Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
)
Мария 1870-1952 Была первой кто решился обучать умственно отсталых
Монтессори детей. Своим докладом она доказала что проблемы
детей нейропсихологической патологии лежат ни
столько в области медицины, сколько в области
педагогики. В результате исследования, умственно
усталые дети которых она обучала превосходили
нормально развивающихся детей в навыках письма
чтения и счета. Труды «Дети - другие», «Дом ребенка.
Метод научной педагогики», «Дети - другие.
Уникальная методика раннего развития» и др.
Миртилла 1815-1864 Основала школу для девочек афро-американок. Она
Майнер стала основой для единственного Университета округа
Колумбия. Рискуя своей жизнью обучала девочек
находившихся в рабстве, когда в то время афро-
американцев приравнивали к животным, не умеющих
мыслить, писать и читать, по мнению местных, рождены
только для рабства и служению. В 1906 г. начала
издавать первый в Китае журнал для женщин
«Китайские женщины», где призывала обретать
финансовую самостоятельность, получая образование.
Выступала против бинтования ног и других калечащих
женщин традиций.
Макаренко 1888-1939 Он разработал вопросы строения и организации
Антон коллектива, методов воспитания в нём,
Семенович взаимоотношений с личностью ребёнка и связи с
другими коллективами; методику организации
трудового и эстетического воспитания, формирования
сознательной дисциплины, создания воспитывающих
традиций, которые он рассматривал в единстве с
многосторонней жизнедеятельностью детей. Особый
вклад Макаренко внёс в исправительно-трудовую
педагогику. Его педагогический опыт позволил в
короткий период наладить практическую работу
трудовых колоний НКВД в масштабах Украины.
Вопреки официальным требованиям усилить
карательные функции перевоспитания в колониях для
несовершеннолетних были упразднены карцеры и
внутренняя охрана, предприняты меры по организации
трудового воспитания, укреплению кадров
воспитателей, введению некоторых начал
самоуправления. Он выступал против использования
для детей элементов тюремного режима, принижения
роли воспитательных методов, усиления
производственного уклона. Труды: «Книга для
родителей», «Педагогическая поэма», «Книга для
родителей», «Методика организации воспитательного
процесса» и др..
Ушинский 1823-1870 Педагог делал упор на том, что образование и
Константин воспитание должны учитывать особенности каждого
Дмитриевич народа – его географию, традиции, исторические
особенности. Педагогический вклад Ушинского
направлен на отказ от педагогики «страха» и
поддержания школьной дисциплины наградами и
наказаниями. Педагог предложил воспитывать
школьников в атмосфере гуманности и здравомыслия.
Он считал, что учитель должен стать примером и
опорой для ребенка.
Труды «Детский мир и хрестоматия», «Человек как
предмет воспитания. Опыт педагогической
антропологии», «Общий взгляд на возникновение
наших народных школ» и др.
Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем. (Конфуций)
Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем.
(Конфуций)
Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители: одни дарят нам
только жизнь, а другие — добрую жизнь. (Аристотель)
Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.
Макаренко Антон Семенович
„Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты и
пансионы.“ Ушинский Константин Дмитриевич
Знание чужого языка и культуры делает человека равноправным с этим народом. Абай
Кунанбаев
„В каждом человеке дремлют способности, при помощи которых он может обрести знание
о высших мирах.“ Рудольф Штайнер
"Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы
постоянно боитесь растерять свои знания." Конфуций