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 SECUENCIA DIDACTICA 1

ACTIVIDADES DE APERTURA

Instrucciones: De manera individual escribe que significa

para ti libertad.

Libertad: forma de expresar libremente lo que sentimos y

pensamos sin oposición alguna.

Instrucciones: escribe la diferencia entre libertad y

esclavitud

Libertad: podemos hacer lo que nos gusta sin que no los

opongan.

Esclavitud: cuando no somos libres de hacer lo que

queramos y estar atados

Instrucciones: En las siguientes oraciones coloca las

palabras que consideras faltan, cuidando que éstas sean
coherentes.

1.-Todo hombre tiene derecho para hacer lo que quiera

siempre y cuando no use la libertad de cualquier otro
individuo.

2.-la libertad significa independencia por eso le damos la

mayor parte de los hombres.

3.-el hombre libre no esclaviza a las personas del poderoso.

4.-la libertad permite gozar cada momento por más terrible

que éste sea.
×.-cuando se es libre no se piensa en perjudicar a los
demás.

Instrucciones: De las actividades que realizaste

anteriormente señala aquella en la que se empleó la
antonimia, fundamenta tu respuesta y además elabora
cinco ejemplos más.

1.-todos los individuos tienen derecho a la libertad

2.-todos los individuos tienen derecho a la libertad de
expresión
3.-la palomas es símbolo de la libertad

4.-ninguna persona debe ser esclavizada

×.-con la esclavitud no tienes derecho a nada

Instrucciones: de manera individual relaciona la palabra

libertad con cinco palabras más y fundamenta la relación
con cada una de estas.

LIBERTAD

1. capacidad talento
Todos los hombres tienen alguna capacidad o talento
2. actuar representar

La manera de actuar de una persona está en representar

sus sentimientos

3. reflexionar pensar
Todo individuo debe reflexionar y pensar antes de actuar

4. derecho facultad

La libertad es un derecho que tiene la facultad para

realizar lo que nos parezca conveniente.

×. estado situación

Todo se puede resolver dependiendo el estado y la situación

en que se encuentre

LIBERTAD

Cuando estaba en secundaria recuerdo una frase que me

dijo un amigo ´la libertad es solo una palabraµ, juro que en
ese momento lo creí después me di cuenta que la libertad
no está en salir los fines de semana, quemar o matar una
persona, la libertad está en hacer lo que quiera sin dañar a
un tercero, la libertad de mis pensamientos,
opiniones«libertad en la toma de decisiones y hacer lo que
desee, insisto sin afectar a un tercero, es ahí cuando creo
que podrás llegar a la verdadera libertad«porque está ahí
y se da ahí, dentro de ti solo tú eres responsable de ser libre
«o vivir sumergido con el resto«

Publicado por Leticia, junio 03 2002 06:×× Pm

Comentarios:
Pero la libertad es tan subjetiva como el amor, solo puedes
opinar de ella si la has vivido, sentido y profesado.
Publicado por valar, junio 03 2002n 08:06p.m

Empezar lo que uno piensa, actuar como uno quiere, amar

como uno desea, vivir como uno siente, etc. Eso es para
muchos la libertad ¿pero realmente vivimos así? ó estamos
reprimiendo nuestros sentimientos por el que dirán, por la
sociedad en la que vivimos, o no vivimos con fe. Hay una
cita que dice:µconoceréis la verdad y la verdad os hará
libresµ y estas son palabras que debemos tener presentes y
hacerlas manifiestas en el mundo en que vivimos y hacer
conciencia de la verdad y buscarla.
Publicado por Fidel, junio 13 2002 04:×8 pm

La libertad es buena, sin libertad no hay vida y sin vida no

hay nada.

Publicado por diego septiembre 24 2002 06:04 pm

blog.com.mx: crees en la libertad???

¿Con quién estás de acuerdo y por qué?

Estoy de acuerdo con Leticia porque con la libertad puedes
hacer lo que quieras siempre y cuando no dañes a otras
personas.________

Actividades de desarrollo

1.cInstrucciones : lee de manera individual es texto

siguienteµ del arte de ser libreµ
DEL ARTE DE SER LIBRE

Voy a contarte un caso dramático. Ya conoces a las

termitas, esas hormigas blancas en África que levanta
impresionantes hormigueros de varios metros de alto y
duros como la piedra. Esos hormigueros esos
hormigueros algunas veces se derrumban ye en
seguida las termitas obrero se ponen a trabajar para
reconstruir su dañada fortaleza a toda prisa, ya que
las hormigas enemigas se lanzan al asalto. Las
termitas soldado salen a defender a su tribu e
intentan detener a las enemigas. Como no pueden
competir con ellas, se cuelgan de sus asaltantes
intentando frenar su marcha, mientras las feroces
asaltantes las van despedazando.las obreras trabajan
con celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el
termitero destruido«pero lo cierran dejando afuera a
las pobres y heroicas termitas soldado que dan la vida
por la seguridad de las demás.

Cambiando de escenario, pero no de tema. Cuenta

homero en la Ilíada la historia de Héctor que espera
firme a Aquiles, el enfurecido campeón de los aqueos,
aun sabiendo que es más fuerte que él y que va a
matarlo. Lo hace por cumplir con su deber, que
consiste en defender a su familia y conciudadanos.
Pero ¿es Héctor heroico y valiente del mismo modo que
las termitas soldado?

Sencillamente, la diferencia escriba en que las

termitas soldados luchan y mueren porque tiene que
hacerlo, sin poderlo remediar. Héctor, en cambio, sale
a enfrentarse a Aquiles porque quiere.las termitas
soldado están programadas necesariamente por la
naturaleza para cumplir su heroica misión. El caso de
Héctor es distinto, tiene la posibilidad de negarse a ser
héroe. Por mucha presión que ejerzan los demás sobre
él, siempre podrá escaparse de lo que se supone que
debe hacer: no está programado para ser héroe,
ningún hombre lo está. A diferencia de las termitas
soldado decimos que Héctor es libre y por eso se
admira su valor. Se llega a la palabra fundamental de
todo este embrollo: la libertad. Los animales no tienen
más remedio que ser tal como son y hacer lo que están
 programados para hacer. Los hombres también están
programados y sin embargo, por mucha programación
biológica o cultural que tengamos, siempre podemos
optar por algo que no esté en el programa. Podemos
decir sí o no, quiero o no quiero. Nunca tenemos un
solo camino, sino varios.

Cierto que no podemos hacer cualquier cosa que

queramos, pero también es cierto que no estamos
obligados a querer hacer una sola cosa. Y aquí
conviene señalar dos aclaraciones respecto a la
libertad.

Primera: no somos libres de elegir lo que nos pasa

(haber nacido tal día, de tales padres y en tal país,
etc.), sino libres para responder a lo que nos pasa de
tal o cual modo (obedecer o rebelarnos, ser prudentes o
temerarios, etc.)

III.- Instrucciones: De manera individual resuelve las

interrogantes que se presentan a continuación.

1. de acuerdo con el contenido del texto ´del arte de ser

libreµ ¿Qué diferencias encuentras entre los personajes de
ambas historias? Que Héctor es libre de ser lo que quiera,
en cambio las termitas no tienen otra opción más que
defender a su tribu.
2. ¿Qué valores encuentras en el contenido de esta lectura?
Libertad, valentía, responsabilidad, solidaridad.

3. ¿Por qué es necesario tener un claro concepto de lo que

significa la libertad? Porque es importante saber que
podemos hacer con la libertad.

4. ¿por qué crees que no podemos hacer lo que queramos?

Por podemos dañar a otras personas.

×. ¿Cómo podrías explicar la diferencia entre libertad y

libertinaje? fundamenta tu respuesta. La libertad es hacer
lo que queramos sin

Dañar a otras personas y libertinaje es hacer lo que

queramos dañando a otras personas.

Instrucciones: de manera individual coloca el antónimo en

el listado de palabras.

1. libertad: esclavitud 6. Enfurecido: calmado

2. obedecer: rebelarse 7.dramatico: tranquilo

3. enfrentarse: huir 8. Derrumbar: construir, edificar

4. responder: callar 9.posibilidad: imposibilidad

×. héroe: villano 10. Diferencia: semejanza,
igualdad
Instrucciones: en equipos completa los espacios en blanco,
pero sin emplear palabras del texto y cuidando el sentido
lógico y coherente de los enunciados.

1.c Las termitas soldado luchan y mueren.

2.cLas hormigas blancas levantan rápidamente
hormigueros.
3.cHéctor tiene la posibilidad de negarse a ser héroe.
4.cAquiles es héroe como el campeón de los aqueos.
×.cLos hombres tienen la libertad de tomar decisiones.

Instrucciones: elaboren por equipo una frase coherente en

la que se incluya el término libertad, escríbanla en una
hoja para presentarla al grupo.

´la libertad es muy valiosa, ya que es un derecho que

tenemos todos los
individuosµ__________________________________

Instrucciones: relaciona por equipo las siguientes columnas

a través de una línea, socialicen sus respuestas y
expóngalas ante el grupo
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c

!"#ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$%$&"'c

($)cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc'$' c

Æ*+"$,ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$-. c

"cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc/c

0$cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 12&"-.cccccccccccccccccccccccccccccccc

"2$'ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc#+%$ccc c

'+$)ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc,$1+&cccc c

"2+ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc2$,c

,&$."cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$.'/ c

Actividades de cierre

I. Instrucciones: por equipo elijan del texto ´del arte de

ser libre entre la historia de las hormigas o la de
Héctor, para que preparen su escenificación y la presente
ante el grupo.
II. Instrucciones: por equipo con las listas de palabras
aportadas por el docente elaboren cinco refranes en los
que aparezcan la antonimia.

1. EL BIEN QUE SE HACE CON EL MAL SE PAGA.

2. EL QUE CON LA LUZ BIENE LA OSCURIDADNO

LO ATACA.

3. LO BARATO SALE CARO.

4. EL QUE MUCHO RECIBE POCO ATORGA.

×. EL QUE ES VALIENTE, COBARDE SE VUELVE.

6. EL MALO SIEMPRE SE VUELVE BUENO.

7. EL QUE DA Y QUITA CON EL DIABLO SE

DESQUITA.

8. DEL ODIO AL AMOR SOLO HAY UN PASO.

9. EL QUE MUCHO HABLA AL FINAL CALLA.

10. EL QUE MAL EMPIEZA MAL ACABA.

IV. instrucciones: por equipo resuelvan la siguiente sopa
de letras, y con las palabras localizadas elaboren un texto
breve y coherente.

S V R O T P N P Y E W Z M H A
Ñ J K L P E R S O N A X Q A N
D E B E R B S G F P V T Z U A
E H C K M B C V T Q T E F L M
R J L X D G W V K P L Ñ Y S U
E G Z V V A C P Z A C N E F H
C P Z E Q I T C T B V N E I P
H W Ñ G D K Ñ R C J O H D U C
O S L Q U I O X E I E C L Ñ C
S B E T V F C B C B W P N G F
I O L E A C A P A C I D A D Q
O F E I G S O V C X Ñ L M F L
D C G P G C Ñ B A L R O A D P
X P I F P A W Ñ W X T W P X Ñ
C O R X A I R A T N U L O V H

Cada persona tiene el deber de elegir los derechos a la

libertad y a la capacidad humana y voluntaria sin obligar
a otras personas a tomar diferentes opciones, sino al
contrario darles fortaleza.
c

c
2º PARCIAL
Seleccione el refrán que se aplica en la situación
planteada.

Un día un hombre salió a cazar patos por primera vez

mato cinco patos. Regreso a su casa y le dijo a su esposa.
´soy un gran cazador.µ su esposa le contesto:

A)cEl que a hierro mata a hierro muere.

B)cZapatero a tus zapatos.
C)cTiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero.
D)cNo puede chiflar y comer pinole.
E)cMás vale pájaro en mano que ciento volando.

Un día un hombre gasto todos sus ahorros en comprar

cinco billetes de lotería. Regreso a su casa y le dijo a su
esposa: ´unos de estos debe ganar un premio.µ Ella
molesta le contesto:

A)cEl que a hierro mata a hierro muere.

B)cZapatero tus zapatos.
C)cTiene un piojo en la cabeza y se siente ganadero.
D)cNo puede chiflar y comer pinole.
E)cMás vale pájaro en mano que ciento volando.
 La concordancia

En la relación armónica que debe existir entre los

elementos gramaticales que forman la oración o
enunciados con la finalidad de expresar con claridad
los pensamiento.

1-cConcordancia de adecuación entre los sustantivos,

los adjetivos y los artículos.

EJEMPLO: El caballo blanco

$'$!"..'$c $+'c
.$'$!"..'$c

Mas. Fe. Mas.

Fe.

El, los, la, el un

una lo

Mas las unos

unas
.'&&".$,c
.'&&".$,c

Al
del

EJEMPLO:
El arpa----la arpa, el mar-----la mar, lo agradable----de
corazón sale el alma.

1-cLos caballos trotan por el campo.

2-cUn joven es audaz.
3-cLa tristeza es pasajera
4-cEl dolor es eterno.
×-cLa soledad es inmensa.
6-cLa señora compra sus verduras.
7-cEl amor es una fantasía.
8-cLa distancia es incomprensible.
9-cLa feroz batalla se libra en el corazón.
10-c Los días son eternos y los minutos no pasan.

ACTIVIDAD: 9/03/10

Pon de la forma adecuada del artículo determinante a

indeterminante que corresponda.

*Confusamente veo venir los corderos van a meterse

entre las ruedas de mi coche. Era la primera hora de el
alba i no se distingue bien las formas de aquellos
animales. Piénsese la horrible circular entre el rebaño de
un alma cándida de pastor traumante muerto de sueño y
de hambre él era el peor de una verdadera pena al fin al
cabo.

ACTIVIDAD: 16/03/10

Realizar 10 ejercicio en cada uno de los caso de la

concordancia.

1-c¿Cómo vamos? ------------ ¿cómo vas?

2-c¿corristes? ------------- ¿corriste?
3-c¿nadastes? ------------- ¿nadaste?
4-c¿Comistes? ------------ ¿comiste?
×-c¿Caminastes?------------ ¿caminaste?
6-c¿Jugastes? ------------- ¿jugaste?
7-c¿Trabajastes? ----------- ¿trabajaste?
8-c¿Allí? ------------- ahí
9-c¿Cantastes? ------------ ¿cantaste?
10-c ¿Allí mero? ------------ ¿ahí mero?

Monotonía

1-cToro ------------- buey, ganado.

2-cTrabajin ------------- hacer, realizar.
3-cProfesor ------------- maestro, facilitador.
4-cPasto --------------- hierba, zacate.
×-cBalón --------------- pelota.
6-cPuerco -------------- cochino.
7-cRápido -------------- veloz.
8-cHombre -------------- varón.
9-cAlumno -------------- estudiante.
10-c Significado -------------definición, concepto-
 La cacofonía y la rima

1-cPor realizar damos finalización a esta situación.

2-cPor dar información a esta situación damos una
finalización.
3-cPor información cada situación tiene su resolución.
4-cLa reflexión, de la nación es una canción.
×-cLa organización e la acción de la población.
6-cUna acciones una organización tiene una conclusión.
7-cDale la mano a tu hermano.

Solecismo

1-cLe encontré en el campo --------------- lo encontré en el

campo
2-cLe subió en el camión ------------------- lo subió en el
camión.
3-cLo pegaron en el estómago -------------- le pegaron en
el estómago.
4-cLa jóvenes jugaron ------------------- los jóvenes
jugaron.
×-cLe tomo y la tiro -------------------- lo tomo y lo tiro.

Anfibología
Fuimos al hipódromo y después al zoológico. Te dejamos
un recado para que nos alcanzaras allá.

Me encanta que hagas de comer enchiladas, porque el

arroz es mi comida favorita. La próxima semana
comemos eso.

Fui a comprarme un abrigo a la tienda y después al cine,

te deje dicho que me alcanzaras.

Mi carro es compacto porque no me se estacionar bien,

para que se me haga más fácil, por eso me voy a comprar
la camioneta que me encanta.

ACTIVIDAD: 22/03/10

Practica cuatro ejercicios donde apliques el ejemplo

anterior.

1-cÁngel, Ramiro, Edgar, Samuel, están elegidos para

la liga de volibol.
2-cAzul, negro, rojo, verde, amarillo, están
considerando como colores primario.
3-c
4-c

ACTIVIDAD: anotas los sinónimos de las siguientes

palabras.

.$%$&$cccccccccccccccccccccccccccccccccc &$&$ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc .&".c

.,"#.ccccccccccccccccccccccccccccccccccc $'$&'cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc &+1ccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c

Æ1$.$ccccccccccccccccccccccccccccccccccc ,2$ccccccccccccccccccc cccccccccccccccccccccccccc c,2"c

31$,ccccccccccccccccccccccccccccccccccccc $&"ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 42c

.+&ccccccccccccccccccccccccccccccccccc !$'$cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc ".'$$."c

ACTIVIDAD: anote el antónimo de las siguientes
palabras.

1-cAmor ---------------odio.
2-cApto ----------------ágil.
3-cZoquete -----------listo.
4-cProlijo -------------corto.
×-cElipsis -------------acercarse.
6-cAlegrarse---------entristecerse.
7-cSincero ------------mentiroso.
8-cHolgazán---------trabajador.
9-cLeal ----------------infiel.

ACTIVIDAD: realizar cinco ejemplo de paronimia y cinco

de homonimia.
Paronimia

1-sima ------------ cima

2-absolver ---------------absorber

3-azar ---------------- asar

4-aspirar -------------expirar

×-pollo -------------- poyo

Homógrafa

1-aro -----------aro

2-bota -------------- bota

3-cerca --------------- cerca

4-camino ---------------camino

×-vino ----------- vino

Homófonas

1-abra -----------habrá

2-agito -----------ajito

3-alhambra ----------- alambra

4-aremos --------------- haremos

×-asta ---------------- hasta

ACTIVIDAD: escribe los nombres de cinco pueblos

ciudades o países que hayan visitado.

Oaxaca
Preguntar al compañero de alado su nombre es decir
nombre y apellido.

Juan Carlos Méndez Bautista

Preguntar al compañero algunos nombres que le gustan

que le digan.

Carlos

ACTIVIDAD: 12/04/10

Buscar diez palabras en cada uno de los caso de las

reglas ortográficas.
Aguda

1-c Camión
2-c Información
3-c León
4-c Papa
×-c Canción
6-c Pantalón
7-c Ladrón
8-c Dragón
9-c Saúl
10-cSamuel

Grave o llana

1-c Árbol
2-c Éxito
3-c Inspirante
4-c Ángel
×-c álbum
6-c Avión
7-c intima
Esdrújula

1-c Mecánico
2-c Esdrújula
3-c Grafico
4-c Lámpara
×-c Triangulo
6-c Entrégaselo
7-c Atrápamelo
8-c Proxémico
9-c Kinésico
10-cArmónica

Sobresdrújulas

1-c entrégaselo
2-c imagínate
3-c necesitábamos
4-c modernísimo
×-c escríbemelo

ACTIVIDAD: marca con una raya letra por letra los

cambios esporádicos que han sufrido las palabras del
latín al español.
'/.cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$,15c
6c c'$$ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c,+cc

6c c7'""ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc&.c!8c)-. c
6c c2,++!ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc2,+ c
96c c7".$!ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc4&"c $c7".c
:6c c".7"."'+!ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc4,'c$c".7"."' c
;6c c"'$!cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$' c
<6c c"+!ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$.c" c
=6c *+c7'",ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc#+c7+$'$ c
>6c 2.$c7".$cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$c2+$.c7$ c
?6c2.$c$+,cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc2+$.c/ c
6c&$c&.$!ccccccccccccccccccccccccc ccccccccccccccccccccccccccccccc c&+"c&.c$c1$c

6c$ccccccccccccccccccccccccccccccccc ccccccccccccccccccccccccccccccc c$c.+$c
6c$c#'",cccccccccccccccccccccccccccc ccccccccccccccccccccccccccccccc #&"cc",c
96c$3&$,"cccccccccccccccccccccccccccccccccc ccccccccccccccccccccccccccccc !,c'c
:6c4!c,1"$.,ccccccccccccccccccccccc cccccccccccccccccccccccccccccc c$c4!2$c&".c
 3er PARCIAL
AMIGO

Tú eres mi amigo del alma,

Realmente mi amigo, que en todo camino y jornada
Estas siempre conmigo
Aunque eres un hombre aún
Tienes alma de niño,
Aquel que me da su amistad,
Su respeto y cariño, no es preciso, ni decir todo
Esto que te digo, pero es bueno
Aquí decir que eres tú mi gran amigo. c
c

c
LA GUERRA Y LA PAZ
Cuando abrí la puerta del estudio, vi las ventanas abiertas como
siempre y la máquina de escribir destapada y sin embargo
pregunte ** ¿Qué pasa?**. Mi padre tenía un aire autoritario
que no era el de mis exámenes perdidos.
Mi madre era asaltada por espasmos de cólera que la convertían
en una cosa inútil. Cuando abría la puerta del estudio. Vi las
ventanas abiertas como siempre y la maquina. Me acerque a la
biblioteca y me arroje en el sillón verde. Estaba desorientado,
pera a la vez me sentía misteriosa mente atraído por el menos
maravilloso de los presentes. No me contestaron, pero siguieron
contestándose. Las respuestas, que no precisaban el estimulo de
las preguntas para saltar y hacerse añicos, estallaban frente a
mis ojos, junto a mis oídos. Ya era corresponsal de guerra. Ella le
estaba diciendo cuánto le fastidiaba la persona ausente de la
otra. Qué importaba que él fuera un puerco como para revolcarse
con esa buscona, ° que él se olvidara de su ineficiente
matrimonio, del decorativo, imprescindible ritual de la familia.
No era precisamente eso, sino la ostentación desfachatada. ° La
concurrencia al Jardín Botánico llevándola del brazo, las citas en
el cine, en las confiterías, todo para que Amelia, claro, se
permitiera luego aconsejarla con burlona piedad (justamente ella,
la buena pieza) acerca de ciertos límites de algunas libertades.
Todo para que su hermano disfrutara recordándole sus antiguos
consejos prematrimoniales (justamente él, el muy carnudo)
acerca de la plenaria indignidad de mi padre. A mi altura ° el
tema había ganado en precisión y yo sabía aproximadamente qué
pasaba. Mi adolescencia se sintió acometida por una leve
sensación de estorbo y pensé en levantarme. Creo que había
empezado a abandonar el sillón. Pero, sin mirarme, mi padre
**Quédate**. Claro, me quede. Más hundido que antes en el
pulman verde. Mirando a la derecha alcanzaba a distinguir la
pluma del sombrero materno. Hacia la izquierda la amplia
frente y la calva paternas. Estas se arrugaban y se aislaban
alternativamente, empalidecían y enrojecían siguiendo los
tirones de la respuesta, otra respuesta sola, sin pregunta.
Que no fuera falluta. ° que si él no había chistado, ° cuando ella
galanteaba con Ricardo, no era por carnudo sino por discreto,
porque en el fondo la institución matrimonial estaba por encima
de todo y había que tragarse las broncas ° y juntar tolerancia
para que sobreviviese. Mi medre repuso que no dijera pavadas, °
que ella bien sabia de donde venia su tolerancia. De donde,
pregunto mi padre. Ella dijo que de su ignorancia; claro, él creía
que solamente coqueteaba con Ricardo y en realidad se acostaba
con él, la pluma se balanceo con gravedad porque evidentemente
era un golpe tremendo. Pero mi padre soltó una risita y la frente
se le estiro, casi gozosa. Entonces ella se dio que había fracasado,
que en realidad él había guardado para afirmarse mejor, que
acaso siempre lo había sabido, y entonces no pudo menos que
desatar unos sollozos histéricos y la pluma desapareció de la
zona visible. Lentamente se fue haciendo la paz. El dijo que
aprobaba, ahora si el divorcio. Ella que no. No se lo permitía su
religión. Prefería la separación amistosa, extraoficial, de cuerpos
y de bienes. Mi padre dijo que había otras cosas que no permitía
la religión, pero acabo cediendo: no se hablo más de Ricardo ni de
la otra. Solo de cuerpos y de bienes. En es pecial, de bienes. Mi
madre dijo que prefería la casa de prado. ° Mi padre estaba de
acuerdo: él también la prefería. A mí me gusta más la casa de los
pocitos. Pero ellos querían los gritos, la ocasión del insulto. En
veinte minutos la casa del prado cambió su usufructuario ° seis o
siete veces. Al final prevaleció la elección de mi madre.
Automáticamente la casa de pocitos se adjudico a mi padre.
Entonces entraron dos autos en juego. ° El prefería el Chrysler
naturalmente, ella también. También aquí gano mi madre. Pero
a él no pareció afectarle; era más bien una derrota táctica.
Reanudaron la pugna a causa de la chacra, ° de las acciones de
Melisa, de los títulos hipotecarios, del depósito de leña. Ya la
oscuridad invadía el estudio. La pluma de mi madre, que había
reaparecido, era solo una silueta contra el ventanal. La calva
paterna ya no brillaba. Las voces se enfrentaban roncas,
cansadas de golpearse; los insultos, los recuerdos ofensivos,
recrudecían sin pasión, como para seguir hay que fijarse bien ,
cuentas en el aire, órdenes a dar. Ambos se incorporaron
agotados de veras, casi sonrientes. Ahora los veía de cuerpo
entero. Ellos también me vieron, hecho una cosa muerte en el
sillón.
Entonces admitieron mi olvidada presencia y murmuro mi padre,
sin mayor entusiasmo: ** ah también queda este**. Pero yo
estaba inmóvil, ajeno, sin deseo, como otros bienes gananciales.

EN TORNO AL TEXTO

LEA OTRA VEZ EL CUENTO Y BUSCA DOND ESE DICE LO

SIGUIENTE:

a) mi madre tenía tanta rabia que no podía hablar coherentemente.

b) nadie me prestó atención. Pero siguieron peleándose y gritándose.

c) no era necesario una pregunta para que alguien gritara un insulto

d) las bombas de esta guerra eran los insultos.

e) él era tan bajo como para tener un amante desvergon zada.

f) hay que mantener las apariencias de armonía, pase lo que pase.

g) El se mostraba en público con la amante.

h) me dieron ganas de irme para que discutieran solos.

i) de rabia, mi padre se ponía rojo y arrugaba la frente.

j) Después de todo, la familia es lo más importante.

k) Ahora cambie de opinión y quiero divorciarme

l) Aunque ellos pelearon por las dos casas, a mi me gustaba más la d la

playa

m) Los dos querían las cosas más valiosas.

N) Gritaron tanto que perdieron la voz

o) Cuando terminaron de repartirlo todos s sintieron alivianados.

p) Ah, fíjate, se nos olvido nuestro hijo

q) yo me sentía indiferente ante lo que había pasado.

En términos generales

1.- De que guerra trata este cuento.

R= Es la guerra de la moral en la familia que se describe en sus errores y

cada quien lo expresa con palabras que ofenden a los demás, el espectador
de esta guerra es el hijo, un adolescente que simplemente escucha a sus
padres.

2-¿Cómo cree usted que se da cuenta el muchacho de que algo extraordinario

está ocurriendo en el estudio? ¿Qué sintió al entrar?

R= El escucha las dolencias en las palabras de sus padres, desde la puerta.

R= Sintió la sensación de que nada era normal ese día, así que solo imagino
lo que se venía en cuanto cruzara la puerta.

3.- según el muchacho, ¿En que se convierte la guerra entre los padres?

R= Se fue convirtiendo en una sátira de peleas para quedarse con los bienes
materiales.

4.- ya sabemos que este cuento ocurre en monte video, ¿pero en que
estación? ¿Qué ciudad y hora será? ¿Con qué se puede verificar esto?

R= Según el joven ocurriría entre las 6 y 7 de la tarde, ya que él describe las

siluetas que se convertían en sombras que se desvanecían en la obscuridad.

×.- ¿De qué clase social será esta familia? ¿Por qué? ¿Sabemos que profesión
tiene el Padre? ¿La madre?

R= De clase alta. La pelea por los bienes se demuestra lo que la familia tiene
y da la idea de su clase social.

R= Por la maquina que se encuentra destapada lo primero que da a

entender es que el padre debe ser profesor. Y la madre será ama de casa.

6.- ¿Cuándo empieza el periodo de La paz? ¿Por qué? según usted ¿quién
gano la guerra?

R= Cuando se da la expresión de que las noticias de la madre ya las sabia el

padre. Porque da la seguridad a los dos de que ya no hay secretos.

R= El padre ya que su pelea por los bienes fue tácticas para su derrota.
 LOS PERSONAJES Y SUS PAPELES
1.- ¿Qué pápeles desempeña el adolecente en este cuento? ¿Quiso el
desempeñar este papel o no? ¿Qué siente él?

R=El hijo. También es el corresponsal de guerra, es decir el es un espectador

y aquel que da a entender lo que sucede en esta ´guerraµ. No, nadie eligió su
papel. Siente un extraño sentimiento al escuchar la pelea que lo desoriento.

2.- ¿A quién cree usted que favorece el hijo, al padre o a la madre? ¿Por qué?
¿Que habría hecho usted en esta situación?

R= A los dos. El simplemente es un espectador. Simplemente no

interrumpir, ya que en discusiones como esta no se debe incluir nadie más.

3.- ¿Qué función da la pluma del sombrero de la madre y al frente y la calva

del padre? ¿Porque lleva el sombrero la madre?

R= Son características de los padres. Es una forma de decir que ya está

dispuesta a marcharse de la casa.

4.- ¿Qué le preocupa más a la madre, que su marido tenga una avent ura o
que se mantenga las apariencias? ¿Por quienes no puede ser criticada? ¿Que
habría hecho ustedes en estas situación?

R= Las apariencias. Por sus amigos y conocidos. Las apariencias son algo
que nunca daría a ver, yo soy sincero nunca hubiera mentido, ni engañado a
mi esposa.

×.- ¿Por qué se conforma el padre con las cosas menos valiosas? ¿Qué función
cumple su estrategia?

R= Porque son las menos ostentosas y no son tan llamativas. La de hacerse

la víctima.

6.- ¿Qué papel tiene la religión y la tradición cultural aquí?

R= La de mantener a la familia en un ángulo que no los pusiera en un

blanco para los chismes.

7.- ¿Cuál es la función de la guerra? ¿Y de la paz?

R= La de traer la paz a una comunidad, familia, ciudad o nación. la de

mantener el orden en su máximo resplandor.
 TEXTOS LITERARIOS
Y a medida que lees te encuentras con un mundo nuevo de emociones,
sensaciones y conocimientos que te proyecta el autor e interiormente captas
las ideas básicas que te ayudan a contar su contenido. Si quieres conocer tu
nivel de comprensión, puedes plantearte alguna s preguntas sobre lo que
leíste. Si la contestas correctamente sin ver el texto leído o puedes hacer una
síntesis en tus propias palabras sin alterar la idea principal, tu nivel de
comprensión es adecuado.

EJERCICIO 1 LEE EL TEXTO SIGUIENTE

El CANGREJO ASTUTO
(FABULA)

Una sorra fue engañada, en cierta ocasiona, por un cangrejito, el cual

resulto ser mucho más astuto que ella.

Veréis como:

Se habían asociado para laborar en un pequeño campo que sembraron de

trigo .siempre de acuerdo, lo había escardado y secado, trillado y limpiado
del grano; pero las discusiones empezaron cuando se trato de repartir la
cosecha.

La zorra pretendiendo engañar al otro le dijo en el tono más amistoso del

mundo:

-¿vez? allí tenemos dos montones: uno grande y otro pequeño, formado por el
grano, respondió:

-te agradezco mucho el favor, querida amiga, pero me gusta sr justo.

Dividamos por mitades ambos montones yo divido y tú eliges, o divides tu y
eliges, o divides tui elijo yo, como prefieras ¿Te azóese bien?

-¡no, no, no me parece bien! Voy a proponerte otra cosa. Alejémonos de aquí
unos treinta metros y volvamos corriendo. Quien legue primero se lleva el
grano, y el otro se queda con la paja. ¿Qué te parece?

-pué sí; me parece bienes - respondió el cangrejo

La zorra-muy agasajado, porque se sentía bien de la victoria ² agrego:

-¡por fi hemos llegado u acuerdo! tanto me alegra tu conformidad, que voy a

prometerte más si vences te lo sedo todo, grano y paja. ¿Aceptas?

-¡aceptado! - asintió el cangrejo

La zorra, pudiendo apenas disimularte su alegría, añadió:

-aun no basta con eso. Como comprendo muy bien que eres más rápido que
yo, quiero darte cincuenta pasos de ventaja.

Pero el cangrejo como quien no quiere abusar, observo:

-¡no: eso es demasiado! yo acepto llevarme todo si llego primerio, puerto tu

as de aceptar que sea yo quien te de los cincuenta paso de ventaja y no te
niegues, porque me ofendo«

-¡aceptado! - se apresuro a contestar la zorra no queriendo contradecirlo,

persuadida como estaba de haberlo engañado, por temor a enojarlo y que
devolviera atrás.

Y se fuero juntos, amigablemente, al punto de partida de la carrera. Una vez

llegados allí, pregunto la zorra

-¿estás listo?

-estoy listo

-entonces, yo voy a tomarme los cincuenta pasos de ventaja ² dijo, y se

adelanto.

Cuando ella volvió la espalda el cangrejo se agarro rápidamente con las

fuertes pinzas de sus patas a los pelos de la espesa cola de la zorra, sin que
esta se diera cuenta.

Al llegar a la meta, creyendo haber dejado muy atrás a su competidor, la

zorra se volvió para esperarlo, mientras su cola acariciaba el montón de
grano. Entonces, el cangrejo abrió las patas y se dejo caer muy calladito
sobre el trigo.

-¿Dónde estás, amigo?- gritaba alegremente la zorra, al no verlo

aparecer siquiera.
-¡pero si estoy aquí! -respondió el cangrejo a su espalda.
-la zorra dio un salto de sorpresa y se quedo estupefacta. En efecto,
allí estaba, riéndose alegremente sobre el montón.
-¡estoy aquí! ¡Y he llegado antes que tú!
La zorra quedo consternada y muda de asombro.
 EJERCIO 1
Después de consultar el diccionario el significado de las palabras que
desconozcas, escribe en cada uno de los paréntesis el número progresivo que
restablece el orden lógico de los sucesos del texto procede de acuerdo con los
ejemplos dados

(6) la zorra promete al cangrejito cederle todo (grano y paja), si la vence en

la competencia, y este ultimo acepta gustoso.

(3) el montón Grand era de paja el pequeño era el grano

(2) la zorra repartió la cosecha y dio el montón grande al cangrejito.

(9) llego la zorra a la meta y se volvió para e sperar a su contrincante,

mientras el cangrejito, junto a la cola de esta acariciaba el grano.

(1) la zorra y el cangrejito, se asociaron para laborar el campo sembrándolo

de trigo.

(8) acepto la zorra la propuesta del cangrejito e iniciaron la carrera .este

último se agarro fuertemente de la cola de la zorra sí que esta se diera
cuenta.

(×) la zorra propuso al cangrejito alejarse a cierta distancia y regresar

corriendo y quien regresara primero se quedaría con el grano.

(10) el cangrejo se dejo caer sobre el trigo, mientras la zorra gritaba

buscándolo, y le respondió: llegue antes que tu, ante el asombro de ella que
se quedo muda y consternada-

(7) la zorra astuta quiso dar ventaja al cangrejito ya que era menos rápido,
pero este no acepto, al contrario, le dijo era el que le daría ventaja.

(4) el cangrejito no acepto la repartición y pidió a la zorra que dividiesen por

partes iguales la cosecha.
 1.1.3c TECNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSION DE LA
LECTIURA
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Antes de iniciar el estudio de estas técnicas, conviene definir el término.

La comprensión de las lecturas que realices será mayor si utilizas

las técnicas que te proponemos: formulación de pregunta;
relaciones terminológicas y mecanismos externos.

LA FORMULACION DE PREGUNTAS

Es importante que al hacer tus lecturas, sepas captar las ideas

principales o enunciados nucleares de un párrafo, pagina,
capitulo, etcétera. Después debes formularte una serie de
preguntas sobre leído; si logras contestar correctamente a tales
preguntas, abras captado la escancia de tu lectura.

LA FLOR DEL CAMINO

(Estampa Vlll de platero y yo)

¡Qué pura, platero, y que bella es esta flor del camino!

Pasan a su lado todos los tropeles- los toros, las cabras, los
potros, los hombres-, y ella, tan tierna y tan débil, sigue inhiesta,
malva y fina, en su vallado solo, sin contaminarse de impureza
alguna.

Cada día, cuando, al empezar la cuesta, tomamos el atajo, tú la

has vista en su puesto verde. Ya tiene a su lado un pajarillo que
se levanta-¿por qué?- al acercarnos; o está llena, cual una breve
copa, del agua clara de una nube de verano; ya consiente el robo
de una abeja o el voluble adorno de una mariposa.
Esta flor vivirá pocos días, platero, aunque su re urdo podrá ser
eterno. Será su vivir como un día de tu primavera de mi vida.
¡Ay! Que le diera yo al otoño, platero, a cambio de esta flor
divina, para que ella fuese, diariamente, el ejemplo sencillo y sin
término de lo nuestra.
Juan ramón Jiménez

EJERCICIO 2
Contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Cuál es el tema principal de este fragmento?

-R= La dificultad que tenemos cada uno en esta vida, nos da un ejemplo de
una flor q en la adversidad crece sin problemas.

2.- ¿Qué interés tiene este tema según el autor?

-R= El interés de dar un aliento a quien lo lea.

3.- ¿Por qué el autor concede tanto interés en este tema?

-R= Porque es algo que la mayoría de las personas debe entender.

4.- ¿Qué comparación puedes ver entre la vida de esta flor y la vida del
hombre?

-R= Prácticamente somos iguales en nuestra vida, en lo duro que puede ser
nuestro camino para crecer, en los problemas que enfrentamos sin ayuda.

×.- ¿En qué coinciden y en que difieren?

-R= La dureza que tiene el camino, los problemas y en todo nuestro coraje
para seguir adelante.
FUNCIONES COMUNICATIVAS DE LENGUAJE EN LOS TEXTOS
LITERARIOS

ACTIVIDAD: lean los escritos siguientes e identifiquen las funciones

emotivas y poéticas predominantes en los textos recreativos de tipo literario.

Vestidos nuevos
Creo a veces que las plantas son como las mujeres: les gusta cambiar de
traje por eso en otoño arrojan al suelo todas sus hojas amarillas y en
primavera se cubren de brotes brillantes. ¡Es que de veras es tan lindo
ponerse un vestido nuevo! y las caricias se adornan de moño blancos, los
aromos de lunares de oro, los plátanos de burlitas verdes. ¡Me rio yo de los
botánicos que quieren explicar gravemente los fenómenos de florescencia y
de la vegetación! ¡Si al brotar y al florecer las plantas no obedecen a otro
impulso más que el deseo de ponerse un bonito vestido verde! por eso,
también, crecen con preferencia en tono de las acequias, de los estanques, de
los arroyuelos: para tener un espejo en qué mirarse. (EMOTIVA)

LA LUNITA NUEVA
Esta sobre el cielo, mirándome la luna nueva, tan leve como un aliento.
Dura todavía de crepúsculo que fue suntuoso. Se demoran en las lomas los
tapices maravillosos de la tarde; pero en la esplendidez del crepúsculo la
lunita nueva es una gota de dulzura y yo pongo mis ojos en ella y le sonrió.
Mis ojos se en posado y se quieren quedar, en ti. Lunita nueva. Tan delgada
como n cabello de oro extraviado entre los arreboles. (POETICA)
Para identificar en que texto predomina la función emotiva y en cual la
poética, revisen las siguientes características y anoten en línea de la
izquierda a cual corresponde.

Emotiva se dan a conocer sentimientos.

Poética lo más importante es la forma, la manera de expresarse.

Poética el lenguaje es muy elaborado, pero las palabras utilizadas son

denotativas.

Poética se utilizan comparaciones, adjetivos no comunes, vocabulario

escogido.

Poética se traslucen las emociones.

Emotiva se utilizan formas connotativas del lenguaje.

 JUANA INEZ DE LA CRUZ
Soneto

Esta tarde mi bien

Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba,

como en tu rostro y tus acciones vía
que con palabras no te persuadía,
que el corazón me vieses deseaba;

Y Amor, que mis intentos ayudaba,

venció lo que imposible parecía:
pues entre el llanto, que el dolor vertía,
el corazón deshecho destilaba.

Baste ya de rigores, mi bien, baste:

no te atormenten más celos tiranos,
ni el vil recelo tu inquietud contraste

Con sombras necias, con indicios vanos,

pues ya en líquido humor viste y tocaste
mi corazón deshecho entre tus manos.
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Emplea las funciones del lenguaje en los textos recreativos tomando la
información de su entorno. Analiza un texto recreativo e informa por escrito
las funciones y características identificadas .reconoce las características
externas del texto recreativo, en especial del formato literario: prosa verso
y dialogo.
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ACTIVIDADES: en voz alta lean los cuatro textos de muestra y adviertan

como organizan sus contenidos. Analícenlo con ayuda de un cuestionario.

Alguna vez te alcanzara el sonido

De mi apagado nombre, y nuevamente

Algo en tu ser me sentirá presente:

Más no tu corazón; solo tu oído.

Una pausa en la música sin ruido

De tu luz ignorada, inútilmente

Ha de querer salvar mi afán doliente

De la amorosa cárcel de tu olvido.

Ningún recuerdo quedara en tu vida

De lo que fuera breve semejanza

De tu sueño y mi nombre y la belleza.

Porque en tu amor no alentara la herida

Sino la cicatriz, y tu esperanza

No querrá saber más de mi tristeza.

Rubén bonifaz nuño

 RIMA
La rima de los versos se pueden se pueden representar con las letras
ABBA, ABBA, CDC, DCD.

Clorado ---------- A

Primores --------- B

Colores ----------- B

Sentido ----------- A

Una estrofa es un conjunto de versos:

uc De dos versos es pareado

uc De tres versos terceto

uc De cuatro versos cuarteto

uc De cinco versos quintilla

uc De seis versos sextilla

uc De siete versos seguidilla

uc De ocho versos octavilla

uc De diez versos decima

uc De catorce versos soneto

Versos de arte menor

Bisílabos de 2 silabas

Trisílabos de 3 silabas

Tetrasílabos de 4 silabas

Pentasílabos de × silabas

Hexasílabos de 6 silabas

Heptasílabos de 7 silabas

Octosílabos de 8 silabas
 Versos de arte mayor

Eneasílabos de 9 silabas

Decasílabos de 10 silabas

Endecasílabos de 11 silabas

Alejandrinos de 14 silabas

Actividad identifica la rima en el siguiente soneto

Esta tarde, mi bien, cuando te habla, A

Como en tu rostro y tus acciones vía B

Que con palabras no te persuadía, B

Que el corazón me vieses deseaba; A

Y Amor, que mis intentos ayudaba, A

Venció lo que imposible parecía: B

Pues entre el llanto, que el dolor vertía, B

El corazón deshecho destilaba. A

Baste ya de rigores, mi bien, baste: C

No te atormentes más celos tiranos, D

Ni el vil recelo tu quietud contraste C

Con sombras necias, con indicios vanos, D

Pues ya en líquido humor viste y tocare C

Mi corazón deshecho entre sus manos. D

 Actividad: separa en silabas el siguiente soneto

Al - que in ² gran ² to ² me dé-ja ² bus ²coa ² mano - te, 11

Al - que a ² mano ² te ² me ² si ² que ² de - Jo in-gran- tal; 11

Con ² tan ² te a ²do - ro a ² quien ² mi a ² mor ²mal ²tras ²tal 11

Mal ² tras ² to a ² quien ² mi a ² mor ² bus ² cae ²con ²tan ²te. 11

Al ² que ²tra ²to ²de a ²mor ²ha ² llo ² día ²man ²te 11

Y soy ² día ²man ²te ²al ²que ² de a ²mor ²me ²tra ²ta 11

Tri ² un ²fan ²te ²quiero ² ver ² al ²que ² me ² ma ² ta 11

Y ² ma ² to ² al ² que ² me ² quiere ² ver ² tri ² un ²fan ²te 11

Si a ² es ²te ²pa ² go ²pa ² de ²ce ² mi ² de ²seo 11

Si ² rué ² go a ² aquel ² mi ² pun ² do ² nor ²e ² no ² Jo 11

De ² en ²tream ² bos ²mo ² dos - in ² fe ² liz ² me ²veo 11

Pe ²ro ²yo ² por - me ² jor ²par ² ti ² do es ² co ²jo 11

De ² qui - en ² no ² qui ²ero ser ² vio ² len ²toem ²pleo 11

Que ² de qui ² en ² no ²me ² qui ² ere ² vil ² des ² po ² Jo 11

 Características

Los textos literarios poseen características estructurales

distintas. En lo que respecta a las externas, se observan
a simple vista, se refieren a la distribución del contenido.
(Dialogo, verso, prosa).

Características internas. Corresponden a un género

literario diferente. (Genero poético, genero gramático,
género narrativo).

Características externas

Verso prosa dialogo