An Chinmen Li Kena Khan Khuen Grammatika Koreiskogo Iazyka D

для начинаю
для начинающих
Ан Чинмён, Ли Кёна, Хан Хуён
Издательство АСТ
Москва
УДК 811.531'36(075)
ББК 81.2Кор-2
А 64
This translated version is published by arrangement with Darakwon, Inc
Korean Grammar in Use — Beginning by Darakwon, Inc
Ан Чинмён.
А 64 Грамматика корейского языка для начинающих + LECTA / Ан
Чинмён, Ли Кёна, Хан Хуён; [пер. с кор. А. А. Войцехович, Е. А. Саль-
никова и М. С. Хон]. — Москва : АСТ, 2018. — 384 с. : ил. — (Школа
корейского языка).
ISBN 978-5-17-107235-3
Это первое издание мирового бестселлера «Korean Grammar in Use:
Beginning» на русском языке.
Данное пособие содержит 112 явлений грамматики корейского языка, ко-
торые рассматриваются на 1-м и 2-м уровнях изучения языка в корейских уни-
верситетах и аккредитованных языковых школах. Все грамматические явления
разделены на 24 раздела в соответствии с передаваемыми ими значениями. По-
мимо грамматического комментария в каждой теме вы найдете диалог, яркие
иллюстрации речевых ситуаций, а также упражнения, ключи к которым приве-
дены в конце книги.
Все примеры и диалоги озвучены носителями языка и доступны абсо-
лютно бесплатно на сайте российской образовательной платформы LECTA
(www.lecta.ru).
Книга предназначена для начинающих изучение корейского языка само-
стоятельно или на специализированных курсах, а также для преподавателей.
УДК 811.531'36(075)
ББК 81.2Кор-2
ISBN 978-5-17-107235-3 Copyright © 2010, Ahn Jean-myung,

Lee Kyung-ah, Han Hoo-young
All rights reserved.
© ООО «Издательство АСТ», 2018
Дорогие
читатели!
Аудиокурс к этому пособию абсолютно бесплатно доступен на сайте

российской цифровой образовательной платформы
или через бесплатное приложение для планшетов
и компьютеров под управлением Windows, Android и iOS.
Чтобы воспользоваться бесплатным аудиоприложением

необходимо:
• зарегистрироваться на сайте https://lecta.ru/lingua или
в приложении LECTA для мобильных устройств,
•найти аудиокурс в электронной форме в каталоге,
•добавить его в свой портфель на платформе.
После этого вы сможете совершенно бесплатно использовать

аудиоприложение одновременно на 3 устройствах даже
без подключения к Интернету.
Предисловие
Многие студенты жалуются, что корейский язык трудный в изучении. В отличие от других языков
корейский имеет большое количество сложных окончаний и частиц, и даже те, кто владеет корейским на
высоком уровне, часто допускают грамматические ошибки. В одних случаях разница в значениях двух
похожих конструкций приводит к построению нелогичного предложения, в других же случаях, огра-
ниченность употребления той или иной конструкции делает правильное по содержанию предложение
неправильным с точки зрения грамматики. Поэтому студенты часто спрашивают, существует ли книга,
которая посвящена именно грамматике корейского языка. Им интересна книга, в которой были бы отра-
жены все грамматические темы, начиная с самых первых, которые они изучили на вводных уроках, а так-
же книга, которая объясняла бы различия в употреблении тех или иных грамматических конструкций.
Однако большинство пособий по корейскому языку для иностранцев представляют собой учебники
комплексного подхода, поэтому найти книгу, по которой можно было бы изучать только грамматику,
бывает достаточно сложно. Тогда студенты, желающие более подробно разобраться в грамматике, об-
ращаются к учебникам для носителей корейского языка. Но зачастую в этих пособиях объяснения на-
столько сложны, что даже корейцам трудно в них разобраться. Мы, как преподаватели корейского языка,
осознающие данную проблему, постарались ее разрешить.
Именно из этих соображений и родилась идея создания данного пособия. В нашей книге
«Грамматика корейского языка на практике» мы собрали грамматические темы, которые изучаются на
1–2 уровне в большинстве университетов и частных языковых школах. Для удобства мы сравниваем
друг с другом похожие по значению и употреблению грамматические конструкции, вызывающие наи-
большие трудности. Таким образом, учащиеся смогут не только уточнить различия между схожими
конструкциями, но и понять, как эти конструкции употребляются в зависимости от ситуации. Кроме
того, поскольку учащиеся часто употребляют правильные по значению конструкции в грамматически
неправильных контекстах, что делает предложение грамматически неверным, мы добавили раздел
«Возьмите на заметку!», чтобы обратить внимание читателей на данные проблемы.
Мы надеемся, что благодаря нашей книге все, кто до сих пор считал грамматику корейского
языка сложной, поймут, что она намного проще, чем кажется. Кроме того, мы надеемся, что данная
книга поможет учащимся расширить свои знания корейского языка, и сделает его употребление более
естественным и правильным. Мы также искренне надеемся, что книга будет полезна и для преподава-
телей корейского языка и поможет им более доступно объяснить учащимся многие аспекты корей-
ской грамматики.
В заключение, мы хотели бы выразить огромную благодарность редакции Korean Editorial

Department в издательстве Darakwon за их редакторскую работу и публикации материалов по корей-
скому языку. Мы благодарим всех, кто был вовлечен в этот долгий и сложный процесс, который при-
вел к публикации данной книги. Наконец, мы хотели бы поблагодарить Чада Уолкера за перевод тек-
ста и всех наших студентов за их поддержку и советы.
Авторы
Как работать с учебником
Сущ Гл/Прил.
03 Гл– (Гл–
track
29
Я не умею плавать.
Я не могу пить сегодня.
Я не умею петь.
Грамматический комментарий
Данная конструкция служит для выражения того, что субъект не имеет навыков/возможностей
для того, чтобы сделать что-либо, а также для выражения того, что что-то под влиянием внешних
обстоятельств происходит не так, как хотел бы или надеялся субъект. Данная конструкция обра-
зуется путем постановки перед глаголом или же прибавлением к основе глагола.
(Подробнее смотрите Урок 6. Способность и Возможность 01 Гл –( ) / ).
Начальная форма
Неправильные формы
Урок 2. Отрицание 65
Диалоги
track
Диалоги
88
A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание?
B B (Я впервые пошла на свидание) когда мне было 20.
A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной

школы?
B B Нет, я редко вижусь с ними.
A A Эта одежда сделана из шелка.

Будьте аккуратны, когда стираете ее. Возьмите на заметку!
B B Поняла.
Возьмите на заметку!
не употребляется вместе с , , и названиями дней недели.

Я занимаюсь утром.
Я занимаюсь спортом днем.
Я прибуду в аэропорт в понедельник.
В чем разница?
В чем разница между и ?

Для некоторых слов (например, , и ) значение не меняется от того, записаны
ли они в форме «Сущ» или «Сущ» . Однако в случае с некоторыми существительными
(в особенности с теми, что обозначают праздники; например и ) форма
«Сущ» указывает на определенный день, в который отмечается праздник, а форма
«Сущ» указывает на временной период, охватывающий несколько дней перед праздни-
ком, день праздника и несколько дней после праздника. Например, указывает
на Рождество, 25 декабря, а указывает на период времени, охватывающий все
рождественские праздники (день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества).
track
Диалоги
Период времени, охватывающий день перед Рождеством, Рождество и день после Рождества.
02
Рождество (25 декабря).
Как , так и могут использоваться после , и A

, не меняя смысл высказывания. A Что это
B B Это сумка.
A A Вы студентЭ
B B ДаЭя студент.
Урок 5. Временные отношения 143
A A Кто этоЭ
B B Это мой друг.
A A Где Ваша малая родинаЭ
В чем разница? B B Сеул.
те себя
Проверь
Посмотрите на картинки и заполните пропускиЭиспользуя связку .
(1)
There’s a dog on the chair.
A
(2)
Проверьте себя (3)
(4)
Начнем с азов 27
Как работать с учебником
Тема урока (напр. Сущ , Прил/Гл–( ) )
“Сущ” – сокращение от “Существительное”, “Прил” — сокращение от “Прилагательное”, а “Гл” — сокращение

от “Глагол”. Например “Прил/Гл – ( ) ” означает, что данная конструкция может употребляться только
с прилагательными и глаголами. Иногда прилагательное может занимать место, свойственное глаголу, и такие
случаи зачастую становятся причиной грамматических ошибок. Поэтому мы добавили комментарии там, где это
необходимо.
03 Гл– (Гл–
track
29
Вводные предложения
В начале каждой главы присутствуют вво-

дные предложения и иллюстрации, чтобы
читатель мог составить примерное пред-
ставление о грамматике, речь о которой
пойдет ниже. Данные предложения служат
наглядным примером того, как изучаемая
грамматика может использоваться в жиз- Я не умею петь.
ни. Они помогают читателю быстрее усво-

ить грамматические правила.
Грамматический комментарий зуется путем постановки перед глаголом или же прибавлением к основе глагола.
Данный раздел содержит как общую ин-

формацию об изучаемой грамматике, так
и перечень грамматических ограничений,
свойственных корейскому языку. Ин-
формация представлена в виде таблицы,
включающей части речи (существитель-
ное, глагол, прилагательное и т.д.), для
того, чтобы показать с какими из них и как
может сочетаться данный грамматический Неправильные формы
показатель или конструкция.

“О” означает “верно”, а “х” означает “не-
верно”.
Диалоги
В данном разделе Вы можете ознако-

миться с тем, как изучаемая грамматика
употребляется в диалогах. Диалоги со-
track стоят не из простейших предложений,
Диалоги
88 придуманных лишь для того, чтобы на-
A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание? глядно проиллюстрировать грамматику,
а из выражений, которые используются в
A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной реальной жизни. Данный раздел обычно
школы?
содержит 2–3 небольших диалога. Аудио-
версия каждого диалога есть на CD, иду-
A A Эта одежда сделана из шелка. щем в комплекте с учебником..
Будьте аккуратны, когда стираете ее.
B B Поняла. Возьмите на заметку!
В данном разделе представлены неко-
торые тонкости касательно правильного
Я занимаюсь спортом днем. использования грамматики в зависимости

от ситуации и контекста. Этот раздел по-
может Вам понять культурный контекст
В чем разница? высказывания, идиоматические выраже-
ния и научит правильному использованию
изучаемой грамматики.
ли они в форме «Сущ» или «Сущ» . Однако в случае с некоторыми существительными
«Сущ» указывает на определенный день, в который отмечается праздник, а форма
«Сущ» указывает на временной период, охватывающий несколько дней перед праздни-
track
Диалоги
Как , так и могут использоваться после , и , не меняя смысл высказывания. 02
A A Что этоЭ
A
Урок 5. Временные отношения 143 A Вы студентЭ
B B ДаЭя студент.
A A Кто этоЭ
A A Где Ваша малая родинаЭ
В чем разница? B B Сеул.
В данном разделе сравниваются граммати- те себя

Проверь
ческие конструкции со сходным значением.
Кроме простого перечисления различий, Посмотрите на картинки и заполните пропускиЭиспользуя связку .
в этом разделе производится сравнение (1)

2-3 грамматических конструкций для того, There’s a dog on the chair.
A
чтобы позволить Вам еще глубже понять B
разницу. В этом разделе указаны различия
в оттенках значения, которые могут быть
(2)
непонятны человеку, не являющемуся
A
носителем корейского языка. Понимание
B
таких деталей позволит вам развить более
плавный и живой корейский язык.
(3)
A
Проверьте себя B
Данный раздел помогает проверить, как

(4)
Вы усвоили изученную грамматику. Пред-
ложения составлены таким образом, что A
B
вместо простого тестирования Вам бу-
дет необходимо использовать изученную
грамматику самостоятельно. Начнем с азов 27
Содержание
Предисловие ........................................... 4 Урок 3. Грамматические показатели

Как работать с учебником ......................... 6 01 Сущ – / .................................... 68
02 Сущ – / .................................... 71
03 Сущ – / .................................... 74
Введение в корейский язык 04 Сущ – / , Сущ ( )– , Сущ – ...... 76
1. Структура корейского предложения..... 14
05 Сущ – ........................................ 78
2. Спряжение глаголов и прилагательных. 15
06 Сущ – ..................................... 81
3. Соединение предложений................... 16
07 Сущ – .................................... 83
4. Типы предложений.............................. 17
08 Сущ – ..................................... 86
5. Выражение почтительности................. 20
09 Сущ – Сущ – , Сущ – Сущ – . 89
10 Сущ – / ............................... 91
11 Сущ – ........................................ 94
Начнем с азов
12 Сущ – ........................................ 97
01 (быть) ................................. 26 13 Сущ – ..................................... 99
02 (существовать/иметься, 14 Сущ –( ) .................................. 102
иметь) ........................................... 28
15 Сущ –( ) ............................... 105
03 Числительные............................ 31 16 Сущ –( ) ............................... 107
04 Число и день недели .................. 37 17 Сущ – ....................................... 110
05 Время ........................................ 39 18 Сущ , Сущ ......................... 112
19 Сущ ...................................... 114
Урок 1. Времена 20 Сущ ...................................... 116
01 Настоящее время Прил/Гл –( ) .. 42
02
Урок 4. Перечисление
Настоящее время Прил/Гл – / ...... 45
03 Прошедшее время Прил/Гл – / .. 49 и последовательность
04 Будущее время Гл –( ) ....... 52 01 Прил/Гл– ..................................... 120
05 Настоящее продолженное время 02 Гл – .......................................... 123
Гл – ............................................ 54
03 Прил/Гл – .................................. 125
06 Прошедшее совершенное время
04 Прил/Гл –( ) / ..................... 127
Прил/Гл – / ........................ 56
Урок 5. Временные отношения

Урок 2. Отрицание
01 Сущ , Гл– ..........................130
01 Отрицание имени ............................ 60
02 Сущ , Гл–( ) ......................133
02 Прил/Гл – / (Прил/Гл – ) ... 62
03 Гл – ........................................136
03 Гл – / (Гл. – ) ................. 65
04 Гл – / ...................................139
05 Сущ , Прил/Гл – ....................... 142
06 Гл –( ) .................................. 145 Урок 11. Проба и опыт
07 Сущ , Гл– ............................. 148 01 Гл – / ................................ 204
08 Гл – .................................... 151 02 Гл –( ) / ................... 207
09 Сущ , Гл– ........................ 154
10 Гл –( ) .................................. 157 Урок 12. Приглашение

к действию
Урок 6. Способность 01 Гл –( ) ? .......................... 210
и возможность 02 Гл –( ) ? .......................... 212
01 Гл –( ) / ...................... 160 03 Гл –( ) ................................ 214
02 Гл –( ) / ................... 163 04 Гл –( ) ?............................ 217

05 Гл –( ) ? .......................... 219
Урок 7. Требования и обязатель-

ства, просьба и запрет Урок 13. Намерения и планы
01 Гл –( ) .................................. 166
01 Прил/Гл – ......................... 222
02 Гл – ................................. 169
02 Гл –( ) ................................ 225
03 Прил/Гл – / / ................ 171
03 Гл –( ) ............................ 228
04 Прил/Гл – / ...................... 174
05 Прил/Гл –( ) .................... 176

Урок 14. Фоновая информация
06 Прил/Гл – ( Прил/Гл и временная
– / ) ........................... ... 179 предпосылка
01 Прил/Гл –( ) / ................... 232
Урок 8. Выражение надежды 02 Гл –( ) .............................. 235
01 Гл– .................................... 182
02 Прил/Гл– / ................. 184 Урок 15. Цель и намерение

01 Гл –( ) / ......................... 238
Урок 9. Выражение причины 02 Гл –( ) .................................. 240
01 Прил/Гл – / ........................ 188 03 Гл –( ) ............................ 243
02 Прил/Гл –( ) ....................... 191 04 Сущ / ( ), Гл – ( ) ....... 245

03 Сущ , Прил/Гл – .......... 194 05 Гл – ................................. 248
Урок 10. Просьба и предложение Урок 16. Условие и уступка

помощи
01 Прил/Гл –( ) ............................. 252
01 Гл – / , Гл– / .... 198
02 Гл –( ) .................................. 255
02 Гл – / , Гл– / ......... 201
03 Прил/Гл – / ............................ 257
Урок 17. Предположение 03 Сокращенные формы
01 Прил/Гл – ......................... 260 косвенной речи ............................. 322
02 Прил/Гл –( ) ................. 262
03 Прил/Гл –( ) ? ................... 265 Урок 24. Спряжение

неправильных форм
04 Прил/Гл –( ) / /–( ) ........ 267
01 ' ’ (Спряжение неправильных
форм) ......................................... 326
Урок 18. Изменения в частях речи
02 ‘ ’ (Спряжение неправильных
01 –( ) / /( ) Сущ .............. 272
форм) ........................................ 329
02 Прил/Гл – .................................. 275
03 ‘ (Спряжение неправильных
03 Прил – ...................................... 278
форм) ........................................ 332
04 Прил – / ............................. 281
форм) ........................................ 335
Урок 19. Выражение состояния
01 Гл – ................................ 284
форм) ......................................... 337
02 Гл – / ................................ 287
03 Прил – / ............................. 290
форм) ........................................ 339
04 Гл – ................................... 293
Урок 20. Подтверждение форм) ......................................... 342

информации
01 Прил/Гл –( ) / ....................... 296
02 Гл – / ....................... 299
03 Прил/Гл – ? .............................. 301
Приложение
Урок 21. Открытие и удивление Полезно знать................................... 346
01 Прил – , Гл – ..................... 304 Ответы к упражнениям...................... 354
02 Прил/Гл – ............................... 306 Пояснения к грамматике
на корейском языке .......................... 360
Урок 22. Дополнительные Список грамматических
окончания
конструкций ..................................... 375
01 Прил –( ) ?, Гл.– ?.............. 310
02 Прил/Гл –( ) / ..................... 312
Урок 23. Прямая и косвенная речь

01 Прямая речь ................................. 316
02 Косвенная речь ............................. 319
Введение
в корейский
язык
1. Структура корейского предложения

2. Спряжение глаголов и прилагательных
3. Соединение предложений
4. Типы предложения
5. Выражение почтительности
1. Структура корейского предложения
Предложение в корейском языке может состоять из «подлежащего и сказуемого (глаго-
ла)» или из «подлежащего, дополнения и сказуемого (глагола)».
подлежащее + сказуемое подлежащее + сказуемое
Кэрол идет. Кэрол спит.
подлежащее + дополнение+ сказуемое дополнение + подлежащее + сказуемое
Эрик ест яблоко. Эрик читает книги в библиотеке.

Грамматические показатели (частицы и падежные окончания) в корейских предложени-
ях присоединяются к словам. Они показывают, какую роль в предложении играют те или иные
слова. После подлежащего употребляется падежное окончание или . После дополне-
ния — или . После обстоятельства — или . (Подробнее смотрите Урок 3. Граммати-
ческие показатели)
показатель показатель показатель показатель показатель

подлежащего дополнения подлежащего обстоятельства дополнения
Сказуемое в корейском предложении всегда ставится в конце. Место же подлежащего,

дополнения и обстоятельства может изменяться в зависимости от цели высказывания. Не-
смотря на порядок слов, роль каждого члена предложения легко определить благодаря пока-
зателю, который к нему присоединяется.
14 Грамматика корейского языка для начинающих

дополнение + подлежащее + глагол дополнение + обстоятельство + подлежащее + глагол
Яблоко Эрик ест Книгу в библиотеке Эрик читает
Если подлежащее легко восстанавливается из контекста, то оно может быть опущено.
A Что делает Эрик?
B (Он) ест яблоко.
A Куда (ты) идешь?
B (Я) иду в школу.
2. Спряжение глаголов и прилагательных

Одной из характерных особенностей корейских глаголов и прилагательных является то,
что обе эти части речи спрягаются в зависимости от времени, ориентации вежливости, за-
лога и стиля речи. Начальная форма глаголов и прилагательных состоит из основы и оконча-
ния . Такая форма также называется словарной. Соответственно, чтобы найти глаголы или
прилагательные в словаре, надо обратиться к их словарным формам, таким как (идти),
(приходить), (есть, кушать), (надевать, одевать). При спряжении основа гла-
голов и прилагательных остается неизменной, тогда как окончание заменяется на нужную
форму в зависимости от цели высказывания.
Глаголы
Начальная форма (иду/идете/идет/идем/идут)
формально-вежливое окончание
настоящего времени)
основа окончание
(иду/идете/идет/идем/идут)(обращение
к вышестоящему)
(идти)
гонорифический суффикс
(формально-вежливое окончание настоящего
времени)
(ушел/ушла/ушли)
суффикс прошедшего времени
формально-вежливое окончание настоящего
времени)
Введение в корейский язык 15

Прилагательные
Начальная форма (хороший)
настоящего времени
(был хорошим/была хорошей/были хорошими)

основа окончание
суффикс прошедшего времени
(хороший) формально-вежливое окончание настоящего времени
(кажется хорошим)
суффикс предположения
3. Соединение предложений
В корейском языке есть два способа соединения предложений. Первый — с помощью
соединительных союзов, например, (и), (но, тем не менее), (поэтому).
Второй — с помощью деепричастий.
(1) И
Соединение с помощью
союзов Дует ветер. И холодно.
деепричастий Дует ветер и холодно.
(2) Но, тем не менее
союзов Кимчхи острое. Но вкусное.
деепричастий Кимчхи острое, но вкусное.
(3) Поэтому
союзов Идет снег. Поэтому на дорогах много пробок.
деепричастий Идет снег, поэтому на дорогах много пробок.

При соединении двух предложений с помощью соединительного союза, достаточно
просто поставить соединительный союз между этими двумя предложениями, тогда как при
соединении предложений с помощью деепричастия, деепричастное окончание надо присое-
динить к основе глагола или прилагательного первого предложения.
(Подробнее смотрите Полезно знать 4. Союзы)
4. Типы предложения
В корейском языке есть четыре основных типа предложения: утвердительный, вопроситель-
ный, повелительный и пригласительный. Также выделяются стили предложения, на которых влияют
обстановка, в которой происходит акт коммуникации, и цель высказывания. Можно выделить два
основных стиля речи: формально-вежливый и разговорно-вежливый (в т. ч. и фамильярный). Фор-
мально-вежливый стиль –( ) используется в основном в формальной или деловой обста-
новке, в том числе в армии, в СМИ, на конференциях, деловых встречах и лекциях. Разговорно-веж-
ливый стиль – / является вежливым стилем речи и используется в основном в повседневой
жизни. По сравнению с формально-вежливым стилем разговорно-вежливый стиль является менее
формальным, и поэтому используется в основном между членами семьи, друзьями и другими близ-
кими людьми. Кроме того, в отличие от разговорно-вежливого стиля, формально-вежливый стиль
имеет разные формы для каждого типа предложения (утвердительного, вопросительного, пове-
лительного и пригласительного). Форма разговорно-вежливого стиля одинакова для всех типов
предложений. Таким образом, тип предложения этого стиля определяется ситуацией и интонацией.
Поэтому разговорно-вежливый стиль менее сложный в употреблении, чем формально-вежливый
стиль. Фамильярный стиль / употребляется в основном вышестоящими по отношению к ниже-
стоящим, близкими друзьями по отношению друг к другу и к членами семьи. Употребление этого
стиля по отношению к незнакомому или мало знакомому человеку считается невежливым и неэтич-
ным. Здесь мы приводим формы только формально-вежливого и разговорно-вежливого стилей.
(1) Утвердительные предложения

Утвердительные предложения используются при объяснении или при ответе на вопрос.
(Подробнее смотрите Урок 1. Времена 01 Настоящее время)
Формально-вежливый стиль
Утвердительное предложение в формально-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания –( ) к основе слова.
Я иду в школу.
Я ем хлеб.

Разговорно-вежливый стиль
Утвердительное предложение в разговорно-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания – / к основе слова.
Я ем хлеб.
(2) Вопросительные предложения

Вопросительные предложения используются при вопросе. (Подробнее смотрите Урок 1.
Времена 01 Настоящее время)
Вопросительное предложение в формально-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания –( ) ? к основе слова.
Вы идете в школу?
Вы едите хлеб?
Вопросительное предложение в разговорно-вежливом стиле образуется путем присоедине-
ния окончания – / к основе слова. Поскольку вопросительная форма разговорно-вежливого
стиля та же, что и в утвердительном, вопросительный тип предложения передается с помощью по-
вышающейся к концу интонации (а также с помощью вопросительного знака на письме).
Вы идете в школу?
Вы едите хлеб?
(3) Повелительные предложения

Повелительные предложения используются для выражения просьбы или совета. (Под-
робнее смотрите Урок 7. Требования и обязательства, просьба и запрет 01 Гл –( ) )
Повелительное предложение в формально-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания –( ) к основе слова.
Запишите, пожалуйста, в тетрадь.
Прочтите, пожалуйста, книгу.

Повелительное предложение в разговорно-вежливом стиле может образовываться
путем присоединения окончания – / к основе слова, так же как и в других типах пред-
ложения, описанных выше. Однако употребление окончания –( ) вместо – / будет
звучать более вежливо, поэтому лучше употребить –( ) .
Запишите, пожалуйста, в тетрадь.
Прочтите, пожалуйста, книгу.
(4) Пригласительные предложения

Пригласительные предложения употребляются для того, чтобы высказать предложение
или принять чье-либо предложение. (Подробнее смотрите Урок 12. 03 Гл –( ) )
Повелительное предложение в формально-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания –( ) к основе слова. Окончание –( ) употребляется только
по отношению к младшим или равным по возрасту и не может употребляться по отношению к
старшим. Употребление данного окончания при обращении к вышестоящему или старшему по
возрасту считается грубым нарушением этикета.
Давайте встретимся в 11 часов.
Давайте здесь пообедаем.
Пригласительное предложение в разговорно-вежливом стиле образуется путем присо-
единения окончания – / к основе слова, так же как и в других типах предложения, опи-
санных выше.
Давайте встретимся в 11 часов.
Давайте здесь пообедаем.
В таблице кратко изложены вышеописанные типы предложений посредством глагола

(идти). Подлежащее опущено и восстанавливается из контекста.
Формально-вежливый стиль Разговорно-вежливый стиль

Утвердительный тип (Я) иду.
Вопросительный тип (Мы) идем?
Повелительный тип Идите!
Пригласительный тип Пойдем!
(Красные стрелочки показывают, как интонация повышается, понижается или остается
неизменной в конце предложения)

5. Выражение почтительности
Из-за длительного влияния конфуцианства на Корею даже сейчас в корейском обществе
при общении принято учитывать возраст, семейное положение, социальный статус и степень
близости говорящего с собеседником или с человеком, о котором идет речь. В зависимости
от этого корейцы используют ту или иную грамматическую форму вежливости.
(1) Выражение почтительности к субъекту предложения

Почтительное отношение выражается тогда, когда субъектом предложения является че-
ловек старше или выше по социальному статусу говорящего. Для этого к основе глагола или
прилагательного присоединяется суффикс –( ) -. К основам, заканчивающимся на гласную,
присоединяется – –, на согласную – –.
(идти)
(читать)
Учитель обучает корейскому языку.
В прошлому году отец ездил в Пусан.
(2) Выражение почтительности к собеседнику

Почтительное отношение выражается, если собеседник старше или выше по социаль-
ному статусу говорящего или если собеседники незнакомы. Для выражения степени почти-
тельности используются разные окончания конечного сказуемого (формально-вежливого или
разговорно-вежливого стилей). (Подробнее смотрите Введение в корейский язык 4. Типы
предложений)

(формально-вежливый стиль)
(разговорно-вежливый стиль)
фамильярный стиль
(3) Другие формы выражения почтительности
Вежливые формы некоторых глаголов не могут быть выражены с помощью суффикса

–( ) –. Такие глаголы имеют собственную вежливую форму.
Начальная Начальная
Вежливая форма Вежливая форма
форма форма
(спать) (умирать)
(говорить) (брать)
(есть, кушать) (существовать)
(пить) (иметь)
Мама сейчас не дома.
У Вас будет время завтра?
Некоторые существительные тоже имеют вежливые эквиваленты.
Вежливая форма Вежливая форма
(возраст)
(день рождения)
(речь, язык) (дом)
(еда) (имя)
(человек) (жена)
Дедушка, покушай, пожалуйста.
Как поживает Ваша жена?

Существуют вежливые эквиваленты грамматических показателей. Они исполь-
зуются после существительных, которые обозначают людей.
Младший брат подарил другу подарок.
Дедушка подарил младшему брату подарок.
Я люблю клубнику.
Бабушка любит клубнику.
Присоединяясь к существительным, обозначающим людей, суффикс – также подчер-

кивает почтительное отношение.
Начальная форма Вежливая форма Начальная форма Вежливая форма
(учитель) (профессор)
(президент
(доктор наук)
компании)
(пастор) (директор)
Президент нашей компании великодушный человек.
Пастор, спасибо Вам за Ваши молитвы.
Уважение к собеседнику или к человеку, о котором идет речь, может быть выражено сле-
дующими словами.
Начальная форма Вежливая форма Начальная форма Вежливая форма
(говорить) (спрашивать)
(давать)
(встречаться)
Может нам поговорить с отцом?
Пожалуйста, передайте эту книгу дедушке.

Говорящий также может выразить уважение к собеседнику путем понижения своего
собственного статуса.
Я Мы Речь, язык
Я тоже слышал эту новость.
Пожалуйста, приходите к нам в гости.
(Господин начальник), мне нужно Вам кое-что

сказать.
(4) Что нужно помнить, используя формы вежливости
В корейском языке принято обращаться к собеседнику по фамилии и имени или по

званию, а не использовать местоимения ( (Вы), (ты), (он/его), (она/ее)
(они/их).
«Ёко, Вы вчера пересеклись на работе с Чэчжун? Чэчжун (он) искал Ёко (Вас), поэтому Ёко (Вам)
стоит позвонить Чэчжун (ему)».
— вежливое местоимение, используемое супругами при общении между собой, по-

этому его не стоит употреблять по отношению к другим людям. Местоимение исполь-
зуется только между близкими друзьями.
Дорогая, ты мне звонила?
Что ты сегодня делаешь?

Специальные выражения, такие как ? (Как Вас зовут?),
? (Сколько Вам лет?) используются, если говорящий не знает возраста своего со-
беседника или если он старше или выше по социальному статусу, чем говорящий.
Господин (обр. к пожилому мужчине),

позвольте узнать Ваше имя?
Господин президент (компании), по-

звольте узнать Ваш возраст?
В большинстве случаев, слово не используется для обозначения возраста того, кто

старше говорящего.
A Кэрол, сколько лет Вашему дедушке?
B В этом году ему будет 75.
Слово имеет две вежливых формы: и .

Если главный субъект действия младше, чем тот, на кого направлено действие, то ис-
пользуется . Если же главный субъект действия старше, то используется .
Я подарил маме подарок.
Мама подарила мне подарок.
Я подарил подарок младшему брату/

младшей сестре.
мама
младший брат/
младшая сестра

Начнем с азов
01 быть
02 существовать/иметься, иметь
03 Числительные
04 Число и день недели
05 Время
01 (быть)
A track
Что это? 01
B
Это стул.
A
Она кореянка?
B
Да, она кореянка.
A
Что это?
B
Это Корея.
Связка присоединяется к начальной форме существительного и используется для того,
чтобы показать, что сказуемым предложения является существительное. Она также может
использоваться для подчеркивания чего-либо. Утвердительной формой связки в формально-
вежливом стиле является форма , вопросительной — ?. В разговорно-вежливом
стиле для утверждения и вопроса используется одна и та же форма / . При вопро-
се интонация повышается к концу предложения: / ? Если начальная форма суще-
ствительного, к которому присоединяется связка, оканчивается на гласную, то используется
форма , если на согласную, то . Отрицательной формой связки является .
(Подробнее смотрите Урок 2. Отрицание 01 Отрицание имени)
Формально-вежливый
Существительное Существительное стиль
с конечным гласным с конечным согласным

track
Диалоги
02
A A Что это?
A A Вы студент?
B B Да, я студент.
A A Кто это?
A A Где Ваша малая родина?
B B Сеул.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя связку .
(1)
There’s a dog on the chair.
A
(2)
(3)
(4)
02 (существовать/иметься, иметь)
track
03
Собака сидит на стуле.
Наш дом находится в Синчхоне.
У меня есть молодой человек.
1 выражает наличие предмета и его местонахождение и на русский язык может перево-
диться как «иметься», «находиться». Поэтому чаще всего употребляется в таких кон-
струкциях как «Сущ / Сущ (место) » или «Сущ (место) Сущ / ». Порядок
слов в данном случае на смысл не влияет. Антонимом является . Для обозначения
местонахождения «Сущ (место) » используются следующие послелоги:
на столе под столом перед столом позади стола

рядом со столом слева от стола справа от стола между
в центре стола в домике вне (за пределами) домика
Компьютер находится на столе.

Ботинки находятся под столом.
Стул находится перед столом.
Книжный шкаф находится позади стола.
Растение и вешалка находятся рядом со столом.
Растение находится слева от стола.
Вешалка находится справа от стола.
Стол находится между вешалкой и растением.
Мишка находится в центре стола.
Пес находится в домике.
Кошка находится вне(за пределами) домике.
2 также используется для выражения принадлежности «Сущ. / » и переводится

на русский как «иметь». Антонимом является
(Подробнее смотрите Урок 2. Отрицание 01 Отрицание имени)
У меня есть старшая сестра. У меня нет младших братьев и сестер.
У меня есть велосипед. У меня нет машины.
track
Диалоги
04
A A Где находится книга?
B B Она в моей сумке.
A A Где находится банк?
B B Рядом со школой.
A A У вас есть корейские друзья?
B B Да, у меня есть корейские друзья.
A A У вас есть компьютер?
B B Да, есть.
Опишите комнату. Посмотрите на картинку и заполните пропуски подходящими словами так, как
показано в образце.
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)

03 Числительные
track
Числительные китайского происхождения
05
В корейском языке употребляются две системы счисления: система китайских числительных
(заимствованных из китайского языка) и система исконно корейских числительных. Числи-
тельные китайского происхождения используются для обозначения телефонных номеров, ав-
тобусных маршрутов, веса, роста, адресов, годов, месяцев, минут, секунд и цен.
(номер 163) (3-й этаж)
(Строение 213,
Квартира 412)
В корейском языке большие числа различаются не по классам тысяч ( ), как в русском, а по

классу десятков тысяч ( ). Таким образом, число 354,970 кореец воспроизведет как 35,4970, то
есть 35 4970 ( ). Подобным образом число 6,354,790 будет представлено
как 635,4790 и записано 635 4790 ( ).
Если большое число, начинается с 1, то первая 1 ( ) не произносится.
16, 26, 36 … 96 произносятся [ ], [ ], [ ]…[ ].
«0» обозначается словами или . Для обозначения нуля в телефонных номерах используется
слово .
Телефонные номера можно прочитать двумя способами.
В этом случае будет произноситься не [ ], а [ ].
track
Диалоги
06
A A На каком этаже находится офис?
B B На 9-м.
A A Какой у Вас номер телефона?
B B 019-8729-9509.
A A На каком автобусе вы едете?
B B Я еду на автобусе номер 705.
A A Сколько стоит эта книга?
B B 25,000 вон.

Запишите по-корейски следующие числительные, как показано в образце.
(1) A
(2) A
(3) A
(4) A
track
Исконно корейские числительные 07
Исконно корейские числительные употребляются для обозначения времени (часов) и для сче-
та предметов. Они используются вместе с счетными словами, такими как , , , , и .
Некоторые исконно корейские числительные перед счетными словами употребляются в осо-
бой счетной форме. Так, имеет форму ( ), — ( ), — (
), — ( ), и — ( ).

Счетные слова
track
Диалоги
08
A A Сколько человек в вашей семье?
B B Нас четверо.
A A Сколько лет вашим младшим брату и сестре?
B B Моему брату 23, а сестре 20.
A A Будьте добры (дайте, пожалуйста) три яблока

и бутылку колы.
B B Да, конечно. С Вас 5,600 вон.
Посмотрите на картинки и вставьте в пропуски нужные исконно корейские числительные.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

04 Число и день недели
track
09
(Какой год?)
(Какой месяц?)
(Какое число?)
(Какой день недели?)
track
Диалоги
10
A A Какое сегодня число?
B B 5 мая.
A A Какой сегодня день недели?
B B Вторник.
A A Когда вы поженились?
B B Мы поженились в 2001 году.
Слова, обозначающие июнь и октябрь, пишутся и читаются и , но никак не и .
Чтобы узнать год и месяц, используются фразы « ?» и « ?». Однако для того чтобы узнать
число, вместо « ?» спрашивают « ?».
Какое сегодня число?
Посмотрите на картинку и напишите нужную дату.
(1)
(2)
(3)

05 Время
track
11
В корейском языке для обозначения часов используются исконно корейские числительные,
а для обозначения минут — китайские числительные. Для обозначения времени действия к су-
ществительному времени присоединяется грамматический показатель .
23 24 1
22 2
21 3
20 4
19 5
18 6
17 7
16 8
15 9
14 10
13 12 11
Слова и на русский язык можно перевести как «до полудня» и «после полудня» со-
ответственно. В корейском языке слово используется для обозначения времени первой
половины дня, а — второй. Используется и более дробное временное деление: (рас-
свет), (утро), (обеденное время), (вечер), (поздний вечер, ночь).
track
Диалоги
12
A A Который час?
B B Сейчас 9:10.
A A Который час?
B B Без десяти два (= Час пятьдесят.)
A A Во сколько Вы встаете?
B B Я встаю в 7 часов (утра).
Посмотрите на картинки и впишите в пропуски нужное время.

(1) (2)
(3) (4) (5)
(6) (7) (8)

Урок
1.
Времена
01 Настоящее время
Прил/Гл
02 Настоящее время Прил/Гл
03 Прошедшее время
Прил/Гл
04 Будущее время Гл
05 Настоящее-продолженное время
Гл
Прил/Гл
01 Настоящее время Прил/Гл –
track
13
Добрый вечер.
Это девятичасовые новости.
У Вас есть вопросы?
A
Что Вы думаете насчет этого?
B
Это хорошо.
Настоящее время формально-вежливого стиля образуется с помощью окончания – .
Данный стиль речи в основном используется при формальном или деловом общении (напри-
мер, в армии, в новостных передачах, презентациях, на деловых встречах и лекциях).
Основы, оканчивающиеся Основы, оканчивающиеся

на гласный на согласный
Повествовательное
предложение
Вопросительное
предложение
(повествовательное)
Основы, (идти) (вопросительное)
оканчивающиеся
на гласный (повествовательное)
(приходить) (вопросительное)

(повествовательное)
Основы, (to eat) (вопросительное)
на согласный (повествовательное)
(to sit) (вопросительное)
Повествовательный Вопросительный
тип тип
Основы,
на гласный
Основы,
на согласный
track
Диалоги
14
A A Вы идете в школу?
B B Да, я иду в школу.
A A Вы обычно завтракаете?
B B Да, обычно я завтракаю.
A A Вы занимаетесь спортом?
B B Да, я занимаюсь спортом.
Урок 1. Времена 43
Посмотрите на картинки и заполните пропуски так, как показано в образце.
A A
B B
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

02 Настоящее время Прил/Гл–
A track
15
Вкусно?
B
Да, вкусно.
A
Куда Вы идете?
B
Я люблю Вас, Кэрол.
Разговорно-вежливый стиль — это уважительная форма, которая чаще всего используется в
повседневной жизни. По сравнению с формально-вежливым стилем данный стиль речи более
мягок и менее формален. Поэтому, в основном, он используется при общении между членами
семьи, друзьями и близкими знакомыми. Повествовательные и вопросительные предложения
в разговорно-вежливом стиле выглядят одинаково. Однако повествовательное предложение
произносится с постепенным понижением тона, а вопросительное — с повышением.
используется, когда основа оканчивается на гласный или .

– используется, если основа оканчивается на согласный.
Если основа оканчивается на гласный , один отбрасывается.
Если основа оканчивается на гласный, может возникнуть одно из следую-

щих стяжений.
используется, если основа оканчивается на гласный, не являющийся
или
прибавляется, когда основа оканчивается на согласный.
Если основа оканчивается на гласный , или , в отбрасывается.
Если основа оканчивается на гласный , то и из - стягиваются и

образуют .
Если основа оканчивается на гласный , то и из — стягиваются

и образуют .
Если сказуемое оканчивается на , то меняется на (Изначально,

прибавлялось к и образовывало , но сейчас сокращают до .)
заменяется на , если предшествующее слово оканчивается на глас-

ный, и заменяется на , если предшествующее слово оканчивается на
согласный.
Если существительное оканчивается на гласный:
Если существительное оканчивается на согласный:
Начальная Начальная Начальная

форма форма форма
Оканчивающиеся
на гласный
Оканчивающиеся

track
Диалоги
16
A A Что Вы сейчас делаете?
B B Я делаю домашнее задание.
A A Во сколько Вы обычно обедаете?
B B Обычно я обедаю в час.
A A Кем работает Мину?
B B Он учитель.
Характеристика форм настоящего времени

Настоящее время корейского языка включает в себя не только настоящее время, но и настоящее
продолженное и даже будущее время, при котором очевидно, что события ближайшего будущего
обязательно произойдут.
Формы настоящего
времени
Настоящее Ближайшее
будущее
Продолженное
Настоящее Я хожу в колледж.

Продолженное Сейчас я учусь.
Ближайшее будущее Я пойду в школу завтра.
Настоящее время также используется для выражения общих теорий и описания событий, проис-
ходящих регулярно.
Земля вращается вокруг Солнца.
Я бегаю каждое утро.
1 Посмотрите на картинки и заполните пропуски так, как показано в образце.
(1) (2)
A A
B B
(3) (4)
A A
B B
2 Посмотрите на картинки и заполните пропуски так, как показано в образце.
A A
B B
(1) A (2)
B B
(3) (4) A
A
B B
(5) (6)
A A
B B

03 Прошедшее время Прил/Гл–
track
17
(Ребенок) родился 5 марта 1981 года.
Я окончил университет в феврале 2004 года.
Мы поженились в прошлом году.
Формы прилагательных и глаголов в прошедшем времени образуются с помощью присоеди-
нения суффикса - к основе слова. Если основа оканчивается на гласные или ,
к ней присоединяется окончание — . Если же основа оканчивается на другой гласный,
к ней присоединяется окончание — . К основам глаголов и прилагательных, оканчиваю-
щихся на , присоединяется окончание — , а форма обычно сокращается
до . В формально-вежливом стиле используются окончания и .
Оканчивающиеся Оканчивающиеся на
Оканчивающиеся на
на гласные или другие гласные или
Начальная Начальная Начальная

форма форма форма
Оканчиваются
на гласный
на гласный
track
Диалоги
18
A A Что Вы делали вчера?
B B Учился.
A A Вы смотрели фильм в субботу?
B B Да, я смотрел фильм. Он был интересный.
A A Что Вы делали все выходные?
B B Я слушал музыку.
Хотя прошедшее время может быть записано и как , и как , а прошедшее время
и как , и как , прошедшее время может быть записано только как ,
но не .

Что Кэрол делала на этой неделе? Посмотрите на календарь и заполните пропуски подходя-
щими словами, используя окончания .
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
04 Будущее время Гл
track
19
Через два года я куплю машину.
На выходных я поеду на рыбалку.
На каникулах я съезжу в Китай.
Данная конструкция используется для выражения планов или намерений. Будущее время об-
разуется прибавлением к основе глагола. используется, когда основа
оканчивается на или на гласный, а — когда основа оканчивается на согласный.
Основа глагола оканчивается на гласный Основа глагола оканчивается

или на согласный
Начальная форма Начальная форма

track
Диалоги
20
A A Когда Вы вернетесь в свой родной город?
B B Я вернусь в следующем году.
A A Что будете делать на выходных?
B B Буду кататься на велосипеде.
Посмотрите на календарь из ежедневника Ван Чжин. Что Ван Чжин планирует делать на вы-
ходных? Заполните пропуски подходящими словами, используя .
(1)
(2) (3)
(4)
(5)
(6) (7)
05 Настоящее продолженное время Гл
track
21
Дэн сейчас слушает музыку.
Мину идет домой.
Вчера подруга позвонила Уэсли. В тот момент Уэсли спал.
Данная конструкция используется для выражения длительного или продолженного действия.
Настоящее продолжительное время образуется с помощью присоединения к основе
глагола. Чтобы выразить продолжительность действия в прошлом, к основе глагола иногда
прибавляют .

track
Диалоги
22
A A Ван Чжин, давайте пойдем на рынок вместе.
B B Простите, но я сейчас делаю домашнее задание.
A A Почему Вы не подошли к телефону?
B B Я принимал душ.
A A Где Вы сейчас живете?
B B Сейчас я живу в Сеуле.
Для выражения того, что действие просто имело место в прошлом, используется простая форма про-
шедшего времени .
A Чем Вы вчера занимались?
B Отдыхал дома.
(1) (2)
A A
B B
(3) A (4)
A
B
B
Прил/Гл—
track
23
Я был в США.
(Я съездил в США и уже вернулся.)
Я жил в Китае.
(Я уже не живу в Китае.)
Мой папа был полным.

(Сейчас он похудел.)
Данная конструкция используется для описания ситуации, когда что-то началось и заверши-
лось в прошлом, и результат не сохранился. Прошедшее совершенное время образуется с по-
мощью присоединения окончания – к основе глагола или прилагательного, если эта
основа оканчивается на гласные или . В противном случае присоединяется окончание –
. Для глаголов, оканчивающихся на , используется .
Основы глагола, Основы глагола, Основы глагола,

оканчивающиеся оканчивающиеся на отличный оканчивающиеся
на гласные или от или гласный на

track
Диалоги
24
A A Вы не курите?
B B Я курил в прошлом году. Но теперь я не курю.
A A Сейчас на побережье никого нет.
B B Летом здесь было много людей.
A A Чем Вы занимались на выходных?
B B Я ездил в Lotte World. Было очень интересно.
Выражает действие, произошедшее Выражает действие, произошедшее

в прошлом, результат которого может и завершившееся в прошлом, результат
сохраняться в настоящем. которого не сохранился в настоящем.
(Дэн может все еще быть в Корее. Мы не знаем, (Дэн приехал в Корею и позже уехал. Сейчас
что произошло после того, как он приехал он находится не в Корее.)
в Корею. Он может и не быть в Корее.)
(Ранее Дэн жил в Сеуле на протяжении года.
(Дэн прожил в Сеуле год. Он жил в Сеуле на Однако сейчас Дэн не живет в Сеуле.)
протяжении года, но мы не знаем, где он живет
сейчас.)
Какой была Хаён10 лет назад? Посмотрите на картинки и заполните пропуски так, как показано
в образце.
(1)
(2)
(3)
(4)

Урок
2.
Отрицание
01 Отрицание имени
02 Прил/Гл– (Прил/Гл– )
03 Гл (Гл )
01 Отрицание имени
track
25
Она кореянка.
Она не кореянка.
У меня есть деньги.
У меня нет денег.
Я знаю корейский язык.
Я не знаю корейский язык.
Отрицательное предложение может быть составлено либо путем отрицания всего утвержде-
ния, либо путем отрицания конкретного слова. Когда отрицательное предложение составляет-
ся путем отрицания слова, заменяется на , заменяется на ,а заменя-
ется на . Кроме того, с формой употребляется существительное в именительном
падеже, однако в разговорной речи окончание именительного падежа часто опускают.
Формально-вежливый стиль Разговорно-вежливый стиль

track
Диалоги
26
A A A Мину студент?
B B Нет, он не студент. Он преподаватель.
A A У Вас сегодня есть время?
B B Нет, сегодня времени нет. Я занят.
A A Вы знаете японский?
B B Нет, я не знаю японский.
(1)
(2)
(3)
(4) A
02 Прил/Гл– (Прил/Гл– )
track
27
Я не ем кальмаров.
Эти туфли не красивые.
Комната не большая.
Данная конструкция присоединяется к основам глаголов или прилагательных для выражения
того, что действие или состояние отрицается. Конструкция образуется путем постановки
перед глаголом или прилагательным или присоединением после основ глаголов
или прилагательных.
Так как глаголы, оканчивающиеся на представляют собой конструкцию «существительное

+ », отрицание образуется путем постановки перед глаголом : «существительное
». А отрицание прилагательных образуется путем постановки перед всем словом:
« прилагательное». Однако не стоит забывать, что данную форму употребляют и с глаголами
(любить) и (не любить), так как они не являются глаголами, составленными по
принципу «существительное + », а представляют собой самостоятельные единицы. Поэтому
для них отрицание записывается как и .

Несмотря на то, что конструкции и могут быть использованы в повествовательных

и вопросительных предложениях, использование их в поПудительных и утвердительных пред-
ложениях запрещено.
Пожалуйста, не уходите.
Давайте не будем есть.
track
Диалоги
28
A A Вы любите пульгоги?
B B Нет, я не ем мясо.
A A Вы ходите на работу по субботам?
B B Нет, я не работаю по субботам.
A A Ваш дом далеко?
B B Нет, не далеко. Он близко.
(1)
(2)
(3)
(4)

03 Гл– (Гл–
track
29
Я не умею петь.
зуется путем постановки перед глаголом или же прибавлением к основе глагола.
track
Диалоги
30
A A Вы водите машину?
B B Нет, не вожу. Я никогда не учился водить.
A A Почему Вы не едите?
B B У меня болят зубы, поэтому я не могу есть.
Сочетается и с глаголами, Сочетается с глаголами, но не сочетается

и с прилагательными. с прилагательными.
Я не хожу в школу. (Я) не могу пойти в школу.
Эта юбка не красивая.
Выражает ситуацию, когда субъект Используется, когда субъект не имеет

вне зависимости от своих умений и нужных навыков или выполнение
возможностей не совершает действие. действия невозможно.
Я не вожу машину. Я не могу водить машину.
(Я умею, но не хочу водить машину.) (Я бы хотел водить, но не могу этого делать по
определенным причинам, таким как, например,
Сегодня я не пойду по магазинам. травма ноги.)
(Я просто не хочу ходить по магазинам
сегодня.) Я не могу пойти по магазинам сегодня.
(Я бы хотел пойти по магазинам, но не могу
этого сделать по определенным причинам,
таким как нехватка средств или времени.)
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя , как показано в образце.
A (1)
A
B
B
(2) A (3)
A
B
B

Урок
3.
Граммати-
ческие
показатели
01 Сущ– 10 Сущ–
Сущ– Сущ– 14 Сущ–
08 Сущ– 18 Сущ– Сущ–
09 Сущ– Сущ– 19 Сущ–
Сущ– Сущ–
20 Сущ–
01 Сущ–
track
31
Погода хорошая.
Давным-давно жила принцесса.
Вон идет Чэчжун.
1 прибавляется к существительному, чтобы показать, что данное слово является под-
лежащим. присоединяется к словам, оканчивающимся на гласный, а — к словам,
оканчивающимся на согласный.
Джоэл ест хлеб.
Эти фрукты слишком дорогие.
2 также используется для того, чтобы выделить подлежащее предыдущего предложения.
A Кто приготовит еду?
B Джуно приготовит еду.

(В значении, что именно Джуно, а не кто-то другой
приготовит еду.)
A Кто не пришёл?
B Ёко не пришла.

3 используется для выражения новой информации в предложении.
Давным-давно жил человек. Было у него два сына.
Мину пойдет этой дорогой.
Существительные, оканчивающиеся Существительные, оканчивающиеся

на гласный + на согласный +
track
Диалоги
32
A A Кто из них Джейсон?
B B Вон тот человек — Джейсон.
A A Что болит?
B B Живот.
A A У Вас красивый галстук.
B B Спасибо.
Когда прибавляется к словам , или образуются следующие формы:
Я Ричард.
Я сделаю это.
Кто будет убираться?
Урок 3. Грамматические показатели 69

1 Друзья решили устроить вечеринку. Что они будут делать? Посмотрите на картинки и за-
полните пропуски, используя .
(1) A
(2) A
(3) A
(4) A
2 Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя .
(1) (2)
(3) (4)

02 Сущ–
track
33
Привет. Я Дэн.
Мой старший брат высокий. Мой младший брат низкий.
Пуди хорош в спорте. Однако он не очень хорош в учебе.
1 прибавляется к концу того, о чем говорящей собирается поведать, чтобы показать, что
данная часть высказывания является темой или основной идеей разговора. Также, этот грам-
матический показатель равноценен в русском языке обороту «что касается …». присоединя-
ется к словам, оканчивающимся на гласный, а — к словам, оканчивающимся на согласный.
Я кореец.
Ричарду 29 лет.
Я адвокат.
2 используется для обозначения того, о чем уже шла речь, а также, когда разговор ве-
дется о чем-то, известном обоим собеседникам. Другими словами, используется для
передачи уже известной информации.
Я встречусь с Ёко завтра. Ёко (Она) прилетела из Японии.
Я ездил в Нью-Йорк в прошлом году. Нью-Йорк (Он) был прекрасен.
Давным-давно жил человек. Было у него два сына.

3 используется при сравнении. В этом случае может присоединятся не только к
подлежащему, но и к дополнению или другим членам предложения.
Эрик американец. А Джуно кореец. (сравнение подлежащих)
Я люблю футбол. А баскетбол не люблю. (сравнение дополнений)
В Сеуле идет снег. А в Пусане снег не идет. (сравнение обстоятельств места)
A У Вас есть яблоки?
B Нет, (но) у нас есть груши. (подразумевается, что хоть яблок и нет,
груши, однако, есть)
Существительное оканчивается Существительное оканчивается

track
Диалоги
34
A A Чем занимаются Ваши родители?
B B Мой отец работает в компании,

а мама работает учителем.
A A Как Вам Токио?
B B В Токио очень много народа.
A A Привет. Я Дэн.
B B Привет. Я Кэрол. Я американка.

1 Прочитайте рассказ Тилуэн о себе и заполните пропуски, используя .
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
(7) (8) (9)
(10)
2 Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя .
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

03 Сущ–
track
35
Пуди смотрит фильм.
Папа читает газету.
Ёко слушает музыку.
Грамматический показатель служит для того, чтобы показать, что существительное яв-
ляется прямым дополнением. прибавляется к существительным, оканчивающимся на глас-
ный, а — к существительным, оканчивающимся на согласный. В список распространенных
глаголов, требующих перед собой употребления существительного с данным показателем,
входят (есть), (пить), (любить), (читать), (видеть), (встре-
чать), (покупать), (учить/преподавать), (учить/выучивать) и (писать).
В разговорной речи данный показатель иногда опускается.


track
Диалоги
36
A A Какой вид спорта Вам нравится?
B B Я люблю футбол.
A A Что Вы изучаете?
B B Я изучаю корейский язык.
A A С кем Вы сегодня встречаетесь?
B B Сегодня я встречаюсь со своей девушкой.
Существительное Сущ–
Когда опускается в глаголах , и , вся
форма сокращается до одного самостоятельного слова: . Однако
такое сокращение невозможно для глаголов и , так как и не являют-
ся существительными.
Вопросительное слово может быть сокращено до , а затем и до . Таким образом, во-

прос ? может быть сокращен до ?, а затем и до ? Данное сокращение ча-
сто используется в разговорной речи.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя .
(1) (2)
A A
B B
(3) (4)
A A
B B

04 Сущ– Сущ– Сущ–
track
37
Я люблю клубнику и арбузы.
Я люблю арбузы и клубнику.
Вчера я купила сумку и шляпку.
Вчера я купила шляпку и сумку.
Гамбургер и колу, пожалуйста.
1 Данные грамматические показатели используются для перечисления предметов или людей
(совпадает по значению с «и» в русском языке). чаще всего используется на письме и при
формальном общении, а и используются в быту. и прибавляются к существи-
тельным, оканчивающимся на гласный, а и — к существительным, оканчивающимся на
согласный. используется вне зависимости от того, на что оканчивается существительное.

2 Данное окончание может также служить для обозначения кого-то, с кем субъект осущест-
вляет действие (совпадает по значению с «вместе с…» в русском языке). В таких случаях за
окончанием обычно следует или .
Завтра я собираюсь посмотреть фильм (вместе)

с другом.

Я хочу поехать в путешествие (вместе) со своей семьей.
Не хотите пообедать (вместе) с учителем?
track
Диалоги
38
A A Кто сейчас находится в классе?
B B Учитель и ученики (сейчас находятся в классе).
A A Какую еду Вы любите?
B B Я люблю нэнмён и кимпаб.
Когда данные показатели используются для перечисления, и могут присоединяться

и к последнему существительному, а — не может.
Я купил штаны и сумку.
Я покупаю одежду и сумку.
Хоть ,( и могут одинаково использоваться для перечисления, их нельзя переме-

шивать в рамках одного предложения.
Я люблю клубнику, бананы, мандарины и хурму.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя или .
(1) (2)
A A
B B
(3) A (4)
A
B
B

05 Сущ–
track
39
Это книга Уэсли.
Это учитель Пуди.
Мое имя — Ёко.
указывает на принадлежность одного существительного другому, при этом первое слово

является главным. Практически совпадает с родительным падежом в русском языке. Грамма-
тический показатель может произноситься и как [ ], и как [ ], однако [ ] используется
чаще. К тому же в разговорной речи данный грамматический показатель часто опускается.
Когда показатель относится к личным местоимениям, таким как , и , он не опускается,
а образует новые формы , и .
Существительное +

track
Диалоги
40
A A Чей это зонт?
B B Это зонт Чэчжуна.
A A Кто это?
B B Мать Джейсона.
A A Как тебя зовут?
B B Мое имя — Ли Мину.
Когда речь идет о группе лиц, к которой относится субъект (дом, семья, компания, страна или школа),
принято употреблять вместо . К тому же, используется вместо и , когда гово-
рится о членах семьи. Однако в случае со словом , и используются чаще, чем
(наш младший брат/наша младшая сестра).
(мой дом) (мой/наш дом)
(моя семья) (моя/наша семья)
(моя компания) (моя/наша компания)
(моя страна) (моя/наша страна)
(моя школа) (моя/наша школа)
(моя мама) (моя/наша мама)
(мой папа) (мой/наш папа)
(моя старшая сестра) (моя/наша старшая сестра)
(мой муж/моя жена) (мой муж/моя жена)
(моя дочь/мой сын) (моя/наша дочь/ мой/наш сын)
(мой младший брат/моя младшая сестра)
Для того чтобы выразить уважение к собеседнику, используется , вежливая форма .Напри-
мер, и . Однако когда речь идет о стране, допускается только , но
не .

(1)
(2)
(3)
(4)

06 Сущ–
track
41
Мой друг собирается приехать в Корею.
Мой младший брат ходит в школу.
Я вернусь в родной город в следующем месяце.
1 чаще всего используется с глаголами (идти), (приходить), (посещать),
(возвращаться), (прилетать/приплывать/прибывать ), (подни-
маться) и (спускаться). Данный грамматический показатель указывает на направ-
ление, в котором совершается определенное действие.
2 также используется вместе с и , чтобы указать на местонахождение человека

или предмета. Совпадает с обстоятельством места в русском языке. (Подробнее смотрите
раздел Начнем с азов 02 (иметь))
Собака на диване.
Сейчас моя мама и младший брат (младшая сестра) дома.

track
Диалоги
42
A A Куда Вы идете?
B B Я иду в супермаркет.
A A Ёко идет на день рождения?
B B Нет, не идет.
A A Что Вы будете делать во второй половине дня?
B B Пойду в книжный магазин.
(1)
(2)
(3)
(4)

07 Сущ–
track
43
Я просыпаюсь в 8:30 утра.
Я прилетел в Корею 2 марта.
Увидимся в субботу.
также используется для обозначения времени, в которое происходит какое-то действие,
событие или ситуация. Совпадает с обстоятельством времени в русском языке. может со-
четаться с грамматическими показателями и , образуя соответственно и .
Слово, обозначающее время +

Год
Месяц
День
День недели
Время
Сезон

Из всех слов, обозначающих время, не присоединяется к (позавчера),
(вчера), (сегодня), (завтра), (послезавтра) и (когда).
Я встретился с другом вчера.
Я посмотрю фильм завтра.
Когда ты поедешь в Японию?
track
Диалоги
44
A A Во сколько Вы обычно ложитесь?
B B Обычно я ложусь в 23:00.
B B Я вернусь туда в июне следующего года.
A A У Вас есть время на выходных?
B B Да, у меня есть время на выходных.
Когда время в предложении обозначается сразу несколькими словами, окончание добавляется

к последнему слову.
Давайте встретимся в следующую субботу в 10:30.

(1)
(2)
(3)
(4)

08 Сущ–
track
45
Я хожу в школу. Я учусь в школе.
Я ходила в кинотеатр. Я смотрела фильм в кинотеатре.
Я иду в столовую. Я буду есть в столовой.
присоединяется к словам, обозначающим локацию, в которой происходит какое-то дей-
ствие. На русский язык передается предлогами «в» и «на».
Существительное, обозначающее локацию +

track
Диалоги
46
A A Где Вы живете?
B B Я живу в Сеуле.
A A Что Вы вчера делали?
B B Я встретился с другом на улице Мёндон.
A A Что Вы будете делать завтра?
B B Я буду заниматься в библиотеке.
Перед глаголом можно использовать как , так и . Однако есть небольшая разница в оттен-
ках значения.
(Отражает состояние жизни или пребывания в Сеуле.)
(Подчеркивает жизнь в Сеуле, как действие.)
Обозначает место, где человек или предмет Обозначает место, в котором происходит
находится или куда движется. Чаще всего определенное действие. Употребляется с
употребляется с глаголами состояния или глаголами активного действия.
наличия/отсутствия.
Ратуша находится в Сеуле.
Дома нет кондиционера. Я ем в столовой.
(Я) учил корейский язык в школе.

(1)
(2)
(3)
(4)

09 Сущ– Сущ– Сущ– Сущ–
track
47
Я прогулялся от школы до дома.
Сколько добираться от Сеула до Пусана?
Я работаю с 9:00 до 17:00.
Данные частицы обозначают пространственные или временные рамки, в которых происходит
действие. Совпадают с предлогами «от… до…» и «с… до…». Для обозначения пространствен-
ных рамок используется конструкция «Сущ– Сущ– », а для обозначения временных
рамок – конструкция «Сущ– Сущ– ». Однако в некоторых случаях можно использовать
любую из двух конструкций.
Место Место Время Время

(Пространственные рамки) (Временные рамки)
m
m

track
Диалоги
48
A A Отсюда далеко до школы?
B B Да, примерно час на автобусе.
A A Библиотека открыта по субботам?
B B Да, по субботам библиотека работает с 10:00 до 16:00.
A A Как добраться от Мёндона до Тондэмуна?
B B Поезжайте по 4 линии метро.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя либо либо .
(1)
(2)
(3)
(4)

10 Сущ–
track
49
Чэчжун дарит Кэрол подарок.
Учитель преподает студентам корейский язык.
Моя младшая сестра кормит собаку.
употребляется с именами, называющими людей и другие одушевленные существа,
и обозначает, что данный субъект является адресатом действия. используется в разго-
ворной речи чаще, чем . / используются только с одушевленными именами. Для
всего остального (растений, предметов, мест и т. п.) употребляется .
/ может употребляться только с определенными глаголами. Например, (давать),
(дарить), (бросать), (посылать), (отправлять), (писать),
(звонить), (спрашивать), (учить), (говорить), (продавать),
(идти) и (приходить).
Человек Животное + Предмет Растение Место +

track
Диалоги
50
A A Кому Вы пишете письмо?
B B Я пишу письмо своему старому другу.
A A Зачем Вы купили цветы.
B B Подарю их своей девушке.
A A Простите, какой номер телефона Библиотеки

Намсан?
B B Извините, но я не знаю. Попробуйте позвонить

114 (номер справочной).
Когда действие совершается в интересах лица, обладающего равным или низшим социальным
статусом, используется конструкция . Однако, если адресатом действия является лицо
выше по социальному статусу,чем говорящий, вместо / используется вежливая форма
, а вместо — вежливая форма . (Подробнее смотрите раздел Введение в корейский
язык 5. Выражение почтительности)
Я подарил подарок своему дедушке.
Я позвонил начальнику.
Я рассказал отцу.
Когда говорящий является адресатом действия (получает или узнает что-то), используются конструк-
ции или . часто опускается, и конструкции приобретают
форму или . В случае, если действие совершается человеком бо-
лее высокого социального статуса, вместо и используется уважительная форма .
На день рождения я получил подарок от моего друга.
Я научился говорить по-корейски у своего учителя Ли Чона.
В детстве я выучил китайские иероглифы благодаря дедушке.

(1)
(2)
(3)
(4)

11 Сущ–
track
51
Мукхул — индиец. И его друг тоже индиец.
Мой папа высокий. И я тоже высокий.
Ван Чжин любит яблоки. И клубнику она тоже любит.
используется для перечисления объектов или субъектов, а также в значении добавления к
тому, что было упомянуто ранее. Совпадает с союзами «тоже» и «также» в русском языке.
Когда присоединяется к подлежащему, выделительная частица опускается, и остается

только .
Я кореец. И мой друг тоже кореец.

Также опускается и окончание винительного падежа , оставляя только .
Я люблю яблоки. И клубнику (я люблю) тоже.
Когда прибавляется к другим частям предложения, их грамматические показатели не опу-

скаются.
У меня есть друг в Японии. И в США (у меня есть друг) тоже.
Я занимаюсь дома. И в библиотеке (я занимаюсь) тоже.
Я подарил другу подарок. И младшей сестре (я подарил подарок) тоже.
track
Диалоги
52
A A Что будете есть?
B B Я буду пибимпап. И острое корейское рагу

твенджанччигэ тоже буду.
A A Что Вы изучаете в последнее время?
B B Я изучаю корейский. А также (я изучаю) тхэквондо.
A A Кто вчера пришел на день рождения?
B B Пришел Мартин. Ёко тоже пришла.

(1)
(2)
A
(3)
A
(4)
A

12 Сущ
track
53
Сегодня только Кэрол пришла в школу.
Дэн не ест овощи. (Он) ест только мясо.
Подожди всего пять минут, пожалуйста.
выражает выбор одного предмета из нескольких. Совпадает в русском языке со словами
«только» и «лишь». Может употребляться с числительными, образуя значение «минимум».
Присоединяется к основе выбранного слова.
Имя +
Частица может использоваться как вместо окончания именительного падежа , вы-

делительной частицы , окончания винительного падежа , так и вместе с ними. При
использовании их вместе, сперва к основе прибавляется , а затем , или , образуя со-
ответственно , и .
Только Чунхо поступил в университет.
Мину читает только комиксы, но не читает другие книги.

Однако в сочетании с другими грамматическими показателями записывается в конце сло-
воформы, образуя, к примеру, , или .
Наша дочь занимается только в школе, а дома не занимается.
Я подарил подарок только Чунхо.
Джейсон учится только до двенадцати, а затем спит.
track
Диалоги
54
A A Все студенты пришли?
B B Только Пуди не пришел.

Все остальные пришли.
A A Добавить Вам в кофе и сахар, и сливки?
B B Только сахар, пожалуйста.
Посмотрите на картинки и заполните все пропуски, используя .
(1)
A
(2)
A
(3)
A

13 Сущ–
track
55
Осталось только одно яблоко.
В холодильнике нет ничего, кроме молока.
Я получил только один подарок.
выражает наличие единственного предмета или действия, без каких-либо альтернатив.
Совпадает с «только», «всего» и «ничего, кроме…» в русском языке. Слово, к которому при-
бавляется , имеет оттенок значения «небольшое/малое количество» и сочетается с после-
дующим отрицанием.
Отрицательная форма Пример
Существитель-
ное +
Однако, несмотря на то, что за всегда следует отрицание, данная частица не может соче-
таться с , а также употребляться в побудительных и утвердительных предложениях.
Купите только помидоры, пожалуйста.

Давай подождем не более 10 минут.
(Сравните с Уроком 3 Грамматические показатели 12 Сущ. ,16 Сущ. )
track
Диалоги
56
A A Вы много прочитали в этой книге?
B B Она сложная, так что я смог прочитать всего пять

страниц.
A A Много людей пришло на вечеринку?
B B Я пригласил 30 человек, но пришло только 20.
A A Сколько времени еще осталось?
B B Осталось всего 10 минут.
Частицы и имеют схожее значение, однако может употребляться как в

утвердительных, так и в отрицательных предложениях, а — только в отрицательных.
В классе только Чэчжун.

В классе только Чэчжун.
В классе все, кроме Чэчжуна.
(Все остальные студенты присутствуют.)
В магазине я купил только фрукты.

В магазине я купил только фрукты.
В магазине я купил всё, кроме фруктов.

(Я купил все остальные ингредиенты.)

(1)
(2)
(3)
(4)

14 Сущ–
track
57
Отсюда идите направо.
(Я) долетел от Сеула до Чечжудо на самолете.
(Я) порезал бумагу ножницами.
(Я) сделал варенье из арахиса.
1 выражает направление движения. Когда предыдущее существительное оканчивает-
ся на гласный или на , используется , а когда оно оканчивается на согласный — .
Идите направо. Там будет банк.
Идите вперед. Там вы увидите почтовое отделение.
2 иногда применяется, когда речь идет об использовании транспорта и других средств

передвижения, а также в тех случаях, когда говорят об инструментах или материалах. Ча-
стично совпадает с творительным падежом в русском языке.

Я отправился в Пусан на поезде (поездом).
Я порезал бумагу ножницами.
Я испек хлеб из муки.
Существительное, оканчивающееся Существительное, оканчивающееся

на гласный или на + на согласный +
track
Диалоги
58
A A Простите, где находится банк?
B B Поверните направо за той аптекой.
A A Как добраться из Пусана в Сеул?
B B Поезжайте на поезде. Так быстрее. (Поезд быстрый.)
A A Вкусное печенье. Из чего оно сделано?
B B Это печенье сделано из риса.
A A Корейцы едят рис ложкой.
B B А японцы едят рис палочками.
Если способ передвижения выражен не существительным, а глаголом, к глаголу добавляется .

Например, и .
Я иду из школы домой пешком.
Я добрался от Сеула до Пусана на машине.
Я собираюсь доплыть от Пусана до Чечжудо.


выражает ситуацию, в которой не уточняется ведет ли субъект машину или
является пассажиром. А означает, что именно субъект ведет машину.
* Может использоваться в случае, если Мину * Может использоваться в случае, если Мину
ехал на машине. ехал на машине.
* Может использоваться в случае, если Мину * Может использоваться в случае, если Мину
управлял машиной. управлял машиной.
* Может использоваться, даже если Мину не * Не может использоваться, если Мину не
управлял машиной. управлял машиной.
отражает движение в определенном направлении, особо подчеркивая это
направление. А перемещает акцент на финальную цель, не концентрируя
внимание на направлении.
* Акцент на направлении: * Акцент на финальной цели:

Эрик идет домой (в сто- Эрик идет домой.
рону дома/к дому).
Идите направо.
Посмотрите на картинки и заполните все пропуски, используя .
(1) A
D
(2)
(3)
(4)

15 Сущ–
track
59
По утрам я ем либо хлеб, либо рис.
Я хочу пить. Пожалуйста, дайте мне воды или сока.
На каникулах я хочу съездить либо на Чечжудо, либо на гору Сораксан.
означает, что будет выбрано одно из двух существительных. Когда основа существи-
тельного оканчивается на гласный, используется , а когда на согласный — . В случае, ког-
да выбор происходит между прилагательными или глаголами, к корню слова прибавляется - .
(Подробнее смотрите Урок 4. Перечисление и последовательность 02 Гл– )

Когда прибавляется к подлежащему или прямому дополнению, их грамматические по-

казатели опускаются, оставляя только вместо или .
Готовит либо мама, либо папа.

(Я) ем хлеб или рис.

может употребляться с другими грамматическими показателями, такими как , или
двумя способами. 1) употребляется самостоятельно с первым словом из списка,
а грамматический показатель , или употребляется с последним словом. 2)
употребляется вместе с грамматическими показателями , или , образуя формы
, или . Тем не менее, первый вариант встречается чаще.
Занимаюсь спортом либо в субботу, либо в воскресенье.
Поеду либо в горы, либо на море/ Поехали в горы или на море.
(Мы) ходим на свидания либо в парк, либо в кафе.
Задам этот вопрос учителю или корейскому другу.
track
Диалоги
60
A A Что Вы купите?
B B Я планирую купить либо сумку, либо туфли.
A A Я не понимаю этот грамматическую тему.
B B Спросите учителя Ли или учителя Кима.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя
(1)
(2)
(3)

16 Сущ–
track
61
Я ждала подругу целый час.
У нас восемь детей.
Яблоки вкусные. Поэтому я съел целых десять штук.
также выражает ситуацию, когда количество чего-то намного больше, чем ожидалось
или, когда уровень чего-то выше определенного стандарта. На русский язык может перево-
диться словами «целый/целых». присоединяется к основе слов, оканчивающихся на глас-
ный, а — к основе слов, оканчивающихся на согласный.

(Сравните с Уроком 3 Грамматические показатели 13 Сущ. )

track
Диалоги
62
A A Вы вчера много выпили?
B B Да, выпил не меньше 10 бутылок.
A A Сколько осталось времени до прибытия поезда?
B B Еще целых 30 минут.
A A У Мартина много машин?
B B Да, у него целых пять машин.
Частица показывает, что количество меньше предполагаемого или ниже определенного

стандарта. ( показывает, что количество чего-то намного больше, чем ожидалось или
выше определенного стандарта. В зависимости от точки зрения, одно и то же количество мо-
жет быть расценено и как меньшее, и как большее от ожидаемого. Поэтому и слу-
жат как раз для отражения определенной точки зрения (являются модальными частицами).
(Меньше, чем ожидалось.)
(Больше, чем ожидалось.)
A
(Количество рассматривается, как не очень большое.)
B
(Количество рассматривается, как превышающее норму, стандарт.)
(Дэн обычно набирает около 70 баллов, поэтому 80 баллов для него больше,
чем ожидалось.)
(Ван Чжин обычно набирает около 90 баллов, поэтому 80 баллов для нее
меньше, чем ожидалось.)

(1)
(2)
(3)
(4)
A
(5)

17 Сущ–
track
63
На вечеринку пришло человек 20.
Я прибыл в аэропорт примерно в час дня.
Сейчас томаты стоят около 3000 вон.
Суффикс прибавляется к числительным для выражения приблизительного количества. На
русский язык может быть передано словами «примерно» и «около».
Числительное +
track
Диалоги
64
A A Во сколько примерно завтра встретимся?
B B Около часа дня будет нормально?

Занятия заканчиваются в 12:50.

A A Сколько занимает Ваш путь от школы до дома?
B B Примерно 30 минут на автобусе.
A A Когда Вы приехали в Корею?
B B Около года назад.
Когда речь идет о примерной цене, конструкция «числительное » употребляется чаще,

чем «числительное «.
A Сколько примерно сейчас стоят яблоки?
B Сейчас они стоят около 2000 вон за 3 штуки.
A Сколько примерно стоят билеты на самолет до Китая?
B Хм, должны стоить около 300,000 вон.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя суффикс .
(1)
(2)
(3)
(4)
B
18 Сущ– Сущ–
track
65
Он поет, как настоящий певец.
Хаён добра, как ангел.
Он красив, как киноактер.
показывает, что какое-то действие, предмет или человек похож на существитель-
ное, к которому относится данный грамматический показатель. Совпадает со сравнительным
союзом «как» в русском языке.
track
Диалоги
66
A A Девушка Мину симпатичная?
B B Да, она красива, как Мисс Корея.

A A Как Вам мой парень?
B B Он забавный, как комик.
A A Сеул перенаселен?
B B Да, он перенаселен, как Токио.
часто используется для образования метафор путем сравнения каких-либо характеристик

с животными и явлениями природы. Вот некоторые наиболее часто используемые фигуры речи: кто-
то страшный (как тигр) — , кто-то милый (как зайчик) — , кто-то
медлительный (как черепаха) — , кто-то толстый (как свинья) — ,
кто-то щедрый/великодушный (его душа так же огромна как море) — .
Посмотрите на картинки и запишите подходящие ответы напротив каждого предложения.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)

19 Сущ
track
67
Самолет быстрее поезда.
Моя младшая сестра выше, чем старшая.
Вещи в супермаркете дороже, чем на рынке.
Грамматический показатель обозначает слово, с которым проводится сравнение. На
русский язык передается прилагательными в сравнительной степени или сравнительным обо-
ротом с союзом «чем». Хотя и прибавляется к существительному, образуя конструкцию
«Сущ Сущ ~ » порядок слов может меняться без изменения смысла. Кроме того,
с принято употреблять наречия и , однако они также могут быть опущены.
Сущ. +

track
Диалоги
68
A A Вам больше нравится весна или лето?
B B Весна мне нравится больше, чем лето.
A A Дэн, Вы сильнее заняты по субботам или по воскресеньям?
B B По воскресеньям я хожу в церковь.

По воскресеньям я занят сильнее, чем по субботам.
A A Где теплее? На Чечжудо или в Сеуле?
B B На Чечжудо теплее, чем в Сеуле.
(1)
(2)
(3)
(4)

20 Сущ–
track
69
Уэсли ходит в церковь каждое воскресенье.
Поезд прибывает каждый час.
У каждой страны свой флаг.
1 прибавляется к словам, обозначающим время. В таких случаях отражает значе-
ние регулярного повторения. Частично совпадает с «каждый…» и «по …» в русском языке.
Я стригусь раз в два месяца.
Поезд метро приходит каждые пять минут.
2 также может обозначать «всех без исключения» в определенном контексте. Совпадает

с «каждый / каждые / каждое / каждая» в русском языке. прибавляется к существи-
тельному, о котором идет речь.
Я путешествую каждые выходные.
Во время обеда в столовой нет свободных мест (каждое место занято).
Сущ +

track
Диалоги
70
A A Вы свободны в пятницу вечером?
B B По пятницам я занимаюсь тхэквондо.

Так что у меня нет времени.
A A Часто ли отправляются самолеты?
B B Рейсы бывают каждые два дня.
A A Компьютеры есть в каждом классе?
B B Да, в каждом классе есть компьютеры.
Конструкции , , ,и могут также записываться в форме ,

, и .
Я хожу на работу (в компанию) ежедневно. = Я хожу на работу (в компанию) каждый день.
Собрания проходят еженедельно. = Собрания проходят каждую неделю.
Журнал выходит ежемесячно. = Журнал выходит каждый месяц.
Я переезжаю раз в год. = Я переезжаю каждый год.
В случае со словом вместо , используется .

В наше время интернет есть в каждом доме.

(1)
(2)
A
(3)
(4)

Урок
4.
Перечисление
и последо-
вательность
01 Прил/Гл–
02 Гл–
03 Прил/Гл–
04 Прил/Гл–
01 Прил/Гл–
track
71
Кэрол высокая и стройная.
Мину кореец, а Дэн англичанин.
Вчера на вечеринке Тилуэн пела песни и танцевала.
1 Деепричастие — присоединяется к основе глаголов и прилагательных и используется
для перечисления действий, состояний или фактов. Совпадает с союзами «и», «а» в рус-
ском языке.
Мой старший брат высокий. А младший брат низкий.
Мой старший брат высокий, а младший брат низкий.
2 Также деепричастие — показывает, что действие в придаточном предложении предше-

ствует действию в главном. Совпадает с союзами «и, потом, затем» в русском языке. При
этом показатели времени присоединяются только к сказуемому главного предложения.
(Подробнее смотрите Урок 5. 03 Гл — )
Вчера я поужинал. Затем сделал домашнее задание.
Вчера я поужинал, а затем сделал домашнее задание.

Конструкция «Сущ. Основа глагола (придат. предл.) Суш Основа глагола (главн. предл.)»
используется для перечисления нескольких фактов об одном субъекте.
Мой старший брат хорошо плавает. А также (он) хорошо играет в баскетбол.
Мой старший брат и хорошо плавает, и хорошо играет в баскетбол.
Я люблю клубнику. И еще (я) люблю бананы.
Я люблю и клубнику, и бананы.
track
Диалоги
72
A A Что Вы будете делать завтра?
B B В первой половине дня я встречусь с другом,

а во второй половине дня (я) пойду в библиотеку.
A A Что Вы делали вчера?
B B Я ел пиццу и смотрел фильм.
A A Какая у вас девушка?
B B (Она) умная и красивая.
Урок 4. Перечисление и последовательность 121

Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя деепричастие .
(1)
(2)
(3)
(4)

02 Гл–
track
73
Утром я ем хлеб или пью молоко.
На выходных я слушаю музыку или смотрю кино.
Когда у меня много дел или (когда у меня) тяжелые сумки, я еду на
такси.
Деепричастие – присоединяется к основам глаголов и прилагательных и использует-
ся для выражения альтернативного выбора между глаголом/прилагательным, к которому оно
присоединяется, и следующим за ним глаголом/прилагательным. Соответствует союзу «или»
в русском языке. В предложении оно может использоваться больше одного раза, если выбор
подразумевает больше двух альтернатив. Подобно деепричастию – , для указания на воз-
можный выбор между существительными используется частица –( ) . (Подробнее смотрите
Урок 3. Грамматические показатели 15 Сущ– )

track
Диалоги
74
A A Что Вы будете делать на этих выходных?
B B Я займусь спортом.
Поиграю в теннис или поплаваю.
A A У меня болит горло.
B B Тогда выпейте имбирный чай или съешьте

леденец.
A A Что Вы будете делать на годовщину свадьбы?
B B Мы куда-нибудь съездим или сходим поесть.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя деепричастие .
(1)
(2)
(3)
(4)

03 Прил/Гл–
track
75
Корейский язык сложный, но интересный.
Мой старший брат высокий, а младший брат низкий.
Хотя Хаён много ест, она стройная.
Деепричастие – присоединяется к основам глаголов и прилагательных и используется для
противопоставления информации, содержащейся в придаточном предложении, информации
главного предложения. Совпадает с «но», «хотя» в русском языке. В прошедшем времени име-
ет форму – / .
(Сравните с Уроком 4 Перечисление и последовательность 04 Прил/Гл — )

track
Диалоги
76
A A Какая сегодня погода?
B B Дует ветер, но не холодно.
A A Ёко, какая у Вас квартира?
B B Она маленькая, но чистая.
A A Дэн хорошо говорит по-корейски?
B B Да, хотя (он) и иностранец, (он) хорошо говорит по-корейски.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя деепричастие
(1)
(2)
(3)
(4)

04 Прил/Гл–
track
77
Днем машин много, а ночью их нет.
У меня есть старший брат, но нет старшей сестры.
Я не умею петь, зато хорошо танцую.
Данное деепричастие используется для противопоставления информации в придаточном предложе-
нии информации главного предложения, а также, если результат, выраженный в главном предложе-
нии, не является следствием информации, представленной в придаточном предложении. Частично
совпадает с «но», «несмотря на» в русском языке. Если основа прилагательных оканчивается на глас-
ную, то присоединяется – , если на согласную, то — – . К глаголам в настоящем времени, гла-
голам / , глаголам и прилагательным в прошедшем времени присоединяется – .
Прилагательные в настоящем времени,

Связка Глаголы и прилага-
Глаголы в
тельные в прошедшем
Оканчивающиеся Оканчивающиеся настоящем времени
времени

(Сравните с Уроком 4 Перечисление и последовательность 03 Прил/Гл– )
track
Диалоги
78
A A Почему Вы не ходите на тот рынок?
B B Цены там дешевые, но слишком далеко.
A A Как дела на работе (в фирме)?
B B Работы много, а платят мало.
Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя деепричастие
(1)
A
(2)
A
(3)
A
(4)
A

Урок
5.
Временные
отношения
01 Сущ. Гл–
02 Сущ. Гл–
03 Гл–
04 Гл–
05 Сущ. Прил/Гл–
06 Гл–
07 Сущ. Гл–
08 Гл–
09 Сущ. Гл–
10 Гл–
01 Сущ Гл
track
79
Я приехал в Корею два года назад.
Принимайте эти лекарства перед едой.
Я разминаюсь перед плаванием.
Данная конструкция означает предшествование и совпадает с выражениями «перед чем-то»
или «прежде чем…» в русском языке. В предложениях данная конструкция оформляется, как
«Существительное, обозначающее время », « Существительное » и « Глагол ».
«Сущ. » чаще всего используется с существительными, которые могут образовывать гла-

голы при присоединении . Поэтому – может присоединяться к , образуя кон-
струкцию, имеющую то же значение ( , ). Однако для всех глаголов, не
имеющих в своем составе , используется только .
Сущ. + Основа глагола +
Время + Сущ. + Начальная форма Гл–

track
Диалоги
80
A A Давайте пообедаем вместе.
B B Простите. Я ел час назад.
A A В Корее перед свадьбой жених

подготавливает дом.
B B В моей стране тоже.
A A Где Вы жили до приезда в Корею?
B B Я жила в Нью-Йорке.
В чем разница между 1 и1 ?
(В данной ситуации кто-то может прийти в какое-то время до 13:00: в 12:50, в 12:00 или даже в 11:00.)
(В данной ситуации кто-то должен прийти ровно за час до указанного времени. Например, если совещание
назначено на 15:00, явиться следует в 14:00.)

Что нужно делать перед каждым из представленных действий ( )? Найдите наиболее подхо-
дящие ответы ( ), соедините их линиями с нужными событиями, а затем дополните предло-
жения, используя или .
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)
(2)
(3)
(4)

02 Сущ– Гл–
track
81
Мой ребенок родится через месяц.
Я чищу зубы после еды.
Я устроилась на работу после окончания колледжа.
Я устроилась на работу после того, как закончила колледж.
Данная конструкция обозначает «через какое-то время» или «после чего-то». В предложениях
данная конструкция оформляется, как «Существительное, обозначающее время », «Суще-
ствительное » и «Глагол ».
При присоединении к глаголу используется – если основа глагола оканчивается на

гласный и , если основа глагола оканчивается на согласный. Если основа оканчивается
на , отбрасывается и к оставшейся части основы прибавляется – .
также может употребляться вместо .
Существительное Глагол
Основа оканчивается Основа оканчивается
Сущ +
Время Сущ. Гл– Гл–

Неправильны глаголы
track
Диалоги
82
B B Вернусь через год.
A A Что означает ‘ ’?
B B Это корейская вечеринка в честь новоселья.
A A Вы заняты после уроков?
B B Простите, занят. После уроков я подрабатываю

в ресторане.
В чем разница между 1 и1 ?
(В данной ситуации кто-то может прийти в какое-то время после 13:00. В 13:10, в 14:00 ила даже в 15:00.)
(В данной ситуации кто-то должен прийти ровно через час после указанного времени. Например, если
совещание назначено на 15:00, прийти следует в 16:00.)

Что нужно делать после каждого из представленных действий ? Найдите наиболее подходящие
ответы , соедините их линиями с нужными событиями, а затем дополните предложения,
используя или .
(1)
(2)
(3)
(4)
(1)
(2)
(3)
(4)

03 Гл–
track
83
После работы я отдыхаю.
Я ложусь спать после того, как посмотрю телевизор.
Я читаю газету после того, как позавтракаю.
Конструкция - обозначает окончание одного действия с последующим началом сле-
дующего действия. В русском языке совпадает с выражением «делать (что-то) после …». Хотя
иногда - и может опускаться без изменения смысла (например, и
), включение - вместо одного помогает подчеркнуть тот факт, что
предыдущее действие окончательно завершилось.

Так как конструкция - выражает временной порядок, она может употребляться только с
глаголами. К тому же, когда субъект первого и второго действия совпадают, в предложениях
с глаголами движения (идти), (приходить), (входить), (выходить),
(покидать), (выходить из чего-то), (подниматься) и (спускаться)
или такими глаголами, как (вставать), (сидеть), (лежать) и (встречать),
вместо - и- используется деепричастие - .
Я хожу в школу и (я) учусь.
Сегодня (я) проехал на автобусе и (я) добрался (сюда).
track
Диалоги
84
A A Господин Ким (обращение к начальнику), до какого

срока надо отдать документы?
B B Отдайте их мне после совещания.
A A Как проходит аудирование?
B B Вопросы прочитают два раза.

Слушайте внимательно, а затем найдите
правильные ответы..
A A Что означает ‘ ’?
B B Это то, что Вы пишете после того, как прочтете книгу.

Посмотрите на картинки и заполните пропуски, используя или .
(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
(7)
(8) (9)

04 Гл–
track
85
(Обезьяна) почистила банан и съела его.
(Мы) сидели в парке четыре часа и разговаривали.
Я купил ожерелье для своей девушки и подарил его.
– деепричастие, показывающее временную связь между событиями. Оно выражает
начало следующего действия после того, как произошло предыдущее действие. Два действия
тесно связаны, и второе не может произойти без первого. Частично совпадает с «и» и «для
того, чтобы…» в русском языке. Кроме того, часто опускается, оставляя , но такое
употребление невозможно с некоторыми глаголами (например, с глаголами (идти),
(приходить) и (стоять)). Данная форма образуется путем присоединения – к основе,
оканчивающейся на или , или прибавлением – к основе, оканчивающейся на другие
гласные. Если в составе глагола имеется , то оно заменяется на .
Основы, оканчивающиеся Основы, оканчивающиеся Основы, оканчи-

на или на другие гласные или вающиеся на

Прошедшее, настоящее или будущее время выражается только в конечном глаголе.
Вчера я встретился с другом и посмотрел кино.
У обоих глаголов должен быть один и тот же субъект.
Завтра я встречусь с другом и посмотрю кино.
Вчера я встретился с другом и (я) посмотрел кино.
track
Диалоги
86
A A Почему Вы едите яблоки, не почистив?
B B Яблоки невкусные, если сначала почистить,

а потом есть их.
A A Вы сегодня добрались до школы на метро?
B B Да, но я стоял целый час и (поэтому) у меня

болят ноги.
A A Зачем Вы подрабатываете?
B B Чтобы заработать денег и купить камеру.

- выражает временную последовательность так же, как и - .Однако - отражает

ситуацию, когда действия тесно связаны, а - отражает ситуацию, когда несколько действий
не связаны, но происходят последовательно.
Я мою фрукты и ем (фрукты). Я мою фрукты и ем (что-то другое).
Я встретился с другом и посмотрел фильм Я встретился с другом и посмотрел фильм (один или
(вместе с ним). вместе с кем-то другим).
Глаголы, обозначающие процесс ношения или надевания одежды или аксессуаров, оформля-
ются с помощью - , а не -
Я надеваю пальто и занимаюсь.
Люди раскрывают зонты и идут.
Ребенок надевает очки и читает книгу.
Посмотрите на картинки, выберите подходящее слово из представленных ниже и заполните

пропуски, используя .
(1)
(2)
(3)
(4)

05 Сущ– Прил/Гл–
track
87
Я подрабатываю во время каникул.
Эта фотография сделана, когда мне было четыре года.
Во время теста не подглядывайте к соседу.
выражает время, когда происходило какое-то действие или имело место какое-то состоя-
ние. После существительного используется , после глагола, оканчивающегося на гласный
или на используется – , а после глагола, основа которого оканчивается на согласный,
используется .
Существительное Глагол
Основа оканчивается Основа оканчивается
Сущ. +
на гласный или на согласный
Сущ. Гл– Гл–

track
Диалоги
88
A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание?
A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной

школы?
A A Эта одежда сделана из шелка.

Будьте аккуратны, когда стираете ее.
B B Поняла.

Я занимаюсь спортом днем.

ли они в форме «Сущ » или «Сущ ». Однако в случае с некоторыми существительными
«Сущ » указывает на определенный день, в который отмечается праздник, а форма
«Сущ » указывает на временной период, охватывающий несколько дней перед праздни-
Как , так и могут использоваться после , и , не меняя смысл высказывания.

Посмотрите на картинки, выберите подходящее слово из представленных ниже и заполните
пропуски, используя либо либо .
(1)
(2)
(3)
(4)

06 Гл
track
89
Я ем, пока смотрю телевизор.
Моя старшая сестра поет, играя на пианино.
Не используйте телефон, находясь за рулем. Это опасно.
Конструкция обозначает, что два действия происходят одновременно. Совпадает
с деепричастием несовершенного вида в русском языке. Когда основа глагола оканчивается
на гласный или на , используется - , а когда основа оканчивается на согласный — .
Основы, оканчивающиеся на гласный

Основы, оканчивающиеся на согласный
или на

Подлежащее придаточного предложения совпадает с подлежащим главного.
(Хаён) играет на пианино, пока (Хаён) поет.
Пока Хаён поет, Чэчжун играет на пианино.
Когда подлежащее в предложениях различаются, используется конструкция .
Пока мой младший брат убирался, мой старшая сестра стирала белье.
(Подробнее смотрите Урок 5. Временные отношения 09 Сущ. , Гл– )
Показатели прошедшего и будущего времени не употребляются с . Время проис-

ходящего указывается с помощью показателей сказуемого главного предложения.
Вчера Хаён пела, играя на пианино.
track
Диалоги
90
A A Вы любите музыку?
B B Да, я занимаюсь, слушая музыку.
A A Вы вчера были сильно заняты?
B B Да, поэтому пришлось есть сэндвич,

не отвлекаясь от работы.
A A Почему Вы такой уставший в последнее время?
B B Я одновременно учусь и подрабатываю.

Поэтому я устал.

(1)
(2)
(3)
(4)

07 Сущ– Гл–
track
91
Метро реконструируется.
Метро в процессе реконструкции.
Президент компании на совещании.
Президент компании в данный момент на совещании.
(Я) еду домой.
Я решил переехать. Поэтому я ищу новый дом.
Данная конструкция выражает ситуацию, когда субъект находится в процессе выполнения
действия. Частично совпадает с выражением «в процессе» и «в данный момент» в русском
языке. прибавляется к существительному, а — к основе глагола.
Существительное + Основа глагола +

Начальная форма Сущ. Гл–
track
Диалоги
92
A A Почему такие пробки?
B B В супермаркете сейчас распродажа.

Поэтому такие пробки.
A A Алло? Это Корейская Торговая Компания?

Я бы хотел поговорить с начальником отдела
Кимом.
B B Начальник отдела Ким в данный момент

отсутствует. Он должен вернуться в 17:00.
A A У Вас есть водительские права?
B B Я сейчас учусь водить. У меня экзамен

на следующей неделе.
- и имеют схожее значение. Однако может употребляться с любым субъ-

ектом, а – не может выражать явления природы.
Идет дождь.
Идет снег.
Дует ветер.

Посмотрите на картинки и соедините каждую с подходящим словосочетанием.
(1) (5)
(2) (6

Язык

An Chinmen Li Kena Khan Khuen Grammatika Koreiskogo Iazyka D

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

An Chinmen Li Kena Khan Khuen Grammatika Koreiskogo Iazyka D

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

для начинаю

This translated version is published by arrangement with Darakwon, Inc

Korean Grammar in Use — Beginning by Darakwon, Inc

ISBN 978-5-17-107235-3 Copyright © 2010, Ahn Jean-myung,

Аудиокурс к этому пособию абсолютно бесплатно доступен на сайте

Чтобы воспользоваться бесплатным аудиоприложением

После этого вы сможете совершенно бесплатно использовать

В заключение, мы хотели бы выразить огромную благодарность редакции Korean Editorial

Я не могу пить сегодня.

A A Во сколько лет Вы впервые пошли на свидание?

B B (Я впервые пошла на свидание) когда мне было 20.

A A Вы часто встречаетесь с друзьями из начальной

B B Нет, я редко вижусь с ними.

A A Эта одежда сделана из шелка.

не употребляется вместе с , , и названиями дней недели.

Я занимаюсь спортом днем.

Я прибуду в аэропорт в понедельник.

В чем разница между и ?

Как , так и могут использоваться после , и A

B B Это мой друг.

A A Где Ваша малая родинаЭ

В чем разница? B B Сеул.

Посмотрите на картинки и заполните пропускиЭиспользуя связку .

Проверьте себя (3)

Тема урока (напр. Сущ , Прил/Гл–( ) )

“Сущ” – сокращение от “Существительное”, “Прил” — сокращение от “Прилагательное”, а “Гл” — сокращение

В начале каждой главы присутствуют вво-

ни. Они помогают читателю быстрее усво-

Данный раздел содержит как общую ин-

показатель или конструкция.

В данном разделе Вы можете ознако-

B B Поняла. Возьмите на заметку!

Я занимаюсь спортом днем. использования грамматики в зависимости

B B Это мой друг.

A A Где Ваша малая родинаЭ

В чем разница? B B Сеул.

В данном разделе сравниваются граммати- те себя

в этом разделе производится сравнение (1)

Данный раздел помогает проверить, как

Предисловие ........................................... 4 Урок 3. Грамматические показатели

Урок 5. Временные отношения

08 Гл – .................................... 151 02 Гл –( ) / ................... 207

09 Сущ , Гл– ........................ 154

10 Гл –( ) .................................. 157 Урок 12. Приглашение

и возможность 02 Гл –( ) ? .......................... 212

01 Гл –( ) / ...................... 160 03 Гл –( ) ................................ 214

02 Гл –( ) / ................... 163 04 Гл –( ) ?............................ 217

Урок 7. Требования и обязатель-

05 Прил/Гл –( ) .................... 176

Урок 8. Выражение надежды 02 Гл –( ) .............................. 235

01 Гл– .................................... 182

02 Прил/Гл– / ................. 184 Урок 15. Цель и намерение

Урок 9. Выражение причины 02 Гл –( ) .................................. 240

01 Прил/Гл – / ........................ 188 03 Гл –( ) ............................ 243

02 Прил/Гл –( ) ....................... 191 04 Сущ / ( ), Гл – ( ) ....... 245

Урок 10. Просьба и предложение Урок 16. Условие и уступка

02 Прил/Гл –( ) ................. 262

03 Прил/Гл –( ) ? ................... 265 Урок 24. Спряжение

Урок 20. Подтверждение форм) ......................................... 342

03 Прил/Гл – ? .............................. 301

Урок 23. Прямая и косвенная речь

1. Структура корейского предложения