Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
Научный руководитель:
доктор педагогических наук,
профессор, заведующий
кафедрой педагогики и психологии
Ильясов Дмитрий Федорович
Челябинск, 2020
2
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….................. 3
школьников……………………………………………………………….……………..13
школьников……………………………………………………….……………33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….......................44
ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………………….46
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………………………50
3
ВВЕДЕНИЕ
Задачи исследования:
6
1) познавательного;
2) эмоционального;
3) волевого.
Познавательный компонент содержит в себе понимание ситуации,
выделение объекта и обоснование мотива для проявления агрессии.
Эмоциональный компонент заключает в себе отрицательные
эмоции: прежде всего - гнев, отвращение, злость. Но не всегда
агрессивное поведение проявляется из-за гнева, но и гнев не всегда
вызывает агрессию. И третий аспект агрессии, волевой компонент
представляет собой целеустремленность, настойчивость, решительность
и инициативность. Кроме того, уровень агрессивности детей может
меняться, реагируя на определенную ситуацию, может принимать
устойчивую форму.[13 c.20]
Анализируя агрессивное поведение, важно правильно его распознать.
Выделяются несколько классификаций видов агрессии. [9 c.23]
2. Классификация Х. Хеккаузена:
Методы коррекции
Методы разрушения отрицательного - метод взрыва;
типа характера -метод реконструкции характера.
Методы перестройки мотивационной - метод объективного переосмысления своих
сферы и самосознания. достоинств и недостатков;
- метод переориентировки сознания;
- метод переубеждения;
- метод прогнозирования; отрицательного
поведения.
Метод перестройки жизненного опыта. - предписание;
- ограничение;
- переучивание;
- переключение;
25
да нет
1. «Злой» дух временами вселяется в него.
2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.
3. Когда кто-то причиняет ему зло, он старается
отплатить ему тем же.
4. Иногда ему без всякой причины хочется
выругаться.
5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки.
6. Иногда он так настаивает на чём-либо, что
окружающие теряют терпение.
7. Он не прочь подразнить животных.
8. Очень сердится, если ему кажется, что кто-то
подшучивает над ним.
9. Кажется, что иногда у него вспыхивает желание
сделать плохое, шокирующее окружающих.
10. В ответ на обычные распоряжения стремиться всё
32
сделать наоборот.
11. Часто не по возрасту ворчлив.
12. Воспринимает себя как самостоятельного и
решительного.
13. Любит быть первым , командовать, подчинять себе
других.
14. Неудачи вызывают у него сильное раздражение,
поиски виноватых.
15. Легко ссорится, вступает в драку.
16. Старается общаться с младшими и более слабыми.
17. У него не редки периоды мрачной
раздражительности.
18. Не считается со сверстниками, не уступает, не
делится.
19. Уверен, что любое задание выполнит лучше других.
Ответ «да» оценивается в 1 балл.
Подсчитывается общее количество утверждений «да», относящихся к конкретному
ребёнку.
15-20 баллов – высокая агрессивность;
7-14 – средняя;
1-6 - низкая
В итоге работы можно сделать вывод, что наша гипотеза о том, что
дети склонны к агрессивным проявлениям, подтвердилась.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
44
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
«Дневник настроений»
Упражнения по релаксации.
«Олени»
Посмотрите: мы - олени,
Рвется ветер нам - навстречу!
Ветер стих,
Расправим плечи,
Руки снова на колени.
А теперь немножко лени...
Руки не напряжены
И расслаблены.
Знайте, девочки и мальчики,
Отдыхают ваши пальчики!
Дышится легко, ровно, глубоко.
этом месте и делают в этом месте то, от чего они испытывают радость и
удовольствие (в другом варианте - то, что им хочется).
«Апельсин»
«Сдвинь камень»
«Черепаха»
54
« Мимическая гимнастика»
«Угадай-ка!»
«Волшебный мешок»
«Музыка и эмоции»
Беседы
«Психологический автопортрет»
«Кто я?»
3) топать ногами;
5) пинать ногой подушку или консервную банку (из -под «Пепси», «Спрайта»
и т.п.);
Обсудите с детьми:
Ролевая игра
«Агрессор и жертва»
Ход игры:
Игры
Ход игры:
- что они чувствовали, когда нить объединила их? Лучше, если ребенок,
который захочет высказаться, будет держать в руках клубок.
Реализация: Добрая фея прилетает на остров, где живут одни забияки. Они
все уже передрались между собой, ходят в синяках, разодранной одежде, с
разбитыми носами. Пусть дети изобразят все это: не скупитесь на черную,
синюю и красную краску. Никто ни с кем не разговаривает, не мирится,
ничем не делится. «Хорошо вам?» - спрашивает фея. «Нет, худо нам, плохо»,
- отвечают дети. «А почему вам плохо?» - продолжает фея... и т. д. Допишите
сценарий сами, опираясь на уровень и возможности ваших учеников.
«Поссорились и помирились»
музыка А. Морозов
Слова А .Поперечный
1.
Пока живёшь на белом свете - радуйся
а если очень горько - то поплачь.
Никто не застрахован в жизни кажется
от неприятностей и неудач.
Пока на небе ясном всходит солнышко
пока в ручьях поёт, звенит вода
и эту радость жизни ты до донышка
а выпил всё и горе - не беда,
и горе - не беда.
Припев:
И горе, горе, горе - не беда
пока душа - дар божий, молода.
Пока живёшь на белом свете радуйся
и не считай мой друг свои года.
68