Сегодня английский язык – один из самых распространенных языков
мира: 1,5 миллиарда людей в мире говорят на английском языке, еще миллиард его изучает. На сегодняшний день английский язык является третьим по количеству носителей, на первом месте китайский, на втором – испанский.
Мы изучаем английский язык в школе и, к сожалению, не имеем
возможности лично постоянно общаться с носителями языка, а как известно, живое устное общение – это идеальный способ развить устную иностранную речь.
Я давно думала об этой проблеме, и спросила совета у учителя
английского языка. Она подсказала мне о таком явлении как посткроссинг.
«Посткроссинг» (Postcrossing) – это сайт, международный проект,
который позволяет стать коллекционером замечательных открыток, попрактиковаться в английском, а также лишний раз безгранично обрадоваться, получив однажды маленький сюрприз из почтового ящика. И это будет действительно сюрприз, ведь вам до конца неизвестно, из какого уголка Земли должна прийти желанная открытка.
Актуальность моей работы заключается в том, что международные
связи нашей страны в различных сферах деятельности человека с каждым годом расширяются, появилась необходимость в межкультурной коммуникации в современном мире
Цель исследовательской работы: выявить основные
преимущества посткроссинга как средства межкультурной коммуникации и опробовать его на практике.
Гипотеза: я предполагаю, что хобби посткроссинг, возможно,
вызовет у молодежи большой интерес и изменит их отношение к представителям других культур, и в этом случае сложится межкультурное общение среди молодёжи, а также послужит отличным способом улучшения уровня языка.
Разработанность данной темы: существуют сайты, которые
рассказывают о проекте Посткроссинг, которые содержат подробную инструкции для начинающего посткроссера. Но результаты анкетирования показали, что только 10% опрошенных школьников знают о том, что такое Посткроссинг, однако никто из них никогда не отправлял открыток в рамках этого проекта. Я сделала вывод, что данная проблема недостаточно разработана и решила популяризировать проект «Посткроссинг» среди сверстников.
Практическая значимость работы: проект «Посткроссинг»
поможет приобрести интересное увлечение, которое будет способствовать знакомству с разными культурами, общению с жителями других стран и народов, даст возможность собрать уникальную коллекция почтовых открыток и марок, а также сможет помочь в изучении английского языка.
Задачи исследовательской работы:
1. Узнать, что такое посткроссинг, изучить его виды;
2. Узнать, как можно использовать посткроссинг на уроках в школе; 3. Начать переписку с иностранцем; 4. Пригласить одноклассников поучаствовать в проекте «Посткроссинг». ГЛАВА I. ЧТО ТАКОЕ ПОСТКРОССИНГ
1.1. История развития посткроссинга и посткроссинг в
современности
«Посткроссинг» - это знакомство и общение с новыми людьми при
помощи почтовых открыток. Этот термин был заимствован из английского языка "postcrossing" и переводится на русский язык, как «почтовый марафон».
Postcrossing является по сути приятным хобби – коллекционированием
марок, открыток и адресов. Человек, который начинает увлекаться коллекционированием, незаметно для себя начинает с большим азартом и статью относится к своему хобби. Ведь открытки - это реальное свидетельство другой, реальной жизни. Это не компьютерная виртуальность, которую нельзя подержать в руках. Касаясь небольшого картонного прямоугольника, ты вдруг осознаешь, что его так же держал в своих руках человек, который живет в тысячах километрах от тебя.
Без интернета в Postcrossing все равно не обойтись. По сути, интернет –
это самая важная часть этого хобби. В великой сети существует приличное количество сайтов, как на английском, так и на русском языках специально для Посткроссеров и для тех, кто только хочет ими стать.
Идея такого познавательного времяпровождения принадлежит двум
людям из Португалии Анне Кампос и Паоло Моргалесу. В 2005 году эти люди создали свой сайт и нарисовали логотип. Через семь лет существования сайта в мае 2012 года был зарегистрирован рекорд – отправлена миллионная открытка, а всего через несколько месяцев в декабре 2012 была отправлена десятимилионная и, спустя 11 месяцев, на почту отнесли 15-ти миллионную открытку. Предприниматели, глядя, как развивается Посткроссинг, решили заработать на этом. Стали открываться интернет магазины, где было можно приобрести марки и открытки для Посткроссинга.
В Белоруссии настолько увлеклись этим начинанием, что придумали
Дни Посткроссинга - 8 декабря, 8 июля, 8 октября. Именно в эти дни можно отправить открытки с 10% скидкой, правда, не менее десяти штук.
2.1. Виды посткроссинга
Тег (tag) — способ обмена открытками «по цепочке». Каждый
отметившийся в соответствующей теме на форуме (как правило, тема соответствует определенной тематике открыток), отправляет открытку пользователю выше, а сам получает открытку от следующего отметившегося.
Известен также такой подвид тегов, как теги с предложением (offer
tag). В них участник предлагает некоторые открытки, а заинтересовавшиеся пользователи обращаются к нему с соответствующим сообщением в теме на форуме. В этом случае пользователь шлёт открытку вам, а не вы — ему, как в обычных тегах.
Существуют также теги, привязанные к конкретной стране (country
tags) или региону. Участник имеет право отметиться в таком теге, только если последний отметившийся до него принадлежит к противоположной группе в рамках данного тега. Таким образом, в теге «Россия х другие страны» пользователи из России могут отмечаться только после отметок пользователей из других стран, и наоборот.
Обмен по кругу, более известный, как round robin, также объединяет
пользователей в группы по некоторому критерию. В классическом варианте такого обмена каждый из участников шлет открытку каждому из членов своей группы. Таким образом, каждая пара участников в рамках группы пришлет друг другу по одной открытке (или более одной, если таковы условия обмена). Путешествующий конверт, или travelling envelope, — это тип обмена, в котором группа пользователей отправляет одну и ту же открытку или конверт по цепочке друг другу. Такой вид обмена ценится любителями почтовых марок и почтовых штемпелей, поскольку открытка или конверт оказываются практически полностью покрыты ими в результате прохождения полного круга участников.
Кроме того, по такой системе может осуществляться последовательный
обмен открытками в конверте: каждый член группы может взять из конверта несколько понравившихся открыток, заместив их таким же количеством своих, и отправить его дальше по цепочке.
На базе форума посткроссинга также имеют распространение обмены
различных смежных тематик, в частности, обмен марками, монетами, банкнотами, наклейками. Организация данных типов обмена сходна с аналогичными принципами обмена открытками. ГЛАВА II. КАК ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОСТКРОССИНГ НА УРОКАХ В ШКОЛЕ
Посткроссинг можно реализовывать двумя способами: с помощью
обычных бумажных писем и электронных писем. Я считаю, что для удобства использования переписки в школе лучше использовать электронный вариант, так как это бесплатно и занимает меньше времени.
Существует множество различных способов применения электронного
посткроссинга на уроках английского языка. Перед этим нужно убедиться, что:
Все участвующие в проекте осознают, что делают и изъявляют
желание; Участники должны уметь пользоваться компьютером, интернетом, иметь собственную электронную почту и пользоваться сайтами; У каждого участника есть тема, которую он хотел бы обсудить в переписке;
Существуют различные интернет-проекты, позволяющие развивать
навыки общения на иностранном языке: это всем известный сайт Еpals и другие ему подобные зарубежные сайты, устанавливающие контакты со школами других стран для предоставления учащимся возможности ведения переписки в целях развития навыков общения на иностранном языке.
Существуют специальные социальные сети для изучающих
иностранные языки: InterPals - одна из самых старых сетей для безграничного общения, для поиска друга по переписке, более 100 языков. Никаких тестов, никаких уровней, нет никаких ограничений. Lang-8 - сеть для обмена своими «языками», построена по принципу «ты - мне, я - тебе». Здесь ищут друзей для изучения языка, который в данный момент изучается студентами. Здесь можно попросить носителей языка проверить орфографию. Можно найти себе друга для изучения языка, который изучает русский язык, исправляя его орфографические ошибки. Большое количество языков - 90. Формат сети в виде блога, все предельно просто, вы пишете пост на языке, который изучаете, ваш пост появится в ленте носителей данного языка и они смогут откорректировать то, что написано вами, не забудьте помочь и тем, кто изучает ваш родной язык, ведь помогая другим, вы зарабатываете очки, благодаря которым ваша запись появится выше в ленте гостьей языка. My Happy Planet - помимо общения, можно смотреть видео, которые сняли сами участники, можно снимать свои видео и размещать. Полезно с точки зрения практики аудирования, понимания различных акцентов, разного возраста и дикции людей. Ling - приложение для студентов с разным уровнем языка, основной упор делается на словарный запас, в основе чтение и аудирование, изучая новые слова можно их сохранять в словарик на компьютере (платная версия) и практиковать их, присоединяясь к дискуссиям, сообществам и блогам. Penpalscommunity - международная социальная сеть, где можно найти друга по переписке. Можно создать свой профиль, задать конкретные параметры, по которым вы хотите подобрать себе собеседника. Основная цель сети - помочь найти собеседника для языковой практики, но она не единственная, можно также найти друзей по всему миру. Я решила, что использовать электронную почту довольно долго, поэтому воспользовалась сайтом InterPals. Это не совсем посткроссинг, но особенностью этого сайта является то, что письма приходят со скоростью 1
письмо в полчаса, поэтому может складываться ощущение, что
действительно общаешься по электронной почте. Я стала искать девочек возраста от 14 до 20 лет, говорящих по-английски. К сожалению, девочек из США или Великобритании было не так много, поэтому я написала также некоторым девушкам из Италии, Польши и Бельгии. Мне очень понравился процесс переписки. Нужно всегда задумываться о том, что ты пишешь, какие слова подбираешь, как ты их пишешь, что можно использовать в переписке с иностранцами, а что – нет. Этот интересный опыт нужно было передать одноклассникам. Я провела анкетирование с помощью опроса на платформе Google Forms и задала 4 вопроса:
1. Знаешь ли ты, что такое посткроссинг?
2. Посткроссинг - это обмен письмами. Ты когда-нибудь писал/писала письмо? 3. Как ты считаешь, для изучения иностранных языков нужно общаться с носителями языка (с иностранцами)? 4. Хотел бы ты попробовать общаться письмами с иностранцами с помощью учителя английского?
Результаты опроса удивили. Практически все опрошенные ( %) не
знали, что такое посткроссинг и никогда не писали письма (%). Тем не менее, практически все признают, что необходимо общаться с иностранцами для повышения уровня языка, но не все готовы заниматься посткроссингом.
Мне кажется, что я смогу с помощью своего учителя английского
языка провести опыт настоящего посткроссинга и описать его для проекта в девятом классе. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Посткроссинг является эффективным средством межкультурной
коммуникации, основным преимуществом, которого является:
языковое развитие обучающихся, так как официальный язык общения
между культурами английский; благодаря этому проекту формируется целостная картина мира и сознание того факта, что мы живём в одном реальном, а не виртуальном мире; посткроссинг позволяет нам познакомиться с другой культурой, и мы начинаем осознавать значимость собственной, тем самым воспитывая в себе чувство патриотизма и любви к малой Родине; в нашем случае посткроссинг выходит за рамки простого хобби, и с успехом используется в образовательных целях, для того чтобы воспитать подрастающее поколение в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности.
Считаю, что цель исследования достигнута не полностью. У меня, к
сожалению, пока не получилось опробовать реальный посткроссинг посредством бумажных писем, но это только открывает пространство для дальнейших исследований. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. – 2010.