Вы находитесь на странице: 1из 9

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования


«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

___Академия физической культуры и спорта_____


структурное подразделение

___44.03.01 Педагогическое образование, профиль Физическая культура____


специальность/направление подготовки (код, наименование)

ОТЧЁТ
о прохождении практики

обучающегося __4__ курса

Фамилия ____Михайлов_______________________________________________________

Имя______Кирилл_____________________________________________________________

Отчество (при наличии)

_Викторович_______________________________________________

Место практики _______МБОУ города Ростова-на-Дону «Школа № 86»_____________


наименование профильной организации /структурного подразделения Университета

Вид практики: __________________производственная_____________________________


учебная/производственная

Тип практики: __________________преддипломная________________________________


указывается в соответствии с ОПОП

Способ проведения практики: _______стационарная______________________________


стационарная/выездная

Сроки прохождения практики:с ___26.04.2021г______ по ___06.06.2021г______

Задание обучающегося на практику согласовано*:

Руководитель практики Руководитель практики


от Университета от профильной организации

______________В.И. Бондин___ _________________Г.В. Денисенко___


подпись, Ф.И.О. подпись, Ф.И.О.
I. ЗАДАНИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ НА ПРАКТИКУ

1. Обоснование выбора темы выпускной квалификационной работы, её актуальность и


практической значимость.
2. Определение цели и задач исследования.
3. Определение теоретической основы исследования, сбор и обобщение научной
литературы.
4. Выбор методов исследования.
5. Описание организации исследования.
6. Представление результатов проведённого педагогического эксперимента.
7. Представление предварительных выводов.
8. Подготовка черновика ВКР.

II. ИНСТРУКТАЖ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОХРАНЫ


ТРУДА, ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ, ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ,
ПРАВИЛАМ ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА

Инструктаж проведен Ознакомлен

по требованиям охраны труда


по техники безопасности _________________________________ _______________________
по пожарной безопасности (подпись и Ф.И.О руководителя практики от (подпись и Ф.И.О. обучающегося)
профильной организации или руководителя
по правилам внутреннего практики от Университета, если практика «__26__» ____апреля____ 2021г.
трудового распорядка проводится в Университете)
«__26__» __апреля___ 2021 г.

III. ДНЕВНИК ПРАКТИКИ

Дата Выполненные мероприятия в соответствии с заданием на практику


26.04.202 Участие в установочной конференции по организации и прохождению
1 практики. Вводный инструктаж.
27.04.202 Составление индивидуальных планов занятий.
1
28.04.202 Изучение методической литературы, нормативной документации.
1
29.04.202 Проведение педагогической диагностики.
1
30.04.202 Просмотр уроков , проводимых учителями.
1
02.05.202 Составление конспектов занятий.
1
11.05.202 Проведение хронометража урока и пульсометрии отдельных учащихся.
1
13.05.202 Подготовка и самостоятельное проведение занятий в соответствии с
1 нормативно правовыми актами и с требованиями образовательных
стандартов.
17.05.202 Подготовка и проведение внеклассных занятий с закрепленным классом.
1
21.05.202 Формирование исследовательской базы.
1
25.05.202 Подготовка к участию в итоговой конференции.
1
02.06.202 Анализ и самооценка деятельности во время практики.
1
07.06.202 Участие в итоговой конференции.
1

IV. АНАЛИЗ ПРОВЕДЁННОЙ РАБОТЫ В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ


ПРАКТИКИ ОБУЧАЮЩИМСЯ

1. Выбрана тема исследования – <Формирование позитивного отношения


родителей к оздоровительному плаванию детей с ОВЗ дошкольного и младшего
школьного возраста> Статистические показатели заболеваемости населения за последние
годы в процентном соотношении не увеличиваются, но остаются достаточно высокими.
По данным Всемирной организации здравоохранения, инвалиды и люди с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ), составляют более 15% населения земного шара.
Современное общество делает акцент на повышение актуальности сохранения и
укрепления здоровья детей и молодежи, как ценность жизни и здоровья будущего
поколения.
Несмотря на успехи медицины, количество детей с ОВЗ остается стабильно
высоким. Эта ситуация формирует интерес государства и общества к повышению уровня
здоровья населения средствами не только здравоохранения, но и адаптивными видами
физической культуры и спорта для инвалидов и людей с ОВЗ. Долгие годы существовали
спорные теории о ценности физической активности и физической культуры, как и
адаптивных видов спортивной деятельности в целом. Однако достижения современной
науки и междисциплинарных научных знаний, позволили не только доказать
эффективность оздоровительных направлений физической культуры и спорта, но и
повысить эффективность реабилитационных воздействий, особенно медико-
биологическими, психолого-педагогическими и физкультурно-оздоровительными
методами.
ОВЗ или ограниченные возможности здоровья - это нарушения физического и
(или) психического развития и здоровья. Педагогика и медицина трактует это
определение исходя из своих задач. Адаптивная физическая культура, как и
оздоровительные направления физкультурной и спортивной деятельности в целом, давно
стали неотъемлемой частью педагогических и медицинских программ, как развивающего,
так и коррекционного воздействия. Прослеживается явная тенденция роста потребления
услуг, ориентированных на удовлетворение этой потребности: специализированные
учреждения не только медицинского типа, спортивные секции и залы, домашние
оздоровительные комплексы тренажеров.
Создается обучающая литература, описываются комплексы оздоровительных
технологий, услуги по коррекции психоэмоциональных состояний и физических
отклонений самыми разнообразными методами. Занятия отдельными видами
целенаправленной оздоровительной физической активности и систематическими
физическими упражнениями могут способствовать развитию определенных органов и
систем, таких как масса тела, окружности грудной клетки, жизненную емкость легких и
так далее, таким образом выступают как значимая часть профилактических методов в
компенсаторном развитии людей с ОВЗ. В медицине расшифровка категорий ОВЗ дана в
«Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и
здоровья детей и подростков. МКФ-ДП» Всемирной организации здравоохранения.
Нарушениями она называет проблемы при развитии физиологических и (или)
психологических функций организма (умственные, сенсорные, речевые) и его структур
(нервная, пищеварительная, эндокринная, сердечно-сосудистая, иммунная, дыхательная
системы), их существенные отклонения и утрату. К формам нарушений относятся также
задержки и отставание в процессе развития детей и подростков.
Педагогическая расшифровка видов ОВЗ изложена в Федеральном Законе об
образовании РФ. Он описывает специфику категорий «особых» школьников и
специальные условия для получения образования каждой из них. Особенности развития
диагностируются ППМК. К ним относятся нарушения зрения, речи, опорно-двигательного
аппарата, задержка психического развития (ЗПР), нарушения интеллектуального развития,
расстройство поведения и общения, в том числе РАС и СДВГ, комплексные нарушения
развития. При их подтверждении ППМК рекомендует конкретные специальные условия
обучения ребенка.
2. Объект исследования: – родители, имеющие детей с ОВЗ в ситуации занятий по
оздоровительному плаванию..
Предмет исследования: процессы формирования самоотношения у родителей,
имеющих детей с ОВЗ. 3. Сформулированы цели и задачи исследования. Целью
исследования явилось изучение влияния тренировочных занятий футболом на показатели
психомоторных функций у юных спортсменов.
3. Задачии:
Сформулированы цели и задачи исследования.
Цель: разработать комплекс психолого-педагогических рекомендаций родителям и
тренерам АФК, с целью повышения эффективности оздоровительных программ для
детей с ОВЗ 6 и 7 категории.
Задачи:
Провести анализ научно-методической литературы по вопросам психолого-
педагогических воздействий на взрослых, имеющих детей с ОВЗ 6 и 7 категории.
Определить эффективные методические инструменты, подходящие целям и
задачам исследования.
Выявить личностные особенности детско-родительских отношений в семьях
имеющих детей с ОВЗ 6 и 7 категории.
Провести сравнительное изучение личностных особенностей самоотношения у
родителей, имеющих детей с ОВЗ.
4. Определена теоретическая основа исследования.
В процессе исследования изучены 60 источников
5. Выбраны методы осуществления исследования .
Методы:
Анализ и обобщениепсихолого-педагогической литературы; тестирования;
психодиагностические методики;
педагогическое наблюдение математико-статистические методы.
6. Описана организация проведённого исследования. Экспериментальное исследование
проводилось на базе МБДОУ №67 с использованием школы плавания “Happy swimming” c
октября 2020 по май 2021 года в Ростове-на-Дону. В исследовании приняли участие
родители 9 детей дошкольного и младшего школьного возраста от 4 до 8 лет имеющие
диагнозы в соответствии с 6 и 7 категориями ОВЗ. Всего в исследовании приняли участие
14 человек, родителей первой линии, папы и мамы. Каждому родителю был присвоен
порядковый номер под которым он заносился в бланки для подсчетов по каждому тесту.

7. Представлены результаты проведённого педагогического эксперимента. По


результатам проведенного исследования выявлены, особенности формирования детско-
родительских отношений в семьях имеющих детей с ОВЗ 6 и 7 категории.
Проведён содержательный анализ теоретического и эмпирического материала, в
ходе которого были расширены представления о психологической сущности
самоотношений и формирование детско-родительских отношений у родителей, имеющих
детей с ОВЗ дошкольного возраста.

8. Представлены предварительные выводы.


В работе представлены результаты решения прикладной задачи по определению
личностных особенностей, связанных как с различными компонентами самоотношений,
так и в формировании детско-родительских отношений у родителей, имеющих детей с
ОВЗ дошкольного
Показано, что становление и развитие процессов самоотношения и некоторых
особенностей взаимодействия в детско-родительских отношениях, необходимо
рассматривать как важную составляющую часть практической психолого-педагогической
деятельности тренера АФК и тренеров – педагогов оздоровительного направления ФК и
С, предусматривающие специальные формы и методы работы.
Результаты исследования могут быть использованы в работе тренеров АФК,
тренеров – педагогов оздоровительного направления ФК и С, - специалистов дошкольных
учреждений и спортивных комплексов, деятельность которых связана с
оздоровительными направлениями.
Данные, которые мы получили в результате эмпирического исследования, могут
носить рекомендательный характер для педагогов оздоровительного направления ФК и С,
- специалистов дошкольных учреждений и спортивных комплексов, деятельность которых
связана с оздоровительными направлениями.
9. Подготовлен черновик ВКР.

№ п/п Выполненные мероприятия в Анализ проведенной работы


соответствии с заданием напрактику

1 Участие в установочной ОПК-2.Усвоены телоретические


конференции по организации и основы ,необходимые для организации и
прохождению практики. Вводный прохождения практики.
инструктаж.
2 Составление индивидуальных ОПК-3.Составлены планы, как для
планов занятий. групповых, так и для индивидуальных
занятий.
3 Проведение педагогической ОПК-3. Проведены собеседования с
диагностики .Собеседование учителями по физической культуре по
отношению родителей к занятиям
физической культуры их детьми.
4 Составление конспектов занятий. ПК-7.Составлено 6 конспектов занятий
исходя из целей исследования.

5 Проведение хронометрожа урока и ПК-11


пульсометрии отдельных учащихся. ПК-8.Получены проанализированны
первые данные педагогического
исследования.
6 Просмотр уроков , проводимых ОПК-2. Проанализированы работы
учителями. других учителей.

7 Ответы на контрольные вопросы ОПК-3.Получены ответы на вопросы,


заданные научным руководиителем для
исследования.

8 Участие в конференции ОПК-3.Представлены первые данные


педагогического исследования.

9 Аналииз и самооценка деятельности ПК-8. Проанализирована собственная


во время практики деятельность проведенного
педагогического исследования.

Подготовка и самостоятельное ПК-7. Подготовлено и проведено


10 проведение занятий в соответствии самостоятельно занятие по физической
с нормативно правовыми актами и с культуре, исходя из цели
требованиями образовательных педагогического исследования.
стандартов.
Изучение методической литературы, ОПК-3. Проанализирована научная и
11 нормативной документации. методическая литература по тематиике
педагогического исследованя.
12 Подготовка и проведение ПК-9. Проведено внеклассное занятие с
внеклассных занятий с 2а классом по теме «Веселые старты».
закрепленным классом.

13 Формирование исследовательской ПК-11.Сформирована и документально


базы зафиксирована исследовательская база
педагогического исследования.
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ПРОФИЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Студент Михайлов К.В. с 26.04.2021 по 06.06.2021 проходил практику


на базе МБОУ ГБОУ школа №86 города Ростов-на-Дону. Кирилл проявил
себя как студент постоянно пополняющий свои знания путём организации
методической работы с детьми на основе подборов разнообразного
интересного материала для образовательной деятельности, изучения
воспитательной программы, методической литературы.

Кирилл в течение проведения образовательной деятельности показал


положительные творческие задатки мышления, проводил индивидуальный
подход с детьми, осуществлял приёмы исследовательского подхода к задачам
образовательной деятельности. А так-же студент-практикант перед
проведением образовательной деятельности создавал максимально
благоприятную психолого- педагогическую среду для развития и
образования детей.

На занятиях воспитанникам были предложены различные формы


работы. Проведенные занятия которые отличались по уровню подготовки
воспитанников, по степени увлеченности ребят, потому что при подготовке
___ учитывались индивидуальные способности воспитанников, творчески
подходил к их планированию. После занятий выполнялось обсуждение
образовательной деятельности, где на уже на следующем занятии ошибки
студент практикант уже не допускал, стараясь их исправить.

Руководитель практики
от профильной организации ________________/___Г.В. Денисенко______
подпись Ф.И.О.
ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА

Студент Михайлов К.В. 26.04.2021 по 06.06.2021 проходил практику на


базе МБОУ ГБОУ школа №86 города Ростов-на-Дону. При прохождении
практики проявил себя с положительной стороны, показал хорошие
теоретические навыки, ко все урокам подходил добросовестно. Кирилл умело
демонстрировал признаки полноправного сотрудничества с детьми,
коммуникативные навыки общения по отношению к детям и их семьям, к
сотрудникам школы, работал в содружестве с педагогами дополнительного
образования. Студент не боится показать искреннюю заинтересованность в
решении проблем ребенка, демонстрирует знания и активно применяет
ценности, стандарты и этический кодекс педагога. Всегда достигает
поставленных целей, умеет организовать свой рабочий день.

Оценка ________________________________________________________________
зачтено/отлично/хорошо/удовлетворительно

Руководитель практики
от Университета _____________/____В.И. Бондин_______
подпись Ф.И.О.

Вам также может понравиться