cccccccccccccccccccccc

c
c
c
c

c


c
c
c

  c
 c
c  c
c  c

 c
 
c

c cc 
c
c
c
c
c
cc c
c !"c #!c
c

$%$ &'c%'c%()c cc*"+#,c-".$*"c
c
$$c")c cc
$""cc c$c
c
c

'#$c%)"!"%)$c '$$c.#"c"c
c///012 c

ccccc"'&c
//134/c

"c"cc!"56c
/////7c

c
c
c
6ccc8%c
/c$8973/3c
c
c
 ccccccccccccccccccccccccccccccc c

c
c
c

c


c
c
c
  c
 c
c  c
c  c

 c
 
c

c cc 
c

c

  c '$$c.#"c"c
c///012c

ccccc"'&c
//134/c

"c"cc!"56c
/////7c

¯
c 
c c c  c  c c
c c  c c 
c 
 c
 cc

c

ccc
c  c c  c  c 
 c 
c
c 


 c 

c c c
 c

!c"cc# c

c$%&&c

-c
c
 c
c
c
c
c
c
'
c(
)c
c
ccccccccc c
c 
c c c
c  cc(
 c cc

  åc c c  c

c
c  Múltiplas formas de
linguagem ± Língua Brasileira de Sinais ± LIBRAS†c c 

c c
c
 
c c 
c
c  
c 
c 

c
c

c c c
c
 
c c c c 

c c c c 
c
c
c  c 
c

c 
c 
c  
åc c
 c 
c c !


c c
! 
c" ccG##$ %c&å å
åcj momento do diagnóstico de surdez e
as possibilidades de encaminhamento åc c '()#c (å
ååc %& #c Gåc
' c å(åc *  ååc 
 
c c c

c + ,åc $c

c

-c.///åcåc00120..åc3cc4# $c# c ,cåc$(G )5c

c'c

Idéias para Ensinar Português para Alunos Surdos c
c c 67!
c

c
.//8c 3c c # $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c
(å
ååc %& #c Gåc ' c å(åc *  ååc 
 
c c c

c
+ ,åc$c

c
-c.///åcåc99 20/.åc5c

cc!

cc

 ccc
 c
ccc
ccc
å c
c
c
c

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
£c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccc
c
c
ccccc%5#  åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ :c
2cc
c;" cc
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååå/8c
cccccc0å0cccccc!
c3c -

cc
åååååååååååååååååååååååååå/ 8c
c0å.ccccccc<!

ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/8c
cccccc0åccccccc cc
åååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/8c
2cccåååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å0c  cc
ååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å.c  c

ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.åc #
c)
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååå/=c
2cccc>

åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååå/?c
>2cccc( 

cc
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ ?c
1å0c 
c
cc
ååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååå å/?c
>c2ccccc
åååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/9 c
c>c2ccc(
 c
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå01 c
c>c2cc#!@ 
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååååååå0 :c
ccccc
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
Œc
c
 c
c
c
c*¯+,-./+c
c
c
 c c "c 

c 
c 
c
c  
c 
c '+ 
c


c c
$
c Ac '
#$c Ac c c c c 
c c c
c  c c
c 
c  
c c c $
c c 
c 6
c )
cc c
 c
'+ 
c


c c $
 c 2c 
c (
c G"
†c *.//8c åc :c
!
c c

c ccccc 
c
c cccc
c

c 
c c c 

c
c  c c 
c c

c c

c
c + ccBc!
†å c
c
)
c 
c c !

c c 4
c c $ ;c .//8*å=c c c '
#$c c
c
'+ 
c
 
c c
c + 
c c 
c
c 
c c c c  c

c 
c 
c åc 
c !
c
c + 
c c 
c

c
c

c
c
cc 
c
c+ 
c 
c
c 

c
cc

c
c åc
c
>ccccc
c 
ccc
cccc c

c!

ccc
c 
åc%c !
cc
cc
c
c
cc

c c 
åc 
c 
c '+ 
c


c c $
c Ac '
#$c
c

c
cc

cc
c
c c
c 
å c
c
c
c
c

)c0c#) c'
#$c)
c åc
c
c
c
c
c
c
c
c
Èc
c
 c
c1c")c
 2
cc c
c
c
 cc'
#$c( c %)$5 cc'%66) cc c!c

c
c 
c
c
c
c
c 
c
cc
c
c

c
c! 
cc
c 
c
c ;c

c
c
åc
c

c
 c1c

3!$c  

43!cc
 c

( 
c
c
c
cBc cc$c c
c 
c c
c
c
c! 
cc å c
c
c
c
c
 %c0 c


)c


cc
cc ; ccc
c

c
c'
#$c

c

c
åc
c
c
c
 5c0c+
)cc c

(; ccccc 

c
c@!
cBc 
cc 2c
c

c

c
c
c'+ 
c


cc$
c

ccc
 c

c
c 
cc
c
c c
c 
åc
c

c
c
c
c
c
c

šc
c
 cccccccccccccccccccccc
ccc,
3!cc c
c

)c
cc
ccc

c" ccccc7c 
c


c
c

c
c
!
c7c
c$;CcG
;cc
c!
c


c 

c#cc
c$
åc c
c
7:/c 5;$c %$)$c
c
c 
cc
c

c
cc
cc!

c

c
cccc
c
cc c
 c c
cccc



ccc 
å c
c
c
7:7c
$#')$c$%$c
c
(
c
c!
cc
 cc
cc
c'+ 
cc$
c Ac'
#$c cc
c 
c

c
c
cc
c
å c
c
c
c
7:1c)'."c
c

cc
c
c
c 7!
cc
 c cc

cc

ccå c
c
c
c
c
c
c

ºc
c
 c<cß



c
c
c cc
c!
c!cBc
ccD-cc

c

 cc


;ccc

cc
c!
cc c
c!cc??c
å c
cc
=c#cc c
c
6 c1cc,c

 3!cc cc

ccc
cc
c!c


cc  

åc

$, c #c # 8c'

c 9 

c
7'
c

0E3c /.c;3
c 
ccc
c cc
 
ccc Fcc 5-c  c

c
"  cc
!cc
 c
.Ecc3c /.c;3
c 
c
ccc ccc
 
cc
!
 c
5

;cc c
c
cEcc3c /1c;3
c cc 
cc c
!c
cc
cc 

c'
cc
 

cc

 c

cc
  c
c
cc:Eccc 0/;3
c cc cc
cc)
cc c 
c-
2c
 
ccc 


c

c
c
åc
c0/Ecc 0/c;3
c cc
 c c ccc
c
5

;cc c
c
c0:Ecc 1c;3
c  
cc!

cc c
c-
c
c
c
åc
c0=Ecc 0/c;3
c


c
c

cc ccc
c
c
5

;cc c
c
c./Ecc ;3
c 
cc
c c 

 c
ccc
c
c
èc
c
 c" c#+9+c9 *(¯ ./+c, c*:- :(9c
G7c
c! 
ccc

 c
c c
c+ 
cc
ccc

cc

c 
c c c 
c  
!
 åc c c c ; c
c
;ccccc
c+ 
cc
c

cc åc c
c
c c c ; c c  @c c  c
c '+ 
c c $
c c c

c -c 
c 
c ;c 
 c c c c Gååå c c

 
c c  c 
c

c c 
†c 

c c 0811c c

c
c<åc
Hc(; 
å c
c
)c0=8/c
c

cc

cI)c*(;
c  ;ccI )c0=0.20=?9c c
c 

;c c 
 
3
!
c 

c c 
c 
c c c 
c @-c
c c
c 
c 
c 
c
c  
c c c 
c  2c
; 
c c 

c

c c c c c $c c c *

c
c %

c c <c $c c

c c c
;c c 

c
c

ccc
å c
c
)c 0?0:c 5;
c GCc 6

c !c

c c c c
c
c c c c c ;c
c 
c  
c '
 c ( c
c


;72c c 
c
c )
c c c c 0?0=c c c !

c
c

c 
c
c

ccc G
!c(  åc
c
c 
c c  
c c 

c
c c c c 

c c 0?.0c

c
c  
c F
c


c 


c
c c c c c Bc $'c
*'+ 
cc$
c

c c
c+ 
ccccccc0?:cBc

c 
c

c 
c$'c 
c 
c c c c )
c åc c #
c
*099.c

cc;cc ,@ 
c
c
c
c
cc 
cc
 

c
c 

c 
cc


c
c
 cc 
c!
c
c+c
c
åc
c
$c c 0??/c c !
c ( c c c c  c
!c c c
c '+ 
c c $
c 


c
c c  
c


c 
c 
c c c "c c 

c
c 
c c 091/c c 
c

åc
c c c 
c
c c c c c
 c

c + c


c 

c c c 
c   
c 
c "c 


c
±c
c
 
c 
c - 

c c 
c 
c c c 
c c c c c
†c!cc- cc
!

cc! cc åc
c
<7c c

c c
c c 

c c c  
c c 
c c
c 
c  c 

c c 
+ c c 0?::c c !c c !
 @c
)c Gc c c c c $ 2 c c

c c
c c c



cc

;c ccc cccc
c 
c

åc
$c c 0?:=c c )c Gc ! c c c
c c 
c c c
%

c c $c c *%$ c c #c c <
c

c c %

c c
)
cc$cAc%)$åc
c
%
c
ccc
cc
 c 
c@ 
cc"c
c
cc
c -c 
 åc )c ;
c c c c c c 
+c c c 
c



c
c!
+
å c
c
)c0?=c!c!
c
c
cc
c
c c 
c
c;c
c
c '+ 
c


c c $
c c Iconographia dos Signaes dos Surdos -
Mudosc c

c c
c c 
c <c 
c 6

c c 
 c c

c

cc
 
c*

cc å c
c
)c0900c cc
c

ccc0??/cc( cc c

c c c 
c '+ 
c c $
c 
c 
c c c 
  2c c c
%$ c 


c
c

c c c 

c c c 
c
c  
åc
c !c
cc09:=cc
c'+ 
cc$
c!c! 
c
cc

c

c
cccc!
c
c!
cc
c

c
c c
cc
c
c

 
c
c 
c c!cc
-c
c"
c

c 
c 

c c 
-c 
c

c  
c c

c c 
c c
cc;

c!

åc
c
)c0989c!c!
c
c
c

cccc
c 
c
c'+ 
cc
$
c !


c c

åc ) @c
c c 7c

c 
c c
c  7c c 
c ' 
c 
c c c  c 
c
c
*099c

cc+ cc

cc
cccc:/Jcc
c

åc
c
u c
c
>c 
c  
c c
c + 
c 
c c 
c 
c c 
c
c

c 
c c c 
c !
c 
c  
Kc c c
c '
#$c !c
 ; 
c c+ 
c! 
c
c
c
c* 'cLc0/å18cc.1212.//.c
c
;c !
c
c 
c

c
c  
c @
c
c 
c c

c 
c c !
c 
c 

c c "c c 
c c


ccåc
c
c !
c

c 
c '
#$c

c c c c +
c
 
c
c  c 

c 
c 
c c c 
c 
c
 
c

cc 
å c
c
(
cc!
ccc
cc

c
c 
c
cc
cc
c

c
c ccc
c 
cc
c


c

cc
7c-cc-c
c7
c
c!7
cc! H
cc-
cc
 c 
c c 
c !

c c
c
c

c 
c c

c c 

c c c 
c
c 
c 
c c
c
c c c c
 c 
c c 
c c
c 

c 
c  
c c  M
c  c
c 
+åc c c c c  c  "  c !c
+c

c

cc


ccc + cc 
cc åcc
c
c c 
c c 
c
c  c c 
c 
c

c c
c 

c 

c c c 

c

c '
#$c c 
c
+ 
c
cc
c
c
c
c
c
c
c+ 
cc
 2
c
c
c+ å c
c
c+ 
cc
cc-
c 
c
c
cccccc
c
7cc c
ccåcG
c*.///c

cc
c
+ 
c ! c 

c
c 

c 
c
c 
c c c
c Bc
c c
 
c c c ; c c c c c c 
åc
c c c 
c
c
@ 
c
c 

c
c c
c+ 
cc
ccc
cc
å c
c



ccc
c+ 
cc
cc

cc!
c!7 cc7
c
c


c c
c 
c c 
c c
c -c c c 
c
c

c c 
c c c c

c 
c 
c "
c  
c c


åc
cc

c c
c+ 
cc
c

cc

cc c
uuc
c
c
c
c 
ccccc;
c
ccc-
å c
c
$ c#c*.///c
c 

c7c c
c

c 
cc c
cc
"
c 
c 
c c 
c c c 
c 
 c 
c 

c
c c
 c c c !
c c c c  c ! 
c c +c
cccåc
c
Nc c 
c  
c c c c c c c c c 
;
c c 
c
c
c 
c 
cc
c ccc ;
 c

c c

c
c 
c 
c c c 
c 
c 
 c c c 
c 
c 
c
cc ; c
c!
åc
c
%c cc 
c
c
c cccc  c
c
c  
åc



cccc
cccc cc
c 
c c
c
c

c 

c c c !c c 
c c 
c 
c + 
c c 
c c 
c
"
åc
c

c !
c c '
#$c 
c 

c c '
c Ac #<c Ac #<c c c
c
!
c c c 

c
c  
c c c 

c $c *F
c

c 7
cc
cc
c
c 
c

ccccc

c'+ 
cc$
c
cc

åcccc c
cccccccccccccccc

c c c  c
 
c "
c

c ;7c 
c 
c
c c

 
c c  
c c 
c F
c 

c c c ;
c !c
$c ccc
c

ccc;
ccc'
#$c

c c !c + ,c 


c

c c 

c c

c c 
c
c
7
c

cccc
c
,
cccå c
c
)
cc

ccccc cc$ cc
c
c
c+ 
c
ccc0Jcc$c   c
c
c
cF
åcc
c
$ cc
 c'+ 
c


cc$
c 2c
c(
cG"
†c*~

)
cc.//8c
2c

cccFccc
c!

c
c åcc 

c c 
c c 

c c 
c 
c 

c


c c Fc c c 
c
c 
c c  c
u-c
c
c
ccc
cccF cc
c
c
cå c

c 
c
c c !@ 
c

c
c 
ccc  %)$ccc
cc
(c%

cc#!@ 
c
cO
c
c$åc$ c
c c
j Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES,
órgão do Ministério da Educação - MEC, tem como
missão institucional a produção, o desenvolvimento e a
divulgação de conhecimento s científicos e tecnológicos
na área da surdez em todo o território nacional, bem
como subsidiar a Política Nacional de Educação, na
perspectiva de promover e assegurar o
desenvolvimento global da pessoa surda, sua plena
socialização e o respeito as suas d iferenças. No Centro
de Referência, encontra-se o colégio de aplicação onde
são atendidos alunos surdos, desde a Educação Infantil
até o Ensino Médio. Além de educação formal, os
alunos recebem atendimento especializado nas áreas
de fonoaudiologia, psicolo gia e assistência social. js
cursos profissionalizantes e estágios remunerados
capacitam os surdos para sua inserção no mercado de
trabalho.´ (INES/2010 ).
%c %)$c
c c c 


c c '
#$c *'+ 
c


c c $
c c c

 @cc 
c c  
c+ 
åc
c c119c
c c

c c c  
åc c c
c c ! c
c c
c -c

c c
c c 
c 
c
c 
c c
c 
c c c
c!

åc
c
cc%)$c
c
c
cc
cc.//1ccc c c
/c 

c 

c c c c 
 
åc 
c c c c 

c 

c 
c

c
c 
c c !c "c 

c c 
åc c 
c c !c


c
c c
c)
c* )(c
cc

c
c
cc:/Jc

c

c
c

c
c 
cccc:/Jc

c
cc

ccc cc'
#$åc

c c %)$c
c 

c 
c 
c
"c 6

c 

c åc c c
c
"26

c '
c $c 2c $c c '
c c c  
c 

c
(

c c )<c ! c c 
c c 1/c 

c c 

c

c c c
åc

u£c
c
 c
c
c
cccccccccccc #+*,( .;(c* c
c
c

c c
 
c "
c c c 

c c  
c 

c c
!

c
"c 6

c
 
c 
c

c @c c c 

cc


c
c 
cc c

ccc!+ c 
c!c
c
c 
c 
c !
c 

c 
c 
c 
c
c

c 
c  
c
!

c c
c c
c "c 

c 

c 

c 
c 
c c
c"cc
cc

ccc
c

c c
c åc
c
c cc
c
c c
c 
cc

cc
;cccc

c ;
c c c -c
c !

c c c c '
#$c c

c c
c
! 
c c c


c 

 c Nc c !+ c 

c 
c 
c

c
c '+ 
c
 
c c c c

c 
c !+ c c 
c

c 
cccc 
c

@ ccc
c!åc

c


cc
c
c

c
cc!
c

;
c
cc  
c

cc
c 
c -c 
c  
c c 
c c ;
c c c  c
 7
c Bc 
c 

;c c 
Fc c c c 
!
c
c
 cc!
cc 


å c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc cccccc

uŒc
c
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc ((<*# c
"



 c
G##$ %c &å å
åc j momento do diagnóstico de surdez e as possibilidades de
encaminhamentoåc c '()#c (å
ååc %& #c Gåc ' c å(åc *  ååc

 
c c c

c + ,åc $c

c
-c .///åc åc 001 2
0..åc
4# $c # c ,c åc $(G )5c

c 'c
Idéias para Ensinar
Português para Alunos Surdosc
c c67!
c

c.//8 c
# $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c (å
ååc
%& #cGåc' c å(åc*  ååc
 
ccc

c+ ,åc
$c

c
-c.///åcåc99 20/.åc


 c
- Curso de pós-graduação lato sensu: surdez e letramento em anos iniciais para
crianças e eja +cc;33HHHåå å3
J(J9$ 2
6#J(J?=J(J? J./%)$2$)#<J./2J./$5)å!c cc
.13/:3./0/c
2cP)c'

c(c5cc
åc(
#'c$c
 
cc A Língua de Sinais
construindo o Surdo como Sujeito c+cc
;33HHHåå ! åå3Q3 3

R
 3

RR 

R
3
2 
2
2 22å!c cc.83/:3./0/ c
2c%)$å+cc;33HHHåå å3


3!
å
 å c
c./3/:30/c
- Instituto de surdos abre universidade este ano c+cc
;33HHHå
å å3 
3

R  åKS0/::9 c cc
.13/:3./0/c
- Língua Brasileira De Sinais Uma Conquista Histórica´ +ccc
;33HH.å!
åå å33
3 

3!  
R
R

3

3///83'
R
R 
R;
å! cc cc.13/13./0/c
2c# $c# 
c(
c'
#$cA Língua de Sinais dos Surdos Brasileiros cc
+ccHHHå
2


2
å å3!3
 .å!cc cc
.13/:3./0/c
2c$')#% c

cAs dificuldades de inclusão dos Surdos Brasileiros e dos
Intérpretes de libras na s Universidades Públicasc+cc
;33HHHå!å å3
3

R

å
 c cc
.13/:3./0/c
uÈc
c