Ясли сад «Spicușor»

Дидактический проект
интегрированного занятия «Что такое радость?»

Воспитатель II дидактической категории: Тамазлыкарь Вера

Братушаны- 2021
Дата: 2.11.21
Группа: старшая 5-6 лет
Воспитатель: Тамазлыкарь Вера
Глобальная тема: «Я и другие»
Проект: Мир эмоций
Тема дня: «Что такое радость?»
Область деятельности:
 Я, семья и общество
 Язык и общение
 Науки и технологии
Разделы деятельности:
 Личностное развитие. Единица компетенций:
2.1 Идентификация эмоций, адекватных ситуаций
 Социальное развитие Единица компетенций:
1.1 Определение реальных ситуаций, связанных с инициированием позитивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками
 Воспитание культуры речевого общения. Единица компетенций
4.5 Проявление интереса к сказкам
Операционные цели интегрированного занятия:
а) Когнитивные цели:
 Сравнивать события и действия персонажей из сказок(КР-567)
 Изменять окончание сказки с веселым счастливым концом(РРО-410)
  Говорить связно, используя художественные выражения(РРО-481)
б) Социально-эмоциональные цели:
 Делиться своими эмоциями с детьми, взрослыми (ЛЭСР-229)
 Проявлять чувство сопереживания к сверстникам и взрослым (ЛЭСР-362)
в) Психомоторные цели:
 Передавать свое настроение в рисунках, лепке, при помощи изобразительных средств
Дидактические стратегии:
а) Методы и приемы:
 Беседа; Объяснение; Наблюдение; Разучивание
 Бодрящая игра «Море волнуется»
 Интерактивный метод «Звездный взрыв», «Горячий мячик»
 Сюжетно-ролевая игра «Мы артисты пантомимы»
 Сюрпризный момент: Кукла Робинзон Кузя
 Опыт с водой, глиной, блестками
б) Форма организации: фронтально, в малых группах, индивидуально
в) Форма проведения: интегрированное занятие
г) Учебные материалы: панно, колокольчик, гуашь, кисточки, листы А4
Используемая литература:
 Вранчу Мария, эксперт-координатор и др 1001 идея по качественному раннему воспитанию. Пособие для
воспитателей. Кишинев 2010
 Куррикулум раннего образования, МОКИ, Кишинев, 2018
 Интернет ресурсы
Ход занятия
 Этапы Содержание обучающей Дидактические стратегии Оценивание
обучающей деятельности
Методы Материалы Форма
деятельности
организации
Приемы
Рутины и Создание необходимых условий Беседы МРЗ Фронтально ФРУЗ-142
для успешного проведения
транзиции наблюдение индивидуально
занятий;
 Проветривание помещения
 Распределение материалов по
центрам активности
 Расстановка стульев для
утреннего приветствия
Сбор детей в «Рефлексивный круг». Колокольчик фронтально
Колокольчик поскорей созывай моих
друзей!
Утренняя встреча 10 минут Игровое МРЗ фронтально
упражнение
Приветствие: Доброе утро!
Похлопайте в ладоши у кого сегодня
хорошее настроение. Постойте на
правой ноге у кого веселые глаза.
Погладьте себя по голове те, кто
любит сказки.
Дети заполняют панно «Наше Беседа Панно Фронтально ЛЭСР-217
настроение»
«Наше
 С каким настроением вы
 сегодня проснулись? настроение»
 От чего бывает хорошее
настроение?
 Какие настроения вам
знакомы?
Бодрящая игра: «Море Игра на МРЗ Фронтально ЛЭСР-229
волнуется»- Море волнуется раз… внимание
два… три, фигура радости, грусти, «Море
страха, злости замри. волнуется»
Воспитатель проводит с детьми опыт Проблемная Стаканы с индивидуально КР-688
«Вода настроение» ситуация. водой, глина-
Упражнение- грязь, блестки
 Хорошее настроение похожу
опыт
на чистую воду в стакане.
Неприятное- похоже на
мутную лужу (бросаем в
стакан с водой кусочек глины
и размешиваем. Когда такое
настроение, мы чувствуем себя
несчастными. Нам плохо, мы
расстроены.
 А когда наше настроение
радостное, оно похоже на
праздничный салют. Искры
блестят и перемешиваются,
как вода в этом стакане
(бросаем во второй стакан
 блестки). Нам хорошо и
радостно. Мы счастливы
 Как приготовить стакан воды
для гнева?
Вызов Какая эмоция вам больше всего Беседа коврики фронтально
нравится? Хотите отправиться на
остров радости и добра?
Воспитатель предлагает полететь на
облаках
Дети присаживаются на коврики, Релаксация музыка ЛЭСР-362
закрывают глаза. Дышат медленно и
глубоко, напрягают тело и
расслабляют его.
 Вот и земля
Осмысление Появляется Робинзон Кузя. Просит Сюрпризный Перчатная фронтально РР-508
помочь разобраться в сказочной момент кукла
путанице
Кукла Кузя
 Верно или неверно я говорю Игра «Верно
 Желтая шапочка или неверно»
 Волк и семеро котят
 Два медведя
 Утки-лебеди
 Крылатый, мохнатый да
жареный
  Даша и медведь
Дети исправляют ошибки
Воспитатель предлагает детям Интерактивны Звездочки с фронтально РРО-481
поделиться на команды. Одни дети й метод вопросами
сообщают вопросы, другие на них «Звездный
отвечают взрыв»
 Кто сломал зверям теремок?
Кто съел колобка? Кто прогнал
лису с печи?
 Что нашел петушок, когда
подметал двор? Что пела коза
своим козлятам? Что говорила
Машенька из короба?
 Куда мама послала Красную
Шапочку? Куда мама
положила пирожки? Куда
уходила мама Коза?
 Почему девочку назвали
Красной Шапочкой? Почему
плакал зайчик? Почему гуси не
догнали девочку?
 Когда Маша залезла в короб?
Когда растаяла избушка лисы?
Когда баба яга послала гусей в
погоню?
Физкульт Мы здоровыми растем, вместе с Физ минутка МР3 Фронтально РРО-430
минутка солнышком встаем. Для здоровья,
настроенья, выполняем упражненья:
Руки вверх, на пояс, вниз. Потянись,
улыбнись! То присели, то нагнулись
и опять же улыбнулись
Робинзон Кузя обращается к детям с Беседа фронтально РРО-410
еще одним заданием.
 Что было бы, если бы колобок Картинки по
пришел на встречу к лисе в сказке
шапке невидимке? Дети
рассказывают
 Почему в сказке Лиса сьела
колобка? Какой он был?
(вкусный, аппетитный) А если Рассказы
он станет невкусным? Как? детей
(посыпать солью, обвалять в
песке, залезть в лужу). Дети
придумывают истории про
Колобка.
Воспитатель обращает внимание Цветок
на волшебный цветок радости и Пирамида
добра радости
 Поместите добро этого
цветка в самое сердце.
 Дети с воспитателем строят
«Пирамиду радости» с
помощью ладошек
Вывод: Беседа фронтально РРО-434
 Радость- это когда все
радуются, всем весело, когда у
всех праздник, когда никто не
плачет, когда нет войны, когда
все здоровы. Потому что мама
говорит, «ты моя радость»
 Радость бывает большая,
когда у всех; бывает
маленькая, когда у одного
человека
Работа в центрах
Размышление Дети делятся для работы на Деление детей Карточки
подгруппы в соответствии с на подгруппы
бейджики
бейджиками.
Сколько центров для работы мы
сегодня с вами откроем?
Центр библиотека Малые группы РРО-411
 Дети с помощью картинок индивидуально
разучивают стихотворение
Корнея Чуковского «Радость» разучивание
 Составляют предложения со
 словами радость, добро,
любовь
Центр сюжетно-ролевых игр. Сюжетно- ЛЭСР-228
«Мы артисты» ролевая игра
 Дети организуют и «Мы артисты»
обыгрывают игру «Мы
артисты пантомимы»
 Дети выходят на сцену и
изображают
 Часы с кукушкой
 Горящую свечу
 Мигающую лампочку
Центр искусства Рисование Гуашь, Малые группы ФРУЗ-85
бумага,
 Дети моделируют из моделирование индивидуально
кисточки
пластилина, природного
материала цветок радости Пластилин,
 Дети рисуют «Цветок шишки
радости» семена
Рефлексия Оценивание выполняется в технике Техника Маленький фронтально ЛЭСР-229
«Горячий мячик» «Горячий мяч
мячик»
 Мяч брошен и тот, кто его Работы детей
ловит, отвечает на вопросы Беседа
«Что было бы если бы
радость исчезла?», «Чем
понравилось больше всего
 заниматься на занятии?»
Рутина: По завершению
деятельности, дети приводят в
порядок свое рабочее место,
раскладывают по местам все
принадлежности, моют руки и
готовятся к прогулке
Расширение Дети по желанию будут работать в
центрах на протяжении всего дня
Воспитатель предложит родителям
прочитать сказку Катаева «Цветик-
семицветик» и попросить ребенка
ответить на вопрос: «Какие дела,
приносящие радость можно
организовать осенью»?