c
c
c
c
c
c
c
c
c c
c c
c
c
"c"cc!"56c/////7c
c
c
c
6ccc8%c
/c$8973/3c
c
c
ccccccccccccccccccccccccccccccc c
c
c
c
c
c
c
c
c c
c c
c
c
c
c '$$c.#"c"cc///012c
"c"cc!"56c/////7c
¯c
c c c c c c
c c c c c
c
cc
c
ccc
c c c c c
c c
c
c
c c c
c
!c"cc# c
c$%&&c
-c
c
c
c
c
c
c
c
'
c(
)c
c
ccccccccc cc
c c
c
c cc(
c cc
åc c c
c
c
c Múltiplas formas de
linguagem ± Língua Brasileira de Sinais ± LIBRASc c
c c
c
c c
c
c
c
c
c
c
c c c
c
c c c c
c c c c
c
c
c
c
c
c
c
c
åc c
c
c c !
c c
!
c"
ccG##$ %c&å ååcj momento do diagnóstico de surdez e
as possibilidades de encaminhamento åc c '()#c (åååc %& #c Gåc
' c å(åc * ååc
c c c
c + ,åc $c
c
-c.///åcåc00120..åc3cc4# $c#
c ,cåc$(G )5c
c'c
Idéias para Ensinar Português para Alunos Surdos c c c 67!
c
c
.//8c 3c c # $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c
(åååc %& #c Gåc ' c å(åc * ååc
c c c
c
+ ,åc$c
c-c.///åcåc99 20/.åc5c
cc!
cc
ccc
c
ccc
ccc
å c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
£c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccc
c
c
ccccc%5# åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ :c
2ccc;"
ccååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååå/8c
cccccc0å0cccccc!
c3c
-
cc
åååååååååååååååååååååååååå/ 8c
c0å.ccccccc<!
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/8c
cccccc0åccccccc ccåååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/8c
2cccåååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å0c
ccååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.å.c c
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååå/=c
.åc #
c)
ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååå/=c
2cccc>
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååå/?c
>2cccc(
ccåååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/ ?c
1å0c
c
ccååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååå å/?c
>c2cccccåååååååååååååååååååååååå ååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå/9 c
c>c2ccc(
c
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå01 c
c>c2cc#!@
åååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååååå åååååååååååååååååååååååååååååååååå0 :c
ccccc
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c*¯+,-./+c
c
c
c c "c
c
c
c
c
c
c '+
c
c c
$
c Ac '#$c Ac
c c c c
c c c
c
c c
c
c
c c c $
c c
c 6
c )
cc c
c
'+
c
c c $
c 2c
c (
c G"
c *.//8c åc :c
!
c c
c
ccccc
c
c cccc
c
c
c c c
c
c
c c
c c
c c
c
c
+
ccBc!
å c
c
)
c
c c !
c c 4
c c $
;c .//8*å=c c c '#$c c
c
'+
c
c c
c +
c c
c
c
c c c c c
c
c
c åc
c !
c
c +
c c
c
c
c
c
c
cc
c
c+
c
c
c
c
cc
c
c
åc
c
>ccccc
c
ccc
cccc c
c!
ccc
c
åc%c !
cc
cc
c
c
cc
c c
åc
c
c '+
c
c c $
c Ac '#$c
c
c
cc
cc
c
c
c
c
å c
c
c
c
c
)c0c#)
c'#$c)
c
åc
c
c
c
c
c
c
c
c
Èc
c
c
c1c")c
2
cc c
c
c
cc'#$c( c %)$5 cc'%66) cc
c!c
c
c
c
c
c
c
c
c
cc
c
c
c
c!
cc
c
c
c ;c
c
c
åc
c
c
c1c
3!$c
43!cc c
(
c
c
c
cBc
cc$c
c
c
c
c
c
c
c!
cc
å c
c
c
c
c
%c0 c
)c
cc
cc
;
ccc
c
c
c'#$c
c
c
åc
c
c
c
5c0c+
)cc c
c
c
c
c
c
c
c
c
cccccccccccccccccccccc
ccc,
3!cc c
c
)ccc
ccc
c"
ccccc7c
c
c
c
c
c !
c7c
c$;CcG
;cc
c!
c
c
c#cc
c$
åc c
c
7:/c 5;$c %$)$c
c
c
cc
c
c
cc
cc!
c
c
cccc
c
cc c
c
c
cccc
ccc
å c
c
c
7:7c$#')$c$%$c
c
(
c
c!
cc
cc
cc
c'+
cc$
c Ac'#$c
cc
c
c
c
c
cc
c
å c
c
c
c
7:1c)'."c
c
cc
c
c
c 7!
cc
c cc
cc
ccå c
c
c
c
c
c
c
ºc
c
c<cß
c
c
c
ccc!
c!cBc
ccD-cc
c
cc
;ccc
cc
c!
cc
c
c!cc??c
å c
cc
=c#cc c
c
6 c1cc,c
3!cc cc
ccc
ccc!c
cc
åc
0E3c /.c;3
c
cccc cc
ccc
Fcc 5-c
c
c
"
cc
!cc
c
.Ecc3c /.c;3
c
c
ccc ccc
cc
!
c
5
;cc c
c
cEcc3c /1c;3
c cc
cc c
!c
cc
cc
c'
cc
cc
c
cc
c
c
cc:Eccc 0/;3
c cc cc
cc)
cc
c
c-
2c
ccc
c
cc
åc
c0/Ecc 0/c;3
c cc
c c ccc
c
5
;cc c
c
c0:Ecc 1c;3
c
cc!
cc c
c-
c
c c
åc
c0=Ecc 0/c;3
c
c
c
cc ccc
c c
5
;cc c
c
c./Ecc ;3
c
ccc c
c
ccc
c
c
èc
c
c" c#+9+c9 *(¯ ./+c, c*:- :(9c
G7c
c!
ccc
c
c c
c+
cc
ccc
cc
c
c c c
c
!
åc c c c
;
c
c
;ccccc
c+
cc
c
cc
åc c
c
c c c
;
c c @c c
c
c '+
c c $
c
c c
c
-c
c
c ;c
c c c c Gååå c c
c c
c
c
c c
c
c c 0811c
c
c
c<åcHc(;
å c
c
)c0=8/c
c
cc
cI)c*(;
c
;ccI )c0=0.20=?9c
c
c
;c c
3
!
c
c c
c
c c c
c @-c
c c
c
c
c
c
c
c c c
c 2c
;
c c
c
c c c c c $c c c *
c
c %
c c <c $c c
c
c c
;c
c
c
c
ccc
å c
c
)c 0?0:c 5;
c GCc 6
c !c
c c c c
c
c c
c c c ;c
c
c
c '
c (
c
c
;72c c
c
c )
c c c c 0?0=c c c !
c
c
c
c
c
ccc G
!c(
åc
c
c
c c
c c
c
c c c c
c c 0?.0c
c
c
c F
c
c
c
c c c c c Bc $'c
*'+
cc$
c
c
c
c+
ccccccc0?:cBc
c
c
c
c$'c
c
c c c c )
c åc c #
c
*099.c
cc;cc
,@
c
c
c
c
cc
cc
c
c
c
cc
c
c
cc
c!
c
c+c
c
åc
c
$c c 0??/c c !
c ( c c c c c
!c c c
c '+
c c $
c
c
c c
c
c
c
c c c "c c
c
c
c c 091/c c
c
åc
c c c
c
c
c c c c
c
c +
c
c
c c c
c
c
c "c
c
±c
c
c
c -
c c
c
c c c
c c c c c
c!cc- cc
!
cc! cc
åc
c
<7c c
c c c c
c c c
c c
c c
c
c
c
c c
+ c c 0?::c c !c c !
@c
)c Gc c c c c $ 2 c c
c
c
c c c
cc
;c
ccc
cccc
c
c
åc
$c c 0?:=c c )c Gc ! c
c c
c c
c c c
%
c c $c c *%$ c c #c c <
c
c c %
c c
)
cc$cAc%)$åc
c
%
c
ccc
cc
c
c@
cc"c
c
cc
c -c
åc )c ;
c c c c c c
+c c c
c
c
c!
+
å c
c
)c0?=c!c!
c
c
cc
c
c
c
c
c;c
c
c '+
c
c c $
c c Iconographia dos Signaes dos Surdos -
Mudosc c
c c
c c
c <c
c 6
c
c
c c
c
cc
c*
cc
å c
c
)c0900c cc
c
ccc0??/cc( cc c
c c c
c '+
c c $
c
c
c c c
2c c c
%$ c
c
c
c c c
c c c
c
c
åc
c !c
cc09:=cc
c'+
cc$
c!c!
c
cc
c
c
cccc!
c
c!
cc
c
c
c
c
cc
c
c
c
c
c c!cc
-c
c"
c
c
c
c c
-c
c
c
c c
c c
c c
cc;
c!
åc
c
)c0989c!c!
c
c
c
cccc
c
c
c'+
cc
$
c !
c c
åc ) @c
c c 7c
c
c c
c
7c c
c '
c
c c c c
c c
*099c
cc+
cc
cc
cccc:/Jcc
c
åc
c
u c
c
>c
c
c c
c +
c
c c
c
c c
c
c
c
c c c
c !
c
c
Kc c c
c '#$c !c
;
c
c+
c!
c
c
c
c* 'cLc0/å18cc.1212.//.c
c
;c !
c
c
c
c
c
c @
c
c
c c
c
c c !
c
c
c c "c c
c c
ccåc
c
c !
c
c
c '#$c
c
c c c +
c
c
c
c
c
c
c c c
c
c
c
cc
å c
c
(
cc!
ccc
cc
c
c
c
cc
cc
c
c
c
ccc
c
cc
c
c
cc
7c-cc-c
c7
c
c!7
cc! H
cc-
cc
c
c c
c !
c c
c
c
c
c c
c c
c c c
c
c
c
c c
c
c c c c
c
c c
c c
c
c
c
c c
M
c c
c
+åc c c c c
c
"
c !c
+c
c
cc
ccc +
cc
cc åcc
c
c c
c c
c
c
c c
c
c
c c
c
c
c c c
c
c '#$c
c
c
+
c
cc
c
c
c
c
c
c
c+
cc
2
c
c
c+ å c
c
c+
cc
cc-
c
c
c
cccccc
c
7cc
c
ccåcG
c*.///c
cc
c
+
c !
c
c
c
c
c
c
c c c
c Bc
c c
c c c
;
c c c c c c
åc c c c
c
c
@
c
c
c
c
c
c+
cc
ccc
cc
å c
c
ccc
c+
cc
cc
cc!
c!7
cc7
c
c
c c
c
c c
c c
c -c c c
c
c
c c
c
c c c
c
c
c "
c
c c
åc
cc
c c
c+
cc
c
cc
cc c
uuc
c
c
c
c
ccccc;
c
ccc-
å c
c
$ c#c*.///c
c
c7c
c
c
c
cc
c
cc
"
c
c
c c
c c c
c
c
c
c
c c
c c c !
c
c c c
c !
c c +c
cccåc
c
Nc c
c
c c c c c c c c c
;
c c
c
c
c
c
cc
c
ccc ;
c
c c
c
c
c
c c
c
c
c
c c c
c
c
c
cc
;
c
c!
åc
c
%c cc
c
c
c cccc
c
c
c
åc
cccc
cccc
cc
c
c
c
c
c
c
c c c !c c
c c
c
c +
c c
c
c
c
"
åc
c
c !
c c '#$c
c
c c '
c Ac #<c Ac #<c c c
c
!
c c c
c
c
c c c
c $c *F
c
c
7
cc
cc
c
c
c
ccccc
c'+
cc$
c
cc
åcccc c
cccccccccccccccc
c c c
c
c "
c
c ;7c
c
c
c c
c c
c c
c F
c
c c c ;
c !c
$c ccc
c
ccc;
ccc'#$c
c c Fc c c
c
c
c c c
u-c
c
c
ccc
cccF
cc
c
c
cå c
c
c
c
c !@
c
c
c
ccc %)$ccc
cc
(c%
cc#!@
c
cO
c
c$åc$ c
c c
j Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES,
órgão do Ministério da Educação - MEC, tem como
missão institucional a produção, o desenvolvimento e a
divulgação de conhecimento s científicos e tecnológicos
na área da surdez em todo o território nacional, bem
como subsidiar a Política Nacional de Educação, na
perspectiva de promover e assegurar o
desenvolvimento global da pessoa surda, sua plena
socialização e o respeito as suas d iferenças. No Centro
de Referência, encontra-se o colégio de aplicação onde
são atendidos alunos surdos, desde a Educação Infantil
até o Ensino Médio. Além de educação formal, os
alunos recebem atendimento especializado nas áreas
de fonoaudiologia, psicolo gia e assistência social. js
cursos profissionalizantes e estágios remunerados
capacitam os surdos para sua inserção no mercado de
trabalho.´ (INES/2010 ).
%c %)$c
c c c
c c '#$c *'+
c
c c $
c c c
@cc
c
c
c+
åc
c c119c
c c
c c c
åc c c
c c !
c
c c
c -c
c c
c c
c
c
c
c c
c
c c c
c!
åc
c
cc%)$c
c
c
cc
cc.//1ccc
c
c
/c
c
c c
c c
åc
c c c c
c
c
c
c
c
c c !c "c
c c
åc c
c c !c
c
c c
c)
c* )(c
cc
c
c
cc:/Jc
c
c
c
c
c
cccc:/Jc
c
cc
ccc cc'#$åc
c c %)$c
c
c
c
c "c 6
c
c åc c
c
c "26
c '
c $c 2c $c c '
c c c
c
c
(
c c )<c !
c c
c c 1/c
c c
c
c c c
åc
u£c
c
c
c
c
cccccccccccc #+*,( .;(c* c
c
c
c c
c "
c c c
c
c
c
c c
!
c "c 6
c
c
c
c @c c c
cc
c
c
cc
c
ccc!+
c
c!c
c
c
c
c !
c
c
c
c
c
c
c
c
c
!
c c
c c
c "c
c
c
c
c
c c
c"cc
cc
ccc
c
c
c
c åc
c
c
cc
c
c
c
c
cc
cc
;cccc
c ;
c
c c -c
c !
c c c c '#$c c
c c
c
!
c c c
c
c Nc c !+
c
c
c
c
c
c '+
c
c c c c
c
c !+
c c
c
c
cccc
c
@
ccc
c!åc
c
cc
c
c
c
cc!
c
;
c
cc
c
cc
c
c -c
c
c c
c c ;
c c c
c
7
c Bc
c
;c c
Fc c c c
!
c
c
cc!
cc
å c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc cccccc
uc
c
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc ((<*# c
"
c
G##$ %c &å ååc j momento do diagnóstico de surdez e as possibilidades de
encaminhamentoåc c '()#c (åååc %& #c Gåc ' c å(åc * ååc
c c c
c + ,åc $c
c -c .///åc åc 001 2
0..åc
4# $c #
c ,c åc $(G )5c
c 'c Idéias para Ensinar
Português para Alunos Surdoscc c67!
c
c.//8 c
# $$c 5å#ååc Um processo em direção ao bilingüismo åc c '()#c (åååc
%& #cGåc' c å(åc* ååc
ccc
c+ ,åc
$c
c-c.///åcåc99 20/.åc
c
- Curso de pós-graduação lato sensu: surdez e letramento em anos iniciais para
crianças e eja +cc;33HHHåå å3J(J9$ 2
6#J(J?=J(J? J./%)$2$)#<J./2J./$5)å!c
cc
.13/:3./0/c
2cP)c'
c(c5ccåc( #'c$c
cc A Língua de Sinais
construindo o Surdo como Sujeito c+cc
;33HHHåå
!
åå3Q3
3
R
3
RR
R
3
2
2
2
22å!c
cc.83/:3./0/ c
2c%)$å+cc;33HHHåå å3
3!
å
å
c
c./3/:30/c
- Instituto de surdos abre universidade este ano c+cc
;33HHHå
å
å3
3
R
åKS0/::9 c
cc
.13/:3./0/c
- Língua Brasileira De Sinais Uma Conquista Histórica´ +ccc
;33HH.å!
åå å33
3
3!
R
R
3
3///83'
R
R
R;
å! cc
cc.13/13./0/c
2c# $c#
c(
c'#$cA Língua de Sinais dos Surdos Brasileiros cc
+ccHHHå
2
2
å
å3!3
.å!cc
cc
.13/:3./0/c
2c$')#% c
cAs dificuldades de inclusão dos Surdos Brasileiros e dos
Intérpretes de libras na s Universidades Públicasc+cc
;33HHHå!å
å3
3
R
å
c
cc
.13/:3./0/c
uÈc
c