Вы находитесь на странице: 1из 15

cccccccccccccccccccccc

c
c
c
c
c
c
c
c

 c c
c  c
c   c

 c   c


c cc  c
c
c
c
c
cc c
c !"c #!c
c
$%$ &'c%'c%()c c c*"+#,c-".$*"c
c
$$c")c c c$""cc c$c
c
c

'#$c%)"!"%)$c '$$c.#"c"c c///012 c

cc ccc"'&c //134/c

"c"cc!"56c /////7c

c
c
c
6ccc8%c
/c$8973/3c
c
c
ccccccccccccccccccccccccccccccc c

c
c
c
c
c
c
c
 c c
c  c
c   c

 c   c


c cc  c

c

  c '$$c.#"c"c c///012c

cc ccc"'&c //134/c

"c"cc!"56c /////7c

¯c  
c c c     c  c c
c  c  c c   c  
c
   c c 

c
cc c
c  c c  c  c 
 c  c
 c 

 c 

 c  c  c
  c

!c" cc# c

c $%&&c

-c
c
c
c
c
c
c
c
'
c( 
)c
c
ccccccccc cc 
c  c c
c  cc( 
 c  cc

   åc c c   c

c
c  Múltiplas formas de
linguagem ± Língua Brasileira de Sinais ± LIBRAS†c  c 

c c
c
 
c c 
c
c  
c 
c 

c
c
 
c c  c
c
 
c c c c 

c c c c 
 c
c
c  c
c

c 
c 
c  
åc c
 c 
c c !


c c
! 
c" c cG##$ %c&å ååcj momento do diagnóstico de surdez e
as possibilidades de encaminhamento åc c '()#c (åååc %& #c Gåc
' c å(åc *  ååc 
  
c  c c

c + ,åc $c 
c
-c.///åcåc00120..åc3cc4# $c# c ,cåc$(G )5c

c'c
Idéias para Ensinar Português para Alunos Surdos c c c 67!
c 
c
.//8c 3c c # $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c
(åååc %& #c Gåc ' c å(åc *  ååc 
  
c  c c

c
+ ,åc$c
c-c.///åcåc99 20/.åc5 c

cc!

cc

 ccc
 c
ccc
ccc
å c
c
c
c

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
£c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccc
c
c
ccccc%5#  åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ :c
2cc c;" c cååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååå/8c
cccccc0å0cccccc !
c3c -

c c
åååååååååååååååååååååååååå/ 8c
c0å.ccccccc<!

ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/8c
cccccc0åccccccc  c cåååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/8c
2ccc  åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å0c  c cååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å.c  c
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.åc #
c)
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååå/=c
2cccc>

åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååå/?c
>2cccc( 

c cåååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ ?c
1å0c 
c
c cååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååå å/?c
>c2cccccåååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/9 c
c>c2ccc( 
 c
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå01 c
c>c2cc#!@ 
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååååååå0 :c
ccccc
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
Œc
c
c
c
c
c*¯+,-./+c
c
c
 c c "c 

c 
c 
c
c  
c
c '+ 
c 

c c
$
c Ac '#$c Ac c c c c 
c c c
c  c c
 c 
c  
c c c $
c c 
c 6
c ) 
 c c c
 c
'+ 
c 

c c $
 c 2c 
c (
c G"
†c *.//8c åc :c
!
c c
 
c c c c cc 
c
c  cccc
c

c 
c c c 

c
c   c c 
c c

c c

c
c + ccBc!
†å c
c
)
c  
c c !

c c 4
c c $ ; c .//8*å=c c c '#$c c
c
'+ 
c  
c c
c + 
c c 
c
c  
c c  c c  c

c 
c 
c åc 
c !
c
c + 
c c 
c

c
c

c
c
cc 
c
c+ 
c 
c
c 

c
c  c

c
c åc
c
> ccc c c
c 
ccc
cccc c

c!

cc c
c 
åc%c !
cc
cc
c
c
cc

c c 
åc 
c
c '+ 
c 

c c $
c Ac '#$c
c

c
cc

c c
c
 c c
c 
å c
c
c
c
c
)c0c#) c'#$c) 
c åc
c
c
c
c
c
c
c
c
Èc
c
c
c1c" ) c
 2
cc c
c
c
 cc'#$c( c %)$5 cc'%66) cc c!c

c
c 
c
c
c
c
c 
c
 cc
c
c

c
c ! 
cc
c 
c
c ;c

c
c
åc
c

c
 c1c 

3!$c   
43!cc  c

( 
c
c
c
cBc c c$ c c
c 
c c
c
 c
c ! 
c c å c
c
c
c
c
 %c0 c


)c


cc  
cc ; ccc
c

c
c'#$c

c

c
åc
c
c
c
 5c0c+
)cc c

(; cc  cc c 


c
 c@!
cBc 
cc 2c 
c
 
c

c
c
c'+ 
c

c c$
c

c cc
 c

 c
c 
c c
c
c c
c 
åc
c

c
c
c
c
c
c

šc
c
cccccccccccccccccccccc
ccc,  
3!cc c
c

)cc c
c cc

c" cc ccc7c 
c


c
c

c
c !
c7 c
c$;CcG
;cc
c!
c


c 

c# c c 
c$
åc c
c
7:/c 5;$c %$)$c
c
c 
cc
c

c
cc
cc!

c

c
cccc
c
c c c
 c c
cc cc



ccc 
å c
c
c
7:7c$#')$c$%$c
c
(
c
c!
cc
 cc
 cc
c'+ 
c c$
c Ac'#$c cc
c 
c

c
c 
c c
c
å c
c
c
c
7:1c )'."c
c

cc
c
c
c 7!
cc
 c cc

cc

c cå c
c
c
c
c
c
c

ºc
c
c<cß


 c
c
c c cc!
c!cBc
c cD-c c

c

 c c


;ccc
cc
c!
cc c
c!c c??c
å c
cc
=c#cc c
c
6 c1cc,c
   3!cc cc

ccc
c cc!c


cc  

åc

 $, c #c # 8c'


c 9 
c
7'
c

0E3c /.c;3
c 
c ccc cc
 
ccc F cc 5-c  c

c
"  cc
!cc
 c
.Ecc3c /.c;3
c 
c
ccc ccc
 
c c
!
 c
5

;cc c
c
cEcc3c /1c;3
c cc 
c c c
!c
cc
c c 

c'
cc
 

c c
 
 c

c c
  c
c
cc:Eccc 0/;3
c cc cc
cc)
c c  c 
c-
2c
 
ccc 


c

cc
åc
c0/Ecc 0/c;3
c   cc
 c c ccc
c
5

;cc c
c
c0:Ecc 1c;3
c  
cc!

c c c
c-
c
c c
åc
c0=Ecc 0/c;3
c 

c
c

c c ccc
c c
5

;cc c
c
c./Ecc ;3
c 
c cc c 

 c
ccc
c
c
èc
c
c" c#+9+c9 *(¯ ./+c, c*:- :(9c
G7c
c ! 
c cc

 c
c c
c+ 
c c
ccc

c c

c 
c c c 
c  
!
 åc c c c ; c
c
;ccc cc
c+ 
c c
c

cc åc c
c
c c  c ;  c c  @c c   c
c '+ 
c c $
c c c

c -c 
c 
c ;c 
 c  c c  c Gååå c  c

 
c c  c 
c

c c 
†c

c c 0811c c

c
c<åcHc(; 
å c
c
)c0=8/c
c

cc

cI)c*(;
c  ;c cI )c0=0.20=?9c c
c 

;c c
 
3
!
c 

c c 
c 
c c  c 
 c @-c
 c c
c 
c 
c 
c
c   
c c c   
c  2c
; 
c c 

c

c c c c c $ c c  c *

c
c %

c c < c $ c c 
c c c
;c c 

c
c
 
c cc
å c
c
)c 0?0:c 5;
c GCc 6

 c !c

c c  c c
c
c c   c c c ;c
c
c  
c '
 c ( c
c


;72c c 
c
c )
c  c  c c 0?0=c c c !

c
c

c 
c
c

c cc G
! c(  åc
c
c 
c c  
c c 

c
c   c c  c 

c c 0?.0c

c
c  
c F
c


c 


c
c c  c c c Bc $'c
*'+ 
c c$
c

c c
c+ 
c cccc cc0?:cBc

c 
c

c
c$'c 
c  
c c  c c )
c  åc c #
c
*099.c

cc; cc ,@ 
c 
c
 c
c
cc 
c c
 

c
c 

c 
cc


c
c
 cc 
c!
c
c+ c
c
åc
c
$ c c 0??/c c !
c ( c c c c  c
!c c  c
c '+ 
c c $
c 


c
c c  
c


c 
c  
c c  c "c  c 

c
c 
c c 091/c c 
c

 åc
c c c 
c
c c c  c c
 c

c  + c


 c 

c c   c
c   
c
c "c 


c
±c
c

 c 
c - 

c c 
c
c  c c 
c c  c c c
 †c!c c-  cc
!

c c! c c åc
c
<7c c 
c c  c c 

c c c  
c c  
c c
 c 
 c   c 

c c 
+ c c 0?::c c !c  c !
 @c
)c Gc  c c c c $  2  c c 
c c
c c c



cc

;c cc c ccc c
c  
c 

åc
$ c c 0?:=c c )c Gc !  c c c
c c 
c c c
%

c c $ c  c *%$ c c #c c <
c

c c %

c c
) 
c c$ cAc%)$åc
c
%
c
ccc
cc
 c 
c @ 
c c"c
c
c c
c -c 
 åc )c ;
c c  c c c c 
+c c c 
c


 
c
c!
+
å c
c
)c0?=c!c!
c
c
c c
c
c  c 
c
c;c
c
c '+ 
c 

c c $
c c Iconographia dos Signaes dos Surdos -
Mudosc c

c c
c  c 
c <c
c 6

c c 
 c c

c

cc
 
c*

cc å c
c
)c0900c  cc
c

ccc0??/cc( c c c

c c c
c '+ 
c c $
c 
c  
c c  c 
  2c c c
%$ c 


c
c

c c  c 

c c c 
c
c  
åc
c !c
cc09:=cc
c'+ 
c c$
c!c! 
c
cc

c

c
ccc c!
c
c!
cc
c

c
c c
cc
c
c 

 
c
c 
c  c!cc 
-c
c"
c

c
c 

c c 
-c
c

c  
c c

c c 
c c
cc;

c!

åc
c
)c0989c!c!
c
c
c

cc c c
c 
c
c'+ 
c c
$
c !


c c 
åc ) @c
c c 7c

c 
c c
c  7c c 
c ' 
c
c c c   c 
c c
*099c

cc+  c c

cc
c c c c:/Jc c
c

åc
c
u c
c
> c 
c  
c  c
c + 
c 
c c  
c 
c c 
c
c

c 
c c c 
c !
c 
c  
Kc  c c
c '#$c !c
 ; 
c c+ 
c! 
c
c
c
c* 'cLc0/å18c c.1212.//.c
 c
;c !
c
c 
c

c
c  
c @
c
c 
c c

c 
c c !
c 
c 

c c "c  c 
c c


ccåc
c
c !
c

c  
c '#$c

c c c c +
c
  
 c
c  c  

c
c 
c c c 
c 
c
 
c

cc 
å c
c
( 
 cc!
c cc
c c

c
c 
c
cc
c c
c

c
c c c c
c 
cc
c 


c

c c
7c-cc-c
c7
c
c!7
cc! H
cc-
cc
 c 
c c 
c !

 c c
c
c
 
c 
c c

c c 

c c c 
c
c 
c 
c c
c
c c c c
 c 
 c c  
c c
c 

c 
c  
c c  M
c c
c 
+åc c c  c c  c  "  c !c
+ c

c

cc


cc   c + cc 
c c  åcc
c
 c c 
c c  
c
c  c c 
c 
c

c c
  c  

c 

c c  c 

c

c '#$c c 
c
+ 
c
cc
c
c 
c
c
 c
c
c+ 
c  c
 2
c
c
c+ å c
c
c+ 
c c
cc-
c 
c
c 
c cc ccc 
c
 7cc   c
c   cåcG
c*.///c
 
cc
c
+ 
c ! c 

c
c 

c 
c
c 
c c c
c Bc
c c
 
c c c ; c c  c c c c 
åc c c c 
c
c
  @ 
c 
c 

c
c c
c+ 
c c
ccc
c c 
å c
c


cc c
c+ 
c c
cc
 
c c!
c!7 cc7
c
 c


c c
c 
c c 
c c
c -c c c 
c
c

c c 
c c c  c

c
c 
c "
c  
c c


åc
c c

c c
c+ 
c c
c

cc

cc c
uuc
c
 c
c
c 
c c ccc;
c
c cc-
å c
c
$  c#c*.///c
c 

c7c c
c

c 
cc  c
cc
"
c 
c 
c c 
c c c
c 
 c 
c 

c
c c
 c c c  !
c c c c   c ! 
c c   + c
 cccåc
c
Nc c 
 c  
c c c c c  c c c c 
;
c c 
c
c
c 
c 
cc
c ccc ;
 c

c c

c
c 
c 
c c c
c 
c  
 c c c 
c
c 
c
 cc ;  c
c !
åc
c
%c c c 
c
c
c  cc c c  c
c
c  
åc


ccc c
cc   cc c c
c 
c c
c
c

c 

c c c  !c c 
c c 
c
c + 
c c 
c c 
c
"
åc
c

c !
c c '#$c
c 

c c '
c Ac #<c Ac #<c c c
c
!
 c c c 

c
c  
c c c 

c $ c *F
c

c 7
cc 
cc
c
c 
c

c cccc

c'+ 
c c$
c
cc
åcccc c
cccccccccccccccc

c c c   c
 
c "
c

c ;7c 
c 
c
c c

 
c c  
c c  
c F
c 

c c c ;
c !c
$ c ccc
c

ccc;
cc c'#$c

c c !c + ,c 



c

c c 

c c

c c 
c
c
7
c

ccc c
c
,
ccc å c
c
)
c c

ccccc cc$  cc
c
c 
c+ 
c
ccc0Jc c$ c   c
c
c 
cF
åcc
c
$  cc
 c'+ 
c

cc$
c 2c
c(
cG"
†c*~ 
) 
 c c.//8c
2c

cccFc c c
c!

c
c åcc 

c c 
c c  

c c 
c 
c 

c


c c Fc c c 
c
c  
c c  c
u-c
c
c
c c c
cccF c c
c
c
c å c

c 
c
c c !@ 
c

c
c 
ccc  %)$ccc
cc
(c%

c c#!@ 
c
cO
c
c$ åc$  c
c c
j Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES,
órgão do Ministério da Educação - MEC, tem como
missão institucional a produção, o desenvolvimento e a
divulgação de conhecimento s científicos e tecnológicos
na área da surdez em todo o território nacional, bem
como subsidiar a Política Nacional de Educação, na
perspectiva de promover e assegurar o
desenvolvimento global da pessoa surda, sua plena
socialização e o respeito as suas d iferenças. No Centro
de Referência, encontra-se o colégio de aplicação onde
são atendidos alunos surdos, desde a Educação Infantil
até o Ensino Médio. Além de educação formal, os
alunos recebem atendimento especializado nas áreas
de fonoaudiologia, psicolo gia e assistência social. js
cursos profissionalizantes e estágios remunerados
capacitam os surdos para sua inserção no mercado de
trabalho.´ (INES/2010 ).
%c %)$c
c c c 


c c '#$c *'+ 
c 

c c $
c c c
 @cc 
c c  
c+ 
åc
c c119c
c  c

 c c c  
åc c c
c c ! c
c c
c -c

c c
c  c
c 
c
c 
c c
 c 
c c c
c!

åc
c
cc%)$c
c
c 
cc
c c.//1ccc c c
/c

c 

c c c c 
 
åc 
c c c  c 

c 

c 
c

c
c  
c c !c "c 

c c 
åc c 
c c !c
 

c
c c
c) 
c* )(c 
cc

c
c
c c:/Jc

c

c
c

c
c 
c ccc:/Jc

c
c c

cc c c c'#$åc

c c %)$c
c

c 
c 
c "c 6

c 

c  åc c c
c "26

c '
c $c 2c $ c c '
c c c  
c 

c
(

c c )<c ! c c 
c c 1/c

c  c 

c
 
c  c c
 åc

u£c
c
c
c
c
cccccccccccc #+*,( .;(c* c
c
c

c c
 
c "
c c  c 

c c  
c 

c  c
!

c "c 6

c
 
c 
c

c @c c c 

cc


c 
c 
cc c

ccc !+ c 
c!c
c
c 
c 
c !
c 

c 
c 
c 
c
c

c
c  
c
!

c c
c c
c "c 

c 

c 

c 
c 
c c
c"c c 
c c

cc   c
c

c c
c  åc
c
c c c
c
c c
c 
cc

cc
;cccc

c ;
c c c -c
c !

c c c c '#$c c 
c c
c
! 
c c c


c 

  c Nc c !+ c 

c 
c 
c

 c
c '+ 
c  
c c c c

c 
c !+ c c 
c

c 
cccc 
c

@ ccc
c!åc
c


cc
c
c

c
cc!
c

;
c
cc  
c

cc
c 
c -c 
c  
c  c 
c  c ;
c c c   c
 7
c Bc  
c 

;c c 
F c c c c 
!
c
c
  c c!
c c 


å c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc cccccc

uŒc
c
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc ((<*# c
"


 c
G##$ %c &å ååc j momento do diagnóstico de surdez e as possibilidades de
encaminhamentoåc c '()#c (åååc %& #c Gåc ' c å(åc *  ååc

  
c  c c

c + ,åc $c 
c -c .///åc åc 001 2
0..åc
4# $c # c ,c åc $(G )5c

c 'c  Idéias para Ensinar
Português para Alunos Surdoscc c67!
c
c.//8 c
# $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c (åååc
%& #cGåc' c å(åc*  ååc
  
c cc

c+ ,åc
$c
c-c.///åcåc99 20/.åc


 c
- Curso de pós-graduação lato sensu: surdez e letramento em anos iniciais para
crianças e eja + cc;33HHHåå  å3J(J9$ 2
6#J(J?=J(J? J./%)$2$)#<J./2J./$5)å !c cc
.13/:3./0/c
2cP)c'

c(c5ccåc( #'c$c
 
cc A Língua de Sinais
construindo o Surdo como Sujeito c+ cc
;33HHHåå ! å å3Q3  3 

R
 3 

R R 

R
3
2 
2
2  2 2å !c cc.83/:3./0/ c
2c%)$å+ cc;33HHHåå  å3

3!
å
 å c
c./3/:30/c
- Instituto de surdos abre universidade este ano c+ cc
;33HHHå 
å å3 
3

R  åKS0/::9 c cc
.13/:3./0/c
- Língua Brasileira De Sinais Uma Conquista Histórica´ + ccc
;33HH.å!
åå  å33
 3 

3 !  
R
R 

3

3///83'
R
R 
R;
å ! cc cc.13/13./0/c
2c# $c# 
c(
c'#$cA Língua de Sinais dos Surdos Brasileiros cc
+ ccHHHå 
2


2
å å3 !3
 .å !cc cc
.13/:3./0/c
2c$')#% c

cAs dificuldades de inclusão dos Surdos Brasileiros e dos
Intérpretes de libras na s Universidades Públicasc+ cc
;33HHHå!å å3
3

R 

å
 c cc
.13/:3./0/c
uÈc
c

Оценить