Практическое занятие:

Раскрытие и обоснование содержания основных структурных

компонентов «Введения» диссертационного исследования

Практическое занятие направлено на уяснение специфики

диссертационного исследования как особого вида научной работы, изучение
структуры и содержания диссертационной работы. Представляется важным
приобретение знаний, умений и навыков выполнения диссертационного
исследования.
Структура диссертации включает в себя:
а) наименование работы (тема);
б) введение;
в) содержание работы - главы и параграфы (или разделы);
г) результаты исследования (заключение и приложения).

В рамках подготовки Введения Вам предлагается выполнить следующее

практическое задание:
1. Сформулируйте тему своего диссертационного исследования.
2. Обоснуйте актуальность своей работы.
3. Представьте степень разработанности темы исследования с обзором
литературы.
4. Вычлените объект и предмет анализа.
5. Определите цель и задачи исследования.
6. Сформулируйте и обоснуйте основные методы, которые будут
использованы в ходе исследования.
7. Представьте научную новизну диссертационного исследования.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

Рекомендации по теме исследования:

- отражать по возможности в теме объект и предмет исследования;
- формулировать тему ясно и зримо без «броскости» и «звучности»;
- выбирать тему реальную, уже разработанную, но имеющую запас
«неисследованной прочности».

Рекомендации по характеристике актуальности ДИ:

- исходить из понимания сути актуализации проблемы;
- перечислять (при делении по определенным основаниям) практическую
актуальность исследования;
- показывать, что практическая составляющая не имеет научного
отражения и теоретического (истинного) выражения;
- отражать в характеристике актуальности исследования его
специализацию или точнее направленность.
 Рекомендации по степени научной разработанности проблемы
исследования
- показать, что уже достигнуто предшественниками в данной
проблемной области. При этом конкретизировать достижения авторов
научных трудов, чтобы показать (и об этом внятно сказать), какие
положения не вызывают сомнения в их истинности, их можно взять в
качестве теоретического основания своего исследования (либо его
части);
- обязательно необходимо корректно обратить внимание на те моменты,
что не нашли своего отражения в этих трудах;
- нужно проанализировать: ставилась ли исследователем интересующая
вас проблема. Если ставилась и не была решена (или решена не точно),
тогда следует провести обстоятельный анализ;
- в процессе всего анализа предшествующих трудов необходимо
накапливать (и последовательно отражать) те проблемы, которые не
нашли по тем или иным причинам своего отражения;
- выявленные проблемы, которые не нашли отражения в
предшествующих работах, необходимо представлять в обобщенном
виде в завершении анализа степени изученности проблемы. Это и
будет основой для выделения своего авторского предмета
исследования;
- выявленное содержание предмета исследования связывать с целью ДИ;
- задачи исследования также напрямую связывать с результатами
анализа степени изученности проблемы;

Объект исследования – та часть практики или научного знания, с

которой исследователь имеет дело. Это процесс или явление, порождающее
проблемную ситуацию.

Предмет исследования – это та сторона, с которой исследователь

познает объект, выделяя в нем наиболее существенные признаки.

Цель – осознанное предвосхищение результата деятельности. Иными

словами – это идеальное, мысленное представление результата деятельности.
Это то, ради чего проводится исследование.
Поставленная цель должна удовлетворять следующим требованиям:
- комплексность (охватывать наибольшее число проблемных
ситуаций);
- согласованность (непротиворечивость всех составляющих, входящих
в цель);
- реальность (возможность практической реализации);
- системность (тесная связь со всеми элементами проблемной
ситуации).
 Цель достигается посредством решения ряда задач. Задача – это
желаемый результат деятельности, достижимый за определенное время и
характеризующийся набором количественных данных.
Цель и задачи соотносятся как общее и частное. Сущность у них одна –
предвосхищаемый результат деятельности, но постановка задачи – более
конкретна, предусматривает время, ресурсы и метод решения.

Рекомендации по новизне ДИ:

Научная новизна полученных результатов – это признак, указывающий на
качественное изменение в соответствующей отрасли науки и
свидетельствующий о приращении автором исследования научного
знания.

Научная новизна может заключаться в следующем:

- Новый объект исследования (задача рассматривается впервые)
- Новая постановка известных уже задач, проблем (в новых условиях,
при снятии каких-то ограничений)
- Новые методы (методики)
- Новые результаты эксперимента
- Новые (усовершенствованные) критерии, показатели и их обоснование
- Разработка моделей, технических решений и способов,
подтвержденных патентами и авторскими свидетельствами
- Уточнение известного процесса, явления
- Введение в научный оборот новых, не использовавшихся ранее,
научных источников
- Создание на основе известных положений нового обобщения с
разработками прикладного характера.