Вы находитесь на странице: 1из 8

07.02.

2020
Класс: 2-Б
Тема: Мир вокруг меня. Животные
Цель: 
образовательная: -учить лексические единицы по теме «My
Animals», формировать умения использовать данные лексически единицы в
устной и письменной речи в пределах предложения, учить модальный глагол
«can» и грамматическую структуру «can do…like a…», организовать чтение
диалога по ролям и выполнить упражнения для проверки понимания смысла
диалога;
развивающая: -развивать навыки чтения и аудирования, аутентичное
произношение, навыки устной и письменной речи, фонематический слух;
воспитательная: -воспитывать бережное отношение к животным,
стимулировать интерес к изучению английского языка, мотивировать
речевую деятельность учащихся
Тип урока: изучение нового материала

Литература: 1. Иностранный язык (английский): 1-4 кл. : примерная


программа начального общего образования для общеобразоват. ... Организаций
Донецкой Народной Республики / сост. Старшинова Л.В., Мами Е. Д.,
Кораблева Е.В.,– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018.

2. Английский язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват.организаций: базовый


уровень/ [О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др.]. - 4-е изд. - М.:
Express Publishing: Просвещение, 2016. - 248с. : ил. - (Английский в фокусе).

Оборудование: 1. Карточки с изображениями по теме «My Animals!»


2.Карточки с новыми словами
3.Презентация
4.Spotlight 2 (Английский в фокусе. 2 класс) Рабочая
тетрадь. Быкова Н.И., Дули Дж. и др.
Хронометраж урок
1.Организация начала урока
1.1. Приветствие учащихся
1.2. Проверка готовности к уроку
2. Речевая разминка
3. Проверка домашнего задания
4.Сообщение темы и целей урока. Мотивация
4.1. Мотивация учебной деятельности
4.2. Сообщение темы и целей
5. Изучение нового материала
5.1. Выполнение упражнения на имитацию
5.2. Выполнение репродуктивного упражнения. Ответы на вопросы
5.3. Ознакомление с глаголами действия и имитация речи учителя
5.4. Выполнение рецептивного упражнения
6.Осмысление связей и зависимостей между элементами
6.1. Выполнение репродуктивных упражнений.
6.1.1. Перевод слов.
6.1.2. Вставить пропущенные буквы.
6.1.3.
6.4. Выполнение упражнения на закрепление изученного материала
7. Изучение речевого образца «I can… like a…»
7.1. Объяснение использования речного образца «I can … like a…»
частично- поисковым методом
Физкультминутка
7.2. Выполнение репродуктивных упражнений. Составление диалога по
образцу
8.Обобщение и систематизация знаний
8.1. Прослушивание диалога
8.2. Чтение диалога
8.3. Беседа для проверки понимания диалога
8.4. Выполнение упражнения для проверки понимания диалога
8.5. Выполнение упражнения 2 в учебнике
8.6.Выполнение упражнения 7 в тетрадях
8.7. Выполнение упражнения 1 учебник
9. Итог урока. Оценивание деятельности детей
10. Сообщение домашнего задания и инструктаж по его выполнению
Содержание урока

1.Организация начала урока


1.1. Приветствие учащихся
-Good morning. My name is Tatyana Vitalievna. I am your English teacher for
today’s lesson. Добрый день.
1.2. Проверка готовности к уроку
Have you got your English book, copybook, pencil case and diary? I see you are
ready for the lesson.
-Давайте скажем «мы готовы к уроку». We are ready for the lesson.
2. Речевая разминка
I want to know your names. Вы уже знаете мое имя, теперь я хочу узнать ваши
имена.
-I will ask you and you will answer my questions.
-What is your name?
-How old are you?
-How are you?

3. Проверка домашнего задания

-Сейчас с вами проверим домашнее задние. Open your copybooks on page 41,
exercise 2. 
-Я буду говорить слово на русском, а вы говорите на английском. 
шоколадный торт- chocolate cake 
апельсиновый сок- orange juice 
мороженое- ice-cream 
молоко- milk 
пицца- pizza 
-В упражнении 2 вам нужно было записать слова в алфавитном порядке.
Прочитай записанные слова. 
-В упражнении 4 нужно было дописать предложения. 
I like…… 
I don`t like…… 
My favourite food is……. 
-Your mark is….. 

4.Сообщение темы и целей урока. Мотивация


4.1. Мотивация учебной деятельности
-Посмотрите, к нам на урок пришел Чаклз с различными животными и
принес письмо с песней о том, что он умеет делать так же хорошо, как и
друзья- другие животные, и попросил рассказать о том, что умеете делать вы.
4.2. Сообщение темы и целей
Сегодня на уроке мы научимся говорить о том, что мы умеем делать и
познакомимся с животными, с которыми пришел Чаклз.
5. Изучение нового материала
5.1. Выполнение упражнения на имитацию
-Now look at the picture and repeat after me.
A fish. It is a fish.
A bird. It is a bird.
A horse. It is a horse.
A frog. It is a frog.
A chimp. It is a chimp.
Animal. It is an animal.
5.2. Выполнение репродуктивного упражнения. Ответы на вопросы
-Look at the picture, listen to me and answer on my questions.
-Is it a fish?
-Is it a frog or a fish?
What animal is it?
-Is it a horse?
-Is it a horse or a bird?
What animal is it?
-Is it a chimp?
-Is it a frog or a chimp?
What animal is it?
5.3. Ознакомление с глаголами действия и имитация речи учителя
-Теперь вы знаете названия животных, давайте научимся говорить, что эти
животные умеют делать.
A fish can swim. Как мы скажем плавать? Repeat after me. Swim
A bird can sing.
A horse can run.
A frog can jump.
A chimp can dance.
5.4. Выполнение рецептивного упражнения
-Look, at the board you see pictures with animals and they are can do something. I
will say the sentence, and you need to find a suitable picture and say what is her
number. Посмотрите, на доске вы видите картинки с животными, и они
умеют что-то делать. Я буду говорить предложение, а вам необходимо найти
подходящую картинку и сказать какой у нее номер. Посмотрите, вот образец
для вашего ответа. Picture number…
A fish can swim.
A bird can sing.
A horse can run.
A frog can jump.
A chimp can dance.
6.Осмысление связей и зависимостей между элементами
6.1. Выполнение репродуктивных упражнений.
6.1.1. Перевод слов.
-Open your copy books at page 51, exercise 2.
You need to translate the words and put the correct letter.
6.1.2. Вставить пропущенные буквы.
Look at the exercise 3 on page 52.
-You should insert missing letter. Вам нужно вставить пропущенные буквы.
Выполняйте это упражнение самостоятельно, у вас есть на это 2 минуты,
после мы проверим его.
6.1.3.
Look at the next exercise.
- In this exercise, you need to remember the alphabet and arrange the words in
alphabetical order. В этом упражнении вам необходимо вспомнить алфавит и
расставить слова в алфавитном порядке. Мы не будем их переписывать, а
карандашом проставим цифры над словами, в каком порядке они идут.
6.4. Выполнение упражнения на закрепление изученного материала
Look at the exercise 6. You should complete the sentences, like at the example.
-Read the example.
7. Изучение речевого образца «I can… like a…»
7.1. Объяснение использования речного образца «I can … like a…»
частично- поисковым методом
-Теперь мы можем сказать какие действия могут выполнять различные
животные, а некоторые действия мы тоже можем выполнять и сравниваем
себя с каким- либо животным.
-Сейчас послушайте предложение, я скажу «я могу прыгать как лягушка, а
вы скажите, какое слово появится после jump»
I can jump like a frog.
Какое появилось слово?
Послушайте еще пример я могу танцевать как шимпанзе, что появится после
dance?
-I can dance like a chimp.
-Какое слово у нас появляется в этих случаях? (like)
-Правильно, чтобы сравнить себя с кем-то мы ставим like, и оно уже будет
переводится не «нравится», а «как».

Физкультминутка

-Stand up! Сейчас давайте споем песенку с которой пришел к нам Чаклз. Пока
мы будем ее петь, подумайте, что означают слова “boing”, “splish, splash”.
Ребята, так как переводятся эти слова? “boing-прыг”, “splish, splash- плюх-плюх”

I can jump like a frog,

Boing, boing!

I can swim like a fish,

Splish, splash, splish!

I can jump and I can swim,

I can dance and I can sing!

And I can run and run and run

Just like this!

-Сейчас я буду говорить фразы вразброс, а вам нужно показать эти действия.
7.2. Выполнение репродуктивных упражнений. Составление диалога по
образцу
-You should to make up the sentences to say, what you can do like someone.
-Look at the dialogue, read the example.
-Look at the example for the dialogue, you should make up the sentences in pairs.
8.Обобщение и систематизация знаний
8.1. Прослушивание диалога
-Listen to the dialogue and answer, who is missing at the end of the dialogue?
Послушайте диалог и ответьте, кто пропал в конце диалога.
(аудиозапись)
- Who is missing at the end of the dialogue?
8.2. Чтение диалога
(чтение по предложению за учителем с переводом)
8.3. Беседа для проверки понимания диалога
-Who can swim?
-Who can jump?
-Who are the main characters?
8.4. Выполнение упражнения для проверки понимания диалога
-Look at the exercise 4 on page 63. Remember who can swim and who can jump
and complete the sentence. Вспомните, кто умеет плавать, а кто умеет прыгать
и закончить предложение.
8.5. Выполнение упражнения 2 в учебнике
-Вам нужно составить предложения о том, что делают дети.
-Какие имена детей? Что они делают?
-Read the example and make up the sentences.
8.6.Выполнение упражнения 7 в тетрадях
-Look, the letters are mixed up in words, to find out what children can do, you
need to write them correctly
-Посмотрите, у вас перепутаны буквы в словах, чтобы узнать, что умеют
делать дети, вам нужно написать их правильно, выполните это
самостоятельно, у вас есть несколько минут.
8.7. Выполнение упражнения 1 учебник
-Look at the exercise 1. Make up the sentences.
-Read the example.
-Read one word and find a match for that word in the second column.
9. Итог урока. Оценивание деятельности детей
Итак, давайте вспомним, с какими животными пришел Чаклз. Смотрите на
картинки и называйте их.
-В начале урока Чаклз просил рассказать, что вы умеете делать, расскажите
это по такому образцу.
I can jump like a frog.
I can_____ like a _____.
-Your mark is__ because you have worked well.
-Your mark is __ because you have made some mistakes in reading, exercise.
10. Сообщение домашнего задания и инструктаж по его выполнению
-Open your diary and write down the home task. Откройте дневники и запишите
домашнее задание. Выучить новые слова. В печатной тетради на странице 50,
упражнение 1, откройте тетрадь, вам нужно прописать слова, в упражнении 4
записать слова, в порядке алфавита, цифры мы проставили на уроке, в
упражнении 6 закончить писать предложения по тому образцу, который мы
написали в классе, упражнение 8, заменить существительные местоимением.

Вам также может понравиться