Вы находитесь на странице: 1из 2

В древней Греции атмосфера свободы критики и борьбы мнений, в которой развивалась

философская и научная мысль греков, создала традицию критического мышления,


которая подготовила почву для возникновения диалога и диалектики, для понимания
Сократом гипотезы как предположения, как допущения, с помощью которого становится
возможным всесторонний поиск истины. Т.е. такой анализ проблемы, который позволяет,
с одной стороны, проверить истинность выводов, вытекающих из предположения, с
другой – изменить и уточнить данное предположение, заменить более верным и
надежным. И так до тех пор, пока не будет найдено удовлетворительное определение,
достоверная истина.

«Индукция» Сократа – это то же, что и его «определение», с той лишь разницей, что
индукция устанавливает общее в частных добродетелях, путем их анализа и сравнения, а
определение, решая эту же задачу, разделяет, кроме того, понятия на роды и виды,
выясняет их соотношения.

Индукцией как методом восхождения от единичных примеров к общим определениям


Сократ пользовался часто, причем настолько часто, что некоторые из его современников
видели в этом забаву, считая примеры философа, чрезмерно банальными и не
относящимися к существу дела.

Сократ широко использовал «индуктивные доводы» на всех этапах диалога, привлекая


множество случаев и обстоятельств с намерением придать обсуждаемому вопросу
точный и ясный характер.

Умелый отбор черт сходства и различия в разнообразии конкретных случаев позволял


Сократу при индуктивных построениях искусно использовать в качестве аргумента
аналогию.

Так в платоновском «Евтидеме» Сократ приводит ряд примеров, из которых следует, что
знания и навыки, приобретенные моряком, врачем, воином или плотником, являются
предпосылками их успешной профессиональной деятельности. Вместе с тем, исходя из
того, что знания позволяют человеку избрать правильное поведение – правильное
использование свои материальных средств, интеллектуальных способностей и
физических сил, наклонностей и свойств характера, Сократ проводит параллель между
успехом в профессиональной деятельности и удачей (счастьем) в моральном поведении.
Иначе говоря, Сократ нашел в знании то общее, сходное, что объединяет два типа
деятельности. Это и позволило ему сделать заключение, что «знание есть добро, а
невежество – зло».

Наряду с определением (дефиницией) и индукцией Сократ использовал в разработке


диалектического метода гипотезы, предварительные определения.

Разумеется сократовская гипотеза и гипотеза в современном смысле этого слова не одно


и то же. Как исследовательский прием гипотеза в современной науке есть теоретическое
построение, теоретическое предположение, основанное на ряде фактов, но не вполне
доказанное. Это означает, что собранные факты еще недостаточны для объяснения
причинной зависимости явлений и потребность в таком объяснении остается
неудовлетворенной. Этой потребности и отвечает гипотеза. Вопрос о причинах не
занимал Сократа. Что же касается собирания фактов и вообще экспериментальной базы,
предполагаемой гипотезой в современном понимании, то она возмещалась у Сократа
многочисленными примерами, взятыми из обыденной жизни или вымышленными.
Критерием истинности выдвигаемого гипотетического положения он считал
последовательность в суждениях, отсутствие противоречий при поиске общих
определений, а не проверку гипотезы соответствующими фактами, как в современной
науке.
Указанные различия не исключают черт сходства между сократовским и современным
пониманием гипотезы. Достаточно сказать, что в обоих случаях гипотеза есть
предположение, которое после той или иной проверки («испытание» у Сократа,
«верификация» в современной науке) подлежит видоизменению и преобразованию.