Вы находитесь на странице: 1из 10

Технологическая карта

учебного занятия по французскому языку

Волгоград, 2021
ФИО студента: Батаева Виктория Артемовна

Класс: 6а

Дата: 23.04.2021

Предмет: французский язык

Тип урока: Комбинированный урок


Тема урока Le repas en France
Планируемые образовательные результаты

Предметные Метапредметные Личностные


1. Развить лексико- Регулятивные: • самостоятельно ставить
грамматические навыки по цели, планировать пути их достижения, • Формирование мотивации изучения
теме; соотносить свои действия с планируемыми иностранных языков и стремление к
результатами, осуществлять контроль самосовершенствованию в образовательной
2. Введение новых лексических своей деятельности в процессе достижения области «Иностранный язык»;
единиц и активизация результата, оценивать правильность • осознание возможностей самореализации
лексических навыков по теме; выполнения учебной задачи, собственные средствами иностранного языка;
возможности её решения, владеть основами
3. Закрепление речевых клише. самоконтроля, самооценки. • стремление к совершенствованию
Коммуникативные: уметь устанавливать собственной речевой культуры в целом;
4. Умение составить краткое рабочие отношения, эффективно
диалоги, используя новые • формирование коммуникативной
сотрудничать и способствовать
лексические единицы. компетенции в межкультурной и
продуктивной кооперации;
межэтнической коммуникации;
5.Актуализация Познавательные: строить логическое
грамматических навыков. рассуждение и делать выводы; работать с • развитие таких качеств, как воля,
прослушанным/прочитанным текстом, целеустремленность, креативность,
устанавливать логическую инициативность, эмпатия, трудолюбие,
последовательность основных фактов; дисциплинированность;

• формирование общекультурной и
этнической идентичности.
Основные понятия, l'eau minérale; le jus; le lait; le café: le chocolat; le thé; les fruits; les légumes; le chou; la tomate;
изучаемые на уроке la salade; le radis; le beurre; le yaourt; la confiture; les saucisses; l'œuf; l'omlette; le fromage;
le poisson; la soupe; le poulet; la viande; la pomme de terre
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Средства обучения
Русский язык Фронтальная  УМК (учебник) «Французский язык, 2-й год
обучения» 6 класс, часть 2.
Обществознание Индивидуальная  Вид используемых на уроке средств ИКТ –
компьютер, проекто.
География Парная  Презентация по теме: « Mettre le couvert ».

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА


1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Bonjour, mes amis! Asseyez-vous, s’il Ученики здороваются с Личностные: создание мотивации
vous plaît. Comment ça va? преподавателем, называют дату и день изучения иностранного языка;
Quelle date sommes-nous aujourd’hui? недели.
Ecrivez la date. Je vais marquer les Регулятивные: постановка учебной
absences. Qui manque? D'accord. Merci. задачи;

Aujourd’hui nous continuons à étudier Коммуникативные:


notre sujet «Le repas». Nous allons Ученики внимательно слушают план - воспринимать на слух и полностью
apprendre les nouveaux mots et locutions работы на уроке. понимать речь учителя;
et écrire une petite lettre à nos amis pour - распознавание и употребление в
parler de notre repas préférés. устной речи основных норм речевого
этикета.

2 ЭТАП – ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА


Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Avant tout on fait un peu de phonѐtique. Ученики читают все вместе. Слушают Коммуникативные:
Je vous donne des feuilles sur lesquelles и повторяют фразы. - адекватное произношение и
vous verrez une petite poésie « L’enfant различение на слух всех звуков
gâté ». иностранного языка;
- соблюдение правильного ударения в
L’enfant gâté словах;
-Enfant gâté,
Veux – tu du paté? Познавательные: умение сравнивать
Non, maman, il est trop salé. языковые явления родного и
-Veux – tu du rôti? иностранного языков на уровне слов и
Non, maman, il est trop cuit. словосочетаний;
Veux – tu de la salade?
Non, maman, elle est trop fade. Регулятивные: оценивать
Veux – tu du pain? правильность выполнения учебной
Non, maman, il ne vaut rien. задачи.
Enfant gâté,
Tu ne veux rien manger;
Enfant gâté,
Tu seras fouetté!

Lisons le tous ensemble. Écoutez et


répétez les phrases.

Voilà du bon travail ! Merci.


3 ЭТАП - ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Qu’est-ce que vous avez préparez pour Ученики озвучивают домашнее Регулятивные:
aujourd’hui ? Nous allons controler votre задание на урок. - оценивать правильность выполнения
devoir à domicile. Ученики рассказывают о своем друге. учебной задачи, собственные
Voulez- vous racontez comment est votre возможности её решения;
copin? - владеть основами самоконтроля.

Merci pour votre bon travail.


4 ЭТАП - ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ
(Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников в форме РЕЧЕВОЙ ЗАРЯДКИ)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Bien, le thème de notre leçon, c’est le Ученики знакомятся с темой урока. Личностные: осознавать и выражать
repas en France. свою точку зрения, аргументированно
оценивать свои и чужие высказывания,
Vous savez déjà quelques mots, c’est осознавать многообразие взглядов;
pourquoi nous allons répéter le lexique et Учащиеся читают, закрепляют
nous allons faire quelques exercices. изученную лексику. Регулятивные: работать по плану,
Vous voyez les feuilles de papier sur vos выдвигать версии;
tables. Ecrivez les mots qui vous
connaissez déjà. Puis mettez de cotes vos Коммуникативные: излагать свое
feuilles de papier-ils sont tres utiles a la мнение, понимать позицию другого,
fin de la leçon. Controlez vous -memes! корректировать свое мнение;

Super! Познавательные:
- осознанно строить свое
высказывание в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей;
- сравнивать свое мнение с другими.
5 ЭТАП - ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
(объяснение нового материала)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Mais avant de lire le texte, je voudrais Ученики слушают учителя, смотрят на Коммуникативные: читать несложные
vous présenter quelques доску, знакомятся с новыми словами и аутентичные тексты с полным и
nоveaux mots. Ils sont nécessaires pour записывают их в словарик. точным пониманием и с
comprendre le texte. Regardez le tableau использованием различных приемов
et écoutez-moi, s’il vous plaît.  Notez les смысловой переработки текста, уметь
mots nouveaux dans vos vocabulaires, оценивать полученную информацию;
essayez d'écrire correctement. Ученики знакомятся с новыми
фразами, которые необходимы для Познавательные:
Et maintenant nous passons aux написания письма. - умение пользоваться определенной
nouvelles phrases qui стратегией чтения;
sont necessaire pour notre - анализировать, обобщать и делать
lettre. Regardez le tableau et écoutez- выводы;
moi, s’il vous plaît.
Регулятивные: оценивать
Assez bien ! Ученики произносят новые слова правильность выполнения учебной
вместе. задачи, собственные возможности её
Lisons les mots nouveaux et tous решения.
ensemble!
Répétez après moi!

Bien!

6 ЭТАП - ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА


(тренировка в употреблении нового материала в языковых упражнениях)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Maintenant, regardez l’écran, vouz devez Ученики смотрят на экран, соединяют Личностные: осознавать и выражать
faire cet exercice. слова с картинками. свои эмоции, аргументированно
-Reliez les mots avec les images. оценивать свои и чужие высказывания,
Bien fait ! осознавать проблему и многообразие
взглядов, выбирать, как поступить;

Alors, regardez vos papiers. Ученики читают текст про себя. Регулятивные:
Maintenant, nous allons lire un texte. - работать по плану, выдвигать версии;
C`est une lettre d’Alice qu`elle a écrit à - владеть основами самоконтроля,
son ami. Ils parlent de leurs plats самооценки, принятия решений и
préférés. Je vous lis et vous écoutez осуществления осознанного выбора в
attentivement. Après nous allons lire tous учебной и познавательной
ensemble. Faites attention à l’intonation. деятельности;
 
Allons lire tous ensemble, répétez après Ученики читают текст все вместе Коммуникативные: излагать свое
moi. вслух, повторяя за учителем. мнение, понимать позицию другого,
Bravo ! корректировать свое мнение;

Познавательные: анализировать
проблему, сравнивать свое мнение с
другими.
7 ЭТАП – ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
(тренировка в употреблении нового материала в условно-речевых ситуативных упражнениях; практика в общении)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Et maintenant, répondez aux questions. Ученики отвечают на вопросы по Коммуникативные:
1) Qui a écrit cette lettre? тексту.
2) Qu’est-ce que Alice aime? - излагать свое мнение, понимать
3) Qu’est-ce que Alice déteste? позицию другого, корректировать свое
мнение;
Excellent ! - вступать в диалог, а также
Ученики составляют письмо из участвовать в коллективном
L’exercice suivant.  Et maintenant, faites предложенных фраз. обсуждении проблем, владеть
une lettre de ces propositions: монологической и диалогической
1) Bien des choses à Nicolas. Bonne формами речи;
chance! - адекватно использовать речевые
2) Quand à moi, j’aime le poisson et les средства для дискуссии аргументации
bonbons pour le dessert. Je déteste le своей позиции;
jambon. Личностные: осознавать и выражать
3) Cher Ami свои эмоции, аргументированно
4) Alice Martineau оценивать свои и чужие высказывания,
5) Merci de ta lettre. осознавать проблему и многообразие
6) Et qu’est’ce que aimes et n’aimes pas взглядов, выбирать, как поступить;
tu?
Регулятивные:
Bon, très bien! J'èspere que vous avez Ученики пишут письмо, опираясь на - владеть основами самоконтроля,
appris comment on peut écrire une lettre. предложения, данные учителем. самооценки, принятия решений и
Et maintenant allons écrire notre lettre осуществления осознанного выбора в
pour un ami.  Vous devez vous adrésser à учебной и познавательной
votre ami, dire merci pour sa lettre, dire деятельности;
ce que vous aimez et détestez, lui - работать по плану, выдвигать версии;
démandez ce qu’il aime et n’aime pas. A
la fin vous devez finir votre lettre et Познавательные: анализировать
écrire votre nom et prénom. проблему, сравнивать свое мнение с
другими.
Voilà du bon travail !
8 этап - КОНТРОЛЬ, САМОКОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ
(обсуждение допущенных ошибок и их коррекция)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Dites ce que vous avez appris de nouveau Ученики говорят, что нового они Регулятивные:
après avoir discuté le sujet ? Quelles sont узнали и с какими трудностями - владеть основами самоконтроля,
les difficultés que vous avez столкнулись. самооценки, принятия решений;
rencontrées ? - оценивать правильность выполнения
учебной задачи.
Je suis contente de votre travail. Et bien ! Ученики внимательно слушают и
Vous ệtes grands braves, mignons, делают выводы о допущенных
intelligents enfants ! Je vous remercie ошибках.
pour votre bon travail.
9 этап - ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
(инструктаж по его выполнению)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Tres bien. Parce que nous avons eu Регулятивные: осуществлять
beaucoup de travail, je ne vous donne pas планирование и выполнение действий
les devoirs. Au revoir ! по заданному образцу.
10 этап - РЕФЛЕКСИЯ
(подведение итогов урока)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Remplissez la grille proposée, mesurez Ученики заполняют таблицу и заносят Регулятивные: оценивать степень и
vos progrès. те результаты, которые, как им способы достижения цели, оценивать
кажется, они получили на уроке. результаты работы.
La leçon est finie. Merci pour votre bon
travail.

Вам также может понравиться