Международный Университет Информационных Технологий

Кафедра Языков

НАУЧНЫЙ ПРОЕКТ

на тему

«Помощь информационных технологий в обучении»

Специальность: 6B06106 – «Вычислительная техника и программное

обеспечение»

Выполнила: Кахарова А.С.

Руководитель: Жигальцова Д.А.

– маг. гум. наук, сениор лектор

Алматы, 2021
 СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1 Информационные технологии в образовании

1.1 Свойства и функции методов ИТ

1.2 Преимущества использования ИТ в образовании

2 Анализ использования ИКТ в образовании

2.1 Целостность информации на примере LearningApps.org

2.2 Результаты социального опроса

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА
 Введение

Информационные технологии в сегодняшние дни являются важной частью

каждой сферы в образовании. И если когда-то использование компьютеров и
соответствующих программ в обучении не являлось обязательным, то сегодня уже
представить полное раскрытие и понимание определенного вопроса без
использования ИТ является трудной задачей для каждого жителя XXI века.

Актуальность данной темы в том, что в условиях глобализации

информационного и образовательного пространства все в большей степени
возрастает роль новых информационных технологий и активно осуществляется
внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

В связи с переходом на дистанционное образование, резко возрос уровень

применения новых методов обучения для сохранения эффективности вопреки
невозможности традиционного обучения.

Острая нужда в площадках изучения информации в сети создает

необходимость в адаптации получения образования под развитие технологий в XXI
веке. А это означает, что вышеперечисленные пункты требуют раскрытие таких
важных вопросов, как «какова помощь и роль ИТ в изучении?».

Проблема исследования заключается в том, что несмотря на возможный

опыт в области работы с компьютером, не всегда каждый человек может построить
идеальную систему обучения онлайн. Использование информационных технологий
в образовании может повысить эффективность обучения, но могут возникнуть
проблемы, касающиеся контроля знаний и коммуникативных навыков
обучающегося.
Объектом исследования является использование информационных
технологий в образовании.
Предмет исследования: помощь информационных технологий в получении
знаний в ежедневной жизни людей.
 Цели исследования: исследовать вспомогательные инструменты,
использующиеся в обучении и выявить их роль для учащихся 21 века.
Задачи исследования:  
 изучить влияние ИТ на интенсификацию процессов обучения;
 выявить преимущества обучения посредством использования ИТ;
 изучить и применить статистические данные в поиске ответов;
 подвести итоги по поводу развития ИТ в образовании в будущем.
В итоговой работе широко используются теоретические и эмпирические
методы исследования. В целях сбора и получения первичных эмпирических
сведений об определённых мнениях, знаниях и социальных фактах, составляющих
предмет исследования, проводится социальный опрос среди заинтересованных в
обучении лиц. Для анализа собранных данных используются теоретические методы
исследования.
 1. Информационные технологии в образовании
1.1 Свойства и функции методов ИТ

Сегодня изучение определенного вопроса используя информационные

технологии является максимально приближенным к реальным условиям. Они
позволяют нам хранить данные, обрабатывать их, воспроизводить аудио и видео,
иллюстрировать несколько страниц информации в легко воспринимающиеся
графические данные.
«Информационные технологии – это система методов и способов сбора,
передачи, накопления, обработки, хранения и использования информации на основе
применения современных компьютерных и других технических средств» [1].
Есть несколько целей, которые достигаются посредством использования ИТ
на уроках:
- повышение мотивации;
- развитие речевой компетенции;
- увеличение объема знаний;
- развитие способности и готовности к самостоятельному изучению [2].
Вышеперечисленные пункты становятся возможными в полной мере лишь
благодаря развитии технологий, и, в совокупности, возводит образование на новый
уровень, изменив традиционное обучение.
Современные информационные и коммуникационные технологии обладают
множеством дидактических свойств и функций. «Дидактические свойства
современных ИКТ – основные характеристики, признаки конкретных технологий,
отличающие одни от других, существенные для дидактики как в плане теории, так и
в плане практики. Под дидактическими функциями современных ИКТ понимаются
внешние проявления средств ИКТ, используемые в учебно-воспитательном
процессе для реализации поставленных целей» [3].
В своих работах П. В. Сысоев выделяет 8 дидактических свойств современных
ИКТ, которые оказывают влияние на интенсификацию процесса обучения (на
примере изучения языка, но применимо и в остальных сферах обучения, так как
возможности ИТ могут реализоваться в любых сферах образования благодаря
широкому спектру инструментов).
1.Многоязычие и разнообразие культур в информационных интернет-
ресурсах. Изучение и сравнение материалов о разных культурных группах, а также о
вариантах изучаемого языка позволит реализовать принцип диалога между
культурами, а также сформировать у студентов представление о языковом и
культурном разнообразии страны как норме сосуществования культур в
современном многокультурном мире.
2.Многоуровневость информационных интернет-ресурсов. Информация,
предоставленная в сети может иметь различный уровень сложности, что позволяет
использовать интернет-ресурсы на всех этапах обучения.
3.Разнообразие функциональных типов интернет-ресурсов. Текстовые,
графические, аудиовизуальные типы материалов учат извлекать необходимую
информацию из различных источников.
4.Мультимедийность ресурсов. Ресурсы мультимедиа дают возможность
слышать речь носителей языка.
5.Гипертекстовая структура документов. Данное свойство создает условия для
быстрой навигации в большом объеме информации.
6.Возможность создания личной зоны пользователя. Создание и ведение
собственных страничек в различных социальных сетях, общение в разнообразных
месенджерах позволит развивать умения представлять себя, рассказывать о своих
интересах, позиционировать себя как представителя своей страны и культуры и т. п.
7.Возможность организации синхронного и асинхронного общения.
Синхронное общение может реализовываться посредством чатов, Zoom.
Асинхронное общение осуществляется с помощью электронной почты, форумов и
блогов. Данное свойство может использоваться с целью установления контакта и
коммуникации, например, между обучающимися и их зарубежными сверстниками
или между школьниками и учителем.
8.Возможность автоматизации процессов информационно-методического
обеспечения и организации управления учебной деятельностью обучающихся и ее
контроль. Современные средства ИТ позволяют частично или полностью
автоматизировать учебную деятельность и ее контроль [4].
Помимо представленных выше функций, современные информационные и
коммуникационные технологии обладают дополнительными дидактическими
функциями, позволяющими изрядно интенсифицировать процесс обучения
иностранным языкам. К таким дидактическим функциям относят:
- «выстраивание индивидуальной образовательной траектории;
- реализацию педагогической технологии обучения в сотрудничестве;
- развитие умений самостоятельной учебной деятельности» [4].
К наиболее часто используемым в учебном процессе средствам ИТ относят
электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и
мультимедийного проектора, образовательные ресурсы интернета, видео- и
аудиотехнику, электронные энциклопедии и справочники, DVD и CD диски с
картинами и иллюстрациями, тренажеры и программы тестирования, научно-
исследовательские работы и проекты. С точки зрения направленности средства ИТ
можно классифицировать следующим образом: для поиска информации (yandex,
google, bing), для работы с текстами и презентациями (microsoft office), для
автоматического перевод (translate.google.ru, yandex.translate), для хранения и
накопления информации (CD и DVD диски, flash-накопители, облачные
хранилища), для обработки и воспроизведения графики и звука (microsoft media
mlayer, WinAmp, youtube, CorelDraw), а также для общения(facebook, zoom, tandem).
 1.2 Преимущества использования ИТ в образовании

Развитие интернета и появление множества компьютерных программ,

упрощающих процесс обучения, значительно изменили изучение, сделав работу с
различными источниками быстрее и проще. Программы компьютерного обучения
имеют много преимуществ по сравнению с традиционными методами обучения,
поскольку являются в первую очередь средством прямого интерактивного
аудиовизуального взаимодействия.
Использование их на занятиях с традиционными методами обучения
позволяет тренировать различные виды аудиальной деятельности, понимать
природу явлений, тренировать навыки, создавать коммуникативные ситуации,
автоматизировать навыки и обеспечивать реализацию индивидуального подхода и
интенсифицировать студенческие способности.
Компьютерные коммуникационные технологии позволяют по-новому
реализовать методы, активизирующие творческую активность студентов. Они могут
участвовать в виртуальных дискуссиях на различных образовательных сайтах и
тематических форумах, а также выполнять совместные творческие проекты со
студентами из различных учебных заведений. Следовательно, использование
современных информационно-коммуникационных технологий в образовательном
процессе можно рассматривать как одну из активных форм индивидуализации
обучения. Помимо свойств, присущих новым технологиям, таких как
интерактивность, полимодальность, мультимедиа, визуализация контента, они
играют важную роль в обучении[7].
Таким образом, вычислительная визуализация образовательного контента, в
основном в игровой и интерактивной форме, развивает когнитивные стили
мышления, творчества и умственной деятельности учащихся, а также положительно
влияет на их психологическое и эмоциональное состояние.
 Быстрые темпы развития общества и системы образования требуют от
учащихся новых навыков, способности сосредоточиться на формировании
квалифицированной личности, готовых принимать самостоятельные решения в
постоянно меняющейся среде. В результате внедрения ИТ в образование,
обучающиеся приобретают компетенции во время изучения, которые наиболее
ценны в XXI веке. Подход, основанный на компетенциях, предполагает более
независимую роль учащегося. Это развивает такие навыки, как учиться
оригинально, мыслить нестандартно и быть готовым к жизненным ситуациям.
Благодаря этим новым возможностям родилась концепция «обучение в течении всей
жизни». Эта концепция подразумевает необходимость непрерывного, постоянного и
последовательного обучения на протяжении всей жизни. Каждый учащийся должен
обладать определенным набором компетенций, необходимых для дальнейшей
жизни и развития. Ещё в 1981 году профессор С. П. Баранов в своей работе
«Сущности процесса обучения» отмечает, что важнейшими задачами в обучении
становятся формирование у обучаемых умений применять полученные знания в
реальной действительности, подготовка человека к жизни в данном обществе [5].
По итогу обучающиеся, использующие ИТ в изучении, лучше работают с
большими данными и находят нестандартные пути решения проблем. И мы
приходим к выводу, что ИТ не только помогают в образовании, но и разносторонне
развивают нас и играют большую роль в нашей жизни.
 2. Анализ использования ИКТ в образовании
2.1 Целостность информации на примере LearningApps.org

Применение ИКТ на занятиях дает возможность в полном объеме осуществить

главные принципы улучшения познавательной работы: правило равенства всех,
правило доверия, правило обратной связи. Учащегося заинтересуют ИКТ:
анимированные части делают ближе изучаемые процессы к реальности.
Использование цвета, графики, звука и передовых видеоматериалов и технологий
дает возможность симулировать всевозможные ситуации. С поддержкой новейших
технологий вы можете окунуться в ослепительную и живописную вселенную через
новые технологии. В результате теперь непросто представить действенное изучение
кроме применения информационных технологий. Исследовав подходящие ресурсы
для онлайн-обучения, мы остановили свой выбор на веб-сайте Learningapps.org.
Вебсайт сделан для помощи учебному процессу с поддержкой интерактивных
приложений. Внедрение сайта в учебный процесс не подразумевает сбор денег.
Имеется огромный запас готовых задач на разные темы по любой сфере. Служба
дает возможность поделиться готовым заданием посредством социальных сетей,
веб-ссылки и QR-кода. Сайт доступен на любом девайсе с доступом в всемирную
паутину [6].
Помимо этого, предоставленная услуга может помочь внедрить последующие
современные образовательные технологии:
1. Многоуровневое обучение, чтобы помочь слабому учащемуся и привлечь
интерес к сильному ученику. При этом сильные учащиеся подтверждают
собственные способности, а слабые учащиеся имеют возможность достичь хороших
результатов в учебе.
2. Информационные и компьютерные технологии, которые помогают
учащемуся более действенно и быстро приспосабливаться к окружающей среде и
текущим общественным переменам и, таким образом, удовлетворять необходимости
информационного сообщества.
3. Здоровьесберегающие технологии, обеспечивающие физиологическое и
психическое благополучие учащихся за счет интерактивности.
 4. Игровые способы, расширяющие кругозор, развивающие познавательную
активность, тренирующие конкретные способности и умения, нужные для
практической работы.
 2.2 Анализ социального опроса

Для того, чтобы удостовериться в правдивости и действительности нашей

теории о том, что обучающиеся предпочитают полностью цифровое обучение, мы
провели опрос, состоящий из девяти вопросов. Опрос проводился посредством
анкетирования 44 добровольцев. Респондентам были заданы следующие вопросы:

 Сколько вам лет?

 Используете ли вы в вашей жизни ИТ?
 Используете ли вы информационные технологии (приложения, ютуб каналы,
сайты и т. д.) для изучения языка (русский, английский, казахский или
другой)?
 Сколько часов в день вы используете ваш ПК, смартфон, ноутбук?30 ответов
 Сколько часов в день вы используете ваш ПК, смартфон, ноутбук для личного
развития, получения образования?
 Почему вы используете ИТ в обучении?
 Соотношение использования ИТ и традиционного метода в обучении
(традиционный метод - книги, конспекты, живое общение)
 Что является эффективным обучением по вашему мнению?
 Почему вы так считаете? Напишите в 2-3 предложениях (прим. предыдущий
вопрос)
По результатам опроса, мы выяснили, что большинству респондентов было
(65%) от 18 до 21 лет, 17% – 14-17, 10% – 22-25. Опрос так же показал, что 88%
ответили, что используют ИТ в жизни, из них 80% используют цифровые
технологии в обучении. Как показали ответы, 50% респондентов тратят за ПК,
смартфонами и ноутбуками более шести часов в день, а 37% – 4-6 часов, и
остальные – 2-4 часа и менее. На вопрос «Почему вы используете ИТ в обучении?»
ответили следующим образом:
 На вопрос «Соотношение использования ИТ и традиционного метода в
обучении (традиционный метод - книги, конспекты, живое общение)» мы
получили такие ответы:

А на самый важный вопрос для нашего исследования («Что является

эффективным обучением по вашему мнению?») результаты были как показано
ниже:
 Подводя итоги, веб-сайт «Learningapps.org» наглядно продемонстрировал нам
возможности ИТ в образовании, эффективность, доступность онлайн-ресурсов и их
легкость в применении. Это показало нам, что для хороших знаний может хватить и
ИТ при высоком желании у обучающихся.
А также был проведен социальный опрос для выявления целей и причин
использования ИТ в обучении. По результатам опроса мы можем посмотреть, что
несмотря на то, что большинство за образованием обращается к ИТ, они признают,
что эффективным считают объединение цифрового обучения с традиционным
(занятия с преподавателем в классе, с помощью учебников, книг и конспектов).
Для изучения причин можно заглянуть в вопрос для уточнения причин почему
же обучающиеся используют ИТ. Если варианты «Разнообразие источников (50%)»,
«Доступ к материалам 24/7(70%)» определяют возможности присущие только ИТ,
пункт «Дешевле, чем традиционные методы (43%)» определяет финансовые
вопросы в получении образования.
Делая вывод, мы можем уверенно сказать, что многие выбирают ИТ не только
из-за новых инструментов и возможностей, но и потому что ИТ делает образование
дешевле и доступнее.
 Заключение

Данная работа посвящена исследованию помощи информационных

технологий в обучении. В связи с глобализацией и переходом на дистанционное
обучение возникла необходимость внедрения ИТ в образовательный процесс. И в
своем исследовании мы ответили на важные вопросы, касающиеся данного аспекта,
такие как «Как цифровое обучение помогают нам развиваться?», «Как повлиял ИТ
на навыки, необходимые обучающемуся в XXI веке» «Какие личностные качества
воспитывает в нас цифровое обучение и как это помогает нам в жизни?».
Отвечая на вышеперечисленные вопросы, мы пришли к выводу, что с
внедрением ИТ в образование поменялись требования к квалифицированным
личностям, и стали важны, такие навыки, как самостоятельность, нестандартное
мышление, развитие на каждом этапе жизни, независимость, умение работать с
большими данными и адаптируемость в быстроменяющейся среде.
Результаты нашего исследования показали, что ИТ открывают большие
возможности в сфере образования, что дает им активное развитие в XXI веке. Как
выяснилось, наше предположение о том, что люди предпочитают полностью
цифровой формат обучения, является неверным. И мы приходим к выводу, что
многие считают эффективным обучение, где используются и цифровые технологии
и традиционные методы параллельно.
Таким образом, ИТ являются одним из главных и эффективных инструментов
в обучении, но остаются вспомогательными инструментами в сложном процессе
обучения.
Полученные результаты исследования дают возможность утверждать, что
продукт исследовательской работы является актуальным и востребованным, так как
мы выяснили основные причины востребованности ИТ для изучения, и теперь
понимаем, что ИТ помогает в обучении и привлекает обучающихся доступностью
материалов, разнообразием источников, легкостью в изучении, низкой ценой, но
является лишь мощным инструментом традиционного обучения.
 Литература

1. Писаренко В.И. Новые информационные технологии обучения

иностранным языкам / В.И. Писаренко // (https://www.elibrary.ru/item.asp?
id=15167929)

2. Журавлева Н.В. Использование ИКТ на уроках английского языка / Н.В.

Журавлева. // (https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-
yazyki/angliiskiyyazyk/library/2013/02/08/ispolzovanie-ikt-na-urokakh)

3. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика

дистанционного обучения: учебно-методическое пособие / Е.С. Полат, М.Ю.
Бухаркина, М.В. Моисеева. // (https://www.academia-
moscow.ru/ftp_share/_books/fragments/fragment_20163.pdf)

4. Сысоев П. В. Современные информационные и коммуникационные

технологии: дидактические свойства и функции / П.В. Сысоев // Язык и культура.
(https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17698017)

5. Баранов С.П. Сущность процесса обучения. / С.П. Баранов // – М., 1981. –

143 с. (https://www.studmed.ru/view/baranov-sp-suschnost-processa-
obucheniya_8d82ed1cf3a.html)

6. Learningapps [Электронный ресурс]. (https://www.itpedagog.ru/learningapps )

7. Оксюта А.А. Использование цифровых ресурсов при обучении

иностранному языку. / 2019. // 418 с.
(https://www.rgph.vsu.ru/ru/science/publications/docs/innov-tekh1.pdf) ы