Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
видов психологической помощи
Введение
Характеристика основных видов психологической помощи
Мифы о помогающей психологии и клиентах психологов
Введение
Профессиональная компетенция начинается с азов. Целью данного курса является
сообщение начинающим психологам=консультантам этих «азов» – базовой информации,
которая либо отсутствует в имеющихся в распоряжении студентов учебных пособиях по
психологическому консультированию и психотерапии, либо присутствует в немногих из
них, или же представлена неполно. Поэтому здесь не дается характеристика различных
направлений в практической психологии. Эта тема подробно раскрыта в имеющихся
учебных пособиях по психотерапии и консультированию. При этом студентам недостает
конкретной информации по организации процесса работы, которую авторы пособий
зачастую считают чем-то само собой разумеющимся. Например, важно знать такие
условия, как длительность встреч или обстановка кабинета. (Студент, изучающий курс,
может фантазировать, что психолог и его клиент сидят за столом или рядом друг с другом
на диване. Трудно найти книгу, в которой написано, как они сидят на самом деле.) Или
вопросы подготовки практического психолога. (Кто может этим заниматься?) Также
этические нормы. (Действительно: что можно, что нельзя?)
Правильная организация процесса уже сама по себе является средством
психологического воздействия и важным терапевтическим фактором (хотя в отрыве от
других факторов она, конечно, не действует). И наоборот: грубое нарушение основных
правил работы приносит вред. Эти самые насущные, базовые правила во многом одни и те
же для консультирования и психотерапии, поэтому данный курс, фактически, посвящен
их некоторым их общим основам (при этом надо помнить, что для того, чтобы
практиковать психотерапию, необходимо пройти обучение в одном из ее направлений).
Но с учетом специфики этих форм работы. Умение дифференцировать различные виды
психологической помощи является важным аспектом профессиональной грамотности.
Действительно, как отличить, что проводится: долгосрочное консультирование или
краткосрочная психотерапия? Иногда спрашивают: что такое, например, десять встреч?
Это уже терапия или еще консультирование? Ответ зависит от того, каков конкретный
случай. Во-первых, то, чего хочет клиент, достижимо средствами консультирования или
средствами терапии? Во-вторых, о каком виде работы специалист договорился с
клиентом? В-третьих, какова цель работы (консультирование и терапия имеют разные
цели). В-четвертых:, какие избраны средства, подходящие для достижения этой цели?
Ответы на эти вопросы обеспечат ясность и позволят избежать ошибок. Если проводить
консультирование средствами психотерапии, можно причинить вред. Терапевтические
техники являются более глубокими и сильнодействующими, чем консультативные (а
клиент, между прочим, об этом не просил). А если проводить психотерапию средствами
консультирования, и будет некоторая польза, но тогда не нужно ждать терапевтического
эффекта ожидаемого терапевтического эффекта (следует помнить, что техники
консультирования рассчитаны на достижение гораздо более скромных целей).
Также в данном курсе уделяется внимание особенностям групповой, семейной и
детской психотерапии. Как в индивидуальной работе с клиентом (а также в работе с
семьей) важно различать консультирование и психотерапию, так в групповой работе
важно различать психотерапию, консультирование и такую популярную форму работы с
группами, как тренинг. У них разные цели и техники; в ряде случаев они также могут
быть полезны не одним и тем же людям. Также у работы с детьми есть своя специфика,
которую следует учитывать. Детей до подросткового возраста не консультируют. Если
ребенка, как взрослого, усадить в кресло и разговаривать с ним в течение всего сеанса, то
пользы от этого не будет (даже если в силу своей проблематики ребенок это выдержит).
Если в переводах зарубежной психологической литературы мы встречаем выражение
«консультирование детей», то имеется в виду детская психотерапия (в англоязычной
литературе слово «консультирование» иногда означает, что работу проводит не врач, а
психолог»). Так что, если вы не обучались психотерапии и намерены ограничиться
консультированием, то вам не надо браться за работу с детьми (но вы можете
консультировать их родителей).
Хочется надеяться, что слушатели, проходящие этот курс, найдут в нем ответы на
волнующие их вопросы. Поэтому некоторые типичные вопросы, возникающие на лекциях
и семинарах, здесь учтены. Например: «Можно ли консультировать родственников?»,
«Можно ли оказать психологическую помощь в простом разговоре с человеком
(например, идя вместе по улице)?», «А что, если клиент и психолог разного пола, и они
друг другу понравились?», «Чем отличается работа психолога в организации от частной
практики?», «Для чего психологу собственная психотерапия?», «Почему все-таки
психологи не дают советов?» и т.д. Также уделяется внимание некоторым бытующим в
нашем обществе «мифам» о практических психологах и психологической помощи.
Подходы и методы в помогающей психологии очень многообразны; в данном
курсе предпринимается попытка обозначить их наиболее общие основы, знание которых
формировало бы у обучающихся некоторый первоначальный минимальный
профессионализм и профессиональную ответственность. Там, где это представляется
принципиальным, даются некоторые указания на существующие различия в подходах. В
пособии освещаются правила и практики наиболее распространенные и опробованные,
хорошо зарекомендовавшие себя в плане безопасности (для клиента и специалиста) и
профессиональной этики. Соответственно, здесь не получили освещения менее
распространенные и более рискованные формы работы. Например, такая форма
проведения супервизий, как «включенная» или «живая» супервизия или такая форма
групповой работы с клиентами, как «марафон». Новичку важно стоять на твердой почве, а
ранняя готовность рисковать – не лучшая характеристика кандидата на работу в
помогающей профессии.
тренинг;
индивидуальное консультирование групповое
консультирование
вмешательство
глубокое
Литература
1) Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.
– М.: Независимая фирма «Класс», 2000.
3) Ахола Т., Фурман Б. Психотерапевтическое консультирование. Беседа,
направленная на решение. – СПб.: Речь, 2001.
4) Бэйли Р. НЛП-консультирование. – М.: КСП+, 2000.
5) Вебер В. Важные шаги к понимающему диалогу.- СПб.: РАТЭПП, 1998.
6) Елизаров А.Н. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.
– М.: Ось-89, 2003.
7) Коттлер Дж.,Браун Р. Психотерапевтическое консультирование. – СПб.:
Питер,2001.
8) Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический
проект, 2000.
9) Кулаков С.А. Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии. –
СПб.: речь, 2002.
10) Лютова-Робертс Е.К. Тренинг начинающего консультанта. - СПб.: Речь, 2007.
11) Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А.А.Бадхена,
А.М.Родиной. - СПб.: Речь, 2007.
12) Мэй Р. Искусство психологического консультирования. – М.: Независимая
фирма «Класс», 1994.
13) Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000.
14) Роджерс К. Консультирование и психотерапия. – М.: Психотерапия, 2006.
15) Тодд Дж., Богарт А.К. Основы клинической и консультативной психологии. –
СПб.: Сова; М.: Эксмо-Пресс, 2001.
16) Тэхкэ В. Психика и ее лечение. – М.: Академический проект, 2001.
17) Шостром Э., Браммер Л. Терапевтическая психология. – СПб.: Сова; М.:
Эксмо, 2002.