1.

Основными функциями педагогики являются:

• познавательная — изучение опыта, практики;
 
• научно-содержательная — овладение теорией, объяснение
педагогических явлений;
 
• диагностическая — изучение причин явлений, процессов;
 
• прогностическая — экстраполяция идей на другие явления,
перспективы их развития;
 
• проективно-конструктивная — разработка методик, определяющих
будущую педагогическую деятельность;
 
• преобразовательная — внедрение достижений передового опыта в
практику;
 
• интегрирующая — междисциплинарная и внутрипредметная;
 
• организационно-методическая — методика преподавания педагогики
как ориентир в перестройке преподавания других дисциплин;
 
• культурологическая — формирование педагогической культуры
преподавателя.
 
Реализуя эти функции, педагогическая наука решает и задачу изучения
личностных качеств людей, их воспитанности, способности к
самосовершенствованию. Первостепенное внимание обращается на
способности и возможности субъектов педагогического труда в воспитании и
обучении, профессиональной подготовке будущих специалистов. Признание
личностного, субъективного фактора в педагогической деятельности не
умаляет роли педагогики как науки и не абсолютизирует понимание ее как
искусства. И та, и другая стороны важны, так как они в совокупности дают в
руки участникам педагогического процесса эффективные методы решения
задач.

2.
Педагогика, будучи частью изначально единой науки, развивается в тесной
взаимосвязи со всеми другими научными направлениями. Сегодня
практически не найти науки, от которой педагогика не берет хотя бы немного
для исследования своего предмета и не отдает взамен свои наработки по
проблемам обучения, образования, воспитания, управления. Философские
науки (диалектический и исторический материализм, науковедение,
социология, эстетика и др.) помогают педагогике определиться со смыслом и
целями воспитания, правильно учитывать действие общих закономерностей
человеческого бытия и мышления, снабжают оперативной информацией о
происходящих в науке и обществе переменах, тем самым помогая
корректировать направленность воспитания.
Наиболее тесная и непосредственная связь имеется у педагогики с
физиологией и психологией. Последнюю вообще невозможно отделить от
педагогики. Анатомия и физиология составляют базу для понимания
биологической сущности человека: развития высшей нервной деятельности и
типологических особенностей нервной системы, первой и второй сигнальных
систем, развития и функционирования органов чувств, опорно-двигательного
аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Особенное значение
для педагогики имеет ее связь с психологией, изучающей закономерности
развития психики человека. Психологию главным образом интересует
развитие психики, а педагогику – эффективность тех воспитательных
воздействий, которые приводят к намеченным изменениям во внутреннем
мире и поведении человека. Каждый раздел педагогики находит опору в
соответствующем разделе психологии. В дидактике, например, опираются на
теорию познавательных процессов и умственного развития; теория
воспитания базируется на психологии личности и т. д. Интеграция наук
привела к возникновению пограничных отраслей – педагогической
психологии и психопедагогики.
3. Общая педагогика – это наука, занимающаяся исследованием
основных закономерностей педагогического процесса, представляет собой
основу для разработки всех отраслей педагогического знания и
педагогических наук. В структуру общей педагогики включены: общие
закономерности педагогической науки – представлены общими
закономерностями педагогического процесса, базовыми педагогическими
теориями, методологией педагогического исследования и деятельности;
теория (дидактика) обучения; теория воспитания; школоведение – включает в
себя теорию управления педагогическим коллективом, школой и т.д.
История педагогики – это наука, занимающаяся изучением развития
педагогических теорий, систем и идей образования. Философия образования
– это наука, занимающаяся исследованием значимости различных
философских концепций в понимании сущности педагогической науки и
процесса, идеологии процесса обучения, а также осуществление анализа
основных подходов к постановке ведущих целей воспитания, обучения и
развития и путей их эффективной реализации. Возрастная педагогика – это
наука, которая занимается изучением особенностей развития человека на
различных возрастных этапах. Возрастная педагогика включает в себя
следующие научные педагогические отрасли: Преддшкольная педагогика –
исследует процессы развития детей до момента их поступления в школу.
Дошкольная педагогика – занимается исследованием процессов воспитания,
обучения и развития детей от рождения до поступления в школу (до 6-ти – 7-
ми лет). Школьная педагогика – занимается изучение вопросов воспитания и
обучения детей школьного возраста (от 6-ти до 18-ти лет). Андрогогика –
наука, занимающаяся рассмотрение вопросов обучения взрослых людей.
Геронтогогика – это наука, занимающаяся исследованием вопросов обучения
пожилых людей. В настоящее время геронтогогика становится очень
востребованной наукой, так как все больше людей в пожилом возрасте
изъявляют желание пойти получить образование или повысить собственную
квалификацию. Профессиональная педагогика – это наука, занимающаяся
исследование проблем профессионального образования. В зависимости от
основания, профессиональная педагогика подразделяется на уровни: Уровни,
в зависимости от ступени профессионального образования – педагогика
начального и среднего профессионального образования, высшей школы,
педагогика труда. Уровни, в зависимости от отрасли подготовки
специалистов – представлено отраслевой педагогикой, включающей в себя
военную, спортивную, инженерную и другие педагогики. Социальная
педагогика – это наука, занимающая проблемами влияние социума на
формирование и развитие личности. К отраслям социальной педагогики
относятся: Семейная педагогика – занимается изучением вопросов семейного
воспитания. Педагогика трудового коллектива – исследует вопросы
воспитания и развития личности в рамках трудового коллектива.
Исправительная (пенитенциарная) педагогика – исследует вопросы
воспитания и воспитательного исправления лиц, которые нарушили закон и
были помещены в исправительные учреждения. Коррекционная педагогика –
это наука, занимающаяся изучением вопросов воспитания и обучения детей,
имеющих различные виды и типы физических и психических отклонений.
Коррекционная педагогика имеет несколько отраслей, каждая из которых
занимается изучение воспитания, обучения и развития детей, имеющих
конкретные отклонения в развитии (дефектология, логопедия,
сурдопедагогика и т.д.). Итак, современная педагогика имеет разветвлённую
структуру, обусловленную большим объёмом накопленных знаний и
разнообразием связей с различными науками, с потребностями человека и
общества.