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Bibliotecas

Bibliotecas de aula y biblioteca escolar

Tanto la biblioteca de aula, como la biblioteca escolar son importantes para la formación de
lectores. Dado que sus características específicas favorecen actividades y aprendizajes de
naturaleza diferente, las dos se complementan.
complementan.

Es deseable que todas las aulas cuenten con una biblioteca y, también, que todos los alumnos
de una institución frecuenten la biblioteca escolar. En el siguiente cuadro, Kepa Osoro,
especialista en bibliotecas escolares se refiere a las bondades de cada tipo de biblioteca. El
cuadro fue tomado del artículo “¿Biblioteca de aula o biblioteca escolar?”, publicado en el sitio
del Servicio Orientador de Lectura. http://sol-e.com

Biblioteca de aula Biblioteca escolar


escolar
El aula se convierte en un laboratorio de Se amplía el abanico de materiales de lectura.
investigación en el que se manejan diferentes El libro de texto pierde su primacía y pasa a
fuentes de información para resolver las convertirse en un material más.
dudas cotidianas e inmediatas de los niños.
Cuando en ciencias, por ejemplo, se está La investigación es más apetecible porque los
estudiando un tema específico, traeremos al materiales disponibles son más numerosos y
aula información sobre le tema en distintos variados.
soportes (libros, revistas, fascículos, vídeos,
montajes de diapositivas, murales…) y entre
todos iran seleccionando los datos que
interesen Posteriormente se podrá elaborar
información propia.
La animación a la lectura es más fácil y se Permite la intercomunicación entre los niños
puede realizar con más frecuencia porque la de diferentes edades y entre estos y los
organización y desarrollo de actividades es demás maestros.
menos compleja.

El niño se responsabiliza más de los El bibliotecario, experto en documentación y


materiales porque los interioriza como suyos técnicas de manejo de la información, puede
y sabe que sin su cuidado e intervención su convertirse en un modelo para el nacimiento
conservación resulta dificultosa. del espíritu investigador de los niños.
El préstamo de libros y otros materiales de Favorece la capacitación de los niños para
lectura es más ágil y sencillo. acceder a los centros de lectura pública.
Por su parte, Rafael Rueda, otro especialista en el tema, señala diferencias y similitudes entre
las bibliotecas escolares y las de aula, como puede verse en el siguiente cuadro que fue tomado
del libro Bibliotecas escolares. Guía para el profesorado de Educación Primaria. (Madrid,
Narcea.1998)

BIBLIOTECA
BIBLIOTECA DE AULA BIBLIOTECA ESCOLAR
Al servicio del aula. Al servicio de toda la escuela.
Taller de investigación. Taller de investigación y centro de recursos.
Nueva concepción espacial del aula. Fomenta el hábito investigador. Se suele usar
cuando el maestro exige un trabajo de área.

Inicia a los alumnos del aula en actividades Se prepara al alumno para futuras visitas a
bibliotecarias. bibliotecas públicas.
El libro de texto pasa a segundo plano; es una El libro de texto tiene una importancia
ayuda no un objeto imprescindible. limitada en el aprendizaje.
Los alumnos cuidan y preparan su biblioteca. El bibliotecario y sus ayudantes controlan la
organización.
El préstamo es sencillo y ágil. El préstamo implica una organización
importante.
El «rincón de biblioteca» se puede decorar de La decoración es afrontada de un modo más
modo más cercano al grupo/aula. Puede, por global para satisfacer a todos los usuarios de
tanto, resultar más agradable y personal. la escuela.
Los materiales no suelen ser muy numerosos. Pueden ser registrados multitud de materiales
Interesa más el contenido que la cantidad. (libros, revistas...) que en algún momento
Habrá que programar los temas que se van a pueden ser utilizados por algún curso.
tratar a lo largo del curso.
La adquisición de materiales suele ser cara Al ser centralizada, la adquisición de material
por ser pocas cantidades. suele salir más barata, por la coordinación y
porque los pedidos son más amplios.
La motivación lectora es mucho más directa. La motivación lectora no es tan directa.
La animación lectora es frecuente. La animación dependerá de la disponibilidad
del personal de la biblioteca y del horario
global.
Se aprende a manipular distintos tipos de El alumno se habitúa a utilizar enciclopedias,
materiales, con visiones diversas de un atlas, etc., así como distintos soportes
mismo mensaje. documentales.
Aprender a aprender como meta educativa. Inmejorable ayuda para aprender a aprender.
El maestro como guía imprescindible. El bibliotecario (o, en su defecto, el profesor)
ayudará a formar el hábito investigador.

Satisface la curiosidad momentánea del niño. Estará al servicio de las dudas y curiosidades
que los alumnos se planteen a lo largo de
Primaria.
El alumno toma una actitud activa en su El afán de búsqueda vence a la pasividad.
aprendizaje.
Fomenta el trabajo individual y el grupal. Trabajo individual y grupal al mismo nivel.
El maestro debe organizar el material según El material será lo más amplio posible,
los alumnos que tenga en clase. teniendo en cuenta a los diversos usuarios.
El niño aprende la responsabilidad de su Aprende normas de uso
conservación y uso.

Las comparaciones que ofrecen los dos autores españoles se basan en la experiencia que ellos
han tenido como especialistas en bibliotecas escolares. La forma en que se complementan las
bibliotecas de aula y la biblioteca institucional puede variar de una escuela a otra, pero
interesa destacar la importancia de contar con los dos tipos de biblioteca porque cada una
posibilita de un modo específico la promoción de la lectura y la formación de lectores
autónomos.

Le proponemos analizar y discutir las comparaciones establecidas por ambos autores.


autores

¿Con qué aspectos de los señalados está de acuerdo? ¿Con cuáles no acuerda? ¿Por qué?¿Se
anima a elaborar un cuadro comparativo de ambos tipos de biblioteca teniendo en cuenta la
realidad de su institución?

Si lo desea, puede registrar por escrito sus reflexiones y compartirlas con sus colegas en la
sección Experiencias de la página Leer en Red.