. Наиболее
употребительная интонация — ИК-3; возможны также ИК-5 и ИК-6.
Слово так с полным прилагательным не употребляется.
з з
1. Она так рисует! — Она так хорошо рисует! — Она так
з .
плохо рисует!
з з
2. У Саши такой почерк! — У Саши такой красивый по-
з
черк! — У Саши такой плохой почерк!
з
3. Катя так плакала сегодня!
б) Составьте аналогичные примеры.

98
З а д а н и е 3 . а) Найдите в диалоге реплику А как же... Обратите
внимание на смысловую связь этой реплики с предшествующей.
З а м е т ь т е : эта реплика выражает усиленное, подчёркнутое подтвер­
ждение.

— Ты вернул Володе книгу?


2
— А как же.
б) Составьте аналогичные диалоги.
З а д а н и е 4 . а ) Обратите внимание на значение, строение и ин-
2 6 6
тонацию предложения О й,/ грибов сейчас в лесу, /я го д ! З а м е т ь т е :
в предложениях с существительными в форме родительного падежа
ИК-6 передаёт высокую степень количественного признака (оченьмно­
го), в предложениях с существительными в форме именительного па­
дежа — высокую степень качественного признака (очень хороший —
очень плохой). Возможно употребление ИК-3.
6(3)
1. — Цветов! Откуда у тебя столько? (= Очень много цветов.)
— У меня вчера был день рождения.
6(3) 6(3)
2. — Цветы! (Цветы у тебя!) Кто тебе такие подарил?
(= Очень красивые цветы.)
— Алёша.
б) Составьте аналогичные примеры.
З а д а н и е 5 . Составьте собственные диалоги по следующему об­
разцу:
3
Наташа: (...) Пойдёшь со мной?
2 2
Петя: С удовольствием,/если, конечно, опять не заболею.
З а д а н и е 6 . а) Обратите внимание на употребление частицы уж
в волеизъявительном предложении Ну, ты уж, пожалуйста, больше не
болей. З а м е т ь т е : частица уж вносит в волеизъявительное предло­
жение оттенок мягкой просьбы, ненавязчивого совета.

1. — Напиши ему. — Ты уж напиши ему.


2. — Не опаздывай, пожалуйста, на лекцию. — Ты уж,
пожалуйста, не опаздывай на лекцию.
б) Составьте аналогичные примеры.
99
Раздел Ш. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.

З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.

З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответ стройте близко к тексту


диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанной интонацией.

1. Что спросила Наташа у Пети по телефону? 2. Почему


Петя не поехал в Абрамцево? 3. Как чувствовал себя Петя в
связи с тем, что ему пришлось остаться дома? 4. Что сказала
Наташа Пете в утешение? 5. Как съездили ребята в Абрамце­
во? Понравилось ли им там? 6. Как Наташа выразил своё
восхищение Абрамцевом? 7. Ходили ли ребята в лес? 8. Как
Наташа выразила восхищение походом в лес? 9. Какие у На­
таши планы на следующее воскресенье? 10. Согласился ли
Петя пойти с Наташей в Пушкинский музей?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. —Ты знаешь, Юра сегодня такой странный, с ним про­


сто невозможно разговаривать.
— Да, я это заметил.
2. — Сегодня мы были в центре, ходили в кафе, в зоо­
парк.
— Ну а на выставку вы попали?
— Нет, мы очень устали. Сходим как-нибудь в другой
раз.
— А в зоопарке вам понравилось?
—Да, очень. Какие там смешные обезьяны! Какие мед­
веди!
3. — Ой, Коля, я опять забыл принести тебе книгу.
— Ну, ничего, принесёшь в другой раз.
4. — Ой, работы у меня сейчас! Не знаю, успею ли я всё
это сделать.
— Успеешь. Главное — не паниковать.

100
5. — Юра, ты хочешь пойти с нами в кафе?
— С удовольствием, если, конечно, успею сделать ра­
боту.
— Нуты уж, пожалуйста, постарайся закончить, хорошо?
— Хорошо, я постараюсь.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 189).

з
О б р а з е ц 1: — Я был так расстроен.
По данному образцу сообщите, что:

1. Катя очень волновалась на экзамене. 2. Нина обрадо­


валась встрече. 3. Саша очень остроумный. 4. Сегодня очень
холодно. 5. Вам очень хочется в кино. 6. Гриша сегодня очень
сердитый и др.

О б р а з е ц 2; — (...) П очем у ты не поехал с нами


в Абрамцево?
— Ты знаеш ь,/ у меня утром так боле­
ла голова, что пришлось остаться дома.
(...)
2 2
— Жаль, конечно, Ну, ничего,/ съездишь
2
как-нибудь в другой раз.
Успокойте товарища.

1. — Ты знаешь, мне сегодня не удалось посмотреть этот


фильм. — .... 2. — Я так расстроен. Опять не сходил на выс­
тавку. — .... 3. — Представляешь? Опять мы с Петей не встре­
тились. — .... 4. — Хотелось сегодня увидеть Колю, но не
удалось. — ... . 5. — Ты знаешь, мне опять не удалось напи­
сать письмо. — ... .

101
О б р а з е ц 3: — Ну а в лес вы ходили?
2
— А как же.
Спросите, сделал ли ваш собеседник то, что собирался, что дол­
жен был сделать; выслушайте ответ.

1. Саша собирался написать письмо и перевести текс


Письмо он написал. Вас интересует, а перевёл ли он текст.
2. Нина хотела сходить в магазин и отправить письмо. Пись­
мо она отправила. Вас интересует, а ходила ли она в магазин.
3. Юра должен был сдать книги и купить марки. Книги он
сдал. Вас интересует, а купил ли он марки, и др.
з
О б р а з е ц 4: — Вам понравилось в Абрамцеве?
2
— Прекрасно!
Спросите у товарища:

понравилось ли ему в парке; понравилось ли ему катать­


ся на лыжах; нравятся ли ему стихи Лермонтова; нравится
ли ему гулять вечером; понравилась ли ему выставка и др.
з
О б р а з е ц 5: — Вам понравилось в Абрамцеве?
2 5
— Прекрасно! (...) Какой там прекрасный
5
музей! Какой парк!
Сообщите другу, что:

вы были в ВВЦ, вам очень понравились там фонтаны; вы


ездили на юг, вам очень понравилась там природа; вы были
в гостях у Кати, вам очень понравились её книги; вы были
у Гриши, вам очень понравилась его квартира и др.
2
О б р а з е ц 6: — (...) Очень жаль, что ты этого не видел.
Выскажите сожаление по поводу того, что действие не совер­
шено.

102
1. — Маше я не позвонил. — .... 2. Хлебая не купил. — ....
3. Текст я не перевёл. — .... 4. Письмо я не отправил. — ... .
5. — Наташу я не встретил. — ... .
з
О б р а з е ц 7: — (...) Ну, а в лес вы ходили?
2 2 6
— А как же! Ой,/ грибов сейчас в лесу,/
6
ягод!1
Сообщите товарищу, что:

в метро сейчас очень много народу; возле института очень


много машин; у Кати очень много книг; вам задали очень
много упражнений; у вас в диктанте очень много ошибок и др.
з
О б р а з е ц 8: — (...) Хочешь пойти со мной?
2
— С удовольствием,/ если, конечно, не
1
заболею.2
Согласитесь, выскажите условие.

1. Вас приглашают в кино. Скажите, что вы пойдёте, если


успеете перевести текст. 2. Вас спрашивают, поедете ли вы
летом на юг. Ответьте, что поедете, если разрешат родители.
3. Вас приглашают в воскресенье за город. Скажите, что вы
согласны, если не будет холодно, и др.
2
О б р а з е ц 9: — Тк уж, пожалуйста, больше не болей,/
з
хорошо?
Попросите товарища:

помочь Кате; позвонить вам; не ходить сейчас в парк; не


сердиться на вас; не забыть о вашей просьбе и др.

1 Необходимо иметь в виду, что существительное в форме родительного па­


дежа всегда находится в начале таких предложений.
2 Необходимо следить за формой глагола: буд. время; соверш. вид.
Диалог 13
Разговорная тема:
Театр

2" 3
Петя: Почему ты так опоздала? Я уже хотел продать билет/
1
и пойти один.
1 3
Наташа: Я задержалась в библиотеке. Ты давно ждёшь?
1 1
П.: Я пришёл за полчаса до начала,/ как мы договорились.
з
Н.: Но ведь ты мог написать мою фамилию на билете,/ и ос-
1
тавить его у билетёра.
1 2
П.: Вот этого я не догадался сделать. Надо было нам заранее
договориться.
3
Н.: Аты, случайно, не видел здесь Володю?
П.: Он уже прошёл в вестибюль. По-моему, у него места
3 1
в амфитеатре/ или бельэтаже.
1
Н.: Ну, мы, наверное, встретим его в антракте в фойе.
1 2
П.: Я не успел заехать домой. Как мне быть с портфелем?
Н.: Придётся оставить его в гардеробе.
з
П.: Мы возьмём бинокль?
2 1
Н.: Не стоит. Мы сидим недалеко от сцены,/ в восьмом ряду
1
партера.
2
П.: Какой это звонок?
1 1
Н.: Уже третий. Нам надо найти свои места.

104
3
П.: Тебе нравится зрительный зал?
1 1 3
Н.: Д а,/ он очень современный. А главное,/ здесь, наверное,
3 1
отовсюду хорошо видно/ и слышно.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

О З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для
вас слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Продать билёт; заехать домой; зрйтельный зал; задержа­


лась в библиотеке; за полчаса до начала; прошёл в вестибюль;
места в амфитеатре; в антракте в фойе; недалеко от сцены;
он очень современный; хорошо видно и слышно.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

О З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте задик-


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.

г"
Петя: Почему ты так опоздала? ... Я уже хотел продать би-
3 1 3
лет/ ... и поити один. ... Я уже хотел продать билет/
1
и пойти о д и н ....
Наташа: Я задержалась в библиотеке. ... Ты давно ждёшь? ...
105
(6) 1 ]
П .: Я пришёл за полчаса до н ач ал а,/... как мы договорились.
(6) 1 2
... Я пришёл за полчасадо начала,/ как мы договорились....
3
Н.: Но ведь ты мог написать мою фамилию на билете/ ...
6 1
и оставить е г о /... у билетёра.... Но ведь ты мог написать
3 (6) 1
мою фамилию на билете/ и оставить его у билетёра....
1 2
П .: Вот этого я не догадался сделать.... Надо было нам заранее
договориться. ...
3
Н.: Аты, случайно, не видел здесь Володю? ...
П.: Он уже прошёл в вестибюль. ... По-моему, у него места
3 I
в амфитеатре/... или бельэтаже.... По-моему, у него мес-
3 1
та в амфитеатре/ или бельэтаже. ...
1
Н.: Ну, мы, наверное, встретим его в антракте в фойе. ...
б 1 (6) , 1
П.: Я не усп ел/... заехать дом ой.... Я не успел заехать домой.
2
... Как мне быть с портфелем? ...
6 } ( 6)
Н.: Придётся/ ... оставить его в гардеробе.... Придётся оста-
1
вить его в гардеробе. ...
з
П.: Мы возьмём бинокль? ...
2 1 (6)
Н.: Не стоит. ... Мы сидим недалеко от сцены,/ ... в восьмом
1 2 1
ряду партера.... Не стоит. Мы сидим недалеко от сцены,/
( 6) 1
в восьмом ряду партера. ...
2
П.: Какой это звонок? ...
1 1
Н.: Уже третий. ... Нам надо найти свои м еста....
з
П.: Тебе нравится зрительный зал? ...

106
1 1 3
Н.: Д а,/ он очень современный. ... А главное,/ ... здесь, на-
3 1 3
верное, отовсюду хорошо ви д н о ,/... и слы ш но.... Аглав-
3 1
ное,/ здесь, наверное, отовсюду хорошо видно/ и слышно....
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.

1. Вот этого я не догадался сделать. 2. Надо было нам за-


2 3 3
ранее договориться. 3. Мы возьмём бинокль? 4. Тебе нравит­
ся зрительный зал?
З а д а н и е 2 . а) Обратите внимание на способ выражения време­
ни в следующем предложении из диалога.

Я пришел за полчаса до начала. (= Я пришёл, когда до


начала спектакля оставалось полчаса).
б ) Перестройте данные предложения таким образом, чтобы время
действия в них было выражено указанным выше способом.

1. Андрей ушёл, когда до конца собрания оставалось ещё


десять минут. 2. Мы приехали на вокзал, когда до отхода по­
езда оставалось ещё полчаса. 3. Лекция началась в семь ча­
сов, но нам нужно было прийти на пятнадцать минут рань­
ше. 4. Уроки начинаются в восемь часов; я встаю обычно на
час раньше. 5. Спектакль кончился в десять часов, но мы
ушли из театра в девять часов сорок пять минут, потому что
спешили на поезд.
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на употребление вводного сло­
ва случайно в предложении А ты, случайно, не видел здесь Володю?

107
З а м е т ь т е : в вопросительных предложениях с вводным словом
случайно глагол всегда употребляется с отрицанием:
з
1. Вы, случайно, не знаете этого человека? 2. Вы, случай-
з
но, не умеете играть на гитаре?
б ) Придумайте несколько новых примеров по образцу данных
выше предложений.

З а д а н и е 4 . Найдите в диалоге предложение Вот этого я не дога­

дался сделать. Обратите внимание на связь этой реплики с контекстом.


Запомните это выражение и подумайте, в каких ситуациях оно может
быть употреблено.

Образцы:
1. — Тебе надо было рассказать об этом Володе, он бы
тебе помог.

— Вот этого я не догадался (-лась) сделать.


2.— Чтобы попасть на этот спектакль, вам нужно было
купить билеты заранее.
— Вот этого мы не догадались сделать.
З а д а н и е 5 . Найдите в диалоге предложение Какмнебытьспорт-
2
фелем? По контексту определите его значение. Придумайте примеры
по данным образцам и подумайте, в каких ситуациях они могут быть
употреблены.

Образцы:
2
1. Как мне быть с этой книгой? Мне уже нужно сдать её
в библиотеку, а я ещё не прочитал её.

2. Как мне быть с магнитофоном? Он уже две недели не


работает.
З а д а н и е 6 . Найдите в диалоге предложение с водным словом
главное. Придумайте несколько примеров с этим словом.

Образцы:

1. Главное,/ нужно всё делать вовремя.


108
2. Перед экзаменом
— Почему ты так волнуешься? Ты же хорошо подгото-
3 1
вился. Главное,/ постарайся хорошо сосредоточиться.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанной интонацией.
1. Почему Наташа опоздала? 2. Когда пришёл к театру
Петя? 3. Что не догадался сделать Петя? 4. Почему Петя ока­
зался в театре с портфелем? 5. Петя вошёл в зрительный зал
с портфелем? 6. Почему друзья не взяли бинокль? 7. Чем по­
нравился Наташе зрительный зал?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.
1. — Ты давно не звонила домой?
— Да, уже две недели. Сегодня собираюсь позвонить.
2. — Нина, ты, случайно, не видела здесь мою ручку?
— Опять потерял? Ну и рассеянный же ты.
— Да, что правда, то правда.
3. — Коля, ты не знаешь, где сейчас Марина?
— Точно не знаю. По-моему, она в буфете или в биб­
лиотеке.
— Спасибо. Я посмотрю сначала в буфете.
4. — Нина, посоветуй, как мне быть с собакой? Я еду
в отпуск и не знаю, где её оставить.
— Ой, не знаю. Может, Марина за ней посмотрит?
— Марина? Да, это идея. Я поговорю с ней.
5. — Таня, почему ты так не любишь плавать? Это просто
удивительно.
— Я боюсь воды.
— Правда? Напрасно.
109
Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 191).

2"
О б р а з е ц 1: — Почему ты так опоздала?
Спросите с удивлением или недовольством, выслушайте ответ.

Вас интересует, почему ваш друг очень рано сегодня про­


снулся; очень поздно вернулся домой; очень громко смеёт­
ся; очень не любит футбол и др.
з
О б р а з е ц 2: — Иы давно ждёшь?
Спросите у вашего друга:

давно ли он приехал в Москву; давно л и он не был в теат­


ре; давно ли он знает этого человека; давно ли он не видел
своего старшего брата и др.
з
О б р а з е ц 3: — Ты, случайно, не видел здесь Володю?
Спросите вашего друга:

не знает ли ваш друг этого человека; не знает ли он, ког­


да начнётся лекция по истории; не знает ли он, куда пошла
Нина, не встретил ли он в театре Сашу и др.

О б р а з е ц 4: —Аты, случайно, не видел здесь Володю?


з
— По-моему, у него места в амфитеатре/ или

бельэтаже.
Выскажите своё предположение:

1. Вас спрашивают, где идёт спектакль «Гроза». По ваше­


му мнению, этот спектакль идёт во МХАТе или в Малом те­
атре. 2. Вас спрашивают, кто играет роль Катерины. Вы ду­
маете, что эту роль играет Володина или Потапова. 3. Вас

1 10
спрашивают, сколько действий в этой пьесе. Вам кажется,
что эта пьеса состоит из двух или трёх действий.
з
О б р а з е ц 5: — Тебе нравится зрительный зал?
Спросите вашего друга:

нравится ли вашему другу музыка Шостаковича; нравят­


ся ли ему русские народные песни; понравилось ли ему но­
вое здание театра; понравился ли ему спектакль.

О б р а з е ц 6: —Ян е успел заехать домой. Как мне быть


2
с портфелем?
Посоветуйтесь с другом.

1. У вас есть лишний билет в кино. 2. Вы должны вернуть


книгу, но вы её ещё не прочитали. 3. Вам нужно написать
письмо, но у вас нет сейчас времени. 4. У вас есть билет на
дневной спектакль, но в это время у вас должна быть лекция
по литературе.
Диалог 14
Разговорная тема:
Театр (продолжение)

4(2) 3
Наташа: Ну как тебе спектакль? Понравился?

Петя: Конечно. Разве может не понравиться такой спектакль?


6 6 6 2
Актёры,/декорация,/ музыка —/ всё прекрасно. А как
4 I2
тебе? Ты, я вижу, разочарована.
2 3 1
Н.: Да нет,/ не то чтобы разочарована,/ но и не в восторге.
3 I2
Видишь ли ,/ мне не очень понравилась героиня. Вот если
з з
бы эту роль играла Павлова... Ты видел её когда-нибудь?
2 2 2
П.: Какже не видел? Конечно, видел. Прекрасная актриса. Но
зато у этой/гораздо приятнее внешность,/ты не находишь?
3 2
Н.: Ну, что касается внешности,/ то ты в этом лучше разби-
(2) 2 3
раешься. Как мы поедем? На автобусе?
2
П.: Давай на такси.
7 2
Н.: Какое такси! Я почти все деньги истратила.
I2 I2
П.: Об этом не беспокойся,/ плачу я.

Н.: Ну, если так,/ то поехали.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е I . Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

112
© З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­
сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для
вас слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

О З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Всё прекрасно; ты разочарована; не очень понравилась


геройня; играла Павлова; конечно, вйдел; прекрасная акт-
рйса; приятная внешность; что касается внешности; давай
на таксй; об этом не беспокойся.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.
З а д а н и е 5 1. Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­
тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям; за­
тем полностью.

4 з
Наташа: Ну, как тебе спектакль? ... Понравился? ...
Петя: Конечно. Разве может ... не понравиться такой спек-
з
такль? ... Разве может не понравиться такой спектакль?
6 6 6 2
... Актёры,/ декорация,/ музыка —/ ... всё прекрасно.
4 2
... А как тебе? ... Ты, я вижу, разочарована. ...
2 3 1
Н.: Да нет,/ не то чтобы разочарована,/... но и не в восторге.
2 3 1
... Да нет,/ не то чтобы разочарована,/ но и не в восторге.
3 6 1
... Видишь л и , / ... мне не очень/ ... понравилась героиня.
„3 (6) , 1
... Видишь л и ,/м н е не очень понравилась героиня.... Вот

1Задания 5 диалогов 14, 15 и 16 не озвучены. Рекомендуется выполнять с пре­


подавателем либо самостоятельно —с опорой на полный звучащий текст диалога.

8 -1963 ИЗ
если бы эту роль играла Павлова. ... Ты видел её/ ... ког-
з
да-нибудь? ... Ты видел её когда-нибудь? ...
2 2 2
П.: Как же не видел? ... Конечно, видел. ... Прекрасная акт­
риса ... Но зато у этой/ ... гораздо приятнее внешность,/
3 3 ( 6)
... ты не находишь? ... Но зато у этой/ гораздо приятнее
1 з
внеш ность,/™ не находишь? ...
3 6 2
Н.: Ну, что касается внешности,/ ... то ты в этом/ ... лучше
разбираешься. ... Ну, что касается внеш ности,/ то ты
2 (2) 2 3
в этом лучше разбираеш ься.... Как мы поедем? На авто­
бусе? ...
П.: Давай на таксй. ...
7 2
Н.: Какое такси!... Я почти все деньги истратила. ...
„ I2 I2
П.: Об этом не беспокойся,/ ... плачу я. ...
3 1 3 1
Н: Ну, если т а к ,/... то поехали.... Ну, если так,/ то поехали....
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
3 •»’
1. Разве может не понравиться такой спектакль? 2. Вот
з з
если бы эту роль играла Павлова... 3. Ты видел её когда-ни-
з 2
будь? 4. Что касается внешности,/ то ты в этом лучше разби-
2
раешься. 5. Я почти все деньги истратила.
114
4(2)
Зада н и е 2 . Найдите в тексте предложение Ну, как тебе спектакль?
Обратите внимание на его значение, строение и интонацию. З а м е т ь т е :
подобные вопросы могут произноситься с ИК-2 и ИК-4. ИК-4 передаёт
более вежливый тон, употребляется в спокойной, неторопливой обстанов­
ке. Прочитайте, сравните.
4 2
1. — Ну, как твоя работа? — Ну, как твоя работа?
4
2. — Ну, как твоя бабушка? Выздоровела? — Ну, как твоя
2
бабушка?
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на значение, строение и ин-
з
тонацию предложения Разве может не понравиться такой спектакль?
Прочитайте и сравните предложения с частицей не и без частицы.
з
1. а) Разве может не понравиться такой спектакль? (= Та­
кой спектакль не может не понравиться.)
з
б) Разве может понравиться такой спектакль? (= Такой
спектакль не может понравиться.)
з
2. а) Разве можно любить такую погоду? (= Такую погоду
любить нельзя (невозможно).)
3
б) Разве можно не любить такую погоду? (= Такую пого­
ду не любить нельзя (невозможно).)
б ) Составьте аналогичные примеры.
З а д а н и е 4 . а) Найдите в тексте предложение Не то чтобы разо-
з 1
чарована,/ но и не в восторге. Обратите внимание на смысловую связь
этого предложения с предшествующим, на его строение, значение
и интонацию. З а м е т ь т е : предложения с не то чтобы имеют значе­
ние неопределённое™, неполноты иризнака, действия, состояния.

1. — Ты устал?
3 1
— Не то чтобы устал,/ но идти мне трудно.
2. — Она красивая?
3 1
— Не то чтобы красивая,/ но очень милая.
б ) Составьте собственные аналогичные диалоги.
115
З а д а н и е 5 . а) Найдите в тексте предложение Вот если бы эту
з
роль играла Павлова... Обратите внимание на смысловую связь этого
предложения с предшествующим, на его строение, значение и инто­
нацию. З а м е т ь т е : в подобных предложениях со значением проти­
вопоставления центр И-3 находится на слове, выражающем противо­
поставление.

1. — Мне не хочется идти в кино с Юрой. Вот если бы


Катя согласилась пойти со мной...
2. — Пошли в парк.
— В парк я не хочу. Вот если бы ты пригласил меня на
выставку..
б) Составьте аналогичные примеры.
З а д а н и е 6 . а) Обратите внимание на строение и интонацию воп-
3
роса Ты видел её когда-нибудь? З а м е т ь т е : в вопросительных предло­
жениях с неопределёнными местоимениями когда-нибудь, где-нибудь
и др. центр ИК-3 всегда находится на глаголе.

з
1. — Мне звонил кто-нибудь? (= Мне кто-нибудь зво-
з
нил?)
3
2. — Ты пригласил кого-нибудь на день рождения? (= Ты
з
кого-нибудь пригласил надень рождения?)
б) Составьте аналогичные примеры.
2
З а д а н и е 7 . а) Найдите в диалоге предложение Как же не видел?
Обратите внимание на смысловую связь этого предложения с предше­
ствующим, на его значение, строение и интонацию. З а м е т ь т е :
подобные предложения употребляются всегда в зависимых репликах
и выражают экспрессивное утверждение.

1. — Ты, по-моему, не умеешь плавать?


2
— Как же не умею? Я плаваю очень хорошо.
2. — Вы не видели здесь Анну Николаевну?
2
— Как же не видели! Она сейчас в буфете,
б) Составьте собственные аналогичные диалоги.

116
З а д а н и е 8 . а) Найдите в тексте предложение Но зато у этой/
1 з
гораздо приятнее внешность,/ты не находишь .^Обратите внимание на смыс­
ловую связь этого предложения с предшествующими. З а м е т ь т е :
в предложениях со словом зато выражается значение возместитель-
ности.

1. — Мне не нравится, как Гриша катается на коньках.


1 I
— Д а,/ но зато он прекрасно бегает на лыжах.
2,— Жаль, что у тебя нет радио.
1
— Зато у меня прекрасный телевизор.
б) Составьте аналогичные диалоги.
7
З а д а н и е 9 . а) Найдите в тексте предложение Какое такси! Об­
ратите внимание на смысловую связь этого предложения с предше­
ствующим, на его значение, строение и интонацию. З а м е т ь т е :
здесь это предложение в экспрессивной форме выражает значение от­
рицания, невозможности действия. В таких предложениях может упот­
ребляться частица там.
з
1. — Ты не хочешь пойти в кино?
7 7
— Какое кино! У меня завтра зачёт (= Какое там кино!)
з
2. — Ты ходил на выставку?
7 7
— Какая выставка! У меня работы много. (= Какая там
выставка!)
б) Составьте аналогичные диалоги.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанной интонацией.

117
1. С каким вопросом обратилась Наташа к Пете после
спектакля? 2. Понравился ли Пете спектакль? Чем он ему по­
нравился? 3. Верно ли, что Наташа была разочарована в спек­
такле? 4. Почему Наташе не очень понравился спектакль?
5. Видел ли Петя когда-нибудь Павлову? 6. Как относится Петя
к Павловой и к актрисе, исполнявшей главную роль в спек­
такле? 7. Что ответила Наташа на предложение Пети поехать
домой на такси?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.

1. — Петя, ты купил что-нибудь к ужину?


— Как же не купил? Конечно, купил.
— Прекрасно.
2. — Ну как вам выставка? Понравилась?
— Конечно. Разве может не понравиться такая выставка?
— Да, выставка чудесная.
3. — Когда вернётся Наташа, послушаем эту кассету.
— А когда она вернётся? Вечером?
— Да нет, раньше.
4. — Саша! Ты, я вижу, чем-то расстроен?
—Да нет, не то чтобы расстроен, но настроение у меня
действительно неважное.
— А что такое?
— Да я с Таней поссорился.
— Ну, ничего, помиритесь.
5. — Вера, ты не хочешь поехать с нами в зоопарк?
— Какой там зоопарк! Мне квартиру убирать нужно.
— Я помогу тебе потом.
— Да? Ну, если так, то поехали.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 192).

1 18
4 3
О б р а з е ц 1: — Ну как тебе спектакль? Понравился?
Обратитесь к собеседнику с вопросами.
1. Вы знаете, что Юра уехал в отпуск. Вас интересует, хо­
рошо ли он отдыхает. 2. У вашего друга вчера был экзамен.
Вас интересует, сдал ли он его. 3. У вашего знакомого болела
рука. Вас интересует, прекратились ли у него боли. 4. Вы зна­
ете, что Гриша очень торопился на поезд. Вас интересует, ус­
пел лион, и и др.
4 3
О б р а з е ц 2: — Ну как тебе спектакль? Понравился?
з
— Конечно. Разве может не понравиться
такой спектакль?
Ответьте положительно или отрицательно в зависимости от ваше­
го отношения к тому, о чём идёт речь.
1. —Я знаю, вы вчера смотрели «Лебединое озеро». Понра­
вился вам балет? — .... 2. — Я знаю, Саша ездил в воскресенье
за город, а целый день шёл дождь. Прогулка ему, конечно, не
понравилась, да? — .... 3. — Ваша группа, кажется, ездила на
экскурсию в Петербург? Понравился вам город? —.... 4. — Вам
понравился вчерашний матч? Говорят, футболисты играли вяло,
без азарта? — ...и др.
2
О б р а з е ц 3: — Ты, я вижу, разочарована?
2 3
— Да нет,/ не то чтобы разочарована,/ но
1
и не в восторге.
Ответьте:
1. — Вам, кажется, уже надоела эта музыка? — .... 2. — По­
хоже, что эта картина вам не нравится. — .... 3, — Вы устали? —
... . 4. — По-моему, вы очень рады, что лекции не будет? — ...
и др.
з
О б р а з е ц 4: — ТУ видел её когда-нибудь?
2 2
— Как же не видел? Конечно, видел.
Спросите, выслушайте ответ.

119
Узнайте у собеседника, был ли он когда-нибудь в Киеве;
знает ли он кого-нибудь из этой группы; подарил ли он что-
нибудь Наташе надень рождения; знает ли он что-нибудь о по­
следнем собрании и др.
12) 2 3
О б р а з е ц 5: — Как мы поедем? На автобусе?
Спросите, выскажите предположение.

1. Вы не знаете, где живёт Саша, и высказываете предпо­


ложение, что он живёт в центре. 2. Вы не знаете, когда будет
лекция по эстетике, предполагаете, что во вторник. 3. Вы не
знаете, с кем пошёл Павел на концерт, и предполагаете, что
с Машей. 4. Вы не знаете, куда уехала Нина, и предполагае­
те, что на выставку, и др.
2
О б р а з е ц 6: — Давай поедем на такси.
7 2
— Какое такси! Я почти все деньги истра­
тила.
Ответьте отрицательно. Мотивируйте ответ.

1. — Давайте сходим в зоопарк. — .... 2. — Не хотите ку­


пить вот эти марки? — ... . 3. — Давайте смотреть телевизор,
сейчас будет очень интересная передача. — ... . 4. — Вы не
хотите написать письмо Саше? Он очень просил. — ... и др.
2 2
О б р а з е ц 7: — Об этом не беспокойся,/ плачу я.
3 1
— Ну, если так ,/ то поехали.
Выразите согласие.

1. — Почему вы не хотите к нам прийти? Приходите,


у нас будет музыка. — .... 2. Почему вы не хотите позвонить
Саше? Ведь он очень вас просил. — .... 3. — Жаль, что вы не
хотите пойти с нами в цирк. Там сейчас новая программа. — ....
4. — Вы не могли бы дать мне словарь? Я через час его вам
верну. — ...и др.
Диалог 15
Разговорная тема:
Портрет, характер человека

2 3 2 5
Петя: Володя,/ это ты? Здравствуй! Как ты изменился! Я с
1
трудом тебя узнал.
2 2
Володя: Здравствуй, Петя! Сколько лет, сколько зим! А ты
1 1
всё такой ж е,/ нисколько не изменился. Ты женил-
-г- 3
2
ся / или всё ещё холостяк?
2 3 2
П.: К ак,/ты разве не знаешь? Я женился ещё в прошлом году.
2 2
В.: Поздравляю тебя. Расскажи мне о своей жене.
П.: Она на три года моложе м еня,/ высокая,/ у неё светлые
6 1 2
волосы/ и серые глаза. Приходи к нам в воскресенье,/
2
и я познакомлю тебя с ней.
2 1
В.: Спасибо, непременно зайду.
2 2 2
П.: Кстати,/ как твоя дочь? На кого она похожа?
6 1
В.: Все говорят,/ что она вылитая мать:/ такие же карие гла-
6 6 6 |
за,/ светлые волосы,/ нос,/ такая же весёлая и жизнера-
з
достная. Приезжай к нам в гости,/ познакомишься с моей
1
семьёй.
2 1
П.: Спасибо,/ обязательно приеду. К сожалению, моя оста-
1
новка.
2 2
В.: До свидания, Петя. Передай привет своей жене.
1 1
П.: Спасибо,/ передам.
121
Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые слова


и выражения и выучите их.

© З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

© З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания из диа­


лога, следите по тексту. Произносите слитно служебные слова (пред­
логи, союзы, частицы) со знаменательными; следите за ударением
и редукцией гласных.

Светлые волосы; серые глаза; моложе меня; вылитая мать;


обязательно приеду; моя остановка; передай привет; своей
жене; спасйбо, передам; нисколько не изменйлся; в прошлом
году; о своей жене; весёлая и жизнерадостная.
б) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра
нять отработанный ритм.

З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте за дик­


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.
2 3 2 5
Петя: В олодя,/это ты? ... Здравствуй! ... Как ты изменился!
... Я с трудом тебя узнал. ...
2 2
Володя: Здравствуй, Петя! ... Сколько лет, сколько зим! ...
I 1
А ты всё такой ж е,/ ... нисколько не изменился. ...
А ты всё такой ж е,/ нисколько не изменился. ... Ты
женился/ ... или всё ещё холостяк? ...
2 3
П.: К ак,/ ты разве не знаешь? ... Я женился ещё в прошлом
2
году....

122
2 2
В.: Поздравляю тебя. ... Расскажи мне о своей жене. ...
6 1 л (6)
П.: О на/ ... на три года моложе меня./ ... Она на три года мо-
1 1 6
ложе м еня,/ высокая,/ у неё светлые волосы/ ... и серые
1 6 1 2
глаза.... у неё светлые волосы/ и серые глаза.... Приходи
2
к нам в в о с к р е с е н ь е ,/ ... и я позн аком лю тебя
с н е й ....
2 1
В.: Спасибо,/ непременно зайду....
2 2 2
П.: Кстати,/ как твоя дочь? ... На кого она похожа? ...
6 1
В.: Все говорят,/ ... что она вылитая мать:/ ... такие же карие
6 , светлые волосы,/
глаза,/ 6 , н о6 с ,/...
/ такая же веселая и жиз-
1 2 6
нерадостная. ... Приезжай к нам в гости,/ ... познако-
1 2
миш ься/ ... с моей семьёй. ... Приезжай к нам в гости,/
1
познакомишься с моей сем ьёй....
2 1 т, 6
П.: Спасибо,/ обязательно приеду. ... К сожалению,/ ... моя
1 (6) 1
остановка. ... К сожалению, моя остановка. ...
2 6 2
В.: До свидания, Петя. Передай/... привет своей ж ене.... Пе-
(6) „ 2
редай привет своей жене. ...
1 1
П.: Спасибо,/ передам. ...
Задание 6. Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел П. Лексико-грамматический
и интонационный анализ диалога
3
З а д а н и е 1. а ) Найдите в диалоге реплику Ты женился/ или всё
2
ещё холостяк? Проанализируйте структуру и интонацию этого пред-

123
ложения. З а м е т ь т е : наречия всё и ещё в этом предложении имеют
значение «до сих пор».
б) Прочитайте предложения с аналогичной структурой.
3 2
1. Вы работаете/ или всё ещё учитесь?
3 2
2. Ты уже говорил с ним ,/ или вс,ё ещё не решился?

в) По образцам данных выше предложений составьте новые пред­


ложения. Опишите ситуации, в которых они могут быть употреблены.
З а д а н и е 2 . а) Найдите в диалоге предложение Я женился ещё
2
в прошлом году. З а м е т ь т е : слово ещё подчёркивает здесь давность
события. Ср.: Я женился в прошлом году.
б ) Придумайте примеры по образцу данного выше предложения
из диалога.
2
З а д а н и е 3 . а) Найдите в диалоге предложение Как,/ты разве не
3 2
знаешь ? (Я женился ещё в прошлом году). О б р а т и т е в н и м а н и е :
частица как в подобных вопросительных предложениях усиливает удив­
ление, выраженное интонацией.

1. — Кто этот человек?


2 3 1
— К ак,/ ты разве не знаешь? Это наш новый декан.
2. — Я не знаю, как доехать до Дома книги.
2 3
— К ак,/ ты ещё не был в этом магазине?
б) Составьте аналогичные короткие диалоги.
З а д а н и е 4 . Охарактеризуйте возраст каждого лица в следующих
предложениях.

О б р а з е ц : Мне двадцать семь лет, а ей двадцать. — Я на


семь лет старше её. Она на семь лет моложе
меня.
1. Мне тридцать лет, а моей сестре двадцать пять. 2. Мо
ему отцу пятьдесят три года, а матери пятьдесят. 3. Ему во­
семнадцать лет, а ей двадцать четыре. 4. Моему двоюродно­
му брату двадцать лет, а мне двадцать один. 5. Сестре сем­
надцать лет, а брату девятнадцать.
124
Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тексту
диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики ди­
алога с отработанной интонацией.

1. Почему Петя с трудом узнал Володю? 2. Изменился ли


Петя? 3. Что спросил Володя у Пети при встрече? 4. Когда
женился Петя? 5. Что рассказал Петя о своей жене? 6. Что
ответил Володя на приглашение Пети? 7. На кого похожа
Володина дочь? 8. Как расстались друзья?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги
с нужной интонацией.

1. — Коля, а где сейчас Юра?


— Как, ты разве не знаешь? Он же уехал в командировку.
— В командировку? Ах да, верно. Я просто забыл.
2. — Ой, Наташа! Как ты похорошела!
— Правда? Приятно слышать, спасибо.
3. — Саша, ну, я пошёл, а то уже поздно.
— Да-да, конечно. Передай, пожалуйста, привет М а­
рине, хорошо?
— Спасибо, обязательно передам.
4. — Вера, ты уже написала письмо или ещё пишешь?
— Как же не написала? Я отправила его ещё вчера.

Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 194).

5
О б р а з е ц 1; — Как ты изменился!
Выразите удивление.
125
Вы встретили приятеля, которого давно не видели. За это
время он очень загорел; очень похудел; очень поправился;
очень постарел и др.
2
О б р а з е ц 2: — Расскажи мне о своей жене.
Попросите вашего друга:

рассказать вам о его родителях; о его друзьях; о его встрече


с Наташей; о его работе; о его поездке в Италию и др.
3 2
О б р а з е ц 3: — Тк женился/ или всё ещё холостяк?
Спросите, выслушайте ответы.

Вас интересует, кончилась лекция или всё ещё продол­


жается; дома ли уже ваш знакомый или всё ещё в больнице;
выучил ли ваш друг новое стихотворение или всё ещё учит;
вернулся ли Коля домой или всё ещё гуляет и др.
з 2
О б р а з е ц 4: — Ты женился/ или всё ещё холостяк?
2 3
— Как,/ ты разве не знаешь?
Выразите удивление тем, что говорящему не известно то, о чём он
спрашивает:

1. Что это за музыка? Это Моцарт? — ... . 2. — Почему


Роберт не ходит на занятия? — .... 3. — Интересно, во сколь­
ко завтра будет лекция по истории? — .... 4. — Скажите, где
находится кинотеатр «Мир»? — ... .
2
О б р а з е ц 5: — Передай привет своей жене.
Попросите вашего друга передать привет:

родителям; его сестре; вашим друзьям; Нине Васильевне


и др.
Диалог 16
Разговорная тема:
В гостях
2
Володя: Здравствуйте!
4 3 1
Катя: Здравствуйте! Вы Володя? Мы уже давно вас ждём. За-
2
ходите, пожалуйста.
В.: А вы — К атя,/ я сразу вас узнан. Вы именно такая,/ какой
я вас себе представлял. Мне очень много рассказывал
12 2
о вас Петя. Кстати, а где он?
1 3
К.: Он сейчас придёт. К нам заезжала его тётя,/ и он пошёл
1 2 " 2
проводить её. Ну что же выстоите? Проходите, пожалуй­
ста,/ садитесь.
В.: Спасибо.
4
К.: Ну, как ваши спортйвные дела? Я слышала, вы начали
3(2) „
заниматься спортом?
7 3 2
В.: Да какой из меня спортсмен! Вот Петя/ действительно
з
спортсмен. Он продолжает заниматься спортом?
1 1 2
К.: Д а,/ он занимается,/ но, конечно, гораздо меньше, чем
3 6 6 1
раньше. П онимаете,/дети,/работа. А вот, наверное, и он.
3 I2
И звините,/ я пойду открою.
2
П.: А -а,/ Володя! Очень рад тебя видеть. Наконец-то ты при-
2 2
ехал к нам. Ну, здравствуй.

127
2 2 3 2
В.: Здравствуй, Петя. Я тоже рад. Но, к сожалению,/я не могу
2
у вас долго быть,/ я ведь очень далеко живу.
1 2 "

П.: Оставайся лучше у нас. Зачем тебе так далеко ехать? Зав-
2 1
тра ведь воскресенье,/ никуда спешить не нужно.
1 1 1
В.: Ну, что ж ,/ спасибо,/я воспользуюсь твоим предложением.

Раздел I. Работа над диалогом с магнитофоном

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог; найдите в нём незнакомые сло­


ва и выражения и выучите их.

© З а д а н и е 2 . Прослушайте диалог несколько раз, следите по тек­


сту. Обратите внимание на произношение звуков, ударение, ритм и ин­
тонацию.
З а д а н и е 3 . Отработайте отдельно произношение трудных для вас
слов и словосочетаний, опираясь на произношение дикторов.

© З а д а н и е 4 . а) Повторяйте за диктором словосочетания, следите


по тексту. Произносите слитно служебные слова (предлоги, союзы, час­
тицы) со знаменательными; следите за ударением и редукцией гласных.

Давно вас ждём; йменно такая; много рассказывал; сей­


час придёт; пошёл проводйть; спортйвные дела; начали за­
ниматься; он занимается; гораздо меньше; пойду открою;
наконец-то ты приехал; далеко живу; завтра ведь воскресе­
нье; спешить не нужно.
б ) Прочитайте словосочетания самостоятельно. Старайтесь сохра­
нять отработанный ритм.

З а д а н и е 5 . Слушайте; в паузы на месте точек повторяйте задик-


тором реплики диалога. Сначала реплики произносятся по частям, за­
тем полностью.

Володя: Здравствуйте!...
4 3 2
Катя: Здравствуйте!... Вы — Володя? ... Заходите, пожалуйста.
... Мы уже давно/ ... вас ждём. ... Мы уже давно вас
1 1
ждём. ...
128
1 1 3
В.: А вы — К атя,/... я сразу вас узнал.... Вы именно такая,/...
(б) I 3 (6)^
какой я вас себе представлял.... Вы именно такая,/ какой
1 (6)
я вас себе представлял. ... Мне очень много рассказывал
I2 2
о вас Петя. ... Кстати, а где он? ...
1 3 (6)
К.: Он сейчас придёт. ... К нам заезжала его тётя,/ ... и он
1 3 (6)
пошёл проводить е ё .... К нам заезжала его тётя,/ и он по-
1 2" 2
шёл проводить её. ... Ну что же вы стоите? ... Проходите,
1
пожалуйста,/ садитесь....
1
В.: Спасибо. ...
4
К.: Ну, как ваши спортивные дела? ... Я слышала, вы начали
3(2)
заниматься спортом? ...
7 3 2
В.: Да какой из меня спортсмен!... Вот П е т я /... действитель-
3 2
но спортсмен. ... Вот Петя/действительно спортсмен. ...
з
Он продолжает заниматься спортом? ...
1 1 2
К.: Д а,/ он занимается,/ ... но, конечно, ... гораздо меньше,
3 6 6
чем ран ьш е.... П оним аете,/дети,/ ... работа.... А вот, на-
1 3 12
верное, и он. ... И звините,/ ... я пойду открою. ... Изви-
3 I2
ните,/ я пойду открою ....
2 2 (2) 2 6
П.: А -а,/ Володя!... Очень рад тебя видеть.... Н аконец -то/...
2 (6) 2
ты приехал к н а м .... Наконец-то ты приехал к н а м .... Ну,
2
здравствуй. ...
2 2 3
В.: Здравствуй, П е т я .... Я тоже рад. ... Но, к сожалению,/ ...
2 2
я не могу у вас долго б ы т ь ,/... я ведь очень далеко живу....
з 2
Но, к сожалению,/ я не могу у вас долго быть,/ я ведь очень

9-1963 12 9
2
далеко живу....
2 " 1
П.: Зачем тебе так далеко ехать? ... Оставайся лучше у н а с....
2 , I
Завтра ведь воскресенье,/... никуда спешйть не нужно....
1 1 1
В.: Ну, что ж ,/ спасибо,/ ... я воспользуюсь ... твоим предло-
1
жением. ... Я воспользуюсь твоим предложением. ...
З а д а н и е 6 . Прочитайте диалог. Запишите себя на плёнку и про­
анализируйте запись. Сравните своё произношение с дикторским.

Раздел II. Лексико-грамматический


и интонационный анализ диалога

З а д а н и е 1. Обратите внимание на смысловую связь с контек­


стом следующих высказываний из диалога, на место интонационных
центров в этих высказываниях. Прочитайте с нужной интонацией.
3 1
1. К нам заезжала его тётя,/ и он пошёл проводить её.
4 3
2. Ну, как ваши спортивные дела? 3. Он продолжает зани-
2
маться спортом? 4.Наконец-то ты приехал к нам.
З а д а н и е 2 . Обратите внимание на употребление ИК-4 в репли-
4
ке Кати: Здравствуйте. З а м е т ь т е : здесь ИК-4 выражает вежливо­
официальный тон. Прочитайте, сравните.
2 2 2
Здравствуйте! Проходите. Садитесь, пожалуйста. Рас-
1 4 4 4
скажите о своих делах. — Здравствуйте! Проходите. Садитесь,
1
пожалуйста. Расскажите о своих делах.
З а д а н и е 3 . а) Обратите внимание на значение, строение и ин-
2"
тонацию предложения Ну что же вы стоите? З а м е т ь т е : в подоб­
ных предложениях с что же выражается скрытое побуждение, здесь:
не стойте, не нужно стоять. Обычно произносятся с двувершинной
ИК-2.

130
1. Что же вы молчите? (= Не молчите).
г"
2. Что же ты не пишешь? (= Пиши).
б ) Дайте собственные примеры подобных предложений.
З а д а н и е 4 . а ) Обратите внимание на строение, значение и ин­
тонацию предложения Я слышала, вы начали заниматься спортом?
З а м е т ь т е : подобные предложения с Я слышал(а) Говорят ...
могут произноситься с И К -1 (ИК-2) и ИК-3. И К -1 и ИК-2 в таких пред­
ложениях выражают констатацию факта. Прочитайте, сравните.
1(2)
1. — Я слышал, он уже вернулся. — Я слышал, он уже
вернулся?
1(2)
2. — Говорят, Наташа поступила в институт. — Говорят,
з
Наташа поступила в институт?
б) Дайте собственные примеры подобных предложений.
7
З а д а н и е 5 . а ) Найдите в диалоге предложение До какой из меня
спортсмен!Обратите внимание на его значение, строение, интонацию
и смысловую связь с предшествующим предложением. З а м е т ь т е :
в подобных предложениях выражается отрицание качественного (по­
ложительного) признака лица (= Я плохой спортсмен).
3
1. — Я слышал, Коля занимается рисованием? Как у него
получается?
7
— Да какой из него художник!
2. — Научи меня плавать, ты ведь хорошо плаваешь.
7
— Да какой из меня пловец!
б) Составьте собственные аналогичные диалоги.

З а д а н и е 6 . а ) Найдите в диалоге предложение Вот Петя/дей-


1
ствительно спортсмен. Обратите внимание на его значение, строение,
интонацию и смысловую связь с предшествующими предложениями.
З а м е т ь т е : подобные предложения выражают значение противопо­
ставления.

131
1. Катя тебе, наверное, не сможет помочь,/ а вот Юра/
2
обязательно поможет.
2 3
2. Здесь мы не купим этот альбом,/ а вот в Доме книги/
2
он обязательно должен быть.
б) Дайте собственные примеры подобных предложений.

З а д а н и е 7. а) Обратите внимание на употребление частицы ведь


в предложениях: Я ведь очень далеко живу; 2 Завтра ведь воскресенье.
2
З а м е т ь т е : частица ведь и ИК-2 подчёркивают очевидный, извест­
ный говорящим факт.
2
1. Почему ты не позвонил? Ты ведь обещал.
2
2. Надо сходить к Юре, он ведь болеет,
б) Дайте собственные аналогичные примеры.

З а д а н и е 8 . а ) Найдите в диалоге предложение Зачем тебе так


г"
далеко ехать? Обратите внимание на смысловую связь этого предло­
жения с предшествующим, на его значение, строение и интонацию.
З а м е т ь т е : предложения со словом зачем + инфинитив часто выра­
жают значение ненужности действия. (= Не нужно так далеко ехать).
Инфинитив употребляется в форме несов. вида.

2"
1. Зачем тебе читать этот текст? Ты ведь его уже читал. (= Те­
бе не нужно читать этот текст).
г"
2. Зачем спешить? У нас ещё много времени. (= Не нуж­
но спешить).
б) Дайте собственные аналогичные примеры.

Раздел III. Контрольно-проверочные задания

З а д а н и е 1. Прочитайте диалог с отработанным произношением.


З а д а н и е 2 . Прочитайте диалог по ролям.

132
З а д а н и е 3 . Ответьте на вопросы. Ответы стройте близко к тек­
сту диалога. Там, где возможно, употребляйте без изменения реплики
диалога с отработанной интонацией.

1. Узнал ли Володя Катю? 2. Почему Володя сразу узнал


Катю? 3. Где был Петя, когда пришёл Володя? 4. О чём спро­
сила Катя у Володи, когда он прошёл в комнату? 5. Как отве­
тил Володя на вопрос о том, как идут его спортивные дела?
6. Продолжает ли Петя заниматься спортом? 7. Почему Петя
занимается спортом меньше, чем раньше? 8. Долго ли соби­
рается Володя пробыть у Пети? 9. Что предложил Петя Во­
лоде, когда узнал, что он должен скоро уехать? 10. Как отве­
тил Володя на предложение Пети остаться?
З а д а н и е 4 . В следующих диалогах укажите типы высказываний,
аналогичные тем, которые вы анализировали. Прочитайте диалоги с
нужной интонацией.

1. — Коля, ты не мог бы отправить моё письмо? Я сегод­


ня очень занят.
— К сожалению, я не могу отправить твоё письмо,
я ведь сегодня целый день буду в институте.
— Ну, ничего, отправлю завтра.
2. — Петя, что же ты лежишь? Вставай, нам ведь уже пора
ехать.
— Ой, как не хочется.
— Хочется не хочется, а ехать нужно.
3. — Я хочу посоветоваться по этому вопросу с Колей.
— Зачем тебе с ним советоваться? Ты что, сам не мо­
жешь решить, как тебе поступить?
— Нет, всё-таки я с ним посоветуюсь.
— Ну, как хочешь, дело твоё.
4 .— Я слышал, ты уже давно пишешь стихи? Почитай
что-нибудь.
— Да какой из меня поэт! Вот у Наташи действительно
хорошие стихи.
— Да? А я не знал, что она пишет стихи.

133
Раздел IV. Коммуникативно-речевые задания

Выскажитесь в следующих ситуациях; свои высказывания строй­


те по образцам соответствующих реплик из диалога с нужной интона­
цией. Проверьте себя по «ключу» (с. 195).
2"
О б р а з е ц 1: — (...) Ну что же вы стоите? Проходите,
пожалуйста.
Выразите побуждение к действию.

Ваш знакомый не входит в комнату; не читает; не зво­


нит; продолжает лежать, хотя уже нужно идти; продолжает
сидеть, хотя уже пора приступить к работе, и др.

О б р а з е ц 2: — (...) Я слышала, вы начали заниматься


3(2)
спортом?
Уточните то, что вам известно только из разговоров.

Вы слышали, что лекцию перенесли на вторник; что ваш


друг начал заниматься плаванием; что выставка открывает­
ся в понедельник; что вашему другу на экзамене задавали
очень много вопросов и др.
О б р а з е ц 3: — (...) Я слышала, вы начали заниматься
спортом?
7
— Да какой из меня спортсмен!
Выскажите своё отрицательное отношение к лицу.

1. — Я слышал, вы хорошо играете в шахматы? — ... .


2. — Я слышал, Саша увлёкся велосипедом? — ... . 3. —Я слы­
шал, Юра давно играет на гитаре? — .... 4. — Я слышал, вы
хорошо поёте? — .... 5. — Я слышал, Гриша занимается пла­
ванием? — ... .
3 2
О б р а з е ц 4: — (...) К сожалению,/ я не могу у вас долго
2
быть,/ я ведь очень далеко живу.
Откажите, объясните причину отказа.
134
1. — Вы не могли бы позвонить мне сегодня вечером? —
.... 2. — Вы не могли бы дать мне на некоторое время ваш
учебник? — ... . 3. — Пригласите, пожалуйста, Гришу на
вечер. — ... . 4. — Вы не могли бы помочь мне перевести
текст? — .... 5. — Купите мне, пожалуйста, марку. — ...
2"
О б р а з е ц 5: — Зачем тебе так далеко ехать? Оставайся
2 ,
лучше у нас.1
Выразите ненужность названного действии; предложите что-ни­
будь другое.
1. — Я хочу купить магнитофон. — ... . 2. — Мне нужно
поехать в библиотеку. — .... 3,— Саша хочет продать свои
пластинки. — ... . 4. — Гриша хочет остаться на собрании. —
... . 5. — Я хочу посмотреть этот фильм. — ... .

1Необходимо помнить, что в предложениях со словом зачем инфинитив упот­


ребляется в форме несов. вида.
«Ключи» к разделу IV
(коммуникативно-речевые задания)

Диалог 1
Образец 1.
1. Я спешу в букинистический магазин. 2. Я спешу в инсти-
1 1 1
тут. 3. Я спешу в библиотеку. 4. Я спешу в кинотеатр «Мир».

О б р а з е ц 2.
з
1. Ты смотрел фильм «Война и мир»? 2. Ты купил эту книгу
з
в Доме книги? 3. Эту книгу выпустило издательство «Молодая
з
гвардия»?

О б р а з е ц 3.
3 3
1. Аты знаешь, где можно купить эту книгу? 2. А вы знаете,
как туда нужно ехать? 3. А ты знаешь, где идёт этот фильм?

О б р а з е ц 4.
1 1 1
1. Точно не знаю. Кажется, из Англии. 2. Точно не знаю.
1 1 1
Кажется, на восьмом. 3. Точно не знаю. Кажется, во вторник.

О б р а з е ц 5.
. 1 1
1. Придется вернуться домой. 2. Придётся купить новый.
1 I
3. Придётся принять таблетку. 4. Придётся пойти к соседям.

Диалог 2
Образец 1.
3 1
1. — Ну, тебе удалось попасть на выставку? — Д а,/ удалось.
• 1 з
(Да,/ я попал на выставку.) 2. — Ну, тебе (вам) удалось погово-
136
1 1 1 1
рить с деканом? — Да,/ удалось. (Да,/ я поговорил с деканом.)
3' 1 1
3. — Ну, тебе удалось посмотреть этот фильм? — Да,/ удалось.
1 1 3
(Да,/ я посмотрел этот фильм.) 4. — Ну, тебе удалось встретить
1 1 1 1
Наташу? —Да,/ удалось. (Да,/ я встретил Наташу.) 5. — Ну, тебе
3 1 1 1
удалось договориться с Колей о встрече? — Да,/ удалось. (Да,/
1
я договорился с Колей о встрече.)

О б р а з е ц 2.
1
1. Хорошо, что завтра воскресенье. 2. Хорошо, что я посмот-
1 1
рел этот фильм. 3. Хорошо, что я договорился с Колей о встре-
1
че. 4. Хорошо, что Нина не опоздала на поезд. 5. Хорошо, что
1
Катя не пошла на выставку.

О б р а з е ц 3.
3 2 2 3
1. — Знаешь, где я был вчера? — Где? — В театре! — Правда?
3 3 2
Вот здорово! 2. — Знаешь, кого я встретил в парке? — Кого? —
2 3 3 3
Марину! — Правда? Вот здорово! 3.— Ты знаешь, какой фильм
2 2
идёт в нашем кинотеатре? — Какой? —«Моя прекрасная леди»! —
з з з
Правда? Вот здорово! 4. — Вы знаете, куда я поеду летом? —
2 2 3 3
Куда? — В Крым! — Правда? Вот здорово!

О б р а з е ц 4.
3 2
1. — Ты не мог бы купить мне конверты? — Почему же не
1 з
могу? Обязательно куплю. 2. — Вы не могли бы позвонить мне
2 1
завтра вечером? — Почему же не могу? Обязательно позвоню.
3 2
3. — Ты не мог бы предупредить Сашу о собрании? — Почему
1 3
же не могу? Обязательно предупрежу. 4. — Ты не могла бы по-
2
мочь мне перевести текст? — Почему же не могу? Обязательно

137
1 3
помогу. 5. — Ты не мог бы встретить Катю завтра на вокзале? —
2 1
Почему же не могу? Обязательно встречу.

О б р а з е ц 5.
з з
1. А больше никто не выступал? (А больше никто?) 2. А боль-
3 3 3
ше ты нигде не была? (А больше нигде?) 3. А больше вы ни о чём
з 3
не говорили? (А больше ни о чём?) 4. А больше мне никто не
3 3
звонил? (А больше никто?) 5. А больше ты ни с кем не говорил?
3
(А больше ни с кем?)

О б р а з е ц 6.
3 2 2
1. —Хочешь, я подарю тебе марки? — Конечно, хочу. Когда
з
ты сможешь мне их подарить? 2. — Хочешь, я познакомлю тебя
2 2
с Катей? — Конечно, хочу. Когда ты сможешь познакомить меня
3 2
с ней? 3. —Хочешь, я куплю тебе тетради? —Конечно, хочу. Ког-
2 3
да ты сможешь мне их купить? 4. —Хочешь, я встречу тебя после
2 2
лекции? — Конечно, хочу. Когда ты сможешь меня встретить?

Диалог 3
О б р а з е ц 1.
2 3 2
1. Саша,/давай сходим после занятий на выставку. 2. Саша,/
3 2 3
давай сходим сегодня вечером в парк. 3. Саша,/давай сходим
2 3
послезавтра днём на Красную площадь. 4. Саша,/давай сходим
завтра утром в зоопарк.

О б р а з е ц 2.
2 1
1. Мне очень жаль, Саша,/ но во вторник я занят. Дело
3 2
в том, что ... . 2. Мне очень жаль, Саш а,/ но в воскресенье
1 тт 3 2
я занят. Дело в том, что.... 3. Мне очень жаль, Саша,/ но сегод-
138
1 3 2
ня вечером я занят. Дело в том, что... 4. Мне очень жаль, Саша,/
1 3 2
но послезавтра я занят. Дело в том, что ... . 5. Мне очень жаль,
1 3
Саша,/ но завтра утром я занят. Дело в том, что ....

О б р а з е ц 3.
3 2
1. Ты обычно занимаешься в библиотеке/ или дома? 2. Вы
3 2
изучаете французский/ или английский язык? 3. Ты учишься на
3 2 3 2
первом/ или на втором курсе? 4. Вы живёте далеко/ или близко
от института?

О б р а з е ц 4.
4
1. — Сколько вам лет? —Двадцать три. —А вашему брату? —
Двадцать восемь. 2. — У вас есть знакомые в Москве? — Есть. —
4
А у вашего брата? —Тоже есть. 3. —Где вы живёте? —В центре. —
4
А ваш брат? —Тоже в центре. 4. — На каком автобусе к вам нужно
4
ехать? — На восьмом. —А к вашему брату? — На втором.

О б р а з е ц 5.
2 2 2
1. Ну, что вы! Совсем не трудный. 2. Ну, что ты! Совсем не-
2 2 2 2
давно. 3. Ну, что вы! Совсем не жарко. 4. Ну, что ты! Совсем не
2 2 2 2
интересный. 5. Ну, что ты! Совсем не интересная. 6. Ну, что вы!
2 2 2
Совсем недавно. 7. Ну, что ты! Совсем не вкусный.

Диалог 4

О б р а з е ц 1.
2 3 2 3
1. Саша,/ пойдём на выставку! 2. Нина,/ пойдём в зоопарк!
2 3 2 3
3. Юра,/ пойдём в магазин! 4. Коля,/ пойдём в кафе!

139
О б р а з е ц 2.
з 1
1. Сейчас допишу письмо,/ и пойдём. 2. Сейчас позвоню
3 1 3 1
Наташе,/ и пойдём. 3. Сейчас дочитаю статью,/ и пойдём.
3 1
4. Сейчас схожу в магазин,/ и пойдём.

О б р а з е ц 3.
3 1 3
1. Ты читай,/ а я буду писать письмо. 2. Ты отдыхай,/ а я
1 3 I
пойду в магазин. 3. Ты занимайся,/ а я буду убирать квартиру.
з 1
4. Вы гуляйте,/ а я пойду домой.

О б р а з е ц 4.
I 1
1. Я тоже собираюсь поехать летом в Петербург 2. Я тоже
1
очень люблю стихи Маяковского. 3. Наташа тоже часто ходит
1
на концерты. 4. Я тоже хожу в спортивный зал по вторникам
1
и пятницам. (Я тоже по вторникам и пятницам хожу в спортив­
ный зал.)

О б р а з е ц 5.
2 2 2
1. Не говори так быстро,/ Коля! 2. Не смейся так громко,/ На-
2 2 2 2 2
таша! 3. Не пой так тихо,/Таня! 4. Не читай так медленно,/ Володя!

Диалог 5

О б р а з е ц 1.
2
1. Скажите, пожалуйста,/ как мне доехать до кинотеатра
2 2 2
«Мир»? 2. Скажите, пожалуйста,/как мне доехать до Дома кни-
2
ги? 3. Скажите, пожалуйста,/ как мне доехать до Библиотеки
2
иностранной литературы?

140
О б р а з е ц 2.
з
1. Лингафонный кабинет? На втором этаже. 2. До Третья-
3 3
ковской галереи? На шестом автобусе. 3. В понедельник? Это
з
хорошо. 4. На другой стороне улицы? Спасибо.

О б р а з е ц 3.
2 2
1. А в каком институте ты учишься? 2. А на каком троллей-
2
бусе ты приехал? 3. А где мне нужно сделать пересадку?

О б р а з е ц 4.
з
1. Он, наварное, не знал об этом собрании? 2. Он, наверное,
3 3
не готовился? 3. Он, наверное, не отдыхал в воскресенье?

О б р а з е ц 5.
(2 ) 2 1
1. Я в восторге от этой музыки. Ничего подобного не слы-
(2) 2
шал. 2. Я в восторге от этого фильма. Ничего подобного не
видел. 3. Я в восторге от этой картины. Ничего подобного не
1 (2) 2
видел. 4. Я в восторге от этой книги. Ничего подобного не
1
читал.

Диалог 6
О б р а з е ц 1.
з
1. Почему ты вернулся? Ты не достал билета? 2. Почему
з
у тебя такой усталый вид? Ты много занимался? 3. Куда ты со-
з
бираешься? В поликлинику?

О б р а з е ц 2.
1. — Почему Саша не был на занятии? — Наверное, заболел.
1
2. — Где Гриша? — Наверное, в деканате. 3. — Я слышал, Коля
1
заболел. Что у него? — Наверное, грипп.
141
О б р а з е ц 3.
1
1. Советую тебе принять таблетку аспирина. 2. Советую тебе
1 1
гулять перед сном. 3. Советую тебе делать утром гимнастику.

О б р а з е ц 4.
2
1. Я бы на твоём месте всё-таки принял таблетку аспирина.
2
2. Я бы на твоём месте всё-таки гулял перед сном. 3. Я бы на
2
твоём месте всё-таки делал утром гимнастику.

О б р а з е ц 5.
з
1. Может, лучше остаться дома? 2. Может быть, лучше по-
з з
ехать на электричке? 3. Может быть, лучше пойти завтра?

Диалог 7

О б р а з е ц 1.
1. — Ты что,/ не был в Петербурге? — Да,/ я там действи-
2 3 1 2
тельно не был. 2. — Ты что,/ устал? —Д а,/ я действительно ус-
2 3 1 2
тал. 3. — Оно что,/ понравилось тебе? —Да,/ оно мне действи-
2 3 1
тельно понравилось. 4. — Ты что,/ обиделся на меня? — Да,/
2 2 3
я действительно на тебя обиделся. 5. — У тебя что,/ всегда так
холодно? —Да,/ у меня действительно всегда холодно.

О б р а з е ц 2.
1. —Почему ты не идёшь на лекцию? —Так ведь лекции сегод-
2 2
ня не будет. 2. — Пойдём в кино! — Так ведь фильм уже начался.
3. — Почему к нам редко приезжает Коля? (Почему Коля редко
2
к нам приезжает?) —Так ведь он очень далеко живёт. 4. — Почему
ты не готовишься к занятиям? —Так ведь завтра воскресенье.

142
О б р а з е ц 3.
4
1. Ну и что же ты там видел? 2. И где же ты собираешься
4 4
отдыхать? 3. И кого же ты пригласил? 4. И что же он тебе посо-
4
ветовал?

О б р а з е ц 4.
2 3 2
1. Ты что,/ хочешь заболеть? 2. Ты что,/ хочешь опоздать на
3 2 3
лекцию? 3. Ты что,/хочешь получить двойку?

О б р а з е ц 5.
6 2"
1. На вечере были Зина и Гриша. И ещё... Кто же там ещё
был? Ах да,/ ещё Володя и Наташа. 2. Мы говорили с Наташей
6 2 " 2
о каникулах. И ещё... О чём же мы ещё говорили? Ах да,/ ещё
о Ларисе. 3. Катя рассказывала нам о своей поездке в Киев.
6 2" 2
И ещё... О чём же она ещё рассказывала? Ах да,/ ещё о своих
6
родителях. 4. Виктор был в Индии и во Вьетнаме. И ещё... Где
2" 2
же он ещё был? Ах да,/ еще в Лаосе.

О б р а з е ц 6.
2 2 2
1. Зачем ты туда идёшь? 2. Зачем ему машинка? 3. Зачем она
2
их принесла? 4. Зачем он тебе?

Диалог 8

О б р а з е ц 1.
2 2 2
1. Интересно, /сколько стоит этот портфель? 2. Интересно,/
2 2
в каком кинотеатре идёт фильм «Чапаев»? 3. Интересно,/ куда
уехала Наташа? 4. Интересно,/ во сколько прибывает поезд из
2
Петербурга?

143
О б р а з е ц 2.
I2 I2
1. Я уже читал этот роман. 2. Я уже был в этом музее. 3. Я уже
I2 I2
видел этот памятник. 4. Я уже знаю содержание этого фильма.

О б р а з е ц 3.
7 7 7
1. Подумаешь, жарко! 2. Подумаешь, мороз! 3. Подумаешь,
7
поздно! 4. Подумаешь, далеко!

О б р а з е ц 4.
5 5
1. Что может быть лучше прогулки на лыжах! 2. Что может
5
быть лучше отдыха в горах! 3. Что может быть лучше заката сол-
5
нца! 4. Что может быть лучше мороженого!

Диалог 9

О б р а з е ц 1.
2 3 2 з
1. Саша,/ ты занимаешься спортом? 2. Юра,/ ты часто хо-
2 3 2
дишь на стадион? 3. Коля,/ты любишь баскетбол? 4. Борис,/ты
з
был в Лужниках?

О б р а з е ц 2.
1. А я увлекаюсь футболом. 2. А я болею за «Динамо». 3. А я
1 I
приехал из Германии. 4. А я люблю стихи Пушкина.

О б р а з е ц 3.
з з
1. А футболом ты не увлекаешься? 2. А в Киеве ты не был?
з
3. А английский язык ты не знаешь?

О б р а з е ц 4.
2 2
1. — Скажите,/ какой самый большой стадион в Москве? —
Какой самый большой стадион в Москве? Стадион в Лужниках.
144
2 3
2. — Где он находится? — Где он находится? Недалеко от Воро-
1 2
бьёвых гор. 3. — Когда он был построен? — Когда он был пост-
3 1 2
роен? Точно не помню. 4. — Как можно добраться до этого ста-
з
диона? — Как можно добраться до этого стадиона? Нужно дое-
1
хать до станции метро «Спортивная».

О б р а з е ц 5.
2
1. Посмотри, какой интересный памятник. 2. Посмотрите,
2 2
какая старая книга. 3. Посмотрите, какая красивая улица.
2
4. Посмотри, какие высокие деревья.

Диалог 10

О б р а з е ц 1.
6 6
1. Где, ты говоришь, вы были? 2. Кто, вы говорите, мне
6 6
звонил? 3. Когда, вы говорите, приедет Наташа? 4. С кем, ты
6
говоришь, Саша был на вечере? 5. Что, ты говоришь, нужно
купить?

О б р а з е ц 2.
з
1. Она так волновалась,/ что не могла произнести ни одного
слова. 2. Она так растерялась,/что забыла поздороваться. 3. Дети
так шумели,/ что ничего не было слышно. 4. Гриша сегодня та-
3 1
кой странный,/ что с ним трудно говорить.

О б р а з е ц 3.
3 3
1. Ты не видел Катю? 2. Вы не знаете, где здесь почта?
3. Тебе не нужен французско-русский словарь? 4. Ты не остав-
3 3
лял свою ручку в буфете? 5. Ты не умеешь играть на гитаре?

10-1963 145
О б р а з е ц 4.
2 2 2 2 2 2
1. О,/ещё какая строгая. 2. О,/еще как люблю. 3. О,/ещё как
2 2 2 2 2
устал. 4. О ,/ ещё как хочу. 5. О ,/ еще какая красивая. 6. О ,/ ещё
2
как далеко.

О б р а з е ц 5.
з 1
1. Если бы не Марина,/ я бы не перевёл этот текст. 2. Если
з 1
бы не прохожий,/ я бы не нашёл дорогу в поликлинику. 3. Если
з 1 з
бы не я ,/у Саши не было бы этой книги. 4. Если бы не Наташа,/
Юра не попал бы на этот концерт.

О б р а з е ц 6.
5 5
1. Ты знаешь, как я волновался! 2. Ты знаешь, как танцует
5 5
Катя! (Ты знаешь, как Катя танцует!) 3. Вы знаете, какие у На-
5
таши родители! 4. Вы знаете, какие в Крыму пляжи!

Диалог 11

О б р а з е ц 1.
2"
1. _Куда
//
бы мне пойти сегодня вечером? 2. Что// бы мне ему
2 2
подарить? 3. Как бы достать билет на этот спектакль? 4. С кем
2"
бы мне посоветоваться?

О б р а з е ц 2.
3 2 3
1. На Волгу? Почему именно на Волгу? 2. С Таней? Почему
2 3 2
именно с Таней? 3. В субботу? Почему именно в субботу?
3 2 3
4. Портфель? Почему именно портфель? 5. Коричневые? Поче­
му именно коричневые?

146
О б р а з е ц 3.
(2) 2 3 (2)
1. Как ты думаешь,/ Саша приедет завтра вечером? 2. Как
2 3 (2) 2
вы думаете,/ Коля успеет на вечерний поезд? 3. Как ты дума-
з
ешь,/ я смогу достать билеты на премьеру этого спектакля?
(2) 2 3 ( 2) 2
4. Как вы думаете,/ Наташа сдаст этот зачёт? 5. Как ты дума-
з
ешь,/ Таня пойдёт с нами в кино?

О б р а з е ц 4.
2 2 2
1. Конечно, приедет. 2. Конечно, успеет. 3. Конечно, смо-
2 2
жешь. 4. Конечно, сдаст. 5. Конечно, пойдёт.

О б р а з е ц 5.
з
1. — В этом институте есть лингафонный кабинет? —
Конечно, есть. 2. — В этой библиотеке есть сочинения Пушки-
2 3
на? — Конечно, есть. 3. — В этом городе есть картинная галерея? —
2 3 2
Конечно, есть. 4. — В этом парке есть пруд? — Конечно, есть.

О б р а з е ц 6.
1. Хорошо,/я обязательно передам. 2. Хорошо,/я обязатель­
но скажу. 3. Хорошо,/я обязательно приду. 4. Хорошо,/я обяза-
1
тельно куплю.

Диалог 12
О б р а з е ц 1.
1. Катя так волновалась на экзамене! 2. Нина так обрадова-
3 3 3
лась встрече! 3. Саша такой остроумный! 4. Сегодня так холод-
з з
но! 5. Мне так хочется в кино! 6. Гриша сегодня такой сердитый!

О б р а з е ц 2.
2 2
1. Жаль, конечно. Ну, ничего,/ посмотришь как-нибудь
2 2 2
в другой раз. 2. Жаль, конечно. Ну, ничего,/ сходишь как-ни­
147
будь в другой раз. 3. Жаль, конечно. Ну, ничего,/ встретятся как-
2 2 2
нибудь в другой раз. 4. Жаль, конечно. Ну, ничего,/увидишься
2 2 2
как-нибудь в другой раз. 5. Жаль, конечно. Ну, ничего,/напи-
2
шешь как-нибудь в другой раз.

О б р а з е ц 3.
3 2
1. — Ну а текст ты перевёл? — А как же. 2. — Ну а в магазин
3 2 3 2
ты ходила? —А как же. 3. — Ну а марки ты купил? — А как же.

О б р а з е ц 4.
3 3
1. Вам понравилось в парке? 2. Тебе понравилось кататься
3 3
на лыжах? 3. Вам нравятся стихи Лермонтова? 4. Тебе нравится
з
гулять вечером? 5. Вам понравилась выставка?

О б р а з е ц 5.
5 5 5
1. Какие там фонтаны! 2. Какая там природа! 3. Какие у Кати
книги! 4. Какая у Гриши квартира!

О б р а з е ц 6.
,1. Очень
_ жаль, что ты ей не позвонил. 2. Очень жаль, что ты
2 2

2
не купил хлеба. 3. Очень жаль, что ты не перевёл текст. 4. Очень
2 2
жаль, что ты не отправил письмо. 5. Очень жаль, что ты не встре­
тил Наташу.

Диалог 13
О б р а з е ц 1.
2"
1. Почему ты так рано сегодня проснулся? 2. Почему ты так
г" 2"
поздно вернулся домой? 3. Почему ты так громко смеёшься?
2"
4. Почему ты так не любишь футбол?

148
О б р а з е ц 2.
з з
1. Вы давно приехали в Москву? 2. Ты давно не был в теат-
3 3
ре? 3. Ты давно знаешь этого человека? 4. Вы давно не видели
вашего старшего брата?

О б р а з е ц 3.
1. Вы, случайно, не знаете этого человека? 2. Ты, случайно,
з
не знаешь, когда начнётся лекция по истории? 3. Ты, случайно,
не знаешь, куда пошла Нина? 4. Ты, случайно, не встретил в те­
атре Сашу?
О б р а з е ц 4.
з
1. По-моему, этот спектакль идёт во МХАТе/ или в Малом
1 з 1
театре. 2. По-моему, эту роль играет Володина/ или Потапова.
3 1
3. По-моему, в этой пьесе или два,/ или три действия.

О б р а з е ц 5.
3 3
1. Вам нравится музыка Шостаковича? 2. Тебе нравятся рус-
з
ские народные песни? 3. Вам понравилось новое здание театра?
з
4. Тебе понравился спектакль?
О б р а з е ц 6.
2 2
1. Как мне быть с лишним билетом? 2. Как мне быть с кни-
2
гой? 3. Как мне быть с письмом? 4. Как мне быть с лекцией по
2
литературе?

Диалог 14
О б р а з е ц 1.
4 з 4
1. Ну как Юра? Он хорошо отдыхает? 2. Ну как твой экза-
3 4 3
мен? Ты сдал? 3. Ну как твоя рука? Боли прекратились? 4. Ну
4 3
как? Ты успел на поезд?
149
О б р а з е ц 2.
з з
1. Разве может не понравиться такой балет? 2. Разве может
з
понравиться такая прогулка? 3. Разве может не понравиться та-
з
кой город? 4. Разве может понравиться такой матч?

О б р а з е ц 3.
2 не то чтобы надоела,/
1. Да нет,/ 3 2 не то
но и... . 2. Да нет,/
3
чтобы не нравится,/ 2 не то чтобы устал,/
но и... 3. Да нет,/ 3 но и ....
2 3 ,
4. Да нет,/ не то чтобы рад,/ но и... .

О б р а з е ц 4.
3 2
1. — Ты был когда-нибудь в Киеве? — Как же не был? Ко-
2 3 2
нечно, был. 2. —Ты знаешь кого-нибудь из этой группы? — Как
2 3
же не знаю? Конечно, знаю. 3. — Ты подарил что-нибудь Ната-
2
ше на день рождения? — Как же не подарил? Конечно, пода-
2 3 2
рил. 4. — Вы знаете что-нибудь о последнем собрании? — Как
2
же не знаю? Конечно, знаю.
О б р а з е ц 5.
2 3 2
1. Где живёт Саша? В центре? 2. Когда будет лекция по эсте-
з 2 з
тике? Во вторник? 3. С кем пошёл Павел на концерт? С Машей?
2 3
4. Куда уехала Нина? На выставку?

О б р а з е ц 6.
7 2 7
1. Какой зоопарк! У меня времени нет. 2. Какие марки!
1 7
У меня совсем не осталось денег. 3. Какой телевизор! Мне нуж-
2 7 1
но упражнение сделать. 4. Какое письмо! Мне сейчас не до этого.

О б р а з е ц 7.
3 1 3 1
1. Ну, если так,/ то я приду. 2. Ну, если так,/ то я позвоню.
3 1 3 1
3. Ну, если так,/ то я пойду. 4. Ну, если так,/ то я дам вам словарь.

150
Диалог 15
О б р а з е ц 1.
5 5 5
1. Как ты загорел! 2. Как ты похудел! 3. Как ты поправился!
5
4. Как ты постарел!
О б р а з е ц 2.
1. Расскажи мне о твоих (о своих) родителях. 2. Расскажи
мне о твоих (о своих) друзьях. 3. Расскажи мне о твоей встрече
с Наташей. 4. Расскажи мне о твоей (о своей) работе. 5. Расска­
жи мне о твоей поездке в Италию.

О б р а з е ц 3.
3 2
1. Лекция кончилась/ или всё ещё продолжается? 2. Саша
3 2 2
уже дома/ или всё ещё в больнице? 3. Ты уже выучил новое сти-
2 з
хотворение/ или всё ещё учишь? 4. Коля уже вернулся/ или всё
2
ещё гуляет?

О б р а з е ц 4.
2 3 2 2
1. Как,/ вы разве не знаете? Это же Бетховен. 2. Как,/ ты разве
3 2 2 з
не знаешь? Он уже уехал. 3. Как,/ ты разве не знаешь? Завтра лек-
2 2 3 2
ции не будет. 4. Как,/ вы разве не знаете? На Цветном бульваре.
О б р а з е ц 5.
2
1. Передай привет своим родителям. 2. Передай приветтво-
2 2
ей сестре. 3. Передайте привет моим друзьям. 4. Передайте при-
2
вет Нине Васильевне.

Диалог 16
О б р а з е ц 1.
2" 2 "
1. Ну что же вы не входите? 2. Ну что же вы не читаете? 3. Ну
2 2"
что же ты лежишь? 4. Ну что же ты сидишь?

151
О б р а з е ц 2.
з
1. Я слышал, лекцию перенесли на вторник? 2. Я слышал,
Борис начал заниматься плаванием? 3. Я слышал, выставка от-
з
крывается в понедельник? 4. Я слышал, Борису на экзамене за-
з
давали много вопросов?

О б р а з е ц 3.
7 7
1. Да какой из меня шахматист! 2. Да какой из него велоси-
7 7
педист! 3. Да какой из него гитарист! 4. Да какой из меня певец!
7
5. Да какой из меня пловец!

О б р а з е ц 4.
3 2 2
1. К сожалению,/ я не могу вам позвонить,/ я ведь уезжаю.
3 2
2. К сожалению,/ я не могу дать тебе учебник,/ я ведь уже дал
2 3 2
его Юре. 3. К сожалению,/ я не могу пригласить Гришу на ве-
2 з г
чер,/ я ведь его плохо знаю. 4. К сожалению,/ я не могу помочь
2
тебе перевести этот текст,/ я ведь плохо знаю испанский.

О б р а з е ц 5.
2" 2
1. Зачем тебе магнитофон? Купи лучше радиоприёмник.
г" 2
2. Зачем тебе ехать в библиотеку? Я могу дать тебе свои книги.
2/; 2
3. Зачем ему продавать пластинки? Они ему ещё пригодятся.
2;/ 2
4. Зачем ему оставаться на собрании? Пусть лучше идёт домой.
Прилож ение

Список
речевых образцов, отрабатываемых в диалогах

Диалог 1. Разговорная тема: Книги. Книжный магазин

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
3
Выяснение неиз­ Вопросительное — А ты знаешь,
вестного факта предложение какое издательст­
(вопрос) без вопроситель­ во выпустило эту
ного слова со книгу?
структурой слож­
ноподчинённого
предложения; ИК-3
1
Неопределённый Выражение: Точно — Точно не знаю.
1
ответ на вопрос не знаю. Кажется... Кажется, издатель­
ство «Высшая
1
школа».

Побуждение Форма повелитель­ —Спроси в «Ака-


1
к действию (совет) ного наклонения демкниге»,/ воз­
глагола (спроси(те), можно, там она
1
напиши(те) и т.д.) есть.
1
Положительная Выражение: Я так — Я так и сделаю.
1
реакция на совет и сделаю. Спасибо Спасибо за совет.
(согласие) за совет.

153
Диалог 1. Окончание

1 2 3
Реакция на вопрос Вопросительное — А ты был в мага­
(уточнение) предложение без зине № 46?
вопросительного — На углу Пушкин-
3
слова. Предикат ской улицы?
вопроса — в конце;
ИК-3

Реакция на вопрос Повествовательное — Здравствуй, Петя.


(ответ) предложение Как дела? Ты куда-
с конструкцией: то спешишь?
Я спешу + вин. п.; — Я спешу в книж­
ИК-1 ный магазин. Не
успел вовремя
купить книгу по
физике.

Реакция на вопрос Безличное предло­ — Спроси в «Ака­


(ответ) жение с конструк­ демкниге», воз­
цией: Придётся + можно, там она
инфинитив; ИК-1 есть.
— А если нет?
— Придётся по-
1
ехать в Дом книги.

154
Диалог 2. Разговорная тема: Книги. Книжный магазин
(продолжение)

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Выяснение Вопросительное — Ну, тебе уда-
3
результата дейст­ предложение без лось купить
вия (вопрос) вопросительного книгу?
слова с глаголом
удалось и частицей
ну; ИК-3 с центром
на удалось
1 , 1
Положительный Повествовательное —Да,/ я купил
ответ на вопрос предложение книгу.
с центром ИК-1
на глаголе

Выражение удов­ Сложное предложе­ — Хорошо, что


летворения фак­ ние типа: Хорошо, ты посоветовала
том что...; ИК- мне поехать
1
в Дом книги.

3
Привлечение вни­ Вопросительное — Знаешь, что
мания собеседни­ предложение со я там купил?
ка к последующе­ структурой сложно­ -Ч то ?
му факту го предложения ти­ — «Антологию
па: Знаешь, что русской поэзии»!
(где, куда и д р .)... ?;
ИК-3 с центром на
знаешь

„ 3 „ „3
Реакция на сооб­ Правда? Вот + — Правда? Вот
щение (удивление; здорово (хорошо). здорово!
оценка) ИК-3 с центром
на вот

155
Диалог 2. Окончание

1 2 3
3
Вежливая просьба Вопросительное — Ты не мог бы
предложение типа: дать мне почи­
Ты не мог бы + тать книгу?
инфинитив; ИК-3
с центром на мог
2
Положительная Вопросительное по — Почему же не
реакция на прось­ форме предложение могу? Обязатель-
1
бу со словом почему; но дам.
ИК-2 с центром
на почему. Обяза­
тельно + глагол;
ИК-1 (ИК-2)

Выяснение допол­ Вопросительное — А больше ты


3
нительных сведе­ предложение ничего не
ний с больше ничего купил?
(никого, нигде и др.);
ИК-3 с центром на
отрицательном
местоимении

3
Предложение Вопросительное — Хочешь, дам
предложение типа: посмотреть
Хочешь + глагол альбом?
в форме буд. вр.;
ИК-3 с центром
на хочешь

Положительная Предложение со — Конечно,


реакция на пред­ словом конечно; 2
ложение ИК-2 хочу.

156
Диалог 3. Разговорная тема: Время

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
2 3
Побуждение к дей­ Давай(те) + 1 л. — Петя,/ давай
ствию (предложе­ мн. ч. буд. вр. сходим сегодня
ние сделать что-то вечером в кино.
вместе)

Реакция на предло­ Выражение: Мне — Мне очень


2
жение (вежливый очень жаль,/но... жаль, Наташа,/
отказ) но сегодня ве­
чером я занят.
3 3
(объяснение Дело в том, что... — Дело в том,/
причины) что по вторни­
кам и пятницам
я хожу в спор­
тивный зал.
Выяснение не­ Вопросительное — Ты встаёшь
3
известного факта предложение утром рано/
2
(вопрос) с союзом или; или поздно?
ИК-3, ИК-2
Выяснение не­ Неполное вопро­ — У меня на до­
известного факта сительное предло­ рогу уходит
(вопрос) жение с сопоста­ около 30 ми-
4
вительным сою­ нут. А у тебя?
зом а\ ИК-4
Реакция на вопрос Выражение: Ну, — Это, наверное,
с предложением отнимает у тебя
2
(возражение) что ты (вы)! много времени?
2
— Ну, что ты!
Совсем немного.
Четыре часа
в неделю.
157
Диалог 4. Разговорная тема: Столовая

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец

Побуждение Пойдём + вин. п.; — Володя, я хочу


3
к действию ИК-3 есть. Пойдём
(приглашение) в столовую.
3
(предложение) Сложноподчинён­ —Ты дочиты­
ное предложение вай,/ а я пойду
1
с противительным в столовую.
союзом я; ИК-3,
ИК-1

(просьба) Неполное побуди­ — Нам, пожалуй­


тельное предложе­ ста, две порции
3 3
ние с однородными щей,/ котлеты
3
членами; ИК-3 при с рисом,/ пельме­
перечислении ни/ и два ком-
1
пота.

(совет) Побудительное — Не ешь так


2 2
предложение с от­ быстро,/ Петя!
рицанием + обра­
щение; ИК-2

Присоединение Повествовательное — Володя, я хо­


к высказанному предложение с ото- чу есть.
1
ждествительным — Я тоже прого­
союзом тоже\ лодался.
ИК-1

158
Диалог 5. Разговорная тема: Транспорт

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
2
Выяснение неиз­ Скажите, пожа­ — Скажите, пожа­
вестного факта луйста + вопрос луйста,/ как мне
(вопрос) с вопросительным доехать до
словом; ИК-2 ГУМа?
2 3
Выяснение Вопросительное — Скажите,/ здесь
неизвестного предложение без останавливаются
факта(вопрос) вопросительного 14-й троллейбус
слова; ИК-3 и 107-й автобус?

Выяснение Вопросительное — Вам нужно сесть


дополнительной предложение с воп­ на 14-й троллейбус
информации об росительным сло­ или 107-й автобус.
объекте высказы­ вом и присоедини­ — А где остановка
вания тельным союзом а; 14-го троллейбуса?
ИК-2

Реакция на вопрос Фрагмент предше­ — Скажите, пожа­


(уточнение) ствующей реплики; луйста, как мне
ИК-3 доехать до ГУМа?
- Д о ГУМа?..

Предположение Вопросительное — Вы, наверное,


предложение без не здешний?
вопросительного
слова с вводным
словом наверное.
Предикат
вопроса — в кон­
це; ИК-3

159
Диалог 5. Окончание

1 2 3
Оценка Выражение: Я в вос­ — Я в восторге
2
торге от + р. п.; от вашего метро.
ИК-2. Ничего по­ Ничего подобного
1
добного не видел (не не видел.
слышал, не читал
и т.п.); ИК-1

Диалог 6. Разговоная тема: Здоровье

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
2
Выяснение неиз­ Вопросительное — Что с тобой?
3
вестного факта + предложение с воп­ Ты мало спал?
догадка, предпо­ росительным словом
ложение (ИК-2) + вопроси­
тельное предложение
без вопросительного
слова с предикатом
вопроса в конце;
ИК-3

Побуждение Выражение: (Я) сове­ —Я советую тебе


к действию (совет) тую тебе (вам) + обратиться
1
инфинитив; ИК-1 к врачу.

Реакция на отказ Выражение: Я бы на — Я бы на твоём


последовать совету твоём (вашем) месте месте всё-таки
2
всё-таки + прош. вр. пошёл к врачу.
глагола; ИК-2

160
Диалог 5. Окончание

1 2 3
Предложение Инфинитивное воп­ — Пожалуй, ты
росительное предло­ права. Я съезжу
жение без вопроси­ сегодня в поли­
тельного слова с кон­ клинику. Толь­
струкцией: Может ко я не знаю,
быть, лучше + инфи­ как туда ехать.
нитив; ИК-3 — Может быть,
лучше тебя
з
проводить?

Диалог 7. Разговорная тема: Здоровье


(продолжение)

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3

П редположение Вопросительное —-г 2 / не узнал


Ты что,/ 3
предложение без меня?
вопросительного
слова с препози­
тивным сочетанием
ты что; ИК-2,
ИК-3
1
Реакция на пред­ Повествовательное — Д а,/ я тебя
2
положение (поло­ предложение со сло­ действительно
(1)
жительный ответ) вом действительно; не узнал.
ИК-2 (ИК-1)

Выяснение при­ Вопросительное — Почему у тебя


чины (вопрос предложение со сло­ такой странный
2"
с недоумением) вом почему, ИК-2 голос?
двувершинная

11 -1963 161
Диалог 7. Окончание

1 2 3
Объяснение Повествовательное —Так ведь я
2
причины предложение с час­ болею.
тицами так ведь4,
ИК-2

Выяснение допол­ Вопросительное — Ну, ты был


нительной информа­ предложение с воп­ у врача?
ции росительным сло­ — Да, вчера.
вом типа: Ну, и что — Ну и что же
(где, когда и др.) ... ?; он тебе сказал?
ИК-4

Выражение предос­ Вопросительное — Я собираюсь


тережения предложение типа: сходить в ап­
Ты что,/хочешь ... ?; теку.
2
ИК-3 — Тк что,/
хочешь про­
студиться?

Вопрос-припоми­ Вопросительное — Мне нужен


нание предложение с воп­ анальгин и ас­
росительным словом; пирин. И ещё...
2"
ИК-2 двувершинная. Что же я ещё
Повествовательное хотел купить?
2
предложение с соче­ Ах да,/ еще мне
1
танием ах да; ИК-2, нужен мёд.
ИК-1
2
Выяснение цели Вопросительное —Ах да,/ ещё
действия предложение со сло­ мне нужен мёд.
3 2
вом зачем; ИК-2 — Мёд? Зачем
тебе мёд?

162
Диалог 8. Разговорная тема: Погода

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
2
Выяснение неиз­ Интересно + вопроси­ — Интересно,/
вестного факта тельное предложение какая сегодня
2
(вопрос) с вопросительным будет погода?
словом; ИК-2

Реакция на пред­ Повествовательное —Включи радио.


ложение, просьбу, предложение типа: Сейчас должны
совет (косвенный Я уже знаю (видел, передавать
отказ) читал и т.п.) + вин. п прогноз.
„ 2
— Я уже знаю
прогноз погоды
на сегодня.

Отношение Выражение типа: По- — Сегодня


1
к объекту выска­ думаешь, дождь! опять дождь.
зывания собесед­ А ведь мы
ника (пренебре­ собирались на
жение) прогулку.
— Подумаешь,
дождь!

(недовольство, Выражение: Ох уж — Вчера ведь


досада) этот (эта, эти) + тоже обещали
сущ. Как он (она, дождь, а погода
они) мне надоел(а, и)!; была изуми­
ИК-5 тельная.
5
— Ох уж этот
5
дождь! Как он
мне надоел!

163
Диалог 8. Окончание

1 2 3
(положительная Выражение: Что — Сегодня во
оценка) может быть + второй половине
сравнительная дня будет дождь.
степень прила­ — Что может
гательного + р. п.; быть лучше
ИК.-5 весеннего ливня!

Диалог 9. Разговорная тема: Спорт. Спорттовары

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Выяснение Обращение (ИК-2) + — Володя,/ты
неизвестного вопросительное свободен сейчас?
факта (вопрос) предложение без
вопросительного слова
с предикатом вопроса
в середине; ИК-3

Выяснение Вопросительное — А охотой ты


отношения предложение без воп­ не увлекаешься?
собеседника росительного слова
к объекту выска- с отрицательной
зывания частицей не; ИК-3

Реакция на сооб­ Повествовательное —Летом я играю


щение (сопо­ предложение с сопо­ в теннис, а зимой
ставление) ставительным сою­ катаюсь на конь­
зом а; ИК-1 ках и хожу на лы­
жах.
— А я увлекаюсь
рыбной ловлей.

164
Диалог 9. Окончание
1 2 3
Привлечение Посмотри(те), какой — Посмотри, ка­
внимания собе­ (какая, ...) ...; ИК-2 кие хорошие
седника к объекту футбольные мя-
2
высказывания чи и бутсы.
Реакция на воп­ Вопрос собесед­ — Посмотри, ка­
рос (повторение ника; ИК-3 кие хорошие фут­
вопроса собе­ больные мячи
седника) и бутсы. Сколько
они могут стоить?
— Сколько они
могут стоить? Я не
знаю. Я футболом
не увлекаюсь.

Диалог 10. Разговорная тема: Спорт


(продолжение)

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Переспрос Вопросительное — Мы с Наташей
предложение с мес­ ездили в Измай­
тоименным словом; ловский парк.
6
ИК-6 — Куда, ты гово­
ришь, вы ездили?
Сообщение 1. Двусинтагменное — У меня так
3
о высокой сте­ сложное предложе­ болели ноги,/ что
пени признака ние с союзами так я с трудом добрался
1
(такой) ..., что ...; домой.
ИК-3 в неконечной
синтагме, ИК-1 —
в конечной

165
Диалог 10. Окончание

1 2 3
^ 5<3>
2. Предложение типа: — Ты знаешь,
Ты знаешь, как (ка­ как она катается!
кой) ... /; ИК-5, ИК-3
3
Вопрос-пред­ Вопросительное — Ты не падал?
положение предложение без воп­
росительного слова
с частицей не; ИК-3

Подтверждение Предложение типа: — Ещё как падал.


предположения Ещё как + цитируе­
с усилением мый элемент; ИК-2

Сообщение об Двусинтагменное — Если бы не


условии совер­ сложное предложение Наташа,/ мне
1
шения действия типа: Если бы не ...,/ было бы тяжело.
то ... ; ИК-3 в неконеч­
ной синтагме; ИК-1 —
в конечной

Диалог 11. Разговорная тема: Отдых

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
2
Вопрос-раз­ Обращение (ИК-2) + — Петя,/ куда бы
мышление вопросительное пред­ нам поехать
ложение с вопроси­ в воскресенье?
тельным словом
и частицей бы, ИК-2

166
Диалог 11. Продолжение

1 2 3
Реакция на Фрагмент предшест­ — Я предлагаю
предложение вующей реплики поехать в Абрам­
собеседника (ИК-3) + вопроситель­ цево.
3
(удивление + ное предложение с воп­ — В Абрамцево?
уточняющий росительным словом; Почему именно
2
вопрос) ИК-2 в Абрамцево?

Выяснение мне­ Выражение: Как ты — Как ты дума­


ния собеседника (вы) думаешь (думаете) ешь,/ Наташа
о возможности (ИК-2) + вопроситель­ поедет с нами?
или невозмож­ ное предложение без
ности какого-то вопросительного слова
действия(вопрос) с предикатом вопроса
в середине; ИК-3

Реакция на воп­ Конечно + буд. вр. — Конечно, по-


2
рос (положи­ глагола; ИК-2 едет.
тельный ответ)
3
Выяснение Вопросительное —А там есть лес?
неизвестного предложение без воп­
факта(вопрос росительного слова
о наличии или типа: В этом городе
3
отсутствии есть картинная
чего-либо) галерея?
2
Реакция на Выражение: Конечно, — Конечно, есть.
2
вопрос(поло­ есть.
жительный
ответ)

167
Диалог 11. Окончание

1 2 3
1
Реакция на Выражение: Хорошо,/ —Только ты, по­
просьбу я обязательно + жалуйста, по­
(согласие) буд. вр. глагола; звони ей и ска­
ИК-1 жи, что мы со­
бираемся завтра
в 9 часов утра.
Хорошо?
1
— Хорошо,/ я
обязательно
I
позвоню.

Диалог 12. Разговорная тема: Отдых


(продолжение)

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Сообщение о вы­ 1. Повествовательное — Я был так
3
сокой степени предложение со расстроен.
действия,сос­ словами так, такой;
тояния ИК-3
2. Предложение со — Какой там
словами как, какой; прекрасный
И К-5 музей! Какой
5
парк.
2 6
Сообщение о вы­ Повествовательное — Ой,/ грибов
сокой степени предложение без сейчас в лесу,/
6
количественного местоименного слова ягод!
признака с формой родительного
падежа основного су­
ществительного; ИК-6

168
Диалог 12. Продолжение
1 2 3
Выражение со­ Предложение со — Ты знаешь,
чувствия, утешения словом жаль; предло­ у меня утром
жение с ну, ничего + так болела
глагол в форме буд. в.; голова, что
ИК-2 пришлось
остаться дома.
2
— Жаль, ко­
нечно. Ну, ни-
2 ,
чего,/ съездишь
как-нибудь
2
в другой раз.
Вопрос о нали­ Вопросительное — Ну а в лес вы
з п
чии (отсутствии) предложение без ходили?
действия вопросительного
слова с частицей
ну и с союзом я;
ИК-3
2
Положительный Оборот А как же\ — А как же.
ответ на вопрос ИК-2
с усилением
3
Выяснение от­ Вопросительное — Вам понра­
ношения к чему- предложение без вилось в Абрам­
либо, кому-либо вопросительного цеве?
слова с глаголом
нравиться', ИК-3
с центром на гла­
голе
2
Выражение Предложение типа: — Очень жаль,
сожаления Очень жаль, что ...; что ты этого
ИК-2 не видел.

169
Диалог 12. Окончание
1 2 3
Согласие Выражение: С удо­ — Хочешь пой­
вольствием + пред­ ти со мной?
2
ложение с если\ — С удовольст-
ИК-2 вием,/ если, ко­
нечно, не забо­
лею.

Просьба Императивное пред­ — Ты уж, пожа­


ложение с частицей луйста, больше
не- ИК-2 не болей,/ хо-
з„
рошо?

Диалог 13. Разговорная тема: Театр

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Выяснение неиз­ Вопросительное — Почему ты
вестного факта предложение с воп­ так опоздал?
(причины росительным словом;
действия) ИК-2"

(времени Вопросительное — Ты давно


действия) предложение без ждёшь?
вопросительного сло­
ва типа: Ты (вы) давно
пришёл (пришли)?
ИК-3 с центром на
слове давно

170
Диалог 13. Окончание

1 2 3
3
(отношения Вопросительное — Тебе нравится
собеседника предложение без зрительный зал?
к объекту вопросительного сло­
суждения) ва типа: Тебе (вам)
нравится эта книга?]
ИК-3 с центром на
слове нравится

Просьба о совете, Выражение: Как — Как мне быть


2
подсказке мне быть с + тв. п.; с портфелем?
ИК-2

Предположение Вопросительное — Ты, случайно,


3
предложение без воп­ не видел здесь
росительного слова Володю?
с вводным словом
случайно и отрица­
тельной частицей не;
ИК-3

Диалог 14. Разговорная тема: Театр


(продолжение)

Цель Способ Речевой


высказывани выражения образец
1 2 3
Вопрос — вежли­ Предложение типа: — Ну как тебе
вое осведомле­ Ну как + существи­ спектакль?
ние о ком-либо, тельное; ИК-4 Понравился?
о чём-либо

171
Диалог 14. Продолжение
1 2 3
1
Ответ на вопрос- Предложение с Разве — Конечно.
3
осведомление может (не) понра­ Разве может
виться + существи­ не понравить­
тельное; ИК-3 с цент­ ся такой спек­
ром на слове может такль?

Реакция на выска­ Двусинтагменное — Ты, я вижу,


зывание-сообще­ предложение с не то разочарован.
2
ние о неполноте чтобы ... , / но и не ... ; —Да нет,/не то
признака, дейст­ ИК-3 в неконечной чтобы разоча-
з .
вия, состояния синтагме; ИК-1 — рован,/ но и не
!
в конечной в восторге.

Вопрос о наличии Вопросительное — Ты видел её


действия предложение без когда-нибудь?
местоименного слова
с неопределённым
местоимением; ИК-3
2
Положительный Предложение типа: — Как же не
ответ с усилением Как же не + цитируе­ видел?
мое слово; ИК-2
с центром на слове
как
2
Вопрос с предпо­ Вопросительное — Как мы по-
3
ложением предложение с воп­ едем? На авто­
росительным словом, бусе?
ИК-2 + вопроситель­
ное предложение без
вопросительного сло­
ва, ИК-3

172
Диалог 14. Окончание
1 2 3
Экспрессивное Предложение с сог­ —Давай по­
отрицание(не­ ласуемой формой едем на такси.
7
возможность слова какой + ци­ — Какое такси!
действия) тируемое сущест­
вительное; ИК-7

Выражение Двусинтагменное — Об этом не


согласия предложение типа: беспокойся,
Ну, если так,/то ... ; плачу я.
ИК-3 в неконечной — Ну, если так,/
1
синтагме, ИК-1 — то поехали.
в конечной

Диалог 15. Разговорная тема: Портрет, характер человека

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
3
Выяснение неиз­ Двусинтагменное — Ты женился/
вестного факта вопросительное или всё ещё
2
(вопрос) предложение холостяк?
с союзом или и сло­
вами всё ещё во вто­
рой синтагме; ИК-3,
ИК-2

Реакция на вопрос Вопросительное — Как,/ ты не


3
(удивление тем,что предложение с воп­ разве не знаешь?
собеседнику неиз­ росительной частицей (Я женился
вестен факт, о кото­ разве и предшествую­ в прошлом
2
ром он спрашивает) щей вопросительному году.)
предложению частицеи
как] ИК-2, ИК-3

173
Диалог 15. Окончание
1 2 3
Оценка Оценочное предложе­ — Володя, это
ние типа: Как ты (вы) ты? Здравствуй!
похудел (и)!; ИК-5 Как ты изме­
нился! (Я с тру­
дом тебя узнал.)

Побуждение к дей­ Выражение: Пере­ —До свидания,


ствию (просьба) дайте) привет + Петя. Передай
дат. п.; ИК-2 привет своей
2
жене.

Диалог 16. Разговорная тема: В гостях

Цель Способ Речевой


высказывания выражения образец
1 2 3
Побуждение Вопросительное по — Ну что же вы
2
к действию форме предложение стоите? Прохо­
типа: Что же вы + глагол; дите, пожалуй­
ИК-2 двувершинная ста.

Вопрос-уточ­ Вопросительное — Я слышала,


нение предложение без вопро­ вы начали зани-
3(2) „
сительного слова типа маться спортом?
Я слышал,... ? ; ИК-3 (ИК-2)

Экспрессивное Предложение Какой из — Я слышала,


отрицание ка­ кого-то + существитель­ вы начали зани­
чественного ное, им. п.; ИК-7 маться спортом?
_ 7
признака —Да какой из
меня спортсмен!

174
Диалог 15. Окончание
1 2 3
3
Отказ с объясне­ Предложение типа: — К сожалению,/
нием причины К сожалению, я не могу + я не могу у вас
инфинитив; ИК-2 долго быть,/
я ведь очень
2
далеко живу.

Выражение Предложение со словом — Зачем тебе так


ненужности зачем + инфинитив; далеко ехать?
действия ИК-2 двувершинная Оставайся луч­
ше у нас.
СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие................................................................................... 3
Краткая характеристика интонационных конструкций.................6
Диалог 1. Книги. Книжный магазин............................................ 12
Диалог 2. Книги. Книжный магазин (продолжение)................20
Диалог 3. Время..............................................................................28
Диалог 4. Столовая........................................................................ 35
Диалог 5. Транспорт...................................................................... 42
Диалог 6. Здоровье........................................................................ 50
Диалог 7. Здоровье (продолжение)................... 56
Диалог 8. Погода............................................................................66
Диалог 9. Спорт. Спорттовары.....................................................72
Диалог 10. Спорт (продолжение).................................................79
Диалог 11. Отдых............................................................................88
Диалог 12. Отдых (продолжение) ................................................95
Диалог 13. Театр ...........................................................................104
Диалог 14. Театр (продолжение)................................................112
Диалог 15. Портрет, характер человека.................................... 121
Диалог 16. В гостях.......................................................................127
«Ключи» к разделу 1У(коммуникативно-речевые задания) .... 136
Приложение. Список речевых образцов, обрабатываемых
в диалогах................................................................................ 153
В пособии вы найдёте:
• 16 диалогов по обиходно-разговорным темам;
• лексико-грамматические и интонационные
разработки;
• коммуникативно-речевые задания.
Звуковое приложение, подробные комментарии и
ключи позволяют учащимся использовать пособие
как в работе с преподавателем, так и самостоятельно.