Технологическая карта

учебного занятия по французскому языку

Волгоград, 2021
ФИО студента: Батаева Виктория Артемовна

Класс: 5а

Дата: 6.04.2021

Предмет: французский язык

Тип урока: Комбинированный урок

Тема урока Ma journée
Планируемые образовательные результаты

Предметные Метапредметные Личностные

1. Развить лексико- Регулятивные: самостоятельно ставить
грамматические навыки по цели, планировать пути их достижения,  Формирование мотивации изучения
теме; соотносить свои действия с планируемыми иностранных языков и стремление к
2. Введение новых лексических результатами, осуществлять контроль самосовершенствованию в
единиц и активизация своей деятельности в процессе достижения образовательной области
лексических навыков по теме; результата, оценивать правильность «Иностранный язык»;
3. Активизация нового выполнения учебной задачи, собственные  осознание возможностей
грамматического  материла, по возможности её решения, владеть основами самореализации средствами
теме: «Возвратные глаголы»; самоконтроля, самооценки. иностранного языка;
4. Формирование и развитие Коммуникативные: уметь устанавливать  воспитывать культуру общения в
основных видов речевой рабочие отношения, эффективно процессе выполнения групповой
деятельности (чтение, сотрудничать и способствовать работы и       культуру умственного
говорение, письмо, труда;
продуктивной кооперации.
аудирование);  воспитывать интерес к иноязычной
5. Умение составить краткое Познавательные: строить логическое культуре;
диалоги, используя новые рассуждение и делать выводы; работать с  формирование устойчивой мотивации
лексические единицы. прослушанным/прочитанным текстом, к изучению французского языка;
устанавливать логическую  формирование коммуникативных,
последовательность основных фактов. познавательных, регулятивных,
личностных УУД;
 развитие внимания,
наблюдательности.
Основные понятия,
изучаемые на уроке se réveiller, se lever, se lavers, se brosser, se peigner, s'habiller, se dépêcher de, aller.

Межпредметные связи
Русский язык
Физическая культура
Организация пространства
Формы работы Средства обучения
Фронтальная  УМК (учебник) «Французский язык, 2-й год
обучения» 5 класс, часть 2.
Индивидуальная  Вид используемых на уроке средств ИКТ –
компьютер, проектор.
Парная  Презентация по теме: « Ma journée ».

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Bonjour, mes amis! Asseyez-vous, s’il vous Ученики здороваются с Личностные: создание мотивации
plaît. Comment ça va? преподавателем, называют дату и изучения иностранного языка;
Quelle date sommes-nous aujourd’hui? день недели и сообщают, кто
Ecrivez la date. Je vais marquer les отсутствует на уроке. Регулятивные: постановка учебной
absences. Qui manque? D'accord. Merci. задачи;

Aujourd’hui à cette leçon nous allons parler Ученики внимательно слушают план Коммуникативные:
de votre journée de travail, répondre aux работы на уроке. - воспринимать на слух и полностью
questions, de votre activité habituelle et à la понимать речь учителя;
fin de la leçon vous écrirez un petit travail. - распознавание и употребление в
En avant ! устной речи основных норм речевого
этикета.
2 ЭТАП – ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Nous commençons par la gymnastique Ученики повторяют за учителем. Коммуникативные:
phonétique . - адекватное произношение и
 различение на слух всех звуков
Exercice phonétique : écoutez et иностранного языка;
prononcez : Se réveiller, se lever, se lavers, - соблюдение правильного ударения
se brosser, se peigner, s'habiller, se dépêcher в словах;
de, aller.
Познавательные: умение сравнивать
Voilà du bon travail ! Merci. языковые явления родного и
иностранного языков на уровне слов
и словосочетаний;

Регулятивные: оценивать
правильность выполнения учебной
задачи.
3 ЭТАП - ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Maintenant, révisons votre devoir. Qu’est- Ученики озвучивают домашнее Регулятивные:
ce que vous avez préparez pour задание на урок. - оценивать правильность
aujourd’hui ? Réécrivez le texte à выполнения учебной задачи,
la troisième personne. собственные возможности её
Ученики отвечают подготовленный решения;
Merci pour votre bon travail. текст. - владеть основами самоконтроля.
4 ЭТАП - ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И МОТИВАЦИЯ
(Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников в форме РЕЧЕВОЙ ЗАРЯДКИ)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Repeter le present et conjuger le verbe Двое учащихся отвечают спряжение Личностные: осознавать и выражать
«dessiner». глагола. свою точку зрения,
Alors, nous sommes prêt d’apprendre la Учащиеся поднимают руки и аргументированно оценивать свои и
nouvelle theme. Что нам нужно знать, отвечают, что нужно знать чужие высказывания, осознавать
чтобы проспрягать глагол? Nommez-les. местоимения. Ученики перечисляют многообразие взглядов;
(Ответы учеников сопровождаются их.
карточками, которые вывешиваются на Регулятивные: работать по плану,
доску). выдвигать версии;

Вы, наверное, уже догадались, какая Ученики предполагают, о какой Коммуникативные: излагать свое
часть речи будет в центре нашего урока! части речи пойдет речь. мнение, понимать позицию другого,
Что мы спрягали? корректировать свое мнение;

Bravo. Le verbe. Познавательные:
- осознанно строить свое
А сегодня, мы будем работать с высказывание в соответствии с
волшебной частичкой «SE» (на доску поставленной коммуникативной
вывешивается картинка с этой частицей), задачей;
которая превращает обычный глагол в - сравнивать свое мнение с другими.
возвратный.

А в русском языке, как мы узнаем Учащиеся говорят, как мы узнаем

возвратные глаголы? возвратные глаголы в русском и
Приведите пример. приводят примеры.

Эти глаголы называются возвратными Ученики формулируют тему урока:

или местоименными. «Возвратные глаголы».
Значит тема нашего урока:…
Bravo mes enfants. Tres bien.
« Les verbes pronominaux »
А русский суффикс –ся или –сь похожи Ученики отвечают на вопрос.
на французскую частичку «se»?

5 ЭТАП - ИЗУЧЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

 (объяснение нового материала)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Mentenant, regardez plus attentivement, que Коммуникативные: уметь оценивать
je ferrai. полученную информацию;
(Учитель берет глагол LEVER и вешает
на доску). Познавательные:
- умение пользоваться определенной
Как переводится этот глагол? Ученики переводят глагол LEVER. моделью;
(Учитель берет частичку «se» и - анализировать, обобщать;
прикрепляет её к глаголу).
Регулятивные: оценивать
Что у нас получается? А как мы теперь Ученики смотрят на доску и говорят, правильность выполнения учебной
переведем глагол? что получился возвратный глагол, задачи, собственные возможности её
переводят его. решения.
Alors, tres bien.

Regardez le tableau. Voila les verbes. Mettez Ученики смотрят на доску и делают

les verbes aux verbes pronauminaux. из обычных глаголов первой группы
(Учитель вывешивает карточки с – возвратные глаголы, с помощью
глаголами: частички «SE»
Reveiller- se Reveiller, Baigner- se….,
Habiller- se…., Amuser- se…., Lever-
se….., Promener- se…..).

C’est dificille? Non, c’est facile.

Возьмем глагол SE BAIGNER.
C чего мы начинаем?
Merci.
SE BAIGNER (подготавливаем глагол к
работе, как?)- baign
Les Oreilles sont en Ученики смотрят и слушают
haut. Ушки на мокушке. внимательно.
Regardez et ecoutez tres attentivement.

(Учитель объясняет изменения

частички SE).
Сама волшебная частичка нам
подсказывает, как она будет изменяться.
Мы с частичкой поработали, а теперь
продолжим работу с глаголом.
se
Je me baignE
Tu te baignES
il,elle se baignE
nous nous baignONS
vous vous baignEZ
ils, elles se baignENT

Ecrivez ce verbe dans vos vocabulaires.

Assez bien !
6 ЭТАП - ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
(тренировка в употреблении нового материала в языковых упражнениях)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Prenez le verbe et le conjugez dans vos Ученики выбирают возвратный Личностные: осознавать и выражать
cahiers. глагол, и кто-то выходит к доске и свои эмоции, аргументированно
Ouvrez vos cahiers et ecrivez la date. спрягает его. Ученик вслух оценивать свои и чужие
Qui veut conjuger le verbes au tableau? объясняет спряжение глагола. высказывания, осознавать проблему
…, vient au tableau. Prends le verbe et Остальные ученики проверяют и многообразие взглядов, выбирать,
conjuges. спряжение глагола. как поступить;

Bien fait !
Mes enfants,ouvrez vos cahiers d’activites a Ученики слушают текст, ищут - владеть основами самоконтроля,
la page 41 ex. numero 1.
Lis le devoir. Alors, je lis et vous ecoutez.
C’est clair? (Учитель читает текст 1 раз)
Alors, une minutes pour trouver les verbes
pronauminaux.
Lisez les verbes pronauminaux.
Bravo !
Регулятивные:
- работать по плану, выдвигать
версии;
возвратные глаголы и называют их. самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности;
Коммуникативные: излагать свое
мнение, понимать позицию другого,
корректировать свое мнение;

Познавательные: анализировать
проблему, сравнивать свое мнение с
другими.
7 ЭТАП – ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
(тренировка в употреблении нового материала в условно-речевых ситуативных упражнениях; практика в общении)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Passons à l'exercice numéro 5. Reconstituez Ученики знакомятся с моделью и по Коммуникативные:
les phrases selon le modéle. модели отвечают на вопросы
(положительно или отрицательно). - излагать свое мнение, понимать
Excellent ! позицию другого, корректировать
свое мнение;
L’exercice suivant.  Faites la conversation à Ученики составляют диалог и - вступать в диалог, а также
deux. Demandez à votre ami ce qu'il fait le представляют его классу. участвовать в коллективном
matin. обсуждении проблем, владеть
монологической и диалогической
Voilà du bon travail ! формами речи;
- адекватно использовать речевые
средства для дискуссии
аргументации своей позиции;
Личностные: осознавать и выражать
свои эмоции, аргументированно
оценивать свои и чужие
высказывания, осознавать проблему
и многообразие взглядов, выбирать,
как поступить;
Регулятивные:
- владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной
деятельности;
- работать по плану, выдвигать
версии;
Познавательные: анализировать
проблему, сравнивать свое мнение с
другими.
8 этап - КОНТРОЛЬ, САМОКОНТРОЛЬ, КОРРЕКЦИЯ
(обсуждение допущенных ошибок и их коррекция)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Dites ce que vous avez appris de nouveau Ученики говорят, что нового они Регулятивные:
après avoir discuté le sujet ? Quelles sont les узнали и с какими трудностями - владеть основами самоконтроля,
difficultés que vous avez rencontrées ? столкнулись. самооценки, принятия решений;
- оценивать правильность
Je suis contente de votre travail. Et bien ! Ученики внимательно слушают и выполнения учебной задачи.
Vous ệtes grands braves, mignons, делают выводы о допущенных
intelligents enfants ! Je vous remercie pour ошибках.
votre bon travail.
9 этап - ОБЪЯСНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
(инструктаж по его выполнению)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Pour la leçon suivante parlez de votre Ученики записывают домашнее Регулятивные: осуществлять
journée de travail. задание, задают уточняющие планирование и выполнение
вопросы. действий по заданному образцу.

10 этап - РЕФЛЕКСИЯ
(подведение итогов урока)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД

Chers amis ! Est-ce que la leçon vous plaît ? Ученики заполняют таблицу и Регулятивные: оценивать степень и
Comment est notre leçons ? заносят те результаты, которые, как способы достижения цели,
им кажется, они получили на уроке. оценивать результаты работы.
(excellente, formidable, intéressante,
magnifique, bonne, brillante)
Ecrivez sur les fiches. C’est notre leçon de
français. Elle est excellente, formidable,
intéressante, magnifique, bonne, brillante.
Merci pour la leçon. Vous recevez de bonnes
notes aujourd’hui.
Au revoir !