Вы находитесь на странице: 1из 5

Инновационная деятельность вузовских библиотек

Е.Ф. Фролова

Зам. директора ИБЦ ТГУ

Социокультурный институт Библиотека переживает масштабные


изменения, и мы с Вами, Уважаемые коллеги, являемся
непосредственными участниками этих изменений: мы модернизируем и
создаем новые информационно-библиотечные продукты и услуги,
структурные подразделения, в традиционные библиотечные технологии
привносим новые методы и формы. Сегодня, наверное, уже не найти
библиотеки, а уж вузовской тем более, которая бы не занималась
инновационной деятельностью. О широте и разнообразии этого процесса
свидетельствуют многочисленные публикации в профессиональных
изданиях, да и собственно рост числа этих самых изданий: только в
последние годы появились такие журналы высокого профессионального
уровня как «Новая библиотека» (2000 г.), «Библиотечное дело» (2002 г.),
«Библиотеки учебных заведений» (2002 г.). Свидетельством масштабности
и необратимости инновационных процессов является создание
Всероссийской школы библиотечной инноватики, которая с 2000 г.
проводится на базе библиотек Белгородской области. Это оригинальный
образовательный проект, основная задача которого способствовать
внедрению библиотечных новшеств в широкую сферу профессиональной
деятельности через новые интегрированные формы непрерывного
библиотечного образования. Не случайно именно руководители
Белгородской государственной универсальной научной библиотеки в
своих публикациях [1,4] внесли упорядочение понятийно-
терминологического осмысления инновационной деятельности.
Вузовские библиотеки Тюмени интенсивный путь нововведений начали с
1993 г., как и в подавляющей массе российских библиотек, с внедрения
машиночитаемой каталогизации и создания БД электронного каталога.
Цель данного направления определялась как обеспечение нового качества
представления и поиска информации. И когда в 1997 г. в библиотеке
ТюмГУ был организован зал пользователей электронного каталога, мы
смогли реально оценить значение проделанной работы, особенно с
учетом специфики читательского контингента: в Информационно-
библиотечном центре, как и в любой вузовской

24
библиотеке, подавляющее большинство читателей составляют студенты -
молодые, мобильные, быстро адаптирующиеся к технологическим
новшествам, во всем требующие новизны и скорости. Возможно,
благодаря целесообразным запросам наших читателей, как частным
представлениям масштабных требований информатизации, в вузовских
библиотеках несколько раньше сформировалась социальная
обусловленность нововведений.
Анализируя все разнообразие инновационной деятельности
библиотек на протяжении 10 последних лет, можно определить два
основных ее направления: технологическое, обеспечивающее
совершенствование и появление новых информационно-библиотечных
продуктов и услуг, и организационно-управленческое, создающее
необходимые условия для этого.
Технологическое направление связано в главной мере с
модернизацией основных библиотечных технологий:
- в комплектовании - это использование Интернет-технологий и
электронной почты при поиске необходимых изданий, создание БД
заказов, позволяющих оформлять и контролировать их исполнение;
формирование коллекций электронных документов;
- в обеспечении сохранности фондов - использование оцифровки как
эффективного метода, позволяющего восстановить, растиражировать и
обеспечить доступ к редким и малоэкземплярным изданиям;
- в библиотечной обработке и аналитическом описании -
машиночитаемая каталогизация и базы данных электронного каталога;
- в обслуживании читателей - автоматизированная регистрация и
учет пользователей, организация фондов открытого доступа (справочно-
энциклопедических, периодических и литературно-художественных
изданий), обеспечение удаленного доступа к информационным ресурсам;
создание медиацентров и Интернет-классов, обеспечивающих
использование электронной информации;
- в информационно-библиографической работе - создание новой
формы информирования и представления библиографических ресурсов -
Web-сайта, преобразование традиционных занятий по формированию ББЗ
в учебные курсы «Основ информационной культуры», использование
Интернет-ресурсов в справочном и информационном обслуживании;
- в гуманитарно-просветительской работе - новые формы выставок,
превративших традиционные книжно-журнальные развороты в культурно-
просветительные акции.
Перечисленное не подходят под определение «хорошо забытого
старого», это действительно новые формы и методы, возникшие благодаря
использованию компьютерной техники и сетевых технологий.
Процесс внедрения инноваций в разных направлениях
библиотечной практики подтвердил истину: чем четче и грамотнее

25
организован традиционный технологический цикл, тем успешнее он
поддается модернизации; чем совершеннее специалист владеет какой-либо
технологией, тем больше он проявляет творческой инициативы и легче
адаптируется к нововведениям. Да и оценка результатов инновации
нагляднее при сравнении с хорошо поставленной традицией, которая
потому и стала таковой, что показала свою надежность, эффективность,
обоснованность.
Говоря о библиотечных инновациях, мы, как правило, имеем в виду
формы и методы. Действительно, за все эти годы интенсивного развития
не возникло базисных инноваций, способных коренным образом изменить
функциональную сущность библиотеки, все нововведения последних лет
- это суть формы и методы. В основе библиотечной деятельности по-
прежнему лежат традиционные технологические циклы: путь книги, путь
справки, путь требования. Таким образом, традиционные библиотечные
технологии (которые, кстати, с успехом используются везде, где имеют
место большие массивы информации) - это реализация ее основных задач,
а инновации - это рационализация технологий. Совершенствуя
традиционные технологии, инновации подтверждают тем самым их
целесообразность и жизнестойкость, вопреки разговорам об утрате
Библиотекой своего места в современном обществе.
Что же касается «неизбежного вопроса о мнимых и подлинных
инновациях»[1], то разрешать его помогает критерий повышения качества
или появления новых, востребованных читателями, информационно-
библиотечных услуг и продуктов. Появление электронного каталога,
библиотечного Web-сайта, использование Интернет-технологий,
безусловно, усовершенствовало предоставление и поиск информации, а
вот такое нововведение, как отказ от карточных каталогов, — вряд ли.
Организационно-управленческие инновации в библиотеках, как
правило, направлены на создание оптимальной структурной модели и
обеспечение профессионального роста сотрудников. В 2001 г. переезд в
новое здание и определение статуса библиотеки ТюмГУ как
информационного, социокультурного и исследовательского центра
ускорил проведение таких инноваций. Было создано 4 новых отдела:
Медиацентр, Инновационно-методический, Редких книг, Организации и
учета платных услуг. Кроме того, для обеспечения специализации
технологических процессов почти во всех традиционных отделах введена
система секторов. Эта модернизация структуры явилась следствием ряда
новых задач и функций, соответствовала ресурсной базе и кадровому
потенциалу библиотеки. Новая структурная модель сохранила основные
принципы традиционных библиотечных технологий, как основу их
успешного развития. Однако, прогнозируя развитие, нам все же не удалось
учесть всех нюансов: спустя три года мы пришли к выводу, что отдел
Медиацентр, осуществляющий комплекс работ по расширению доступа к

26
образовательной и научной информации посредством использования
информационных технологий, в большей степени будет соответствовать
своему назначению в качестве сектора автоматизированных услуг
Информационно-библиографического отдела; а вот процесс
формирования информационной культуры читателей, получивший
плановый и неожиданно масштабный характер, оказался структурно не
обеспеченным.
Новая структурная модель, формы и методы реализации задач
нового уровня потребовали и нового профессионального уровня
сотрудников. Инновационно-методическим отделом на основе опыта
российских библиотек разработана мобильная многоуровневая программа,
отвечающая требованиям всеобщности и дифференциации обучения,
непрерывности, разносторонности направлений и многообразия форм.
Участие Информационно-библиотечного центра в проекте НФПК по
созданию Электронной библиотеки - как основы корпоративного
образовательного пространства вуза с разветвленной сетью филиалов,
позволило не просто расширить инновационный опыт, но и обогатить его
новыми формами: от обучения специалистов в ведущих тренинг-центрах
России и знакомства с опытом работы крупнейших библиотечных
консорциумов Москвы, Новосибирска, Томска, до организации и
проведения научно-практической конференции федерального значения.
Несмотря на ощутимые результаты инновационной деятельности,
начало освоения каждого новшества преподносит все те же
хрестоматийные проблемы: недостаток, недостоверность, а также
ошибочная интерпретация информации; трудности индивидуальной
адаптации сотрудников. К этому ряду стоит отнести и необоснованные
ожидания руководства. Отсутствие своевременного методического
обеспечения в масштабах страны [1] отнюдь не способствует разрешению
этих проблем: мы до сих пор не имеем соответствующих современной
библиотеке норм времени на основные технологические процессы с
учетом автоматизации, в течение 20 лет используем ГОСТ
«Библиографическое описание документа» - это притом, что уже более 10
лет занимаемся машиночитаемой каталогизацией. В связи с этим особо
хотелось бы подчеркнуть необходимость активного методического
сотрудничества вузовских библиотек. Мы решаем одни и те же задачи,
используем одни и те же технологии, и деятельное сообщество
профессионалов помогло бы успешному преодолению многих проблем, с
которыми мы сталкиваемся.
Дальнейшее развитие многих сфер социокультурной деятельности
(особенно образования и науки) во многом связывается с повышением
уровня их информатизации, понятие которой трактуется многозначно, но
в «сжатом виде» представляется как «процесс, обеспечивающий
информационные потребности кого-либо за счет информационных

27
ресурсов» [3]. Сопоставление данного определения с традиционной
миссией Библиотеки, которая во все времена занималась сбором,
переработкой, хранением и предоставлением информации, позволяет
предположить, что именно развитие библиотек, имеющих опыт и
традиции, укрепленные новыми формами и методами, способно
обеспечить желаемую информатизацию, а значит и развитие науки,
образования и многих других сфер жизнедеятельности общества.
Литература:
1. Бражникова С.А. Инновации в библиотеках: теоретические и
методические аспекты/С.А. Бражникова//Библиография. - 2003. - №
4.- С. 35-47.
2. Отле П. Труды по библиотековедению: Практическое
пособие / П. Отле - М., 2002. - 232 с.
3. Фридланд А.Я. Об уточнении понятия «информатизация» в
образовательных системах / А.Я. Фридланд // Новые
инфокоммуникационные технологии в социально-гуманитарных
науках и образовании: материалы междунар. Интернет-конфер.
(15.01-29.03.2002 г. www/auditorium.ru). - М., 2003. - С.63-68.
4. Чуприна Н.Т. Понятийно-терминологическое осмысление
инновационной деятельности в условиях библиотеки / Н Т.
Чуприна // Науч. и техн. библиотеки. - 2003. - № 9. - С. 4-16.

28