Вы находитесь на странице: 1из 3

Схема обследования ребенка с фонетико-фонематическим нарушением (дислалия,

стертая дизартрия).

Логопедическое обследование.
1. Психологические особенности ребенка:
Контактность______________________________________________________________
Особенности поведения_____________________________________________________
2. Состояние слуховой функции:
Слуховое внимание_________________________________________________________
Восприятие речи___________________________________________________________
3. Состояние зрительного восприятия, пространственного
раксиса________________________________________________________________
4. Состояние моторной сферы
- Общая моторика:
Естественные движения_____________________________________________________
Выполнение заданий (прыжки, манипуляции с мячом)___________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Ручная моторика:
Кинестетическая основа движений пальцев (пальцевые
пробы)___________________________________________________________________
Кинетическая основа движений пальцев______________________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
- Артикуляционная моторика:
Движения нижней челюсти___________________________________________________
Движения губ______________________________________________________________
Движения языка____________________________________________________________
Движения мягкого неба______________________________________________________
Работа мышц лицевой мускулатуры____________________________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Анатомическое строение периферического отдела артикуляционного
аппарата________________________________________________________________
6. Состояние звукопроизношения_____________________________________________
7. Состояние дыхательной и голосовой функции:
Тип физиологического дыхания_______________________________________________
Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха__________________________
Характеристика голоса______________________________________________________
Направление голосовыдыхательной струи при речи_____________________________
8. Состояние просодических компонентов речи:
Темп_____________________________________________________________________
Ритм_____________________________________________________________________
Паузация_________________________________________________________________
Интонация________________________________________________________________
9. Состояние фонематических функций:
а) Способность к фонематическому анализу:
выделение ударного гласного в начале слова__________________________________
выделение звука из слова___________________________________________________
определение первого, последнего звука в слове________________________________
способность осуществлять сложные формы фонематического анализа и
фонематический синтез:____________________________________________________
определение последовательности и количества звуков в
слове____________________________________________________________________
составление слова из последовательно названных звуков________________________
б) Дифференциация звуков:
слуховая дифференциация звуков, не смешиваемых в
произношении____________________________________________________________
слуховая дифференциация звуков, смешиваемых в
произношении____________________________________________________________
слухо-произносительная дифференциация звуков______________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. Состояние лексики_______________________________________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
11. Состояние грамматического строя речи. Особенности связной речи:
Словообразование__________________________________________________________
Связная речь_______________________________________________________________
Вывод:____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Логопедическое заключение

1. Группа нарушения речи по симптомологической ( психологическо-педагогической)


классификации (ФНР, НПОЗ, ФФНР).
2. вид нарушения речи по клинико- педагогической классификации (механическая
или функциональная ( моторная, сенсорная, смешанная) дислалия; стертая
дизартрия; органическая или функциональная, открытая или закрытая ринолалия.