Вы находитесь на странице: 1из 9

Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2014. № 2. С. 21–29.

УДК 159.923, 159.922.6


А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова
Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского

ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ КРИТЕРИИ КАК ПРЕДИКТОРЫ ИЗУЧЕНИЯ


СИТУАЦИИ СЕПАРАЦИИ
Анализируется ситуация сепарации через призму критериев личностной зрелости. Теоретиче-
ский анализ понятия личностной зрелости позволил выделить 7 критериев: ответственность, просо-
циальная направленность, гармоничные отношения с собой и окружающими, целостность личности,
активность в решении жизненных задач и независимость, способность делать свободный выбор.
Изучение данных критериев позволит определять, на какой ступени личностной зрелости находятся
испытуемые и как взаимосвязана ситуация сепарации с личностной зрелостью.
Ключевые слова: сепарация; личностная зрелость; детско-родительские отношения.

A. Yu. Malenova, Yu. V. Potapova


Omsk State University n. a. F. M. Dostoevsky

THE MATURITY OF PERSONALITY AND ITS CRITERIA AS PREDICTORS


OF SEPARATION SITUATION STUDY
This article is devote to the analysis of separation phenomenon by the personality mature criterias.
There are 7 main qualities of mature person. It is responsibility, prosocial directionality of activity, har-
monic relationship with surrounding and inside of person, personal integrity, personal activity, independ-
ence and ability to make free choice. Studying of these criteria will allow to define, at what step of a per-
sonal maturity there are examinees and as the separation situation with a personal maturity is intercon-
nected.
Keywords: separation; personal maturity; child-parental relationships.

Психология – одновременно самая про- нельзя, как в естественной науке, сделать


стая и самая сложная наука. Этот тезис под- четкое заключение и постановить однознач-
тверждается тем, что человек постоянно стал- ные законы взаимодействия людей так же,
кивается с психологическими явлениями, как, скажем, законы взаимодействия молекул
анализирует их на своем опыте, может делать в химии, кроется главная особенность психо-
умозаключения, касающиеся «законов» взаи- логии как науки самой сложной. Выходя на
модействия людей друг с другом, принятия уровень изучения себя как объекта, человек
решения, внутренней борьбы мотивов. Но становится уязвимым для разного рода оши-
такая житейская форма психологического бок в восприятии – он становится подвержен
знания имеет существенное ограничение – субъективности в выводах, стремится прив-
она редуцирует психические проявления че- нести в научную теорию особенности себя
ловека до конкретных ситуаций. И либо спе- самого (что неоднократно можно заметить в
шит с выводами, подписывая под общую за- трудах великих психологов), поскольку в
кономерность всех представителей опреде- полной мере для изучения нам открывается
ленной группы, либо стоит на месте из-за лишь собственная личность. Объект психоло-
противоречивой природы психологического гии – самый «неблагодарный» для изучения.
явления, ограничиваясь лишь утверждением, Он текуч, многолик, и даже сам момент его
с которым трудно не согласиться и в котором эмпирического изучения может стать факто-
невозможно найти ответы на волнующие во- ром изменения определенных характеристик.
просы: «Все люди разные». В том факте, что И в этом ракурсе нам эмоционально близка
_____________________________
© Маленова А. Ю., Потапова Ю. В., 2014
21
А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова

позиция о Человеке Г. К. Сайкиной, идея ко- которых его уже никто участливо не оградит.
торой сводится к тому, что его изучение И вместе с тем лишь таким образом он смо-
предполагает выделение «усредненных» ха- жет стать полноценным взрослым человеком,
рактеристик человеческого, сам Человек не лишь выйдя из зоны своего комфорта, он рас-
дан нам непосредственно, он самотрансцен- кроет потенциал своей личности.
дирует, развивается и как группа людей, и как В данном случае ситуация отделения от
отдельный индивид. Проходя этот путь, Че- родителей приобретает не просто значение
ловек через трансценденцию может «вылу- смены социального статуса. По сути своей это
питься из прежней скорлупы», стать другим, достаточно сильное изменение в жизни моло-
обновленным, на шаг приблизившись к идее дого человека, никогда ранее не жившего са-
подлинного человека. В этом смысле человек мостоятельно, накладывающее определенные
не только не равен самому себе, Человек ни- обязательства и предъявляющее новые требо-
когда не равен Человеку [14]. Это утвержде- вания к личности. Проходя путь преодоления
ние заставляет отказаться от идеи статичной проблем, борьбы с обстоятельствами повсе-
личности и прийти к тому, что, пожалуй, дневной жизни, человек изменяется, приобре-
единственным предметом психологического тает новые качества, развивая в себе нужные
исследования может быть момент описанного задатки и гася проявления тех личностных
выше выхода за пределы Себя, момент изме- свойств, которые мешают эффективному со-
нения и развития. То есть по сути своей важ- владанию с трудными жизненными обстоя-
ным в психологии является тезис об изменяе- тельствами. Таким образом, ситуацию сепа-
мости, нестабильности человеческой лично- рации можно гипотетически отнести к ситуа-
сти, и в данном ключе изучение моментов, циям, катализирующим процессы формиро-
ситуаций, меняющих его, приобретает осо- вания психологической зрелости личности
бенную ценность. человека. Подтверждение данного факта мы
Одним из таких моментов можно считать можем найти в концепциях разных авторов.
ситуацию сепарации человека от родитель- З. Фрейд утверждал, что для формирова-
ской семьи в период юности. С позиции под- ния личности отделение ребенка от родителя
ростка уход из семьи представляется одно- – это неизбежное условие его благополучия
значно позитивным событием – это и драз- [19]. По мнению Т. И. Сытько, сепарация –
нящее ощущение свободы, независимости, и процесс, представляющий собой «последова-
возможность реализовать себя, и открываю- тельное осознание взрослеющим человеком и
щиеся перспективы по-новому построенных его родителями своей отделённости и эмо-
личных взаимоотношений. Однако когда про- циональное переживание этого, в ходе чего
ходит бунтарский подростковый возраст и формируется чувство независимости и проис-
уже в юношеские годы человек покидает ро- ходит построение своей уникальной личност-
дительскую семью, то эта свобода оборачива- ной идентичности каждого из участников
ется также и большой ответственностью. процесса» [16].
Э. Фромм приводит в качестве яркого приме- А. Я. Варга, опираясь на работы М. Боу-
ра выбора свободного образа жизни библей- эна, посвященные системной семейной тера-
ское сказание о грехопадении: Адам и Ева пии, рассматривает ситуацию сепарации как
жили в райском саду в гармонии с собой и показатель степени гармоничности семьи, из
природой, им не было необходимости испы- которой уходит ребенок. В гармоничных
тывать муки выбора, страдать, достигать че- семьях эмоциональные и рациональные
го-то и в конечном итоге думать. Вкусив от функции разделены, люди находятся в проч-
древа познания добра и зла, человек сделал ной связи друг с другом, но при этом имеют
свой первый осознанный выбор, но тем са- собственное психологическое пространство,
мым обрек себя на дальнейшие муки, на по- мнение, не отождествляют свою личность с
следующие выборы, ответственным за кото- личностью другого члена семьи. В таких
рые будет лишь он сам [20]. Так и ребенок, семьях молодой человек, отделяясь, не ис-
покидающий семью, замкнутое уютное про- пытывает мучительной вины за то, что оста-
странство, делает шаг в огромный мир, в ко- вил своих родителей «в одиночестве», обще-
тором ему предстоит адаптироваться, в кото- ние между членами семьи происходит сво-
рый необходимо будет ворваться и заявить о бодно, бесконфликтно. Дисгармоничная се-
себе, мир, наполненный препятствиями, от мья характеризуется тесной связью членов
22
Зрелость личности и ее критерии как предикторы изучения ситуации сепарации

семьи друг с другом, и в этой связи возмож- Депривированный же человек не может


ность собственного мнения не мыслится, вся выбирать не только то, чем ему заниматься,
семья является, по сути, монолитным един- но и тех, с кем рядом идти по жизни. Депри-
ством, в котором нет места рациональному вация в связях и отношениях отражается в
решению проблем. Из поколения в поколе- явлении, близком по смыслу к описанной
ние в таких семьях передаются по наследст- Б. Уайнхолдом и Дж. Уайнхолдом созависи-
ву установки, не всегда способствующие мости. Созависимый человек, создавая отно-
эффективному развитию, сценарии, которые шения с кем-либо, погружается в них, делая
являются губительными для полноценных определенного человека (супруга, родителя,
свободных отношений. Пытаясь вырваться ребенка) центром своей психической жизни.
из такой семьи и из-под гнета ее влияния, Безволие и беспомощность характеризуют его
молодой человек испытывает огромную на- в жизненно важных, спорных вопросах отно-
грузку, в попытках сформировать собствен- шений – созависимый боится потерять смысл
ное мнение, отличное от семейного, встреча- своей жизни, концентрированный в значимом
ет негативное отношение своих близких и Другом и действует конформно, идет на по-
неизбежно вступает в конфликт с ними. Да- воду у близкого. Часто это приводит к разно-
же полностью разрывая все связи, человек не го рода манипуляциям со стороны того, с кем
завершает сепарацию с родителями: нере- созависимый человек вступает в отношения,
шенный конфликт «тянет» его обратно в ро- но, даже осознавая дисфункциональность
дительскую семью, отвлекая внимание от своей связи с кем-то, такая личность не стре-
решения актуальных задач, связанных с но- мится что-то исправить – любые попытки
вым этапом в его жизни. И только гармо- корректировки приносят боль и мучительные
нично завершенная сепарация позволяет ему сомнения, поэтому все возвращается «на кру-
начать новую, самостоятельную жизнь [2]. ги своя» [17]. Созависимость как негативное
Идеи о возможной экспансии близких качество развивается еще в отношениях с ро-
родственников на «территорию» психологи- дителями и лишь меняет объект, на который
ческого пространства человека поддерживает направлена вся психическая энергия индиви-
также С. К. Нартова-Бочавер. Она предполо- да. Поэтому и в данном случае грамотная се-
жила, что человек в своем развитии должен парация и рациональное освобождение от
идти от позиции полностью зависимой, под- дисфункциональных установок, приобретен-
контрольной другому (чаще всего – родите- ных в семье, позволяют избежать большого
лю) к позиции управления сторонами своей количества проблем в будущих отношениях.
жизни через постепенное обретение контроля В целом портрет человека, прошедшего
над разными аспектами жизненного про- сепарацию гармонично, раскрывается в трех
странства (начиная от своего тела и заканчи- существенных признаках:
вая вкусами, ценностями и установками). Со- – полностью разрешенные конфликты в
стояние контроля над какой-то из сторон родительской семье, свобода собственного
жизни называется суверенностью, состояние, мнения от мнений родителей, способность
противоположное суверенности, т. е. угнете- создавать новые доверительные отношения
ние потребности в управлении своей жизнью, (А. Я. Варга);
называется деривацией. Если человек не мо- – умение управлять своим психологиче-
жет осуществлять свободный выбор, нужда- ским пространством, суверенность, способ-
ется в постоянном руководстве со стороны ность создавать новое, осознавая свою субъ-
другого человека, то его развитие замедляет- ектность (С. К. Нартова-Бочавер);
ся, он не может осознать свою субъектность, – способность общаться на паритетных на-
свою индивидуальность, не может творить и чалах, строить доверительные, лишенные ма-
находить себя в любимом деле, ведь для этого нипуляций отношения, иметь возможность го-
нужна определенная степень свободы. Обре- ворить «нет» в ситуации давления со стороны
тение такой свободы, путь к осознанию субъ- близкого и какое-то время при необходимости
ектности и к суверенности С. К. Нартова- находиться в одиночестве (Б. Уайнхолд).
Бочавер видит в явлении сепарации от роди- Итак, анализ приведенных концепций по-
телей, которое происходит постепенно в раз- зволяет укрепиться в мысли, что сепарация
ных сферах и приводит в итоге к формирова- юношей от родителей является важным шагом
нию зрелой личности [11]. к обретению зрелости. Однако одни теорети-
23
А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова

ческие размышления на эту тему не дадут пол- достаточном для эффективной деятельности
ного понимания ситуации, для комплексного уровне развития познавательных процессов,
изучения явления необходимо проводить ис- эмоций и воли [2].
следования влияния ситуации сепарации на Отметим, что А. А. Бодалев определяет
личностную зрелость человека. В таком случае личностную зрелость как совокупность ха-
становится актуальной закономерная задача: рактеристик, формируемых у человека в раз-
как изучить, как измерить зрелость? ные периоды его развития, позволяющую ор-
Большинство исследователей личности ганизовать его жизнь таким образом, чтобы
говорили о зрелости человека. Выделялось он успешно смог проявить себя в период
множество различных критериев, описыва- взрослости. При этом личностный потенциал
лись пути, ведущие к состоянию зрелости, и, человека определяется по социальной эффек-
естественно, определения понятия «зрелость» тивности его поведения и деятельности [3].
давались исходя из понимания автором его В свою очередь Е. Б. Штепа утверждает, что
сущности. личностная зрелость не связана необходимо с
Прежде чем начать анализ стоит упомя- хронологическим возрастом, что развитие
нуть, что к понятию «зрелость» существует по личности и индивида может идти гетеро-
меньшей мере два теоретико-методологиче- хронно и личностную зрелость необходимо
ских подхода. Во-первых, зрелость понимают рассматривать как динамическую личност-
как отдельный период в становлении человека, ную структуру, содержанием которой явля-
самый длительный и продуктивный в смысле ются «черты личности, взаимоактивизирую-
производственных отношений. С точки зрения щие друг друга» [21, с. 2].
временных рамок он ограничивается оконча- Для того чтобы в более удобной и на-
нием периода юности и началом старения. Во- глядной форме представить критерии лично-
вторых, зрелость трактуют как определенное стной зрелости, выделяемые различными
интегральное свойство личности, заключаю- учеными, мы составили таблицу, в которой
щееся в обладании определенными качества- объединили взгляды ученых на феномен лич-
ми, способствующими гармоничному взаимо- ностной зрелости, выделив 7 критериев, объ-
действию человека с окружающей средой и единяющих близкие по смыслу характери-
самим собой, эффективному решению жиз- стики, приписываемые разными авторами
ненных задач. Обозначим сразу, что зрелость зрелой личности (табл.). При организации
мы будем понимать не как период, а как каче- данной деятельности мы опирались как на
ство личности, поэтому первый подход рас- оригинальные концепции, так и на статьи, где
сматривается нами только как ориентир во проводился сравнительный анализ разных
временном плане развития человека, а второй точек зрения, обзоры относительно данной
берется за основу рассуждений. Подход, кото- проблематики. В работе использовались
рый мы выбрали, изучает, скорее, не понятие сборник статей «Феномен и категория зрело-
зрелости вообще, а личностную зрелость как сти в психологии» под редакцией А. Л. Жу-
конкретное проявление процесса созревания в равлева [7], работы отечественных ученых:
отношениях и личностных качествах человека. Р. В. Овчаровой [12], Е. С. Штепа [21],
Это качество следует отличать от физической Г. С. Сухобской [15], С. Л. Братченко и М. Р.
зрелости, проявляющейся в окончательном Мироновой [5], А. А. Реана [13], Б. С. Братуся
формировании организма и подготовке его к [4], И. С. Кона [8] и зарубежных ученых: К.
выполнению всех основных функций, а также Витакера [6], В. Франкла [18], Б. Уайнхолд и
психологической зрелости, заключенной в Дж. Уайнхолд [17], И. Гринбергера [22].

Критерии зрелости личности и их содержание


в концепциях зарубежных и отечественных авторов

Критерии (определение, содержание) Авторы


1. Ответственность
Р. В. Овчарова, А. А. Реан, Е. С. Штепа,
Ответственность
В. Франкл, Б. Уайнхолд, Дж. Уайнхолд
Социальная ответственность – содействие благосостоянию общества И. Гринбергер
Социальная ответственность А. Л. Журавлев
Ответственная свобода С. Л. Братченко, М. Р. Миронова

24
Зрелость личности и ее критерии как предикторы изучения ситуации сепарации

Окончание табл.
Критерии (определение, содержание) Авторы
2. Гуманность, социальная направленность
Просоциальное поведение – критерий социально-психологической зрелости А. А. Реан
Позитивная для общества направленность поступка А. Л. Журавлев
Социальная направленность поведения во всех сферах жизнедеятельности И. С. Кон
Децентрация в противоположность эгоцентризму Е. С. Штепа
Установка личности только на ценности, имеющие положительную направлен-
ность по отношению к развитию человечества, его культуры и цивилизации, на Г. С. Сухобская
гуманистические ценности
3. Активность (самомотивация, умение ставить цель и следовать ей)
Активная жизненная позиция Р. В. Овчарова
Умение следовать за идеалом
Б. С. Братусь
Умение воплощать идеалы в жизнь
Умение «заставлять» себя вопреки отсутствию мотивации
мобилизовываться самому, без помощи извне Г. С. Сухобская
Умение отслеживать ход своей деятельности и ее результатов
Способность реализовывать индивидуальные и общественные цели И. Гринбергер
Активная социальная позиция А. Л. Журавлев
Активное владение своим окружением И. С. Кон
Креативность в противоположность страху неопределенности Е. С. Штепа
Саморазвитие А. А. Реан
Динамичность С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
4. Гармоничные взаимоотношения с окружающими
Умение делиться и сотрудничать, без зависти реагировать на авторитет других,
Б. Уайнхолд, Дж. Уайнхолд
здоровым образом выражать свои чувства, испытывать глубинную близость
Нести достаточно доверия к себе и отношениям, переживать безопасность в
близости с другими, видеть в отношениях смысл, терпеть разлуку, верить даже К. Витакер
при дистанцированности
Умение строить зрелые межличностные отношения Р. В. Овчарова
Терпимость, толерантность А. А. Реан, Е. Б. Штепа
Способность правильно воспринимать людей и себя И. С. Кон
Контактность в противовес отчужденности Е. С. Штепа
Понимание и принятие других, социализированность С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
Любовь к другому В. Франкл
5. Гармоничные отношения с собой, принятие и понимание себя
Адекватное понимание себя, аутентичность, стремление к самопознанию,
Р. В. Овчарова
саморегуляции и развитию
Самостоятельное прогнозирование своего поведения в любых жизненных
ситуациях, при этом не стоящее на месте, а постоянно развивающееся за счет
извлечения полезной информации из пережитого опыта. Г. С. Сухобская
Способность к рефлексии. При этом важным является объективность оценок
своих действий и адекватная эмоциональная оценка своего поведения
Самопринятие Е. С. Штепа, С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
Открытость внутреннему опыту переживаний С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
Способность правильно воспринимать людей и себя И. С. Кон
Способность совладать с фрустрацией Б. Уайнхолд, Дж. Уайнхолд
Глубинные переживания Е. С. Штепа
6. Независимость и свободный выбор личности, умение противостоять влиянию и зависимости
Ответственная свобода С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
Умение говорить «нет» Б. Уайнхолд, Дж. Уайнхолд
Способность совершать свободный выбор Р. В. Овчарова
Независимость И. Гринбергер
Самостоятельность А. Л. Журавлев
Автономность Е. С. Штепа
Свобода В. Франкл
7. Целостность личности
Сформированные ценностные ориентации Р. В. Овчарова
Целостность И. С. Кон, С. Л. Братченко, М. Р. Миронова
Единая жизненная философия, синергичность – целостность собственных
Е. С. Штепа
ценностей, глубинные переживания
Обладание устойчивым единством личностных черт и ценностных ориентаций И. С. Кон
25
А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова

Таким образом, зрелая личность должна (перед близкими людьми, группами, в кото-
обладать ответственностью и активностью в рых он состоит, и обществом в целом).
осуществлении деятельности, ее поступки Следующий критерий, непосредственно
соотносятся с требованиями гуманности, от- связанный с ответственностью личности, –
ношения с самой собой и другими людьми это просоциальная направленность поведения
должны быть гармоничны. В целом такой человека. Большинство авторов предлагают
личности присущи свобода выбора и незави- не просто выделять критерии зрелости, но и
симость, а также обладание целостностью рассматривать, в каком русле они проявляют-
психологических характеристик и мировоз- ся. А. Л. Журавлев отмечал необходимость
зрения. учитывать не только результаты, но и мотивы
Зрелость часто характеризуется как пери- совершения действия и его морально-
од отдачи, возвращение накопленных за пе- этическую окраску. Зрелая личность в своей
риод взросления знаний, умений в форме по- деятельности в основном руководствуется
лезных для общества продуктов. Можно вы- гуманистически направленными мотивами, ее
делить частные задачи зрелости, существую- действия просоциальны, приносят обществу
щие в общем ключе генеративности: пользу [7].
1. Выполнение родительской роли [1]; Критерий, очевидно следующий из рас-
2. Установление интимно-личностных смотренных нами задач и воззрений авторов
отношений и любовь к другому человеку [1]; на зрелость личности, – это активное участие
3. Служение определенному делу, заня- человека в жизни общества. Разные авторы
тость работой, приносящей пользу обществу предлагали различные формы, в которых мо-
[4; 18]; жет проявляться активность:
4. Активное построение собственной лич- 1) Восприятие мира и своего окружения
ности, раскрытие индивидуальности, само- как потенциально способных к изменению
развитие и самопостижение [13], иногда вы- посредством собственных усилий. В данном
ступающее как осознание собственного пред- случае противоположным будет ощущение
назначения в жизни, своего места в обществе. бессилия и восприятие себя как беспомощной
Для всех этих задач ответственность вы- жертвы обстоятельств;
ступает одним из компонентов, обеспечи- 2) Мотивация на выполнение действия.
вающих адекватное их выполнение, посколь- Она должны исходить изнутри человеческой
ку в основе образования данного качества личности, воплощать направленность лично-
лежит механизм интериоризации, встраива- сти и ее способность активно выбирать свой
ния внешних требований общества во внут- путь;
реннюю структуру мотивации человека [9]. 3) Активное взаимодействие с миром ве-
Таким образом, зрелый человек должен ха- щей и людей, воплощение индивидуальности
рактеризоваться высокой степенью ответст- человека в его деятельности. Выбор дела, ко-
венности как внутренней установки по отно- торым занимается человек, может рассказать
шению к разным сторонам реальности. Тогда о нем многое, но только в том случае человек
его поведение будет независимо от ситуатив- может считаться истинно зрелым, если этот
ных устремлений, опосредовано положитель- выбор осознанный и удовлетворяет в целом
ными установками по отношению к общест- потребности человека. Вряд ли можно на-
ву. Ответственность, по мнению К. Музды- звать зрелой личность, которая мучает себя
баева, не является безликой, она имеет свой выполнением нелюбимого дела, только если
субъект (это человек, несущий ответствен- эта деятельность не подчинена какой-либо
ность) и объект (за что несут ответствен- другой, включающей ее в себя глобальной
ность) [10]. В случае перечисленных выше цели в жизни;
задач объектами ответственности зрелого че- 4) Умение преодолевать сложности, не
ловека становятся дети, любимый человек, теряя в проблемных ситуациях веры в себя и
выполняемая деятельность и собственная свои силы, умение решать проблемы и со-
личность. Таким образом, зрелый человек вершать осознанный и рациональный выбор в
всегда несет в себе ответственность индиви- различных ситуациях.
дуальную (за свой путь, за самоотношение, за В целом активность личности также нуж-
реализацию своего потенциала) и социальную но рассматривать по принципу, описанному
26
Зрелость личности и ее критерии как предикторы изучения ситуации сепарации

нами выше: она должна быть согласована с управлять своим психологическим простран-
духовностью человека, подчинена гумани- ством, выбирать для себя свободно пути ре-
стическому идеалу. Человек, активно вне- шения задач и формы поведения. Депривиро-
дряющийся в жизнь своего окружения, при- ванный человек не может свободно и непри-
чиняющий при этом неприятности и диском- нужденно устанавливать отношения с окру-
форт, нарушающий личное пространство дру- жающими – он либо впадает в зависимость от
гого или парализующий излишней инициа- них, как бы вписывая свою личность в рамки
тивностью волю и действия другого человека, личности другого человека, «сливаясь» с ним
не может считаться зрелым, несмотря на вы- в неразрывном единстве, либо замыкается в
сокий уровень активности. Естественно, ак- себе, не впуская в свой мир других людей. В
тивность необходимо рассматривать также и первом случае свободному и независимому
в совокупности с понятием ответственности – поведению мешает стремление человека сде-
зрелый человек должен уметь отвечать за ре- лать своего близкого своим смыслом, а исхо-
зультаты своих действий и совершенных вы- дя из этого – идти у него на поводу, совер-
боров. шать конформные поступки, продиктованные
Четвертый выделенный нами критерий волей другого. Если же человек чрезмерно
зрелости – способность к здоровым взаимо- замкнут, сверхсуверенен, он оказывается по
отношениям. Его можно раскрыть через спо- другую сторону этого порочного круга – де-
собность устанавливать, поддерживать и раз- лает все, чтобы избежать близкого контакта,
вивать отношения с другими людьми на ос- и это тоже загоняет его в рамки. Только сво-
нове доверия и уважительного отношения, бодная личность с прочными, но проницае-
сохраняя при этом собственную идентич- мыми персональными границами может дей-
ность и целостность своей личности. Проти- ствовать исходя из внутренних побуждений,
воположностью зрелости в отношениях с ориентироваться в решениях на выработан-
людьми будет являться как чрезмерная от- ные самостоятельными решениями ценности.
странённость от людей, болезненная замкну- Как отдельный критерий зрелости реше-
тость, патологическое недоверие к ним, не- но было выделить гармоничные отношения с
способность раскрывать себя перед кем бы то самим собой, умение понимать и принимать
ни было, так и полное растворение в лично- себя, видеть свои особенности и адекватно
сти любимого человека, когда другой стано- относиться к ним, потому что именно свое-
вится смыслом существования и его единст- временная и глубокая рефлексия становится
венной целью. для человека фактором личностного развития.
Связь между критерием гармоничных от- Постоянно отслеживая свои состояния, пони-
ношений с окружающими и критерием незави- мая, что происходит с ним, человек может
симости личности (пятым в нашей типологии) рационально подходить к своим ошибкам,
прослеживается через понятие психологиче- принимая то, что изменить нельзя, и меняя то,
ского пространства, выделенного С. К. Нарто- что поддается корректировке в процессе по-
вой-Бочавер. Здоровая степень независимости стоянного развития и совершенствования.
от окружения и суверенность психологическо- Последним, интегральным, критерием
го пространства человека заключается в спо- личностной зрелости является целостность
собности отстаивать суверенность ценностей и личности, ее мотивационной сферы, ценно-
несет в себе несколько функций: стей, черт, мировоззрения. Это не означает,
1) обеспечение экзистенциальной уве- что зрелая личность «закостеневает» в одном
ренности (свобода, осмысленность своей состоянии, она продолжает развиваться, но у
жизни); нее есть четкий путь, «стержень», мировоз-
2) обеспечение креативного отношения к зренческое единство ответов на фундамен-
своей жизни; тальные экзистенциальные вопросы. В этом
3) обеспечение критичности к идеологи- смысле важным будет не тот факт, что сфор-
ческому воздействию; мированная система взглядов не может поме-
4) обеспечение личной ответственности няться, что она должна до конца жизни быть
[11, с. 170]. такой. Значимым для определения данного
Противоположностью суверенности яв- критерия будет именно наличие непротиво-
ляется состояние депривации, которое харак- речивой жизненной философии, отсутствие
теризуется невозможностью для человека сторон в личности, которые она отчуждает от
27
А. Ю. Маленова, Ю. В. Потапова

себя, которые являются причиной ее дезадап- обходимо для облегчения задачи по анализу
тации и постоянного угнетения. неповторимого, текучего, изменяемого, мно-
Подводя итоги работы, можно заключить, гообразного мира человеческой психики.
что зрелая личность должна обладать сле-
дующими качествами: ЛИТЕРАТУРА
1) ответственность перед собой и обще- 1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. –
М. : Академия, 1998. – 672 с.
ством;
2. Бейкер К., Варга А. Я. Теория семейных
2) гуманность поступков, просоциальная
систем Мюррея – Боуэна: основные понятия,
направленность человека; методы и клиническая практика. – М. : Ко-
3) активность личности, выражающаяся в гито-Центр, 2005. – 496 с.
следующих критериях: особое восприятие ми- 3. Бодалёв А. А. Вершина в развитии взрослого
ра как способного к потенциальному измене- человека: характеристики и условия дости-
нию посредством собственных сил, умение жения. – М. : Флинта : Наука, 1998. – 168 с.
мотивировать себя на выполнение действия, 4. Братусь Б. С. Психологические аспекты
умение выбрать дело, которому человек хочет нравственного развития личности. – М. :
Знание, 1977. – 64 с.
посвятить себя, и постоянное развитие своей
5. Братченко С. Л., Миронова М. Р. Личност-
личности как субъекта деятельности в рамках
ный рост и его критерии // Психологические
этого дела, умение преодолевать сложности, проблемы самореализации личности : сб. /
связанные с достижением поставленных целей; под ред. А. А. Крылова, Л. А. Коростелевой.
4) гармоничные взаимоотношения с ок- – СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского уни-
ружающими, умение устанавливать долго- верситета, 1997. – С. 3–14.
срочные, построенные на доверии и любви 6. Витакер К. Полночные размышления семей-
отношения; ного психотерапевта / пер. с англ. М. И. За-
5) независимость от внешних воздействий, валова. – М. : Класс, 1998. – 208 с.
7. Журавлев А. Л. «Социально-психологическая
суверенность в различных сторонах жизни;
зрелость попытка обосновать понятие //
6) гармоничное отношение к себе, приня- Феномен и категория зрелости в психоло-
тие и понимание самого себя; гии / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Серги-
7) целостность, единая жизненная фило- енко. – М. : Изд-во Института психологии
софия, сформированность позиций по отно- РАН, 2007. – С. 198–222.
шению к фундаментальным мотивам. 8. Кон И. С. Социология личности // Кон И. С.
Естественно, человек в юношеском воз- Социологическая психология. – М. ; Воро-
расте не может быть настолько зрелым, чтобы неж, 1999. – С. 177–193.
все эти критерии были развиты у него в пре- 9. Куренков И. А. Психология ответственно-
сти : учеб.-метод. пособие. – Балашов :
восходной степени, но в ходе работы с юно-
Изд-во БГПИ, 2002. – 58 с.
шами и девушками по определению уровня 10. Муздыбаев К. Психология ответственности.
личностной зрелости важным моментом бу- – Л. : Наука, 1983. – 248 с.
дет определение ступени, на которой они сто- 11. Нартова-Бочавер С. К. Человек суверен-
ят на пути к достижению идеала личностной ный: опыт психологического исследования
зрелости. субъекта в его бытии : монография. – М. :
Слово «идеал» было употреблено нами Питер, 2008. – 400 с.
не случайно, ведь если бы зрелость заключа- 12. Овчарова Р. В. Психология родительства. –
лась в последовательном обретении перечис- М. : Академия, 2005. – 362 с.
13. Реан А. Л. Психология человека от рожде-
ленных качеств, все личностно зрелые люди
ния до смерти / под ред. А. Л. Реана. –
были бы похожи друг на друга, словно пси- СПб. : Питер, 2002. – 656 с.
хологические «клоны». Употребляя данный 14. Сайкина Г. К. Апория «человек» (парадоксы
список качеств для оценки личностной зрело- абстрактного мышления) // Философская
сти, следует вновь вернуться к идее антропология: предмет, содержание и
Г. К. Сайкиной об идеальном Человеке – та- функциональная направленность : мате-
кой человек не существует, это лишь модель. риалы межвуз. науч. конф. – Казань, 2001.
Непосредственно данным для изучения и по- – С. 64–67.
знания живой человек может быть лишь в 15. Сухобская Г. С. Понятие «Зрелость социаль-
но-психологического развития человека» в
сочетании с другими своими качествами, ин-
контексте андрагогики // Новые знания. –
дивидуальными особенностями и даже недос- 2002. – № 4. – С. 17–20.
татками. Однако выделение общих схем не-
28
Зрелость личности и ее критерии как предикторы изучения ситуации сепарации

16. Сытько Т. И. Неконгруентность родитель- ст. М. Г. Ярошевский. – М. : Просвещение,


ского отношения в период семейной сепа- 1990. – 448 с.
рации // Актуальные вопросы современной 20. Фромм Э. Бегство от свободы. – М. : Аст-
психологии : материалы Междунар. заоч. Пресс, 2009. – 288 с.
науч. конф. (г. Челябинск, март 2011 г. ). – 21. Штепа Е. С. Социокультурные особенности
Челябинск : Два комсомольца, 2011. – развития человека на пути к личностной
С. 108–111. зрелости // Психология XXI века : материа-
17. Уайнхолд Б., Уайнхолд Дж. Противозависи- лы Междунар. науч.-практ. конф. студен-
мость: бегство от близости / пер. с англ. тов, аспирантов и молодых специалистов. –
Е. Бабенко, Г. Смолина. – Каменец-Подоль- СПб., 2004. – 391 с.
ский : Аксиома, 2009. – 328 с. 22. Greenberger E., Steinberg L. When teenagers
18. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М. : work. The psychological and social costs of
Прогресс, 1990. – 398 с. adolescent employment. – New York: Basic
19. Фрейд З. Психология бессознательного : сб. Books, 1986. – 275 p.
произведений / сост., науч. ред., авт. вступ.

29

Вам также может понравиться