Курсовая работа

Тема: Теоретические подходы к теме агрессии

2

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Агрессия как понятие в психоанализе. 5
Глава 2. Виды агрессии. 6
Глава 3. Причины возникновения агрессии. 9
Глава 4. Теоретические подходы к проблеме агрессии. 13
4.1. Агрессия как целесообразный инстинкт - теория З.Фрейда. 14
4.2. Этологический подход – теория К. Лоренца. 16
4.3. Теория агрессии А. Бассе. 18
4.4. Агрессия как зло – теория Э. Фромма. 19
4.5. Теория фрустрационной агрессивности Дж. Долларда и Н.Миллера. 21
4.6. Теория посылов к агрессии Л. Берковица. 23
4.7. Теория социального научения А.Бандуры. 24
4.8. Когнитивные теории 26
4.8.1. Когнитивная теория Д. Зильманна 26
4.8.2. Модель образования новых когнитивных связей Л. Берковица 26
Заключение 28
Список используемой литературы 30
Дополнение 32

Введение
3

На протяжении всей истории люди, так или иначе, испытывали какие-либо

переживания, и эти переживания были причиной разного рода поведения
людей, ответной реакцией на них.

Человеку свойственен целый спектр чувств и эмоций. Какие-то из них

психологи относят к положительным, какие-то – к отрицательным. Учёные
всего мира на протяжении долгого времени изучали их, выводили теории,
строили догадки. Однако стоит отметить, что по сей день вопрос эмоций
остаётся открытым, и нет общего мнения об их природе.

В данной работе речь пойдёт об агрессии и агрессивном поведении, с

которым каждый из нас, несомненно, хоть раз сталкивался в своей жизни. Кто-
то выступал объектом агрессии, кто-то – наоборот, агрессором, кто-то
встречался с демонстрацией неприязни и недоброжелательства, а кто-то – со
словесным оскорблением и применением грубой физической силы

В первой части моей курсовой работы я приведу основные понятия

агрессии как психоаналитического понятия, а именно: понятие агрессии, её
основные причины и виды.

Помимо этого, будут рассмотрены некоторые, на мой взгляд, наиболее

важные и влиятельные теории о причинах зарождения негативных эмоций в
человеке. Зигмунд Фрейд, Конрад Лоренц, Эрик Фромм, Альберт Бандура, Д.
Зильманн, Л. Берковиц, А. Бассе, Дж. Доллард и Н.Миллер – вот лишь
неполный список людей, изучавших и внёсших бесценный вклад в развитие
изучения агрессивности. Основные отличительные черты и выводы их работ
будут также указаны мною.

Объект исследования: агрессивное поведение человека

Предмет исследования: исследование закономерностей и механизмов
агрессивного поведения человека
Цель исследования: выявление общих закономерностей и механизмов
агрессивного поведения человека.
В данном исследовании выдвигается гипотеза – общая агрессивность в
группе, находится в прямой зависимости от уровня социометрических
статусов в группе. Чем больше уровень социометрических статусов в группе,
4

тем больше положительных взаимосвязей, тем меньше проявление

агрессивности в данной группе.
Задачи исследования:
1) Теоретическое исследование проблемы на основе литературных
трудов З. Фрейда, К. Лоренца, Д. Долларда, А. Бандуры, Л.
Берковица и др.
2) Обозначить основные характеристики агрессивного поведения
3) Рассмотреть особенности агрессивного поведения
Методы исследования:
- изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования.
5

Глава 1. Агрессия как понятие в психоанализе.

Агрессия в переводе с латинского языка («aggressio») означает

«нападение». В настоящее время термин «агрессия» употребляется
чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с негативными эмоциями
(например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением
навредить), а также с негативными установками (например, расовыми
предубеждениями) и разрушительными действиями.
В психологии под агрессией понимают тенденцию (стремление),
проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью
подчинить себе других либо доминировать над ними. Агрессия может быть как
позитивной, служащей жизненным интересам и выживанию, так и негативной,
ориентированной на удовлетворение агрессивного влечения самого по себе.
Целью агрессии может быть как собственно причинение страдания (вреда)
жертве (враждебная агрессия), так и использование агрессии как способа
достижения иной цели (инструментальная агрессия). Агрессия бывает
направлена на внешние объекты (людей или предметы) или на себя (тело или
личность). Особую опасность для общества представляет агрессия,
направленная на других людей.
6

Глава 2. Виды агрессии.

Различают четыре основные формы агрессии – агрессия реактивная,
агрессия враждебная, агрессия инструментальная и автоагрессия.
Первая форма агрессии - реактивная - возникает как реакция на
фрустрацию и сопровождается эмоциональными состояниями гнева,
враждебности, ненависти и т.п. К данной форме агрессии относят так же
аффективную, импульсивную и экспрессивную агрессии.
Экспрессивная агрессия — это устрашающе-агрессивное поведение,
главной целью которого является выразить и обозначить свои потенциально
агрессивные намерения, запугать оппонентов. Это не всегда и не обязательно
выражается в разрушительных действиях. Классические примеры
экспрессивной агрессии — ритуальные танцы, военные парады, различного
рода массовые шествия.
Импульсивная агрессия — обычно спровоцированное в результате
действия какого-то фактора, мгновенно возникающее и достаточно быстро
проходящее агрессивное поведение. Такая агрессия может носить прерывистый
(«импульсный») характер, возникая как бы «волнами», в виде своеобразных
«приливов» и «отливов» агрессивного поведения.
Аффективная агрессия - эмоциональный феномен, практически полностью
лишенный действенного компонента. Аффективная агрессия, как правило,
представляет собой наиболее впечатляющий, но и самый бессмысленный вид
агрессии. Например, в состоянии аффективной агрессии толпы нападающих
повстанцев, могут разбиваться о хорошо организованную оборону властей и
будут обречены на поражение. Это то, что иногда называется «агрессивным
ажиотажем» - особое состояние, требующее немедленных, любой ценой, жертв
и разрушений. Как правило, жертвы в таких случаях как раз и превосходят
достигаемые результаты.
7

Вторая форма агрессии - враждебная - агрессивное поведение намеренного

характера, с явной демонстрацией позиции врага и желания причинить
умышленный вред.
Третья форма агрессии – инструментальная - агрессивное поведение не
является выражением эмоциональных состояний; цель проявления данной
агрессии нейтральна и агрессия применяется лишь как средство достижения
этой цели. Иногда инструментальную агрессию толкуют как агрессивное
поведение целью, которого является достижение позитивного результата.
Четвертая форма агрессии – автоагрессия или аутоагрессия – агрессивное
поведение и действия направлены на самого себя. Проявляется в
самообвинениях, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений,
поведении суицидном.
Привычными проявлениями агрессии считаются конфликтность,
злословие, давление, принуждение, негативное оценивание, угрозы или
применение физической силы. Скрытые формы агрессии выражаются в уходе
от контактов, бездействии с целью навредить кому-то, причинении вреда себе и
самоубийстве.
Одним из наиболее интенсивных и сложных агрессивных аффектов,
несомненно, выступает ненависть. Важнейшей целью человека, захваченного
ненавистью, является уничтожение объекта агрессии. При определенных
условиях ненависть и желание мести могут неадекватно усиливаться.
Попытаемся уточнить характер взаимосвязи между агрессией и
агрессивным поведением. Очевидно, что переживание агрессии человеком не
однозначно приводит к разрушительным действиям. С другой стороны,
совершая насилие, человек может находиться как в состоянии чрезвычайного
эмоционального возбуждения, так и полного хладнокровия. К тому же совсем
не обязательно агрессор должен ненавидеть свою жертву. Многие люди
причиняют страдания своим близким - тем, к кому привязаны и кого искренне
любят.
8

Ведущими признаками агрессивного поведения можно считать такие его

проявления, как:
- выраженное стремление к доминированию над людьми и
использованию их в своих целях;
- тенденцию к разрушению;
- направленность на причинение вреда окружающим людям;
- склонность к насилию (причинению боли).
Обобщая все перечисленные признаки, можно говорить о том, что
агрессивное поведение личности подразумевает любые действия с выраженным
мотивом доминирования. А насилие (физическое, эмоциональное) является
самым серьезным проявлением и нежелательным следствием агрессивного
поведения.
9

Глава 3. Причины возникновения агрессии.

Актуальными в наши дни остаются поиски причин и наиболее

эффективных средств контроля агрессивного поведения. Большое место
занимают также вопросы, связанные с анализом природы тех факторов,
которые способствуют агрессии.

При этом можно выделить два основных направления поисков:

1.       Внешние факторы, способствующие проявлениям агрессии.

2.       Выявление внутренних факторов, способствующих агрессии.

 Сторонники первого подхода стремятся раскрыть природу действия

внешних факторов, оказывающих существенное влияние на проявления
агрессивности. Речь в данном случае идет о негативных факторах окружающей
человека среды, таких как влияние шума, загрязнения воды, воздуха,
температурных колебаний, большого скопления людей, посягательств на
личное пространство и т.д. Определенное место в исследованиях этого
направления находят также вопросы о выяснении роли алкоголя и наркотиков.

 В исследованиях ученых определенное место занимает изучение

специфики влияния на агрессию окружающей человека среды. В работах Р.
Барона, Д. Зильманна, Дж. Карлсмита, Ч. Мюллера и других проводится идея о
том, что агрессия никогда не возникает в вакууме и что ее существование во
многом обусловлено некоторыми аспектами окружающей естественной среды,
которые провоцируют ее возникновение и влияют на форму и направление ее
проявлений.[9]

  В работах, главным образом американских, а также ряда

западноевропейских ученых выявлены некоторые особенности действия
марихуаны, барбитуратов, амфетамина и кокаина. Более тщательно
10

рассмотрены отрицательные последствия принятия алкоголя, особенно для

выяснения влияния его на агрессивное поведение личности. При этом
учитывается подобное же воздействие на человеческий организм и наркотиков.

 Резкое обострение расовых конфликтов побудило ученых США к

активному изучению влияния расовых признаков на проявление агрессивности.
Западные исследователи концентрируют свое внимание на выяснении истоков
различного рода этнических предубеждений и их влияние на агрессию.

 Данные Р. Барона, Э. Доннерштейна и других ученых показали, что во

многих случаях представители белых проявляют гораздо меньше прямой
враждебности по отношению к потенциальным жертвам среди негров, чем к
согражданам своего цвета кожи. Что же касается последних, то они
оказываются более агрессивны в отношении белых.

Многие специалисты считают одной из основных причин агрессивности

недостатки семейного воспитания:

1. Гиперопека / гипоопека. Недостаточный контроль и присмотр за

детьми (воспитание по типу гипопротекция) часто приводит к развитию
стойких агрессивных форм поведения. Хочется отметить, что возраст
родителей так же влияет на выбор стиля воспитания. Явление гиперопеки часто
сопровождается рассогласованием предъявляемых к ребенку требований со
стороны родителей, и это еще один дополнительный фактор развития детской
агрессивности.

2. Физическое, психологическое или сексуальное насилие по

отношению к ребенку или по отношению к одному из членов семьи,
свидетелем которого стал ребенок. В данном случае агрессивного поведения
ребенка может рассматриваться как механизм психологической защиты или
являться следствием научения (копирование родительской модели отношений).
11

3. Негативное влияние сибсов (отвержение, соперничество, ревность и

жестокость с их стороны). По данным Фельсон (Felson, 1983), дети более
агрессивны в отношении единственного брата или сестры, чем против
большого количества детей, с которыми они общаются. Паттерсон (Patterson,
1984) обнаружил, что братья и сестры агрессивных детей более склонны
отвечать на нападение контратакой, чем братья и сестры неагрессивных детей.

4. Материнская депривация, так же может быть рассмотрена как фактор

становления агрессивного поведения. Фрустрирование потребностей в
родительской ласке, любви, заботе, приводит к развитию чувства
враждебности. Поведение такого ребенка отличается агрессивностью, но эта
агрессивность носит защитный, протестный характер.

5. Наличие специфических семейных традиций, может стать причиной

агрессивности ребенка. Речь идет об искаженных моделях воспитания,
специфическом поведении родителей, и культивировании этих качеств
(моделей воспитания), как единственно верных.

6. Неполные семьи. По данным Геттинг (Geotting, 1989) малолетние

убийцы зачастую происходят из неполных семей.

Бочкарёва Г.П. выделяет типы семьи, которые способствуют

формированию агрессивного поведения у детей и подростков:

1) с неблагополучной эмоциональной атмосферой, где родители не

только равнодушны, но и грубы, неуважительны по отношению к своим детям;

2) в которых отсутствуют эмоциональные контакты между её членами,

безразличие к потребностям ребёнка при внешней благополучности
отношений. Ребёнок в таких случаях стремится найти эмоционально значимые
отношения вне семьи;
12

3) с нездоровой нравственной атмосферой, где ребёнку прививаются

социально нежелательные потребности и интересы, он вовлекается в
аморальный образ жизни. [10]

Личко А.Е. выделяет 4 неблагополучные ситуации в семье,

способствующие формированию агрессивного и в целом отклоняющегося
поведения формированию агрессивного и в целом агрессивного поведения у
детей и подростков например,

1) гиперопёка различных степеней: от желания быть соучастником всех

проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до
семейной тирании;

2) гипоопёка, нередко переходящая в безнадзорность;

3) ситуация, создающая "кумира" семьи – постоянное внимание к

любому побуждению ребёнка и неумеренная похвала за весьма скромные
успехи;

4) ситуация, создающая "золушек" в семье – появилось много семей, где

родители уделяют много внимания себе и мало детям.[11]

В целом агрессивное поведение в семье формируется по трем

механизмам[12]:

1)      подражание и идентификация с агрессором;

2)      защитная реакция в случае агрессии, направленной на ребенка;

3)      протестная реакция на фрустрирацию базовых потребностей.

13

 Таким образом, существуют различные мнения о причинах

агрессивного поведения, но многие ученые считают, что в каждом случае свои
причины, и часто их бывает не одна, а сразу несколько.

 Глава 4. Теоретические подходы к проблеме агрессии.

Человек был, есть и, возможно, еще долго будет агрессивным. Это кажется
ясным и бесспорным. Но почему он агрессивен? Что заставляет быть таковым?
На этот вопрос всегда пытались найти ответ. Высказывались
противоположные, порой взаимоисключающие мнения в отношении причин ее
возникновения, ее природы, факторов, способствующих ее формированию и
проявлению. На сегодня многообразны как теории агрессивного поведения, так
и выделенные формы поведенческой активности животных и человека. Среди
теорий, естественно, следует указать на теории З. Фрейда, К. Лоренца, Э.
Фромма, Дж.. Долларда, Л. Берковица, А. Бандуры, А. Баса и др.
Все существующие ныне теории агрессии, при всем их многообразии,
можно подразделить на четыре основные категории, рассматривающие
агрессию как:
 врожденное побуждение или задаток - теории влечения (З.Фрейд, К.
Лоренц);
 потребность, активируемая внешними стимулами - фрустрационные
теории (Дж. Доллард, Л. Берковиц);
 познавательные и эмоциональные процессы – когнитивные теории (Л.
Берковиц, Зильманн);
 актуальное проявление социального – теории социального научения
(А. Бандура).
Первая категория теорий, несмотря на многообразие подходов, исходит из
того , что агрессивность рассматривается ее сторонниками как врожденная
14

инстинктивная форма поведения. Иными словами, агрессия проявляется

потому, что она генетически запрограммирована. Следовательно, какие-либо,
даже самые положительные, изменения в социальной среде не способны
предотвратить ее проявление. Максимум, возможно, ослабить ее. И в этом,
несомненно, есть доля истины.
Вторая категория теорий - агрессия как потребность, активируемая
внешними стимулами, агрессия как побуждение. Сторонники данных теорий
относят саму агрессию к проявлениям влияния и воздействия внешней среды и
условий (фрустрации, возбуждающих и аверсивных событий). Таким образом,
они считают, что возможно не только ослабление, но и полное искоренение
агрессии.
Третья группа теорий, учитывает такие аспекты человеческого опыта, как
когнитивная и эмоциональная деятельность. Сторонники этих теорий
утверждают возможность управления агрессией, контроля над поведением
«простым» научением людей реально представлять себе потенциальные
опасности, адекватно оценивать угрожающие ситуации.
Наконец, согласно четвертой группе теорий (теории социального
научения), агрессия представляет собой приобретенную в процессе научения
модель социального поведения. Агрессивные реакции усваиваются и
поддерживаются путем непосредственного участия в ситуациях проявления
агрессии, а также путем пассивного наблюдения агрессивных проявлений.
4.0 Адлер Агрессия
Впервые проблема агрессивности была поставлена 100 лет назад на съезде
Международной Психоаналитической организации в Зальцбурге в 1908 году.
Альфред Адлер в докладе «Влечение к агрессии в жизни и в неврозе» в
качестве объяснения агрессии выделяет агрессию как патологическую
реализацию влечения к отвоеванию удовлетворения у враждебного внешнего
мира и характеризует страх как одну из фаз влечения к агрессии. Одним из
15

решающих факторов в жизни любого человека является его отношение к тем

задачам, которые он ставит перед собой или которые жизнь ставит перед ним.
Адлер констатирует, что в отношении к тем или иным задачам, каждый
человек для их решения всегда демонстрирует нечто наступательное, исходно-
агрессивное для решения задач или проблем. Однако он говорит, что это
типично не для всех людей. Также он выделяет, что основывает свое изучение
именно на агрессивных личностях и агрессивном влечении в основе которого
выделяет -жестокость, властолюбие и садизм. Адлер выделяет эти
характеристики как наиболее важные проявления агрессивности. Множество
человеконенавистнических режимов 20 и 21с века подтверждают этот тезис.
В качестве особенности реализации любых влечений человека, Адлер
указывает на то, что они обязательно претерпевают культурную
трансформацию и приобретают определенную утонченность и специфику. В
том числе упоминается сублимация агрессивного влечения и возможность его
превращения в свою противоположность. Например, жадность скрывается под
видом щедрости, склонность к садизму под преувеличенной нежностью, а
ненависть скрывается под внешностью любви.
Реализация агрессивного влечения по Адлеру всегда связана с ориентацией
на собственную, высокоценную личность, при этом усиление агрессивного
влечения происходит тогда, когда честолюбие или тщеславие как высоко
ценящей себя личности не получает удовлетворения. То-есть агрессивность
это- особое свойство личности, страдающих чрезмерным честолюбием и
тщеславием. В более общем виде это можно было бы представить как
ориентацию исключительно на собственные предельно извращенные цели и
идеалы. При этом, при недостаточности или даже полной утрате связи с
окружающим миром, чему способствует чрезмерное себялюбие, а так же
отсутствие или вернее, несформированность чувства привязанности. Семья
является той системой, где формируются привязанности. Следующей по
значимости важности структурой является общество и государство.
16

Осуществление агрессивного влечения, впрочем, как и всех других,

связано с чувством удовольствия, а проявление препятствий на пути к
реализации, -неудовольствием. Особенно нужно отметить, что те, кто реализует
свое влечение к агрессии отличается преимущественно примитивным складом
личности и не испытывают при этом никакого дискомфорта, наоборот, они
наслаждаются не только реализацией своей агрессии, но даже самим
предчувствием ее осуществления, а также ощущениями, сопровождающими
фантазии своих только планируемых агрессивных действий своего мнимого
могущества. В обществах тоталитарного типа, эти влечения и мнимое
могущество практически полностью подавляются системой репрессивной
идеологии и аналогичной этой идеологии аппаратом государственно-
политического контроля. Но качественно иные, внутренние императивы
складываются и начинают действовать у субъектов с примитивным складом
личности в переходные и кризисные периоды развития общества.
В этом же докладе Адлер включает, что люди, склонные к проявлению
агрессии нередко, часто не осознанно, избирают те профессии и специальности,
которые позволяют им относительно безнаказанно реализовать свои
патологические влечения. Под такими профессиями подразумевают: забойщика
скота, полицейских, воспитателей детских садов и педагогов, особенно
младших классов. В случае садистических действий представители этих
профессий так же хорошо известны и широко представлены в прессе.
Отталкиваясь от его идеи комплекса неполноценности, благодаря которому
и стал известен Адлер, он хоть и переходит на органный уровень доказательств,
формулирует ряд важных идей. Он, исходя из принципа общей парцеальной
неполноценности, (неполноценность того или иного органа) пишет: У
неполноценного глаза больше влечения видеть, у неполноценного желудочно-
кишечного тракта больше влечения к еде и питью, у неполноценного
сексуального органа больше сексуального влечения. Оперируя известным
случаем психолога психологической экспертизы сексуальных маньяков будет
17

уместно добавить, что это патологическое влечение не только больше, но и

более извращенное, а большинство насильников и педофилов страдают
различными сексуальными дисфункциями.
Стоит вспомнить ряд феноменов, обозначенных Адлером и вторгнуться в
не слишком очевидную область психики. В частности, в случае
нарциссического расстройства личности, у неполноценного интеллекта гораздо
больше претензий на гениальность тех или иных идей, включая
человеконенавистнические. А при полноценной этической установке, больше
претензий на особую эстетику. Читал бы кто-то 150-страничную книгу
Андреаса Брейвика, если бы он не расстрелял в свое время 69 человек в
Норвегии? Он же инициатор теракта в Новой Зеландии-49 жертв. А сейчас этот
труд переведен на все языки мира.
В заключении своей работы Адлер констатирует, что агрессивное влечение
господствует над всей человеческой деятельностью. Эта идея была
сформулирована в 1908 году, когда агрессивное поведение рассматривалось
почти исключительно как паталогическое и однозначно осуждаемое культурой.
В наше время оценки агрессивности качественно трансформировались.
В этой же статье Адлер отмечает, что именно агрессивное влечение
создается в искусстве, когда повседневная реальность, страхи, навязчивые идеи
и галлюцинации смыкаются и становятся как бы не различимыми. Все
современное массовое киноискусство, -предлагает видеоряд все более
изощренности и жестокости. К типичным проявлениям агрессии Адлер так же
относит особый интерес изречениям о смерти, различным трагическим
происшествиям, суевериям, болезням, нагнетанию страха, которые уже давно
составляют основу всех новостных программ и большей частью всего
новостного информационного пространства. В итоге разрушается не только
связь с внешним миром, но и вообще утрачивается чувство общности и
нормальные межличностные отношения и привязанности. А в результате
возникают такие феномены как боязнь людей, любви и брака и формируются
18

новые привязанности, в том числе Адлером упоминаются самые важные ,

статичные привязанности к деньгам и странностям.

4.1. Агрессия как целесообразный инстинкт –

теория З.Фрейда.

Фрейд уделял феномену агрессии сравнительно мало внимания, считая

сексуальность (либидо) и инстинкт самосохранения главными и
преобладающими силами в человеке. В этом контексте агрессия
рассматривалась просто как реакция на блокирование или разрушение
либидозных импульсов. Агрессия как таковая не трактовалась ни как
неотъемлемая, ни как постоянная и неизбежная часть жизни.
Однако в 20-е гг. он полностью отказывается от этого представления. Уже
в работе «Я и Оно», а также во всех последующих трудах он выдвигает новую
дихотомическую пару: влечение к жизни (эрос) и влечение к смерти (танатос).
Он утверждал, что все человеческое поведение является результатом сложного
взаимодействия этого инстинкта с эросом и что между ними существует
постоянное напряжение.
Инстинкт смерти направлен против самого живого организма и потому
является инстинктом либо саморазрушения, либо разрушения другого
индивида (в случае направленности вовне). Если инстинкт смерти оказывается
связан с сексуальностью, то он находит выражение в формах садизма или
мазохизма. И хотя Фрейд неоднократно подчеркивал, что интенсивность этого
инстинкта можно редуцировать, основная его теоретическая посылка гласит:
человек одержим одной лишь страстью – жаждой разрушить либо себя, либо
других людей, и этой трагической альтернативы ему вряд ли удастся избежать.
Из гипотезы о влечении к смерти следует вывод, что агрессивность по
сути своей является не реакцией на раздражение, а представляет собой некий
19

постоянно присутствующий в организме подвижный импульс, обусловленный

самой конституцией человеческого существа, самой природой человека.
Фрейд сделал очень важный шаг вперед от механического физиологизма к
биологическому воззрению на организм как целое и к анализу биологических
предпосылок феноменов любви и ненависти. Однако его теория страдает
серьезным недостатком: она опирается на чисто абстрактные спекулятивные
рассуждения и не имеет убедительных эмпирических доказательств. Поэтому
является одной из наиболее спорных теорий психоанализа. Она была
фактически отвергнута многими учениками Фрейда, разделявшими его взгляды
по другим вопросам. Тем не менее, утверждение о том, что агрессия берёт
начало из врожденных, инстинктивных сил, в целом находило поддержку даже
у этих критиков.
Рис. 1. Модель теории З.Фрейда.( см. раздел дополнение)

4.2. Этологический подход - теория К. Лоренца

Эволюционный подход к развитию человеческой агрессивности опирается,

в первую очередь, на теорию К. Лоренца, разработанную в результате изучения
поведения животных. Взгляды К. Лоренца достаточно близки к взглядам З.
Фрейда. Согласно концепции К. Лоренца агрессия берет свое начало из
врожденного инстинкта борьбы за выживание. Этот инстинкт развился в ходе
эволюции и выполняет три важные функции:
- борьба рассеивает представителей видов на широком географическом
пространстве,
- агрессия помогает улучшить генетический фонд вида за счет того, что
оставляют потомство только наиболее сильные и энергичные,
- сильные животные лучше защищаются и обеспечивают выживание
своего потомства.
20

Энергия агрессии генерируется в организме спонтанно, непрерывно, в

постоянном темпе, регулярно накапливаясь с течением времени. Чем больше
количество агрессивной энергии имеется в данный момент, тем меньшей силы
стимул нужен для того, чтобы агрессия «выплеснулась» вовне. Это так
называемая «психогидравлическая модель» агрессии, созданная на основе
исследования агрессии животных. Люди и животные обычно находят
возбудитель раздражения, чтобы сорвать на нем зло и тем самым освободиться
от энергетической напряженности. Им нет нужды пассивно дожидаться
подходящего раздражителя, они сами ищут его и даже создают
соответствующие ситуации.
Теория К. Лоренца объясняет тот факт, как у людей, в отличие от
большинства других живых существ, широко распространено насилие в
отношении представителей своего собственного вида. Все живые существа,
особенно хищные животные, обладают способностью подавлять свои
стремления. Это препятствует нападению на представителей своего вида. Люди
же, как менее опасные с биологической точки зрения существа, обладают
гораздо более слабым сдерживающим началом. На ранних этапах становления
человечества это было не очень опасным, поскольку возможность нанесения
серьезных повреждений была достаточно низка. Однако технический прогресс
привел к неимоверному росту возможностей человечества нанесения
«серьезных повреждений» и поставил под угрозу сам факт выживания человека
как вида и всего человечества как такового.
Для Лоренца агрессия, не является реакцией на внешние раздражители, а
представляет собой собственное внутреннее напряжение, которое требует
разрядки и находит выражение, невзирая на то, есть для этого подходящий
внешний раздражитель или нет.
Так же можно сказать, что теория Лоренца покоится на двух
фундаментальных посылках: первая – это гидравлическая модель агрессии,
которая указывает на механизм возникновения агрессии. Вторая – идея, что
21

агрессивность служит делу самой жизни, способствует выживанию индивида и

всего вида. В общем и целом Лоренц исходит из предположения, что
внутривидовая агрессия (агрессия по отношению к членам своего же вида)
является функцией, служащей выживанию самого вида. Лоренц утверждает,
что агрессивность играет именно такую роль, распределяя отдельных
представителей одного вида на соответствующем жизненном пространстве,
обеспечивая селекцию «лучших производителей» и защиту материнских
особей, а также устанавливая определенную социальную иерархию. Причем
агрессивность может гораздо успешнее выполнять функцию сохранения вида,
чем устрашения врага, которое в процессе эволюции превратилось в своего
рода форму поведения, состоящую из «символических и ритуальных» угроз,
которые никого не страшат и не наносят виду ни малейшего ущерба.

4.3Теория агрессии А. Бассе.

Согласно теории А. Басса, агрессия – это любое поведение, содержащее

угрозу или наносящее ущерб другим.
Из представления о том, что агрессия предполагает или ущерб, или
оскорбление жертвы, следует, что нанесение телесных повреждений
реципиенту не является обязательным. Агрессия имеет место, если
результатом действий являются какие-то негативные последствия. Таким
образом, помимо оскорблений действием, такие проявления, как выставление
кого-либо в невыгодном свете, очеренение или публичное осмеяние, лишение
чего-то необходимого и даже отказ от любви и нежности могут при
определенных обстоятельствах быть названы агрессивными.
По мнению А. Басса, агрессивные действия можно описать на основании
трех шкал: физическая – вербальная, активная – пассивная, прямая – непрямая.
Их комбинация дает восемь возможных категорий, под которые попадает
большинство агрессивных действий.
 Физическая – активная – прямая.
22

Нанесение другому человеку ударов холодным оружием, избиение

или ранение при помощи огнестрельного оружия.
 Физическая – активная – непрямая.
Сговор с наемным убийцей с целью уничтожения врага.
 Физическая – пассивная – прямая.
Стремление физически не позволить другому человеку достичь
желаемой цели или заняться желаемой деятельностью.
 Физическая – пассивная – непрямая.
Отказ от выполнения необходимых задач.
 Вербальная – активная – прямая.
Словесное оскорбление или унижение другого человека.
 Вербальная – активная – непрямая.
Распространение злостной клеветы или сплетен о другом человеке.
 Вербальная – пассивная – прямая.
Отказ разговаривать с другим человеком.
 Вербальная – пассивная – непрямая.
Отказ дать определенные словесные пояснения или объяснения.
Люди часто наносят удары по различным неодушевленным предметам,
например, по мебели, посуде, подобное поведение не может рассматриваться,
как агрессивное до тех пор, пока не будет причинен вред живому существу. Мы
можем говорить об агрессии только тогда реципиент или жертва стремится
избежать подобного обращения. Иногда жертвы оскорбления или болезненных
действий не стремятся избежать неприятных для себя последствий
(определенные формы любовной игры, носящей садомазохистский характер).
Самоубийство также не является агрессией, так как здесь агрессор выступает в
роли собственной жертвы. Поэтому подобные действия не могут быть
классифицированы как агрессия. Даже если целью суицида является не смерть,
23

а отчаянный призыв к помощи, самоубийца все-таки стремится причинить вред

себе.
4.4. Агрессия как зло – теория Э. Фромма.

В своей капитальной работе «Анатомия человеческой деструктивности»

Эрих Фромм (1994) представил обобщенный анализ всевозможных
исследований человеческой агрессивности. Все разрушительное в человеке им
переосмыслено филогенетически и онтогенетически как основополагающая
проблема зла на уровне индивида и общества.
Феномен агрессии, с точки зрения Э. Фромма, является реакцией человека
на разрушение нормальных условий бытия. Агрессия есть
«благоприобретенное свойство», и человек не является по своей природе
разрушителем. Он – жертва своей истории, жертва своей свободы, под которой
он имеет в виду «меру ответственности».
Поведение человека Э. Фромм не сводит целиком к врожденным
нейропсихологическим механизмам – стимулам. Поведение человека – это
реализация его свободы. Но свобода – это удел немногих. Подавляющее
большинство людей не способны на поступок, то есть не могут реализовать
силу своего духа и воли, в силу своей безликости. Большинство людей живет
исключительно по шаблонам и стандартам. Реализация человеческой свободы
сопровождается деструктивностью. При этом Э. Фромм всегда исходит из
тезиса о первичности психических процессов, которые во многом определяют
структуру социальных феноменов в истории человечества.
Проблему деструктивности он рассматривает с биосоциальной точки
зрения. Он исходит из того, что тип и склад личности вписывается в
конкретный социальный фон, оказывающий воздействие на индивида,
вырабатывающий социальные характеры.
В проблеме агрессии и деструктивности Э. Фромм объединяет две,
казалось бы, диаметрально противоположные точки зрения на проблему
24

агрессивности – инстинктивизм и бихевиоризм. Первая точка зрения –

инстинктивизм – все деструктивное в человеке объясняет и сводит к его
животной сущности. Вторая точка зрения – бихевиоризм – выводит
деструктивность человека исключительно из его социальной природы. Казалось
бы, внешне приемлемое соединение двух крайних позиций, выигрывает в
методологии, которая позволила Фромму разделить агрессивность на
доброкачественную и злокачественную. При этом первая восходит к
инстинктам, животному началу, вторая опирается на характер, на человеческие
страсти, за которыми стоят экзистенциальные побуждения (любовь, ненависть,
страх, вера, корысть, властолюбие, зависть и т.д. и т.п.).
Взаимодействие инстинктов и страстей человека выражает попытку
человека преодолеть банальное существование во времени и перейти в
трансцендентное бытие. Любой барьер на пути к реализации своих
потребностей приводит к деструкции социальных отношений, деформации
психологических механизмов. Э. Фромм выделяет несколько видов их –
мазохистический, садистский, деструктивный и конформистский.

4.5. Теория фрустрационной агрессивности

Дж. Долларда и Н.Миллера.

Фрустрация – психическое состояние переживания неудачи,

обусловленное невозможностью удовлетворения потребностей, возникающее
при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к
некоей цели. Может рассматриваться как одна из форм психологического
стресса. Проявляется в переживаниях разочарования, тревоги,
раздражительности, наконец, отчаянии. Эффективность деятельности, при
этом, резко снижается. Фрустрация сопровождается гаммой в основном
отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и пр.
25

Д. Доллард определял агрессивность как «предрасположенность к гневу;

негодование и насильственное устранение всякой помехи или препятствия,
мешающих свободному осуществлению любой другой тенденции».
Суть теории Дж. Долларда достаточно проста и заключается в том, что
фрустрация всегда приводит к агрессии в какой-либо форме и агрессия всегда
является результатом фрустрации. Эта теория исходит из двух положений:
 агрессия всегда есть результат и следствие фрустрации;
 фрустрация всегда влечет за собой агрессию.
При этом предполагается, что фрустрация, определяемая как блокирование
или создание помех для какого-либо целенаправленного поведения,
провоцирует агрессию (побуждает к агрессии), что, в свою очередь, с одной
стороны ясно, что фрустрированные индивидуумы прибегают к вербальным
или физическим нападкам на других. Они скорее демонстрируют весь спектр
реакций на фрустрацию: от покорности и уныния до активных попыток
преодолеть препятствие на своем пути.
Эмпирические исследования показывают следующее: несмотря на то, что
фрустрация иногда способствует агрессии, это бывает не столь часто.
Большинство психологов считают: связь между агрессией и фрустрацией
гораздо менее жесткая, чем когда-то предполагали Дж. Доллард и Н. Миллер.
Миллер, одним из первых сформировавший теорию фрустрации – агрессии
внес поправки в первое положение: фрустрациия порождает различные модели
поведения, и агрессия является лишь одной из них.
Предположение, согласно которому агрессия всегда обусловлена
фрустрацией, также уводит слишком далеко. Нет практически никаких
сомнений в том, что агрессия является следствием многих факторов, помимо
фрустрации.
Дж. Доллард и Н. Миллер полагали, что чем в большей степени субъект
предвкушает удовольствие, чем сильнее препятствие и чем больше количество
ответных реакций блокируется, те сильнее будет толчок к агрессивному
26

поведению. Также они пришли к выводу, что «степень замедления в любом

акте агрессии варьирует в прямом соответствии с предполагаемой тяжестью
наказания, могущего последовать за этим действием».
Если индивидуума предостеречь от нападения на того, кто его
фрустрировал, предварительно запугав каким-либо наказанием, он все еще
будет стремится к агрессивным действиям. В результате могут иметь место
агрессивные действия, направленные на совершенно другого человека,
нападение на которого ассоциируется с меньшим наказанием.
Миллер предложил особую модель, объясняющую появление смещенной
агрессии – то есть тех случаев, когда индивидуумы проявляют агрессию не по
отношению к своим фрустраторам, а по отношению к совершенно другим
людям. Автор предположил, что в подобных случаях выбор агрессорам жертвы
обусловлен тремя факторами:
 силой побуждения к агрессии;
 силой факторов, тормозящих данное поведение;
 стимульным сходством каждой потенциальной жертвы с
фрустрировавшим фактором.
Миллер полагал, что барьеры, сдерживающие агрессию, исчезают более
быстро, чем побуждение к подобному поведению, по мере увеличения сходства
с фрустрировавшим агентом.
Важнейшим фактором для прогнозирования последствий фрустрации и их
интенсивности является характер индивида. Например, обжора будет
негодовать, если не получит вдоволь еды, жадный становится агрессивным,
если ему не удается выторговать что-то и купить по дешевке. Нарциссическая
личность испытывает фрустрацию, если не получает ожидаемых похвал,
признания и восхищения. Итак, от характера человека зависит, во-первых, что
вызывает в нем фрустрацию и, во-вторых, насколько интенсивно он будет
реагировать на фрустрацию.
27

4.6. Теория посылов к агрессии Л. Берковица.

Л. Берковиц внес наиболее значительные поправки в теорию фрустрации –

агрессии. Он утверждал, что фрустрация – один из множества различных
аверсивных стимулов, которые способны лишь спровоцировать агрессивные
реакции, но не приводят к агрессивному поведению напрямую, а скорее
создают готовность к агрессивным действиям. Подобное поведение возникает
только тогда, когда присутствуют соответствующие посылы к агрессии -
средовые стимулы связанные с актуальными или предшествовавшими
факторами, провоцирующими злость, или с агрессией в целом.

Рис. 2. Модель теории посылов к агрессии Л. Берковица (см. раздел

дополнение)

Согласно Л. Берковицу, стимулы приобретают свойство провоцировать

агрессию, подобно с классической выработкой условных рефлексов. Стимул
может приобрести агрессивное значение, если связан с позитивно
подкрепленной агрессией или ассоциируется с пережитыми ранее
дискомфортом и болью.
Берковиц утверждал, что у сильно фрустрированных индивидуумов
агрессивное побуждение может ослабевать только при условии причинения
ущерба фрустратору. Только успешные атаки, сопровождающиеся
причинением ущерба объекту агрессии, способны ослаблять или полностью
устранять агрессивное побуждение.
4.7. Теория социального научения А.Бандуры.

Теория социального научения, предложенная А. Бандурой, уникальна:

агрессия рассматривается здесь как специфическое социальное поведение,
которое усваивается и поддерживается в основном точно так же, как и многие
другие формы социального поведения.
28

Согласно Бандуре, анализ агрессивного поведения требует учета трех

моментов:
1. способов усвоения подобных действий;
2. факторов, провоцирующих их появление;
3. условий, при которых они закрепляются.
Теория социального научения рассматривает агрессию как социальное
поведение, включающее в себя действия, «за которыми стоят сложные навыки,
требующие всестороннего научения».
Агрессия приобретается посредством биологических факторов и
научения (наблюдение, непосредственный опыт).
Биологические факторы.
Совершение агрессивного действия зависит от основных
нейрофизиологических механизмов. Проще говоря, нервная система участвует
в осуществлении любого действия, включая и агрессивное. Однако влияние
этих основных структур и процессов ограничено, нейропсихологические
механизмы активируются в зависимости от соответствующей стимуляции и
контролируется сознанием.
Наблюдение. Дети и взрослые легко перенимают новые для них
агрессивные реакции, к которым ранее не были предрасположены, просто в
процессе наблюдения за поведением других людей. Еще большее значение
имеют случаи, когда люди наблюдают за тем, как примеры агрессии встречают
одобрение или, остаются безнаказанными – это часто вдохновляет на подобное
поведение.
Непосредственный опыт.
Один из важных способов усвоения человеком широкого диапазона
агрессивных реакций — прямое поощрение такого поведения. Получение
подкрепления за агрессивные действия повышает вероятность того, что
подобные действия будут повторяться и в дальнейшем.
29

Доказательства этого эффекта были получены во многих экспериментах на

животных. В этих исследованиях животные получали различные виды
подкрепление за агрессивное поведение (воду, пищу и т.д.). Животные,
получавшие подкрепление быстро приобретали выраженную наклонность к
агрессивному поведению. Однако, во многих случаях человеческого научения,
по сравнению с научением у разных видов животных, к числу положительных
факторов, приводящих к заметному усилению тенденции агрессивного
поведения взрослых и детей, относятся получение материальных поощрений
(деньги, вещи, игрушки), социальное одобрение или более высокий статус, а
также хорошее отношение со стороны других людей.
Согласно теории агрессия провоцируется воздействием шаблонов
(возбуждение, внимание), неприемлемым обращением (нападки, фрустрации),
побудительными мотивами( деньги, восхищение), инструкциями (приказы),
эксцентричными убеждениями (параноидальные идеи).
А. Бандура выделял три вида поощрений и наказаний, регулирующих
агрессивное поведение.
 внешние поощрения и наказания: например, материальные поощрения
и наказания, общественная похвала или порицание и/или ослабление
или усиление негативного отношения со стороны других;
 викарный опыт: например, путем предоставления возможности
наблюдать, как вознаграждают или наказывают других;
 Механизм саморегуляции: например, человек может сам себе
назначить поощрения и наказания.

4.8. Когнитивные теории

4.8.1. Когнитивная теория Д. Зильманна.

30

Несмотря на более предпочтительную трактовку возбуждения, и

когнитивных процессов как независимо влияющих на агрессивное поведение,
Зильманн доказывал, что «познание и возбуждение теснейшим образом
взаимосвязаны; они влияют друг на друга на всем протяжении процесса
переживания приносящего страдания опыта и поведения».
Таким образом, он вполне отчетливо указывал на специфичность роли
познавательных процессов в усилении и ослаблении эмоциональных
агрессивных реакций и роли возбуждения в когнитивном опосредовании
поведения. Он подчеркивал, что независимо от момента своего появления (до
или после возникновения нервного напряжения) осмысление события,
вероятно, может влиять на степень возбуждения. Если же рассудок человека
говорит ему, что опасность реальна, или индивид зацикливается на угрозе и
обдумывании своей последующей мести, то у него сохранится высокий уровень
возбуждения. С другой стороны, угасание возбуждения является наиболее
вероятным следствием того, что, проанализировав ситуацию, человек
обнаружил смягчающие обстоятельства или почувствовал уменьшение
опасности.
Подобным же образом возбуждение может влиять на процесс познания. Д.
Зильманн доказывал, что при очень высоких уровнях возбуждения снижение
способности к познавательной деятельности может приводить к
импульсивному поведению. В случае агрессии импульсивное действие будет
агрессивным по той причине, что дезинтеграция когнитивного процесса создаст
помеху торможению агрессии. Так, когда возникают сбои в познавательном
процессе, обеспечивающем возможность подавить агрессию, человек,
вероятнее всего, будет реагировать импульсивно (то есть агрессивно). В тех
условиях, которые Зильманн описывает как «скорее узкий диапазон»
умеренного возбуждения, вышеупомянутые сложные когнитивные процессы
будут разворачиваться в направлении ослабления агрессивных реакций.
31

Рис.3. Модель агрессивного поведения Д.Зильманна.(см.раздел

дополнение)

4.8.2. Модель образования новых когнитивных связей Л. Берковица

В своих поздних работах Л.Берковиц подверг пересмотру свою

оригинальную теорию, перенеся акцент с посылов к агрессии на
эмоциональные и познавательные процессы и тем самым подчеркнув, что
именно последние лежат в основе взаимосвязи фрустрации и агрессии.
В соответствии с его моделью образования новых когнитивных связей,
фрустрация или другие аверсивные стимулы (например, боль, неприятные
запахи, жара) провоцируют агрессивные реакции путем формирования
негативного аффекта.
Л. Берковиц утверждал, что «препятствия провоцируют агрессию лишь в
той степени, в какой они создают негативный аффект». Блокировка достижения
цели, таким образом, не будет побуждать к агрессии, если она не переживается
как неприятное событие. В свою очередь, то, как сам индивидуум
интерпретирует негативное воздействие, и определяет его реакцию на это
воздействие.
В редакции 1989 года теория Берковица гласит, что посылы к агрессии
вовсе не являются обязательным условием для возникновения агрессивной
реакции. Скорее они лишь «интенсифицируют агрессивную реакцию на
наличие некоего барьера, препятствующего достижению цели». Он также
представил доказательства того, что индивидуум, которого что-то
спровоцировало на агрессию (то есть он объясняет свои негативные чувства как
злость), может стать более восприимчивым и чаще реагировать на посылы к
агрессии. Итак, хотя агрессия может появляться в отсутствие стимулирующих
ее ситуационных факторов, фрустрированный человек будет все-таки чаще
32

обращать внимание на эти стимулы, и они, скорее всего, усилят его

агрессивную реакцию.

 Заключение.
Данная работа отражает многие некоторые теории агрессии, аспекты
возникновения и проявления агрессии.
В данной работе были рассмотрены психологические особенности
проявления агрессивного поведения человека. В частности, глубокому анализу
были подвергнуты различные определения агрессии, такие как агрессия как
поведение, агрессия как намерение, агрессия как причинение ущерба. Так же
освещаются многие теории возникновения агрессии: агрессия как
инстинктивное поведение – теория З. Фрейда, теория фрустрационной
агрессивности Дж. Долларда и Н.Миллера, теория посылов к агрессии Л.
Берковица, теория социального научения А.Бандуры, когнитивные теории Д.
Зильманна и Л. Берковица и др.
В работе подробно изучаются также причины, которые оказывают влияние
на возникновение агрессии. Как мы выяснили таковыми являются: семейные
взаимоотношения, отношения со сверстниками, информация, которая
передается через систему массовой информации; внешние факторы, как, жара,
шум, теснота; биологические факторы; социальные и индивидуальные факторы.
Агрессия играет важную роль в жизни человека, сопровождая его в
течение жизни. Каждый день мы встречаемся с неблагоприятными ситуациями,
в которых нам нужно определиться, как себя весть, либо проявит свою
агрессию, либо нет. Вступать в конфликтные взаимоотношения или
ликвидировать конфликт еще на самом начальном этапе. Именно по этим
причинам, человеку нужно больше знать о содержании этого понятия.
33

Существует много различных методов исследования агрессии, по которым

можно судить о поведении, которое присуще человеку в различных
критических ситуациях, провоцирующих агрессию.
Человек должен иметь представление об этих методах и применять их,
чтобы узнать свой уровень агрессии, что в свою очередь может побудить
человека задуматься о своем поведении и при необходимости изменить его в
лучшую сторону.

Список используемой литературы.

34

1. К. Лоренц Агрессия / М., "Прогресс", 1994

2. Эрих Фромм “Анатомия человеческой деструктивности”, М., Республ.,
1994.
3. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001
4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. Спб.-М.,
2001.
5. Х. Хекхаузен Агрессия. // Мотивация и деятельность. М., 1986
6. Словарь практического психолога. – Минск, «Харвест», 1997.
7. З. Фрейд, «Я и Оно», Издательство "ФОЛИО" Харьков, 2003 г.
8. А. Бандура, «Принципы модификации поведения», СОФИЯ, 1999г.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007.
10. Краткий психологический словарь / Под общей ред. А. В. Петровского и
М. Г. Ярошевского; ред.-составитель Л. А. Карпенко.— 2-е изд.,
расширенное, испр. и доп.— Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998.
11. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия
"Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-
ЕВРОЗНАК, 2002,
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика,
1989,
13. Селихов С. Пол, возраст и конфликт//"Журнал практического
психолога", №2, февраль 1999.
14. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия – СПб.: Издательство «Питер», 2000.
-336с. 
15. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). – М.: Амфора, 2001. – 349
с.
16. Бандура А. Уолтерс Р. Подростковая агрессия / Пер. с англ. Ю.
Брянцевой и Б. Красовского, - М. Апрель Пресс, ЭКСМО - Пресс, 2000. -
126с.

17. Мананикова Е.Н. «Основы психологии», М., 2006

35

18. Румянцева Т.Г. «Агрессия: проблемы и поиски в западной философии

и науке», М., 1991
19. Фрейд З. «Основные принципы психоанализа», М.,1998
20. Берковиц Л. «Агрессия: причины, последствия и контроль», СПб,
2001
21. Бандура А. «Теория социального научения», СПб, 2000

22. Агрессия. Р.Бэрон, Д.Ричардсон. – СПб.: Питер, 1997. – 336с.: ил.

(Серия «Мастера психологии»).
23. 1. Адлер А. Влечение к агрессии в жизни и в неврозе.
24. Отчет о первом частном Психоаналитической собрании в Зальцбурге 27
апреля 1908 года (текст). / Сост. и реф. Отто Ранк / Пер. с нем. – Ижевск:
ERGO, 2011. –С. 19,40,208

25. Психология и психопатология терроризма. Гуманитарные стратегии

антитеррора. // Сборник материалов международной конференции под ред. М.
М. Решетникова. - СПб.: ВЕИП, 2004. – 312 с.

Дополнение. 

Рис. 1. Модель теории З.Фрейда.

Разрушение Сохранение
Танатос Я Эрос
36

Агрессия, направленная на других

Рис. 2. Модель теории посылов к агрессии Л. Берковица

Агрессивный стимул Готовность

(фрустрация, боль, к агрессивному
дискомфорт и т.д.) действию
Агрессивное
+ поведение

Посылы к агрессии

Рис. 3. Модель агрессивного поведения Д. Зильманна.

Высокий уровень возбуждения Средний уровень возбуждения

Дезинтеграция Отсутствие препятствий

когнитивных процессов, для развертывания когнитивных
которые могут приводить процессов, оказывающих
к торможению тормозящее влияние

СИЛЬНАЯ АГРЕССИЯ КОНТРОЛЬ НАД АГРЕССИЕЙ

 
37