Planeacion Matemáticas

Benemérita Escuela Normal de Coahuila
4º Grado, Sección “L”

Alumno Docente: José Rodolfo Alvarado Martínez
Escuela Primaria Profra. Jovita Moreira Cobos
5º Grado, Sección “A”
Alumnos H: 20 M: 16 Total: 36
Maestra Tutora: Profra. Ada Griselda Cardona Rodríguez
Jornada de Observación y Práctica Docente del 21 de Marzo al 15 de Abril de 2011
Fecha: Asignatura: Enfoque: Lección: Modalidad: Sesión:
22 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 38 “Que no sistematizada 1
2011 instrumental sobren”
Bloque: Tema: Subtema: Organización: Tiempo y espacio:
IV Significado y uso de las Problemas multiplicativos Individual 60 minutos en el aula
operaciones
Aprendizajes esperados: Eje temático: Conocimientos y habilidades:
Resuelve problemas que implican la búsqueda de Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen la
divisores de un número. pensamiento algebraico. búsqueda de divisores de un número.
Secuencia Didáctica: Recursos didácticos:
Durante el desarrollo de la clase los alumnos:
• Observan los múltiplos apuntados en el pizarrón. • Libro de texto
• Comentan como logran llegar a ese múltiplo, o como saber a qué numero • Actividades en enciclomedia
corresponde.
• Obtienen el múltiplo de los números del pizarrón por medio de la división. Recursos bibliográficos:
• Comentan como podrían saber qué número les permitiría dividirlo exactamente.
• Libro de texto de matemáticas del
• Contestan actividad de la guía y le ponen su nombre completo. alumno
• Platican como resolvieron la primera actividad. • Programas de estudio 2009
• Socializan a forma de utilizar la división. • Cuaderno de Matemáticas.
• Resuelven los problemas de la actividad 2 de la copia de la guía pág. 180 y 181. Valoración de la clase
• Escriben en su cuaderno la forma en que pueden resolver el problema y como
saber que es la división exacta. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )
Tarea:
Resolver los 5 problemas de tarea de integrar a los alumnos en los equipos.
Aspectos a evaluar Observaciones:
Conocimientos Habilidades Actitudes
• Resuelve los problemas • Identifica las formas de • Participación
de búsqueda de obtención de múltiplos. • Orden
múltiplos por medio de • Respeto.
la división.
Fecha: Asignatura: Enfoque: Lección: Sesión:
23 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 38 “Que no sobren” 2
2011 instrumental
operaciones
Resuelve problemas que implican la búsqueda de Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen la
divisores de un número. pensamiento algebraico. búsqueda de divisores de un número.
• Observan los problemas de tarea y la forma en que se obtuvieron los múltiplos por • Libro de texto
medio de división. • Actividades en enciclomedia
• Leen en modalidad guiada los problemas de la pág. 125 de su libro de
matemáticas.
Recursos bibliográficos:
• Resuelven en parejas los problemas de la actividad 1 de su libro de matemáticas.
• Comentan ante el grupo como lo resolvieron en parejas la actividad 1. • Libro de texto de matemáticas del
alumno
• Socializan los resultados y el método que utilizaron para resolver los problemas. • Programas de estudio 2009
• Contestan los problemas de la actividad 2 de su libro de matemáticas pág. 126. • Cuaderno de Matemáticas.
• Intercambian la metodología que utilizaron para completar su tabla. Valoración de la clase
• Leen en modalidad compartida, “que aprendimos en esta lección” pág. 127.
• Colorean los múltiplos de los números solicitados en la actividad 3 pág. 127. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )
• Comentan como identificaron los múltiplos.
• Escriben en su cuaderno las operaciones que utilizaron y como los emplearían en
la vida cotidiana.
Tarea:
Resolver los 5 problemas de tarea de integrar a los alumnos en los equipos.
• Resuelve los problemas • Identifica las formas de • Participación
de búsqueda de obtención de múltiplos. • Orden
múltiplos por medio de • Respeto.
la división.

24 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 39 “Multiplicar fracciones y 3
2011 instrumental decimales”
operaciones
Resuelve problemas que implican multiplicar Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen multiplicar
números fraccionarios y decimales por números pensamiento algebraico. números fraccionarios y decimales por
naturales. números naturales.
• Observan un pastel de cartón dividido en 16 partes. • Libro de texto
• Actividades en enciclomedia
• Contestan como lo pueden repartir entre 32 compañeros.
• Presentación de problemas de
• Resuelven la actividad de las copias de manera individual. fracciones.
• Comentan la forma en que resolvieron y los resultados obtenidos. Recursos bibliográficos:
• Observan las formas de solución de suma, resta y multiplicación de fracciones.
• Libro de texto de matemáticas del
• Copian y resuelven en su cuaderno las situaciones problemáticas inciso a y b. alumno
• Socializan las operaciones utilizadas o la metodología realizada para obtener el • Programas de estudio 2009
resultado.
• Cuaderno de Matemáticas.
• Intercambian el cuaderno con sus compañeros y observan la metodología Valoración de la clase
realizada en dicha operación.
• Encierran con rojo el uso de línea de unidad. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )
• Escriben en su cuaderno las formulas para recordar y que utilidad le podrían dar
en su vida cotidiana.
Tarea:
Resolver 2 problemas de la actividad inciso c y d de la presentación.
• Resuelve los problemas • Identifica las formulas para • Participación
de multiplicar fracciones solución de multiplicaciones • Orden
y decimales. de decimales y fracciones. • Respeto.

25 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 39 “Multiplicar fracciones y 4
2011 instrumental decimales”
operaciones
Resuelve problemas que implican multiplicar Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen multiplicar
números fraccionarios y decimales por números pensamiento algebraico. números fraccionarios y decimales por
naturales. números naturales.
• Escriben las formulas de multiplicación de fracciones en el pizarrón y la forma de • Libro de texto
multiplicar decimales. • Actividades en enciclomedia
• Integran parejas y resuelven la actividad 1 de su libro de matemáticas pág. 128.
• Platican sobre las operaciones realizadas en la resolución de los problemas de la Recursos bibliográficos:
actividad 1. • Libro de texto de matemáticas del
• Leen en modalidad comentada “la forma de multiplicar fracciones por números alumno
naturales” pág. 128 de su libro de texto. • Programas de estudio 2009
• Reúnen 3 equipos y contestan la actividad 2 de su libro de texto pág. 129 comentando al • Cuaderno de Matemáticas.
interior del equipo las operaciones o metodologías a utilizar. Valoración de la clase
• Explican ante el grupo las operaciones y metodologías utilizadas para resolver los
problemas por equipo. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )
• Redacta en su libro el proceso utilizado para multiplicar un decimal por un número
natural.
• Contestan de manera individual las operaciones de la actividad 3 pág. 130.
• Resuelven en parejas los problemas de la actividad 4 y 5 de su libro de texto pág.
129.
• Reflexionan acerca de la utilidad que tiene en la vida cotidiana escribiéndola en su
cuaderno.
Tarea:
Resolver 5 problemas de sumas de decimales.
• Resuelve los problemas • Identifica las formulas para • Participación
de multiplicar fracciones solución de multiplicaciones • Orden
y decimales. de decimales y fracciones.
• Respeto.

30 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 39”Cálculos y sistematizada 3
2011 instrumental más cálculos”
IV Significado y uso de las Multiplicación y División Individual 60 minutos en el aula
operaciones
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen multiplicar
decimales que implican el uso de recursos de cálculo pensamiento algebraico. números fraccionarios y decimales por
mental.
números naturales.

• Responden a los cálculos mentales de manera individual. • Libro de texto
• Resuelven problemas de fracciones y decimales.
• Comparan los resultados obtenidos y como los pudieron resolver.
• Comentan la forma de identificar el proceso utilizado. Recursos bibliográficos:
• Ubican los resultados en una recta numérica. • Libro de texto de matemáticas del
• Pasan al pizarrón a ubicarlas. alumno
• Escriben como pueden ubicarlas en la recta y para qué les sirve en la vida • Programas de estudio 2009
cotidiana. • Cuaderno de Matemáticas.
• Resuelven los problemas de la pág. 132 de manera individual. Valoración de la clase
Tarea:
Resolver problemas de fracciones y decimales. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )

• Resuelve los problemas • Implica el calculo mental. • Participación
de fracciones y • Orden
decimales. • Respeto.

31 de marzo de Matemáticas Constructivista, práctico y pertenece a la línea 39”Cálculos y sistematizada 4
2011 instrumental más cálculos”
IV Significado y uso de las Multiplicación y División Individual 60 minutos en el aula
operaciones
Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios y Sentido numérico y Resolver problemas que impliquen multiplicar
decimales que implican el uso de recursos de cálculo pensamiento algebraico. números fraccionarios y decimales por
mental. números naturales.
• Comentan como se resolvían las operaciones de fracciones y decimales. • Libro de texto
• Observan la forma en que se resuelve la división de fracciones. • Actividades en enciclomedia
• Elaboran las soluciones de 5 problemas de división de fracciones.
• Resuelven los problemas de la pág. 132 de manera individual.
• Comparan los resultados obtenidos de la actividad 1.
• Contestan los problemas de la pág. 133 actividad 2 en parejas • Libro de texto de matemáticas del
• Explican las formas en que unieron las dos líneas de la actividad 2. alumno
• Comentan que relación existirá en la utilización de las operaciones de este tema • Programas de estudio 2009
con su vida diaria. • Cuaderno de Matemáticas.
Tarea: Valoración de la clase
Consulta ¿qué es un paralelogramo?
Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )

• Resuelve los problemas • Implica el calculo mental. • Participación
de fracciones y • Orden
decimales.
• Respeto.

Fecha: Asignatur Enfoque: Lección: Modalidad Sesió
04 de abril de a: Constructivista, práctico y pertenece a la línea 40 “Qué es rectángulo : n:
paralelogramo”
2011 Matemática instrumental sistematiza 1
s da
IV Figuras Cuerpos. Individual 60 minutos en el aula
Comunica las características, define y clasifica prismas y Forma, espacio y medida. Clasificar prismas según el número de caras, aristas y
pirámides. vértices; polígonos que forman sus caras, congruencia
de caras o aristas, etcétera. Definir prismas y pirámides
y sus alturas.
• Observan la formación de prismas en la enciclomedia. • Libro de texto
• Comentan la forma en que se elaboraron y como podrían trazar prismas en su • Actividades en enciclomedia
cuaderno.
• Elaboran un prisma cuadrangular en su cuaderno de acuerdo a la forma de
elaborarlo.
• Platican la forma en que pudieron trazarlo en su cuaderno. • Libro de texto de matemáticas del
• Comparan los trazos en su cuaderno con el de su compañero de lado izquierdo. alumno
• Elaboran un prisma triangular. • Programas de estudio 2009
• Intercambian con sus compañeros su cuaderno y comentan ante el grupo la forma Valoración de la clase
en que lo realizo su compañero.
• Reflexionan sobre ¿Dónde podrían utilizar este tipo de trazo?.
Tarea: Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil
Elaborar prisma rectangular, triangular, hexagonal y pentagonal. ( )
• Conoce las • Define prismas y sus alturas. • Participación
características de la • Orden
clasificación de un
prisma.
• Respeto.

2011 Matemática instrumental paralelogramo” sistematiza 2
s da
y sus alturas.
• Comentan la consulta de que es un prisma, que es arista y cuerpo geométrico. • Libro de texto
• Escriben en el pizarrón las partes de un prisma. • Actividades en enciclomedia
• Copian en su cuaderno las partes de un prisma identificando las líneas paralelas
que conforman la figura con colores iguales para las líneas paralelas.
• Colorean con verde la base del prisma. Recursos bibliográficos:
• Pintan con rojo las caras laterales. • Libro de texto de matemáticas del
• Dibujan en su cuaderno el prisma rectangular, triangular y pentagonal alumno
identificando con naranja las aristas. • Programas de estudio 2009
• Redactan en su cuaderno una reflexión sobre el uso que les dan a los prismas en • Cuaderno de Matemáticas.
la vida diaria. Valoración de la clase
Tarea:
Describen en su cuaderno la forma de trazo de un prisma, traen un cuadrado de 7 cm
por lado, un triángulo equilátero de 7 cm por lado y un rectángulo de 4 cm por 8 cm. Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil ( )

prisma.
• Respeto.

paralelogramo”
s da
y sus alturas.
• Comentan sobre el trazo del prisma elaborado en la sesión anterior. • Libro de texto
• Observan la forma de trazo mediante el desplazamiento de una figura hacia abajo, • Actividades en enciclomedia
hacia un lado y hacia arriba en el pizarrón de acuerdo a lo solicitado por el libro de
texto pág. 134.
• Contestan la actividad 1 de su libro pág. 132.
• Dibujan utilizando las figuras geométricas encargadas de tare del prisma solicitado • Libro de texto de matemáticas del
en la actividad de su libro de matemáticas pág. 135 y 136. alumno
• Explican cómo están formados los prismas y contestan la actividad 2 de su libro • Programas de estudio 2009
pág. 137, 138 • Cuaderno de Matemáticas.
• Nombran los cuerpos geométricos de la pág. 139 de su libro de matemáticas. Valoración de la clase
Tarea:
Consultar que es una pirámide y que tipo de bases puede tener
Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil
( )
prisma.
• Respeto.

paralelogramo”
s da
y sus alturas.
• Escriben los nombres de las pirámides que puede recibir dependiendo de su base. • Libro de texto
• Nombran las pirámides de su libro pág. 139.
• Mencionan las características de una pirámide escribiéndola en su cuaderno y el pizarrón.
• Anotan en su cuaderno las características de una pirámide descritas en el pizarrón.
• Completan la tabla de su libro pág. 140.
• Comentan los resultados obtenidos y de que depende que en algunos casos tengan más • Libro de texto de matemáticas del
caras que otras. alumno
• Apuntan una reflexión sobre la importancia de reconocer un prisma y una pirámide, así • Programas de estudio 2009
como la forma en que se pueden trazar.
Tarea:
Valoración de la clase
Consultar qué es un plano cartesiano y qué es el eje de las “X” y qué es el eje de las “Y”.
Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil

( )
prisma.
• Respeto.

08 de abril de a: Constructivista, práctico y pertenece a la línea 42 “¿En dónde se ubican…?” : n:
s da
IV Ubicación espacial. Sistema de referencia. Individual 60 minutos en el aula
Comunica la ubicación de objetos, utilizando como Forma, espacio y medida. Ubicar objetos sobre una cuadrícula.
sistema de referencia una cuadrícula.
• Juegan la actividad de une los puntos en forma grupal y en su cuaderno. • Libro de texto
• Comentan sobre cómo lograron localizar los puntos.
• Escuchan la forma de localizar puntos en un plano cartesiano.
• Anotan las partes de un plano cartesiano y el sistema de referencia en él. Recursos bibliográficos:
• Localizan los puntos solicitados en el pizarrón y comentan cuál es su ubicación de • Libro de texto de matemáticas del
acuerdo al eje de las “X” y al eje de las “Y”. alumno
• Elaboran un mapa en su cuaderno utilizando el sistema de coordenadas ya • Programas de estudio 2009
descrito. • Cuaderno de Matemáticas.
• Reflexionan sobre el uso de un plano cartesiano en su vida cotidiana y para el Valoración de la clase
trazo de puntos.
Tarea: Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil
Localizan los puntos en la actividad de la copia proporcionada. ( )
• Plano cartesiano y • Ubica puntos utilizando el • Participación
sistema de referencia plano cartesiano. • Orden
en una cuadricula. • Respeto.

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Aspectos a evaluar Observaciones:

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Aspectos a evaluar Observaciones:

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Exitosa ( ) Novedosa ( ) Difícil

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