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Son los mercados los que dirigen la vida y en ese sentido se han planteado nuevas
formas de poder hegemónico puesto que ya no son la tierra, ni el trabajo, ni el capital;
lo es ahora el conocimiento, o mas bien la posesión de la información, es gratuito que
dicho termino haya aparecido en las políticas oficiales de los países mas desarrollados,
sería contradictorio pues acuñar este concepto desde los países de tercer mundo cuando
ni se ha tenido la tierra, menos se ha desarrollado el capital y el trabajo es casi
inexistente.
A mediados de los 70`s la convergencia tecnológica da lugar al progresivo desarrollo
del computador y cuando esas tecnologías pasan del uso privativo militar a la sociedad
civil, se transforma entonces los tipos de entramados sociales y las formas en que se
concibe el “capital. A principios de los 90`s Peter Drucker introduce el concepto de
sociedad del conocimiento y ese conocimiento es el recurso clave aparece nuevos
mecanismos de integración de los individuos, ejemplo de ello es el conocimiento de los
patrones genéticos que operan sobre las salud, la alimentación y el medios ambiente.
Si nos detenemos a observar desde el descubrimiento de genoma humano, las grandes
favorecidas han sido las multinacionales farmacéuticas que han transformado el
servicio de salud en todo un emporio puesto en las bolsas; vemos como aparecen
nuevas epidemias y enfermedades y a los pocos días aparecen formulas mágicas, es
decir, se tiene el medio y el fin. Ni que decir del descubrimiento y avances sobre las
nuevos combustibles y carburantes; una vez sabido que las reservas petrolíferas no
resistirán por mucho tiempo, se han generado estudios y planes sobre el maíz y otros
cereales capaces de generar combustión y por tanto, las potencias han echado mano de
países tercer mundistas como Colombia, quien ha pasado de sembrar grandes hectáreas
de maíz para el consumo y abastecimiento del pueblo a la implementación de cultivos
para el procesamiento de alcoholes carburantes, generando así fuertes “ fiebres” y “
bonanzas” de siembras que a la hora de la verdad solo encarecen el precio interno del
producto y que dejan a miles de personas fuera de su alcance.
Lo anterior trae unos retos importantes y urgente en los que las instituciones educativas
que son llamadas a ser protagonistas ya que seguramente en la forma de enseñanza
aprendizaje seguirá sufriendo transformaciones para adecuarse a las nuevas necesidades.
Por citar algunos de los retos actuales de la educación tenemos lo propuesto por Marck
Prensky quien propone una generación Google; es decir, aquellos sujetos nacidos
después de 1993, niños que nunca han visto un vinilo, o que están acostumbrados a
buscar en Google; aquellos que siempre han tenido en frente un ordenador, un teclado o
un dispositivo móvil y en consecuencia tiene una forma particular de relacionarse con
el mundo y poseen otros presupuestos diferentes a los que antes se tenían.
Prenski propone unas nuevas categorías para dichas sociedades complejas: nativos e
inmigrantes digitales. Los nativos viven en un mundo que se caracteriza por ser digital,
sus herramientas diarias son los blogs, el chat, entre los mas básicos; mientras que, los
inmigrantes son personas que llegan a una comunidad distinta con un lenguaje
diferente e intentan aprender un leguaje nuevo.
Los inmigrantes se identifican porque hablan mal el lenguaje digital, hacen cosas como
imprimir un correo, llamar a alguien para cerciorarse si lo recibió. Lo que interesa es
según Prenski, es que nativos e inmigrantes se comportan de manera diferente al
emplear las tecnologías y eso genera una forma de relacionarse con el conocimiento de
manera diferente porque no es una experiencia pequeña, se habla de que miles de
personas gastan muchas horas al día en Internet; lo que tiene mucho impacto. Los
nativos digitales en principio están acostumbrados a la multimodalidad, ( imágenes,
textos, videos), los inmigrantes acostumbrados solo a manejar la palabra escrita; los
nativos tiene la habilidad de multitareas, ( abrir ventanas de chats, leer, escuchar
música, etc.), pueden mantener muchas conversaciones al mismo tiempo, trabajar con
muchas pantallas, es decir, su forma de aprendizaje es en cascada; en cambio los
inmigrantes no, porque su aprendizaje es en serie, es decir, siguen una ruta, y/o un
itinerario.
Los nuevos estudiantes con sus cerebros nuevos y por tanto, con sus dinámicas de
aprendizaje exigen que el maestro ceda a unas nuevas formas de comunicación, sin que
se desarraigue de todas sus metodologías, es tan sólo dejar de pensar que las únicas vías
válidas son las tradicionales. Los estudiantes ponen de un lado el uso de cierto lenguaje
pedagógico tradicional como: “objetivos de aprendizaje”, “dominio de”,etc. ( por
ejemplo: “en este ejercicio usted aprenderá…”), en cambio se sumen en un mundo de
búsquedas y descubrimiento por vías aleatorias. En mi experiencia docente me atrevería
a decir que en un 90% de los estudiantes universitarios no leen los objetivos, en la
escuela primaria generalmente son los padres de familia que identifican dichos
objetivos.