Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Дидактический проект
интегрированного занятия «Что такое радость?»
Братушаны- 2021
Дата: 2.11.21
Группа: старшая 5-6 лет
Воспитатель: Тамазлыкарь Вера
Глобальная тема: «Я и другие»
Проект: Мир эмоций
Тема дня: «Что такое радость?»
Область деятельности:
Я, семья и общество
Язык и общение
Науки и технологии
Разделы деятельности:
Личностное развитие. Единица компетенций:
2.1 Идентификация эмоций, адекватных ситуаций
Социальное развитие Единица компетенций:
1.1 Определение реальных ситуаций, связанных с инициированием позитивного взаимодействия со взрослыми и
сверстниками
Воспитание культуры речевого общения. Единица компетенций
4.5 Проявление интереса к сказкам
Операционные цели интегрированного занятия:
а) Когнитивные цели:
Сравнивать события и действия персонажей из сказок(КР-567)
Изменять окончание сказки с веселым счастливым концом(РРО-410)
Говорить связно, используя художественные выражения(РРО-481)
б) Социально-эмоциональные цели:
Делиться своими эмоциями с детьми, взрослыми (ЛЭСР-229)
Проявлять чувство сопереживания к сверстникам и взрослым (ЛЭСР-362)
в) Психомоторные цели:
Передавать свое настроение в рисунках, лепке, при помощи изобразительных средств
Дидактические стратегии:
а) Методы и приемы:
Беседа; Объяснение; Наблюдение; Разучивание
Бодрящая игра «Море волнуется»
Интерактивный метод «Звездный взрыв», «Горячий мячик»
Сюжетно-ролевая игра «Мы артисты пантомимы»
Сюрпризный момент: Кукла Робинзон Кузя
Опыт с водой, глиной, блестками
б) Форма организации: фронтально, в малых группах, индивидуально
в) Форма проведения: интегрированное занятие
г) Учебные материалы: панно, колокольчик, гуашь, кисточки, листы А4
Используемая литература:
Вранчу Мария, эксперт-координатор и др 1001 идея по качественному раннему воспитанию. Пособие для
воспитателей. Кишинев 2010
Куррикулум раннего образования, МОКИ, Кишинев, 2018
Интернет ресурсы
Ход занятия
Этапы Содержание обучающей Дидактические стратегии Оценивание
обучающей деятельности
Методы Материалы Форма
деятельности
организации
Приемы
Рутины и Создание необходимых условий Беседы МРЗ Фронтально ФРУЗ-142
для успешного проведения
транзиции наблюдение индивидуально
занятий;
Проветривание помещения
Распределение материалов по
центрам активности
Расстановка стульев для
утреннего приветствия
Сбор детей в «Рефлексивный круг». Колокольчик фронтально
Колокольчик поскорей созывай моих
друзей!
Утренняя встреча 10 минут Игровое МРЗ фронтально
упражнение
Приветствие: Доброе утро!
Похлопайте в ладоши у кого сегодня
хорошее настроение. Постойте на
правой ноге у кого веселые глаза.
Погладьте себя по голове те, кто
любит сказки.
Дети заполняют панно «Наше Беседа Панно Фронтально ЛЭСР-217
настроение»
«Наше
С каким настроением вы
сегодня проснулись? настроение»
От чего бывает хорошее
настроение?
Какие настроения вам
знакомы?
Бодрящая игра: «Море Игра на МРЗ Фронтально ЛЭСР-229
волнуется»- Море волнуется раз… внимание
два… три, фигура радости, грусти, «Море
страха, злости замри. волнуется»
Воспитатель проводит с детьми опыт Проблемная Стаканы с индивидуально КР-688
«Вода настроение» ситуация. водой, глина-
Упражнение- грязь, блестки
Хорошее настроение похожу
опыт
на чистую воду в стакане.
Неприятное- похоже на
мутную лужу (бросаем в
стакан с водой кусочек глины
и размешиваем. Когда такое
настроение, мы чувствуем себя
несчастными. Нам плохо, мы
расстроены.
А когда наше настроение
радостное, оно похоже на
праздничный салют. Искры
блестят и перемешиваются,
как вода в этом стакане
(бросаем во второй стакан
блестки). Нам хорошо и
радостно. Мы счастливы
Как приготовить стакан воды
для гнева?
Вызов Какая эмоция вам больше всего Беседа коврики фронтально
нравится? Хотите отправиться на
остров радости и добра?
Воспитатель предлагает полететь на
облаках
Дети присаживаются на коврики, Релаксация музыка ЛЭСР-362
закрывают глаза. Дышат медленно и
глубоко, напрягают тело и
расслабляют его.
Вот и земля
Осмысление Появляется Робинзон Кузя. Просит Сюрпризный Перчатная фронтально РР-508
помочь разобраться в сказочной момент кукла
путанице
Кукла Кузя
Верно или неверно я говорю Игра «Верно
Желтая шапочка или неверно»
Волк и семеро котят
Два медведя
Утки-лебеди
Крылатый, мохнатый да
жареный
Даша и медведь
Дети исправляют ошибки
Воспитатель предлагает детям Интерактивны Звездочки с фронтально РРО-481
поделиться на команды. Одни дети й метод вопросами
сообщают вопросы, другие на них «Звездный
отвечают взрыв»
Кто сломал зверям теремок?
Кто съел колобка? Кто прогнал
лису с печи?
Что нашел петушок, когда
подметал двор? Что пела коза
своим козлятам? Что говорила
Машенька из короба?
Куда мама послала Красную
Шапочку? Куда мама
положила пирожки? Куда
уходила мама Коза?
Почему девочку назвали
Красной Шапочкой? Почему
плакал зайчик? Почему гуси не
догнали девочку?
Когда Маша залезла в короб?
Когда растаяла избушка лисы?
Когда баба яга послала гусей в
погоню?
Физкульт Мы здоровыми растем, вместе с Физ минутка МР3 Фронтально РРО-430
минутка солнышком встаем. Для здоровья,
настроенья, выполняем упражненья:
Руки вверх, на пояс, вниз. Потянись,
улыбнись! То присели, то нагнулись
и опять же улыбнулись
Робинзон Кузя обращается к детям с Беседа фронтально РРО-410
еще одним заданием.
Что было бы, если бы колобок Картинки по
пришел на встречу к лисе в сказке
шапке невидимке? Дети
рассказывают
Почему в сказке Лиса сьела
колобка? Какой он был?
(вкусный, аппетитный) А если Рассказы
он станет невкусным? Как? детей
(посыпать солью, обвалять в
песке, залезть в лужу). Дети
придумывают истории про
Колобка.
Воспитатель обращает внимание Цветок
на волшебный цветок радости и Пирамида
добра радости
Поместите добро этого
цветка в самое сердце.
Дети с воспитателем строят
«Пирамиду радости» с
помощью ладошек
Вывод: Беседа фронтально РРО-434
Радость- это когда все
радуются, всем весело, когда у
всех праздник, когда никто не
плачет, когда нет войны, когда
все здоровы. Потому что мама
говорит, «ты моя радость»
Радость бывает большая,
когда у всех; бывает
маленькая, когда у одного
человека
Работа в центрах
Размышление Дети делятся для работы на Деление детей Карточки
подгруппы в соответствии с на подгруппы
бейджики
бейджиками.
Сколько центров для работы мы
сегодня с вами откроем?
Центр библиотека Малые группы РРО-411
Дети с помощью картинок индивидуально
разучивают стихотворение
Корнея Чуковского «Радость» разучивание
Составляют предложения со
словами радость, добро,
любовь
Центр сюжетно-ролевых игр. Сюжетно- ЛЭСР-228
«Мы артисты» ролевая игра
Дети организуют и «Мы артисты»
обыгрывают игру «Мы
артисты пантомимы»
Дети выходят на сцену и
изображают
Часы с кукушкой
Горящую свечу
Мигающую лампочку
Центр искусства Рисование Гуашь, Малые группы ФРУЗ-85
бумага,
Дети моделируют из моделирование индивидуально
кисточки
пластилина, природного
материала цветок радости Пластилин,
Дети рисуют «Цветок шишки
радости» семена
Рефлексия Оценивание выполняется в технике Техника Маленький фронтально ЛЭСР-229
«Горячий мячик» «Горячий мяч
мячик»
Мяч брошен и тот, кто его Работы детей
ловит, отвечает на вопросы Беседа
«Что было бы если бы
радость исчезла?», «Чем
понравилось больше всего
заниматься на занятии?»
Рутина: По завершению
деятельности, дети приводят в
порядок свое рабочее место,
раскладывают по местам все
принадлежности, моют руки и
готовятся к прогулке
Расширение Дети по желанию будут работать в
центрах на протяжении всего дня
Воспитатель предложит родителям
прочитать сказку Катаева «Цветик-
семицветик» и попросить ребенка
ответить на вопрос: «Какие дела,
приносящие радость можно
организовать осенью»?