МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

Кыргызский государственный юридический университет

Концепции современного естествознания

СРС

Выполнила: Калысбекова Айдана ИПП 2-20

Проверила: Мира Каниметовна

1.ДОКЛАД
Цель изучения Концепций современного естествознания

Концепция современного естествознания – это совокупность наук, изучающих природу и

законы природы. Концепция современного естествознания относится к одним из самых
распространенных наук. Предметом ее изучения являются практически все области
жизнедеятельности человека.

Концепции Современного Естествознания подготавливает специалистов,в нашем случае

юристов,которые вместе с знаниями в избранной отрасли обладают и широким
кругозором во всех областях науки и человеческой деятельности.
Как говорил А. Ф. Кони : " Юрист должен быть человеком, у которого общее образование
идет впереди специального. "
Поэтому дисциплина «Концепции современного естествознания» является важным
предметом в обучении студентов.

Главной целью дисциплины, которая охватывает все стороны современного

естествознания, является формирование естественнонаучного
мировоззрения,расширение кругозора и воспитание естественнонаучной культуры.
Особое
внимание придается пониманию общих принципов научного мышления, методов
современного естествознания, истории естествознания, тесной взаимосвязи
различных областей естественных наук, роли естествознания в развитии культуры и
общества. Важной целью курса является представить естествознание в непрерывном
развитии и преодолении неопределенностей и противоречий, создать у студентов
заинтересованность умножить свои знания и расширить кругозор. Общий замысел
программы состоит в том, чтобы представить
естествознание как феномен мировой культуры. Эта цель подразумевает изложение не
только технических и естественных наук, но, прежде всего,представлений стратегий
мышления. Эти стратегии исторически формировались благодаря изучению природы, но
сейчас их следует
рассматривать как достояние единой мировой культуры. Оно состоит в том, что благодаря
становлению стратегий естественнонаучного мышления человечество обрело дар
понимания природы и одновременного осознания
значимости мысленной позиции исследователя для получения того или иного знания.

В результате изучения дисциплины "КСЕ" мы студенты получаем представление

об основной естественно - научной терминологии, об основных этапах развития
естествознания, об общности и особенностях действия основных законов,управляющих
мирозданием во всех формах его проявления. Естествознания мы изучали в школе , а в
университете мы должны закрепить,углубить и расширить знания об естественных.

Овладение курсом создаст надежную базу для дальнейшего самообразования,

расширения круга интересов и лучшего понимания того набора естественнонаучной
информации, с которым приходится сталкиваться каждому.

2.ДОКЛАД

Какой метод логического мышления: индукция или дедукция –

является умозаключением от общего к частному?
Логическое мышление – это мыслительный процесс, при котором человек использует
логические понятия и конструкции, которому свойственна доказательность,
рассудительность и целью которого является получение обоснованного вывода.
Умозаключение — это форма мышления, из ранее имевшейся информации выводится
новая.
Важное значение имеет классификация умозаключений по характеру связи между
знанием различной степени общности, выраженному в посылках и заключении. С этой
точки зрения различают три вида умозаключений:
дедуктивные (от общего знания к частному), индуктивные (от частного знания к общему),
умозаключения по аналогии
(от частного знания к частному).

Дедуктивные умозаключения - это познание от общего к частному (а также от общего к

общему, и от частного к частному).
Это - получение новых знаний, при комбинации уже имеющихся общих, либо
использование общих (и абстрактного мышления в целом) для получения новых частных
знаний из частных.
Как и многое в классической логике, теория дедукции обязана своим появлением
древнегреческому философу Аристотелю. Он разработал большую часть вопросов,
связанных с этим видом умозаключений.
Согласно работам Аристотеля дедукция - это переход в процессе умозаключения от
общего к частному. Другими словами, дедукцией является постепенная конкретизация
более абстрактного понятия. Она проходит через несколько ступеней, каждый раз выводя
следствие из нескольких посылок.
Необходимо сказать, что в процессе дедуктивного умозаключения должно получаться
истинное знание. Такой цели можно добиться только при соблюдении необходимых
условий, правил. Правила вывода бывают двух видов: правила прямого и правила
косвенного вывода. Прямой вывод означает получение из двух посылок заключения,
которое будет истинным при условии соблюдения правил прямого вывода.
Пример дедукции:
1.Все люди смертны. 2.Арстан Алай человек.3.Значит он тоже смертный.

В индуктивном умозаключении связь посылок и заключения опирается не на закон логики,

а на некоторые фактические или психологические основания, не имеющие чисто
формального характера. В таком умозаключении заключение не следует логически из
посылок и может содержать информацию, отсутствующую в них. Достоверность посылок,
не означает поэтому, достоверности выведенного из них индуктивно утверждения.
Индукция дает только вероятные, или правдоподобные, заключения, нуждающиеся в
дальнейшей проверке.
Пример индукции:
Айдана - получила зачет по КСЕ
Айданек - получила зачет по КСЕ
Захид -получил зачет по КСЕ
Каныкей - получила зачет по КСЕ
Асхат - получил зачет по КСЕ
Айдана, Айданек, Захид,Каныкей и Асхат - студенты группы ИПП 2-20 КГЮА.
Студенты группы ИПП 2-20 КГЮА получили зачет по КСЕ.

В чем заключаются анализ и синтез?

Анализ - это мысленное расчленение предмета или явления на образующие их части, т. е.
выделение в них отдельных частей, признаков и свойств.
Синтез же - это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в
единое целое. Анализ и синтез неразрывно связаны, находятся в единстве друг с другом в
процессе познания.

Анализ и синтез лишь в своем единстве дают полное и всестороннее знание

действительности. Анализ дает знание отдельных элементов, а синтез, опираясь на
результаты анализа, объединяя эти элементы, обеспечивает знание объекта в целом.
Взаимосвязь анализа и синтеза в процессах мышления нельзя понимать, так, что сначала
должен быть произведен анализ, а потом синтез: всякий анализ предполагает синтез.

Пример Анализа :
Автомобиль - аккумулятор, турбина, передатчик, салон( разделение на составные части)
Пример Синтеза :
Мозаика. Нужно собрать все элементы на специальной доске.

Зачем же нам нужен анализ и синтез?

Анализ расчленяет проблему; синтез по-новому объединяет данные для ее разрешения.
Анализируя и синтезируя, мысль идет от более или менее расплывчатого представления
о предмете к более конкретному понятиям.

3. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ЖИЗНИ

Теории, касающиеся возникновения жизни, да и всей Вселенной, разнообразны и далеко

не достоверны.
Появления жизни на Земле с незапамятных времен волнует людей. На протяжении веков
менялись взгляды на эту проблему, и было высказано большое количество самых
разнообразных гипотез и концепций. Некоторые из них получили широкое
распространение в те или иные периоды развития естествознания.
К естественно-научным теориям происхождения жизни относят:
1.креационизм, утверждающий, что жизнь создана сверхъестественным существом в
результате акта творения;
2.концепцию стационарного состояния, в соответствии с которой жизнь существовала
всегда;
3.концепцию самопроизвольного зарождения жизни, основывающуюся на идее
многократного возникновения жизни из неживого вещества;
4.концепцию панспермии, утверждающую, что жизнь занесена на Землю из космоса;
5,концепцию случайного однократного происхождения жизни;
6.концепцию закономерного происхождения жизни путем биохимической эволюции.

Я хочу привести пример модель происхождении жизни путем биохимической эволюции.

(Теория А.И. Опарина)
Опарин предложил новую идею химической эволюции - когда под воздействием
сильнодействующих физико-химических факторов (температура,ульрофиолетового и
рентгеновского излучения электрических разрядов большой мощности и атмосферного
давления) происходит самопроизвольное превращение ряда неорганических соединений
в органические "кирпичики жизни"- аминокислоты,нуклеозиды и нуклеотиды,простейшие
полисахариды и в молекулы АТФ,способные запасать химическую энергию.
Возникновение жизни Опарин рассматривал как единый естественный процесс, который
состоял из протекавшей в условиях ранней Земли первоначальной химической эволюции,
перешедшей постепенно на качественно новый уровень — биохимическую эволюцию.
Суть гипотезы сводилась к следующему: зарождение жизни на Земле — длительный
эволюционный процесс становления живой материи в недрах неживой.

Около 3,5 млрд лет назад, согласно этой гипотезе, завершилось зарождение жизни на
Земле.

Одна из самых известных гипотез эволюции была опубликована в двадцатые годы XX

столетия русским исследователем А. И. Опариным и британским исследователем Дж.
Холдейном.
В 1924 г. русский ученый Александр Иванович Опарин впервые сформулировал основные
положения концепции предбиологической эволюции и затем, опираясь на эксперименты
Бунгенберга де Йонга, развил эти положения в коацерватной гипотезе происхождения
жизни.
На первых этапах своего существования наша Земля представляла собой раскалённый
шар.
По мере её остывания постепенно формировалась первичная атмосфера, состоящая из
аммиака, метана, углекислого газа, цианистого водорода и паров воды. Ни кислорода, ни
озона в атмосфере древней Земли не было.
При дальнейшем понижении температуры образовался первичный океан. Под действием
различных видов энергии (электрические разряды, ядерные реакции, солнечная
радиация, извержения вулканов) образовались простые органические соединения:
формальдегид, спирты, муравьиная кислота, аминокислоты и т.д. Окисление
образовавшихся веществ не происходило, так как отсутствовал свободный кислород.
Синтезированные вещества в течение десятков миллионов лет постепенно
накапливались в древнем океане. Их накопление в итоге привело к образованию
однородной массы — «первичного бульона». По мнению Опарина, именно в «первичном
бульоне» и возникла жизнь.
Этот этап биохимической эволюции был подтверждён экспериментально биохимиками С.
Миллером, Дж. Оро и другими учёными. В экспериментальных установках, моделирующих
условия первобытной Земли, ими были получены альдегиды, аминокислоты, простые
сахара, пуриновые и пиримидиновые основания, нуклеотиды.

Хотя этим была показана возможность естественного образования органических молекул,

эти результаты сегодня иногда подвергаются критическим оценкам. В эксперименте с
первичным бульоном исходили из того, что атмосфера на тот период времени имела
щелочной характер, что соответствовало научным представлениям того времени. Сегодня
же исходят из слабощелочного или даже нейтрального характера атмосферы, хотя вопрос
ещё не окончательно решён и обсуждаются также локальные химические отклонения
атмосферных условий, например, в окрестностях вулканов.

В последнее время, благодаря быстро развивающейся науке стало возможным

проведение многих исследований, которые позволили бы окончательно доказать или
опровергнуть данную теорию.
Теория является почти полностью доказанной, она имеет много сторонников
Теория биохимической эволюции впервые была сформирована не совсем в таком виде,
какой мы знаем ее сейчас, она развивалась, дополнялась, проводились исследования
Оглядываясь на бесконечно набирающий темп роста научного развития, можно с
уверенностью сказать, что в течении 50 ближайших лет будут даны ответы на самые
сложные вопросы образования вселенной, жизни, каждой клетки и каждого живого
существа.

Я придерживаюсь концепции креационизма.

Концепция креационизма имеет самую длинную историю,в моей религии возникновение
жизни рассматривается как акт Божественного творения . Я считаю жизнь возникла по
Божественной воле путем биохимической эволюции. Божественный замысел недоступен
человеческому пониманию.